精品解析：贵州省黔东南州2025-2026学年下学期八年级语文期末检测

2025—2026学年度第二学期期末学业水平测试八年级语文试卷 同学你好！答题前请认真阅读以下内容： 1.全卷共8页，共24道小题，满分150分。答题时间150分钟。考试形式为闭卷。 2.请在答题卡相应位置作答，在试题卷上答题视为无效。 一、积累运用（共6道小题，33分） 积累 1. 根据所给信息默写相应内容。 ①黄发垂髫，____________。陶渊明《桃花源记》 ②____________，在水一方。《蒹葭》 ③是故____________，教然后知困。《礼记·虽有嘉肴》 ④____________，寂寞沙洲冷。苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》 ⑤《关雎》中，以鸟叫声起兴，引出主人公对淑女的殷切期盼的句子是：“____________，____________。” ⑥《卖炭翁》中，面对寒冷天气，最能体现卖炭翁矛盾内心的句子是：“____________，____________。” 【答案】 ①. 并怡然自乐 ②. 所谓伊人 ③. 学然后知不足 ④. 拣尽寒枝不肯栖 ⑤. 关关雎鸠 ⑥. 在河之洲 ⑦. 可怜身上衣正单 ⑧. 心忧炭贱愿天寒 【解析】 【详解】注意“怡”“伊”“拣”“雎”“洲”“贱”等字词的写法。 2. 下列文学、文化常识表述正确的一项是（ ） A. 《礼记》是春秋时期各种礼仪论著的汇编，相传是庄子所编。 B. 柳宗元，字子瞻，北宋文学家，代表作有“三吏”“三别”。 C. 吴伯箫，原名熙成，散文家、教育家，代表作有《灯笼》等。 D. 马克·吐温，德国作家，代表作有《汤姆·索亚历险记》等。 【答案】C 【解析】 【详解】A.《礼记》是战国至秦汉间各种礼仪论著的汇编，相传为西汉戴圣编纂，并非春秋、庄子所作； B.柳宗元，字子厚，唐代文学家；“子瞻”是北宋文学家苏轼的字；“三吏”“三别”是杜甫的代表作； D.马克・吐温是美国批判现实主义作家，不是德国作家。 运用 3. 校团委准备拟写秋假的相关通知，请你协助完成以下任务。 秋假小贴士：贵州的秋假在11月中旬。学习不只在课堂，大家正好能借此机会参与社会实践。此时的黔东南，夏日炎热早已销声（nì） ① 迹。你可以漫步西江千户苗寨，在青石板路上（zhuī sù） ② 古老的非遗技艺，壮观的吊脚楼群定能令你 ；再到剑河泡个温泉，洗去疲惫。这些研学见闻，日后回想定会让人回味无穷。不过，对待户外活动可别掉以（qīng） ③ 心，一定要时刻注意安全。祝大家秋假满载而归！ 阅读“秋假小贴士”，根据要求答题。 （1）请根据语境和拼音，用楷体字书写横线处的字词。 （2）下列词语，填入语段中 处最合适的一项是（ ） A. 叹为观止 B. 震颤 C. 羁绊 D. 戛然而止 【答案】（1） ①. 匿 ②. 追溯 ③. 轻 （2）A 【解析】 【小问1详解】 注意“匿、追溯、轻”的正确写法。 【小问2详解】 A.叹为观止：形容看到的事物好到了极点，尽善尽美，无以复加。句中吊脚楼群作为壮观的景观，用“叹为观止”来形容与语境相符，使用正确； B.震颤：指震动颤抖；多用于形容身体或内心的强烈震动（如恐惧、激动等）。用在这里形容看到吊脚楼群的感受，与语境不符，缺乏赞美之意； C.羁绊：缠住了不能脱身；束缚。不符合此处赞美景观的语境； D.戛然而止：形容声音突然终止。这个词语专门用于声音，与视觉景观无关，完全不符合语境。 横线处需要一个词语来形容看到“壮观的吊脚楼群”时的感受，表达对“吊脚楼群”优美、宏大特点的赞美。用“叹为观止”来形容与语境相符。 4. 校团委拟给家长发送一则秋假研学的提示短信，下列用语最得体的一项是（ ） A. 请务必督促孩子带齐防寒衣物，切勿着凉。 B. 请家长提醒孩子备好保暖衣物，以免受凉。 C. 大家都把厚实衣服给孩子备好，别冻着了。 D. 你们必须让孩子带上防寒衣物，切忌感冒。 【答案】B 【解析】 【详解】A.“务必”“切勿”带有强烈的命令和禁止色彩，语气过于生硬，不符合学校与家长沟通时应有的礼貌与尊重； B.“请”字表达了尊重与委婉，“提醒”一词准确体现了家校合作中家长的引导作用，“以免受凉”表达了善意的关切。本项语气委婉平和，既传达了提醒事项，又体现了对家长的尊重，用语最为得体； C.“大家都”“别冻着了”表达过于口语化，显得随意，不符合学校官方通知的正式语体要求； D.“必须”“切忌”等词语带有强制性和命令口吻，语气强硬，容易引发家长的反感，不符合家校沟通的礼仪。 5. 下面是校团委给家长拟写的通知初稿，其中①—⑤句，有一处标点符号使用不当和一处语病，请找出并修改。 通知 尊敬的家长： ①为丰富学生的社会实践经历，学校将于11月14日至16日开展《行走黔东南》秋假研学活动。②研学地点有雷山县、剑河县、黎平县等。③请家长们鼓励孩子积极参与，并协助孩子准备好防寒衣物、洗漱用品。④本次活动为自愿报名，名额有大约80人左右。⑤请有参与意向的家长于11月8日前将签字的回执单交至班主任处。 光明中学校团委 2026年10月15日 【答案】第①句，书名号改为双引号； 第④句，删去“大约”或“左右”。 【解析】 【详解】标点符号分析： ①句中“行走黔东南”是研学活动主题，应该用双引号。 语病分析： ④句语义重复，“大约”和“左右”应删去其一。 6. 李老师给宣传委员小文以下几条碎片化信息，安排他回班级向同学们做一次口头动员。请你以小文的身份进行转述。 信息1：11月14日出发，16日回来，去雷山的苗寨和黎平的侗寨。 信息2：天气冷，多穿点，注意安全。记得拿报名表找爸妈签字。 信息3：活动是校团委组织的，面向全年级所有同学。 【答案】示例：同学们，校团委将面向我们年级全体同学组织研学活动啦！11月14日出发，16日返回，我们将前往雷山的苗寨和黎平的侗寨。天气冷，大家要多穿点注意安全。想去的同学记得拿报名表找父母签字哦！大家快报名吧！ 【解析】 【详解】首先要贴合口头动员的场景，开头用招呼语吸引大家注意力，用口语化表达，不要过于书面生硬。接下来把零散的信息按合理逻辑整合：先说明活动主办方、参与范围，再明确行程时间和目的地，最后讲出行注意事项和报名要求，方便大家清晰接收信息。转述时要覆盖所有给定的信息点，不能遗漏内容，语气要符合学生身份，自然亲切。 示例：各位小伙伴看过来哦！