（四川成都专用）专项06 整本书阅读（解析版＋原卷版）2027年中考语文必考点“真题+模拟”暑假体验练

**基本信息** 以“四步法”为核心，整合母题、突破题型、规避误区，构建“通读-整合-思辨”的整本书阅读方法体系，强化思维能力与语言运用。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |命题导向|3大核心（素养立意等）|守正创新（8本必读+母题联动）|从架构到思辨的阅读能力层级| |备考策略|四步法（通读等）|母题整合（情感表达等4类）|单书梳理到跨书对比的逻辑链| |题型突破|选择+探究简答|模板化答题（细节-情节-主题）|题型特征与解题逻辑对应| |真题应用|2026成都中考题|避坑禁忌（反碎片化等）|考法与能力要求的深度衔接|

专项06 整本书阅读 一、2026 命题核心导向 1. 素养立意:整本书架构・人物辩证・叙事思维・价值思辨 整本书架构:掌握全书脉络、人物成长弧光 人物辩证:理解人性复杂,拒绝标签化 叙事思维:明白细节 — 情节 — 主题的逻辑链 价值思辨:结合人生体验,谈名著启示 2. 守正创新:守必读书目之本,新母题联动之形,强叙事思辨之维 守正:坚持8 本必读、12 分分值、B 卷位置、中外搭配 创新:母题统领多书、叙事功能探究、纠错重构题型 深化:去碎片化、去死记硬背、重阅读体验与思维品质 3. 教考衔接:整本书通读・母题整合・叙事训练・思辨表达 对接课标:整本书阅读与研讨任务群,强调通读、梳理、探究、分享 教学导向:少刷题、多通读、建母题、练对比、重思辨 二、2027 届备考策略 (一)核心原则:通读整本书・母题串联・叙事逻辑・辩证表达 (二)满分通关 “四步法” 第一步:8 本必读 “地毯式” 通读(拒绝碎片化) 每本完成:人物成长图、情节脉络图、主题关键词、经典细节(哭 / 笑 / 选择 / 反抗) 重点标注:人物复杂情感、关键转折情节、叙事细节功能 第二步:母题整合专项(2027 必考) 高频母题(必练): 情感表达:哭、笑、沉默、愤怒(2026 真题母题) 成长选择:逆境、放弃、坚守、反抗 人物对比:同类型人物(如反抗者、理想主义者) 叙事功能:细节、环境、对话对情节 / 主题的作用 第三步:题型专项突破(零失分) 1. 选择题: 情感判断:语境+人物性格+全书基调 排除单一化选项 情节逻辑:前因 后果 推动作用 验证合理性 2. 探究简答题(模板): 叙事功能:细节表现…… 推动情节…… 突出主题…… 跨书对比:同:都表现……;异:A 侧重……,B 侧重……;本质:反映不同时代 / 人物的…… 第四步:避坑 “四大禁忌” 1.只背情节,不通读整本书、梳理人物成长 2.理解单一化(哭 = 悲伤、笑 = 开心),不懂复杂情感 3.不做母题整合,孤立复习每本书 4.简答只答表面,缺叙事逻辑与本质分析 (2026年四川成都中考真题)刻画人物的哭与笑,是小说塑造形象、推动情节的有效手段。请根据要求,完成下列题目。 1.小说中写人物的“哭”,除惯常表达悲伤外,往往还有其他用意。请在下列有关《西游记》中孙悟空“哭”的选项里,选出没有表现其“悲伤”的两项( ) A.捉黄袍怪,泪流波月洞 B.遣猪八戒,泪流平顶山 C.斗青牛精,泪流金兜山 D.战黄眉怪,泪流小雷音 2.下列与“笑”相关的内容,不能引出后面情节的是哪一项?请作出选择并修改后面的情节,使前后形成关联。 A.曹家人带笑回应——祥子决定自己管钱 (《骆驼祥子》) B.王太在一旁嘻笑——马先生半局甘认输 (《儒林外史》) C.疯女人半夜怪笑——简 爱主动去寄信 (《简 爱》) 学校开展“经典中的人物”主题研讨活动。请根据要求,完成下列各题。 1.主要人物往往通过自身的“改变”来坚守理想与追求。下列主要人物中,符合这一特征的两项是( ) A.《朝花夕拾》——鲁迅 B.《红星照耀中国》——周恩来 C.《骆驼祥子》——祥子 D.《钢铁是怎样炼成的》——保尔・柯察金 2.次要人物往往可以推动情节的发展。下列对次要人物作用的分析,哪一项不恰当?请作出选择并进行修改。 A.老都管——在押送生辰纲的过程中,多次与杨志发生冲突,为生辰纲被劫埋下伏笔。(《水浒传》) B.朱赫来——他是保尔的精神导师,他的出现和被捕推动保尔参与革命战斗。(《钢铁是怎样炼成的》) C.老马——他的悲惨结局影响了祥子的内心,使祥子重新燃起生活的斗志。(《骆驼祥子》) D.张静斋——他与范进同去打秋风,并通过争产事件引出严贡生的故事。(《儒林外史》) 选择:_,修改:_ 3.“选择”是许多文学与历史人物命运的关键节点,下列选项中,哪一个评价不够恰当?请结合阅读体验进行判断并修改。 A.鲁迅弃医从文(《朝花夕拾》)——“选择”中见觉醒 B.朱德弃教从军(《红星照耀中国》)——“选择”中见抱负 C.宋江接受招安(《水浒传》)——“选择”中见兄弟情义 4.老舍的著作《骆驼祥子》被翻拍成电影,有这样一个镜头——“祥子意外得到骆驼后,路遇老者,向他讨水喝,并主动帮他挑水”。原著中并没有“祥子挑水”这一情节。你认为这种改编是否合理?请结合祥子的人物形象特点,作出判断并简要分析。 5.班级举行“致敬经典 礼赞先贤”主题活动。请仿照示例,从备选作品、作家中任选一组,撰写一句赞语。(句式、字数不要求和示例相同) 示例:《经典常谈》朱自清 赞语:《经典常谈》梳理古籍源流,朱自清以简明之笔,筑牢文化启蒙根基。 A.《昆虫记》法布尔 B.《儒林外史》吴敬梓 C.《红星照耀中国》埃德加 斯诺 班级开展“阅读方法大家谈”主题交流活动,请根据题目要求,完成下列各题。 6.采用合适的阅读方法能提高阅读效率。下列各同学对相关名著阅读方法的解说,不正确的一项是( ) A.甲同学:读《昆虫记》可用选择性阅读法,根据兴趣选择特定昆虫的章节阅读,探究其独特的生活习性和生命历程。 B.乙同学:读《骆驼祥子》可用圈点批注法,标注祥子“三起三落”的关键情节,分析社会环境对其性格的异化作用。 C.丙同学:读《红星照耀中国》,可用快速阅读法,跳过书中对苏区生活的细节描写,只关注红军长征的主要事件。 D.丁同学:读《艾青诗选》,可用意象分析法,圈点“土地”“太阳”等意象,体会诗人对祖国的热爱与对光明的追求。 7.“质疑问难”会将阅读引向更深层次。以下是某同学在阅读《儒林外史》过程中产生的疑问,请结合阅读体验,谈谈你的看法。 疑问:《儒林外史》被誉为“讽刺之书”,其深刻之处在于“无一贬词,而情伪毕露”。书中对范进、周进等人物的刻画,其讽刺的锋芒仅仅指向个人命运的悲剧吗? 8.小说中的道具往往具有重要功能。下面哪一项匹配不恰当?请结合阅读体验,作出判断并修改不恰当的“道具功能”。 A.金箍棒可随意伸缩、威力无穷。(《西游记》)——凸显孙悟空神通广大的形象 B.鹦鹉螺号性能优越、潜行隐秘。(《海底两万里》)——助力尼摩船长从事海上贸易 C.人力车用于载客、需奋力蹬拉。(《骆驼祥子》)——串联祥子命运起落历程 _ 成都七中初中学校正在举办“名著人物长廊”主题学习活动,同学们需要制作名著人物卡片。请你参与完成以下任务。 9.不少名著都写到了师生关系。下列师生关系中,符合“教师在学业与精神两方面都对学生有良好影响”的两项是(在答题卡的相应位置填出代表该选项的字母)( ) A.周进与范进(《儒林外史》) B.瓦西里神父与保尔(《钢铁是怎样炼成的》) C.藤野先生与鲁迅(《朝花夕拾》) D.谭波儿小姐与简 爱(《简 爱》) 10.“理想的光辉”展区展示了以下两位人物,请你完成他们的“人物卡片”。 人物卡片:尼摩船长(《海底两万里》) 保尔 柯察金(《钢铁是怎样炼成的》) 尼摩船长的理想是:_ 保尔 柯察金的理想是:_ 他们理想的主要区别在于:尼摩船长的理想关乎_,保尔 柯察金的理想关乎_。 11.下面关于“对照阅读,重温红色经典”的设计,哪一项不合理?请作出判断并简述理由。 对照阅读的主题 阅读材料1:《红星照耀中国》 阅读材料2:课文 A 红军长征精神 第五篇《长征》 《老山界》(陆定一) B 红军将领陈毅的革命信仰 第二篇《去红都的道路》 《梅岭三章》(陈毅) C 强健的身体与革命的意志 第十篇《战争与和平》 《回忆我的母亲》(朱德) 学校开展“循变化,品人物”的主题读书活动。请根据题目要求,完成下面小题。 12.了解作者对人物的情感变化,是品析人物的有效方法。