5.1 系统科学的理论体系 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦习近平新时代中国特色社会主义思想的理论体系，通过回顾4.2《进入新时代的意义》衔接旧知，结合《习近平谈治国理政》材料导入，搭建“新时代历史方位→时代课题→理论体系”的学习支架。 以政治认同和健全人格为导向，设计时政案例匹配活动（如医疗改革对应“以人民为中心”），通过小组探究区分“十个明确”与“十四个坚持”，帮助学生理解理论逻辑，提升教师教学效率，培养学生理论应用能力。

5.1系统科学的理论体系（教学设计） 课题 5.1系统科学的理论体系 教材版本 人教版新教材 课标依据 依据新课标政治认同、健全人格、道德修养、责任担当四大核心素养培育要求：理解习近平新时代中国特色社会主义思想形成背景、根本途径、核心内容；掌握 “十个明确”“十四个坚持”“十三个方面成就”“六个必须坚持” 内在逻辑；结合《习近平谈治国理政》、新时代发展时政案例，读懂三大时代课题、四个重大之问；引导学生认同党的创新理论，树立理论自信，自觉用科学理论观察、分析国内外发展问题，成长为担当民族复兴大任的时代新人。 学情分析 （一）知识基础 学生已学习 4.2《进入新时代的意义》，掌握新时代历史方位、三重历史意义、新时代五大内涵，知晓社会主要矛盾变化；能够感知新时代国家发展成就，但对习近平新时代中国特色社会主义思想完整理论体系缺乏系统认知，分不清理论核心要义、实践方略、方法论之间的区别与联系。 （二）认知短板 1. 概念易混淆：无法区分三大时代课题、四个之问、“十个明确”“十四个坚持”“六个必须坚持” 各自定位； 2. 理论脱离时政：能看懂脱贫、医保、生态、党建等社会实例，但不会对应匹配理论知识点； 3. 逻辑梳理薄弱：难以理清 “时代课题→两个结合→理论体系四大组成部分” 完整生成逻辑； 4. 抽象理论畏难：理论条目多、概念宏大，单纯背诵易产生抵触，缺少案例辅助理解。 （二）认知短板 1. 概念易混淆：无法区分三大时代课题、四个之问、“十个明确”“十四个坚持”“六个必须坚持” 各自定位； 2. 理论脱离时政：能看懂脱贫、医保、生态、党建等社会实例，但不会对应匹配理论知识点； 3. 逻辑梳理薄弱：难以理清 “时代课题→两个结合→理论体系四大组成部分” 完整生成逻辑； 4. 抽象理论畏难：理论条目多、概念宏大，单纯背诵易产生抵触，缺少案例辅助理解。 （三）学习偏好 九年级学生偏好时政素材、案例匹配、小组探究、习题巩固；适合结合《习近平谈治国理政》、治疆方略、医疗改革、绿色发展、全国统一大市场等真实时政拆解理论；通过表格对比、情景匹配、课堂选择题强化记忆，搭建清晰知识框架。 （四）教学突破需求 1. 以《习近平谈治国理政》引出 “四个之问” 导入新课，建立理论现实关联； 2. 分两大板块拆解：理论体系如何形成、理论体系包含哪些内容； 3. 搭配 5 组时政案例，实现理论与实践一一对应； 4. 梳理完整思维导图知识框架，区分各理论板块定位； 5. 配套课堂练习题当堂检测，夯实重点考点。 教学目标 （一）核心素养目标 1. 政治认同：理解习近平新时代中国特色社会主义思想形成的时代背景与理论渊源，认同 “两个结合” 这一马克思主义中国化时代化根本途径，坚定理论自信，领会这一思想是回答中国、世界、人民、时代之问的科学理论。 2. 健全人格：建立国内、国际双重视角，学会运用 “六个必须坚持” 的立场观点方法看待社会发展问题，形成系统、辩证的思维方式。 3. 道德修养：深刻把握人民至上、胸怀天下等价值追求，体会党以人民为中心、推进民族复兴、贡献人类发展的价值追求。 4. 责任担当：理解新时代青年学习党的创新理论的必要性，树立自觉运用科学理论指导自身成长、投身强国建设的使命意识。 （二）能力目标 1. 能够清晰阐述习近平新时代中国特色社会主义思想产生背景、主体、根本途径、三大核心时代课题； 2. 准确区分 “十个明确”（核心要义）、“十四个坚持”（基本方略）、“十三个方面成就”（实践总结）、“六个必须坚持”（世界观方法论）的内涵与定位； 3. 结合医保改革、生态治理、党的领导、统一大市场等时政案例，匹配对应理论知识点； 4. 梳理理论体系内在逻辑，熟练完成选择题、材料分析类考题作答。 （三）知识目标 1. 识记：新时代三大时代课题、“两个结合” 内涵； 2. 