精品解析：山东潍坊市高新区2025-2026学年统编版2016四年级下学期期末语文试题

2025-2026学年度第二学期期末测试 小学四年级语文试题 成长是一本打开的书，每一页都写满了故事。本学期，我们将开展“成长故事与你同行”主题活动，快来展示吧！ 第一站 成长有光 赏读“同伴作文”，完成下列各题。 当暮色给天空晕【yùn yūn】染出温柔的色彩，悄悄在天边，间，记忆的闸门被打开，原来的童年藏在打球时扬起的欢笑里。 儿时，我挽着奶奶的，听她讲《夜读》的故事，她的声音如风铃般好听，那场景至今难以【忘怀 忘记】，那是多么温馨的画面。虽然想起童年的委屈，心头会泛起一丝悲戚【qì qī】，但奶奶的陪伴总能将它【驱散 消散】。 6岁，我上小学了。开学第一课，我红着liǎn jiá紧张地向同学介绍自己，那是多么难忘的经历呀！后来，我成了一名的少先队员，每天在教室学习，成长。 通过这些美好的故事，总是让我忍不住情不自禁地去回想，内心久久不能寂静。 1. 根据拼音，在方格中正确规范地书写词语。 2. 文中最后一段的句子存在3处语病，请你用修改符号修改。 3. 结合语境在【 】中选择恰当的词语或读音，打“√”。 4. 下列句子与上文画“ ”的句子表达的情感色彩不同的是（ ） A. 稻穗低垂着头，稻田像一块月光镀亮的银毯。 B. 他像挺拔的青松，在暴风雨中始终昂首站立。 C. 他们像一群魔鬼似的，把我们包围起来。 D. 园里长满了柔嫩的青草，草丛中到处露出星星似的美丽花朵。 5. 请根据语段中画“——”的句子，展开丰富的想象，用上一连串表示动作的词语，把同学打篮球的精彩瞬间写得生动形象。 打篮球：_________________________________________ 6. 诵读经典名句，完成诗文填空。 （1）诗中有格。王昌龄的“洛阳亲友如相问，________________”是他洁身自好的美好品格；王冕的“________________，只留清气满乾坤”是他不媚俗的高尚情操；李白的“________，________”是他内心的孤独；罗隐的“________________，为谁辛苦为谁甜？”是他对________的赞美。 （2）文中有情。冰心的“月明的园中，________，________。”则通过回忆道出了对母亲的________之情。老子曾说：“________，________”正是母亲的爱，给了我们战胜自我的勇气。 第二站 成长有声 游览“西子湖”，请你完成下列各题。 【材料一】 游西湖 ①清晨，我沿着湖岸漫步西湖，一步一景，每一处风光都藏着不一样的美。 ②走进柳浪闻莺，这里的绿是（ ）的。千株垂柳沿着湖边整齐排列，枝条垂到水面，满眼浓郁的翠色。脚下石板路爬满细密青苔，一直蔓延到湖水边缘。路边小溪顺着石缝流淌，水流平缓时，像一块温润透亮的碧玉；水流撞在石块上，飞溅起细碎的水珠，在整片翠绿柳林里格外好看。 ③往前走，便到了曲院风荷，这里的绿是（ ）的。满池荷叶高低错落，形态各不相同：有的圆如伞盖，有的卷似玉盏。整片荷塘铺展开来，荷叶层层叠叠，搭配水面淡淡的薄雾，远远望去，像一幅布局精巧的青绿山水画，处处透着别致趣味。 ④穿过石桥登上云栖竹径，又是一种（ ）的绿。成片翠竹遮天蔽日，竹叶饱吸晨露，鲜亮饱满。风穿过竹林，枝叶轻轻摇晃，满眼鲜活的绿意，到处都是蓬勃旺盛的生命力。 ⑤还有孤山清雅、虎跑清幽、杨公堤绵长……西湖一路行来，景色千姿百态，只有亲身沿路游览，才能细细领略每一处独有的风光。 【材料二】 苏轼与西湖 ①苏轼两次在杭州做官，常沿着西湖环湖游览，既赏遍湖山美景，又为百姓修筑长堤，与西湖结下深厚缘分。 一、________ ②公元1071年，苏轼初到杭州任通判。公务之余，他最爱沿着湖岸缓步游览。从柳浪闻莺出发，一路走到曲院风荷，晴雨变幻的湖景让他心生欢喜。一日骤雨过后，远山薄雾缭绕，湖水波光灵动，他当即写下《饮湖上初晴后雨》，一句“欲把西湖比西子”，让西湖美名传遍天下。 二、________ ③十五年后，苏轼再来杭州任职。他沿路游览时发现西湖淤泥堵塞，湖水变浅，百姓用水困难。他立刻组织百姓清挖湖底淤泥，在湖面西侧修筑一条长堤，后人称它“苏堤”。苏堤两岸遍植杨柳荷花，串联起柳浪闻莺、曲院风荷等多处美景，成了环湖路上最亮眼的风景。 三、遥忆湖山 ④后来苏轼离开杭州，身在他乡，依旧常常回忆环湖漫步时见到的西湖风光，写下不少诗文怀念这片湖山。 7. 请将合适的选项填入【材料一】第②-④自然段中的括号里。 A．