请从下面选项中,选出符合作者对其情感变化是“从讨厌到追念”的两项。( ) A.陈莲河(《父亲的病》) B.衍太太(《琐记》) C.范爱农(《范爱农》) D.阿长(《阿长与〈山海经〉》) 13.人物的行为变化,往往折射其内心追求。下面哪一项匹配不恰当?请结合阅读体验,作出判断并修改不恰当的“内心追求”。 A.未找到共产党的踪迹,朱德去北京继续寻找。(《红星照耀中国》)——对革命道路的追寻 B.祥子第三次买车后,将车卖掉以安葬难产而死的虎妞。(《骆驼祥子》)——对生活的彻底放弃 C.保尔 柯察金在全身瘫痪、双目失明后,开始创作小说《暴风雨所诞生的》。(《钢铁是怎样炼成的》)——以文学作为新的战斗武器 D.简 爱得知罗切斯特有疯妻后,毅然离开桑菲尔德庄园。(《简 爱》)——对平等与尊严的坚守 不恰当的一项是( ),修改为:_。 14.中国古典名著人物研读小组拟以“主动隐逸的人生”为主题作成果展示。下列哪个人物最符合该主题?请选择并结合原著内容简述理由。 A.武松 B.宋江 C.王冕 D.严贡生 我选_,理由:_ 阅读中外名著时我们可以采用比较阅读的方法,从不同的方面探究其特点。 15.《儒林外史》与《简 爱》都有歌颂反抗精神,请根据提示,将表格补充完整。 篇目 反抗的事例和内容 反抗目的的一致性 《儒林外史》 杜少卿赞赏并帮助了逃婚流落南京的沈琼枝,代表他蔑视①_ 追求②_ 《简 爱》 简 爱在得知罗切斯特有妻子后,毅然离开,体现她反抗不平等婚姻。 16.小说家会根据创作的需要采取不同的叙述视角来讲故事。下列是关于部编版初中语文必读小说其中六部叙述视角的判断与简析,请选出有误的一项并改正( ) A.《简 爱》《海底两万里》用第一人称视角,既呈现人物细微心理,又能集中叙事。 B.《西游记》《水浒传》采用第三人称全知视角,能自由展现多个人物与多条线索。 C.《骆驼祥子》用第三人称有限视角,只为聚焦祥子的经历,集中展现其三起三落。 D.《儒林外史》运用第三人称全知视角,灵活串联众多儒生故事,展开全景式讽刺。 17.整本书阅读《简 爱》过程中,同学们整理了以下人物卡片。其中有一项匹配不恰当,请找出并改正。 选项 人物 人物经历(节选) A 里德太太 收养简 爱,隐瞒遗产,临终忏悔认错。 B 海伦 彭斯 遭受体罚,隐忍包容,主张以德报怨。 C 谭波儿小姐 教书育人,关爱学生,帮简爱洗冤。 D 爱德华 罗切斯特 庄园失火,刺伤伯莎,最终孤独终老。 ( )项有误,正确的人物经历是:_ 班级围绕“文学作品中的人物”分组开展读书活动,请根据要求,完成以下任务。 18.第一组聚焦《朝花夕拾》中的女性形象。下面是一位同学为阿长写的评语,请找出书中与阿长截然不同的女性,并仿照示例为她写一句评语。 阿长:粗俗却善良。大字不识几个,却给“我”买来了《山海经》。 人物:_ 评语:_ 19.第二组准备以“小说人物的变化”为主题进行研读。下面是同学们梳理的两种变化类型,请从备选项中各选一位相匹配的人物填入。 ①从“独”到“群”:_ ②从“真”到“假”:_ A.孙悟空(《西游记》) B.燕青(《水浒传》) C.杜少卿(《儒林外史》) D.祥子(《骆驼祥子》) 20.下列对名著人物行为与形象的分析,请选择出不恰当的一项并修改。 A.猪八戒挑唆唐僧驱逐悟空,但又去花果山请回师兄。——搬弄是非,又知错就改。(《西游记》) B.林冲面对高衙内调戏妻子时强压怒火,但最终手刃仇敌。——委曲求全,又决绝反抗。(《水浒传》) C.尼摩船长救下采珠人,但击沉敌舰时无视无辜生命。——正义勇敢,又冷酷偏执。(《海底两万里》) D.匡超人火中救双亲,后来却为功名毒死恩人马纯上。——孝顺父母,又虚伪善变。(《儒林外史》) 我认为不恰当的一项是( ),修改为:_。 21.请结合《经典常谈》对古代经典的阐述,将对应的序号填在下方空白处,完成分类。 《经典常谈》按照“经、史、子、集”的顺序编排内容,旨在通过这四大分类,系统介绍中国古代文化经典,帮助读者了解传统文化的全貌。 ①辞赋:介绍屈原《离骚》及辞赋文体的演变,阐述“楚辞”对后世赋体文学发展的深远影响。 ②“三礼”:介绍儒家三部礼制经典《礼记》《仪礼》《周礼》,阐述“礼”的内涵、三本说及在古代社会中的核心地位。 ③《战国策》:讲述战国时期策士的游说活动,重点介绍苏秦的“合纵”与张仪的“连横”两大外交策略。 ④诸子:梳理先秦诸子百家的兴起背景,重点介绍儒、墨、道、法、名、阴阳等主要流派的思想主张。 经:_ 史:_ 子:_ 集:_ 学校开展“经典名著 生命觉醒与人生抉择”专题阅读活动,请完成下列各题。 22.聚焦《水浒传》女性的“抗争”与命运。下列分析不恰当的一项是( ) A.顾大嫂为救解珍解宝劫狱上梁山,其“抗争”展现底层女性的胆魄与行动力。 B.扈三娘武艺超群,顺从婚配,主动上梁山,其“抗争”是对自身命运的主宰。 C.潘金莲以扭曲方式反抗不幸婚姻,其“抗争”反映封建压迫下人性的极端异化。 D.孙二娘重情重义,冒险相助落难武松,其“抗争”是对江湖生存法则的适应与利用。 23.中外名著中的主人公常因关键“离开”开启新生。请从下列组合中,选出主人公选择离开的精神追求与示例最相似的一项,并简述理由。 示例:孙悟空——离开花果山,泛海求师 A.祥子——离开农村,进城拉车 B.简 爱——离开桑菲尔德庄园,孤身远行 C.尼摩船长——离开大陆,驾驶鹦鹉螺号远航 选择:_,理由:_ 学校九年级开展名著阅读活动。请根据题目要求,完成下列各题: 24.你准备重点阅读《水浒传》中鲁智深和武松的相关回目,并围绕二人的共性特点作主题发言。请从下面选项中推荐一个合适的话题,并简述理由。 A.个人恩怨与侠义行为的交织 B.水浒传中的真好汉,侠义与担当 C.梁山好汉的招安之路:从期待到失望 我选( )。理由:_ 25.你读《艾青诗选》时发现诗人创作风格的变化,往往反映其思想追求与艺术探索。下面哪一项匹配不恰当?请作出判断并修改不恰当的思想追求。 A从早期注重画面的具体描绘,到后期多用象征手法。——对象征表达的艺术探索 B从书写个人苦难经历,转向表现民族集体命运。——对时代责任的自觉承担 C从忧郁沉痛的抒情基调,转向明朗激昂的格调。——对诗歌韵律美的纯粹追求 不恰当的是( )。修改:_ 初三某班召开以“名著中的奋斗与讽刺”为主题的读书会,请根据要求,帮助甲、乙两位同学完成以下任务: 26.甲同学以“名著中的奋斗精神”为主题,收集了《简 爱》中的简 爱的以下表现:收集的内容中,最能体现奋斗精神的一项是( ) A.简 爱在洛渥德学校学习、生活的表现 B.简 爱离开桑菲尔德庄园 C.简 爱重返桑菲尔德庄园与罗切斯特重聚 27.乙同学以“名著中的讽刺”为主题,收集了以下内容:鲁迅曾评论《儒林外史》“婉而多讽”,是一部“讽刺之书”。请以书中严监生临终时的相关情节为例,简要说说讽刺了严监生怎样的人物形象? 28.《水浒传》中多次写到宋江流泪的场景。请结合你的阅读体验,参考示例句式,将空缺处的“点评”补充完整。 回目 摘录 点评 石将军村店寄书小李广梁山射雁 把头去壁上磕撞,大哭起来。燕顺、石勇抱住。宋江哭得昏迷,半晌方才苏醒。 惊闻“父丧”,好汉也断肠! 浔阳楼宋江吟反诗梁山泊戴宗传假信 觉酒涌上来,潸然泪下,临风触目,感恨伤怀。 ①_ 公孙胜芒砀山降魔晁天王曾头市中箭 宋江见晁盖死了,比似丧考妣一般,哭得发昏。众头领扶策宋江出来主事。 ②_ 文学社成员计划开展“建设书香校园”读书活动。请根据题目要求,完成下列各题。 29.请根据谜语小诗匹配对应的名著女性形象,选出匹配正确的两项。( ) ①日月刀光裂阵云,柳眉凝恨血溅裙。 ②翠袖摇风焚天火,罗刹一扇定炎荒。 ③笑靥如春藏冷刃,冰旋榻侧索亡魂。 ④柔媚轻衫兰花指,绣针破笼侠骨生。 A.②铁扇公主(《西游记》) B.③沈琼枝(《儒林外史》) C.①扈三娘(《水浒传》) D.④衍太太(《朝花夕拾》) 30.阅读可以跨越时空界限,让不同文化相互碰撞。有同学选择联读《鲁宾逊漂流记》与《海底两万里》,并将“探险”拟定为研讨主题。请你从下列选项中任选一组书目,确定一个研讨主题,并结合书目具体内容阐述理由。 ①《西游记》与《红星照耀中国》 ②《简 爱》与《骆驼祥子》 试卷第1页,共3页 试卷第1页,共3页 学科网(北京)股份有限公司 $ 专项06 整本书阅读 一、2026 命题核心导向 1. 