3.4 水资源课件--2026-2027学年九年级化学科粤版上册

该初中化学课件围绕“水资源”主题，系统涵盖水的分布、重要性、稀缺性及水污染的成因、危害与防治措施，通过“水是生命之源”设问导入，引导学生从自然界水分布、生物体内水含量到工农业生活用水实例逐步深入，搭建“认识-分析-解决”的学习支架。 其亮点在于以数据和案例为支撑，通过分析地球及我国水资源数据培养科学思维，结合水污染来源与防治措施建立“物质合理使用”的化学观念，设置调查任务强化科学态度与责任。学生能提升实际问题解决能力，教师可获得结构化教学资源提升效率。

3.4 水资源 核心素养目标 一、化学观念 认识水对人类的重要意义，理解水资源的分布及稀缺性，形成 “物质是有限且需要合理利用” 的化学观念；知晓水污染的成因及危害，建立 “化学物质合理使用” 的观念 。 二、科学思维 通过分析水资源数据，培养归纳、概括和逻辑推理能力；对水污染防治措施进行探讨，提升创新思维和解决实际问题的能力。 三、科学态度与责任 树立珍惜水资源、爱护环境的意识，增强社会责任感，积极践行节约用水、防治水污染的行动，养成严谨的科学态度。 学习重难点 重点： 1. 水对人类生产生活的重要性 2. 地球上水资源状况及我国淡水资源现状 3. 水污染的来源、危害及防治措施 难点： 1. 理解水资源稀缺性与人类需求之间的矛盾 2. 综合运用知识提出有效的水污染防治策略 人类的生产生活都离不开水，那么水在自然界中是怎么分布的呢？ 地球是个“水球”， 地球表面约 71% 被水覆盖。 这就是江、河、湖、海。 合作探究 探究点一 人类离不开水 1.地球上的水 人体约60% 鱼约70%~80% 水母约95% 合作探究 探究点一 人类离不开水 2.生物体内的水 水有许多用途，我们的生产和生活都离不开水。请看下表列举的事例： 1、工业上 要用水洗涤、溶解、加热或冷却物质。下面是每生产1t物质所需水的量： 煤：需水1-1.5t 钢：需水20-40t 纸：需水200-250t 化肥：需水500-600t 人造纤维：需水2000-3000t 2、农业上 灌溉农田，它的用量占人类消耗淡水总量的2/3多。 3、生活中 生活更离不开水，人们用水洗涤、烹饪、解渴和美化家园。 地球水资源的总储量约为 1.36×1018 m3，但人类所能利用的淡水仅约为总储量的 0.7%，主要是河水、淡水湖泊水和浅层地表水。 珍惜水资源 目前全球有36亿人每年至少有一个月面临着供水不足的情况，预计到2050年该人数将增至50多亿。 我国淡水资源总量约为2.8×1012 m3，居世界第6位。 但人均占有量仅为世界人均占有量的1/4，且地域分布不均匀，在西北、华北等部分地区，人均占有量更低。 环节一 认识水之“韵” 自然界的水 重要作用 人类工业 、农业 、生活用水 地球上 总储量多 淡水少 我国 总量多 人均少 分布不均 环节二 体会水之“伤” 任务二：调查水污染情况。 1、工业中废液、废气、废渣的随处排放。 2、生活污水的任意排放。 3、城镇垃圾的随处堆放。 4、船舶航行中的原油泄漏。 5、农业生产中施用的化肥、农药随雨水流入江河海湖中。 使人中毒 水体富营养化 影响生态环境 加剧水资源危机 2.水污染的危害 工业“三废”针 对以下污染： 生活污水 城镇垃圾 农药、化肥 原油泄漏 工业“三废”、生活污水达标处理再排放 禁止使用含磷洗衣粉 严禁向江河湖海排污 合理使用农药、化肥 法律制约、加强水质监测 3.水污染的防治措施 四、水的净化和纯化 1.自来水厂净水过程 原水 ①静置沉淀 （加絮凝剂——明矾） 吸附悬浮杂质 ②过滤 除去不溶性杂质 ③吸附（加活性炭） 除去色素、异味 ④杀菌（投药：氯气、臭氧、二氧化氯） 自来水 物理变化 化学变化 三、水污染及其防治 到底什么原因导致了鱼死亡？ （1）工业生产的废渣、废液、废气和生活污水的任意排放。 （2）城镇垃圾的随处堆积。 （3）船舶的航行。 （4）农药、化肥的过量施用。 水污染的原因 引起皮肤病变 影响渔业 影响农业 被污染的水含有毒物质和细菌、病毒等，不能作饮用水源，也不能用于灌溉。食用污染水域中养殖的生物，会使人中毒或致病。 你能想到哪些有效防治水体污染的措施？ 农业污染： 工业污染： 生活污染： （1）运用新技术、新工艺，减少污染物的产生。 （2）废水处理，达标排放。 合理使用农药、化肥，提倡使用农家肥。 污水集中处理后排放。 危害人体健康 影响工农业、渔业生产 破坏水生生态系统 加剧水资源危机 防治水体污染的方法有哪些？ 合作探究 探究点三 水污染及其防治 2.水污染的危害 ►工业上：工业废水处理后排放。 ►农业上：合理使用农药、化肥，提倡使用农家肥。 ►生活上：生活污水处理后排放，使用无磷洗涤剂。 ►加强水质的质量监测。 合作探究 探究点三 水污染及其防治 3.防治水污染的措施 水污染的严重后果 被污染的水含有有毒物质和细菌、病毒等，不能作饮用水源，也不能用于灌溉。 食用污染水域中养殖的生物，会使人中毒或致病。 水体富营养化，影响人类的生态环境。 水体富营养化 水体富营养化是水体污染的一种表现。富营养化最显著的特征是水中的氮、磷等营养物质含量过高，水体中藻类大量繁殖，使得原本清澈透明的水面，随藻类颜色的不同，而呈现蓝色、红色、红褐色、乳白色或绿色。 Lavf58.20.100 $