第15课《梅岭三章》（小升初暑假自学讲义） 2026-2027学年统编版语文七年级上册

第15课《梅岭三章》 小升初暑假自学讲义 2026年七年级上学期语文统编版 欢迎你即将成为一名七年级学生！这份讲义专为你暑假自学设计，按“教材解密→核心内容→重点提示→写作技巧→框架搭建→考点提炼→自我挑战”依次推进（不同学科模块名称可微调）。 【阅读区】 仔细读，这是需要你理解的内容。 【动笔区】 拿起笔，在空白处写下你的答案。 【想一想】 停下来想一想，不急于看答案。 【选做区】 学有余力时可以挑战。 模块一：教材解密 一、作家介绍 陈毅（1901—1972），字仲弘，四川乐至人，中国人民解放军的创建者和领导者之一，中华人民共和国开国元勋，1955年被授予元帅军衔。他既是杰出的军事家，也是才华横溢的诗人——在十大元帅中，陈毅以“元帅诗人”著称，一生创作诗词三百余首，其诗风豪放洒脱、慷慨激昂，被誉为“上马杀敌，下马写诗”的儒将典范。他早年赴法国勤工俭学，后加入中国共产党，参与领导南昌起义、湘南起义，与朱德率部上井冈山与毛泽东会师，历任新四军军长、第三野战军司令员等职，新中国成立后任上海市长、外交部部长、国务院副总理。毛泽东曾称赞他的诗“大气磅礴”，郭沫若评价他的诗风和人格皆为“将军本色是诗人”。《梅岭三章》选自《陈毅诗词选集》，是他最负盛名的代表作，也是初中语文教材中最震撼人心的革命诗篇之一。诗人郭沫若曾说：“一柱天南百战身，将军本色是诗人。”读完这三首诗，你会明白这句话的含义。 二、创作背景 《梅岭三章》写于1936年冬，这是中国革命史上最悲壮的时刻之一。当时陈毅因伤病留在江西梅岭一带坚持游击战争，被国民党军队重兵围困二十余日，弹尽粮绝，形势极其危急。陈毅自忖难以脱险，便在山洞中写下了这组“绝命诗”——如果真的牺牲了，这三首诗就是他留给战友、留给后人的最后遗言。你读这首诗时，要记住一个关键词：“绝境”。一个人在生命的最后一刻，想到的是什么？普通人可能想家人、想未了的心愿，而陈毅想到的是“此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗”——即使死了到了阴间，也要召集旧部继续战斗，砍下阎王的头！这种视死如归的革命英雄主义气概，让这三首诗成为“革命浪漫主义”的巅峰之作。了解这个背景，你才能读懂诗中每一个字的重量——它们不是文人墨客的花前月下，而是一个战士在生死关头用生命写下的誓言。 三、文学文化常识 《梅岭三章》由三首七言绝句组成，属于旧体诗中的“组诗”形式。组诗是指围绕同一主题创作的多首诗，各首独立成篇又彼此呼应。文学常识方面，你需要掌握以下概念：① 七言绝句——每首四句、每句七字，讲究平仄与押韵。本文三首诗均押“多/罗”“悬/钱”等韵脚，读来铿锵有力。② 意象——诗中“泉台”“旌旗”“阎罗”“国门”“纸钱”“自由花”等均是富有象征意义的意象，它们让抽象的情感变得具体可感。③ 用典——“此头须向国门悬”用伍子胥“抉目悬于国门”之典，表达誓死也要看到敌人灭亡的决绝。④ 革命浪漫主义——在写实基础上融入大胆想象与夸张，如“泉台招旧部”“旌旗十万”，把革命信念写得惊天动地。单元整合提示：本文可与中国古代边塞诗（如王昌龄“不破楼兰终不还”）、文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”对比阅读，你会发现：从古至今，英雄面对死亡时的豪迈是一脉相承的，而陈毅诗中多了革命者对未来的坚定信念——这是古典诗词所没有的“红色基因”。 模块二：核心内容 一、字音字形 词语 注音 释义 / 易错点 旌旗 jīng qí 旗帜的总称。诗中指革命队伍的大旗。旌：古代一种用羽毛装饰的旗。 阎罗 yán luó 佛教称管地狱的神，即阎王。诗中比喻反动势力。 烽烟 fēng yān 古代边防报警的烟火，比喻战火、战争。 捷报 jié bào 胜利的消息。捷：战胜。 纸钱 zhǐ qián 旧俗祭祀时烧化给死者的冥钱。诗中反用其意，以捷报当纸钱告慰先烈。 血雨腥风 xuè yǔ xīng fēng 形容残酷的战争或屠杀。诗中指革命斗争的艰苦环境。 取义成仁 qǔ yì chéng rén 为正义事业而牺牲生命。出自“舍生取义，杀身成仁”（儒家经典）。 自由花 zì yóu huā 比喻自由、幸福的美好生活。诗中象征革命胜利后的美好世界。 创业 chuàng yè 开创事业。诗中指开创革命事业。 泉台 quán tái 黄泉、阴间。诗中指死后世界。绝非{EM}全台{EM}。 二、文章大意 《梅岭三章》是陈毅在生死关头写下的三首绝命诗，表达了一个革命者视死如归的英雄气概和对革命必胜的坚定信念。第一首：设想自己牺牲后的情景——“断头今日意如何？”以反问开篇，振聋发聩；“此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗”——即使死了到阴间，也要集结旧部继续战斗，砍下阎王的头！想象奇绝、气势如虹，把“死而不已”的革命精神写到了极致。第二首：回顾十年征战历程，展望胜利——“后死诸君多努力，捷报飞来当纸钱”——嘱托战友：不要悲伤，用捷报当纸钱来告慰我就够了。把“纸钱”这个传统祭奠物转化为“捷报”，化悲痛为力量，激昂慷慨。第三首：表达革命理想，展望美好未来——“取义成仁今日事，人间遍种自由花”——用“自由花”这个比喻写出革命胜利后人间开遍自由之花的美丽愿景。三首诗从“死”写到“生”，从“战斗”写到“胜利”，从“悲壮”写到“希望”，层层递进、一气呵成。 三、文章结构与段落划分 部分 段落 / 要点 内容 第一首：“死而不已” 断头今日意如何？ 面对死亡，想的不是恐惧而是战斗——“泉台招旧部”“旌旗十万”“斩阎罗”，用三个奇幻的想象把“死”写成一场更壮阔的战斗。 第二首：“嘱托战友” 南国烽烟正十年 回望十年战争岁月，“此头须向国门悬”用典明志，嘱托战友以捷报告慰——化悲为力、超越生死。 第三首：“展望胜利” 投身革命即为家 从个人牺牲上升到革命理想，“取义成仁”是儒家的最高境界，“人间遍种自由花”是革命者最美的愿景。 四、人物形象 人物 特点 / 分析 陈毅（“我”） 一个在绝境中写下绝命诗的革命者。他不是不怕死，而是在死亡面前选择用诗来战斗。他把自己想象成一个死后还要“招旧部、斩阎罗”的不屈战士，这种“死而不已”的精神，比任何豪言壮语都更震撼人心。他的形象特点：豪迈、乐观、视死如归、对革命无限忠诚。 五、写作特色 • 想象奇绝，气势磅礴。 “此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗”——人死后去阴间，这本是令人恐惧的事，但陈毅把它写成了一场“继续战斗”：召集旧部、高举大旗、砍下阎王的头！这种奇崛的想象打破了生死界限，让渺小的个人变成了超越生死的英雄。写想象类作文时，你可以学这种方法：把“不可能”写成“可能”，越是大胆的想象，越是能传递强烈的情感。 • 用典贴切，内涵深厚。 “此头须向国门悬”用伍子胥的典故：伍子胥被吴王赐死前说“抉吾眼悬吴东门之上，以观越寇之入灭吴也”——陈毅借用这个典故意在表达：我死后也要看着革命胜利的那一天。用典的好处是“以一当十”——短短七个字，不写“我多么渴望胜利”，而用伍子胥的故事替你说出来，既有文化底蕴，又有历史厚重感。 • 卒章显志，层层升华。 三首诗不是并列关系，而是递进关系：第一首写“面对死亡”（悲壮），第二首写“嘱托战友”（昂扬），第三首写“展望胜利”（光明）。从黑暗到光明、从牺牲到胜利、从个人到人类——情感逐层上升，最后抵达“人间遍种自由花”的壮丽想象。写组诗或写多段式文章时，都要想清楚：段落之间的情感是“平着走”还是“往上走”？往上走的文章才有感染力。 六、文章主旨 • 表达革命者视死如归的英雄气概和对革命事业的无限忠诚。 • 歌颂“死而不已”的战斗精神——生为革命战，死亦为革命战。 • 展望革命胜利后的美好未来，表达对自由、幸福的坚定信念。 • 将个人牺牲融入民族解放事业，是革命英雄主义与革命乐观主义的完美结合。 模块三：重点提示 【【默写全篇】】 《梅岭三章》全文是中考高频默写篇目，三首诗都要能默。高频默写句：“此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗”（第一首后两句）、“后死诸君多努力，捷报飞来当纸钱”（第二首后两句）、“取义成仁今日事，人间遍种自由花”（第三首后两句）。背诵技巧：按“死—战—胜”的逻辑链背诵，每首记关键词。 【【意象分析】】 “泉台”“旌旗”“阎罗”“纸钱”“自由花”是五个核心意象，常考—分别象征什么—题。答题模板：意象名+象征义+情感表达。如“自由花”象征革命胜利后的美好生活，表达了诗人对未来的坚定信念。 【【用典】】 “此头须向国门悬”用伍子胥典，常考典源+用意。“取义成仁”化用儒家“舍生取义，杀身成仁”，赋予了革命牺牲以传统文化的高度。注意区分：“取义成仁”是化用，“国门悬”是用典。 【【艺术手法】】 浪漫主义想象（泉台招旧部）、用典（国门悬）、比喻（自由花）、反问（断头今日意如何？）、夸张（旌旗十万）——考试赏析题常考这些手法，要能—找出来+说作用—。 【【情感主旨】】 三首诗的情感是递进的：悲壮—昂扬—光明。主旨类题目要记住两个关键词： “视死如归”（不怕死）+“革命必胜”（有信念）。缺一不可。 模块四：写作技巧（品一品 + 练一练） 打破生死界限的大胆想象 【品一品】 【品一品】“此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗”——陈毅写死后的世界，不写阴森恐怖，而写继续战斗。他把“泉台”（阴间）变成了一个新战场，把“旧部”（牺牲的战友）又重新集结起来，把“阎罗”（死神）当作要推翻的敌人。这一串想象打破了生死的界限，让一个临终的人变成了跨越阴阳的英雄。好的想象不是胡思乱想，而是用“不可能”来表达“最真”的情感：陈毅真的相信自己死后会去阴间招旧部吗？当然不是。但他用这个想象告诉读者：我对革命的忠诚超越了生死。 【练一练】 【练一练】如果让你用一句“打破常规”的想象来表达“永不放弃”，你会怎么写？示例：“即使变成天上的星星，我也要继续照亮你要走的路。”请用“即使……我也要……”的句式写一句，要求把一件“不可能”的事写成“可能”，来表达你最强烈的某种情感。 用典使诗句厚重千钧 【品一品】 【品一品】“此头须向国门悬”——伍子胥被赐死前说：“把我的眼睛挖出来挂在吴国东门上，我要亲眼看着越国的军队打进来灭掉吴国。”陈毅借用这个典故，意思是：我即使死了，也要看着革命胜利的那一天。为什么不直接说“我渴望看到革命胜利”？因为直接说太“白”了，没有力量。用伍子胥的故事替你说，等于说：“古往今来，像我这样的人很多，我们都这样想。”这就把一个私人的愿望变成了一个历史回响。 【练一练】 【练一练】查找“精卫填海”或“愚公移山”的典故，用其中一个典故改写下面这句话：“我要坚持下去，绝不放弃。”改写示例：“我愿学精卫，衔微木以填沧海。”体会用典前后表达效果的差异。 学习递进式抒情结构 【品一品】 【品一品】三首诗的情感是一条“上升曲线”：第一首“断头今日意如何”是悲壮，第二首“捷报飞来当纸钱”是昂扬，第三首“人间遍种自由花”是光明。如果三首都是“我要死了好悲壮”，读者会觉得沉重压抑；如果三首都是“我们一定能胜利”，读者会觉得空洞无物。陈毅的高明在于：先承认悲壮、再超越悲壮、最后抵达希望。这就是“先抑后扬”的力量——让希望来得更有分量。 【练一练】 【练一练】写一段话表达你对未来的期望，要求分三层递进：①先写现在的困难或遗憾；②再写你打算怎样面对；③最后写克服困难后的美好画面。每层2-3句话，注意情感要从“低”到“高”，不能平平的。 模块五：框架搭建 全文脉络（文字版思维导图） 《梅岭三章》 ├─ 第一首：死而不已（悲壮） │ ├─ 首句反问：断头今日意如何？ │ └─ 奇崛想象：泉台招旧部·旌旗十万·斩阎罗 ├─ 第二首：嘱托战友（昂扬） │ ├─ 回首征战：南国烽烟正十年 │ └─ 用典明志：国门悬头/捷报当纸钱 └─ 第三首：展望胜利（光明） ├─ 以革命为家：投身革命即为家 └─ 最美愿景：取义成仁·人间遍种自由花 核心梳理表 诗篇 关键句 核心情感/手法 第一首 此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗 视死如归（浪漫主义想象） 第二首 后死诸君多努力，捷报飞来当纸钱 嘱托战友（用典） 第三首 取义成仁今日事，人间遍种自由花 展望未来（比喻+化用） 模块六：考点提炼 • 默写《梅岭三章》全文或指定句子（常考默写题）。 • 分析“此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗”的修辞手法和表达效果（常考赏析题）。 • 赏析“捷报飞来当纸钱”中“飞”字的妙用（常考炼字题）。 • 理解“取义成仁”的出处与含义，说明诗人借此表达了什么（常考简答题）。 • 概括三首诗的递进关系，分析“死—战—胜”的情感变化（常考阅读题）。 模块七：自我挑战 ⭐ 基础题（必做） 1. 默写：“此去泉台招旧部，______”。 2. 解释“旌旗”和“阎罗”在诗中的含义。 3. “取义成仁”出自哪部儒家经典？诗中表达的是什么意思？ ⭐⭐ 提升题（选做） 4. “此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗”用了什么修辞手法？这样写有什么好处？ 5. 三首诗的情感是怎样变化的？请用简洁的语言概括每首诗的核心情感。 ⭐⭐⭐ 挑战题（选做） 6. 有人认为“捷报飞来当纸钱”中的“飞”字用得特别好，也有人认为“当”字更妙。你同意哪种看法？请从炼字的角度分析。 参考答案与解析 1. “旌旗十万斩阎罗”。 2. 旌旗：旗帜，诗中指革命队伍的大旗，象征革命力量。阎罗：阎王，诗中比喻反动势力（国民党反动派）。 3. “取义成仁”化用儒家经典“舍生取义，杀身成仁”（《孟子·告子上》《论语·卫灵公》），诗中表达为革命事业不惜牺牲生命的坚定决心，并赋予革命牺牲以传统文化的高度。 4. 用了浪漫主义的想象（也可答想象、夸张、拟人）。好处：①把“死”写成了一场更壮阔的战斗，打破生死界限，写出了“死而不已”的革命精神；②“泉台招旧部”的想象奇崛大胆，让读者感受到诗人超越死亡的英雄气概；③气势磅礴、豪情万丈，是革命浪漫主义手法的典范。 5. 三首诗的情感是递进的：第一首——悲壮：面对死亡，想的是继续战斗（死而不已）；第二首——昂扬：嘱托战友，化悲为力（以捷报告慰）；第三首——光明：展望未来，坚信胜利（人间遍种自由花）。从“死”到“战”再到“胜”，从黑暗到光明，情感逐层上升。 6. 答案开放，以下供参考——说“飞”好：“飞”写出了捷报如雪花般纷纷传来的画面，既快速又有气势，把胜利的消息写得有速度、有视觉感，表达了对胜利的热切期待。说“当”好：“当”字写出了一个“转换”——把祭奠用的纸钱替换为胜利的捷报，把悲伤的祭奠变成了昂扬的庆祝，这个“偷换”正是全诗的点睛之笔。综合来看，“飞”妙在画面感，“当”妙在立意，两者相得益彰。 模块八：拓展迁移 作家名片：陈毅 陈毅（1901—1972），四川乐至人，中华人民共和国元帅，曾任上海市长、外交部长。他是一位“上马杀敌，下马写诗”的儒将，一生创作诗词三百余首。毛泽东曾评价：“陈毅的诗豪放奔腾，有的地方像我，但陈毅有侠气。”他最有名的诗句除了《梅岭三章》，还有“大雪压青松，青松挺且直”（《青松》），同样体现了他的铮铮铁骨。 文学常识：组诗 《梅岭三章》属于“组诗”——围绕同一主题（视死如归的革命精神），由三首独立的七言绝句组成，各首有独立标题式的首句，又在情感上递进呼应。初中阶段常见组诗还有：曹操《观沧海》+《龟虽寿》虽各自独立，也能视为一组；杜甫《秋兴八首》等。学组诗的关键是找“共同主题+各自侧重”。 典故卡片：伍子胥抉目悬门 伍子胥是春秋时吴国大夫，辅佐吴王夫差打败越国后，力劝夫差彻底灭越，夫差不听反而赐他自尽。伍子胥死前说：“抉吾眼悬吴东门之上，以观越寇之入灭吴也。”（挖出我的眼睛挂在吴国东门上，我要看着越军打进来灭掉吴国！）陈毅借用此典表达：即使我死了，也要看到革命的胜利。不同的是：伍子胥是“亲眼看到敌人灭亡”（复仇），陈毅是“亲眼看到革命胜利”（信念），境界更高。 修辞辨析：什么是{LQ}革命浪漫主义{RQ} “革命浪漫主义”是理解本文的关键概念。它不是脱离现实的幻想，而是在现实基础上融入大胆的想象和强烈的理想主义色彩。如“泉台招旧部”——现实中人死不能复生、也没有阴间，但诗人用这个浪漫的想象来表达“生不能完成的战斗，死了也要继续”的信念。革命浪漫主义的特征：①写实中融想象；②悲壮中见乐观；③个人与理想结合。 名句品读：{LQ}人间遍种自由花{RQ} 这是全文最美的句子，也是全诗情感的最高点。“自由花”不是自然界中任何一种花，而是诗人用比喻创造的意象。它象征革命胜利后人民过上自由幸福的生活。“遍种”写出了这种美好不是零星的、局部的，而是铺天盖地、无处不在的。想一想：如果陈毅写“革命一定能胜利”，你觉得有力量吗？但“人间遍种自由花”，却让你在看到一片花海的想象中，自己感受到胜利的美好。这就是诗歌的力量——不说“必胜”，却让你“看见”必胜。 易错提醒 “旌旗”的“旌”读 jīng，不读 shēng；右边是“生”，不是“王”。“阎罗”的“阎”门内是“臽”（xiàn），不写“问”。“纸钱”的“纸”右边是“氏”（shì），不要写成“氐”。“泉台”不要写成“全台”——这是考试中最常见的错别字！“取义成仁”不要写成“取义成人”（“成仁”才是规范写法）。默写时“旌旗十万斩阎罗”的“斩”是车字旁，右边是“斤”。 仿写练习：{LQ}即使……我也……{RQ} 陈毅用“此去泉台招旧部”表达了超越生死的决心。你也可以用“即使……我也……”的句式来表达你的坚定决心。示例：“即使前路布满荆棘，我也要一步一步走过去。”“即使所有人都说不可能，我也要试一次。”请写出属于你的“即使……我也……”，话题可以是学习、梦想、友谊等。 考点速记卡 ①作者：陈毅，元帅、诗人；②创作时间：1936年冬，梅岭被围；③体裁：七言绝句组诗；④核心手法：浪漫主义想象+用典+比喻；⑤名句：“旌旗十万斩阎罗”“捷报飞来当纸钱”“人间遍种自由花”；⑥情感链：悲壮—昂扬—光明（递进）。背熟这六条，基础分不丢。 学法提示 学好《梅岭三章》，建议四步走：①大声朗读——这三首诗节奏铿锵、气势磅礴，必须读出声才能体会其中的力量。读的时候注意每句四三节奏（断头今日/意如何）。②逐首背诵——按第一首—第二首—第三首的顺序背，每首先理解大意再背，效果比死记硬背好十倍。③写赏析——选你最打动的一句，写50字的赏析（用了什么手法+好在哪里+表达了什么）。④拓展阅读——读陈毅的《青松》，体会他—大雪压青松，青松挺且直—的铮铮铁骨。 生活联结：什么是{LQ}信念{RQ} 陈毅被围困二十多天，弹尽粮绝，却写下“人间遍种自由花”。这就是信念：不是看到希望才坚持，而是坚持了才看到希望。想一想：你生活中是否有过“几乎想放弃但最终坚持下来”的经历？那种让你坚持下来的东西，就是你的“信念”。它可以很小——背完这篇课文、跑完一千米、攻下一道难题，但正是这些小小的坚持，构成了你的品格底色。把那次经历写下来，加上“陈毅在梅岭……而我在……”的对比，你会更理解这首诗。 学科网（北京）股份有限公司 $