第4节 噪声的危害和控制（培优教学课件）物理新教材人教版八年级上册

该初中物理课件聚焦“噪声的危害和控制”，系统涵盖噪声的来源（物理学与环境保护角度）、危害（分贝等级及心理生理影响）、控制途径（声源处、传播过程、人耳处）。通过对比乐音与噪声的听觉感受导入，结合声的产生与传播知识，搭建前后衔接的学习支架。 其亮点在于融合物理观念（分贝单位、控制途径）、科学探究（波形观察实验、隔声材料比较）和科学态度（环保意识培养）。如通过音叉与泡沫摩擦玻璃的波形对比归纳噪声定义，用分贝仪实验理解噪声等级，助力学生构建知识体系，教师可借助典例与生活实例提升教学效率。

物理八年级上册 • 人教版 第二章 声现象 第4节 噪声的危害和控制 导入新课 听，这是什么声音？，说说你有什么感受？ 琴声悠扬，悦耳动听 杂乱无章，令人烦躁 噪 声 揉搓塑料袋 优美的音乐 乐 音 学习目标 物理观念 1. 了解噪声的来源和危害。 2. 知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识。 3. 了解声级及其单位分贝 科学思维 1. 通过研究声音的产生与传播，学习归纳、推理的方法。 2. 通过研究声音的产生，了解将微小变化放大的方法。 实验探究 通过演示实验，培养学生的实验探究能力。 科学态度与责任 通过了解噪声的危害，培养对社会的责任感和道德观念。 重点难点 科学难点 教学重点 噪声两种定义、分贝单位及噪声危害 减弱噪声三种途径：声源处、传播过程、人耳处 知道噪声的危害和控制噪声的途径 学习内容 01 02 噪声的来源 噪声的危害 03 噪声的控制 第4节 噪声的危害和控制 一、噪声的来源 一、噪声的来源 什么是噪声?你曾经制造过噪声吗? 在你的周围，还有哪些类似的声音? 一、噪声的来源 观察一下声音的波形，你会有什么发现？ 活动探究 泡沫摩擦玻璃 敲击音叉 波形杂乱无章 波形规则有序 一、噪声的来源 1. 什么是噪声？ （1）物理学角度的噪声：发声体做无规则振动时发出的声音。 噪声的波形杂乱无章 乐音的波形有规律波动 一、噪声的来源 物体发出的声音是悦耳动听的， 它是否一定是乐音而不会成为噪声吗？ 影响休息的音乐 互相干扰的音乐 噪 声 一、噪声的来源 （2）环境保护角度的噪声： 　　凡是防碍人们正常休息、学习和工作的声音以及对人们要听的声音产生干扰的声音都属于噪声。 一、噪声的来源 2. 噪声的来源 在你的身边都有哪些噪声？ 交通噪声 工业噪声 施工噪声 社会生活噪声 引擎声、汽笛声、刹车声 源于工厂车间内机器的持续运转、 金属撞击与切割摩擦。 机器运转振动发声， 机器切割、摩擦、等发声 娱乐场所的音乐声，商店、 集市吆喝叫卖声 一、噪声的来源 课堂窃窃私语 课间大声喧哗 广播喇叭发声 学校及周边的噪声 一、声与信息 【典例1】（2023•绵阳）如图甲、乙所示的两幅声音波形，可能是钢琴声音波形或泡沫塑料块刮玻璃时产生的噪声波形。下列判断正确的是（　　） A．甲是噪声波形，乙是钢琴声音波形 B．甲是钢琴声音波形，乙是噪声波形 C．甲、乙都是钢琴声音波形 D．甲、乙都是噪声波形 B 一、声与信息 【典例2】（2023•苏州）人们能分辨出不同乐器的演奏声，是因为它们所发声音的 不同。小明学习时，听到邻居家传来的钢琴声，这属于 （乐音/噪声）。 音色 噪声 第4节 噪声的危害和控制 二、噪声的危害 二、噪声的危害 1. 噪声的等级划分 分贝（dB）是衡量声音强弱等级的单位。 0 dB · 听觉感知起点 并非“绝对无声”，而是人耳能识别的最微弱声音阈值。 