5.1 植物生长素课件-2026-2027学年高二上学期生物人教版选择性必修1

该高中生物学课件聚焦植物生长素的发现历程，从生活现象中植物向光性切入，通过达尔文、詹森、拜尔、温特等科学家的实验逐步深入，构建“现象观察-提出假设-实验验证-得出结论”的学习支架，帮助学生理解生长素的发现过程及作用机理。 其亮点在于突出探究实践与科学思维，设置学生设计实验（如验证弯曲生长部位）、分析变量（自变量与因变量）及批判性讨论（向光性的抑制物质解释）等环节，结合生命观念中生命活动调节规律，助力学生培养科学探究能力与理性思维，教师可依托结构化资料高效开展实验教学。

第5章 植物生命活动的调节 人教版 选择性必修1 第1节 植物生长素 1 这些植物的生长方向有什么特点？ 问题探讨 生活现象 在单侧光的照射下，植物朝向光生长的现象。 向光性： 单侧光如何引起植物的向光性生长呢？ 达尔文 一 生长素的发现历程 胚 芽 鞘 达尔文 生活现象 尖端 金丝雀虉草 尖端下部 3 一 生长素的发现历程 达尔文 生活现象 该实验的对照组为_____，实验组为________； ①②对照，自变量为_____________，说明胚芽鞘的向光弯曲生长与_____有关； ①③对照，自变量为_____________，说明胚芽鞘的弯曲生长与___________有关； ①③④对照，自变量为___________，说明胚芽鞘的感光部位在______； ① ②③④ 有无尖端 尖端 尖端有无遮光 尖端感光 遮光部位 尖端 完整胚芽鞘 去掉尖端 锡箔罩在尖端 锡箔罩在下部 实验① 实验② 实验③ 实验④ 向光弯曲生长 不生长不弯曲 直立生长 弯曲生长 4 一 生长素的发现历程 学生活动1：弯曲生长的部位在哪里呢？是尖端还是尖端下部？ 你的假设： 实验材料：单侧光源、记号笔、尺、胚芽鞘若干 小组合作提出实验思路，并画出设计图示。 实验结论：弯曲生长的部位是尖端下部 图例： 胚芽鞘 5 一 生长素的发现历程 达尔文 生活现象 感光部位在 ，弯曲生长的部位在 ， 尖端 尖端下部 尖端产生了某种影响，传到尖端下部，导致背光侧比向光侧生长快，呈现向光弯曲 疑问：为什么尖端会影响到下部的弯曲生长呢？ 推测 6 一 生长素的发现历程 达尔文 生活现象 詹 森 云母片：不透化学物质 琼脂片：可透化学物质 7 一 生长素的发现历程 达尔文 生活现象 詹 森 琼脂片 云母片 实验结论： 质疑：该实验有没有排除琼脂片、云母片本身对于实验的影响？怎么改进呢？ 自变量： 因变量： “影响”可能是一种物质 尖端与下部的联系是否被阻断（云母片或者琼脂片) 胚芽鞘是否向光弯曲生长 胚芽鞘尖端产生的影响可以透过琼脂片传递给下部。 假设：尖端产生了某种影响传到尖端下部，导致其弯曲生长 8 一 生长素的发现历程 达尔文 生活现象 詹 森 学生活动2：尖端能产生某种“影响”传至下部，那么它为什么能使得尖端下部两侧的生长不均匀呢？你能否尝试对此做出解释，并进一步设置实验验证你的假说。 你的假设： 实验材料：刀片、胚芽鞘若干等 请简述实验思路并画出实验设计图示。 图例： 胚芽鞘 向光侧和背光侧的“影响”分布不均匀 暗箱 9 一 生长素的发现历程 自变量： 因变量： 达尔文 生活现象 詹 森 拜 尔 请思考： 1.实验为什么要设置在黑暗环境下？ 2.达尔文的实验的单侧光可能起什么作用？ 排除光照的影响 使影响在尖端下部分布不均 尖端放置的位置 尖端下部弯曲生长的方向 使影响在尖端下部分布不均匀 使影响在尖端下部分布不均匀 10 一 生长素的发现历程 实验结论：胚芽鞘弯曲生长，是因为尖端产生的影响在其下部分布不均匀造成的。 达尔文 生活现象 詹 森 拜 尔 自变量：尖端放置的位置 因变量：尖端下部弯曲生长的方向 11 一 生长素的发现历程 达尔文 生活现象 詹 森 拜 尔 这些实验初步证明胚芽鞘的尖端产生的影响可能是一种 ，这种化学物质的 造成了胚芽鞘的弯曲生长。 化学物质 分布不均匀 12 一 生长素的发现历程 达尔文 生活现象 詹 森 拜 尔 温 特 自变量： 因变量： 结论： 命名为生长素 ↓ 胚芽鞘尖端产生的”影响”可转移到琼脂块中 未接触尖端的琼脂 实验组 对照组 琼脂块是否接触过尖端 去掉尖端的胚芽鞘是否弯曲生长 胚芽鞘尖端确实产生了一种化学物质，这种化学物质在尖端下部分布不均，导致弯曲生长 13 一 生长素的发现历程 生长素 达尔文 生活现象 詹 森 拜 尔 温 特 1934年科学家首先从人尿中分离出具有生长素效应的化学物质 ——吲哚乙酸（IAA） 1946年人们才从高等植物中分离出生长素，并确定其化学本质也是IAA。经研究发现，植物体内具有生长素效应的物质还有苯乙酸（PAA）、吲哚丁酸（IBA）等，它们都属于生长素。 思考：那为什么生长素来源于植物？ 14 学生活动3：为什么单侧光照射后，背光侧的生长素比向光侧多？ 请小组讨论并做出合理的推测。 推论1：单侧光照射下，向光侧的生长素运输到背光侧。 推论2：单侧光照射下，向光侧的生长素分解了。 推论3：单侧光照射下，向光侧的生长素的合成受抑制。 推论4：单侧光照射下，向光侧的生长素不能向下运输。 × × × √ 推论1：单侧光照射下，向光侧的生长素运输到背光侧。 二 植物向光生长的原因 15 三 小结 达尔文 单侧光使胚芽鞘向下传递“影响” 。 詹森 “影响”可透过琼脂片传给下部。 拜耳 弯曲生长是因为“影响”在下部分布不均。 温特 影响是某种化学物质，并命名为生长素。 生长素存在。 1880 1913 1918 1926 1946 生长素的发现历程 16 达尔文 鲍森·詹森 拜尔 温特 其他科学家 19世纪末 1913年 1918年 1926年 1934-1946年 生长素的发现过程 课后作业 思考：玉米幼苗水平放置一段时间后，地上部分背地生长，地下部分向地生长，你能利用所学知识作出合理解释吗? 18 活学活用 1.判断正误 (1)达尔文父子通过实验提出产生生长素的部位是胚芽鞘尖端。( × ) (2)詹森实验的结论是胚芽鞘向光弯曲是由于促进生长的“影响”在尖端下方分布不均。( × ) (3)拜耳实验的自变量是有无单侧光照。( × ) (4)温特实验证明引起胚芽鞘弯曲生长的“影响”是生长素吲哚乙酸。( × ) (5)生长素的合成不需要光照。 （ √ ） 19 批判性思维：胚芽鞘向光性另一种可能的解释 二 植物向光生长的原因 资料：20世纪80年代以来有学者用向日葵、萝卜等做向光性研究，对向光侧和背光侧的IAA浓度进行了精确的测量，结果发现两侧的IAA浓度基本相等。 这样就无法用生长素的机理来解释向光性了。 单侧光 向光侧抑制生长的物质多 背光侧抑制生长的物质少 向光侧生长慢 背光侧生长快 向光生长 20 $