八升九语文暑假衔接讲义 第六讲 议论文概述2026—2027学年统编版语文九年级上册

八升九语文暑假衔接讲义 第六讲 议论文概述 八升九语文暑假衔接讲义 教师版（含答案与解析） 目　录 · 学习目标 · 趣味引入 · 文学常识 · 知识梳理 · 【典例精讲】例1：在“慢”中涵养匠心 · 【典例精讲】例2：分清“论题”与“论点” · 【真题链接】①【2026·基础层·江苏南京】涵养静气 · 【真题链接】②【2026·中等层·浙江宁波】青春当奋斗 · 【真题链接】③【2026·提高层·全国中考真题汇编】让阅读照亮成长 · 易错点分析 · 分层练习 · 课堂小结 · 课后作业 学习目标 1. 了解议论文的特点与三要素，知道中考议论文的常见考点与考查方式。 2. 掌握论点的判断方法（位置＋标志），能区分中心论点与分论点、论点与论题。 3. 了解论据的两大类型（事实论据、道理论据），知道好论据要典型、充分、贴切。 4. 初步认识论证的四种基本方法（举例、道理、对比、比喻），为下节课打底。 5. 能把“有理有据、有条理地表达观点”用到当代话题（手机使用、短视频、阅读习惯），写一段清楚的议论文字。 趣味引入 上个月，某校九年级办了场“中学生该不该带手机进校园”的辩论赛。反方一位同学从头喊到尾“手机毁掉一代人”，却举不出一条数据；正方则搬出教育部调研、本校作息表，一条条摆事实、讲道理。裁判最后点评：谁更能服人，不看嗓门，看有没有道理、讲不讲证据——这，恰是议论文的看家本领。 进入九年级，议论文阅读与写作的分量明显加重。中考现代文阅读里，议论文是常客；作文也常要求“观点明确、言之有据”。这一讲，我们就把议论文的“骨架”搭起来：三要素是什么、论点怎么找、结构怎么看。 先说个真事助兴：某地中考曾有一道议论文阅读题问“本文的中心论点是什么”，近四成考生答成了论题“读书”。可见，分清“谈什么”和“怎么看”，是入门第一步。 文学常识 【议论文是什么】 议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实、讲道理，直接表达作者观点和主张的文体。它不同于记叙文写“什么事”，也不同于说明文讲“是什么”，而是回答“应该怎么看、怎么做”。我们日常写的评论、时评、读后感，以及中考里的议论性文章，大多属于议论文。读议论文，核心就一句话：找观点、看证据、理思路。 【三要素与中考地位】 议论文的三要素是：论点（作者要证明什么）、论据（拿什么证明）、论证（怎么证明）。中考对议论文的考查，主要落在三处：一是提取或概括中心论点；二是辨析论证方法并分析作用；三是理清论证思路、品析语言严密性，偶尔还有补写论据或开放探究。换句话说，中考考议论文，考的就是“你有没有读懂作者的理”。 知识梳理 【论点：作者的主张与看法】 论点是作者对所论问题的见解和主张，是一个完整的判断句（能回答“作者认为什么”）。找论点有“五看”：一看标题（如《应有格物致知精神》）；二看开头（开门见山提出）；三看结尾（篇末点题）；四看过渡句（“由此看来”“可见”之后）；五看自行概括（论点分散或隐含时，抓取反复出现的关键词组合成句）。一篇议论文只有一个中心论点，它统摄全文；分论点是中心论点的支脉，从不同侧面支撑中心论点，常见并列或层进关系。 【论据：证明论点的材料】 论据是用来证明论点的材料，分两类。事实论据：典型的事例、史实、数据、现象等（如苏轼贬谪仍从容、苏翊鸣苦练夺金）；道理论据：名言、格言、俗语、公理、规律等（如荀子“锲而不舍，金石可镂”、古人“宁静以致远”）。好论据要典型、充分、贴切：不典型则无力，不充分则单薄，不贴切则跑题。答题时，分析论据作用一般说：“举……（或引……），证明了……的分论点，增强了文章的说服力。” 【论证：用论据证明论点的过程】 论证是把论点和论据联系起来的过程与方法。初中常见四种：举例论证（摆事实，具体有力）、道理论证（讲道理，权威服人）、对比论证（正反对照，突出观点）、比喻论证（打比方，深入浅出）。这一讲先会“认方法、说作用”，第七讲会专项突破。答题格式：“第×段用了……论证，……（效果），证明了……的论点。”记住：贴标签不够，一定要说清证明了什么、好在哪。 【议论文的结构：引论—本论—结论】 议论文的基本结构是三段式：引论（开头，提出现象或问题，亮出论点）、本论（主体，用分论点和论据展开论证）、结论（结尾，归纳升华，发出号召）。本论部分常见三种展开：并列式（分论点平列）、层进式（层层深入）、对比式（正反对举）。读文时先抓“总—分—总”的骨架，再看本论怎么铺开，思路就清楚了。 【典例精讲】例1：在“慢”中涵养匠心 时下，“快”成了许多人的生活常态：外卖要最快送达，视频要倍速播放，连学本领也盼着“三天学会”。