30~40 dB · 理想静谧环境 这是图书馆阅览室或深夜卧室的标准音量， 能让人身心放松，是学习和休息的最佳环境。 10 dB | 自然私语 风吹落叶的沙沙声， 极静状态下的细微声响。 80 dB | 城市律动 繁忙街道的车流声， 略感嘈杂但尚可接受。 120 dB+ | 听觉警报 摇滚演唱会前排或电锯声，会产生痛感。 从轻柔到震撼的听觉阶梯 二、噪声的危害 为了保护听力，声音不能超过_____dB; 为了保证工作和学习，声音不能超过_____dB; 为了保证休息和睡眠，声音不能超过_____dB。 90 70 50 二、噪声的危害 人对不同强度的声音的感觉 二、噪声的危害 我国制定的城市区域环境噪声标准 二、噪声的危害 2. 噪声的危害 心理危害 令人心烦意乱，休息不好，影响工作和学习效率。 物理危害 极强噪声(如超音速飞机的轰鸣声)能震碎玻璃，甚至破坏建筑结构。 生理危害 长期在强噪声下工作，会导致头痛、高血压等疾病，甚至鼓膜破裂出血。 噪声等级超过90dB时，听力会受到严重影响! 二、噪声的危害 【典例3】如图是某市区竖立在马路旁边的噪声监测装置，由装置上显示的分贝数可知此处的噪声（　　） A．能使人失去听力 B．妨碍人们的工作和学习 C．妨碍人们的休息和睡眠 D．是较理想的安静环境 C 二、噪声的危害 【典例4】如图所示，小苏同学学习了声音的知识后，用手机下载了一个叫“分贝仪”的软件。这是某次她使用分贝仪的截图，此时的瞬时响度为 dB。0dB______ （填“是”或“不是”）代表没有声音。 23 不是 第4节 噪声的危害和控制 三、噪声的控制 三、噪声的控制 噪声会严重影响我们的工作和生活，控制噪声是很有必要的。如果屋里闹钟的响声吵到你，没法安心学习了， 你有什么办法能减弱这个噪音？ 捂住耳朵 关闭闹钟 加玻璃罩 三、噪声的控制 我们是怎样听到声音的? 声源的振动产生声音 空气介质传播声音 振动经人耳引起听觉 声源处 传播过程中 人耳处 关闭 放入玻璃罩 捂住双耳 一--- 防止产生 噪声控制的核心策略 阻断传播 防止进入 三、噪声的控制 噪声控制的三种途径 摩托消音器 禁止鸣笛 枪管消音器 （1）在声源处减弱——防止噪声产生 　　使发声体停止振动或降低振幅，从根源切断噪声的产生， 是最彻底的降噪方式。 三、噪声的控制 （2）在传播过程中减弱——阻断噪声传播 　　利用障碍物对声波进行反射、吸收或散射，改变传播路径，大幅削弱噪声能量。 北京隔音蛟龙 城市绿化带 真空隔音玻璃 三、噪声的控制 （3）在人耳处减弱——防止噪声入耳 　　通过佩戴防护装备阻挡过量声波进入人耳，直接保护听觉器官免受强噪音损伤。 捂住耳朵燃放鞭炮 航空母舰起飞引导员耳罩 三、噪声的控制 生产和生活中减弱噪声的措施: （1）合理进行城市规划和建筑设计。 （2）狠抓植树和绿化工作。 （3）汽车等在市区里禁用喇叭，禁止载重汽车穿过繁华的街道及文化区域(如学校、政府、医院等)。 （4）市区禁放鞭炮。 三、噪声的控制 【典例5】（2024•天津）如图是我国航空母舰上两位甲板引导员引导飞机起飞的情景。他们工作时要配戴防噪声耳罩，这种控制噪声的措施属于（　　） A．防止噪声产生 B．监测噪声强弱 C．防止噪声进入耳朵 D．减小噪声传播速度 C 三、噪声的控制 【典例6】（2023•烟台）科学技术是一把双刃剑，它既可以造福人类，也可能带来不利影响。生产和生活中产生的噪声会影响人们的生活，但有些情况下我们也可以利用噪声。下列现象属于利用噪声的是（　　） A．摩托车安装消声器 B．有的道路旁设置隔声板 C．工厂工人戴着防噪声耳罩 D．飞行员根据发动机轰鸣声判断其运转情况 D 四、课堂小结 声与信息 自然灾害(地震、海啸、火山爆发等)会产生次声波。 