素养立意：整本书架构・人物辩证・叙事思维・价值思辨 整本书架构：掌握全书脉络、人物成长弧光 人物辩证：理解人性复杂，拒绝标签化 叙事思维：明白细节 — 情节 — 主题的逻辑链 价值思辨：结合人生体验，谈名著启示 2. 守正创新：守必读书目之本，新母题联动之形，强叙事思辨之维 守正：坚持8 本必读、12 分分值、B 卷位置、中外搭配 创新：母题统领多书、叙事功能探究、纠错重构题型 深化：去碎片化、去死记硬背、重阅读体验与思维品质 3. 教考衔接：整本书通读・母题整合・叙事训练・思辨表达 对接课标：整本书阅读与研讨任务群，强调通读、梳理、探究、分享 教学导向：少刷题、多通读、建母题、练对比、重思辨 二、2027 届备考策略 （一）核心原则：通读整本书・母题串联・叙事逻辑・辩证表达 （二）满分通关 “四步法” 第一步：8 本必读 “地毯式” 通读（拒绝碎片化） 每本完成：人物成长图、情节脉络图、主题关键词、经典细节（哭 / 笑 / 选择 / 反抗） 重点标注：人物复杂情感、关键转折情节、叙事细节功能 第二步：母题整合专项（2027 必考） 高频母题（必练）： 情感表达：哭、笑、沉默、愤怒（2026 真题母题） 成长选择：逆境、放弃、坚守、反抗 人物对比：同类型人物（如反抗者、理想主义者） 叙事功能：细节、环境、对话对情节 / 主题的作用 第三步：题型专项突破（零失分） 1. 选择题： 情感判断：语境＋人物性格＋全书基调→排除单一化选项 情节逻辑：前因→后果→推动作用→验证合理性 2. 探究简答题（模板）： 叙事功能：细节表现……→推动情节……→突出主题…… 跨书对比：同：都表现……；异：A 侧重……，B 侧重……；本质：反映不同时代 / 人物的…… 第四步：避坑 “四大禁忌” 1.只背情节，不通读整本书、梳理人物成长 2.理解单一化（哭 = 悲伤、笑 = 开心），不懂复杂情感 3.不做母题整合，孤立复习每本书 4.简答只答表面，缺叙事逻辑与本质分析 （2026年四川成都中考真题）刻画人物的哭与笑，是小说塑造形象、推动情节的有效手段。请根据要求，完成下列题目。 1．小说中写人物的“哭”，除惯常表达悲伤外，往往还有其他用意。请在下列有关《西游记》中孙悟空“哭”的选项里，选出没有表现其“悲伤”的两项（   ） A．捉黄袍怪，泪流波月洞 B．遣猪八戒，泪流平顶山 C．斗青牛精，泪流金兜山 D．战黄眉怪，泪流小雷音 2．下列与“笑”相关的内容，不能引出后面情节的是哪一项？请作出选择并修改后面的情节，使前后形成关联。 A．曹家人带笑回应——祥子决定自己管钱        （《骆驼祥子》） B．王太在一旁嘻笑——马先生半局甘认输        （《儒林外史》） C．疯女人半夜怪笑——简·爱主动去寄信        （《简·爱》） 【答案】1．AB 2．C不能，应将后者修改为“简·爱救出险些被烧死的罗切斯特”。 【详解】1．A.猪八戒奉命来花果山用激将法请悟空出山营救唐僧，悟空变作公主，让八戒和沙僧把公主与黄袍怪生的孩子带走，自己对黄袍怪装哭说心口疼，骗得黄袍怪吐出内丹。 B.取经路上将前往平顶山时，孙悟空去探听消息，听闻金角大王、银角大王在前，假装流泪想捉弄八戒，八戒果然上当，觉得孙悟空都愁得流泪，前路必然难行，吵着要分行李。悟空派八戒去前方打听情况，八戒却在草坡上偷懒。 C.悟空化斋时，唐僧与八戒、沙僧来到一座楼阁，八戒拿了楼中三件背心，与沙僧穿上后却被背心缚住，唐僧也被妖怪抓走。悟空前来救援，青牛精用老君的金刚琢收走了悟空的金箍棒，悟空空手逃出，想到本欲陪伴唐僧取经却失去武器无法保护师父，因此悲伤落泪。 D.师徒一行人误入黄眉大王的小雷音寺，众人皆被擒。悟空逃出后求助二十八宿与五方揭谛等神，与沙僧、八戒共战黄眉大王与其四五千妖精。悟空发现黄眉大王要用金铙，急忙抽身跳上云霄，众神与八戒、沙僧均被擒。悟空咬牙恨怪物，滴泪想唐僧，因此悲伤落泪。 2．A.祥子在曹宅拉包月时，拒绝高妈的放贷建议，在胡同里买了个闷葫芦罐，又买了个可爱的小绿夜壶送给曹家小少爷，曹家人对此笑着表示谢意。祥子很高兴，把攒的现洋都放在闷葫芦罐里，决定自己攒钱，前者能够引出后面情节。 B.王太是四位市井奇人之一，靠卖火纸筒子为生，最爱下棋。初夏在妙意庵时，一位被称为天下大国手的马先生与卞先生下棋，王太看棋时嘻嘻笑，众人看不起衣衫褴褛的王太，但王太说能下得过马先生，马先生便与王太下棋，下了半盘便起身认输，前者能够引出后面情节。 C.简·爱给报纸写信，在报上登了自己的求职广告，因此费尔法克斯太太能联系到简·爱，让她顺利获得在桑菲尔德庄园担任家庭教师的机会。一次深夜时，简·爱突然听到一阵低沉而压抑的笑声，接着是脚步声，最后传来烧焦味儿，她因此救出了差点被烧死的罗切斯特，后来简·爱才知道这是疯女人——罗切斯特的妻子伯莎·梅森，想要烧死罗切斯特。前者无法引出后面情节，应将后者改为“简·爱救出险些被烧死的罗切斯特”。 学校开展“经典中的人物”主题研讨活动。请根据要求，完成下列各题。 1．主要人物往往通过自身的“改变”来坚守理想与追求。下列主要人物中，符合这一特征的两项是（   ） A．《朝花夕拾》——鲁迅 B．《红星照耀中国》——周恩来 C．《骆驼祥子》——祥子 D．《钢铁是怎样炼成的》——保尔・柯察金 2．次要人物往往可以推动情节的发展。下列对次要人物作用的分析，哪一项不恰当？请作出选择并进行修改。 A．老都管——在押送生辰纲的过程中，多次与杨志发生冲突，为生辰纲被劫埋下伏笔。（《水浒传》） B．朱赫来——他是保尔的精神导师，他的出现和被捕推动保尔参与革命战斗。（《钢铁是怎样炼成的》） C．老马——他的悲惨结局影响了祥子的内心，使祥子重新燃起生活的斗志。（《骆驼祥子》） D．张静斋——他与范进同去打秋风，并通过争产事件引出严贡生的故事。（《儒林外史》） 选择：______________，修改：_________________ 【答案】1．AD 2． C 修改：老马的悲惨处境让祥子看到了自己的未来，从而对生活感到绝望，打消了他靠拉车攒钱买新车的希望（或：老马的悲惨结局影响了祥子的内心，让祥子对未来失去信心，逐渐走向堕落）。 【详解】1．A.鲁迅弃医从文，以笔为刃坚守救国理想，符合这一特征； B.周恩来的理想与追求是与生俱来的信念，并非通过“自身的改变”坚守，不符合这一特征； C.祥子最终堕落，放弃了理想，不符合这一特征； D.保尔•柯察金历经磨难，从普通工人成长为钢铁战士，坚守革命理想，符合这一特征。 2．C.老马的遭遇让祥子意识到，即使自己拼命拉车，也逃不过悲惨的命运，因此失去了对生活的希望，而非“重新燃起生活的斗志”。 3．“选择”是许多文学与历史人物命运的关键节点，下列选项中，哪一个评价不够恰当？请结合阅读体验进行判断并修改。 A．鲁迅弃医从文（《朝花夕拾》）——“选择”中见觉醒 B．朱德弃教从军（《红星照耀中国》）——“选择”中见抱负 C．宋江接受招安（《水浒传》）——“选择”中见兄弟情义 【答案】C不够恰当，宋江接受招安是因为忠君思想，这一选择导致梁山好汉死伤惨重，损害了兄弟们的利益，“兄弟情义”应修改为“忠君思想”。 【详解】《水浒传》中，宋江接受招安的选择，并非出于维护兄弟情义，而是源于他根深蒂固的封建忠君思想。宋江自上梁山以来，虽然聚众举义，但其“替天行道”的口号和改“聚义厅”为“忠义堂”的行为，其目的就是为了等待朝廷招安，以求封妻荫子、青史留名。在梁山势力达到鼎盛时，他不顾李逵、武松、鲁智深等众多兄弟的强烈反对，一意孤行地接受了宋徽宗的招安。招安之后的结局更是极为惨烈，梁山好汉被派去征讨方腊，导致兄弟们死伤殆尽，原本轰轰烈烈的农民起义最终走向了彻底的悲剧。这说明宋江的选择在本质上是为了实现他个人的忠君报国理想，反而将众兄弟推向了毁灭的深渊。因此宋江的选择体现的是封建忠君思想。 4．老舍的著作《骆驼祥子》被翻拍成电影，有这样一个镜头——“祥子意外得到骆驼后，路遇老者，向他讨水喝，并主动帮他挑水”。原著中并没有“祥子挑水”这一情节。你认为这种改编是否合理？请结合祥子的人物形象特点，作出判断并简要分析。 【答案】这种改编是合理的。此时的祥子还是一个质朴、善良、勤劳且充满对生活希望的劳动人民，当他路遇老者并向其讨水喝时，出于他本能的纯朴、尊老美德以及对他人给予帮助的感恩回馈，主动帮老者挑水这一举动符合他此时的正面人物形象。这种改编能向观众传递出祥子早期的善良本色，也与后期他的堕落形成鲜明对比。 【详解】早期的祥子高大、强壮、诚实、本分，对世界和未来充满了希望。他来到城里，只想凭借自己的劳动买一辆属于自己的车，他也没有任何恶习，省吃俭用苦干三年才买到车。失车后他虽然遭遇打击，但并未丧失对生活的信心，在逃跑途中顺手牵走骆驼，是他迫于生计的无奈之举。当他带着骆驼逃向北平的路上，遇到别人施以援手，他骨子里的农民纯朴与知恩图报的性格会本能地被唤醒。挑水这一行为，将他此时有力气、能吃苦、心存善念的健壮青年形象直接呈现出来。后期祥子经历“三起三落”后，沉沦颓废、偷奸耍滑、自私懒惰，对客人、巡警和车厂厂主有时会咒骂，甚至动手打人，到曹先生等旧主顾家里骗钱、要衣服，此刻祥子的善良与后期的堕落能形成鲜明对比，更能凸显本书主旨——揭示当时战乱频繁、黑暗混乱的社会对底层劳动人民的摧残与迫害，批判自私狭隘的个人主义，因此这种改编是合理的。 5．班级举行“致敬经典·礼赞先贤”主题活动。请仿照示例，从备选作品、作家中任选一组，撰写一句赞语。（句式、字数不要求和示例相同） 示例：《经典常谈》朱自清 赞语：《经典常谈》梳理古籍源流，朱自清以简明之笔，筑牢文化启蒙根基。 A.《昆虫记》法布尔    B.《儒林外史》吴敬梓    C.《红星照耀中国》埃德加·斯诺 【答案】示例：《昆虫记》法布尔 赞语：《昆虫记》探寻昆虫奥秘，法布尔以热爱之心，书写自然生命传奇。 【详解】撰写名著赞语的题目，核心在于用高度凝练的语言概括作品的核心价值与作者的精神特质。解答时，我们可以遵循“作品+作者+核心内容+精神/价值”的逻辑链条。 首先，要精准提炼作品的核心内容。例如，《昆虫记》是对昆虫世界的科学记录与生命礼赞；《儒林外史》是对封建科举制度下文人百态的辛辣讽刺；《红星照耀中国》则是对中国红色革命的真实记录与精神探寻。 其次，要抓住作者独特的创作视角或精神品质。法布尔拥有“哲学家一般的思考”与对生命的无限热爱；吴敬梓秉持公心，以“婉而多讽”的笔触批判士林丑态；埃德加·斯诺则冒着生命危险，以客观求真的记者视角探寻红色中国的真相。 最后，将二者有机结合，用流畅优美的语句串联起来。句式上可以参考“作品名+动词+核心内容，作者名+以+形容词/名词+精神/笔触，+动词+深远影响/价值”的结构，确保赞语既有文学性，又能准确传达出对经典与先贤的致敬。 示例一：《儒林外史》吴敬梓 赞语：《儒林外史》描摹士林百态，吴敬梓以讽刺之笔，揭露科举制度下的腐朽世相。 示例二：《红星照耀中国》埃德加·斯诺 赞语：《红星照耀中国》记录红色真相，埃德加·斯诺以求真之眼，架起中西理解与友谊的桥梁。 班级开展“阅读方法大家谈”主题交流活动，请根据题目要求，完成下列各题。 6．采用合适的阅读方法能提高阅读效率。下列各同学对相关名著阅读方法的解说，不正确的一项是（   ） A．甲同学：读《昆虫记》可用选择性阅读法，根据兴趣选择特定昆虫的章节阅读，探究其独特的生活习性和生命历程。 B．乙同学：读《骆驼祥子》可用圈点批注法，标注祥子“三起三落”的关键情节，分析社会环境对其性格的异化作用。 C．丙同学：读《红星照耀中国》，可用快速阅读法，跳过书中对苏区生活的细节描写，只关注红军长征的主要事件。 D．丁同学：读《艾青诗选》，可用意象分析法，圈点“土地”“太阳”等意象，体会诗人对祖国的热爱与对光明的追求。 7．“质疑问难”会将阅读引向更深层次。以下是某同学在阅读《儒林外史》过程中产生的疑问，请结合阅读体验，谈谈你的看法。 疑问：《儒林外史》被誉为“讽刺之书”，其深刻之处在于“无一贬词，而情伪毕露”。书中对范进、周进等人物的刻画，其讽刺的锋芒仅仅指向个人命运的悲剧吗？ 【答案】6．C 7．不止讽刺个人。既批判范进、周进热衷功名的个人愚昧，更深层抨击封建科举制度对读书人的精神禁锢与摧残，揭露腐朽的封建吏治与社会弊病。 【详解】6．C.《红星照耀中国》真实记录了作者在陕甘宁苏区的所见所闻，书中对苏区生活、红军领袖、根据地建设的细节描写，都是帮助读者全面了解中国共产党和红色革命的重要内容，不能随意跳过，“只关注红军长征事件”错误。 7．先明确观点：讽刺不止指向个人悲剧。再分层分析：结合范进、周进热衷科举、落魄疯癫的经历，指出表面讽刺个人迂腐、命运可悲；深挖背后，借二人遭遇批判封建科举制度对读书人的精神毒害；延伸至整个儒林世风，讽刺趋炎附势的社会风气，点明作品讽刺的是时代与制度弊病。 示例：并非只指向个人悲剧。作者刻画范进中举发疯、周进撞号板痛哭的丑态，看似嘲讽二人痴迷科举的可笑遭遇，实则笔锋直指腐朽的封建科举制度。这套制度扭曲读书人的灵魂，让众人毕生追名逐利。同时也揭露了当时趋炎附势、唯功名是从的病态社会风气，讽刺内涵远超个人命运，极具社会批判意义。        8．小说中的道具往往具有重要功能。下面哪一项匹配不恰当？请结合阅读体验，作出判断并修改不恰当的“道具功能”。 A.金箍棒可随意伸缩、威力无穷。（《西游记》）——凸显孙悟空神通广大的形象 B.鹦鹉螺号性能优越、潜行隐秘。（《海底两万里》）——助力尼摩船长从事海上贸易 C.人力车用于载客、需奋力蹬拉。（《骆驼祥子》）——串联祥子命运起落历程 _________ 【答案】B.有误。鹦鹉螺号功能：助力尼摩船长支援被压迫民族反抗斗争，探索海底世界。 【详解】B.在《海底两万里》中，尼摩船长驾驶性能优越的鹦鹉螺号，并非为了从事普通的“海上贸易”。结合原著可知，尼摩船长是一位具有强烈正义感、反抗殖民压迫的志士。鹦鹉螺号的真正核心功能，是助力尼摩船长在海底打捞沉船财宝，用以秘密支援被压迫民族的正义反抗斗争；同时，它也是船长带领众人进行海底科学考察、探索神秘海洋世界的工具。 成都七中初中学校正在举办“名著人物长廊”主题学习活动，同学们需要制作名著人物卡片。请你参与完成以下任务。 9．不少名著都写到了师生关系。下列师生关系中，符合“教师在学业与精神两方面都对学生有良好影响”的两项是（在答题卡的相应位置填出代表该选项的字母）（   ） A．周进与范进（《儒林外史》） B．瓦西里神父与保尔（《钢铁是怎样炼成的》） C．藤野先生与鲁迅（《朝花夕拾》） D．谭波儿小姐与简·爱（《简·爱》） 10．“理想的光辉”展区展示了以下两位人物，请你完成他们的“人物卡片”。 人物卡片：尼摩船长（《海底两万里》）   保尔·柯察金（《钢铁是怎样炼成的》） 尼摩船长的理想是：________   保尔·柯察金的理想是：________ 他们理想的主要区别在于：尼摩船长的理想关乎________，保尔·柯察金的理想关乎________。 【答案】9．CD 10． 反抗压迫、追求自由（或探索海底世界的奥秘）。 为人类的解放事业而奋斗（或投身于共产主义事业）。 （个人/群体的）复仇与自由 （全人类的）解放事业 【详解】9．A.二人同为科举痴迷者，周进提携范进只为同病相怜，只助力科举应试，没有精神层面正向引导，深陷八股科举糟粕，不符合。 B.神父狭隘刻薄，歧视保尔，因保尔质疑神学、撒烟末就体罚开除，对保尔是打压伤害，无正面影响。 C.学业上：认真批改讲义、纠正解剖图，悉心指点学业； 精神上：没有民族偏见，尊重异国学生，影响鲁迅弃医从文的人生选择，学业、精神双重正向指引。 D.学业上：耐心教学，辅导简・爱读书学习； 精神上：温柔善良、公正宽容，开导受尽欺凌的简・爱，教会她善良与理智，在心灵与学业上双重滋养。 10．尼摩本是被殖民亡国的王子，亲眼目睹祖国人民遭受殖民者屠戮奴役，因此建造“鹦鹉螺号”隐居深海。他利用海底财富接济陆地上被压迫的穷苦人民、被奴役的殖民地人民，袭击殖民军舰，反抗殖民压迫、替受难同胞复仇、争取自由；同时长期航行深海，探究海洋地质生物，探索海底世界奥秘。他的抗争出发点立足本民族、受压迫群体的苦难，是为受难民族挣脱殖民枷锁，局限在民族、小众群体的自由与复仇层面。 保尔・柯察金受朱赫来引导树立共产主义信仰，一生把个人命运和无产阶级革命绑定：参加红军打仗、筑路、带病写书，即便全身瘫痪双目失明仍坚持文学创作。他毕生目标是推翻剥削阶级，消灭剥削制度，为整个人类摆脱苦难、实现全人类解放而拼搏，理想面向广大全人类，是宏大的无产阶级集体理想。 综上，尼摩立足于被压迫民族、小众群体，反抗外来殖民侵略，谋求民族自由与复仇； 保尔立足于全世界劳苦大众，献身共产主义，谋求全人类的解放。 11．下面关于“对照阅读，重温红色经典”的设计，哪一项不合理？请作出判断并简述理由。 对照阅读的主题 阅读材料1：《红星照耀中国》 阅读材料2：课文 A 红军长征精神 第五篇《长征》 《老山界》（陆定一） B 红军将领陈毅的革命信仰 第二篇《去红都的道路》 《梅岭三章》（陈毅） C 强健的身体与革命的意志 第十篇《战争与和平》 《回忆我的母亲》（朱德） 【答案】不合理的是B项。理由：B项主题为“红军将领陈毅的革命信仰”，但《红星照耀中国》第二篇《去红都的道路》主要介绍周恩来、贺龙等人的经历，并未提及陈毅；而《梅岭三章》是陈毅在梅岭被困时所作，二者人物与内容不匹配，无法构成有效对照阅读。 【详解】首先表态，不合理的是B项。 B项将主题定为“红军将领陈毅的革命信仰”，但《红星照耀中国》第二篇《去红都的道路》主要记述斯诺进入苏区的经历，重点介绍周恩来、贺龙等人的革命事迹与人格魅力，全程未提及陈毅；而《梅岭三章》是陈毅在梅岭被困时写下的绝笔诗，集中体现其革命气节，二者人物、时空与内容均无交集，无法围绕同一主题开展对照阅读。据此陈述理由即可。 A项设计合理，《红星照耀中国》第五篇《长征》详细记述了红军第五次反“围剿”失利后，二万五千里长征的艰辛历程，涵盖强渡大渡河、飞夺泸定桥、爬雪山、过草地等关键事件，集中体现了红军不怕牺牲、坚韧不拔的长征精神；《老山界》真实记录了红军翻越老山界的经过，展现了红军战士的乐观豪迈与顽强斗志，二者均围绕长征历程与精神展开，可相互印证，对照阅读设计合理。 C项设计合理，《红星照耀中国》第十篇《战争与和平》刻画了红军战士强健的体魄、刻苦的训练以及不畏艰难、忠于革命的钢铁意志，也展现了朱德等领导人的精神风貌；《回忆我的母亲》中，文中朱德写母亲给了自己一个强健的身体，一个勤劳的习惯，使自己从来没感到过劳累。同时朱德追忆母亲勤劳坚韧、宽厚善良的品格，正是母亲的言传身教，培养了他吃苦耐劳、坚韧不拔的意志，为其投身革命奠定了精神基础，二者均凸显“强健体魄与革命意志”的关联，主题契合，对照阅读设计合理。 学校开展“循变化，品人物”的主题读书活动。请根据题目要求，完成下面小题。 12．了解作者对人物的情感变化，是品析人物的有效方法。请从下面选项中，选出符合作者对其情感变化是“从讨厌到追念”的两项。（   ） A．陈莲河（《父亲的病》） B．衍太太（《琐记》） C．范爱农（《范爱农》） D．阿长（《阿长与〈山海经〉》） 13．人物的行为变化，往往折射其内心追求。下面哪一项匹配不恰当？请结合阅读体验，作出判断并修改不恰当的“内心追求”。 A．未找到共产党的踪迹，朱德去北京继续寻找。（《红星照耀中国》）——对革命道路的追寻 B．祥子第三次买车后，将车卖掉以安葬难产而死的虎妞。（《骆驼祥子》）——对生活的彻底放弃 C．保尔·柯察金在全身瘫痪、双目失明后，开始创作小说《暴风雨所诞生的》。（《钢铁是怎样炼成的》）——以文学作为新的战斗武器 D．简·爱得知罗切斯特有疯妻后，毅然离开桑菲尔德庄园。（《简·爱》）——对平等与尊严的坚守 不恰当的一项是( )，修改为：________。 【答案】12．CD 13． B 对生活的妥协与挣扎后的绝望（或：对命运的抗争与最终屈服，意思相近即可） 【详解】12．A.文中陈莲河是绍兴当地的“名医”，他给父亲治病时，开的药方全是故弄玄虚的“药引”，不仅毫无疗效，还拖延了父亲的病情，最终导致父亲在痛苦中离世。鲁迅亲眼目睹他装神弄鬼、骗取钱财的行径，字里行间全是对他庸医误人、草菅人命的嘲讽与批判，从未产生过“追念”的情感，因此不符合题意。 B.衍太太表面和蔼可亲，实则是个心术不正的市侩妇人：她教唆幼年鲁迅偷母亲的首饰变卖，又在鲁迅背后散布流言；她鼓励孩子们吃冰、打旋子，却在孩子摔倒后故作无辜。鲁迅看透了她的虚伪与恶劣，在文中直斥她为“坏人”，情感从未发生过从“讨厌”到“追念”的转变，因此不符合题意。 C.在日本留学时，徐锡麟起义失败被杀，范爱农在同乡会上反对发电报声讨清廷，甚至主张“杀的杀掉了，死的死掉了，还发什么屁电报”。鲁迅当时觉得他冷漠、固执、不近人情，因此心生反感，两人一度势同水火。回国后，鲁迅与范爱农重逢，才逐渐了解他的处境：他正直、倔强，不满辛亥革命后的黑暗现实，却又无力改变，只能借酒消愁。范爱农最终落水身亡（鲁迅怀疑是自杀），鲁迅写下《范爱农》一文，字里行间满是对他坎坷一生的同情、对他正直品格的敬佩，以及对亡友的深切追念。情感变化历经了“从讨厌到追念”，符合题意。 D.阿长是鲁迅家的保姆，她粗俗、迷信，睡相难看，还总给鲁迅讲一些烦琐的规矩，幼年的鲁迅因此觉得她麻烦、愚昧，甚至有些厌烦。而在阿长得知鲁迅心心念念《山海经》后，便在回乡时特意为他买来了这部书。鲁迅被她的善良与真诚深深打动，在文中称她为“长妈妈”，并写道“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵”，字里行间满是对她的感激、敬意与深切追念。情感变化历经了“从讨厌到追念”，符合题意。 13．A.朱德早年参加反清革命，却深感旧革命的局限，因此四处寻找真正能救中国的力量。他不远千里赴北京、上海寻找共产党，正是为了追随正确的革命道路。因此，其行为与“对革命道路的追寻”这一内心追求高度匹配，A项分析恰当。 B.祥子第三次买车，本是为了和虎妞过上安稳日子；虎妞难产去世，他被迫卖掉车办丧事，这是他第三次“希望破灭”。此时的祥子虽极度痛苦，但还未到“彻底放弃生活”的地步——他仍对小福子抱有希望，直到小福子自杀后，才彻底堕落。因此，“卖车葬虎妞”对应的不是“彻底放弃”，而是对生活的挣扎与妥协，以及理想接连破灭后的绝望前兆。B选项的分析不恰当，应修改为：对生活的挣扎与妥协，以及理想接连破灭后的绝望前兆（或：对命运的抗争失败后的无奈与沉沦）。 C.保尔一生以革命为战斗方式，当身体被彻底摧毁、无法再上前线时，他选择以笔为武器，通过文学创作继续为革命事业贡献力量，实现自己的人生价值。因此，其行为与“以文学作为新的战斗武器”的内心追求高度匹配，分析恰当。 D.简·爱始终追求人格平等与尊严，不愿做依附于罗切斯特的情人。当她发现真相后，即便深爱罗切斯特，也选择离开，以维护自己的尊严与原则。因此其行为与“对平等与尊严的坚守”这一内心追求高度匹配，分析恰当。 14．中国古典名著人物研读小组拟以“主动隐逸的人生”为主题作成果展示。下列哪个人物最符合该主题？请选择并结合原著内容简述理由。 A．武松    B．宋江    C．王冕    D．严贡生 我选__________，理由：__________ 【答案】 C（王冕） 王冕才华横溢却淡泊名利，拒绝为官，归隐山林，符合“主动隐逸的人生”主题。 【详解】A.武松（《水浒传》）：他是典型的侠义英雄，虽然最终在六和寺出家，但这是他经历江湖恩怨、断臂伤残后的无奈归宿，并非一开始就主动追求隐逸生活； B.宋江（《水浒传》）：他一生渴望“招安”，追求的是封妻荫子、报效朝廷，始终热衷于功名与仕途，与“隐逸”背道而驰； C.王冕（《儒林外史》）：作为全书开篇塑造的理想人物，他出身贫寒却勤奋好学，靠卖画为生，孝顺母亲。他性情孤傲，蔑视权贵，多次拒绝知县和朝廷的征召，不愿与世俗同流合污，最终主动归隐会稽山终老。这种不慕荣利、坚守本心的选择，完美契合“主动隐逸的人生”这一主题。结合具体情节陈述理由即可； D.严贡生（《儒林外史》）：他是一个横行乡里、贪婪吝啬的劣绅，热衷于钻营钱财和权势，是作者极力讽刺的反面人物，与隐逸的高洁品格完全相反。 示例：我选C.王冕。理由：王冕出自《儒林外史》，他才华出众、通晓诗书绘画，朝廷多次征召他入朝为官，他不愿涉足官场、沾染世俗名利，主动拒绝出仕，远离权贵纷争，归隐山林，潜心读书作画，坚守淡泊自在的本心，是典型主动选择隐逸生活的人物。 阅读中外名著时我们可以采用比较阅读的方法，从不同的方面探究其特点。 15．《儒林外史》与《简·爱》都有歌颂反抗精神，请根据提示，将表格补充完整。 篇目 反抗的事例和内容 反抗目的的一致性 《儒林外史》 杜少卿赞赏并帮助了逃婚流落南京的沈琼枝，代表他蔑视①____ 追求②____ 《简·爱》 简·爱在得知罗切斯特有妻子后，毅然离开，体现她反抗不平等婚姻。 16．小说家会根据创作的需要采取不同的叙述视角来讲故事。下列是关于部编版初中语文必读小说其中六部叙述视角的判断与简析，请选出有误的一项并改正（   ） A．《简·爱》《海底两万里》用第一人称视角，既呈现人物细微心理，又能集中叙事。 B．《西游记》《水浒传》采用第三人称全知视角，能自由展现多个人物与多条线索。 C．《骆驼祥子》用第三人称有限视角，只为聚焦祥子的经历，集中展现其三起三落。 D．《儒林外史》运用第三人称全知视角，灵活串联众多儒生故事，展开全景式讽刺。 【答案】15． 封建礼教与包办婚姻 人格独立与自由平等 16．C 【详解】15．①沈琼枝因不愿接受包办婚姻而逃婚，杜少卿对她的赞赏与帮助，体现了他对封建礼教与包办婚姻的蔑视与反抗。 ②简・爱得知罗切斯特已有妻子后毅然离开，是为了反抗不平等的婚姻，维护自身尊严。二者的反抗目的，都是为了追求人格独立与自由平等，不愿被封建礼教或不平等关系束缚，渴望自主掌控自己的人生。 16．C.《骆驼祥子》中作者不仅知晓祥子的遭遇，还清楚虎妞、刘四爷、小福子等一众配角的心理、经历与结局，能跳出主角视角交代全局事态，属于第三人称全知视角，并非只局限于祥子见闻的有限视角。 17．整本书阅读《简·爱》过程中，同学们整理了以下人物卡片。其中有一项匹配不恰当，请找出并改正。 选项 人物 人物经历（节选） A 里德太太 收养简·爱，隐瞒遗产，临终忏悔认错。 B 海伦·彭斯 遭受体罚，隐忍包容，主张以德报怨。 C 谭波儿小姐 教书育人，关爱学生，帮简爱洗冤。 D 爱德华·罗切斯特 庄园失火，刺伤伯莎，最终孤独终老。 ( )项有误，正确的人物经历是：________________ 【答案】 D 正确的人物经历是：庄园失火，妻子伯莎纵火坠楼身亡，罗切斯特没有刺伤伯莎，他自己双目失明、手臂受伤，最终与简·爱重逢相守。 【详解】D.情节表述错误，庄园失火是罗切斯特的妻子伯莎发疯纵火，最后跳楼坠亡，并非罗切斯特刺伤伯莎，火灾中罗切斯特为救人受伤致残、双目失明，后来他并未孤独终老，而是和归来的简·爱相知相伴、共度余生。 班级围绕“文学作品中的人物”分组开展读书活动，请根据要求，完成以下任务。 18．第一组聚焦《朝花夕拾》中的女性形象。下面是一位同学为阿长写的评语，请找出书中与阿长截然不同的女性，并仿照示例为她写一句评语。 阿长：粗俗却善良。大字不识几个，却给“我”买来了《山海经》。 人物：_______    评语：_______ 19．第二组准备以“小说人物的变化”为主题进行研读。下面是同学们梳理的两种变化类型，请从备选项中各选一位相匹配的人物填入。 ①从“独”到“群”：_______    ②从“真”到“假”：_______ A．孙悟空（《西游记》）    B．燕青（《水浒传》） C．杜少卿（《儒林外史》）    D．祥子（《骆驼祥子》） 【答案】18． 衍太太 表面亲切却内心虚伪。看似和蔼可亲、关心孩子，却教唆鲁迅偷母亲的首饰，还散布流言中伤鲁迅。 19． A D 【详解】18．示例评语先用两个形容词高度概括人物，“……却……”说明人物具有反差；再分别阐述对应两个形容词的人物具体表现，作答时按此格式组织语言即可。 衍太太是《琐记》《父亲的病》中出现的邻家太太，表面上和蔼可亲，对孩子总是笑眯眯的，实则内心虚伪刻薄，是一个典型的“伪善者”。在《琐记》中，她鼓励孩子们在冬天吃冰、比赛打旋子，看着孩子摔倒，在家长过来时又假意劝阻，还教唆年幼的鲁迅偷拿母亲的首饰去变卖，传出鲁迅偷钱的流言；在《父亲的病》中，她在鲁迅父亲弥留之际，不停地让鲁迅大声呼唤父亲，让父亲走得极不安宁，给鲁迅带来了极大的精神伤害。她以成人的伪善与恶意伤害着孩子的纯真，与阿长发自本能的善良形成了鲜明对比。 19．A.早期的孙悟空是花果山的美猴王，无拘无束、独来独往，自封“齐天大圣”，大闹天宫时只凭一己之力对抗天庭，不受任何规则的约束，是典型的“独”。被压五行山五百年后，他被唐僧救出，踏上取经之路，一开始仍保留着独断专行的本性，三打白骨精时不听劝阻，多次与团队产生矛盾。但随着取经进程推进，他逐渐学会了团队协作：面对妖怪的法宝他懂得求助观音菩萨；在狮驼岭遭遇困境时，他会联合八戒、沙僧共同应对。他从一个只懂个人反抗的孤胆英雄，成长为懂得顾全大局、信任同伴、为集体目标奋斗的取经团队核心，完成了从“独”到“群”的蜕变。 B.燕青是《水浒传》中始终清醒、忠义的人物，他忠诚于宋江，又懂得审时度势，最终功成身退，不存在“从独到群”或“从真到假”的典型变化，自始至终都保持着对梁山的忠诚和对自身命运的清醒认知，不属于题目中的两种变化类型。 C.杜少卿是《儒林外史》中始终正直、淡泊名利的真名士，他反对科举、尊重女性、乐善好施，从未改变过自己的本心，既没有从“独”到“群”的转变，也没有从“真”到“假”的堕落，是作者塑造的理想人物形象。 D.初到北平时，祥子是一个“真”的人：勤劳、朴实、要强，眼里只有买车的目标，他相信只要靠自己的力气就能过上好日子，对生活充满纯粹的希望。但在旧社会的层层压迫下，他的“真”被一点点碾碎：第一次买车被大兵抢走，第二次攒的钱被孙侦探敲诈，第三次为虎妞办丧事卖掉车，最后小福子的自杀彻底击垮了他。他开始放弃原则，学会了撒谎、骗钱、耍滑，不再真诚待人，也不再努力生活，为了钱可以出卖良心，为了偷懒可以耍尽手段，从一个干净、正直的劳动者，变成了一个麻木、虚伪、自暴自弃的“假”人，失去了最初的本心与真诚。 20．下列对名著人物行为与形象的分析，请选择出不恰当的一项并修改。 A．猪八戒挑唆唐僧驱逐悟空，但又去花果山请回师兄。——搬弄是非，又知错就改。（《西游记》） B．林冲面对高衙内调戏妻子时强压怒火，但最终手刃仇敌。——委曲求全，又决绝反抗。（《水浒传》） C．尼摩船长救下采珠人，但击沉敌舰时无视无辜生命。——正义勇敢，又冷酷偏执。（《海底两万里》） D．匡超人火中救双亲，后来却为功名毒死恩人马纯上。——孝顺父母，又虚伪善变。（《儒林外史》） 我认为不恰当的一项是( )，修改为：________。 【答案】 D 匡超人火中救双亲，后来却为功名忘恩负义、贬低恩人马纯上。——孝顺父母，又虚伪善变。（《儒林外史》） 【详解】《儒林外史》原著中，匡超人并没有毒死马纯上，这是对情节的错误表述。马纯上（马二先生）是匡超人的恩人，不仅资助他银两，还指导他科举，是匡超人的启蒙者。匡超人后来为了功名地位，变得虚伪势利，对马纯上的帮助毫无感恩之心，反而在别人面前贬低马纯上“理法有余，才气不足”，体现了他忘恩负义、虚伪善变的特点，但从未有“毒死”的行为。故将“毒死”改为“忘恩负义、贬低恩人”。 21．请结合《经典常谈》对古代经典的阐述，将对应的序号填在下方空白处，完成分类。 《经典常谈》按照“经、史、子、集”的顺序编排内容，旨在通过这四大分类，系统介绍中国古代文化经典，帮助读者了解传统文化的全貌。 ①辞赋：介绍屈原《离骚》及辞赋文体的演变，阐述“楚辞”对后世赋体文学发展的深远影响。 ②“三礼”：介绍儒家三部礼制经典《礼记》《仪礼》《周礼》，阐述“礼”的内涵、三本说及在古代社会中的核心地位。 ③《战国策》：讲述战国时期策士的游说活动，重点介绍苏秦的“合纵”与张仪的“连横”两大外交策略。 ④诸子：梳理先秦诸子百家的兴起背景，重点介绍儒、墨、道、法、名、阴阳等主要流派的思想主张。 经：________  史：________  子：________  集：________ 【答案】 ② ③ ④ ① 【详解】经部：儒家经典及相关研究著作，对应②“三礼”（《礼记》《仪礼》《周礼》属于儒家“十三经”）。 史部：历史、地理、政书类著作，对应③《战国策》（国别体史书）。 子部：诸子百家著作、科技、艺术等，对应④诸子（儒、墨、道、法等流派思想）。 集部：诗文词集、文学作品，对应①辞赋（《离骚》及楚辞、辞赋属于文学作品）。 学校开展“经典名著·生命觉醒与人生抉择”专题阅读活动，请完成下列各题。 22．聚焦《水浒传》女性的“抗争”与命运。下列分析不恰当的一项是（   ） A．顾大嫂为救解珍解宝劫狱上梁山，其“抗争”展现底层女性的胆魄与行动力。 B．扈三娘武艺超群，顺从婚配，主动上梁山，其“抗争”是对自身命运的主宰。 C．潘金莲以扭曲方式反抗不幸婚姻，其“抗争”反映封建压迫下人性的极端异化。 D．孙二娘重情重义，冒险相助落难武松，其“抗争”是对江湖生存法则的适应与利用。 23．中外名著中的主人公常因关键“离开”开启新生。请从下列组合中，选出主人公选择离开的精神追求与示例最相似的一项，并简述理由。 示例：孙悟空——离开花果山，泛海求师 A．祥子——离开农村，进城拉车 B．简·爱——离开桑菲尔德庄园，孤身远行 C．尼摩船长——离开大陆，驾驶鹦鹉螺号远航 选择：________，理由：_________ 【答案】22．B 23． B 二者的离开，均为追求自我独立，掌握自身命运，实现精神成长与生命觉醒。 【详解】22．B.原著中扈三娘是战败被俘，宋江做主将她强行许配给王英，她全程无反抗、无自主选择；家人又被李逵屠杀，她是彻底的被动受害者，绝非 “主动上梁山、主宰命运”，因此原句分析错误。 23．孙悟空——离开花果山，泛海求师：孙悟空本是花果山自在称王的美猴王，衣食无忧、无拘无束。他主动离开安逸舒适的家园，不是为生存、不是为逃避，而是为追求更高的本领、突破自身局限、寻求长生与大道，是主动追求理想、提升自我、探索未知的精神选择。 A.祥子——离开农村，进城拉车：祥子离开农村，是因为农村贫困、生活艰难，进城是为了谋生、赚钱、买一辆属于自己的车，本质是为生存奔波、追求物质安稳，与孙悟空追求精神/本领提升不同。 B.简·爱——离开桑菲尔德庄园，孤身远行：简·爱得知罗切斯特已有妻子，为坚守人格独立、尊严、道德底线，不愿做依附者，主动离开舒适安稳的生活。她放弃物质与爱情，追求精神平等、人格尊严与内心的道德坚守，是主动的、精神层面的追求。 C.尼摩船长——离开大陆，驾驶鹦鹉螺号远航：尼摩船长因家国被侵占、亲人遭杀害，对人类文明与陆上强权充满仇恨与失望，选择离开大陆是逃避人类社会、进行复仇与反抗，带有消极避世与复仇色彩，并非积极向上的自我提升或精神追求。 综上来看，最相似的是简·爱。 示例： B。理由：孙悟空离开花果山，并非迫于生存，而是主动放弃安逸生活，为追求更高本领、实现自我成长与理想而远行求师。简·爱离开桑菲尔德庄园，同样是主动放弃安稳的生活与爱情，为坚守人格尊严、追求精神独立与道德底线而孤身远行，二者都是为了更高的精神追求，掌握自身命运，主动离开舒适环境。而祥子离开农村是为进城谋生，追求物质生活；尼摩船长离开大陆是出于对人类社会的失望与复仇，二者的精神追求与示例并不相似。 学校九年级开展名著阅读活动。请根据题目要求，完成下列各题： 24．你准备重点阅读《水浒传》中鲁智深和武松的相关回目，并围绕二人的共性特点作主题发言。请从下面选项中推荐一个合适的话题，并简述理由。 A．个人恩怨与侠义行为的交织 B．水浒传中的真好汉，侠义与担当 C．梁山好汉的招安之路：从期待到失望 我选( )。理由：_________ 25．你读《艾青诗选》时发现诗人创作风格的变化，往往反映其思想追求与艺术探索。下面哪一项匹配不恰当？请作出判断并修改不恰当的思想追求。 A从早期注重画面的具体描绘，到后期多用象征手法。——对象征表达的艺术探索 B从书写个人苦难经历，转向表现民族集体命运。——对时代责任的自觉承担 C从忧郁沉痛的抒情基调，转向明朗激昂的格调。——对诗歌韵律美的纯粹追求 不恰当的是( )。修改：_________ 【答案】24．示例一：我选A.个人恩怨与侠义行为的交织。因为鲁智深拳打镇关西、武松斗杀西门庆，都是先有个人恩怨，再做出侠义之举。个人恩怨和侠义行为在他们身上是交织在一起的，能帮我们更立体地理解这两个好汉的行事逻辑。 示例二：我选B.水浒传中的真好汉，侠义与担当。鲁智深路见不平拔刀相助，武松敢作敢当、嫉恶如仇，“侠义”和“担当”就是他俩最鲜明的共同点，完美诠释了什么是《水浒传》里的真好汉。 25． C 从忧郁沉痛的抒情基调，转向明朗激昂的格调——对光明与希望的执着追求（或对时代的深情呼唤）。 【详解】24．《水浒传》中，鲁智深为救金翠莲父女，拳打镇关西，舍弃提辖官位亡命天涯；为救林冲，大闹野猪林，一路护送保全性命；为救刘太公女儿，大闹桃花村，痛打周通；甚至在征方腊后，为救宋江，坐化六和寺。他是路见不平的“侠义担当”。武松为兄报仇，斗杀西门庆、手刃潘金莲，主动投案担责；为施恩，醉打蒋门神，夺回快活林；遭陷害后，血溅鸳鸯楼，写下“杀人者，打虎武松也”，绝不牵连他人；反对招安，看清朝廷本质后，最终在六和寺出家，坚守本心。他是敢作敢当、不卑不亢的硬汉担当。鲁智深与武松，一个是“救人于水火”的佛门侠士，一个是“快意恩仇”的江湖好汉，虽出身、经历不同，但都拥有嫉恶如仇、重情重义、不畏强权、敢作敢当的核心特质，完美诠释了《水浒传》“替天行道”的侠义精神。 A.鲁智深和武松的故事中，个人恩怨是触发侠义行为的重要契机，侠义行为是化解个人恩怨的终极方式，二者紧密交织。 B.鲁智深和武松二人虽出身、行事风格不同，但都嫉恶如仇、重情重义、敢作敢当。“侠义与担当”是他们作为“真好汉”的共同标签。 C.武松和鲁智深都经历了梁山招安带来的命运转折，武松有明确的“从期待到失望”的心路历程，鲁智深则是直接拒绝招安。因此，这一选项不符合题干要求。 作答时，要结合《水浒传》中鲁智深和武松相关回目的具体内容，分析这两个人物形象各自的特点，结合A、B选项的分析角度寻找共性，阐述理由。 示例一：我选A.个人恩怨与侠义行为的交织。理由是：鲁智深拳打镇关西、武松斗杀西门庆，均由个人恩怨触发，同时兼具路见不平的侠义底色。个人恩怨与侠义行为深度交织，可清晰呈现二人行为动机的复杂性。 示例二：我选B.水浒传中的真好汉，侠义与担当。理由是：鲁智深为救素不相识者弃官出逃，武松敢作敢当血溅鸳鸯楼。二人皆嫉恶如仇、重情重义，“侠义与担当”是其最鲜明的共性，完美诠释“真好汉”的精神内核。 25．C.艾青的诗歌基调确实从早期的“忧郁沉痛”转向了后期的“明朗激昂”。但将这种风格转变归因于“对诗歌韵律美的纯粹追求”是不恰当的。艾青风格转变的核心动力是时代巨变与个人思想的升华。他后期的明朗，是因为他看到了光明、看到了革命的希望，他追求的是“为光明呐喊”，是对光明与希望的执着追求，以及对新生时代的热情呼唤，而不是单纯为了追求诗歌形式上的韵律美。 可以修改为：从忧郁沉痛的抒情基调，转向明朗激昂的格调——对光明与希望的执着追求（或对时代的深情呼唤）。 初三某班召开以“名著中的奋斗与讽刺”为主题的读书会，请根据要求，帮助甲、乙两位同学完成以下任务： 26．甲同学以“名著中的奋斗精神”为主题，收集了《简·爱》中的简·爱的以下表现：收集的内容中，最能体现奋斗精神的一项是（   ） A．简·爱在洛渥德学校学习、生活的表现 B．简·爱离开桑菲尔德庄园 C．简·爱重返桑菲尔德庄园与罗切斯特重聚 27．乙同学以“名著中的讽刺”为主题，收集了以下内容：鲁迅曾评论《儒林外史》“婉而多讽”，是一部“讽刺之书”。请以书中严监生临终时的相关情节为例，简要说说讽刺了严监生怎样的人物形象？ 【答案】26．A 27．示例：严监生弥留之际，一连三天无法说话，却始终伸着两根指头不肯断气，直到赵氏挑灭了灯盏里多余的一茎灯草，他才安心离世。作者以这一极具夸张性的临终细节，委婉又辛辣地讽刺了严监生嗜财如命、极端吝啬的守财奴形象，揭露了封建时代金钱对人性的扭曲与异化。 【详解】26．要完成这道题，首先要明确核心概念：奋斗精神的本质，是个体身处逆境与困境时，以主动的抗争、持续的自我精进突破环境桎梏，完成自我成长与独立价值实现的精神品质。 A.对应的情节，是全书最能集中凸显人物主动抗争、自我成长的核心段落。主人公身处的慈善学校环境极端恶劣，常年要面对饥饿、严寒、体罚与无端的精神打压，不仅要承受管理者的恶意诋毁与当众羞辱，还亲历了挚友因恶劣环境离世的重创。但她始终没有向困境低头，以极强的韧性坚持刻苦学习，在知识领域不断深耕精进，最终凭借优异的成绩获得留校任教的资格，完成了从无依无靠的孤女，到具备独立谋生能力的知识女性的蜕变。这一完整的成长轨迹，完全契合奋斗精神的核心内涵，是本题的正确选项； B.对应的情节，核心凸显的是人物的人格尊严与底线意识。主人公在得知爱人隐瞒婚史的真相后，不愿放弃自己的人格底线，不愿沦为依附于他人的存在，因此毅然放弃了优渥的生活与即将成型的婚姻，选择离开。这一情节重点展现的是人物自尊自爱、追求人格平等的核心特质，与逆境中主动成长的奋斗精神无关，因此不符合要求； C.对应的情节，核心展现的是人物平等纯粹的爱情观。此时的主人公已经通过遗产继承实现了经济独立，而曾经的爱人则因意外失去财富、落下残疾，主人公选择回到对方身边，无关门第、财富与外貌，只源于灵魂的平等与契合。这一情节重点凸显的是人物打破世俗偏见的爱情观，与奋斗精神的核心内涵没有关联，因此不符合要求。 27．本题聚焦中国古典讽刺小说巅峰之作《儒林外史》的艺术手法与人物形象分析，这部作品以封建科举制度下的士人阶层为核心描写对象，以克制含蓄、贴近生活的笔触，通过极具张力的细节刻画，揭露了封建制度对人性的异化，以及当时社会的病态风气。严监生是全书最具代表性的经典人物之一，作者通过其临终前的标志性情节，完成了对人物形象的极致塑造，也将讽刺艺术的效果拉到了顶峰。 示例：根据《儒林外史》第五回中“严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头”可知，严监生已经到了油尽灯枯的弥留之际，连开口交代后事的力气都已耗尽，却唯独对灯盏里多燃的一茎灯草耿耿于怀，生怕平白浪费了灯油。作者用这一极具反差感的生活化细节，以克制的笔触完成了辛辣的讽刺，精准刻画出严监生将钱财看得重于生命、极致吝啬的守财奴形象，也暗含了对当时被金钱与功利异化的读书人群体的批判。 28．《水浒传》中多次写到宋江流泪的场景。请结合你的阅读体验，参考示例句式，将空缺处的“点评”补充完整。 回目 摘录 点评 石将军村店寄书小李广梁山射雁 把头去壁上磕撞，大哭起来。燕顺、石勇抱住。宋江哭得昏迷，半晌方才苏醒。 惊闻“父丧”，好汉也断肠！ 浔阳楼宋江吟反诗梁山泊戴宗传假信 觉酒涌上来，潸然泪下，临风触目，感恨伤怀。 ①_______ 公孙胜芒砀山降魔晁天王曾头市中箭 宋江见晁盖死了，比似丧考妣一般，哭得发昏。众头领扶策宋江出来主事。 ②_______ 【答案】 独登危楼，失意伤身世！ 痛失头领，哀恸如丧亲！ 【详解】（1）宋江在浔阳楼饮酒，触景生情，感叹自己身世坎坷、壮志难酬，内心悲愤失落，因而潸然泪下，所以点评紧扣身世悲苦、怀才不遇。 示例：感怀身世，失意泪潸然！ （2）晁盖是梁山首领，也是宋江的结拜兄长，晁盖身亡，宋江极度悲痛，如同失去父母一般，所以点评紧扣痛失兄长、哀恸至极。 示例：痛失晁盖，哀恸欲绝！ 文学社成员计划开展“建设书香校园”读书活动。请根据题目要求，完成下列各题。 29．请根据谜语小诗匹配对应的名著女性形象，选出匹配正确的两项。（   ） ①日月刀光裂阵云，柳眉凝恨血溅裙。         ②翠袖摇风焚天火，罗刹一扇定炎荒。 ③笑靥如春藏冷刃，冰旋榻侧索亡魂。         ④柔媚轻衫兰花指，绣针破笼侠骨生。 A．②铁扇公主（《西游记》） B．③沈琼枝（《儒林外史》） C．①扈三娘（《水浒传》） D．④衍太太（《朝花夕拾》） 30．阅读可以跨越时空界限，让不同文化相互碰撞。有同学选择联读《鲁宾逊漂流记》与《海底两万里》，并将“探险”拟定为研讨主题。请你从下列选项中任选一组书目，确定一个研讨主题，并结合书目具体内容阐述理由。 ①《西游记》与《红星照耀中国》    ②《简·爱》与《骆驼祥子》 【答案】29．AC 30．示例一：①主题：坚定理想。理由：两部作品的主要领导人，《红星照耀中国》中毛泽东、周恩来等和《西游记》中的唐僧都为了自己的理想信念克服重重磨难，不忘初心，勇敢追寻心中的目标，并最终实现了自己的理想。 示例二：②主题：人生的挣扎。理由：两部作品虽国别不同，但都围绕人物与命运抗争展开。简·爱与祥子都在各自的生活环境中努力挣扎。简·爱虽历经苦难，却凭借自身努力和对平等、尊严的坚持，一定程度上改变了命运走向；而祥子在旧中国黑暗的社会环境下，尽管奋力拼搏，却最终被命运击垮。 【详解】29．本题考查名著经典女性形象。 作答时需结合诗句关键词和人物核心特点逐一分析。 ①句“日月刀光裂阵云，柳眉凝恨血溅裙”中，“日月刀光”是核心线索，扈三娘是《水浒传》经典人物，绰号“一丈青”，善使日月双刀，武艺高强且常年征战沙场，“裂阵云”“血溅裙”也契合其战场拼杀的经历，“柳眉凝恨”贴合其人生遭遇，因此①对应扈三娘，C选项匹配正确。 ②句与A选项“翠袖摇风焚天火，罗刹一扇定炎荒”中，“罗刹一扇定炎荒”是关键，铁扇公主在《西游记》中被称作罗刹女，拥有芭蕉扇，核心情节便是用芭蕉扇扇灭火焰山的大火，“翠袖摇风”描绘其挥扇的动作，与铁扇公主的形象和事迹高度契合，因此②对应铁扇公主，A选项匹配正确。 ③句与B选项“笑靥如春藏冷刃，冰旋榻侧索亡魂”描绘的是表面和善、内心阴狠，暗藏杀机索命的形象；而《儒林外史》中的沈琼枝是独立自强、反抗封建婚姻、有才情有骨气的正面女性形象，与诗句特征完全不符，因此B选项匹配错误。 ④句与D选项“柔媚轻衫兰花指，绣针破笼侠骨生”刻画的是看似柔婉，却能凭借手中的绣针打破束缚，展现侠义之气的女性形象，其中“侠骨生”是正面侠义形象。而《朝花夕拾》中的衍太太是心术不正、搬弄是非、迎合世俗的市侩形象，是典型的负面角色，与诗句中的“侠骨生”相悖，因此D选项匹配错误。 故选AC。 30．本题考查名著内容概括和主旨把握。 ①《西游记》与《红星照耀中国》： 在《西游记》里，唐僧师徒四人踏上西天取经之路，这一行为的背后支撑是坚定的信仰。唐僧自幼受佛教熏陶，发愿要前往西天求取真经，以普度众生。他的信仰无比坚定，在取经途中，面对无数的艰难险阻和诱惑，始终不为所动。这种对佛教信仰的执着追求，使他能够带领徒弟们一路披荆斩棘，最终取得真经。孙悟空等徒弟们在与唐僧同行的过程中，也逐渐受到其信仰的感染，从最初的懵懂随性，到后来也坚定地为实现取经目标而努力。他们的信仰在降妖除魔的过程中不断得以深化和巩固，体现了信仰能够凝聚人心、激发力量，引领人们克服重重困难。 《红星照耀中国》记录了中国共产党人和红军战士为实现共产主义理想而进行的艰苦卓绝的斗争。中国共产党人和红军战士们怀着对共产主义的坚定信仰，在极端恶劣的环境下坚持革命。红军长征途中，面对敌人的围追堵截、雪山草地等自然天险，他们毫不退缩。像过草地时，缺乏食物，战士们只能吃野菜、啃皮带，但依然保持着高昂的斗志和坚定的信念。他们坚信共产主义事业必将胜利，这种信仰成为他们战胜一切困难的精神支柱。 由此可见，两部作品都展现了信仰支撑人战胜磨难的力量，以此为主题可以深入探讨信仰的价值。据此第一组书目的主题可以拟定为“信仰”“坚定信念”“坚定理想”等。 ②《简·爱》与《骆驼祥子》： 在《简·爱》里，简·爱自幼父母双亡，在舅母家遭受虐待，被视为眼中钉，后被送到条件恶劣的洛伍德学校。但她并未向命运低头，努力学习知识，提升自己。成年后，她来到桑菲尔德庄园做家庭教师，与罗切斯特相爱。在得知罗切斯特有妻子后，她坚守尊严，毅然离开。经历一番波折后，当罗切斯特破产且残疾，简·爱又回到他身边。简·爱的命运充满坎坷，但她始终追求平等、自由与尊严，凭借自身的反抗精神和坚定信念，努力改写着命运，试图掌控自己的人生。 在《骆驼祥子》中，祥子来自农村，怀揣着拥有一辆属于自己的车的梦想来到城市，成为一名人力车夫。他起初吃苦耐劳、坚忍好强，拼命拉车攒钱。然而，命运对他极为残酷。他的车被大兵抢走，攒的钱被孙侦探敲诈，与虎妞的婚姻也是一场悲剧，虎妞难产而死让他再次陷入困境，心爱的小福子的自杀更是压垮他的最后一根稻草。最终，祥子从一个充满希望的青年，逐渐堕落成麻木、潦倒、狡猾、自暴自弃的行尸走肉，被黑暗的社会彻底吞噬，他努力抗争却终究没能摆脱悲惨的命运。因此，两部作品一正一反，能引发我们对“人在无常的命运中该如何去实现自己的理想”的思考，适合研讨第二组书目的主题可以拟定为“命运”“人生的挣扎”等。 示例一： ①主题：信念的力量。理由：《西游记》中，唐僧师徒四人去往西天取经，一路闯过八十一道难关，无论是妖魔鬼怪的阻拦，还是舒适诱惑的动摇，都没能改变他们取经的信念，最终修成正果；《红星照耀中国》中，红军进行二万五千里长征，翻雪山、过草地，突破敌人的围追堵截，支撑他们走下来的是解放中国、救国救民的革命信念。两部作品都书写了跨越险阻的征途，都凸显了信念的力量，以此为主题可以探讨信念对人的支撑作用。 示例二： ②主题：如何面对人生挫折。理由：《简·爱》中简·爱自幼寄人篱下，受尽不公，却一生坚持对抗命运的枷锁，始终追求人格独立与平等，最终收获了有尊严的幸福；《骆驼祥子》中出身底层的祥子，原本想靠拉车改变命运，却经历三起三落，最终被命运击垮，堕落成行尸走肉。两部作品展现了面对命运困境的不同选择与不同结局，放在一起联读，可以引发我们对“如何面对人生挫折”的深入思考，因此确定这个主题。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $