3 不懂就要问阅读理解专项训练- 2026-2027学年三年级上册语文统编版

**基本信息** 聚焦小学语文阅读理解基础能力，通过课内经典与课外拓展双模块，系统覆盖词语理解、中心句提取、分段概括等核心题型，强化语言运用与思维能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|题型特征|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |课内阅读|5题（含解词、找中心句等）|基础阅读要素训练，侧重文本解读与信息提取|以孙中山勤学好问事件为载体，从词语理解到段落分析，构建“字-句-段-篇”认知链条| |课外阅读|5题（含概括变化、人物分析等）|拓展阅读应用，强调综合理解与迁移能力|通过教师教学故事，深化文本信息筛选、情感把握，衔接课内阅读方法|

第3课《不懂就要问》阅读理解训练题 班级：____________ 姓名：____________ （一）课内阅读 《不懂就要问》 孙中山小时候在私塾读书。 那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。至于书里的意思，先生从来不讲。 一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面前，流利地背出昨天所学的功课。先生听了，连连点头。接着，先生在孙中山的书上又圈了一段。他念一句，叫孙中山念一句。孙中山会读了，就回到座位上练习背诵。孙中山读了几遍，就背下来了。可是，书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。孙中山想，这样糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！” 这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。 先生拿着戒尺____走到孙中山跟前____厉声问道____你会背了吗____ 会背了____孙中山说着____就把那段书一字不漏地背了出来 先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说：“我原想，书中的道理，你们长大了自然会知道的。现在你们既然想听，我就讲讲吧！” 先生讲得很详细，大家听得很认真。 后来，有个同学问孙中山：“你向先生提问题，不怕挨打吗？” 孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。” 1. 联系上下文解释下列词在文中的意思。 霎时：__________________________________________ 照例：__________________________________________ 2. 用“~~~~”在文中画出最能表达文章中心思想的语句。 3. 给第五和第六自然段加标点。 4. 本文可分为三段，请用“||”在文中标出，并写出每段的段意。 _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 5. 从哪些地方可以看出孙中山小时候勤学好问？ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ （二）课外阅读 穿红裙子的老师 20岁的她走进了乡村小学。她有一头乌黑的长发，穿着一条好看的红裙子。 学校安排她给学生上语文课，当班主任。她上课的方式与众不同：她有时把学生带到村子中间的小溪里，找小鱼咬脚趾的感觉；有时把学生领到牛头山上，看哪儿像牛头，哪儿像牛角；有时把学生打扮成课文中的大灰狼、小白兔、丑小鸭，在讲台上模仿课文里的人物大喊大叫…… 课堂上，学生们跟着她进入了课文的情境。他们一会儿仿佛是没捞到月亮的小猴子，水淋淋地站在讲台上；一会儿又好像成了卖火柴的小女孩，蜷缩在飞舞的雪花中…… 她那耀眼的红裙子飘在活动场地上，飘在学校的小戏台上，把学生带到课本以外的精彩世界。不久，班队会、课外实践活动在这所偏僻的小学有声有色地开展起来了。她和学生们用二胡、口琴、笛子，加上小碗、小盆这些“乐器”，在学校小戏台上演奏起了“交响曲”。学校生活变得有滋有味，宁静的山村也热闹起来了。 学校成了学生们的家，再也没有搜肠刮肚找借口逃学的学生。家长们也满心欢喜地交谈着：“看这些娃儿，魂都叫学校给抓去了！” 有一次，她到县城参加一个教学研讨会，一去就是五天。这些山里娃儿可急了，他们每天三番五次站在校门口的山坡上，等啊，盼啊，想看到那红裙子又飘回来。等到第三天，一个女生不知从哪里得到消息，泪眼汪汪地告诉大家：“老师到城里的学校去了！” 山里娃儿还在等。直到太阳落到了山的那边，几个不甘心的学生才背着书包，拖着沉沉的脚步回家。 第六天，她从城里回来了。她带来了锅碗瓢盆，带来了书本和电脑，还带了几条更漂亮的红裙子。她对学生们微笑着，好像在说：我哪儿也不去。 学生们围着她的红裙子，叫着，跳着，许多学生流着泪笑了。 1. 穿红裙子的老师给小山村带来了哪些变化？找出相关语句，写在下面的横线上。 (1) 学校生活变得有滋有味，宁静的山村也热闹起来了。 (2) __________________________________________________ 2. 从短文第二到四自然段中，可以看出穿红裙子的老师是一个怎样的老师？下列说法有误的一项是（ ）。 A. 她是一个教导有方的老师 B. 她是一个多才多艺的老师 C. 她是一个很有亲和力的老师 D. 她是一个教学水平不高的老师 3. “看这些娃儿，魂都叫学校给抓去了！”对这句话理解最恰当的一项是（ ）。 A. 山村的孩子特别喜欢这个穿红裙子的老师 B. 山村的孩子学习积极性特别高 C. 因为穿红裙子的老师的到来，学校生活变得丰富多彩了，孩子们爱上学，也爱 学习了 4. 写出下面两个句子中“红裙子”意思的不同之处。 (1) 她有一头乌黑的长发，穿着一条好看的红裙子。 (2) 这些山里娃儿可急了……想看到那红裙子又飘回来。 _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 5. “她带来了锅碗瓢盆，带来了书本和电脑，还带了几条更漂亮的红裙子。”这句话表明了什么？ _______________________________________________________________________ 【答案】 《不懂就要问》答案 1. 霎时： 指时间很短。 照例： 指照平常的做法。 2. 孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。” 3. 先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声问道：“你会背了吗？” “会背了。”孙中山说着，就把那段书一字不漏地背了出来。 4. 第一段：（第1～2自然段）段意：孙中山小时候读书，老师只让背不给讲。 第二段：（第3～8自然段）段意：写了孙中山学习时壮着胆子请老师讲一讲课文的事件。 第三段：（第9～10自然段）段意：赞扬了孙中山“不懂就要问”的认真学习态度。 5. 孙中山每天照例流利地背出昨天所学的功课。孙中山壮着胆子请求老师给他讲课文内容。为了学好知识，不懂就要问。为了弄清道理，挨打也值得。 《穿红裙子的老师》答案 1. 学校成了学生们的家，再也没有搜肠刮肚找借口逃学的学生。 2. D 3. C 4. 第(1)句中的“红裙子”指红色的裙子，第(2)句中的“红裙子”指的是穿红裙子的老师。 5. 这句话表明了老师要在这里扎根，在这里教学、生活。 学科网（北京）股份有限公司 $