第4课《古代诗歌四首——次北固山下》教学设计 2026-2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文教学设计聚焦《次北固山下》的五言律诗格律、山水意象、情景交融及哲理。通过“山河万里，乡愁千古”情境导入，联系小学思乡诗积累与前课《观沧海》古体诗，对比近体诗特征，搭建旧知到新知的学习支架。 特色在于分层韵律朗读与圈点批注结合，通过“潮平两岸阔”炼字品析、“海日生残夜”哲理探究，落实语言运用与思维能力培养。小组合作赏析对仗手法，多媒体辅助还原江景意境，提升审美创造，助力教师系统教学，学生构建律诗鉴赏框架。

坚韧、守成、淡泊、宁静 第4课 《古代诗歌四首——次北固山下》教学设计-2026-2027学年统编版语文七年级上册 课题 第4课《古代诗歌四首——次北固山下》 授课教师 类型 新授课 计划课时 1课时 授课时间 教 材 分 析 《次北固山下》是统编版七年级上册第一单元《古代诗歌四首》中的第二首篇目,是唐代诗人王湾的经典五言律诗,也是初中阶段学生系统学习的第一篇标准近体诗,在初中古诗词教学体系中具有奠基性地位。本单元人文主题为“感受自然之美,体悟真挚情思”,核心语文要素是品味诗歌语言、赏析景物画面、体悟情景交融的写法、把握诗人真挚情感,本课是落实单元要素、区分古体诗与近体诗、掌握律诗格律与鉴赏方法的核心篇目。 从文本体裁来看,本诗是规范的唐代五言律诗,句式整齐、平仄协调、对仗工整、韵律严谨,完美契合近体诗的格律要求,与前文《观沧海》自由奔放的汉魏古体诗形成鲜明对比,是学生直观认知律诗体裁、掌握对仗规则、区分古今诗体差异的绝佳范本。全诗语言清新质朴、意境悠远、炼字精妙,无刻意雕琢之笔,以旅途寻常山水之景,书写羁旅思乡之情,情景交融、意蕴绵长,是盛唐山水羁旅诗的经典代表作。 从文本内容与主旨来看,诗歌以诗人羁旅漂泊、泊船北固山下的所见所感为核心,按照“行舟观景—绘景写意—触景生情”的脉络展开。诗人依次描摹青山行舟、绿水潮平、风正帆悬、海日初升、江春暗入的江南早春江景,以开阔明朗、恢弘壮阔的江上春景,反衬自身漂泊异乡的孤独与怅惘,末尾直抒胸臆,抒发深切的思乡怀亲之情。诗歌将写景、抒情、哲理融为一体,景美、情真、理深,其中“海日生残夜,江春入旧年”一联兼具画面美、哲理美,是千古传诵的名句。 从学段衔接与教学价值来看,本课承接小学碎片化的古诗积累,正式开启初中律诗系统化教学。通过本课学习,学生能够掌握五言律诗的格律特点、对仗常识、炼字技巧,建立“景—情—理”三位一体的诗词鉴赏思维。同时,诗歌承载的