可在这样的节奏里，总有一些人愿意慢下来——故宫的文物修复师，用几年时间让一件青铜器重焕光彩；苏州的绣娘，一针一线把大半年的光阴绣进一方帕子。他们让我想起一个词：匠心。 匠心，说到底是专注。专注，是把一件事做到极致的耐心，是耐得住寂寞的定力。荀子说“锲而不舍，金石可镂”，讲的恰是一股不肯松懈的劲。反观那些什么都想抓、哪里热闹往哪里钻的人，往往样样都沾边，样样都不精。 可见，慢不是落后，而是给匠心留出自处。在喧嚣里守住专注，我们才能把平凡的事，做成不平凡。这，或许就是这个匆忙时代最该补的一课。 【阅读训练】 1. 本文的中心论点是什么？请用原文中的一个判断句回答，或自行概括。（3分） 【答案】中心论点可抓结尾句“在喧嚣里守住专注，我们才能把平凡的事，做成不平凡”，也可概括为“人应涵养专注的匠心（在喧嚣中守住专注）”。 【解析】论点是一个完整判断句，表作者主张。本文开头摆现象、结尾点主张，抓“可见”之后的总结句即可；自行概括须是判断句。 2. 文章第②③段分别从什么角度论证？请写出两个分论点。（4分） 【答案】第②段分论点：匠心说到底是专注（专注是耐心与定力）；第③段分论点：慢不是落后，而是给匠心留出自处（守住专注才能成就不平凡）。 【解析】两个分论点从“专注是什么”“守住专注有何意义”两面支撑中心论点，属并列展开；找分论点看段首句与过渡句。 3. 第②段引用“荀子说‘锲而不舍，金石可镂’”，这属于什么论据？证明了什么？（3分） 【答案】属于道理论据（格言引用）；证明了“匠心说到底是专注，专注是耐心与定力”这一分论点。 【解析】引用名家格言属道理论据；分析时需注意它要证明的是本段分论点，而非全文中心论点。 4. 请梳理本文的论证思路（引论—本论—结论）。（3分） 【答案】引论：由“求快”现象引出“匠心”话题；本论：第②段论“专注是匠心之本”，第③段论“守住专注成就不平凡”；结论：归纳强调在喧嚣中守住专注的意义。 【解析】论证思路按“提出现象/问题—分层论证—总结观点”梳理，用“先……再……最后……”的句式表述。 【典例精讲】例2：分清“论题”与“论点” 我们为什么要读书？这是个老问题。有人说读书为考试，有人说读书为谋生。可在我看来，读书真正的意义，是让人在喧哗的世界里，安放一颗沉静的心。 读书能使人沉静。当手机占满了碎片时间，翻开一本书，便像是给脑子按下了暂停键。读书也能使人开阔。一本好书，是一扇看世界的窗，让人跳出方寸之地看见更远的风景。所以说，读书的价值，远在分数与薪水之上。 【阅读训练】 1. 本文的论题是什么？中心论点是什么？请说明二者区别。（4分） 【答案】论题：读书（或“我们为什么要读书”）；中心论点：读书真正的意义，是让人在喧哗的世界里安放一颗沉静的心（或“读书的价值远在分数与薪水之上”）。区别：论题是“谈论的话题”，论点是“作者对该话题的看法（判断句）”。 【解析】易错点：不可把论题“读书”当论点。论点是完整判断句，能回答“作者认为什么”。 2. 第②段提出了哪两个分论点？它们与中心论点是什么关系？（3分） 【答案】两个分论点：①读书能使人沉静；②读书也能使人开阔。二者从“沉静”“开阔”两个侧面支撑中心论点，是中心论点的具体化。 【解析】分论点是中心论点的支脉；中心论点统摄，分论点支撑，属并列关系。 3. 画线句“读书也能使人开阔。一本好书，是一扇看世界的窗。”运用了什么论证方法？有何作用？（3分） 【答案】比喻论证；把“一本好书”比作“一扇看世界的窗”，生动形象地论证了“读书能使人开阔”的分论点，深入浅出，便于理解。 【解析】注意“是”字判断加比喻词，此处为比喻论证（打比方说理），不是举例；作用要落到所证明的分论点。 4. 有人认为“读书为考试”也可作为本文的一个分论点，你同意吗？为什么？（3分） 【答案】不同意。文中“读书为考试”“读书为谋生”是作者反驳的他人看法（反面现象），并非作者主张；分论点必须是作者正面提出的观点（如“读书能使人沉静”）。把别人的意见当分论点，就混淆了论点和材料。 【解析】辨析：文中列举的“为考试”“为谋生”是用来引出并反衬作者主张的，属铺垫，不是论据也不是分论点。 【真题链接】①【2026·基础层·江苏南京】涵养静气 ①如今不少人得了“浮躁病”：遇事慌神，做事毛糙，稍有风吹草动便方寸大乱。古人却讲“每临大事有静气”。可见，涵养一分静气，是成年人必修的一课。 ②静气，是一种定力。苏轼一生屡遭贬谪，却能在黄州写出《赤壁赋》，在惠州吟出“日啖荔枝三百颗”。困境之中，他未被焦虑吞没，反多几分从容。这份从容，便是静气所致。 ③静气，也是一种智慧。遇事不急于下结论，先让心静下来，往往能看得更清、想得更远。反之，急躁冒进，常把小事弄糟。古人云“宁静以致远”，说的就是这个理。 ④当然，静气不是躺平，而是忙而不乱、紧而不慌。在变幻的时代里涵养一分静气，我们方能行稳致远。 【阅读训练】 1. 