2027届高考《红楼梦》阅读中“如何模式”解题技巧阐释与训练

该高中语文导学案系统梳理了高考《红楼梦》阅读“如何模式”解题考点，涵盖题型本质、审题三步法、五大高频题型及答题框架，按艺术手法类与内容逻辑类分层构建知识网络，通过问题链引导学生自主归纳答题路径，形成从手法分析到文本依据再到深层主旨的完整认知体系。 亮点在于诊断性真题演练与个性化术语库设计，如设置第40回大笑场景描摹、第23回宝黛情感表现等典型题及答题模板，培养学生思维能力与语言运用素养。每个模块配有专属高分术语清单和反思表，帮助学生自主诊断薄弱点，教师可依据学情精准指导，有效提升备考实效。

2027届高考《红楼梦》阅读中“如何模式”解题技巧阐释与训练 目录： 1. 高考《红楼梦》阅读中“如何模式”解题技巧 2. 《红楼梦》第40回——描写方法：如何描摹众人大笑的场景 3. 《红楼梦》第二十三回——“如何模式”：宝黛之间的微妙情感 4. 文题：《红楼梦》中的建筑——“如何”模式：建筑与人 5. 《<红楼梦>的悲剧让美好的东西获得根基》——“如何”模式 6. 《红楼梦》第33回——“如何”模式 【考点研究】 一、高考《红楼梦》阅读中“如何模式”解题技巧 （一）题型本质（先看懂设问） 标志词：如何塑造、如何表现、如何体现、如何推进、如何营造、如何传达…… 命题核心：不要只答结论，重在答「途径、方法、手段」 ⚠️高频误区：只写人物性格 / 主旨，不讲作者用什么方式做到，直接丢一半分数。 通用答题底层公式（所有 “如何题” 通用） 手法 / 路径 + 文本原著依据（情节 / 细节） + 表层效果 + 深层（人物 / 情节 / 主题） 句式模板：作者通过____（方法），写了____（情节细节），直观表现____，进而揭示____。 （二）审题三步法（考场必做） 锁定分析对象：人物？情节？意象？环境？情感？主旨？ 分清两大方向 ①艺术手法类：如何塑造人物、如何刻画心理、如何营造氛围（重在描写技巧） ②内容逻辑类：如何体现悲剧、如何展现家族兴衰、如何表达作者态度（重在情节安排、对比、伏笔、象征） 看清限定语：是否要求结合选段 + 全书；只允许结合某一回情节。 （三）五大高频「如何类」题型 + 答题框架 + 红楼专属角度 题型 1：作者如何塑造 XX 人物形象？（最高频） 设问示例：《红楼梦》是如何塑造林黛玉复杂形象的？ ✅答题角度清单（优先选用） 正面描写：语言、动作、神态、心理、肖像（言行细节） 侧面烘托 他人评价（贾母、宝玉、众人议论） 对比反衬（黛玉 VS 宝钗、晴雯 VS 袭人）【红楼重中之重】 环境 / 物象映衬：潇湘馆、葬花、诗作（人物诗词是红楼特有考点！） 情节冲突展现性格：宝玉挨打、抄检大观园、海棠诗社 前后情节发展，展现性格多面性（拒绝标签化） 标准分点模板（6 分题 3 点） ①运用正面细节描写。原著____情节中 XX 的言行，直接展现人物____； ②巧用对比 / 侧面烘托。以____与主人公对照，凸显其____特质； ③依托诗词、居所等意象象征人物精神底色，暗合人物命运悲剧。 例句示范： 作者运用大量语言、心理描写刻画黛玉。