声学仪器接收到信息可以确定方位和强度。 声波可以传递能量。 应用：超声波清洗机、超声波加湿器等。 次声波 超声波 回声定位：超声波碰到障碍物会被反射回来， 根据回声到来的方位和时间，可以确定目标位置。 应用：倒车雷达、声呐、超声导盲仪、B超、超声探测仪。 声与能量 声的利用 1. 如图所示，根据声音的波形判断，属于噪声的是（　　） C 五、练习与应用 【解析】 从图形上可以看出，选项A、B、D三种声音中的振动都是规则的振动，故是乐音；只有选项C是无规则振动，故是噪声。 故选：C。 五、练习与应用 2. 如图，盲人用手杖敲击不同的盲道导航地砖辨别不同的信息，下列说法正确的是（　　） A．地砖发声是由地砖振动产生的 B．敲地砖的声音对于盲人而言是噪音 C．用大小不同的力敲击同一块地砖产生声音的音调不同 D．导航地砖主要是利用声音传递能量 A 五、练习与应用 【解析】 A、地砖发声是由地砖振动产生的，故A正确； B、敲地砖的声音并没有对盲人生活造成干扰，对于盲人而言不是噪音，故B错误； C、用大小不同的力敲击同一块地砖产生声音的响度不同，故C错误； D、导航地砖主要是利用声音传递信息，故D错误。 故选：A。 五、练习与应用 3. 下列说法错误的是（　　） A．我们把高于20000赫兹的声叫做超声波，低于20赫兹的声叫做次声波 B．医生可用超声波检查胎儿的发育情况，超声波还可以用来清洗牙齿等 C．从环境保护角度来看，优美的音乐一定不是噪声 D．人们可以利用监测次声波来预报地震、台风和海啸 C 五、练习与应用 【解析】 A、人们把高于20000Hz的声叫做超声波，把低于20Hz的声叫做次声波，故A错误； B、医生可利用超声波检查胎儿的发育情况，是利用声能够传递消息。超声波还可以用来清洗牙齿，是利用声能够传递能量，故B错误； C、从环境保护角度讲，优美的音乐也可能是噪声，故C正确； D、地震、火山爆发、台风、海啸等，都伴有次声波的产生，使用灵敏的声学仪器可以接收，并对这些收集到的信息进行处理，可以确定这些活动发生的方位和强度，故D错误。故选：C。 五、练习与应用 4. 为了减小校园周边施工噪声对学生上课的影响，下列措施中属于在传播过程中减弱噪声的是（　　） A．禁止施工单位在上课期间施工 B．让学生戴上防噪声耳罩听课 C．在校园与工地之间修建隔音墙 D．给施工工地安装噪声监测仪 C 五、练习与应用 【解析】 A、禁止施工单位在上课期间施工，可以在声源处减弱噪声，故A不符合题意； B、让学生戴上防噪声耳罩听课，可在人耳处减弱噪声，故B不符合题意； C、在校园与工地之间修建隔音墙，可以在传播过程中减弱噪声，故C符合题意； D、给施工工地安装噪声监测仪，可以监测噪声响度大小，但不能减弱噪声，故D不符合题意。故选：C。 五、练习与应用 1．“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”这两句千古传诵的名句，被誉为“文外独绝”。关于蝉叫声和鸟鸣声，下列说法正确的是（　　） A．蝉叫声和鸟鸣声是人耳鼓膜振动产生的 B．人们根据音色来辨别蝉叫声和鸟鸣声 C．鸟鸣声响度大，所以鸟鸣声传播得更快 D．蝉叫声是噪声，鸟鸣声不是噪声 六、提升训练 B 【解析】 A．蝉叫声和鸟鸣声都是由它们各自的发声体振动而产生的，故A错误； B．人们是根据音色来辨别蝉叫声和鸟鸣声的，故B正确； C．声音的传播速度与介质种类和温度有关，与响度无关，故C错误； D．蝉叫声和鸟鸣声如果影响人们正常学习、生活、工作、休息和对人们要听的声音起干扰作用的声音都属于噪声，故D错误。 故选：B。 六、提升训练 2．噪声监测仪测得发声体发出声音的强弱等级随时间变化的关系如图所示，下列说法正确的是（　　） A．发声体的频率在减小 B．发声体的响度在变小 C．声音强弱等级为0dB，是指此时没有声音 D．马路上设置噪声监测仪属于从声源处减弱噪声 B 六、提升训练 【解析】 AB．从图可知，声音强弱等级变小，所以振幅变小，即响度变小，但不能说明频率的变化，也不能说明音调的变化，故A错误，B正确； C．声音的强弱用响度表示，其大小用分贝（dB）表示，分贝数越大表示声音的响度越大，0dB是人耳能听到的最微弱的声音，并不是指此时没有声音，故C错误； D．噪声监测装置只能检测噪声的强弱，不可以减弱噪声，故D错误。 故选：B。 六、提升训练 3．下列是教材中涉及声音的产生、传播及特性的一些情景示意图。 关于各图说明的理解，下列说法中正确的是（　　） A．图甲中，大力击鼓时鼓声更响亮，物体振动幅度越大音调越高 B．图乙中，超声波清洗机正在清洗眼镜，说明超声波能传递信息 C．图丙中，给摩托车安装消声器，是在声源处减弱噪声 D．图丁中，可以利用蝙蝠的回声定位原理测量地球与月球的距离 C 六、提升训练 【解析】 A．大力击鼓时鼓声更响亮，物体振动幅度越大，响度越高，故A错误； B．超声波清洗机正在清洗眼镜，将污物击碎，说明超声波能传递能量，故B错误； C．给摩托车安装消声器，属于在声源处减弱噪声，故C正确； D．真空不能传声，不能利用蝙蝠的回声定位原理测量地球与月球的距离，故D错误。 故选：C。 六、提升训练 4. 如图所示属于在入耳处采取措施控制噪声的是（　　） A 六、提升训练 【解析】 A．比赛时戴防噪声耳罩是控制噪声进入人耳，属于在人耳处减弱噪声，故A符合题意； B．禁鸣喇叭是控制噪声的产生，属于在声源处减弱噪声，故B不符合题意； C．给摩托车安装消声器是控制噪声的产生，属于在声源处减弱噪声，故C不符合题意； D．在铁道边安装隔音板是控制噪声的传播，属于在传播过程中减弱噪声，故D不符合题意。 故选：A。 六、提升训练 5. 小明同学在课外做“比较材料的隔声性能”活动时记录的一些内容： A．器材：两个能发声的电子铃，待比较的材料（棉布、丝绸）； B．步骤：①小明先让电子铃发声，再将棉布包好电子铃，听一听声音的大小； ②小明再让另一个电子铃发声，再用厚度相同的丝绸将电子铃包好，再听一听声音的大小； ③比较两次声音的大小。 请你帮助小明想一想，还要保持哪些因素相同呢？写出二个： _________________________；_________________________ ； 小刚认为：靠着人耳听到声音的响度判断不是太直观，而且误差很大，方案不适合。请你就小刚提出的问题，改进实验方案_________________________________________________________________________ 人距离电子铃的距离相同 电子铃发出声音的响度相同 用声音分贝测量仪代替人，准确测量出声音的响度，利用以上方案进行比较。 六、提升训练 【解析】 通过比较听到的声音大小比较不同材料的隔声性能，需控制电子铃发出声音的响度相同、人距离电子铃的距离相同、电子铃方向相同等。 由于靠着人耳听到声音的响度判断不是太直观，可以改用声音分贝测量仪代替人，准确测量出声音的响度，利用以上方案进行比较。 故答案为：电子铃发出声音的响度相同；人距离电子铃的距离相同；用声音分贝测量仪代替人，准确测量出声音的响度，利用以上方案进行比较。 六、提升训练 Lavf57.62.100 Lavf57.62.100 $