阅读全文，用一句话概括本文的中心论点。（3分） 【答案】中心论点：涵养一分静气（或“在变幻的时代里涵养静气，方能行稳致远”）；也可概括为“我们应当在浮躁中涵养静气”。 【解析】论点常藏于开头“可见”之后或结尾总结；本文开门见山加篇末点题，抓“涵养一分静气，是成年人必修的一课”或结尾句。 2. 文中第②段与第③段能否调换顺序？请结合论证思路说明理由。（4分） 【答案】不能调换。第②段论“静气是定力”（侧重困境中的从容），第③段论“静气是智慧”（侧重遇事看得清想得远），二者由“内守”到“外明”层层深入；且第③段“也是一种智慧”的“也”字提示递进，调换后逻辑断裂。 【解析】段序题先看段落间关系（并列/层进/照应），再结合关联词（“也”）与论证思路说明不可调换的理由。 3. 第②段举苏轼的例子，属于什么论证方法？有何作用？（3分） 【答案】举例论证（事实论据）；以苏轼屡遭贬谪仍从容的具体事例，证明了“静气是一种定力”的分论点，具体有力，增强说服力。 【解析】举名人经历属举例论证；作用须落到所证明的分论点，并指出“具体有力/增强说服力”。 4. 第③段中“往往能看得更清”的“往往”一词能否删去？为什么？（3分） 【答案】不能删。“往往”表示一般情况下、大多数时候，起限制作用；删去后变成“一定能看得更清”，说法绝对，与事实不符；“往往”体现了议论文语言的严密性。 【解析】语言严密性题套路：表态＋解词＋去词后语意变化＋指出体现严密性。 5. 【时代情境】请为第②段补写一个当代事实论据（如科研工作者、航天人在压力下保持定力），并简述其与论点的关系。（4分） 【答案】示例：北斗团队面对技术封锁，沉心攻关二十余年，终让中国导航点亮全球。这事例证明了“静气是一种定力”——在压力下不慌不乱、久久为功，恰是静气所致。 【解析】补写论据要“典型＋贴切”：选当代奋斗者，紧扣“定力/从容”，并点明它证明了哪个分论点。 【真题链接】②【2026·中等层·浙江宁波】青春当奋斗 ①“青春虚度无所成，白首衔悲亦何及。”青年时期恰是人生的拔节孕穗期，最该用力生长。今天，我们谈青春，绕不开两个字：奋斗。 ②奋斗，是突破自我的勇气。冬奥赛场上，十八岁的苏翊鸣苦练数年，终于在首跳拿下高分；实验室里，年轻的科研人反复试错，把“卡脖子”的难题一点点啃下。他们用行动证明：青春因奋斗而精彩。 ③奋斗，也需找准方向。盲目跟风、贪图安逸，奋斗便成了空转。唯有把个人理想汇入时代洪流，奋斗才有意义。从乡村振兴的“新农人”，到穿梭街巷的快递小哥，每个认真生活的人，都在以自己的方式奋斗。 ④青春不是用来挥霍的，而是用来奋斗的。以奋斗为笔，方能写就无悔的青春答卷。 【阅读训练】 1. 本文开头引用“青春虚度无所成，白首衔悲亦何及”，有何作用？（3分） 【答案】引出论题“青春与奋斗”；作为道理论据，增强权威性与说服力；同时以古训开篇，引发读者思考。 【解析】开头引用名言，作用常答：引出论点/论题＋充当道理论据＋吸引读者；答出两点即可。 2. 第②③段的两个分论点是什么关系？请简要分析。（3分） 【答案】二者是并列（互补）关系：第②段论“奋斗需要勇气（突破自我）”，第③段论“奋斗需要方向（融入时代）”，从“敢闯”与“对准”两个侧面共同支撑中心论点“青春因奋斗而精彩”。 【解析】辨析分论点关系看段首句；本文“也需”提示补充，属并列展开，合起来才完整。 3. 第②段用了什么论证方法？请分析其表达效果。（3分） 【答案】举例论证；举苏翊鸣苦练夺金、科研人啃下难题两例，具体有力地证明了“奋斗是突破自我的勇气”的分论点，富有时代感。 【解析】两例一体育一科技，典型且贴近学生；效果要落到分论点与“具体有力”。 4. 第③段画线句“唯有把个人理想汇入时代洪流，奋斗才有意义”，你是如何理解的？（4分） 【答案】这句话强调奋斗不能只为自己，要把个人奋斗与国家社会需要结合才有价值；从“新农人”“快递小哥”可知，平凡岗位上的踏实付出也是有意义的正向奋斗。 【解析】句子理解题：抓关键词“唯有……才……”（条件）、“时代洪流”（大背景），结合下文事例阐释。 5. 【时代情境】结合本文，谈谈中学生应如何将“奋斗”落到实处（联系学习或生活实际）。（4分） 【答案】示例：奋斗不是空喊口号。作为中学生，可把奋斗落到每天攻克一道错题、坚持一项体育锻炼上；同时把个人目标与班级、社会需要相连，如参与志愿服务，让奋斗有方向、能持久。 【解析】开放题要点：联系自身实际＋扣“勇气/方向”两个分论点＋具体可行，避免空泛。 【真题链接】③【2026·提高层·全国中考真题汇编】让阅读照亮成长 ①在短视频刷不完、信息碎成渣的时代，安静地读一本好书，成了一件“奢侈”的事。然而，越是喧嚣，越需要阅读为我们守住精神的园地。 ②阅读，能给人以沉静的力量。当外界嘈杂，一本好书便是一座避风港。钱钟书晚年闭门谢客，埋首书斋，终成学术巨擘；杨绛在动荡岁月里仍手不释卷，以读书安顿身心。这些大家的风范告诉我们：阅读，是浮躁世界里的一剂清药。 ③阅读，也能给人以开阔的眼界。读史，知兴替；读哲，明事理；读文学，懂悲欢。一个人的阅读史，往往就是他的精神成长史。 ④当然，阅读不等于浅浏览。同样是“读”，刷段子收获的是瞬时快感，读经典获得的是长久滋养。可见，读什么、怎么读，同样重要。 ⑤让我们在快时代里慢读一本好书，让阅读之光照亮成长的路。 【阅读训练】 1. 本文的中心论点是什么？作者从哪几个方面展开论证？（4分） 【答案】中心论点：越是喧嚣的时代，越需要阅读守住精神园地（或“让阅读照亮成长”）。论证方面：②阅读给人沉静的力量；③阅读给人开阔的眼界；④阅读要读经典而非浅浏览（三层展开）。 【解析】抓开头“然而”之后的正面主张即中心论点；本论②③并列加④补充，共三个侧面。 2. 第②段运用了哪些论证方法？请任选一种分析其作用。（3分） 【答案】比喻论证（把好书比作避风港、把阅读比作清药）＋举例论证（钱钟书、杨绛事例）。示例选比喻：把“好书”比作“避风港”，生动形象论证“阅读能给人以沉静的力量”，深入浅出。 【解析】一处出现两种论证方法时要会分辨；作用题须落到所证分论点。 3. 第③④段的顺序能否调换？请结合内容说明。（3分） 【答案】不能。第③段承接第②段继续谈“阅读的好处”（沉静→开阔，由内而外），第④段以“当然”转折，引出“读什么、怎么读”的深化，是由“为什么读”到“怎么读”的层进；调换则逻辑混乱。 【解析】抓“当然”这一转折标志与“沉静—开阔—怎么读”的层进关系判断不可调换。 4. 第③段中“往往就是他的精神成长史”的“往往”能否删去？为什么？（3分） 【答案】不能删。“往往”表示通常情况下、大多数时候，起限制作用；删去后变成“阅读史就是精神成长史”的绝对判断，与事实不符；“往往”体现了议论文语言的严密性。 【解析】同语言严密性套路：表态＋解词＋去词绝对化＋体现严密性。 5. 【时代情境】在“数字阅读”盛行的今天，如何让“经典阅读”真正走进中学生的生活？请提出一条具体建议。（4分） 【答案】示例：学校可设“每日静读十五分钟”课时，屏蔽手机，共读一本经典并每周分享；以制度把“慢读”落进日常，比空洞倡导更有效。 【解析】建议要“具体、可操作、针对中学生”，并呼应文中“读经典而非浅浏览”的观点。 易错点分析 易错点一：把“论题”当成“论点” 错误表现：论题是文章谈论的话题（如“读书”），论点是作者对此的主张（如“读书使人沉静开阔”）。初学者常把话题当观点。 ✗ 典型错答：问：本文的中心论点是什么？答：“读书”。（把论题当论点） ✔ 正确示范：答：“读书真正的意义，是让人在喧哗的世界里安放一颗沉静的心。”（这是作者的判断句主张） 提醒：论题是“问题”，论点是“答案”；论点一般是完整的判断句，能直接回答“作者认为什么”。 易错点二：把论据当论点 错误表现：论据（事例、名言）是用来证明论点的材料，不是论点本身。有人一看到名言、事例就以为是中心论点。 ✗ 典型错答：问：中心论点？答：“锲而不舍，金石可镂”。（这是道理论据） ✔ 正确示范：应先想“这句话要证明什么”——它证明的“专注是耐心与定力”才是分论点；中心论点看标题、开头、结尾。 提醒：看到名言/事例，先追问“它要证明什么”，它证明的观点才是论点；论点常是判断句，论据是材料。 易错点三：中心论点与分论点关系不清 错误表现：中心论点统摄全文，分论点只管一段；有人把某个分论点当全文中心，或以偏概全。 ✗ 典型错答：文有“静气是定力”“静气是智慧”，答中心论点为“静气是定力”。（以偏概全） ✔ 正确示范：中心论点是总观点（如“涵养一分静气是必修的一课”）；分论点是它的支脉，被中心论点包含。 提醒：中心论点管全部，分论点管一段；找中心看总起/总结句，看谁“包含”谁。 分层练习 基础 1. 议论文的“三要素”是指____、____、____。（3分） 【答案】论点、论据、论证。 【解析】三要素是议论文的骨架，缺一不可。 2. 下列各项中，是完整“论点”的一项是（ ）A.谈专注 B.专注使人成功 C.怎样读书 D.说静气（2分） 【答案】B。 【解析】论点须是完整的判断句，表明作者看法；A/C/D都只是论题（话题）。 3. 下列语句在议论文中用作论据，属于“道理论据”的一项是（ ）A.苏轼贬谪仍从容 B.荀子曰“锲而不舍，金石可镂” C.苏翊鸣苦练夺金 D.绣娘半年绣一帕（2分） 【答案】B。 【解析】引用格言名言属道理论据；A/C/D是事实论据（事例）。 4. 议论文的基本结构是（ ）A.起因—经过—结果 B.引论—本论—结论 C.开端—发展—高潮—结局 D.总—分（2分） 【答案】B。 【解析】议论文多为“提出现点—展开论证—总结升华”的三段式。 5. 