生机勃勃 B．浓郁深厚 C．神奇有趣 8. 【材料一】是围绕第________自然段写的，作者按照游览顺序，依次重点写了________、________和________这三处西湖景点的景色。 9. 【材料二】已有小标题“遥忆湖山”，请仿照四字格式，补写第一和第二个小标题：________、________。 10. 结合【材料一】和【材料二】内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 【材料一】运用比喻的修辞手法，生动展现西湖各处绿意之美； B. 苏轼发现西湖淤塞严重，于是组织百姓清淤并修建苏堤； C. 《饮湖上初晴后雨》是苏轼来杭州游览，恰逢西湖初晴后雨写下的诗作； D. 西湖多样的风光，既让游人沉醉流连，也为苏轼创作诗文提供了灵感。 读“少年故事”，体察心灵感悟。完成下列各题。 风筝 鲁迅 ①故乡的风筝时节，是春二月，倘听到沙沙的风轮声，仰头便能看见淡墨色的蟹风筝或嫩蓝色的蜈蚣风筝。我向来不爱放风筝，甚至觉得这种游戏是没出息孩子所做的玩意儿。 ②那日午后我到后院书房寻书，隔着窗纸，看见小弟蹲在矮凳前，手边摊着竹篾、彩纸，指尖细细摆弄。他听见脚步声，慌忙把半成品往桌下塞，神色慌乱。 ③我起初不解，推门走近，才看清那是一只未完工的蝴蝶风筝，竹骨已经削得匀称，边角还缀着细碎红纸条。我心底顿时生出[愠怒 愤怒]——好好的时光不用来读书，偏要耗在无用的玩物上。 ④我站在他身前，沉声问：“不去温书，躲在这里做什么？” ⑤小弟垂着头，声音细弱：“春日风软，做只风筝，想放去天上看看。” ⑥我愣住了，隔壁祖母端着针线走过，轻声和小弟搭话：“昨日寻竹篾又跑了大半个后山吧？” ⑦【A】小弟指尖攥紧红纸边角，眼底漫起一层湿意。 ⑧后来听祖母说起缘由：去年春日，集市上卖的风筝都太贵，小弟站在摊前看了许久，终究没开口向家里要钱。【B】小弟自此总惦记着自己扎一只风筝，一有空就悄悄搜罗竹片、碎纸。 ⑨我站在满地散落的竹篾旁，心底浮起淡淡的不安。小弟把零碎纸张收拢收好，轻步走出院子时，我在想：我们总习惯用自己的标准丈量，看见一点不合心意的举动，便轻易生出评判，很少愿意停下脚步，听听藏在背后的心思，不过发表一些[自以为是 头头是道]的看法罢了。 ⑩春风穿过窗棂，携着远处风筝的轻响落进屋中。 （有删改） 11. 选择文中[ ]内使用恰当的词语，正确的打“√”。 12. 文中画线句子中加点词句体现了小弟什么心情？产生这种心情的原因是什么？ 【A】句中“湿意”体现了小弟________，因为________________________。 【B】句中“惦记”体现了小弟________，因为________________________。 13. 读第②③自然段，从内容或启发的角度提出一个问题，并试着解答。 提问：__________________ 回答：______________________ 14. 文中风筝不只是一件玩具，请结合短文内容，说说“风筝”对我的特殊意义；再联系你的生活，写一样对你有特殊意义的物品，并说明理由。 （1）“风筝”的特殊意义：___________________________ （2）对我有特殊意义的物品是【________】，理由：_________________________ 第三站 成长有思 读史传小故事，揣摩文字意趣。请你完成下列各题。 祖莹偷读① 莹年十二，好学耽书②，以昼继夜。父母恐其成疾，禁之不能止。常密于灰中藏火，俟③家人寝后，燃火读书，以衣被蔽窗，恐光外泄为人所觉④。勤学如是，终成饱⑤学之士。 【注释】①本文节选自《北史·列传第三十五·祖莹传》 ②耽书：酷爱读书 ③俟（sì）：等到。④觉：发觉、发现 ⑤饱学：学识渊博 15. 下列句子朗读停顿划分正确的一项是（ ）。 A. 常密/于灰中藏火，俟家人/寝后，燃火读书 B. 常/密于灰中藏火，俟家人寝/后，燃火/读书 C. 常密/于灰中藏火，俟家人寝/后，燃火/读书 D. 常/密于灰中藏火，俟家人/寝后，燃火读书 16. 下列加点字意思与文中“以衣被蔽窗”的“蔽”意思不同的一项是（ ）。 A. 浮云蔽日 B. 遮蔽风雨 C. 衣不蔽体 D. 一言蔽之 17. 短文通过祖莹“________”和“________”这两个具体的动作，表现他“________”的精神品质，正因为坚持这份刻苦，他最终能成为饱学之士。（用原文回答） 18. 请展开想象，写一写祖莹夏天夜晚苦读时的场景。 