5.1.植物生长素（3）课件-2026-2027学年高二上学期生物人教版选择性必修1

该高中生物学课件聚焦植物生长素的生理作用及两重性，通过“温故知新”梳理生长素发现过程的关键结论，搭建知识支架，衔接生长素的合成、运输与本节课作用机理的学习脉络。 其亮点在于结合Thimann经典实验分析顶端优势，通过曲线图解读生长素作用特点，培养科学思维。融入农业生产应用实例，渗透社会责任，帮助学生形成结构与功能观等生命观念。学生能深化理解，教师可提升教学效果。

第5章 植物生命活动的调节 第1节 植物生长素 （第三课时） 教学目标 目标 01 02 03 通过对生长素作用特点曲线图的解读以及绘制曲线图，理解生长素的生理作用及特点。 通过感受和体验科学家对植物生长素的探索过程，建构“植物向光性原因”的模型。 通过分析顶端优势与植物生长素的运输和作用特点的关系，关注生物学原理在农业生产和园艺中的应用。 2 教学目标 教学重点： 植物生长素的发现、植物生长素的生理作用。 教学难点： 植物生长素的合成、运输、分布和生理作用。 重点关注： 植物的向光性|生长素的合成、运输和分布|生长素的生理作用 核心素养 1.通过生长素的合成与分布的学习，形成结构与功能观。 2.探究生长素的运输方式，培养学生的科学思维和科学探究素养。 3.通过探究学习生长素的作用特点,逐步完善生物学中的适度与平衡观的生命观念。 4.通过对生长素相关知识的学习,理解生长素作用的两重性,并能运用这些观念解决和分析现实中的问题，渗透社会责任。 温故知新—生长素的发现过程 ● 有关生长素的几个重要结论 （1）生长素产生部位： （2）生长素发挥作用部位（弯曲生长的部位）： （3）感受单侧光刺激的部位： （4）生长素的产生： （5）生长素发生横向运输的部位： （6） 胚芽鞘弯曲生长的原因： 胚芽鞘尖端； 尖端的下部（伸长区） 胚芽鞘尖端 不需要光 胚芽鞘尖端 尖端的下部生长素分布不均匀 1.生长素的作用机理 四：生长素的生理作用 1.生长素的作用机理 四：生长素的生理作用 四：生长素的生理作用 1.生长素的作用机理 生长素作为一种激素，是通过 来调节细胞生命活动的。 信息传递 生长素 受体 基因表达 细胞 伸长分化 器官 生长发育 细胞水平上： 器官水平上： 促进细胞伸长生长、诱导细胞分化等作用； 影响器官的生长、发育 促进侧根和不定根的发生 影响花、叶和果实的发育 基 础 2.作用特点 如图为不同浓度生长素对植物根的作用结果，据图分析： A B C D 0 10-10 10-8 10-6 10-4 10-2 促进生长 抑制生长 mol·L-1 根 F E 随生长素浓度升高，对根生长的促进作用加强。 (1)AB段表示: 促进根生长的最适浓度。 (2)B点对应的生长素浓度是： 生长素浓度升高，对根生长的促进作用减弱。 (3)BC段表示： (4)C点对应的生长素浓度表示: 既不促进也不抑制。 (5)CD段表示： 随生长素浓度升高,对根生长的抑制作用增强。 四：生长素的生理作用 2.作用特点 如图为不同浓度生长素对植物根的作用结果，据图分析： A B C D 0 10-10 10-8 10-6 10-4 10-2 促进生长 抑制生长 mol·L-1 根 F E （6）从图中的E、F点你可以得出什么结论？ 最适浓度点左右两侧有一大一小两个浓度点，起促进作用效果相同。 （8）以上曲线说明了生长素的什么特性? 生长素作用的两重性:低浓度促进生长，高浓度抑制生长。 四：生长素的生理作用 （7）图中的促进和抑制是以什么为对照进行判断的？抑制作用是不是不生长？ 以不施加外源生长素时根的生长情况为对照。抑制说明在该浓度下生长缓慢甚至停止。 2.作用特点 下图所示是科学家研究不同浓度生长素对植物不同器官的作用得到的结果。 问题：从曲线中可以看出促进根、芽、茎生长的最适浓度分别是？ 问题：三种器官对生长素的敏感性大小依次是： 根> 芽> 茎 10-10 10-8 10-4 敏感度：幼嫩的细胞>成熟的细胞 对于同一器官来说 较低的浓度促进生长 浓度过高则抑制生长 即：具有两重性 四：生长素的生理作用 2.作用特点 双子叶植物 单子叶植物 小麦、玉米、水稻是单子叶植物，而其中的杂草往往是双子叶植物。而双子叶植物对生长素的敏感程度大于单子叶植物。 问题：据图分析，可选择浓度在什么范围的生长素作为除草剂？ 浓度在D点附近 影响生长素生理作用的因素 (1)浓度 (3)器官 (2)细胞成熟程度 (4)植物种类 四：生长素的生理作用 2.作用特点 解惑——难道生长素真的能抑制生长？ 1934年，Thimann等人进行了一次经典的实验。他对豌豆进行保留顶芽或去除顶芽的处理，之后放置一段时间，观察其侧芽的生长状况。 思考： 在正常植株的顶芽与侧芽中，生长素积累较多的是哪里？ 如果生长素真的能抑制植株生长，实验结果可能是怎样的？ 1 保留顶芽 2 去除顶芽 3 去除顶芽 外施生长素 4 去掉顶芽 放空白琼脂块 四：生长素的生理作用 侧芽 2.作用特点 解惑——难道生长素真的能抑制生长？ 1 保留顶芽 2 去除顶芽 3 去除顶芽 外施生长素 4 去掉顶芽 放空白琼脂块 组别 侧芽增加的长度（mm） 1.保留顶芽 3.4±0.5 2.去除顶芽 16.0±2.7 3.去除顶芽，外施生长素 1.8±0.6 思考： 第1、2组处理的结果能否说明生长素抑制了侧芽的生长？ 四：生长素的生理作用 提示：不能说明。1、2组的自变量是顶芽的有无而不是侧芽生长素的浓度，只能说明顶芽的存在抑制了侧芽的生长。 2.作用特点 解惑——难道生长素真的能抑制生长？ 1 保留顶芽 2 去除顶芽 3 去除顶芽 外施生长素 4 去掉顶芽 放空白琼脂块 组别 侧芽增加的长度（mm） 1.保留顶芽 3.4±0.5 2.去除顶芽 16.0±2.7 3.去除顶芽，外施生长素 1.8±0.6 思考： 第2、3组处理的结果说明了什么？ 四：生长素的生理作用 提示：顶端运输到侧芽的生长素抑制了侧芽的生长 2.作用特点 解惑——难道生长素真的能抑制生长？ 1 保留顶芽 2 去除顶芽 3 去除顶芽 外施生长素 4 去掉顶芽 放空白琼脂块 组别 侧芽增加的长度（mm） 1.保留顶芽 3.4±0.5 2.去除顶芽 16.0±2.7 3.去除顶芽，外施生长素 1.8±0.6 思考： 该实验的结论是什么？ 四：生长素的生理作用 提示：植物顶芽产生的生长素可抑制侧芽的生长，间接说明了过高的生长素浓度可抑制侧芽的生长。 3.两重性的实例 实例1：顶端优势 植物的______优先生长，而______生长受到抑制的现象。 顶芽 侧芽 原因：顶芽产生的生长素，逐渐向下运输，导致侧芽处生长素浓度较高，从而抑制侧芽的生长。 解除顶端优势 维持顶端优势 生长素的浓度： B>C>D>A 生长速度： A>D>C>B 四：生长素的生理作用 3.两重性的实例 实例2：根的向地性 思考 植株的根、茎中生长素的分布状况如何？根、茎中的大体趋势有差异吗？ 重力 根 茎 A B C D 少 多 少 多 四：生长素的生理作用 原理： 根对生长素敏感，茎对生长素不敏感。 A B C D 茎背地生长 ← 生长 素少 ← 生长 素多 ← 生长较快 ← 生长较慢 远地侧 近地侧 远地侧 近地侧 → → 生长 素少 → 生长较慢 生长 素多 → 生长较快 根向地生长 重力 重力 生长素浓度：Ａ<Ｂ；Ｃ<Ｄ　 (促进) (促进) (促进) (抑制) 根部：两重性 茎部：促进 根 茎 A B C D 少 多 少 多 3.两重性的实例 实例2：根的向地性 四：生长素的生理作用 生长素作用的特点： 在浓度较低时促进生长，在浓度过高时抑制生长。 不同器官对生长素敏感程度不同，通常根最敏感，芽次之，茎最不敏感；对同一器官而言，幼嫩细胞更敏感。 四：生长素的生理作用 1.生长素主要合成于幼嫩器官，分布于植物全身，主要集中在生长旺盛部位。 2.生长素在幼嫩器官可进行极性运输。 3.生长素作为信息分子调节植物生命活动。 4.生长素浓度较低时促进生长，浓度较高时抑制生长。 5.不同器官对生长素敏感程度不同，通常根＞芽＞茎。 小结 实战训练　 1.判断正误 (1)幼芽、幼叶和种子都能大量产生生长素(　　) (2)横向运输发生在尖端，发生效应的部位也在尖端(　　) (3)极性运输不需要能量(　　) (4)生长素不直接参与细胞代谢，但可以给细胞传达一种调节代谢的信息(　　) (5)生长素能诱导细胞的分化(　　) (6)生长素的作用效果受植物的种类、器官种类和生长素浓度等因素影响(　　) (7)顶芽产生的生长素通过自由扩散的方式运输到侧芽部位(　　) × × × √ √ √ × 实战训练　 2.如图表示生长素浓度对植物根、芽和茎生长的影响，据图分析，能得出的结论是（ ） A.a、b、c点对应的生长素浓度依次是促进 根、茎、芽生长的最适浓度 B.d点对应的生长素浓度对茎的生长具有促 进作用，对芽的生长具有抑制作用 C.生长素对三种器官的作用都是浓度较低时促进生长，浓度过高时抑制生长 D.幼嫩的细胞对生长素敏感，衰老的细胞对生长素比较迟钝 C 3.（2021·全国）生长素具有促进植物生长等多种生理功能。下列与生长素有关的叙述，错误的是（ ） A．植物生长的“顶端优势”现象可以通过去除顶芽而解除 B．顶芽产生的生长素可以运到侧芽附近从而抑制侧芽生长 C．生长素可以调节植物体内某些基因的表达从而影响植物生长 D．在促进根、茎两种器官生长时，茎是对生长素更敏感的器官 D 实战训练　 实战训练　 4.将植物横放，测量不同浓度生长素条件下根和茎的生长状况，如图甲所示。 则曲线上的P点最可能对应乙图中的位置是（ ） A．a B．b C．c D．d D 5.某学校兴趣小组以豌豆完整植株为材料，研究生长素（IAA）浓度对侧芽生长的影响，结果如图。下列叙述正确的是（ ） A．I组与Ⅱ组对照，说明去顶可以解除顶端优势 B．I组与Ⅱ组对照，说明侧芽的生长受抑制是顶芽产生IAA影响的结果C．Ⅲ组去顶后在切口涂抹的IAA浓度大于I组顶芽产生的IAA浓度 D．Ⅱ组与Ⅲ组对照，说明IAA在豌豆植株内的运输方向是只能从形态学上端到形态学下端 A 实战训练　 6.如图表示植物生长素对生长作用效果,下列说法错误的是（ ） A．产生顶端优势的植株，侧芽生长素浓度大于i。 B．若胚芽鞘向光侧生长素浓度为m， 则其背光侧生长素浓度可能大于2m。 C．在利用生长素作用原理来培育无 子番茄时，所用生长素浓度应低于i。 D．用A、B点对应浓度的生长素处理 扦插枝条，则生根效果基本相同。 B 实战训练　 7.多叶棘豆具有一定的药用价值，但发芽时间长（约15天）且发芽率低。为了探究不同浓度的生长素溶液和浸种时间对种子萌发的影响，研究人员进行了相关实验。结果如图所示。下列有关本实验的叙述，正确的是( ) A．对照组的种子萌发过程中没有受到植物激素的影响 B．浸种处理7h，不同浓度生长素溶液对种子萌发的影响，体现了生长素的两重性C．浸种处理21h，生长素溶液促进种子萌发的最适浓度在5～20 mg·L-1范围内 D．在生长素溶液浓度低于10mg·L-1时，浸种处理21h比7h对萌发率的提升幅度都更大 C 实战训练　 实战训练　 8.《农桑辑要》中记载:“苗长高二尺之上，打去‘冲天心’；旁条长尺半， 亦打去心。叶叶不空，开花结实。”该操作可以解除植株的顶端优势，合理 分配营养，提高棉花产量。去除顶端优势、调节营养物质分配都与生长素有 关。下列叙述错误的是( ) A.棉花植株顶芽合成的生长素向下运输至侧芽需要消耗能量 B.打去“冲天心”利于“旁条”合成生长素，促进“旁条”生长 C.适宜浓度的生长素能促进营养物质向棉铃运输，促进棉铃生长 D.生长素调节植物生长是通过调节相关基因的表达来实现的 B $