某文第②段举“钱钟书闭门读书终成巨擘”的例子，这种论证方法是（ ）A.道理论证 B.对比论证 C.举例论证 D.比喻论证（2分） 【答案】C。 【解析】摆具体事例证明观点，是举例论证。 中等 1. 阅读下面短论，用一句话概括中心论点。短论：“如今写作业离不开搜题软件。我以为，搜题可以帮核对，却不能代替思考。真正的学习，是在卡住时自己多想一步。所以，别让搜题软件替你的大脑‘放假’。”（3分） 【答案】中心论点：别让搜题软件代替思考（或“搜题不能代替思考，学习要自己多想”）。 【解析】抓“所以”之后的总结句；是一个完整判断句。 2. 仿写论证思路：某文先提出“专注成就匠心”的论点，再举修复师、绣娘事例证明，最后归纳意义。请用“先……再……最后……”写出它的论证思路。（3分） 【答案】先提出“专注成就匠心”的论点，再举修复师、绣娘事例证明专注之贵，最后归纳守住专注的意义。 【解析】思路按“提论—论证—结论”梳理，用关联词串联。 3. 分析作用：第②段举苏轼贬谪仍从容的事例，在文中有何作用？（3分） 【答案】作为事实论据，具体有力地证明了“静气是一种定力”的分论点，增强说服力。 【解析】答题格式：举……事例＋证明……分论点＋效果（具体有力）。 4. 补写论据：请为“诚信是立身之本”补写一个事实论据（古今均可）。（3分） 【答案】示例：曾子妻哄儿“杀猪”，为守诺言果真杀猪，示儿以信；或商鞅立木取信，变法乃行。 【解析】补写要典型、贴切，紧扣“诚信”，并点明证明的分论点。 5. 辨析方法：下面文字用了什么论证方法？“读书能使人开阔，一如登高望远；不读则如井底之蛙。”（3分） 【答案】比喻论证（把读书比登高望远）＋对比论证（读书与不读正反对举）。 【解析】注意“一如”是比喻，“不读则”是正反对举，两种方法并存。 提高 1. 语言严密性：下面句中“往往”能否删去？“一个人的阅读史，往往就是他的精神成长史。”（3分） 【答案】不能删。“往往”表通常情况，起限制；删去变绝对判断，不符事实，体现语言严密性。 【解析】套路：表态＋解词＋去词绝对化＋体现严密性。 2. 顺序辨析：某文两段：②“读书要先读经典，打好精神底子”；③“底子打好，再广泛涉猎以开眼界”。②③段能否调换？（3分） 【答案】不能。②讲“先读经典打底”，③讲“再广博开拓”，“先……再……”构成层进，调换后逻辑颠倒。 【解析】抓“先……再……”的层进标志判断不可调换。 3. 微写作：在“短视频盛行的时代，中学生更需深度阅读”这一观点下，写一段80字左右的议论性文字，用上一种论证方法。（5分） 【答案】示例：短视频盛行的时代，中学生更需深度阅读。深度阅读如登山，步步累积方见全景；刷短视频则如走马观花，看过即忘。以深度阅读沉淀思想，才能不被碎片信息裹挟。 【解析】须有观点句＋论证方法（此处比喻/对比）＋紧扣中学生。 4. 探究：下面文字的中心论点隐含，请用原文词语组合成一句话。“有人说顺境出人才，有人说逆境出人才。我以为，关键不在处境，而在人不懈地努力。古来成大事者，顺不骄、逆不折，皆因自强。”（4分） 【答案】中心论点可组合为：人才的关键在于不懈努力（或“成大事在人不懈自强，顺不骄逆不折”）。 【解析】隐含论点需抓“我以为”之后反复出现的核心词“不懈努力/自强”组合成判断句。 5. 时代情境：就“中学生该不该用智能手机”表明你的观点，并用一种论证方法写一段话（约80字）。（5分） 【答案】示例：我以为中学生可用智能手机，但须有度。手机是通往知识的便携工具，一如手中的字典；然而沉迷游戏则反被其困。善用者得其便，滥用者受其害，关键在自律。 【解析】须明确表态＋一种论证方法（比喻/对比）＋联系实际，避免空喊。 课堂小结 本讲我们把议论文的“骨架”搭了起来。从趣味引入那场手机辩论，到文体常识里的“三要素”，再到知识梳理的四块——论点（怎么找、中心与分论点）、论据（事实与道理）、论证（四种方法先认门脸）、结构（引论—本论—结论）。两则典例精讲，带你练“找论点、分论题、辨论据”；三套2026真题，把提取论点、论证思路、论证方法、语言严密性、补写论据、时代情境串成一条线，且比前几讲更见思维深度。三个易错点，专治“论题当论点”“论据当论点”“分论点当中心”。最后记住：议论文好不好，不在词藻，在“有理、有据、有序”——这恰是中考阅卷人最看重的。 课后作业 1. 整理“议论文三要素”名片：定义＋举例（各举一课内或本讲例子）；下节课同桌互查。 2. 从本讲真题①—③中任选一篇，用“先……再……最后……”写出它的论证思路（100字内）。 3. 为“坚持就是胜利”补写一个事实论据和一个道理论据，各注明证明的分论点。 4. 微写作：就“中学生要不要参加家务劳动”表明观点，用一种论证方法写80字左右议论段。 5. 语言品析：从本讲任一篇中找一处带“往往/一般/大多”等限制词的句子，分析其表达效果。 