例句：北风身上裹着皮衣，整天在花园里呼啸着，巨人望着冰冷的花园陷入了沉思。 _________________________________ 19. 下列成语中，与《祖莹偷读》所体现的精神不一致的是（ ） A. 闻鸡起舞 B. 鞠躬尽瘁 C. 程门立雪 D. 手不释卷 20. 请快速从下面打乱的内容中，挑选组合，把序号填在后面表格中。 A．《归嵩山作》【唐·王维】 B．《题齐安城楼》【唐·杜牧】 C．《闲居寄诸弟》【唐·韦应物】 D．《再游玄都观》【唐·刘禹锡】 E．《锦瑟》【唐·李商隐】 F．微阳 G．沧海 H．流水 I．桃花 J．秋草 K．流水有情，伴诗人归隐 L．桃花落尽，油菜花开 M．往事如沧海遗珠，珍贵却迷离 N．号角长鸣，落日寒光 O．秋草枯黄，白露清冷 序号 题目作者 诗句 赏析 1 ____ （ ）生庭白露时，故园诸弟益相思。 ____ 2 ____ 百亩庭中半是苔，（ ）净尽菜花开。 ____ 3 ____ （ ）如有意，暮禽相与还。 _____ 4 ____ （ ）月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。 _____ 5 ____ 呜轧江楼角一声，（ ）潋潋落寒汀。 ______ 第四站 成长有痕 21. 四年级的你一定学会了很多本领，哪一项本领的学习过程给你留下的印象最深？你是怎么学会的？过程遇到过什么困难？你是怎么克服的？从中懂得了什么？请你以《我也有“大本领”》为题写一篇习作。 要求：1.写清事情的经过，克服困难或有趣的经历等部分可以重点写一写，要是再把自己当时的心情和体会写出来就更好了；2.书写工整，语句通顺，内容具体，400字左右；3.文中不得出现自己真实的学校名称和个人姓名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年度第二学期期末测试 小学四年级语文试题 成长是一本打开的书，每一页都写满了故事。本学期，我们将开展“成长故事与你同行”主题活动，快来展示吧！ 第一站 成长有光 赏读“同伴作文”，完成下列各题。 当暮色给天空晕【yùn yūn】染出温柔的色彩，悄悄在天边，间，记忆的闸门被打开，原来的童年藏在打球时扬起的欢笑里。 儿时，我挽着奶奶的，听她讲《夜读》的故事，她的声音如风铃般好听，那场景至今难以【忘怀 忘记】，那是多么温馨的画面。虽然想起童年的委屈，心头会泛起一丝悲戚【qì qī】，但奶奶的陪伴总能将它【驱散 消散】。 6岁，我上小学了。开学第一课，我红着liǎn jiá紧张地向同学介绍自己，那是多么难忘的经历呀！后来，我成了一名的少先队员，每天在教室学习，成长。 通过这些美好的故事，总是让我忍不住情不自禁地去回想，内心久久不能寂静。 1. 根据拼音，在方格中正确规范地书写词语。 2. 文中最后一段的句子存在3处语病，请你用修改符号修改。 3. 结合语境在【 】中选择恰当的词语或读音，打“√”。 4. 下列句子与上文画“ ”的句子表达的情感色彩不同的是（ ） A. 稻穗低垂着头，稻田像一块月光镀亮的银毯。 B. 他像挺拔的青松，在暴风雨中始终昂首站立。 C. 他们像一群魔鬼似的，把我们包围起来。 D. 园里长满了柔嫩的青草，草丛中到处露出星星似的美丽花朵。 5. 请根据语段中画“——”的句子，展开丰富的想象，用上一连串表示动作的词语，把同学打篮球的精彩瞬间写得生动形象。 打篮球：_________________________________________ 【答案】1. 2. 3. yùn qī 忘怀 驱散 4. C 5. 他弓着腰，拍着篮球，侧身晃过防守队员，猛地跨步起跳，抬手压腕，将球稳稳投向篮筐，篮球唰地一下落网得分！ 【解析】 【1题详解】 书写时注意“镶”“刹”“朦”“胧”“囊”“萤”“谐”“颊”“勤”的正确写法。 【2题详解】 原句共三处语病：①成分残缺：“通过”的使用让句子缺少主语，应删去“通过”，让“故事”做句子的主语；②重复啰嗦：“忍不住”和“情不自禁”语义重复，删去两者其一即可；③用词不当：“寂静”用来形容环境，形容内心情绪要改为“平静”。 示例：这些美好的故事，总是让我忍不住地去回想，内心久久不能平静。 【3题详解】 注意区分多音字“晕”的读音，同时注意“戚”的读音易读错； 忘怀：（带有情感地）忘却，多用于值得怀念的事物。 忘记：一般性的不记得，无特殊情感色彩。 原文描述的是“和奶奶相处的温馨场景”，是刻在记忆里的带有美好情感的经历，用“难以忘怀”既符合固定表达习惯，也能呼应原文对童年温情回忆的珍视感，因此这里选择忘怀； 驱散：外力主动将（不好的事物或情绪）赶走消除。 消散：事物自身自然而然地散开、消失。 原句中，主语是“奶奶的陪伴”，是奶奶的陪伴主动将心头的委屈、悲戚这类负面情绪消除，属于外力主动作用于负面情绪，因此这里选择驱散。 【4题详解】 原文波浪线句“她的声音如风铃般好听”是褒义（积极赞美）的情感色彩。A、B、D都是对人、景物的赞美，属于积极情感；C选项把敌人比作魔鬼，是贬义（负面憎恨）的情感，和原文不同，因此选C。 【5题详解】 要求围绕“打球欢笑”写精彩瞬间，核心是选一个完整的进攻片段，用一连串顺承的动作动词，还原场景，烘托欢乐氛围即可。 示例：小远弓着身子压低球拍着球，晃过扑上来抢球的对手，几步跨到篮下，猛地起跳抬手，手腕顺势一压，篮球擦着篮筐边转了一圈掉进网里，他蹦跳着冲队友挥手，额头上的汗珠混着笑声落下来。 6. 诵读经典名句，完成诗文填空。 （1）诗中有格。王昌龄的“洛阳亲友如相问，________________”是他洁身自好的美好品格；王冕的“________________，只留清气满乾坤”是他不媚俗的高尚情操；李白的“________，________”是他内心的孤独；罗隐的“________________，为谁辛苦为谁甜？”是他对________的赞美。 （2）文中有情。冰心的“月明的园中，________，________。”则通过回忆道出了对母亲的________之情。老子曾说：“________，________”正是母亲的爱，给了我们战胜自我的勇气。 【答案】 ①. 一片冰心在玉壶 ②. 不要人夸好颜色 ③. 众鸟高飞尽 ④. 孤云独去闲 ⑤. 采得百花成蜜后 ⑥. 劳动者 ⑦. 藤萝的叶下 ⑧. 母亲的膝上 ⑨. 怀念依恋 ⑩. 胜人者有力 ⑪. 自胜者强 【解析】 【详解】（1）书写时注意“壶”“颜”“蜜”的正确写法； 第三、四空：李白最具代表性的写孤独心境的名句是《独坐敬亭山》的“众鸟高飞尽，孤云独去闲”，以景衬情烘托孤独，符合题干要求； 第六空：《蜂》是借咏蜂赞美辛勤劳动者的咏物诗，因此此处赞美对象为劳动者，应填“劳动者”。 （2）书写时注意“藤”“膝”的正确写法； 第九空：句子出自冰心的短诗《繁星（七一）》，作者通过童年温馨场景的回忆，表达了对母亲的怀念依恋之情； 第十、十一空：老子《道德经》中“胜人者有力，自胜者强”的含义就是“战胜别人是有力量的，战胜自己才是真正的强大”，完全对应“战胜自我的勇气”的语境，直接确定答案。 第二站 成长有声 游览“西子湖”，请你完成下列各题。 【材料一】 游西湖 ①清晨，我沿着湖岸漫步西湖，一步一景，每一处风光都藏着不一样的美。 ②走进柳浪闻莺，这里的绿是（ ）的。千株垂柳沿着湖边整齐排列，枝条垂到水面，满眼浓郁的翠色。脚下石板路爬满细密青苔，一直蔓延到湖水边缘。路边小溪顺着石缝流淌，水流平缓时，像一块温润透亮的碧玉；水流撞在石块上，飞溅起细碎的水珠，在整片翠绿柳林里格外好看。 ③往前走，便到了曲院风荷，这里的绿是（ ）的。满池荷叶高低错落，形态各不相同：有的圆如伞盖，有的卷似玉盏。整片荷塘铺展开来，荷叶层层叠叠，搭配水面淡淡的薄雾，远远望去，像一幅布局精巧的青绿山水画，处处透着别致趣味。 ④穿过石桥登上云栖竹径，又是一种（ ）的绿。成片翠竹遮天蔽日，竹叶饱吸晨露，鲜亮饱满。风穿过竹林，枝叶轻轻摇晃，满眼鲜活的绿意，到处都是蓬勃旺盛的生命力。 ⑤还有孤山清雅、虎跑清幽、杨公堤绵长……西湖一路行来，景色千姿百态，只有亲身沿路游览，才能细细领略每一处独有的风光。 【材料二】 苏轼与西湖 ①苏轼两次在杭州做官，常沿着西湖环湖游览，既赏遍湖山美景，又为百姓修筑长堤，与西湖结下深厚缘分。 一、________ ②公元1071年，苏轼初到杭州任通判。公务之余，他最爱沿着湖岸缓步游览。从柳浪闻莺出发，一路走到曲院风荷，晴雨变幻的湖景让他心生欢喜。一日骤雨过后，远山薄雾缭绕，湖水波光灵动，他当即写下《饮湖上初晴后雨》，一句“欲把西湖比西子”，让西湖美名传遍天下。 二、________ ③十五年后，苏轼再来杭州任职。他沿路游览时发现西湖淤泥堵塞，湖水变浅，百姓用水困难。他立刻组织百姓清挖湖底淤泥，在湖面西侧修筑一条长堤，后人称它“苏堤”。苏堤两岸遍植杨柳荷花，串联起柳浪闻莺、曲院风荷等多处美景，成了环湖路上最亮眼的风景。 三、遥忆湖山 ④后来苏轼离开杭州，身在他乡，依旧常常回忆环湖漫步时见到的西湖风光，写下不少诗文怀念这片湖山。 7. 请将合适的选项填入【材料一】第②-④自然段中的括号里。 A．生机勃勃 B．浓郁深厚 C．神奇有趣 8. 【材料一】是围绕第________自然段写的，作者按照游览顺序，依次重点写了________、________和________这三处西湖景点的景色。 9. 【材料二】已有小标题“遥忆湖山”，请仿照四字格式，补写第一和第二个小标题：________、________。 10. 结合【材料一】和【材料二】内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 【材料一】运用比喻的修辞手法，生动展现西湖各处绿意之美； B. 苏轼发现西湖淤塞严重，于是组织百姓清淤并修建苏堤； C. 《饮湖上初晴后雨》是苏轼来杭州游览，恰逢西湖初晴后雨写下的诗作； D. 西湖多样的风光，既让游人沉醉流连，也为苏轼创作诗文提供了灵感。 【答案】7. B　　　　C　　　　　A 8. ①. ① ②. 柳浪闻莺 ③. 曲院风荷 ④. 云栖竹径 9. ①. 初咏西湖 ②. 修筑苏堤 10. C 【解析】 【导语】两则材料一写景一写人，相辅相成。材料一以游湖行踪为线，分层描摹西湖不同绿意，善用比喻，画面细腻灵动，尽显西湖多样风光；材料二梳理苏轼与西湖的三段渊源，文字平实，将风光与人文相融。全文景因人增色，人因景抒怀，既铺展西湖自然之美，又赋予山水厚重人文底蕴。 【7题详解】 A．生机勃勃：生命力旺盛、鲜活有活力。 B．浓郁深厚：颜色浓重、厚实，绿意浓密繁茂。 C．神奇有趣：景致别致奇妙，富有画意与趣味。 材料一第②段提到“千株垂柳……满眼浓郁的翠色”，直接出现“浓郁”一词，整片柳林绿意厚重浓密，对应“浓郁深厚”。 材料一第③段提到荷叶形态各异，荷塘薄雾笼罩，远看像一幅青绿山水画，景致精巧别致、意境奇妙，处处透着别致趣味，对应“神奇有趣”。 材料一第④段提到竹叶鲜亮饱满，竹林摇晃，“满眼鲜活的绿意，到处都是蓬勃旺盛的生命力”，直接体现生命力旺盛，对应“生机勃勃”。 【8题详解】 材料一第①段提到：“一步一景，每一处风光都藏着不一样的美”，总写西湖景色多样、处处皆美。 后文②③④段分别写三处景点的不同绿意，第⑤段总结西湖千姿百态的美景，全文所有内容都是围绕第①段的总述展开。 材料一第②段开头直接点明“走进柳浪闻莺”，整段专门描写垂柳、青苔、溪流的翠绿景色。 故为：柳浪闻莺。 材料一第③段开头“往前走，便到了曲院风荷”，整段描写满池荷叶、荷塘薄雾如画的景致。 故为：曲院风荷。 材料一第④段开头“穿过石桥登上云栖竹径”，整段描写竹林鲜活、充满生命力的绿意。 故为：云栖竹径。 【9题详解】 材料二第②段提到苏轼初次任职杭州，游览西湖晴雨美景，触景生情，写下千古名篇《饮湖上初晴后雨》，让西湖美名远扬。 故标题可取为：湖山赋诗。 材料二第③段提到苏轼二次任职杭州，见西湖淤塞扰民，亲自组织百姓清淤、修筑苏堤，造福百姓、装点湖山。 故标题可取为：筑堤利民。 【10题详解】 C．材料二第②段明确交代：这首诗是苏轼初到杭州任通判，公务之余环湖游览，骤雨过后触景创作，并非单纯“来杭州游览”的游客身份，他此时是在杭州为官履职，语句表述存在事实偏差；且后文第二项事件是十五年后二次来杭，本句模糊了任职背景与时间细节，故不正确。 读“少年故事”，体察心灵感悟。完成下列各题。 风筝 鲁迅 ①故乡的风筝时节，是春二月，倘听到沙沙的风轮声，仰头便能看见淡墨色的蟹风筝或嫩蓝色的蜈蚣风筝。我向来不爱放风筝，甚至觉得这种游戏是没出息孩子所做的玩意儿。 ②那日午后我到后院书房寻书，隔着窗纸，看见小弟蹲在矮凳前，手边摊着竹篾、彩纸，指尖细细摆弄。他听见脚步声，慌忙把半成品往桌下塞，神色慌乱。 ③我起初不解，推门走近，才看清那是一只未完工的蝴蝶风筝，竹骨已经削得匀称，边角还缀着细碎红纸条。我心底顿时生出[愠怒 愤怒]——好好的时光不用来读书，偏要耗在无用的玩物上。 ④我站在他身前，沉声问：“不去温书，躲在这里做什么？” ⑤小弟垂着头，声音细弱：“春日风软，做只风筝，想放去天上看看。” ⑥我愣住了，隔壁祖母端着针线走过，轻声和小弟搭话：“昨日寻竹篾又跑了大半个后山吧？” ⑦【A】小弟指尖攥紧红纸边角，眼底漫起一层湿意。 ⑧后来听祖母说起缘由：去年春日，集市上卖的风筝都太贵，小弟站在摊前看了许久，终究没开口向家里要钱。【B】小弟自此总惦记着自己扎一只风筝，一有空就悄悄搜罗竹片、碎纸。 ⑨我站在满地散落的竹篾旁，心底浮起淡淡的不安。小弟把零碎纸张收拢收好，轻步走出院子时，我在想：我们总习惯用自己的标准丈量，看见一点不合心意的举动，便轻易生出评判，很少愿意停下脚步，听听藏在背后的心思，不过发表一些[自以为是 头头是道]的看法罢了。 ⑩春风穿过窗棂，携着远处风筝的轻响落进屋中。 （有删改） 11. 选择文中[ ]内使用恰当的词语，正确的打“√”。 12. 文中画线句子中加点词句体现了小弟什么心情？产生这种心情的原因是什么？ 【A】句中“湿意”体现了小弟________，因为________________________。 【B】句中“惦记”体现了小弟________，因为________________________。 13. 读第②③自然段，从内容或启发的角度提出一个问题，并试着解答。 提问：__________________ 回答：______________________ 14. 文中风筝不只是一件玩具，请结合短文内容，说说“风筝”对我的特殊意义；再联系你的生活，写一样对你有特殊意义的物品，并说明理由。 （1）“风筝”的特殊意义：___________________________ （2）对我有特殊意义的物品是【________】，理由：_________________________ 【答案】11. 愠怒 自以为是 12. ①. 羞愧委屈 ②. 自己偷偷做风筝的心事被戳穿，又害怕哥哥责备，既难为情又不安 ③. 对风筝充满渴望、念念不忘 ④. 去年在集市看中风筝却没钱买，一直记挂着要亲手做一只属于自己的风筝 13. ①. 为什么“我”发现小弟做风筝会生气？ ②. 因为“我”向来认为放风筝是没出息孩子的玩物，觉得小弟浪费读书的时间，因此生出愠怒。 14. ①. 风筝是“我”反思自我的契机，让“我”明白不能用自己的标准随意评判他人，要学会倾听他人行为背后隐藏的心意。 ②. 旧钢笔 ③. 这是我小学毕业时班主任送我的奖品，它陪着我练了三年字，每次用它写字都能想起老师“一笔一划写好人字”的叮嘱，对我来说是很珍贵的鼓励。 【解析】 【导语】这篇改编自鲁迅《风筝》的短文，以风筝为线索，从兄长撞见幼弟偷偷做风筝的日常小事切入，藏着深刻的自我叩问：点破了人们习惯以自身标准随意评判他人、忽略他人心事的惯性，文字细腻克制，于浅淡叙事中见深层思考，余味悠长。 【11题详解】 愠怒：心里暗自生气，程度较轻，多指内心暗藏的不快。 愤怒：极度生气，情绪激烈外露，火气很重。 自以为是：认为自己的看法一定正确，主观武断，含贬义。 头头是道：说话条理清晰，是褒义词。 第③自然段中“我”看见弟弟荒废读书做风筝，内心悄悄生出不满，没有大发雷霆，只是暗自不快，情绪程度温和，因此选“愠怒”。 第⑨自然段中是在反思自己仅凭主观就随意评判弟弟，带着自我反省的贬义语境，指自己总主观认定自己没错，因此选“自以为是”。 【12题详解】 结合第⑦自然段“小弟指尖攥紧红纸边角，眼底漫起一层湿意”可知，“湿意”体现小弟委屈难过的心情，小弟偷偷做风筝被“我”撞见指责，满心期待被否定，心里委屈难过，眼中泛起泪光。 结合第⑧自然段“小弟自此总惦记着自己扎一只风筝，一有空就悄悄搜罗竹片、碎纸”可知，“惦记”体现小弟一心想要亲手制作风筝的执着向往，集市风筝价格昂贵，小弟舍不得向家里要钱购买，便时时刻刻记挂着亲手扎风筝，一有空闲就收集材料。 【13题详解】 本题要求围绕文章第②③自然段，要么针对段落里的情节内容提问，要么从段落蕴含的道理、感悟角度提问，回答时要结合两段原文内容给出对应答案，提问简洁清晰，回答贴合文本不脱离段落。 示例：提问（内容角度）：小弟看见“我”过来，慌忙把风筝半成品藏起来，体现出小弟怎样的心理？ 回答：体现出小弟害怕被兄长发现自己做风筝、担心遭到指责的慌乱胆怯。 提问（启发角度）：读了②③自然段，你明白了什么道理？ 回答：我们不能仅凭自己的主观想法随意评判他人，在产生不满前应当先了解事情背后的缘由。 【14题详解】 （1）结合文章内容可知，风筝是小弟满心向往的美好热爱，一开始我片面认为做风筝是虚度光阴，还严厉批评小弟，知晓背后缘由后我内心愧疚，风筝也成为警醒我的载体，提醒我看待事物不能主观臆断，要懂得换位思考，理解他人心中的喜好与心愿。 （2）需要结合自身生活挑选一件小物件，写出它承载的回忆与独特意义，贴合生活真实感受即可。 示例：对我有特殊意义的物品是【手工书签】，理由：这是好朋友转学之前亲手为我制作的，每当翻开书本看见它，我就会想起我们相伴玩耍的时光，珍藏着珍贵的友情。 第三站 成长有思 读史传小故事，揣摩文字意趣。请你完成下列各题。 祖莹偷读① 莹年十二，好学耽书②，以昼继夜。父母恐其成疾，禁之不能止。常密于灰中藏火，俟③家人寝后，燃火读书，以衣被蔽窗，恐光外泄为人所觉④。勤学如是，终成饱⑤学之士。 【注释】①本文节选自《北史·列传第三十五·祖莹传》 ②耽书：酷爱读书 ③俟（sì）：等到。④觉：发觉、发现 ⑤饱学：学识渊博 15. 下列句子朗读停顿划分正确的一项是（ ）。 A. 常密/于灰中藏火，俟家人/寝后，燃火读书 B. 常/密于灰中藏火，俟家人寝/后，燃火/读书 C. 常密/于灰中藏火，俟家人寝/后，燃火/读书 D. 常/密于灰中藏火，俟家人/寝后，燃火读书 16. 下列加点字意思与文中“以衣被蔽窗”的“蔽”意思不同的一项是（ ）。 A. 浮云蔽日 B. 遮蔽风雨 C. 衣不蔽体 D. 一言蔽之 17. 短文通过祖莹“________”和“________”这两个具体的动作，表现他“________”的精神品质，正因为坚持这份刻苦，他最终能成为饱学之士。（用原文回答） 18. 请展开想象，写一写祖莹夏天夜晚苦读时的场景。 例句：北风身上裹着皮衣，整天在花园里呼啸着，巨人望着冰冷的花园陷入了沉思。 _________________________________ 19. 下列成语中，与《祖莹偷读》所体现的精神不一致的是（ ） A. 闻鸡起舞 B. 鞠躬尽瘁 C. 程门立雪 D. 手不释卷 20. 请快速从下面打乱的内容中，挑选组合，把序号填在后面表格中。 A．《归嵩山作》【唐·王维】 B．《题齐安城楼》【唐·杜牧】 C．《闲居寄诸弟》【唐·韦应物】 D．《再游玄都观》【唐·刘禹锡】 E．《锦瑟》【唐·李商隐】 F．微阳 G．沧海 H．流水 I．桃花 J．秋草 K．流水有情，伴诗人归隐 L．桃花落尽，油菜花开 M．往事如沧海遗珠，珍贵却迷离 N．号角长鸣，落日寒光 O．秋草枯黄，白露清冷 序号 题目作者 诗句 赏析 1 ____ （ ）生庭白露时，故园诸弟益相思。 ____ 2 ____ 百亩庭中半是苔，（ ）净尽菜花开。 ____ 3 ____ （ ）如有意，暮禽相与还。 _____ 4 ____ （ ）月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。 _____ 5 ____ 呜轧江楼角一声，（ ）潋潋落寒汀。 ______ 【答案】15. D 16. D 17. ①. 密于灰中藏火 ②. 以衣被蔽窗 ③. 好学耽书 18. 夏夜闷热难熬，蚊虫在耳边嗡嗡作响。祖莹悄悄在灰烬里取出火种，他用衣服和被子遮住窗户，借着微弱的火光，埋头专心读书，丝毫不在意闷热和蚊虫叮咬 19. B 20. ①. C ②. J ③. O ④. D ⑤. I ⑥. L ⑦. A ⑧. H ⑨. K ⑩. E ⑪. G ⑫. M ⑬. B ⑭. F ⑮. N 【解析】 【导语】短文记叙了祖莹十二岁时酷爱读书，日夜苦读。父母担心他劳累生病，想要制止他。他便偷偷在灰烬中藏火种，等到家人熟睡后点灯读书，还用衣物遮挡窗户，生怕亮光外泄被别人发觉。文章赞美了祖莹勤奋刻苦、热爱学习，想尽办法坚持读书的美好品质。 【15题详解】 “常密于灰中藏火，俟家人寝后，燃火读书”的意思是祖莹常常偷偷在灰烬里藏好火种，等到家人都睡熟之后，就点燃火来读书。 “常”是副词，意为常常，单独断开；“俟家人寝后”意思是等家人睡下，主语是家人，“家人”后停顿，区分人物与状态“寝后”；“燃火读书”是连贯动作，不用拆分。因此正确断句为：常/密于灰中藏火，俟家人/寝后，燃火读书。 【16题详解】 A．飘浮的云朵遮挡住太阳。蔽：遮挡，遮盖。和题干“蔽（遮盖）”含义相同； B．遮挡狂风暴雨。蔽：遮盖、挡住，和题干字义一致； C．衣服破烂，连身体都遮盖不住。蔽：遮盖，字义相同； D．用一句话来概括全部内容。蔽：概括。此处含义和题干“遮盖”不相同。 【17题详解】 “密于灰中藏火”写祖莹偷偷在灰烬里藏火种；“以衣被蔽窗”写他用衣物遮挡窗户，防止火光外泄被父母发现。父母本想制止他熬夜读书，可他想尽办法克服阻碍，坚持夜里学习。这两处动作描写，体现出祖莹不怕困难、酷爱读书、勤奋刻苦的品质。 【18题详解】 要结合文言文内容，抓住祖莹藏火、遮挡窗户读书的关键情节，添加环境、神态、动作描写，合理想象夜晚的场景，把祖莹偷偷读书的画面写具体，语句通顺，符合原文情节。 示例：等到家人全都熟睡之后，祖莹小心翼翼取出藏在灰烬里的火苗。他立刻用被褥挡住窗户，不让光亮漏出去。他伏在桌前，借着微弱的火光，聚精会神地诵读诗书，完全不顾夏夜的闷热与蚊虫侵扰。 【19题详解】 A．讲祖逖听到鸡鸣就起身舞剑，发奋勤学苦练，比喻珍惜时间、勤勉上进，和祖莹刻苦读书的精神一致； B．指勤勤恳恳，竭尽全部心力为国操劳、奉献。侧重为国效忠，并不是表达勤奋求学，和文章主旨不相符； C．写杨时冒雪等候老师，比喻尊重师长、虚心求学，体现勤学的品质，和本文精神一致； D．书本从不离手，形容酷爱读书、时刻学习，与祖莹勤学苦读的精神相同。 【20题详解】 1．“秋草生庭白露时，故园诸弟益相思”出自唐代诗人韦应物的《闲居寄诸弟》，秋草在白露时节生长。萧瑟秋景勾起诗人对弟弟的思念，借凄凉景色抒发思念亲人的情感。 2．“百亩庭中半是苔，桃花净尽菜花开”出自唐代诗人刘禹锡的《再游玄都观》。曾经盛开的桃花全部凋零，只剩菜花开放。借景物变迁，表现诗人屡遭贬谪却依旧豁达不屈的品格。 3．“流水如有意，暮禽相与还” 出自唐代诗人王维的《归嵩山作》。诗人把流水拟人化，流水仿佛懂自己心意，陪伴自己归隐山林，表现诗人淡泊名利，向往田园闲适生活。 4．“沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟”出自唐代诗人李商隐的《锦瑟》。运用沧海遗珠的典故，意境朦胧伤感，抒发追忆往事、怅惘遗憾的情思。 5．“呜轧江楼角一声，微阳潋潋落寒汀” 出自唐代诗人杜牧的《题齐安城楼》。号角响起，夕阳余晖洒在清冷沙洲上。借苍凉晚景，抒发诗人的思乡之情。 【点睛】参考译文：祖莹十二岁的时候，酷爱读书，夜以继日地学习。他的父母担心他劳累过度而生病，想要阻止他，却没能制止住。他常常偷偷在灰烬里藏好火种，等到家人入睡以后，点燃火读书，还用衣服、被褥遮住窗户，怕光亮外泄，被别人发现。 第四站 成长有痕 21. 四年级的你一定学会了很多本领，哪一项本领的学习过程给你留下的印象最深？你是怎么学会的？过程遇到过什么困难？你是怎么克服的？从中懂得了什么？请你以《我也有“大本领”》为题写一篇习作。 要求：1.写清事情的经过，克服困难或有趣的经历等部分可以重点写一写，要是再把自己当时的心情和体会写出来就更好了；2.书写工整，语句通顺，内容具体，400字左右；3.文中不得出现自己真实的学校名称和个人姓名。 【答案】例文： 我也有“大本领” 每个人都有自己的本领，有的人擅长画画，有的人擅长跳绳，有的人擅长弹琴。在我的成长中，我也练就了一项属于自己的“大本领”——骑自行车。学会骑车的过程，让我收获满满。 以前，我特别羡慕别人骑着自行车自由穿梭的样子，心里十分向往。于是，我下定决心，一定要学会骑自行车。刚开始学的时候，我以为很简单，可刚坐上去车身就摇摇晃晃，我吓得紧紧抓住车把手，心里又紧张又害怕。 我试着蹬脚踏板，车子根本不听使唤，左摇右晃。没骑几米，我就重心不稳，重重摔在了地上。膝盖火辣辣地疼，手心也蹭红了。我又委屈又泄气，心里打起了退堂鼓，不想再学了。 一旁的家人温柔地鼓励我：“学本领哪有不摔跤的，坚持下去才能成功。”听了这番话，我重新鼓起勇气。我拍拍身上的灰尘，再次坐上车子。我慢慢掌握技巧，眼睛看前方，双手放松，双脚均匀用力。 一次次摔倒，一次次爬起。我慢慢找到了平衡感，车身不再摇晃，我可以稳稳地骑着车子向前走。微风拂过脸颊，我终于学会了骑自行车！我开心地绕着小路骑了一圈又一圈，心里充满了自豪。 现在的我，骑车又稳又熟练。通过学骑车这件事，我明白了一个道理：世上无难事，只怕有心人。只要勇敢坚持、不怕失败、刻苦练习，就能练就属于自己的大本领！ 【解析】 【详解】一、审题。 这是一篇四年级成长记叙文，命题作文。需要选择一项自己学会的本领，详细写出学习过程、遇到的困难、克服困难的方法，搭配真实心情描写，内容具体，字数400字左右。 二、立意。 通过记叙学习一项本领的经历，记录自己从不会到会的过程，展现不怕失败、坚持努力的品质，明白做事贵在坚持、勤能补拙的道理，收获成长与自信。 三、写作思路。 开头：开门见山，点明自己掌握了一项厉害的本领，引出全文。 中间：具体写学习经过，重点描写遇到的挫折、紧张失落的心情，以及自己如何坚持、努力克服困难，把过程写详细。 结尾：写出成功后的成就感，总结自己的收获与明白的道理，升华主题。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $