Unit1 Section B(3a-3c)教学设计 2026-2027学年人教版八年级英语上册

Unit1 Section B What can we learn from holiday experiences? (3a-3c)教学设计 1、 基础信息 项目 内容 课时 1 课时（40 分钟） 授课对象 初二学生 教材板块 Unit1 Section B 3a 苏格兰乡村旅行记叙文阅读、3b 写作提纲梳理、3c 假期故事写作；配套新词 autumn, train, beside, countryside, turn around, surprised, deer, probably, look for 配套素材 单词音标表、Gina 旅行记叙文《My Holiday in Scotland》、3a 信息提取填空、3b 写作五问提纲、3c 完整写作输出任务 课型 记叙文阅读 + 结构化写作综合课 2、 三维教学目标 维度 具体目标 知识目标 1. 掌握新单词与短语：autumn, train, beside, countryside, turn around, surprised, deer（单复数同形）, probably, look for；| 2. 巩固一般过去时叙事结构，掌握出行、景物、偶遇小动物叙事逻辑； 3. 掌握记叙文写作五要素：时间、地点、行为、心情、收获； 4. 能提取阅读文本关键动作信息，梳理完整旅行事件脉络。 能力目标 1. 阅读：快速定位文中人物所有行为，完成 3a 信息填空； 2. 梳理：借助 3b 五个问题搭建个人假期写作提纲； 3. 写作：按照时间顺序、使用一般过去时写出完整流畅的假期小故事； 4. 运用：在阅读与写作中灵活使用乡村、动物、出行类话题词汇。 情感目标 1. 感受苏格兰乡村自然风光、郊外偶遇小鹿的治愈旅行体验； 2. 学会细致观察旅途风景与小动物，捕捉生活里难忘的小事； 3. 有条理记录自身假期经历，体会文字记录生活的乐趣。 3、 教学重难点 类别 内容 教学重点 1. 新单词、固定短语认读与写作运用； 2. 提取记叙文动作信息，梳理叙事顺序； 3. 掌握写作五要素，搭建假期故事写作框架。 教学难点 1. deer 单复数不变形；probably 副词位置； 2. 一般过去时动词统一使用过去式叙事，不混用原形； 3. 写作有细节、有情绪，不只是简单罗列动作。 4、 教学准备 类别 教具素材 多媒体 苏格兰乡村、森林、小鹿实景 PPT、短文音频、单词音标课件、写作提纲模板 纸质教具 单词卡片、3a 信息填空单、3b 写作提纲草稿纸 学生用品 课本、双色笔、笔记本 5、 教学过程（40 分钟） 环节 时长 教学活动 师生行为 设计意图 Step1 新词导入 + 复习（6min） 6min 1. 复习单元旅行过去时问答句型； 2. 出示单词表，带读全部新词短语，重点讲解：deer 单复数同形；probably 副词放实义动词前；turn around、look for 固定搭配； 3. 看图讲解 countryside、forest、deer 场景词义，铺垫苏格兰乡村阅读背景。 教师带读单词，讲解易混语法点；学生跟读、记录重点短语变形 扫清阅读生词障碍，提前突破单词难点 Step2 Task3a 记叙文精读 + 信息提取（14min） 14min 1. 播放短文音频，学生默读《My Holiday in Scotland》； 2. 引导学生按图示方框定位原文动作，完成填空； 3. 逐段分层翻译解析短文，梳理叙事顺序：出行→居住环境→森林探险→偶遇小鹿→内心感受； 4. 全班齐读短文，圈画文中过去式动词。 教师分层拆解文本，指导定位信息；学生完成填空、朗读短文 依托完整叙事范文，学习旅行记叙文行文结构，训练信息抓取能力 Step3 Task3b 写作提纲搭建（10min） 10min 1. 出示 3b 五个写作引导问题，讲解每个问题对应写作要素：When 时间;Where 地点 ;What did you do 事件 ;How did you feel 情绪 ;What did you learn 收获 2. 学生独立思考，填写自己难忘假期的相关内容； 3. 双人互相分享提纲，互相补充细节。 教师讲解写作逻辑；学生独立填写提纲、双人交流完善 搭建写作框架，解决学生写作无从下笔的问题 Step4 Task3c 完整写作输出 + 小结作业（8min） 8min 1. 要求学生结合 3b 提纲，模仿范文时间顺序写假期故事，要求多用单元旅行词汇、正确使用过去式； 2. 课堂完成初稿，随机抽取片段点评； 3. 师生共同梳理本课单词、阅读结构、写作框架； 4. 布置分层课后作业。 教师巡视指导写作，点评学生片段；学生完成短文写作、回顾知识点 实现阅读输入到写作输出闭环，综合运用单元词汇语法 6、 板书设计 左侧：核心单词 & 短语 中间：Gina 行程动作（3a 答案） 右侧：写作五要素 autumn 秋天 train 火车；训练 beside 在…… 旁边 countryside 乡村 turn around 转身 surprised 惊讶的 deer (pl.deer) 鹿 probably 大概 look for 寻找 took a train to Scotland;stayed in a comfortable house;went to the forest to explore;saw a deer;told her parents what she saw 1.When 时间 2.Where 地点 3.What did you do 做了什么 4.How did you feel 感受 5.What did you learn 收获 板书总标题：Unit B Travel Story Reading & Writing 7、 分层课后作业 层次 作业内容 基础必做 1. 本课新单词 + 短语带音标抄写 2 遍； 2. 熟读《My Holiday in Scotland》短文； 3. 完善 3c 假期故事，工整誊写。 提升选做 给短文增加 3 句细节描写，丰富景物、心理活动，优化作文。 8、 课后教学反思 反思板块 记录要点 单词难点 学生是否忘记 deer 复数不变形，probably 副词位置写错？ 阅读梳理 学生能否快速按顺序提取文中全部动作，不遗漏关键事件？ 写作输出 学生写作是否只会简单罗列动作，缺少景物、心理细节描写？ 课堂参与 初二学生是否愿意分享自己的假期提纲，主动交流写作思路？ 配套习题标准答案 3a 填空 took a train to Scotland stayed in a comfortable house in the countryside went to the forest to explore saw a deer ran home and told her parents what she saw 短文《My Holiday in Scotland》全文翻译 去年秋天，我和家人坐火车去苏格兰度假。我们住在乡村一间舒适的小屋，这里风景优美。我住在大城市，所以这里的一切看起来都格外不一样。比如，房子旁边有一大片森林。 最后一天一大早，我走进森林探险。忽然有东西发出声响，我转过身，惊讶地看见了一头鹿。 我跑回家，把所见告诉了爸爸妈妈。妈妈笑着说：“这头鹿大概是在找食物，希望能从你这里得到一点吃的。” 这真是一段绝妙的经历！我真希望能再去一次。 学科网（北京）股份有限公司 $