理解：“十个明确” 核心内容、“十四个坚持” 基本方略、“十三个方面成就” 涵盖领域； 3. 掌握：“六个必须坚持” 完整内容与理论作用； 4. 拓展：读懂《习近平谈治国理政》回答的中国之问、世界之问、人民之问、时代之问。 教学内容 · 单元与课时定位 本课为九上第二单元进入新时代、第五课新时代的思想旗帜第一课时，承接第四课 “新时代历史方位” 相关内容，从 “是什么（新时代）” 过渡到 “用什么思想指导新时代”，形成完整逻辑链条：社会主要矛盾转化→中国特色社会主义进入新时代→新时代面临四大之问、三大时代课题→通过 “两个结合” 创立习近平新时代中国特色社会主义思想→完整系统科学理论体系（十个明确、十四个坚持、十三个方面成就、六个必须坚持）→指导强国复兴实践。 教学重难点 （一）教学重点 1. 习近平新时代中国特色社会主义思想理论体系的形成条件（时代课题、两个结合）； 2. 理论体系四大核心内容：“十个明确”“十四个坚持”“十三个方面成就”“六个必须坚持”； 3. “六个必须坚持” 作为科学世界观和方法论的价值。 （二）教学难点 1. 区分 “十个明确”（理论内核）与 “十四个坚持”（实践行动纲领）的不同定位； 2. 理顺 “时代之问 — 两大结合 — 理论体系 — 实践成就” 内在贯通的逻辑关系； 3. 灵活运用理论知识解读现实时政案例。 1. 教学过程 导入新课 · 旧知回顾：提问学生，回顾 4.2 内容 —— 中国特色社会主义进入新时代有哪三重历史意义？新时代五大内涵是什么？学生作答后教师小结：新时代机遇与挑战并存，一系列重大问题亟待科学理论解答。 · 材料导入：展示素材《习近平谈治国理政》第五卷 2025 年 7 月面向海内外发行，收录 91 篇重要文献，集中展现马克思主义中国化时代化最新成果，科学回答中国之问、世界之问、人民之问、时代之问。抛出思考问题：这本书为何吸引全球目光？背后完整的科学理论体系是什么？顺势引出课题《5.1 系统科学的理论体系》。 环节一： · 时代背景：新时代国内外形势深刻变化，涌现大量新问题新挑战，汇聚三大核心时代课题，是思想诞生的实践根基。 三大时代课题： ①新时代坚持和发展什么样的中国特色社会主义、怎样坚持和发展中国特色社会主义（根本政治方向）； ②建设什么样的社会主义现代化强国、怎样建设社会主义现代化强国（奋斗目标路径）； ③建设什么样的长期执政的马克思主义政党、怎样建设长期执政的马克思主义政党（根本政治保障）。 · 理论根本途径 ——“两个结合” ①同中国具体实际相结合：立足国情，运用马克思主义立场观点解决现实改革发展难题； ②同中华优秀传统文化相结合：思想解放，让马克思主义根植中华文化，拥有中国风格、中国气派。 · 表格总结形成要素（板书同步呈现） 环节二： 总述：习近平新时代中国特色社会主义思想是系统完整的科学体系，分为两大板块：主体内容、世界观方法论。 1. 主体内容：“十个明确”“十四个坚持”“十三个方面成就” 2. （1）“十个明确”：核心要义，理论体系 “四梁八柱”，集中回应三大时代课题，梳理十条核心要点（总任务、主要矛盾、五位一体四个全面、改革、法治、强军、外交、党的领导、基本经济制度、全面从严治党）。 3. （2）“十四个坚持”：基本方略、治国理政行动纲领，逐条简要讲解，开展小组案例匹配活动： 给出 5 则时政案例，学生分组匹配对应坚持： 案例 1：持续推进医疗改革，减轻群众就医负担→坚持以人民为中心 案例 2：坚持党中央集中统一领导应对各类风险→坚持党对一切工作的领导 案例 3：建设全国统一大市场、出台市场准入负面清单→坚持全面深化改革 案例 4：两会将党的主张转化为国家意志→坚持人民当家作主 案例 5：能耗下降、水质提升、生态持续改善→坚持人与自然和谐共生 （3）“十三个方面成就”：新时代治党治国治军、外交、民生、生态等十三领域历史性成就与变革，是理论指导实践的成果总结。 1. 世界观和方法论：六个必须坚持 逐条讲解：人民至上、自信自立、守正创新、问题导向、系统观念、胸怀天下；说明这是我们认识世界、改造世界的思想工具。 补充拓展：基础政治知识点 四个意识：政治、大局、核心、看齐意识 四个自信：道路、理论、制度、文化自信 两个维护：维护习近平总书记核心地位、维护党中央权威集中统一领导 2. 1. 板书设计 学科网（北京）股份有限公司 $