1.3 用简易显微镜观察（教学设计）科学教科版五年级上册

该小学科学教学设计聚焦简易显微镜的结构、使用方法及观察效果对比，通过蚂蚁图片导入，从肉眼到放大镜再到显微镜，衔接前两课凸透镜知识，搭建从已知到未知的学习支架。 特色在于三层对比观察培养科学思维，规范操作四步法提升探究实践能力，微观世界体验激发态度责任。如昆虫足观察记录差异，自选材料拓展，帮助学生提升观察记录能力，为教师提供清晰教学流程。

课题 1.3用简易显微镜观察 教材简析 本课是教科版五年级上册“微小世界”单元的第3课。在前两课认识凸透镜及组合放大原理的基础上，本课引入手持式简易显微镜这一实用工具。教材通过学习使用方法、对比肉眼/放大镜/显微镜的观察效果、观察多种物体三个活动，让学生体验显微镜带来的全新微观视野，并关注视野变化等科学观察方法。教学理念强调工具使用规范、对比思维与观察能力的进阶。 学情分析 学生已知道两个凸透镜组合可制成简易显微镜，但未真正使用过成品的手持式简易显微镜。他们对“显微镜下的世界”充满期待，但操作不熟练（调焦、对光等），且容易只顾新奇而忽略规范记录。需要教师示范并强调使用步骤。 教学目标 一、科学观念 1.知道手持简易显微镜由目镜、物镜、调焦环、LED 光源、手柄组成；能说出目镜、物镜的定义。 2.认识显微镜能比肉眼、放大镜观察到更微小的物体结构，工具放大能力越强，观察细节越丰富。 3.理解放大工具放大倍数越大，观察视野越小。 二、科学思维 1.通过肉眼、放大镜、简易显微镜三层对比观察，建立分层递进观察的对比思维。 2.能根据观察现象推理：工具放大能力提升，人类能发现肉眼不可见的微观结构。 三、探究实践 1.熟练掌握手持式简易显微镜四步使用法：开电源→物镜对准物体→调焦→目镜观察记录。 2.能自主选取昆虫足、叶片、纸巾、花粉等材料，完成三层观察并规范填写图文记录单。 3.会手绘显微镜下微观图像，用文字清晰描述不同工具下的观察差异。 四、态度责任 1.体会观察工具的发明推动人类认识世界，感受微观世界的奇妙，保持持续观察探究的兴趣。 2.养成规范使用实验工具、如实记录实验现象、爱护实验器材的实验习惯。 教学重难点 1、 教学重点 学会手持式简易显微镜的正确使用方法，并用它观察多种物体，记录新发现。 2、 教学难点 掌握调焦技巧（缓慢调节至图像清晰），理解视野变小但细节变多的特点。 教学准备 1、 教师教具 多媒体课件、手持简易显微镜、昆虫足、百合花粉、树叶、蝴蝶翅、土壤。 二、学生分组器材 手持简易显微镜、放大镜、昆虫足标本、树叶、餐巾纸、砂粒、河水样本、空白分层观察记录单、显微镜绘图记录单、铅笔、橡皮。 教学过程 二次备课 （一）情境聚焦，导入新课 1.图片导入：出示蚂蚁实拍大图，提问：只用肉眼看蚂蚁，我们只能看到蚂蚁整体；用放大镜能看清蚂蚁腿部纹路，但蚂蚁腿上细小的刚毛还是看不清，怎样才能看见更微小的结构？ 2揭示课题：古人依靠肉眼观察世界，放大镜拓展了视觉，而显微镜能带领我们走进微观世界，今天我们一起学习《用简易显微镜观察》。 3.聚焦核心问题：手持简易显微镜观察物体，我们会有哪些肉眼、放大镜看不到的新发现？板书核心问题。 （二）探索活动 1：认识简易显微镜结构，学习使用方法 1.组织学生结合教材上的图文，认识手持显微镜的基本结构。 2.教师出示手持简易显微镜，引导学生指名辨认结构，教师总结： 目镜：靠近眼睛的透镜 物镜：靠近被观察物体的透镜 调焦环：旋转调节清晰度 LED 光源：自带补光，方便透明 / 浅色物体观察 手柄：手持握持部位 3.播放微课，介绍规范使用简易显微镜的方法及步骤： ①打开 LED 电源； ②物镜紧贴、对准观察物体； ③缓慢旋转调焦环，直至图像清晰； ④眼睛贴近目镜观察，及时画图、文字记录。 4.请学生上台分步示范，其他学生观察并点评。 5.教师补充易错提醒：调焦不能过快，避免画面模糊；轻拿轻放，不刮花物镜、目镜镜片。 6.小组试操作：每组轮流试调显微镜，教师巡回指导纠正错误操作。 （三）探索活动 2：三层对比观察 —— 肉眼、放大镜、显微镜 1.教师出示活动任务：观察昆虫足，分层记录 2.教师明确观察要求，分发分层观察记录单： ——三层观察顺序：肉眼观察→放大镜观察→手持简易显微镜观察，每一层都要画图 + 文字描述。 3.组织学生分步分组探究： （1）第一层：肉眼直接观察昆虫足，画出大致轮廓，记录：只能看清整体外形，细微绒毛看不清。 （2）第二层：借助放大镜观察，记录：图像放大，能看见腿部分段，但细小刚毛依旧模糊。 （3）第三层：使用简易显微镜观察，规范操作调焦，清晰观察后绘图，记录：图像大幅放大，昆虫足上细密、短小的刚毛清晰可见。 4.组织学生拓展自主观察（自选材料） ——完成昆虫足观察后，各组自选叶片、餐巾纸、砂粒、花粉、蚊子翅任意一种物体，重复三层对比观察，完善记录单。 5.教师投屏展示优秀学生记录单，点评图文记录要点：图画突出细节，文字写清差异。 6.发放圆形显微镜绘图记录单，学生选取 1 种最喜欢的微观样本（霉菌、发丝、棉丝、河水微生物等），手绘显微镜视野下的画面，标注物体名称。 四）研讨交流，梳理新知 ——组织全班研讨，结合实验现象集体作答，教师板书总结。 1.用手持式简易显微镜观察物体，有哪些新发现？ ——能看见肉眼、放大镜完全看不到的细微结构；叶片细胞、花粉颗粒、纸巾纤维、昆虫刚毛、水里微小杂质都清晰显现。 ——小结：显微镜拓展了我们的视觉感官，打开微观世界。 2.与放大镜相比，简易显微镜的观察视野有什么变化？ ——放大倍数更大，能看清极小细节，但一次能看到的范围更小（视野变小）。 ——小结：放大倍数越大，观察细节越多，视野范围越小，二者相互制约。 （五）拓展延伸 + 课堂小结 1.布置课后拓展任务： （1）课后用简易显微镜对比观察头发、蛛丝、棉丝，找出三种纤维结构的不同；（2）在家观察土壤、自来水、树叶表皮等多种材料，记录更多微观发现。 2.师生课堂小结： （1）今天我们认识简易显微镜结构、学会规范操作； （2）对比三种观察工具发现，工具放大能力越强，观察到的微观细节越丰富； （3）同时知道放大倍数越大，视野越小。 板书设计： 教学反思： 2 3 学科网（北京）股份有限公司 $