校团委给咱们全年级安排了民族村寨探访活动，11月14号出发，16号回来，要去雷山的苗寨和黎平的侗寨。报名的同学记得多穿厚衣服，路上注意安全，别忘了拿报名表回家让爸妈签字哈。 二、阅读（共15道小题，52分） 整本书阅读 7. 下列选项中，符合《昆虫记》中对昆虫描述的一项是（ ） A. 蝉长期生活在地下，出土后蜕壳、鸣唱，生命短暂却热烈。 B. 螳螂会滚粪球，并将之加工成供幼虫生长的“梨形粪球”。 C. 圣甲虫外表温和，实则捕食凶猛，甚至有吞食同类的习性。 D. 隧蜂善于建住宅，常在向阳的堤岸上，精心挖掘修整洞穴。 【答案】A 【解析】 【详解】B.滚粪球并将之加工成供幼虫生长的梨形粪球的是圣甲虫，螳螂是肉食性昆虫，以捕猎其他小型昆虫为生，没有滚粪球的相关习性。《昆虫记》中《圣甲虫》章节明确记载圣甲虫会将搜集到的粪便搓成球状运输，还会特意把给幼虫准备的粪料加工成梨形，保证幼虫孵化后有充足食物。 C.外表温和实则捕食凶猛、存在吞食同类习性的是螳螂，圣甲虫是食粪性昆虫，以动物粪便为食，不存在捕食和同类相残的行为。《昆虫记》中对圣甲虫的介绍均围绕其处理、食用粪便的习性展开，并未提及它的捕猎行为。 D.善于建住宅、常在向阳堤岸上精心挖掘修整洞穴的是蟋蟀，隧蜂多集群在松软泥土中筑造管状巢穴，和描述特征不符。《昆虫记》中《蟋蟀的住宅》章节明确写蟋蟀选址时会优先选向阳、排水好的堤岸位置，还会细致修整洞穴的入口和内部空间。 8. 《经典常谈》中，朱自清为什么把《〈说文解字〉第一》放在全书第一篇？请结合作品简要分析。 【答案】示例：①从认知规律看，文字是研读经典的基础，将其放开篇符合由浅入深的规律，便于入门；②从编排逻辑看，全书按经典产生时间排序，汉字及文字学早于后世经典，放首篇符合时间逻辑。 【解析】 【详解】阅读《〈说文解字〉第一》可知，《说文解字》是由东汉许慎编著的语文工具书，系统地梳理了汉字的起源与形义流变，提出了“六书”理论（象形、指事、会意、形声、转注、假借），是研读古代经典的基础。 《经典常谈》是朱自清为中学生撰写的一部介绍我国传统文化经典的著作，是一部经典普及入门读物，从最基础的文字知识说起，符合由浅入深的认知规律，方便初学者入门；同时，全书按照古代经典产生发展的时间顺序编排，汉字及文字学的出现早于后世各类成熟经典，符合时间逻辑。 结合以上分析，从《说文解字》的内容特点与朱自清的写作意图两方面分析原因即可。 示例：朱自清创作本书的核心目的是给古典经典初学者做普及入门，其编排遵循“从源头到发展、从基础到进阶”的逻辑，文字是研读古代经典的基础，因此把介绍文字学的《说文解字》放在第一篇。 现代文阅读1 树在风起处① 唐艺萌 ①我喜欢看树，喜欢看各种各样的树。 ②记忆中的第一棵树屹立在老家的田边小路上，对于小孩子来说，那棵树仿佛通天：冠如伞，蔽白日，干如梯，达云霄。 ③小时候，我最喜欢干的事就是披着奶奶的方巾，想象自己是劫富济贫的大侠，模仿着金庸笔下的一招一式，站在树下等着一阵阵风扬起我的“披风”。现在想来，儿时还没有学过诸如“大风起兮云飞扬”的豪风壮骨时，感受到的那种模糊的、隐隐溢出的情感，其实是大树给予的礼物——一种对于世间万物最朴素的情怀。 ④盛夏蝉鸣，每当此时，这棵大树都会为农人提供一方纳凉之所，但其实很少有人在此休息，在农业机械化还没普及的年代，从早干到晚是农人的家常便饭。于是，送水的任务便自然而然地落在我和邻家妹妹身上，我们一趟趟端着倒好的茶水，从树荫下走到阳光里，从阳光中跑回大树下。在字还没认全的年纪，见到人就递水，不管认识不认识。我们就像不会说话的大树，似乎认识路过的每一个人，又似乎谁也不认识，但总是尽己所能地为别人提供一丝凉意。 ⑤后来，茶杯一年年变少了，村子空了，修路时树也没了。夏天的风变得愈加干热，偶尔和父母谈起那棵树，他们却仿佛从未见过，我甚至怀疑过那是我的幻想。 ⑥可每当与村里上了年纪的长辈闲聊时，却又能从只言片语中窥见斑驳树影。 ⑦除了田间地头的树，我还对老房子前那棵树有着特别的感情。并没有什么惊心动魄的故事，我与大树之间的那股绳是在一年年相伴中紧紧缠绕、没入骨血的。 ⑧八月盛夏，烈日把地皮烤得发白，人们只偏爱黄昏时才能享受的淡淡的风。北方的夏，天黑得晚，于是有限的一天便被无限延长。我最喜欢做的事就是搬个小板凳，看门口的大树随风摇摆。风忽大忽小，于是层层叠叠的树叶便像连绵起伏的波浪，有节律地向我涌来，包裹我，安抚我，给我注入生命的能量。此时此刻，自由鲜活。我想，人类所苦苦追寻的自由，唯有在自然中方得其所在。 ⑨后来一年年长大，我再没有时间坐在院子里吹风看树，印象里高不可及的树竟渐渐变矮，对我的吸引力也渐渐变弱了。这些年我走过五湖四海，最爱看的还是不同的树。 ⑩前些日子偶然看了一场玛雅文明展。在古老的玛雅文明叙事里，树是很重要的概念。他们文明中的世界树是宇宙轴心，是三界的中转地。我想这一伟大的设想大概与他们所处的生活环境有关，玛雅人与雨林交锋，进而催生出伟大的奇迹，于是这片土地的人们敬畏、尊崇、爱惜赖以生存的大树。借着这棵巨大的文明之树，衰落的玛雅并未消失于历史长河，反而为整个人类文明刮起一阵亘古不歇的大风。 ⑪那时我突然明白，我所拥有的一些性格，比如如今面对挫折的一点点勇气、对往事的留恋、对生活的好奇，也是家乡的大树给我的。在日夜相伴的日子里，大树早已化作温润的风，吹过我的人生。 ⑫今年过年，我再次回到阔别已久的家乡，急切地去寻找我的树，给我生命以滋养的树。穿过乡间小道，拨开层层灌木，熟悉的树却消失了。 ⑬我急切地追问奶奶，得到的回复是：“卖了。” ⑭该怎样形容那一刻的感觉？大概就是文学作品里所描述的那种空落落的感觉，我的泪不知不觉流下来。家人不知道我对树的感情，所以我也无法向他们诉说。有时我也不知自己为何会对树有如此深的依恋，或许上辈子我是树旁的一棵小草，大树在每一世都给予我源源不断的力量？抑或是大树承载的回忆太多，我舍不得。 ⑮在家住的短短一周里，我每天都去看大树留下的年轮，那是我们的故事，我与大树的故事。 ⑯临走的那天，我突然意识到明年夏天无法再在大树下吹风了。我不得不痛苦地接受树的消失，与我不能言语的挚友作别。这大概是它留给我最后的启示：如何从容地面对失去。答案是，无法从容，只能将回忆珍藏，仿佛从未失去。 ⑰有时间，我还是想回老家的大树下吹吹风。 【注释】①选自《中国青年作家报》，有删改。 9. 关于文中的“树”，表述正确的一项是（ ） A. 父母依然记得田边大树 B. 成年后我不再喜欢看树 C. 家人深知我对树的感情 D. 田边的大树因修路消失 10. 伴随作者的成长，“风”带给作者的内心感悟不断丰富。请根据文章内容，完成填空。 童年时在田边等风，感悟到①______； 少年时在院前吹风，感悟到②______； 成年后回味大树化作温润的风，感悟到大树给予了自己直面生活的性格滋养。 11. 作者在回忆家乡的大树时，为何要宕开一笔，插入一段关于玛雅文明“世界树”的叙述？请结合文章内容简要分析。 12. 既然老家的大树已被卖掉，作者为何在文章最后仍期盼“回老家的大树下吹吹风”？请结合全文简要分析。 【答案】9. D 10. ①. 世间万物最朴素的情怀/朴素的情怀 ②. 自由鲜活/获得安抚与生命的能量 11. 借玛雅人对树的敬畏，增加了文章的底蕴，体现作者对自然的敬畏与热爱；引出下文对大树在精神层面意义的探讨，为后文写家乡大树对我的精神滋养作铺垫。 12. 表达了作者对大树、对家乡以及童年美好时光的深深眷恋与怀念；大树赋予“我”好奇、勇气等美好品质；呼应前文，体现作者领悟到面对失去不必强求，珍藏回忆便仿佛从未失去的道理。 【解析】 【导语】这篇散文以“树”为情感载体，串联起作者跨度数十年的乡土成长回忆，从个人童年趣事自然宕开到玛雅文明“世界树”的文化意象，将私人化成长记忆升华为对精神原乡的追寻。文字淡而情深，把失树的怅惘、对旧忆的珍藏揉入风与树的意象中，柔软动人。 【9题详解】 A.根据第⑤段“偶尔和父母谈起那棵树，他们却仿佛从未见过”可知，父母已经不再记得这棵树了，本项表述错误； B.根据第⑨段“这些年我走过五湖四海，最爱看的还是不同的树”可知，作者成年后依然喜欢看树，本项表述错误； C.根据第⑭段“家人不知道我对树的感情，所以我也无法向他们诉说”可知，家人并不了解作者对树的深厚感情，本项表述错误。 【10题详解】 ①空：由“童年时在田边等风”可定位到第③段。根据“儿时还没有学过诸如……一种对于世间万物最朴素的情怀”可知，童年披着方巾在田边树下等风吹起披风，风吹动树木带来朦胧温柔的触动，让作者生出善待万物、心怀温柔的朴素情怀，因此①填“对世间万物最朴素的情怀”。 ②空：由“少年时在院前吹风”可定位到第⑧段。根据“风忽大忽小……唯有在自然中方得其所在”可知，少年时傍晚在院前大树下吹风，树叶随风起伏，风声树影安抚内心，作者从中体悟到自然能赋予人鲜活生命力，真正的自由只存在于自然之中，因此②填“自由鲜活/获得安抚与生命的能量”。 【11题详解】 根据第⑩段“在古老的玛雅文明叙事里……于是这片土地的人们敬畏、尊崇、爱惜赖以生存的大树”可知，插入玛雅世界树的内容，拓宽文章格局，增添文化厚重底蕴，由玛雅民族敬畏树木的文明理念，侧面烘托出作者自身对树木、对自然发自内心的热爱与敬畏。 根据第⑩段“借着这棵巨大的文明之树……为整个人类文明刮起一阵亘古不歇的大风”可知，此处宕开一笔写文明层面的树，将树的价值从家乡日常景物上升到文明载体，自然引出下文对树精神价值的探讨。 根据第⑪段内容可知，玛雅世界树承载文明力量的内容，为后文叙写家乡大树给予自己勇气、念旧、好奇等精神滋养做好铺垫，由宏大文明之树过渡到滋养自我的家乡之树，行文衔接自然，深化文章主旨。 【12题详解】 根据第③段“儿时还没有学过……一种对于世间万物最朴素的情怀”、第④段“我们就像不会说话的大树……总是尽己所能地为别人提供一丝凉意”可知，田边大树承载着作者无忧无虑的童年趣事与温暖回忆，作者期盼重回树下吹风，是寄托对大树、故土与童年时光深切的眷恋怀念。 根据第⑪段“那时我突然明白……也是家乡的大树给我的”可知，大树早已化作温润的风塑造了作者的品性，给予她直面生活的精神力量，作者渴望重回树下，是想再次汲取大树带来的精神滋养。 根据第⑯段“这大概是它留给我最后的启示……仿佛从未失去”可知，大树虽已消失，但作者选择珍藏所有回忆，文末期盼回去吹风与前文失去大树的伤感形成呼应，体现大树教会自己不必强求从容面对离别，珍藏过往便仿佛从未失去，消解了失树的怅惘。 现代文阅读2 为了帮助同学们写好演讲稿，班级组织专题学习活动。 【材料一】 ①演讲稿是为口头表达而撰写的文稿，它既有书面语的严谨，又必须符合口语交际的规律。其主要特点包括： ②有针对性：演讲总是面对特定的听众、在特定的场景下进行。演讲稿要充分考虑听众的年龄、身份、文化背景和心理需求。脱离受众的演讲只会变成自说自话。 ③观点鲜明：演讲的核心在于传递思想。演讲稿必须有明确的主题和突出的中心，在开篇或关键处干脆利落地亮明立场与态度。绝不能模棱两可、含糊其辞，要让听众瞬间抓住演讲的核心意图。 ④内容充实：为了支撑鲜明的观点并说服听众，演讲稿需要有扎实的材料作为骨架。必须通过具体生动的事例、翔实客观的数据或贴近生活的细节来丰富内涵，避免空洞的口号和枯燥的说教。 ⑤思路清晰：因为听众无法像阅读文章那样“翻回头重看”，演讲稿必须线索清晰、层次分明。通常采用“提出问题——分析问题——解决问题”的结构框架，并辅以明显的过渡句来串联上下文，步步为营地引导听众的思路。 ⑥语言有感染力：演讲的目的不仅是传递信息，更是为了引发共鸣甚至促发行动。这就要求演讲语言在通俗易懂、适合口语表达的基础上，必须饱含演讲者的真情实感，善用修辞与节奏变化，做到以理服人的同时更要以情感人。 【材料二】 ①撰写演讲稿时，整体应遵循“凤头、猪肚、豹尾”的原则：开头要引人入胜，主体要内容充实，结尾要铿锵有力。尤其是开头部分（前30秒至1分钟）被称为“黄金时间”，决定了听众是否愿意听你讲话。下面是两种常用的演讲稿开头技巧： ②（一）开门见山，直奔主题 ③这种技巧要求演讲者摒弃冗长的铺垫、寒暄或套话，在开场的第一句话就亮明核心观点或本次演讲的最终目的。在汇报、学术交流或时间受限的比赛中，这种“剔除废话”的方式能够展现极高的自信和专业度，让听众迅速抓住重点。 ④（二）提出问题，引发思考 ⑤不要用平铺直叙的陈述句开场，而是向听众抛出一个与他们相关的问题。通过提问，演讲者能够瞬间打破单向输出的隔阂，邀请听众在心理上参与到演讲中来。 【材料三】 下面是小语同学演讲稿的开头部分： 书香，伴我成长 各位老师、各位同学： 大家好！ 记得我上小学三年级的时候，有一个周末的下午，天气挺好的。我把周末作业全部写完之后，觉得在家里没什么事情可做，十分无聊。妈妈看到我坐在沙发上发呆，就对我说：“你既然闲着没事，不如去书架上找本书看看吧。”于是，我就走到客厅的书架前，看了看，随便抽出了一本厚厚的书，然后又坐回沙发上开始看了起来。那本书是《骆驼祥子》，我一页一页地翻着，不知不觉就看入迷了，一直坐在那里看了两个多小时，直到妈妈叫我吃晚饭的时候，我才把书合上放下。 …… 13. 下列选项中，最适合作为本次活动标题的一项是（ ） A. 沐浴书香，润泽心灵——班级读书分享会 B. 声情并茂，以情动人——朗诵比赛训练课 C. 理清文体，巧修开篇——演讲开头写作课 D. 唇枪舌剑，谁与争锋——校园辩论对抗赛 14. 以下片段属于开头技巧的哪一种？请结合材料二判断并简述理由。 开头片段：“同学们，请在脑海中回忆一下，你们上一次因为纯粹的热爱而去做一件事，是什么时候？如果答案不够清晰，不如给我十分钟，让我试着帮你找回当初的那份纯粹。” 15. 结合材料一、二，指出材料三中演讲稿的开头部分存在哪些问题？ 16. 请运用材料二中介绍的任一开头技巧，为小语同学重写一段演讲稿开头。要求：契合“书香，伴我成长”的主题，能吸引听众，字数在40字左右。 【答案】13. C 14. 提出问题，引发思考。理由：用问句，直接切入听众关于“热爱”的事；打破了单向输出的隔阂，邀请听众在心理上参与到演讲中来。 15. ①观点不鲜明，铺垫过于冗长；②缺乏针对性，自说自话。 16. 示例一：书是我驱散无聊的良药，更是伴我成长的挚友。今天我演讲的题目是《书香，伴我成长》。 示例二：周末，你是发呆，还是去书里探险？我选的是后者。今天请大家一起听听我与书本的故事。 【解析】 【导语】这是一则贴合中学语文实践活动的应用文阅读材料，编排逻辑清晰：先讲解演讲稿核心特点，再拆解开篇写作技巧，最后搭配学生习作案例设题，从理论梳理到实操训练衔接自然，既考查知识点理解，又落实写作能力训练，贴合班级专题学习的真实场景，实用性很强。 【13题详解】 材料一主要介绍了演讲稿的特点（有针对性、观点鲜明、内容充实、思路清晰、语言有感染力）；材料二重点讲解了撰写演讲稿时“凤头”的原则，并具体介绍了“开门见山”和“提出问题”两种演讲稿的开头技巧；材料三则展示了小语同学一篇演讲稿的开头部分，作为具体的分析案例。综合来看，这三则材料共同围绕的核心话题是“如何写好演讲稿的开头”。 A.标题核心是读书分享，本次活动主题是演讲稿写作、学习演讲稿开篇技巧，和读书分享无关； B.本次活动聚焦演讲稿撰写，并非朗诵比赛训练，朗诵和演讲文体训练侧重点不同； C.本项精准概括了材料中关于演讲稿文体特点以及开头写作技巧的内容，最适合作为本次活动标题； D.标题针对辩论赛，辩论和演讲稿写作不是同一类活动。 【14题详解】 由开头片段材料“你们上一次因为纯粹的热爱而去做一件事，是什么时候？”可知，这个片段没有直接陈述观点，而是向听众抛出了一个与每个人切身经历相关的疑问。 根据材料二第④段可知，该片段使用了“提出问题，引发思考”的开头技巧。 根据材料二第⑤段“通过提问……邀请听众在心理上参与到演讲中来”、题干片段“如果答案不够清晰……让我试着帮你找回当初的那份纯粹”可知，这种提问方式成功吸引了听众的注意力，打破了单向输出的隔阂，引导听众在脑海中回忆并思考，进而自然地引出下文演讲的主题，完美契合了该技巧的核心作用。 【15题详解】 由材料一第③段“在开篇或关键处干脆利落地亮明立场与态度……要让听众瞬间抓住演讲的核心意图”、材料二第③段“这种技巧要求演讲者摒弃冗长的铺垫、寒暄或套话”可知，材料三演讲稿观点不鲜明，铺垫过于冗长：该开头使用了“记得我上小学三年级的时候……”这种平铺直叙的回忆式铺垫，大段叙述童年读《骆驼祥子》的琐碎往事，迟迟未点明“书香伴我成长”的核心主旨，导致听众无法在第一时间抓住演讲的核心意图。 由材料一第②段“脱离受众的演讲只会变成自说自话”可知，材料三演讲稿缺乏针对性，自说自话：该开头只讲述个人独自读书的经历，没有关联在场的老师、同学，没有设置能引发听众共鸣的内容，没有贴合听众的心理，只顾诉说自身往事，存在缺乏针对性、自说自话的问题。 【16题详解】 紧扣“书香，伴我成长”主题，从材料二提供的两种开头技巧选其一：若选提问式，开篇抛出和读书、成长相关的问题勾起听众思考；若选开门见山式，第一句直接点明书香陪伴成长的核心；同时，要注意面向师生听众增强针对性，语言口语化适配演讲，注意字数要求，避开原文冗长叙事的问题，快速抓住听众注意力，保证开篇简洁有吸引力。 示例一：各位老师、同学们，哪本书曾陪你走过成长岁月？于我，缕缕书香始终伴我前行，成为成长路上最珍贵的馈赠。 示例二：大家好！今天我演讲的主题是“书香，伴我成长”。书籍予我力量与温柔，淡淡书香一路见证、滋养我的岁岁成长。 古诗文阅读 材料一 游翠微峰记① 〔清〕恽敬 ①自宁都西郭外北望群山，有虎而踞者，二峰若相负。北峰为翠微峰，易堂九子②讲学之所也。 ②背郭十里，登山而北，过南峰，夹磴而上，有冈。循冈行，有石门掩闭，仰视绝壁而已。门外东望果盒山，有楼阁。本欲返游果盒山，而门为从游者所推开，遂入游焉。 ③过石门，南北崖相去数尺，隐蔽狭窄。北崖有石磴可登，三十六级。道绝，立木梯十六级以出于穴，有木构可少息，为第一巢。复登梯二十八级，有巢隘于前，不可息，为第二巢。又登十七级为第三巢，八十三级为第四巢，皆可息。至此始出崖，日光朗照，诸峰如荡。复登八十三级，有平地为“易堂”旧址，已毁废。其旁无他道，乃循故道而下。 【注释】①选自《大云山房文稿》。②易堂九子：清初隐居在翠微峰易堂的九位文人的合称。 材料二 翠微峰①（节选） 〔宋〕王汝舟 尘嚣十里清，秀岭半空插。 萦纡疑无路，两石开一峡。 豁然见天宇，四顾皆峭拔。 入门上石级，伛偻如登塔。 【注释】①选自《全宋诗》。 17. 《古代汉语词典》中“绝”的义项有：①穷尽，消失；②极，最；③走不通的，没有出路的。材料一“道绝，立木梯十六级以出于穴”中的“绝”应选义项________（填序号）；请结合语境推断，材料二“秀岭半空插”中的“插”在这里的意思是________。 18. 请仔细阅读材料一，梳理作者游翠微峰的游踪。 宁都西郭外 登山而北，过___ 循冈行至___ 登梯出穴，历经四巢 再登梯，最终抵达___ 19. 材料一中关于作者游览翠微峰的原因，有人认为是“被动”的，也有人认为是“主动”的。你赞同哪种观点，或者你还有其他看法？请明确你的观点，并说明理由。 20. 材料二中“入门上石级，伛偻如登塔”一句被后人称道。诗人并没有直接使用“陡峭”等词语，而是写了“伛偻”这一动作，请简析这种写法的妙处。 21. 材料二中的诗句，高度凝练了攀登翠微峰的不同阶段。请从材料一中，摘录能体现材料二中“萦纡疑无路”和“豁然见天宇”的句子。 【答案】17. ①. ③ ②. 高耸/直立/直刺/矗立 18. ①. 南峰 ②. 石门 ③. “易堂”旧址 19. 示例一：被动。面对掩闭的石门和险峻的绝壁，作者原本已打算折返去游览果盒山了。后来仅仅是因为随行的人推开了石门，他才顺势进去游览的，这体现了他入山游览带有偶然性和被动性。 示例二：主动。作者开篇提到翠微峰是“易堂九子讲学之所”，说明他了解这里的文化背景。随后特意出城十里，一路向北登山，这表明作者最初就是带着明确的目的，慕名前往的。 示例三：既有主动，也有被动/先主动后被动。作者最初慕名而来，是主动的；但在途中遇到石门掩闭、绝壁高耸时，产生了放弃的念头，打算改游果盒山，最后因为随从推开了门才进去，这部分又体现其被动。 20. 运用了侧面描写。诗人没有直言山势，而是通过刻画游人攀登石级时弯腰曲背、如同登塔般吃力的姿态，生动形象地衬托出翠微峰地势的陡峭。 21. ①体现“萦纡疑无路”的句子：有石门掩闭，仰视绝壁而已。/过石门，南北崖相去数尺，隐蔽狭窄。/道绝，立木梯十六级以出于穴。（答出任一句即可） ②体现“豁然见天宇”的句子：至此始出崖，日光朗照，诸峰如荡。 【解析】 【导语】两文同写翠微峰，各具风骨。恽敬的散文以游踪为线，详述攀登之艰险与易堂旧址的荒废，笔触客观细腻，暗含对前贤隐逸气节的追慕；王汝舟的诗歌则以凝练之笔，生动勾勒出山势的奇险与幽邃。一文一诗，互为补充，不仅展现了翠微峰的自然奇景，更赋予了其深厚的文化底蕴。 【17题详解】 第一空：“绝”在题干中有三个意思，结合“道绝，立木梯十六级以出于穴”提供的语境可知，山路走到尽头，人们只好架设木梯从石穴中出去。“绝”在此修饰道路，指道路走不通、无路可走，对应词典义项③“走不通的，没有出路的”；义项①“穷尽、消失”多形容事物消耗殆尽，义项②“极、最”用作副词表程度，均不符合道路被阻断的语境。 第二空：由首联“尘嚣十里清，秀岭半空插”提供的语境可知，诗句描绘了翠微峰秀丽挺拔，山峰直直刺入半空的画面。“插”本义为刺入，此处运用拟人化写法，形容山岭高耸陡峭，笔直地挺立、刺破半空，凸显山势险峻挺拔的特点，在句中可译为“高耸直立”“直刺云天”。 【18题详解】 第一空：由“登山而北”可定位到第②段，根据“登山而北，过南峰，夹磴而上，有冈”可直接提取：南峰。 第二空：由“循冈行”可定位到第②段，根据“循冈行，有石门掩闭，仰视绝壁而已”可直接提取：石门。 第三空：由“历经四巢”“再登梯，最终抵达”可定位到第③段，根据“复登八十三级，有平地为‘易堂’旧址”可直接提取：“易堂”旧址。 【19题详解】 根据材料一第②段“本欲返游果盒山，而门为从游者所推开，遂入游焉”可知，作者行至石门处原本打算放弃进入翠微峰、返程游览果盒山；石门由同行游人推开，作者是受外力影响才进入山中，游览不在彼时的行程规划内，因此属于被动游览。 根据材料一第②段“遂入游焉”、第③段作者完整攀登四巢、寻访易堂旧址的游览行为可知，石门意外打开后，作者没有拒绝进山，而是顺势改变原定路线，主动深入山崖层层攀登、全程游览翠微峰，可见作者本身喜爱山水，愿意把握机遇探寻新景致，进山游览也包含自身主动的意愿。 结合以上分析，先表达明确的观点，然后围绕原定计划和作者选择分别说明，言之成理即可。 示例一：赞同“被动游览”的观点。作者原本打算折返前去游览果盒山，并没有进入翠微峰的安排，山间石门原本紧闭，是同行游玩的人无意间推开石门，作者才得以进山。此次游览不在预先规划的行程之中，是受旁人举动影响才开启的，因此属于被动游览。 示例二：赞同“主动游览”的观点。石门被同行者推开只是客观机遇，见到通路后作者没有坚守原本游览果盒山的计划，而是当即决定入山游览，还一路攀登石阶木梯，完整游览四巢、寻访易堂旧址，全程主动探寻山间景致，进山赏景是自己做出的选择，因此属于主动游览。 示例三：赞同“既有主动也有被动（先主动后被动）”的观点。出发之初，作者主动规划好路线，打算前往翠微峰，这是自主定下的游览安排；但因为石门掩闭、绝壁高耸产生了改游果盒山的想法；后来石门被同行之人推开，作者并未拒绝，而是欣然接受并“遂入游焉”，这种随遇而安的顺应与探幽兴致，又体现了其选择的被动性。 【20题详解】 材料二“入门上石级，伛偻如登塔”意思是：走进峡谷攀登石阶，弯着腰（向上爬），就像是在登塔一样。“伛偻”意为弯腰曲背，诗人没有直接说山势陡峭，而是通过描写登山者不得不弯着腰攀爬的姿态，将抽象的“陡峭”转化为具体的视觉画面，反衬石阶狭窄险峻、山路陡直难行。这是侧面描写的写法，以人的动作姿态凸显翠微峰山路崎岖陡峭的特点，比直接使用形容词更具说服力，突出了游山过程中的艰难与奇趣。 【21题详解】 “萦纡疑无路”意思是山路曲折盘旋，让人怀疑没有路可走。这句诗描写了翠微峰山路曲折盘旋、幽闭狭窄的特点。在材料一中“有石门掩闭，仰视绝壁而已”“过石门，南北崖相去数尺，隐蔽狭窄”“道绝，立木梯十六级以出于穴”，都写出了山路狭窄逼仄、通道闭塞、前路仿佛断绝的模样，与诗句“萦纡疑无路”的观感高度契合。 “豁然见天宇”意思是穿过峡谷，豁然开朗，看见了广阔的天空。这句诗描写了翠微峰穿过狭窄通道后，视野突然开阔的情景。在材料一中，作者穿过隐蔽狭窄的石门，沿着木梯攀登，最终“至此始出崖，日光朗照，诸峰如荡”。此句写出走出逼仄崖洞后，阳光铺满大地、群峰尽数铺展在眼前的开阔画面，完美对应诗句“豁然见天宇”的意境。 【点睛】参考译文： 材料一：从宁都县城西门外向北望群山，有两座像老虎蹲踞一样的山峰，好像互相依背着。北边的山峰叫翠微峰，是“易堂九子”讲学的地方。 距离县城十里，登山向北走，经过南峰，沿着石阶夹道向上攀登，有一道山冈。沿着山冈走，有一道石门紧闭着，抬头只能看见陡峭的岩壁。在石门外向东望见果盒山，上面有楼阁。本来打算返回去游览果盒山，但石门被同游的人推开了，于是进去游览。 穿过石门，南北两边的山崖相距只有几尺，隐蔽狭窄。北面的山崖有石阶可以攀登，共三十六级。路断绝了，立了十六级木梯用来从洞穴中穿出去，有木头搭成的棚子可以稍微休息，这是第一巢。再攀登二十八级木梯，前面有个狭窄的巢，不能休息，这是第二巢。又攀登十七级是第三巢，攀登八十三级是第四巢，都可以休息。