6. 时代探究：结合“短视频与经典阅读”“手机使用”等当代现象，谈谈“有理有据表达”在生活中的用处，不少于200字。 学科网（北京）股份有限公司 $ 八升九语文暑假衔接讲义 第六讲 议论文概述 八升九语文暑假衔接讲义 学生版（纯练习，无答案） 目　录 · 学习目标 · 趣味引入 · 文学常识 · 知识梳理 · 【典例精讲】例1：在“慢”中涵养匠心 · 【典例精讲】例2：分清“论题”与“论点” · 【真题链接】①【2026·基础层·江苏南京】涵养静气 · 【真题链接】②【2026·中等层·浙江宁波】青春当奋斗 · 【真题链接】③【2026·提高层·全国中考真题汇编】让阅读照亮成长 · 易错点分析 · 分层练习 · 课堂小结 · 课后作业 学习目标 1. 了解议论文的特点与三要素，知道中考议论文的常见考点与考查方式。 2. 掌握论点的判断方法（位置＋标志），能区分中心论点与分论点、论点与论题。 3. 了解论据的两大类型（事实论据、道理论据），知道好论据要典型、充分、贴切。 4. 初步认识论证的四种基本方法（举例、道理、对比、比喻），为下节课打底。 5. 能把“有理有据、有条理地表达观点”用到当代话题（手机使用、短视频、阅读习惯），写一段清楚的议论文字。 趣味引入 上个月，某校九年级办了场“中学生该不该带手机进校园”的辩论赛。反方一位同学从头喊到尾“手机毁掉一代人”，却举不出一条数据；正方则搬出教育部调研、本校作息表，一条条摆事实、讲道理。裁判最后点评：谁更能服人，不看嗓门，看有没有道理、讲不讲证据——这，恰是议论文的看家本领。 进入九年级，议论文阅读与写作的分量明显加重。中考现代文阅读里，议论文是常客；作文也常要求“观点明确、言之有据”。这一讲，我们就把议论文的“骨架”搭起来：三要素是什么、论点怎么找、结构怎么看。 先说个真事助兴：某地中考曾有一道议论文阅读题问“本文的中心论点是什么”，近四成考生答成了论题“读书”。可见，分清“谈什么”和“怎么看”，是入门第一步。 文学常识 【议论文是什么】 议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实、讲道理，直接表达作者观点和主张的文体。它不同于记叙文写“什么事”，也不同于说明文讲“是什么”，而是回答“应该怎么看、怎么做”。我们日常写的评论、时评、读后感，以及中考里的议论性文章，大多属于议论文。读议论文，核心就一句话：找观点、看证据、理思路。 【三要素与中考地位】 议论文的三要素是：论点（作者要证明什么）、论据（拿什么证明）、论证（怎么证明）。中考对议论文的考查，主要落在三处：一是提取或概括中心论点；二是辨析论证方法并分析作用；三是理清论证思路、品析语言严密性，偶尔还有补写论据或开放探究。换句话说，中考考议论文，考的就是“你有没有读懂作者的理”。 知识梳理 【论点：作者的主张与看法】 论点是作者对所论问题的见解和主张，是一个完整的判断句（能回答“作者认为什么”）。找论点有“五看”：一看标题（如《应有格物致知精神》）；二看开头（开门见山提出）；三看结尾（篇末点题）；四看过渡句（“由此看来”“可见”之后）；五看自行概括（论点分散或隐含时，抓取反复出现的关键词组合成句）。一篇议论文只有一个中心论点，它统摄全文；分论点是中心论点的支脉，从不同侧面支撑中心论点，常见并列或层进关系。 【论据：证明论点的材料】 论据是用来证明论点的材料，分两类。事实论据：典型的事例、史实、数据、现象等（如苏轼贬谪仍从容、苏翊鸣苦练夺金）；道理论据：名言、格言、俗语、公理、规律等（如荀子“锲而不舍，金石可镂”、古人“宁静以致远”）。好论据要典型、充分、贴切：不典型则无力，不充分则单薄，不贴切则跑题。答题时，分析论据作用一般说：“举……（或引……），证明了……的分论点，增强了文章的说服力。” 【论证：用论据证明论点的过程】 论证是把论点和论据联系起来的过程与方法。初中常见四种：举例论证（摆事实，具体有力）、道理论证（讲道理，权威服人）、对比论证（正反对照，突出观点）、比喻论证（打比方，深入浅出）。这一讲先会“认方法、说作用”，第七讲会专项突破。答题格式：“第×段用了……论证，……（效果），证明了……的论点。”记住：贴标签不够，一定要说清证明了什么、好在哪。 【议论文的结构：引论—本论—结论】 议论文的基本结构是三段式：引论（开头，提出现象或问题，亮出论点）、本论（主体，用分论点和论据展开论证）、结论（结尾，归纳升华，发出号召）。本论部分常见三种展开：并列式（分论点平列）、层进式（层层深入）、对比式（正反对举）。读文时先抓“总—分—总”的骨架，再看本论怎么铺开，思路就清楚了。 【典例精讲】例1：在“慢”中涵养匠心 时下，“快”成了许多人的生活常态：外卖要最快送达，视频要倍速播放，连学本领也盼着“三天学会”。可在这样的节奏里，总有一些人愿意慢下来——故宫的文物修复师，用几年时间让一件青铜器重焕光彩；苏州的绣娘，一针一线把大半年的光阴绣进一方帕子。他们让我想起一个词：匠心。 匠心，说到底是专注。专注，是把一件事做到极致的耐心，是耐得住寂寞的定力。荀子说“锲而不舍，金石可镂”，讲的恰是一股不肯松懈的劲。反观那些什么都想抓、哪里热闹往哪里钻的人，往往样样都沾边，样样都不精。 可见，慢不是落后，而是给匠心留出自处。在喧嚣里守住专注，我们才能把平凡的事，做成不平凡。这，或许就是这个匆忙时代最该补的一课。 【阅读训练】 1. 本文的中心论点是什么？请用原文中的一个判断句回答，或自行概括。（3分） 2. 文章第②③段分别从什么角度论证？请写出两个分论点。（4分） 3. 第②段引用“荀子说‘锲而不舍，金石可镂’”，这属于什么论据？证明了什么？（3分） 4. 请梳理本文的论证思路（引论—本论—结论）。（3分） 【典例精讲】例2：分清“论题”与“论点” 我们为什么要读书？这是个老问题。有人说读书为考试，有人说读书为谋生。可在我看来，读书真正的意义，是让人在喧哗的世界里，安放一颗沉静的心。 读书能使人沉静。当手机占满了碎片时间，翻开一本书，便像是给脑子按下了暂停键。读书也能使人开阔。一本好书，是一扇看世界的窗，让人跳出方寸之地看见更远的风景。所以说，读书的价值，远在分数与薪水之上。 【阅读训练】 1. 本文的论题是什么？中心论点是什么？请说明二者区别。（4分） 2. 第②段提出了哪两个分论点？它们与中心论点是什么关系？（3分） 3. 画线句“读书也能使人开阔。一本好书，是一扇看世界的窗。”运用了什么论证方法？有何作用？（3分） 4. 有人认为“读书为考试”也可作为本文的一个分论点，你同意吗？为什么？（3分） 【真题链接】①【2026·基础层·江苏南京】涵养静气 ①如今不少人得了“浮躁病”：遇事慌神，做事毛糙，稍有风吹草动便方寸大乱。古人却讲“每临大事有静气”。可见，涵养一分静气，是成年人必修的一课。 ②静气，是一种定力。苏轼一生屡遭贬谪，却能在黄州写出《赤壁赋》，在惠州吟出“日啖荔枝三百颗”。困境之中，他未被焦虑吞没，反多几分从容。这份从容，便是静气所致。 ③静气，也是一种智慧。遇事不急于下结论，先让心静下来，往往能看得更清、想得更远。反之，急躁冒进，常把小事弄糟。古人云“宁静以致远”，说的就是这个理。 ④当然，静气不是躺平，而是忙而不乱、紧而不慌。在变幻的时代里涵养一分静气，我们方能行稳致远。 【阅读训练】 1. 阅读全文，用一句话概括本文的中心论点。（3分） 2. 文中第②段与第③段能否调换顺序？请结合论证思路说明理由。（4分） 3. 第②段举苏轼的例子，属于什么论证方法？有何作用？（3分） 4. 第③段中“往往能看得更清”的“往往”一词能否删去？为什么？（3分） 5. 【时代情境】请为第②段补写一个当代事实论据（如科研工作者、航天人在压力下保持定力），并简述其与论点的关系。（4分） 【真题链接】②【2026·中等层·浙江宁波】青春当奋斗 ①“青春虚度无所成，白首衔悲亦何及。”青年时期恰是人生的拔节孕穗期，最该用力生长。今天，我们谈青春，绕不开两个字：奋斗。 ②奋斗，是突破自我的勇气。冬奥赛场上，十八岁的苏翊鸣苦练数年，终于在首跳拿下高分；实验室里，年轻的科研人反复试错，把“卡脖子”的难题一点点啃下。他们用行动证明：青春因奋斗而精彩。 ③奋斗，也需找准方向。盲目跟风、贪图安逸，奋斗便成了空转。唯有把个人理想汇入时代洪流，奋斗才有意义。从乡村振兴的“新农人”，到穿梭街巷的快递小哥，每个认真生活的人，都在以自己的方式奋斗。 ④青春不是用来挥霍的，而是用来奋斗的。以奋斗为笔，方能写就无悔的青春答卷。 【阅读训练】 1. 本文开头引用“青春虚度无所成，白首衔悲亦何及”，有何作用？（3分） 2. 第②③段的两个分论点是什么关系？请简要分析。（3分） 3. 第②段用了什么论证方法？请分析其表达效果。（3分） 4. 第③段画线句“唯有把个人理想汇入时代洪流，奋斗才有意义”，你是如何理解的？（4分） 5. 【时代情境】结合本文，谈谈中学生应如何将“奋斗”落到实处（联系学习或生活实际）。（4分） 【真题链接】③【2026·提高层·全国中考真题汇编】让阅读照亮成长 ①在短视频刷不完、信息碎成渣的时代，安静地读一本好书，成了一件“奢侈”的事。然而，越是喧嚣，越需要阅读为我们守住精神的园地。 ②阅读，能给人以沉静的力量。当外界嘈杂，一本好书便是一座避风港。钱钟书晚年闭门谢客，埋首书斋，终成学术巨擘；杨绛在动荡岁月里仍手不释卷，以读书安顿身心。这些大家的风范告诉我们：阅读，是浮躁世界里的一剂清药。 ③阅读，也能给人以开阔的眼界。读史，知兴替；读哲，明事理；读文学，懂悲欢。一个人的阅读史，往往就是他的精神成长史。 ④当然，阅读不等于浅浏览。同样是“读”，刷段子收获的是瞬时快感，读经典获得的是长久滋养。可见，读什么、怎么读，同样重要。 ⑤让我们在快时代里慢读一本好书，让阅读之光照亮成长的路。 【阅读训练】 1. 本文的中心论点是什么？作者从哪几个方面展开论证？（4分） 2. 第②段运用了哪些论证方法？请任选一种分析其作用。（3分） 3. 第③④段的顺序能否调换？请结合内容说明。（3分） 4. 第③段中“往往就是他的精神成长史”的“往往”能否删去？为什么？（3分） 5. 【时代情境】在“数字阅读”盛行的今天，如何让“经典阅读”真正走进中学生的生活？请提出一条具体建议。（4分） 易错点分析 易错点一：把“论题”当成“论点” 错误表现：论题是文章谈论的话题（如“读书”），论点是作者对此的主张（如“读书使人沉静开阔”）。初学者常把话题当观点。 易错点二：把论据当论点 错误表现：论据（事例、名言）是用来证明论点的材料，不是论点本身。有人一看到名言、事例就以为是中心论点。 易错点三：中心论点与分论点关系不清 错误表现：中心论点统摄全文，分论点只管一段；有人把某个分论点当全文中心，或以偏概全。 分层练习 基础 1. 议论文的“三要素”是指____、____、____。（3分） 2. 下列各项中，是完整“论点”的一项是（ ）A.谈专注 B.专注使人成功 C.怎样读书 D.说静气（2分） 3. 下列语句在议论文中用作论据，属于“道理论据”的一项是（ ）A.苏轼贬谪仍从容 B.荀子曰“锲而不舍，金石可镂” C.苏翊鸣苦练夺金 D.绣娘半年绣一帕（2分） 4. 议论文的基本结构是（ ）A.起因—经过—结果 B.引论—本论—结论 C.开端—发展—高潮—结局 D.总—分（2分） 5. 某文第②段举“钱钟书闭门读书终成巨擘”的例子，这种论证方法是（ ）A.道理论证 B.对比论证 C.举例论证 D.比喻论证（2分） 中等 1. 阅读下面短论，用一句话概括中心论点。短论：“如今写作业离不开搜题软件。我以为，搜题可以帮核对，却不能代替思考。真正的学习，是在卡住时自己多想一步。所以，别让搜题软件替你的大脑‘放假’。”（3分） 2. 仿写论证思路：某文先提出“专注成就匠心”的论点，再举修复师、绣娘事例证明，最后归纳意义。请用“先……再……最后……”写出它的论证思路。（3分） 3. 分析作用：第②段举苏轼贬谪仍从容的事例，在文中有何作用？（3分） 4. 补写论据：请为“诚信是立身之本”补写一个事实论据（古今均可）。（3分） 5. 辨析方法：下面文字用了什么论证方法？“读书能使人开阔，一如登高望远；不读则如井底之蛙。”（3分） 提高 1. 语言严密性：下面句中“往往”能否删去？“一个人的阅读史，往往就是他的精神成长史。”（3分） 2. 顺序辨析：某文两段：②“读书要先读经典，打好精神底子”；③“底子打好，再广泛涉猎以开眼界”。②③段能否调换？（3分） 3. 微写作：在“短视频盛行的时代，中学生更需深度阅读”这一观点下，写一段80字左右的议论性文字，用上一种论证方法。（5分） 4. 探究：下面文字的中心论点隐含，请用原文词语组合成一句话。“有人说顺境出人才，有人说逆境出人才。我以为，关键不在处境，而在人不懈地努力。古来成大事者，顺不骄、逆不折，皆因自强。”（4分） 5. 时代情境：就“中学生该不该用智能手机”表明你的观点，并用一种论证方法写一段话（约80字）。（5分） 课堂小结 本讲我们把议论文的“骨架”搭了起来。从趣味引入那场手机辩论，到文体常识里的“三要素”，再到知识梳理的四块——论点（怎么找、中心与分论点）、论据（事实与道理）、论证（四种方法先认门脸）、结构（引论—本论—结论）。两则典例精讲，带你练“找论点、分论题、辨论据”；三套2026真题，把提取论点、论证思路、论证方法、语言严密性、补写论据、时代情境串成一条线，且比前几讲更见思维深度。三个易错点，专治“论题当论点”“论据当论点”“分论点当中心”。最后记住：议论文好不好，不在词藻，在“有理、有据、有序”——这恰是中考阅卷人最看重的。 课后作业 1. 整理“议论文三要素”名片：定义＋举例（各举一课内或本讲例子）；下节课同桌互查。 2. 从本讲真题①—③中任选一篇，用“先……再……最后……”写出它的论证思路（100字内）。 3. 为“坚持就是胜利”补写一个事实论据和一个道理论据，各注明证明的分论点。 4. 微写作：就“中学生要不要参加家务劳动”表明观点，用一种论证方法写80字左右议论段。 5. 语言品析：从本讲任一篇中找一处带“往往/一般/大多”等限制词的句子，分析其表达效果。 6. 时代探究：结合“短视频与经典阅读”“手机使用”等当代现象，谈谈“有理有据表达”在生活中的用处，不少于200字。 学科网（北京）股份有限公司 $