第14课《唐诗五首——野望》课件2026—2027学年统编版语文八年级上册

该初中语文课件围绕王绩《野望》展开，从唐朝诗歌黄金时代导入，通过文学常识铺垫、作者生平及写作背景介绍，逐句解析诗句含义、写景手法与情感表达，结合思考交流与中考考点，构建从基础到深入的学习支架。 其亮点在于注重文化自信与审美创造，通过化用曹操诗句、伯夷叔齐典故渗透传统文化，以远景静景与近景动景的白描分析培养审美能力，小组讨论“画面与情感”促进语言运用与思维发展。学生能提升诗歌鉴赏素养，教师可依托系统资源高效教学。

唐诗五首—— 《野望》 同学们,提起唐朝,你最先想到什么?是万国来朝的盛世长安,是大漠孤烟的边塞风光,还是月下独酌的诗人? 唐朝是诗歌的黄金时代,山河壮阔、人世悲欢,全都藏在短短几十字里。有人登高望远抒发家国愁思,有人行舟江上寄托羁旅乡愁,有人策马边塞描绘雄浑风光。 今天我们一同走进《唐诗五首》,跟随王绩、崔颢、王维、李白、白居易五位诗人,穿越盛唐山水,读懂藏在唐诗里的山河、乡愁与理想。 文学常识 《野望》 02 王绩(约589—644),唐代诗人。字无功,号东皋子,绛州龙门(今山西河津)人。清高自恃,放诞纵酒,其诗多写饮酒及隐逸田园之趣,赞美嵇康、阮籍和陶潜,嘲讽周、孔礼教,以抒怀才不遇之苦闷。语言朴素自然。有《王无功文集》。 关于作者 诗人出身官宦世家,性情简放,“不喜拜揖”,曾三仕三隐,最后弃官隐居于故乡东皋村。这首诗作于唐代初年,诗中流露出诗人避世退隐的心态。 写作背景 野 望 [王绩] 东皋/薄暮望,徙倚/欲何依。 树树/皆秋色,山山/唯落晖。 牧人/驱犊返,猎马/带禽归。 相顾/无相识,长歌/怀采薇。 反复朗读诗歌,结合课下注释,用自己的话说说诗句的意思。 自学指导 研读诗歌 野 望 [王绩] 东皋薄暮望,徙倚欲何依。 树树皆秋色,山山唯落晖。 牧人驱犊返,猎马带禽归。 相顾无相识,长歌怀采薇。 地点 时间 事件 傍晚时分,站在东皋纵目远望,我徘徊不定,不知该归依何方。 所“望”之景 用典|化用曹操曹操《短歌行》: “月明星稀,乌鹊南飞。绕树三匝,何枝可依。”,表现出诗人想在政治上有所作为,却始终不得志的迷茫和失意情绪。 研读诗歌 野 望 [王绩] 东皋薄暮望,徙倚欲何依。 树树皆秋色,山山唯落晖。 牧人驱犊返,猎马带禽归。 相顾无相识,长歌怀采薇。 远景 静 近景 动 层层树林都染上秋天的色彩,重重山岭披覆着落日的余光。 牧人驱赶着牛群返回家园,猎人带着猎物驰过我的身旁。 白描|颔联、颈联承“望”字而来,紧扣“薄暮”,描绘了一幅山野秋晚图,传递出田园牧歌式的静谧、安详,而诗人却无可依,衬托了他的孤独无依苦闷忧郁之感。 研读诗歌 野 望 [王绩] 东皋薄暮望,徙倚欲何依。 树树皆秋色,山山唯落晖。 牧人驱犊返,猎马带禽归。 相顾无相识,长歌怀采薇。 伯夷、叔齐“不食周粟,隐于首阳山,采薇而食之”。 直抒胸臆|尾联,诗人举目四望,竟无相识之人,怅然若失,唱“采薇”之歌,与伯夷、叔齐共享心境,抒发诗人孤独无依的凄凉之感和隐逸山林之志。 思考交流 《野望》描绘了一幅什么样的画面?联系作者的生平,说说你对诗作思想感情的理解。 5分钟 要求:以小组为单位交流讨论,并确定讲解人员。 思考交流 《野望》描绘了一幅什么样的画面?联系作者的生平,说说你对诗作思想感情的理解。 画面:夕阳余晖晕染下,每一棵树,每一座山,都呈现着浓浓的秋意;放牧的人赶着牛群返回,猎人骑着马带着猎获的禽鸟归来。 思想感情:彷徨、孤独和苦闷。 总结概括 野 望 [王绩] 东皋薄暮望,徙倚欲何依。 树树皆秋色,山山唯落晖。 牧人驱犊返,猎马带禽归。 相顾无相识,长歌怀采薇。 叙事 写景 抒情 动静结合 情景交融 全诗在萧瑟静谧的景色描写中流露出诗人孤独抑郁的心情,抒发了诗人惆怅、孤寂的情怀。 1.点明地点、时间,表现诗人徘徊不定、内心无所依托,化用曹操诗句的句子: 2.运用叠词,对仗工整,描绘秋日山林落日萧瑟静景的句子: 3.刻画傍晚乡村动态画面,写牧人、猎人满载而归的两句: 4.运用伯夷、叔齐采薇的典故,抒发孤独落寞、向往隐士生活主旨句: 5.王绩《野望》中勾勒山野秋暮萧条远景的写景名句: 6.以热闹乡野归家图景反衬诗人孤寂心境的句子: 直击中考 东皋薄暮望,徙倚欲何依。 树树皆秋色,山山唯落晖。 牧人驱犊返,猎马带禽归。 相顾无相识,长歌怀采薇。 树树皆秋色,山山唯落晖。 牧人驱犊返,猎马带禽归。 null 32640.0 $