到这里才走出悬崖，明亮的阳光照耀着，周围的群山像在水波中荡漾一样。再攀登八十三级，有一块平地是“易堂”的旧址，已经毁坏废弃了。它旁边没有别的路，于是沿着原路下山。 三、写作能力（共65分） 22. 根据下列要求完成写作任务。 八年级的学习生活紧张而充实。回首这一年，你的书包里、课桌上或者抽屉中，一定有一件最不可或缺的物品。它可能是一支帮你理清笔记逻辑的多色圆珠笔，可能是一盏陪你夜读的护眼台灯，可能是一个帮你分门别类的透明文件夹，也可能是一个冬暖夏凉的保温杯。它就像一位默默无闻的“助手”，助力你的学习与生活。 请以“学习中，你可少不了________”为题，向即将升入八年级的学弟学妹们推荐它，写一篇不少于600字的说明性文章。 写作提示与要求：①从日常学习或生活中选择一件物品，补全题目。②运用恰当的说明方法，有条理地介绍该物品的外部构造、材质特点以及主要功能。③结合学习、生活实际，说明它如何为你提供便利或提升效率。④书写规范，立意积极向上，文中不得出现真实的校名和人名。 【答案】例文： 学习中，你可少不了透明文件夹 八年级的学习科目增多，习题试卷成倍增加，杂乱的纸质资料常常让人手足无措。在我的书桌抽屉里，有一位默默陪伴的学习“小助手”，它没有精致的外观，却实用又耐用，帮我打理好繁杂的学习资料。我想郑重地告诉即将升入八年级的学弟学妹们：学习中，你可少不了透明文件夹。 我的透明文件夹是最经典的A4尺寸，整体简约大方，通体清澈透亮，没有多余花哨的图案，尺寸刚好适配初中所有的试卷、练习纸和作业本。它长约三十厘米，宽约二十一厘米，厚薄适中，单手即可轻松拿捏。文件夹顶端设有半圆形的手扣设计，方便随手抽取、携带，边缘经过精细打磨，光滑圆润，不会划手，收纳和取用都十分便捷。 这款文件夹的材质是高品质PVC透明塑料，和普通纸质、薄塑文件夹截然不同。它质地坚韧，柔韧性强，不易弯折变形，也不容易破损撕裂。相比于容易受潮起皱的纸质文件袋，它具备良好的防水防尘效果，不小心洒上水珠、沾染灰尘，只需轻轻擦拭就能焕然一新。而且它透光性极佳，无需打开文件夹，就能清晰看到内部收纳的纸张内容，极大节省了查找资料的时间。 透明文件夹的核心功能就是分类收纳、规整资料，是八年级高强度学习的必备利器。我一共准备了四个，按照学科分门别类，分别收纳语文、数学、英语和政史地生综合资料。课堂笔记、随堂试卷、错题整理、背诵提纲都能有序存放，避免了纸张散乱、丢失、褶皱的问题。据我的使用体验来看，用它整理资料后，书桌整洁度大幅提升，找一份试卷的时间能缩短八成，有效避免了考前翻找资料的慌乱。 在日常学习中，它为我提供了极大的便利。课前，我会提前整理好当堂课本和练习资料，装入对应文件夹，快速做好课前准备；课后，我及时收纳随堂试卷和错题纸，保证资料完整齐全；复习阶段，分门别类的文件夹让各科知识点条理清晰，复习效率大大提升。它不像文具那样引人注目，却日复一日地帮我规整学习节奏，培养我条理清晰的学习习惯。 小小的透明文件夹，看似平凡普通，却藏着高效学习的秘诀。它陪伴我度过充实忙碌的八年级时光，帮我告别杂乱、稳住节奏。在这里，我真诚推荐各位学弟学妹入手这款实用好物，让它成为你的学习小助手，规整资料，高效学习，从容应对八年级的学习挑战！ 【解析】 【详解】一、审题立意。 这是一道半命题说明文写作。审题需抓住三个核心要素：一是“八年级”这一特定学段背景，意味着物品需契合学业加重、节奏加快的特点；二是“学习中”这一场景限制，说明物品必须对学业有实质性帮助；三是“说明性文章”这一文体要求，必须客观、准确、有条理地介绍物品，而非写成抒情散文。立意方面，文章不仅要介绍物品的物理属性与功能，更要升华其内在价值——它不仅是提高效率的工具，更是培养良好学习习惯、保持积极心态的“无声导师”，借此向学弟学妹传递条理、专注与从容的正能量。 二、选材构思。 选材推荐选择能解决八年级具体痛点的实用工具，例如：解决错题整理难题的“活页错题本”、缓解长时间用眼疲劳的“桌面护眼台灯”、或是帮助规划各科时间的“多功能计时器”。选择自己真正熟悉、有真实使用体验的物品，才能写出真情实感与实用价值。构思需遵循说明文的逻辑顺序。开篇以学长学姐的口吻亲切引入，点明推荐物品；主体部分采用空间顺序或逻辑顺序，运用列数字、打比方等说明方法，客观介绍其材质、构造与核心功能；随后结合具体学习场景（如考前复习、日常整理），说明其如何提升效率；结尾总结物品带来的习惯养成，表达美好期许。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年度第二学期期末学业水平测试八年级语文试卷 同学你好！答题前请认真阅读以下内容： 1.全卷共8页，共24道小题，满分150分。答题时间150分钟。考试形式为闭卷。 2.请在答题卡相应位置作答，在试题卷上答题视为无效。 一、积累运用（共6道小题，33分） 积累 1. 根据所给信息默写相应内容。 ①黄发垂髫，____________。陶渊明《桃花源记》 ②____________，在水一方。《蒹葭》 ③是故____________，教然后知困。《礼记·虽有嘉肴》 ④____________，寂寞沙洲冷。苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》 ⑤《关雎》中，以鸟叫声起兴，引出主人公对淑女的殷切期盼的句子是：“____________，____________。” ⑥《卖炭翁》中，面对寒冷天气，最能体现卖炭翁矛盾内心的句子是：“____________，____________。” 2. 下列文学、文化常识表述正确的一项是（ ） A. 《礼记》是春秋时期各种礼仪论著的汇编，相传是庄子所编。 B. 柳宗元，字子瞻，北宋文学家，代表作有“三吏”“三别”。 C. 吴伯箫，原名熙成，散文家、教育家，代表作有《灯笼》等。 D. 马克·吐温，德国作家，代表作有《汤姆·索亚历险记》等。 运用 3. 校团委准备拟写秋假的相关通知，请你协助完成以下任务。 秋假小贴士：贵州的秋假在11月中旬。学习不只在课堂，大家正好能借此机会参与社会实践。此时的黔东南，夏日炎热早已销声（nì） ① 迹。你可以漫步西江千户苗寨，在青石板路上（zhuī sù） ② 古老的非遗技艺，壮观的吊脚楼群定能令你 ；再到剑河泡个温泉，洗去疲惫。这些研学见闻，日后回想定会让人回味无穷。不过，对待户外活动可别掉以（qīng） ③ 心，一定要时刻注意安全。祝大家秋假满载而归！ 阅读“秋假小贴士”，根据要求答题。 （1）请根据语境和拼音，用楷体字书写横线处的字词。 （2）下列词语，填入语段中 处最合适的一项是（ ） A. 叹为观止 B. 震颤 C. 羁绊 D. 戛然而止 4. 校团委拟给家长发送一则秋假研学的提示短信，下列用语最得体的一项是（ ） A. 请务必督促孩子带齐防寒衣物，切勿着凉。 B. 请家长提醒孩子备好保暖衣物，以免受凉。 C. 大家都把厚实衣服给孩子备好，别冻着了。 D. 你们必须让孩子带上防寒衣物，切忌感冒。 5. 下面是校团委给家长拟写的通知初稿，其中①—⑤句，有一处标点符号使用不当和一处语病，请找出并修改。 通知 尊敬的家长： ①为丰富学生的社会实践经历，学校将于11月14日至16日开展《行走黔东南》秋假研学活动。②研学地点有雷山县、剑河县、黎平县等。③请家长们鼓励孩子积极参与，并协助孩子准备好防寒衣物、洗漱用品。④本次活动为自愿报名，名额有大约80人左右。⑤请有参与意向的家长于11月8日前将签字的回执单交至班主任处。 光明中学校团委 2026年10月15日 6. 李老师给宣传委员小文以下几条碎片化信息，安排他回班级向同学们做一次口头动员。请你以小文的身份进行转述。 信息1：11月14日出发，16日回来，去雷山的苗寨和黎平的侗寨。 信息2：天气冷，多穿点，注意安全。记得拿报名表找爸妈签字。 信息3：活动是校团委组织的，面向全年级所有同学。 二、阅读（共15道小题，52分） 整本书阅读 7. 下列选项中，符合《昆虫记》中对昆虫描述的一项是（ ） A. 蝉长期生活在地下，出土后蜕壳、鸣唱，生命短暂却热烈。 B. 螳螂会滚粪球，并将之加工成供幼虫生长的“梨形粪球”。 C. 圣甲虫外表温和，实则捕食凶猛，甚至有吞食同类的习性。 D. 隧蜂善于建住宅，常在向阳的堤岸上，精心挖掘修整洞穴。 8. 《经典常谈》中，朱自清为什么把《〈说文解字〉第一》放在全书第一篇？请结合作品简要分析。 现代文阅读1 树在风起处① 唐艺萌 ①我喜欢看树，喜欢看各种各样的树。 ②记忆中的第一棵树屹立在老家的田边小路上，对于小孩子来说，那棵树仿佛通天：冠如伞，蔽白日，干如梯，达云霄。 ③小时候，我最喜欢干的事就是披着奶奶的方巾，想象自己是劫富济贫的大侠，模仿着金庸笔下的一招一式，站在树下等着一阵阵风扬起我的“披风”。现在想来，儿时还没有学过诸如“大风起兮云飞扬”的豪风壮骨时，感受到的那种模糊的、隐隐溢出的情感，其实是大树给予的礼物——一种对于世间万物最朴素的情怀。 ④盛夏蝉鸣，每当此时，这棵大树都会为农人提供一方纳凉之所，但其实很少有人在此休息，在农业机械化还没普及的年代，从早干到晚是农人的家常便饭。于是，送水的任务便自然而然地落在我和邻家妹妹身上，我们一趟趟端着倒好的茶水，从树荫下走到阳光里，从阳光中跑回大树下。在字还没认全的年纪，见到人就递水，不管认识不认识。我们就像不会说话的大树，似乎认识路过的每一个人，又似乎谁也不认识，但总是尽己所能地为别人提供一丝凉意。 ⑤后来，茶杯一年年变少了，村子空了，修路时树也没了。夏天的风变得愈加干热，偶尔和父母谈起那棵树，他们却仿佛从未见过，我甚至怀疑过那是我的幻想。 ⑥可每当与村里上了年纪的长辈闲聊时，却又能从只言片语中窥见斑驳树影。 ⑦除了田间地头的树，我还对老房子前那棵树有着特别的感情。并没有什么惊心动魄的故事，我与大树之间的那股绳是在一年年相伴中紧紧缠绕、没入骨血的。 ⑧八月盛夏，烈日把地皮烤得发白，人们只偏爱黄昏时才能享受的淡淡的风。北方的夏，天黑得晚，于是有限的一天便被无限延长。我最喜欢做的事就是搬个小板凳，看门口的大树随风摇摆。风忽大忽小，于是层层叠叠的树叶便像连绵起伏的波浪，有节律地向我涌来，包裹我，安抚我，给我注入生命的能量。此时此刻，自由鲜活。我想，人类所苦苦追寻的自由，唯有在自然中方得其所在。 ⑨后来一年年长大，我再没有时间坐在院子里吹风看树，印象里高不可及的树竟渐渐变矮，对我的吸引力也渐渐变弱了。这些年我走过五湖四海，最爱看的还是不同的树。 ⑩前些日子偶然看了一场玛雅文明展。在古老的玛雅文明叙事里，树是很重要的概念。他们文明中的世界树是宇宙轴心，是三界的中转地。我想这一伟大的设想大概与他们所处的生活环境有关，玛雅人与雨林交锋，进而催生出伟大的奇迹，于是这片土地的人们敬畏、尊崇、爱惜赖以生存的大树。借着这棵巨大的文明之树，衰落的玛雅并未消失于历史长河，反而为整个人类文明刮起一阵亘古不歇的大风。 ⑪那时我突然明白，我所拥有的一些性格，比如如今面对挫折的一点点勇气、对往事的留恋、对生活的好奇，也是家乡的大树给我的。在日夜相伴的日子里，大树早已化作温润的风，吹过我的人生。 ⑫今年过年，我再次回到阔别已久的家乡，急切地去寻找我的树，给我生命以滋养的树。穿过乡间小道，拨开层层灌木，熟悉的树却消失了。 ⑬我急切地追问奶奶，得到的回复是：“卖了。” ⑭该怎样形容那一刻的感觉？大概就是文学作品里所描述的那种空落落的感觉，我的泪不知不觉流下来。家人不知道我对树的感情，所以我也无法向他们诉说。有时我也不知自己为何会对树有如此深的依恋，或许上辈子我是树旁的一棵小草，大树在每一世都给予我源源不断的力量？抑或是大树承载的回忆太多，我舍不得。 ⑮在家住的短短一周里，我每天都去看大树留下的年轮，那是我们的故事，我与大树的故事。 ⑯临走的那天，我突然意识到明年夏天无法再在大树下吹风了。我不得不痛苦地接受树的消失，与我不能言语的挚友作别。这大概是它留给我最后的启示：如何从容地面对失去。答案是，无法从容，只能将回忆珍藏，仿佛从未失去。 ⑰有时间，我还是想回老家的大树下吹吹风。 【注释】①选自《中国青年作家报》，有删改。 9. 关于文中的“树”，表述正确的一项是（ ） A. 父母依然记得田边大树 B. 成年后我不再喜欢看树 C. 家人深知我对树的感情 D. 田边的大树因修路消失 10. 伴随作者的成长，“风”带给作者的内心感悟不断丰富。请根据文章内容，完成填空。 童年时在田边等风，感悟到①______； 少年时在院前吹风，感悟到②______； 成年后回味大树化作温润的风，感悟到大树给予了自己直面生活的性格滋养。 11. 作者在回忆家乡的大树时，为何要宕开一笔，插入一段关于玛雅文明“世界树”的叙述？请结合文章内容简要分析。 12. 既然老家的大树已被卖掉，作者为何在文章最后仍期盼“回老家的大树下吹吹风”？请结合全文简要分析。 现代文阅读2 为了帮助同学们写好演讲稿，班级组织专题学习活动。 【材料一】 ①演讲稿是为口头表达而撰写的文稿，它既有书面语的严谨，又必须符合口语交际的规律。其主要特点包括： ②有针对性：演讲总是面对特定的听众、在特定的场景下进行。演讲稿要充分考虑听众的年龄、身份、文化背景和心理需求。脱离受众的演讲只会变成自说自话。 ③观点鲜明：演讲的核心在于传递思想。演讲稿必须有明确的主题和突出的中心，在开篇或关键处干脆利落地亮明立场与态度。绝不能模棱两可、含糊其辞，要让听众瞬间抓住演讲的核心意图。 ④内容充实：为了支撑鲜明的观点并说服听众，演讲稿需要有扎实的材料作为骨架。必须通过具体生动的事例、翔实客观的数据或贴近生活的细节来丰富内涵，避免空洞的口号和枯燥的说教。 ⑤思路清晰：因为听众无法像阅读文章那样“翻回头重看”，演讲稿必须线索清晰、层次分明。通常采用“提出问题——分析问题——解决问题”的结构框架，并辅以明显的过渡句来串联上下文，步步为营地引导听众的思路。 ⑥语言有感染力：演讲的目的不仅是传递信息，更是为了引发共鸣甚至促发行动。这就要求演讲语言在通俗易懂、适合口语表达的基础上，必须饱含演讲者的真情实感，善用修辞与节奏变化，做到以理服人的同时更要以情感人。 【材料二】 ①撰写演讲稿时，整体应遵循“凤头、猪肚、豹尾”的原则：开头要引人入胜，主体要内容充实，结尾要铿锵有力。尤其是开头部分（前30秒至1分钟）被称为“黄金时间”，决定了听众是否愿意听你讲话。下面是两种常用的演讲稿开头技巧： ②（一）开门见山，直奔主题 ③这种技巧要求演讲者摒弃冗长的铺垫、寒暄或套话，在开场的第一句话就亮明核心观点或本次演讲的最终目的。在汇报、学术交流或时间受限的比赛中，这种“剔除废话”的方式能够展现极高的自信和专业度，让听众迅速抓住重点。 ④（二）提出问题，引发思考 ⑤不要用平铺直叙的陈述句开场，而是向听众抛出一个与他们相关的问题。通过提问，演讲者能够瞬间打破单向输出的隔阂，邀请听众在心理上参与到演讲中来。 【材料三】 下面是小语同学演讲稿的开头部分： 书香，伴我成长 各位老师、各位同学： 大家好！ 记得我上小学三年级的时候，有一个周末的下午，天气挺好的。我把周末作业全部写完之后，觉得在家里没什么事情可做，十分无聊。妈妈看到我坐在沙发上发呆，就对我说：“你既然闲着没事，不如去书架上找本书看看吧。”于是，我就走到客厅的书架前，看了看，随便抽出了一本厚厚的书，然后又坐回沙发上开始看了起来。那本书是《骆驼祥子》，我一页一页地翻着，不知不觉就看入迷了，一直坐在那里看了两个多小时，直到妈妈叫我吃晚饭的时候，我才把书合上放下。 …… 13. 下列选项中，最适合作为本次活动标题的一项是（ ） A. 沐浴书香，润泽心灵——班级读书分享会 B. 声情并茂，以情动人——朗诵比赛训练课 C. 理清文体，巧修开篇——演讲开头写作课 D. 唇枪舌剑，谁与争锋——校园辩论对抗赛 14. 以下片段属于开头技巧的哪一种？请结合材料二判断并简述理由。 开头片段：“同学们，请在脑海中回忆一下，你们上一次因为纯粹的热爱而去做一件事，是什么时候？如果答案不够清晰，不如给我十分钟，让我试着帮你找回当初的那份纯粹。” 15. 结合材料一、二，指出材料三中演讲稿的开头部分存在哪些问题？ 16. 请运用材料二中介绍的任一开头技巧，为小语同学重写一段演讲稿开头。要求：契合“书香，伴我成长”的主题，能吸引听众，字数在40字左右。 古诗文阅读 材料一 游翠微峰记① 〔清〕恽敬 ①自宁都西郭外北望群山，有虎而踞者，二峰若相负。北峰为翠微峰，易堂九子②讲学之所也。 ②背郭十里，登山而北，过南峰，夹磴而上，有冈。循冈行，有石门掩闭，仰视绝壁而已。门外东望果盒山，有楼阁。本欲返游果盒山，而门为从游者所推开，遂入游焉。 ③过石门，南北崖相去数尺，隐蔽狭窄。北崖有石磴可登，三十六级。道绝，立木梯十六级以出于穴，有木构可少息，为第一巢。复登梯二十八级，有巢隘于前，不可息，为第二巢。又登十七级为第三巢，八十三级为第四巢，皆可息。至此始出崖，日光朗照，诸峰如荡。复登八十三级，有平地为“易堂”旧址，已毁废。其旁无他道，乃循故道而下。 【注释】①选自《大云山房文稿》。②易堂九子：清初隐居在翠微峰易堂的九位文人的合称。 材料二 翠微峰①（节选） 〔宋〕王汝舟 尘嚣十里清，秀岭半空插。 萦纡疑无路，两石开一峡。 豁然见天宇，四顾皆峭拔。 入门上石级，伛偻如登塔。 【注释】①选自《全宋诗》。 17. 《古代汉语词典》中“绝”的义项有：①穷尽，消失；②极，最；③走不通的，没有出路的。材料一“道绝，立木梯十六级以出于穴”中的“绝”应选义项________（填序号）；请结合语境推断，材料二“秀岭半空插”中的“插”在这里的意思是________。 18. 请仔细阅读材料一，梳理作者游翠微峰的游踪。 宁都西郭外 登山而北，过___ 循冈行至___ 登梯出穴，历经四巢 再登梯，最终抵达___ 19. 材料一中关于作者游览翠微峰的原因，有人认为是“被动”的，也有人认为是“主动”的。你赞同哪种观点，或者你还有其他看法？请明确你的观点，并说明理由。 20. 材料二中“入门上石级，伛偻如登塔”一句被后人称道。诗人并没有直接使用“陡峭”等词语，而是写了“伛偻”这一动作，请简析这种写法的妙处。 21. 材料二中的诗句，高度凝练了攀登翠微峰的不同阶段。请从材料一中，摘录能体现材料二中“萦纡疑无路”和“豁然见天宇”的句子。 三、写作能力（共65分） 22. 根据下列要求完成写作任务。 八年级的学习生活紧张而充实。回首这一年，你的书包里、课桌上或者抽屉中，一定有一件最不可或缺的物品。它可能是一支帮你理清笔记逻辑的多色圆珠笔，可能是一盏陪你夜读的护眼台灯，可能是一个帮你分门别类的透明文件夹，也可能是一个冬暖夏凉的保温杯。它就像一位默默无闻的“助手”，助力你的学习与生活。 请以“学习中，你可少不了________”为题，向即将升入八年级的学弟学妹们推荐它，写一篇不少于600字的说明性文章。 写作提示与要求：①从日常学习或生活中选择一件物品，补全题目。②运用恰当的说明方法，有条理地介绍该物品的外部构造、材质特点以及主要功能。③结合学习、生活实际，说明它如何为你提供便利或提升效率。④书写规范，立意积极向上，文中不得出现真实的校名和人名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $