6.1 《芣苢》课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件围绕《诗经·芣苢》展开，涵盖《诗经》基本常识、诗歌内容理解及重章叠句艺术手法。以《关雎》导入，通过文化常识和写作背景搭建学习支架，引导学生从已知《诗经》篇目过渡到对《芣苢》的探究。 其亮点在于融合文化自信（解析“诗经六义”及采摘习俗）、语言运用（分析“掇、捋、袺、襭”等动词及重章叠句节奏）、审美创造（通过问题引导想象劳动场景）。采用文本细读与情境构建法，小结明确劳动赞歌主旨。学生能提升诗歌鉴赏能力与文化认同，教师可借助结构化资源高效教学。

《诗经·关雎》 关关雎鸠，在河之洲。 窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。 窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。 悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。 窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右笔之。 窈窕淑女，钟鼓乐之。 新课导入 《诗经.周南） 必修上册 人教统编版 芣苢 文化常识 《诗经》是 我国第一部诗歌总集 ，收集了西周初年至春秋中叶，500年间的诗歌，共 305 篇。又称《诗》或《诗三百》汉代尊崇儒家被奉为经典，才称为《诗经》，并沿用至今。 　　 风 雅 颂 内容 诗经六义 比 兴 赋 手法 是西周时期各地的民间歌谣； 是宫廷宴享或朝会时的乐歌； 是统治者宗庙祭祀时的乐歌。 “敷陈其事而直言之也”，包括一般陈述和铺排陈述。 “以彼物比此物也”，也就是比喻。 “先言他物以引起所咏之词也”就是借助其他事物为所咏之内容作铺垫。 了解《诗经》的基本常识，把握诗歌的内容。 1 领会重章叠句的艺术手法，提高鉴赏诗歌的能力 2 3 体悟诗歌的劳动场景，培养准确把握作品的思想感情的能力 4 了解诗歌主旨，体会诗中热情、喜悦的劳动气息和劳动之美 素养目 标 Literacy goals 写作背景 西周取代殷商，政治、经济制度发生巨大变革，天下太平，百姓安居乐业。 妇女采集车前子即“芣苢”是一种古老的习俗，源于繁衍种族的观念，因为相传食芣苢能受胎生子，且可治难产。《毛诗序》 解题说“和平则妇人乐有子矣”。因此当芣苢粲粲结子之时，妇女们结伴而出，竞相采撷，其情绪是相当兴奋，场面是尤其热烈的。周南地方的歌谣中正平和，历来被认为是“正风”的典范。人们在劳动时以歌谣表达内心的情感，于是有了《芣苢》等诗篇。 芣苢，车前草，春夏生长，遍布于荒野路边，其嫩叶可食，全草可入药，可以说是一种易得又多用的食物。 车前草性味甘寒，具有利水、清热、明目、祛痰的功效。主治淋病、尿血、小便不通、黄疽、水肿、热痢、泄泻、目赤肿痛、喉痛等等。 课文研读 翻译：繁茂的芣苢呀，我们赶紧来采呀。繁茂的芣苢呀，我们赶紧获得它。 采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。 采采：同“彩彩”；繁茂、鲜艳。 薄言：含有劝勉的语气，无实义。 有：取得，获得。 读完这首诗，你的眼前出现了怎样的景象？ 一想到如此茂盛的芣苢，即将“采而有之”，不由得心情欢悦，动作轻快，情绪高昂。 慢慢摘取的动作就变成了飞快的拾取，紧接着由手指的动作变成了手指与手掌的协作，从“拾”变成了大把大把的“捋”。 飞快地采摘，让她们不得不一手拉起衣襟，一手把捋下的车前子放进去。但这样仍然不够，最后，她们还要把已经沉甸甸像个大包袱似的衣襟塞进腰带里。 整首诗歌描绘了一幅热烈、紧张、繁复，充满欢欣的劳动图景 采摘前的喜悦图 采摘时的竞技图 采摘结束时的丰收图 翻译：繁茂的芣苢呀，一片一片摘下来。繁茂的芣苢呀，一把一把捋下来。 采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。 掇：拾取。 捋（luō）：从茎上成把地取下。 课文研读 采采：茂盛的样子。 薄言：“薄”“言”都是助词，无实义。 有：取得，获得。 掇：拾取，摘取。 捋：从茎上成把地取下。 袺：提起衣襟兜东西。 襭：把衣襟掖在腰带上兜东西。 茂盛繁密的车前子，采呀采呀采起来。茂盛繁密的车前子，采呀采呀采得来。 茂盛繁密的车前子，一片一片摘下来。茂盛繁密的车前子，一把一把捋下来。 茂盛繁密的车前子，提起衣襟兜起来。茂盛繁密的车前子，掖起衣襟兜回来。 翻译：繁茂的芣苢呀，手提着衣襟兜起来。繁茂的芣苢呀，掖起了衣襟兜回来。 采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。 袺：提起衣襟兜东西。 襭（xié）：翻转衣襟插于腰带以兜东西。 课文研读 板书设计 人们出发去采摘芣苢 芣苢 采摘的场景过程 芣莒越采越多 劳动的热情和欢欣 掇 捋 袺 襭 （采采芣苢） 采之 有之 采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。 “掇”“捋”是对手取芣苢的动作的具体描写，“掇”是用手指摘取嫩叶，“捋”是把长势茂盛的芣苢从茎上成把地取下。既写出芣苢的不同长势，也描绘出人们采摘时娴熟的技巧和忙碌的场景。 整体感知 《芣苢》全诗三章十二句，结构上有什么显著特点？这种结构安排与诗歌所表现的劳动场景之间有什么联系？ 《芣苢》采用了典型的重章复沓结构，全诗三章，每章四句，每章前两句完全相同，后两句只更换一个动词。这种结构使诗歌节奏明快、旋律回环，与劳动过程中重复而有节奏的动作相契合。例如“采之—有之—掇之—捋之—袺之—襭之”，六个动词的变化不仅展现了采摘芣苢的全过程，也通过节奏的变化模拟了劳动由开始到高潮再到收尾的过程，使读者仿佛置身于劳动现场，感受到劳动的节奏与欢乐。 采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。 “袺”“襭”是对用裙襟兜盛取芣苢动作的具体描写，写出人们采摘动作的敏捷灵巧。人们采摘芣苢越来越欢，越来越多，于是用裙襟来兜。 整体感知 诗歌通过哪些方式表现了劳动之美？这种“美”体现在哪些方面？ 《芣苢》通过节奏的明快、动作的生动、群体协作的和谐以及自然环境的烘托，表现了劳动之美。节奏上，重章复沓的结构使诗歌如劳动的节拍，富有音乐感；动作上，六个动词的变化细腻地描绘了采摘过程，使劳动充满动感与美感；群体协作上，诗歌描绘的是集体劳动的场景，展现出人与人之间的默契与团结；自然环境上，芣苢的茂盛象征着丰收的希望，也烘托出劳动的喜悦。这些方面共同构成了劳动之美，体现了古人对劳动的热爱与赞美。 整体感知 全诗一共三个乐章，分别写了什么内容？塑造了怎样的形象？描绘了怎样的画面？ 第一章（采采芣苢……薄言有之）: 概略叙述采摘芣苢的劳动 第二章（采采芣苢……薄言捋之）: 具体描写采摘芣苢的动作 第三章（采采芣苢……薄言襭之）: 描写妇女满载而归的情景 姑娘采摘芣苢的画面 写作特色 ①赋的手法。 本诗直接描写采摘芣苢的劳动，从劳动开始到结束，没有交代劳动者、起因、地点、环境、结果，没有刻意创作的意识，直接吟唱劳动的主题，就事唱事。 ②重章叠句。 重章叠句是诗歌的一种常见手法，即上下句或者上下段用相同的结构形式反复咏唱的一种表情达意的方法。本诗三章十二句，只有六字交替变动，其余全是重叠，看似单调重叠复沓，实则别有韵味。“采采”是一重叠词，“采采芣苢”“薄言× 之”反复咏唱，产生简洁明快、回环往复的韵律感，有音乐之美。这种回环往复的节奏又与反复的劳动动作和劳动效果和谐一致，形成融合无间、情景交融的艺术意境。 课文小结 这是一首集体劳动的赞歌，描写了人们集体采摘芣苢的过程，表达了劳动者喜悦的心情。开始是泛言采摘，最后是满载而归，欢乐之情也从这一过程表现出来。诗歌反复地描写劳动的过程，形象地表现了劳动成果的由少至多，充满了劳动的欢欣，洋溢着劳动的热情。 写作特色 ③ 丰富的想象空间。 这首诗只写了采摘芣苢的过程，却没有交代采摘的背景、人物及行为动机等。主体的模糊性使这些空白留给读者丰富的审美空间和解读空间。于是，细节中的蛛丝马迹就激发读者进行揣摩并加以想象，然后创造出更具体形象的美。读罢诗歌，人们眼前仿佛出现了三三两两、三五成群的女子，在平原旷野上你追我赶、群歌互答，同时又不忘采摘芣苢的欢快劳动场景。 $