进贾府 “步步留心，时时在意”，体现寄人篱下的敏感自尊；又常以宝钗世故圆滑与之对比，突出黛玉率真重情；潇湘馆翠竹、《葬花吟》隐喻她高洁孤傲、红颜薄命的宿命。 题型 2：如何通过某一情节 / 事件表现人物心理 / 性格？ 设问示例：“宝玉挨打” 一回，作者如何表现众人不同心态？ 答题逻辑：拆分不同人物的行为选择→动作言语→内在心理 答题模板： ①人物一：举动，反映； ②人物二：言行，暗含； ③众人态度差异形成对照，折射贾府复杂人际关系与价值观冲突。 题型 3：如何体现悲剧色彩 / 如何展现贾府兴衰？（主旨类如何题） 设问示例：曹雪芹是如何在日常琐事中展现贾府衰败之势？ 优先 4 个答题维度（红楼特色） 盛衰对比：前期元妃省亲繁华 vs 后期抄检、锦衣军查抄 伏笔谶语（前五回必考！）：判词、曲子、灯谜、花签，预先暗示结局 日常细节暗示危机：花销奢靡、内斗不断、子弟荒淫、经济亏空 小人物命运映射大家族：丫鬟、底层女性悲剧是贾府崩塌的缩影 模板句式： ①以昔日繁华与后期萧条形成鲜明对照； ②多处运用谶语、物象伏笔，预示盛极而衰； ③借助日常家庭矛盾、经济乱象，于平淡生活暗藏衰败征兆； ④个体女性悲剧汇聚，印证封建大家族必然覆灭的命运。 题型 4：如何运用意象（花、庭院、诗词、器物）表达内涵？ 设问示例：作者如何借落花意象寄托思想情感？ 思路分层：表层物象含义→关联人物性格→暗示命运→上升主题 公式：意象特征 + 人物对应 + 象征命运 + 作者感慨 红楼高频意象：竹、海棠、柳絮、芙蓉、大观园、冰雪、风筝 题型 5：如何安排情节 / 结构？（叙事类） 设问：小说如何以宝玉为线索串联全书众多人物？ 角度：线索设置、主次情节搭配、草蛇灰线、冷热相间、虚实结合 红楼特有术语：草蛇灰线、伏脉千里、冷热相间、点面结合（可以直接写入答案） （四）《红楼梦》如何题【专属高分术语库】（直接摘抄使用） 描写手法 正面刻画、言行细节、心理独白、群像描摹 侧面烘托、他人映衬、对比（正衬 / 反衬） 叙事结构（红楼阅卷偏爱词汇） 草蛇灰线，伏脉千里；前后照应；冷热相间；虚实相生；点面结合 象征预言（重中之重！区别普通小说） 判词谶语、诗词谶语、物象隐喻、花签灯谜、神话框架（木石前盟、太虚幻境） 主题表达 以小见大、日常琐事折射时代悲剧；众生百态展现封建大家族命运； 美毁灭式悲剧；女性群像悲剧；揭示礼教对人性的禁锢 （五）统一高分答题规范（硬性要求，规避扣分） 每一点结构统一：方法 + 原著情节证据 + 分析效果 ❌低分：黛玉孤傲敏感。（只有结论，无 “如何”） ✅合格：作者借助黛玉《葬花吟》，以落花自喻，表现她孤傲高洁、自伤身世。 辩证意识！红楼人物拒绝单一好坏 谈到人物尽可能兼顾两面：如王熙凤精明才干又贪婪狠毒；宝钗端庄得体又深受礼教束缚。 区分「节选片段」和「全书」 题干出现结合全书：至少一点要调动原著回目情节，不能只局限选文。 分层意识：三层递进逻辑（万能递进链） 写法手段 → 塑造人物 / 推动情节 → 暗示命运、深化悲剧主旨 （六）考场通用万能兜底模板（遇到陌生题目直接套用） 问：作者如何……？ ①运用多种描写手法，借助人物言行、心理细节，直观展现人物性格； ②善用对比、衬托，设置不同人物形成参照，凸显形象特质； ③大量使用谶语、物象象征，草蛇灰线暗示人物命运； ④以个体人物悲欢，映射大观园女性群体悲剧，揭露封建礼教与家族衰败的主题。 （七）典型真题演练示范 题目：作者如何塑造晴雯这一人物形象？ 参考答案范式 ①运用动作、语言等正面描写。晴雯撕扇、勇补孔雀裘，通过泼辣直率、心灵手巧的举动，展现她不甘卑贱、性情刚烈。 ②多处使用对比，与袭人隐忍顺从对比，突出晴雯追求平等、不愿奴颜婢膝。 ③借助判词 “霁月难逢，彩云易散”、芙蓉花谶，象征她纯净高洁却遭谗被害的悲剧命运。 ④通过抄检大观园冲突情节，激化矛盾，凸显她不屈抗争，最终被驱逐的悲惨结局，寄托作者对底层女性的同情。 【考点示例】 一、《红楼梦》第40回——描写方法：如何描摹众人大笑的场景 文本 阅读下面的文字，完成小题。 鸳鸯笑道：“天天咱们说外头老爷们吃酒吃饭都有一个篾片①相公，拿他取笑儿。咱们今儿也得了一个女篾片了。”李纨是个厚道人，听了不解。凤姐儿却知是说的是刘姥姥了，也笑说道：“咱们今儿就拿他取个笑儿。”二人便如此这般的商议。李纨笑劝道：“你们一点好事也不做，又不是个小孩儿，还这么淘气，仔细老太太说。”鸳鸯笑道：“很不与你相干，有我呢。” 正说着，只见贾母等来了，各自随便坐下。先着丫鬟端过两盘茶来，大家吃毕。凤姐手里拿着西洋布手巾，裹着一把乌木三镶银箸，敁敠②人位，按席摆下。贾母因说：“把那一张小楠木桌子抬过来，让刘亲家近我这边坐着。”众人听说，忙抬了过来。凤姐一面递眼色与鸳鸯，鸳鸯便拉了刘姥姥出去，悄悄的嘱咐了刘姥姥一席话，又说：“这是我们家的规矩，若错了我们就笑话呢。”调停已毕，然后归坐。薛姨妈是吃过饭来的，不吃，只坐在一边吃茶。贾母带着宝玉，湘云，黛玉，宝钗一桌。王夫人带着迎春姊妹三个人一桌，刘姥姥傍着贾母一桌。贾母素日吃饭，皆有小丫鬟在旁边，拿着漱盂麈尾巾帕之物。如今鸳鸯是不当这差的了，今日鸳鸯偏接过麈尾来拂着。丫鬟们知道他要撮弄刘姥姥，便躲开让他。鸳鸯一面侍立，一面悄向刘姥姥说道：“别忘了。”刘姥姥道：“姑娘放心。”那刘姥姥入了坐，拿起箸来，沉甸甸的不伏手。原是凤姐和鸳鸯商议定了，单拿一双老年四楞像牙镶金的筷子与刘姥姥。刘姥姥见了，说道：“这叉爬子比俺那里铁锨还沉，那里犟的过他。”说的众人都笑起来。 只见一个媳妇端了一个盒子站在当地，一个丫鬟上来揭去盒盖，里面盛着两碗菜。李纨端了一碗放在贾母桌上。凤姐儿偏拣了一碗鸽子蛋放在刘姥姥桌上。贾母这边说声“请”，刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘，老刘，食量大似牛，吃一个老母猪不抬头。”自己却鼓着腮不语。众人先是发怔，后来一听，上上下下都哈哈的大笑起来。史湘云撑不住，一口饭都喷了出来，林黛玉笑岔了气，伏着桌子嗳哟，宝玉早滚到贾母怀里，贾母笑的搂着宝玉叫“心肝”，王夫人笑的用手指着凤姐儿，只说不出话来，薛姨妈也撑不住，口里茶喷了探春一裙子，探春手里的饭碗都合在迎春身上，惜春离了坐位，拉着他奶母叫揉一揉肠子。地下的无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上来替他姊妹换衣裳的，独有凤姐鸳鸯二人撑着，还只管让刘姥姥。刘姥姥拿起箸来，只觉不听使，又说道：“这里的鸡儿也俊，下的这蛋也小巧，怪俊的。我且肏攮一个。”众人方住了笑，听见这话又笑起来。贾母笑的眼泪出来，琥珀在后捶着。贾母笑道：“这定是凤丫头促狭鬼儿闹的，快别信他的话了。”那刘姥姥正夸鸡蛋小巧，要肏攮一个，凤姐儿笑道：“一两银子一个呢，你快尝尝罢，那冷了就不好吃了。”刘姥姥便伸箸子要夹，那里夹的起来，满碗里闹了一阵好的，好容易撮起一个来，才伸着脖子要吃，偏又滑下来滚在地下，忙放下箸子要亲自去捡，早有地下的人捡了出去了。刘姥姥叹道：“一两银子，也没听见响声儿就没了。”众人已没心吃饭，都看着他笑。贾母又说：“这会子又把那个筷子拿了出来，又不请客摆大筵席。都是凤丫头支使的，还不换了呢。”地下的人原不曾预备这牙箸，本是凤姐和鸳鸯拿了来的，听如此说，忙收了过去，也照样换上一双乌木镶银的。刘姥姥道：“去了金的，又是银的，到底不及俺们那个伏手。”……少时吃毕，贾母等都往探春卧室中去说闲话。这里收拾过残桌，又放一果，刘姥姥看着李纨与凤姐儿对坐着吃饭，叹道：“别的罢了，我只爱你们家这行事。怪道说‘礼出大家’。”凤姐儿忙笑道：“你别多心，才刚不过大家取乐儿。”一言未了，鸳鸯也过来，笑道：“姥姥别恼，我给你老人（家）赔个不是。”刘姥姥笑道：“姑娘说那里话，咱们哄着老太太开个心儿，可有什么恼的！（你）先嘱咐我，我就明白了，不过大家取个笑儿。我要心里恼你，就不说了。” （选自《红楼梦》第40回，有删节） 【注】①篾片：旧时依附于富贵人家，为主子帮闲凑趣的人叫“篾片”，也叫“清客” ②敁敠：估量、盘算、斟酌的意思。 问题 作者是如何描摹众人大笑的场景，请结合文本简要分析。 答案 ①点面结合。作者注重重点刻画，将湘云、黛玉等主要人物的各自不同笑貌写得活灵活现；同时又注重群体塑造，在面上使主要人物和将要人物相互映衬，相得益彰。②运用动作、神态等描写方法，展示众人的个性差异：如史湘云的任性率真，林黛玉的身体娇弱，贾宝玉的备受宠爱。 二、《红楼梦》第二十三回——“如何模式”：宝黛之间的微妙情感 文本 阅读《红楼梦》第二十三回节选内容，根据要求，完成小题。 早饭后，宝玉携了一套《会真记》（注），走到沁芳闸桥边桃花底下一块石上坐着，展开《会真记》，从头细玩。正看到“落红成阵”，只见一阵风过，把树头上桃花吹下一大半来，落的满身满书满地皆是。宝玉要抖将下来，恐怕脚步践踏了，只得兜了那花瓣，来至池边，抖在池内。那花瓣浮在水面，飘飘荡荡，竟流出沁芳闸去了。 回来只见地下还有许多，宝玉正踟蹰间，只听背后有人说到：“你在这里作什么？”宝玉一回头，却是林黛玉来了，肩上担着花锄，锄上挂着花囊，手内拿着花帚。宝玉笑道：“好，好，来把这个花扫起来……” 宝玉听了喜不自禁，笑道：“待我放下书，帮你来收拾。”黛玉道：“什么书？”宝玉见问，慌的藏之不迭，便说道：“不过是《中庸》《大学》。”黛玉笑道：“你又在我跟前弄鬼。趁早儿给我瞧，好多着呢。”宝玉道：“好妹妹，若论你，我是不怕的。你看了，好歹别告诉别人去。真真这是好书！你要看了，连饭也不想吃呢。”一面说，一面递了过去。林黛玉把花具且都放下，接书来瞧，从头看去，越看越爱看，不到一顿饭工夫，将十六出俱已看完，自觉词藻警人，余香满口。 【注】《会真记》：唐传奇小说《莺莺传》又称《会真记》，元代王实甫据其改编为杂剧《西厢记》。 问题 节选文字是如何表现宝黛之间的微妙情感的？请结合文段中的描写简要分析。 答案 环境描写：节选文字通过描绘落花流水等春景，烘托了宝黛共读画面的美好，暗示出两个人志趣相投的情感基础。人物描写：节选文字借刻画宝黛的言行举止，展现出宝黛在情感上的强烈共鸣，显示出宝黛从两小无猜到爱情萌发的情感变化。 解析 本题要求分析节选文字是如何表现宝黛之间的微妙情感的，节选文字借“只见一阵风过，把树头上桃花吹下一大半来，落的满身满书满地皆是”“那花瓣浮在水面，飘飘荡荡”的环境描写，营造了温馨淡雅的氛围；再通过人物的语言动作描写分析，“却是林黛玉来了，肩上担着花锄，锄上挂着花囊，手内拿着花帚”，此时宝玉的想法和黛玉一致，烘托出宝黛二人情感的和谐，“真真这是好书！你要看了，连饭也不想吃呢”“接书来瞧，从头看去，越看越爱看，不到一顿饭工夫，将十六出俱已看完，自觉词藻警人，余香满口”也体现了他们兴趣相投，爱好相似。“宝玉听了喜不自禁”“慌的藏之不迭”“一面说，一面递了过去”“好妹妹，若论你，我是不怕的”等动作语言的描写透漏出宝玉对黛玉的喜爱之情。 (黛玉)指宝玉道：“你这该死的胡说！好好的把这淫词艳曲弄了来，还学了这些混话来欺负我，我告诉舅舅舅母去。”说到“欺负”两个字上，早又把眼睛圈儿红了。 【考题对接】 一、文题：《红楼梦》中的建筑——“如何”模式：建筑与人 阅读下面的文字，完成题目。 《红楼梦》中的建筑不是孤立存在的，而是《红楼梦》整体艺术形象的有机组成部分。古人认为完美的园林景观应该与周围的环境浑然一体，《红楼梦》中大观园的设计就非常注重这一点：在蓊郁的花草树木和潋滟水光的映衬下，幽径曲水，错落有致，楼台亭阁掩映于茂林修竹之中，极尽清幽旷达之妙。院落和山石花木交相辉映，极富自然情趣。 同时，大观园中每一处院落的建筑格调，都渗透着主人的个性特征。如贾宝玉所住的“怡红院”，院中种植芭蕉和海棠，芭蕉为绿，海棠为红，于是贾宝玉便为其取名为“红香绿玉”，整体意境颜色艳丽，暗香浮动，与宝玉的性情相符；再如林黛玉所住的“潇湘馆”，“几竿竹子隐着一道曲栏，比别处更觉幽静”，自然情趣隐含其中，与黛玉率真的性格相合。可以说，大观园中的院落与其中所住人物已经融为一体了。 1．“稻香村”是《红楼梦》中大观园里的一处建筑，后来成为李纨的居所。阅读下面的文字，分析“稻香村”是如何体现院落与其中所住人物融为一体的。(4分) (1)这李纨虽青春丧偶，居家处膏粱锦绣之中，竟如槁木死灰一般，一概无见无闻，惟知侍亲养子，外则陪侍小姑等针黹诵读而已。(节选自《红楼梦》第四回) (2)一面走，一面说，倏尔青山斜阻。转过山怀中，隐隐露出一带黄泥筑就矮墙，墙头皆用稻茎掩护。有几百株杏花，如喷火蒸霞一般。里面数楹茅屋。外面却是桑、榆、槿、柘，各色树稚新条，随其曲折，编就两溜青篱。篱外山坡之下，有一土井，旁有桔槔辘轳之属。下面分畦列亩，佳蔬菜花，漫然无际。(节选自《红楼梦》第十七回)                                                                                                             二、《<红楼梦>的悲剧让美好的东西获得根基》——“如何”模式 阅读下面的文字,完成题目。 材料二: 　　鲁迅先生曾经说,“悲剧是将人生有价值的东西毁灭给人看”。有意义的人生一定建立在对某些价值的相信之上,正因为如此,价值的毁灭才构成真正的悲剧。以曹雪芹笔下的金陵十二钗为例,她们认同不同的价值,选择不同的生活,但所有的这些价值最后都无一例外地落空。《红楼梦》描述的毁灭,针对的不是某一种价值或人生,而是几乎所有的价值和人生。不是某一个人的毁灭,而是大观园的灰飞烟灭。《红楼梦》被视为中国历史上最伟大的悲剧作品,原因正在于这种彻底的毁灭。 　　构成悲剧的诸要素中,不幸和死亡一定是不可或缺的。在欧洲,最早的古希腊悲剧表现了命运的不可抗拒,基于神的意志和人的性格,无奈或者悲惨的结局都无法避免。同时,其中蕴含的人对于自由、正义和伦理的追求,与命运的冲突和抗争,让悲剧充满了崇高的意味。而在莎士比亚的悲剧中,人世间内在于人性和社会的矛盾,无一例外把罗密欧和朱丽叶、奥赛罗、安东尼和克莉奥佩特拉等主人公带入死亡。比较起来,《红楼梦》似乎更接近于莎士比亚作品。虽然有一个神话的背景,但整部小说描述的不过是处在欲望、情感、秩序、伦理、宗教之间的心灵冲突和生命挣扎,不幸和死亡贯穿其中。十二钗中,元春、迎春、秦可卿、王熙凤、林黛玉的生命各个不同,却都无法躲过香消玉殒的结局。而在十二钗之外,作者不断地安排着冯渊、贾瑞、林如海、宝珠、秦钟、秦业、金钏儿、尤三姐、尤二姐、晴雯等的死亡,让那些刻意营造的成功或者欢乐显得非常苍白和脆弱。每个人的悲剧被安放得自然而然又合情合理,更突出了生命和世界之间无法克服的矛盾。 　　(摘编自王博《<红楼梦>的悲剧让美好的东西获得根基》) 1.材料二是如何增强论证说服力的?请从论证方法、语言、论据中选择两个角度加以说明。(4分)                                                                                                                                                                   三、《红楼梦》第33回——“如何”模式 阅读下面的文字，完成下面小题。 贾政教子 (背景提示：贾宝玉引逗忠顺王爷的戏子琪官.王爷派府官到贾府索要，该官在贾政面前质问宝玉，宝玉先是不承认，被揭穿底细后交代琪官的下落。） 贾政此时已气的目瞪口歪，一面送那长府官，一面回头命宝玉“不许动！回来有话问你！”一直送那官员去了。才回身，忽见贾环①带着几个小厮一阵乱跑。贾政喝令小厮“快打，快打！”贾环见了他父亲，唬的骨软筋酥,连忙低头站住。贾政便问：“你跑什么？带着你的那些人都不管你，不知往那里逛去了，由你野马一般!”喝令叫跟上学的人来。贾环见他父亲盛怒，便乘机说道方才原不曾跑，只因从那边一过，那井里淹死了一个丫头， 我看见头这样大，身子这样粗，泡的实在可怕，所以才赴着跑了过来。”贾政听了惊疑，问道好端端谁去跳井？我家从无这样事情，自祖宗以来，皆是宽柔以待下人。大约我近 年于家务疏懒，自然执事人操克夺之权.致使生出这暴殄轻生的祸患，若外人知道，祖宗顏面何在！”喝令快叫贾琏、赖大、来兴，小厮们答应了一声，方欲叫去，贾环忙上前拉住贾政的袍襟，贴膝跪下道：“父亲不用生气。此事除太太房里的人，别人一点也不知道。 我听见我母亲说……”说到这里，便回头四顾一看。贾政知其意，将眼一看众小厮，小厮们明白，都往两边后面退去。贾环便悄悄说道：“我母亲告诉我说，宝玉哥哥前日在太太屋里，拉着太太的丫头金钏儿②强奸不遂，打了一顿，那金钏儿便睹气投井死了。”话未说完，把个贾政气的面如金纸，大喝“快拿宝玉来!”一面说一面便往里边书房里去，喝令“今日再有人劝我，我把这冠带家私一应交与他和宝玉过去！我免不得做个罪人，把这几根烦恼鬂毛剃去，寻个干净去处自了，也免得上辱先人、下生逆子之罪！” 那宝玉听见贾政吩咐他不许动，早知凶多吉少，那里承望贾环又添了许多的话。正在厅上干转，怎得个人来往里头去梢一信，偏生没一个人，连焙茗也不知在那里。宝玉急的跺脚，正没抓寻处，只见贾政的小厮走来，逼着他出去了。贾政一见，眼都红紫了，也不暇问他在外流荡优伶，表赠私物，在家荒疏学业，淫辱母婢等语，只喝令“堵起嘴来，着实打死!”,小厮们不敢违拗，只得将宝玉按在凳上，举起大板打了十来下。贾政犹嫌打轻了， 一脚踢开掌板的，自己夺过来，咬着牙狠命盖了三四十下。众门客见打的不祥了，忙上前夺劝。贾政那里肯听，说道：“你们问问他干的勾当可饶不可饶！素日皆是你们这些人把他酿坏了，到这步田地还来解劝，明日酿到他弑君杀父，你们才不劝不成！” 众人听这话不好听，知道气急了，忙又退出，只得觅人进去给王夫人送信。王夫人听了不敢先回贾母，只得忙穿衣出来，也不顾有人没人，忙忙赶往书房中来，慌的众门客小厮等避之不及：王夫人一进房来，贾政更如火上浇油一般，那板子越发下去的又狠又快。按宝玉的两个小厮忙松了手走开，宝玉早己动弹不得了。贾政还欲打时，早被王夫人抱住板子。贾政道：“罢了，罢了！今日必定要气死我才罢！”王夫人哭道宝玉虽然该打，老爷也要自重。况且炎天暑曰的，老太太身上也不大好，打死宝玉事小，倘或老太太一时不自在了，岂不事大!”贾政冷笑道：“倒休提这话，我养了这个不肖的孽障，已不孝，教训他一 番，又有众人护持，不如趁今日一发勒死了，以绝将来之患!”说着，便要绳索来勒死。王夫人连忙抱住哭道：“老爷虽然应当管教儿子，也要看夫妻分上。我如今已将五十岁的人，只有这个孽障，必定苦苦的以他为法，我也不敢深劝。今日越发要他死，岂不是有意绝我？既要勒死他，快拿渑子来先勒死我，再勒死他。我们娘儿们不敢衔怨，到底在阴司里得个依靠。”说毕，爬在宝玉身上大哭起来。贾政听了此话，不觉长叹一声.向椅上坐了，泪如雨下。 (节选自《红楼梦》第三十三回，有删节） 【注】①贾环，系贾政庶子，赵姨娘所出，宝玉异母弟。②宝玉与金钏儿开玩笑，被王夫人误会，金钏儿挨打,并被赶出贾府，金钏儿满含冤屈，投井而死。 1.贾政的形象是复杂的，作者是如何塑造这个人物的？请结合文本加以分析。                                                                                                                                                                   【考题对接答案】 一、文题：《红楼梦》中的建筑【答案】 1．①“稻香村”建筑风格恬淡宁静、简陋质朴；②与李纨贞静淡泊、朴素清雅的性情相合。 【解析】答题时，既要答出“稻香村”的建筑风格，又要指出其中所住人物李纨的性格特点，注意要从二者的相似之处回答。 由“竟如槁木死灰一般，一概无见无闻，惟知侍亲养子，外则陪侍小姑等针黹诵读而已”可知，李纨贞静淡泊、朴素清雅，一生清苦与寂寞。由“隐隐露出一带黄泥筑就矮墙……下面分畦列亩，佳蔬菜花，漫然无际”可知，“稻香村”有的只是泥墙茅屋，树条篱笆，土井菜地，完全跳脱出了贾府的富贵气象，一派乡野气息，没有任何富丽装饰，建筑风格恬淡宁静、简陋质朴，与李纨朴素清雅的性情相合。其中“有几百株杏花，如喷火蒸霞一般”是点明李纨也是青春正茂，结合前文“青春丧偶”和此处稻香村的清素之景，更添人物的清冷寂寞、贞静淡泊。 二、《<红楼梦>的悲剧让美好的东西获得根基》【答案】 1.①综合运用引用论证、举例论证等论证方法,如开篇引用鲁迅对悲剧的阐述,论证有力。②论证语言严谨。如“几乎所有的”“似乎更接近于”等,表述严谨。③论据选择典型,文中选择了莎士比亚悲剧和《红楼梦》以及其中的代表性人物为论据,说服力强。(答出任意两点即可) 【解析】从论证方法来看,文章开篇引用鲁迅对悲剧的看法“鲁迅先生曾经说,‘悲剧是将人生有价值的东西毁灭给人看’”,有力地论证了“价值的毁灭才构成真正的悲剧”这一观点;然后举《红楼梦》的例子“以曹雪芹笔下的金陵十二钗为例,她们认同不同的价值,选择不同的生活,但所有的这些价值最后都无一例外地落空”来佐证,论证有力。从论证的语言来看,用语严谨,如“几乎所有的”“一定是不可或缺的”“似乎更接近于”等短语的使用,表述严谨。从论据的选择来看,文中选择了莎士比亚悲剧来论证“在欧洲,最早的古希腊悲剧表现了命运的不可抗拒,基于神的意志和人的性格,无奈或者悲惨的结局都无法避免。同时,其中蕴含的人对于自由、正义和伦理的追求,与命运的冲突和抗争,让悲剧充满了崇高的意味”。还选择《红楼梦》以及其中的代表性人物为论据,说服力强。论据与论点高度统一,论证有力。 三、《红楼梦》第33回【答案】 1.①语言、动作、神态描写。命令宝玉的话、打宝玉的动作以及愤怒的表情，刻画出一个严父形象；王夫人的哭诉让他泪如雨下，能表现出一个丈夫的温和、父亲的无奈。②侧面烘托。通过贾环见到贾政的恐慌，烘托出贾政俨然之威。③对比手法。通过王夫人和贾政的对比，突出了贾政的严厉；通过贾政自身前后对比，又刻画了贾政柔软的一面。 【解析】本文对贾政的描写有正面描写也有侧面描写，正面描写，如与贾环的对话、训斥宝玉的话，都属于语言描写；“气的面如金纸”“眼都红紫了”属于神态描写；“一脚踢开掌板的，自己夺过来，咬着牙狠命打了三四十下”“不觉长叹一声，向椅上坐了，泪如雨下”属于动作描写，这些正面描写表现出贾政的气恼、严厉和无奈。侧面描写主要是通过他人的烘和对比，如通过贾环对贾政的惧怕、王夫人对贾政的哀求烘托出贾政在家庭中的威严；通过王夫人与贾政对宝玉不同态度的对比，突出贾政的严厉，又通过贾政前后态度的对比表现出贾政内心柔软的一面。 ( 7 ) 学科网（北京）股份有限公司 $