第4课 测量肺活量 同步练-2026-2027学年科学四年级上册教科版

**基本信息** 四年级上册科学《测量肺活量》同步练，以“基础认知-综合理解-应用拓展”三级分层设计，通过多样化题型构建从概念记忆到实践应用的知识巩固路径，兼顾科学观念与探究实践素养培养。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础认知|肺活量定义、测量方法、单位及健康标准|填空/判断/选择直接考查核心概念，强化科学观念| |综合理解|肺活量与肺功能、锻炼及环境的关系|连线题建立知识关联，培养科学思维| |应用拓展|数据分析与健康建议|探究实践题结合真实数据，提升探究实践与态度责任|

四年级上册·第二单元《呼吸与消化》 第4课《测量肺活量》课课练 满分：100分 姓名：__________ 成绩：__________ 一、填空题（每题5分，共20分） 1. 肺活量是指一次尽力______后，再尽力______的气体总量。 2. 使用简易肺活量测量袋读数时，应读取鼓起袋子上的______数值，单位是______。 3. 根据学过的知识，测量袋能鼓起来是因为空气______空间；读数时不能______测量袋。 4. 《国家学生体质健康标准》中，四年级男生肺活量约______毫升，女生约______毫升。 二、判断题（每题4分，共20分） 1. 肺活量越大，说明肺功能越好。（ ） 2. 用简易肺活量测量袋读数时，可以随手挤压袋子让数字更明显。（ ） 3. 经常参加体育锻炼能增大肺活量。（ ） 4. 每个人只需要测量一次肺活量就够了。（ ） 5. 空气污染严重时，不适合在户外锻炼。（ ） 三、选择题（每题5分，共20分） 1. 肺活量的单位是（ ）。 A. 克 B. 毫升 C. 厘米 D. 次 2. 下列做法能增大肺活量的是（ ）。 A. 久坐不动 B. 经常跑步锻炼 C. 少呼吸 D. 蒙头睡 3. 使用测量袋时，正确的操作是（ ）。 A. 尽力吸气后从通气管呼入 B. 随便吹 C. 挤压袋子读数 D. 只测一次 4. 四年级男生肺活量健康标准大约是（ ）。 A. 500毫升 B. 1100~2600毫升 C. 3000毫升 D. 5000毫升 四、连线题（共15分） 请将左右两边相关的内容用线连起来 五、探究实践题（共25分） 1. 数据分析：下面是某班男生肺活量数据（毫升）：1200、1500、1800、2100、2400。（10分） 最高：______ 最低：______ 平均约：______ 这些数据说明同学间肺活量______（差不多/有差异）。 2. 健康建议：小明的肺活量只有1000毫升（低于男生标准）。请你结合本课知识，给他提两条增大肺活量、保护呼吸功能的建议，并说明理由。（15分） 建议1：________________ 理由：________________ 建议2：________________ 理由：________________ 参考答案 四年级上册·第二单元《呼吸与消化》 一、填空题 1. 吸气；呼出 2. 最大；毫升 3. 占据；挤压 4. 1100~2600；900~2000 二、判断题 1. √ 2. ×（挤压会让读数偏大、不准确） 3. √ 4. ×（应测2次取较好成绩） 5. √ 三、选择题 1. B 2. B 3. A 4. B 四、连线题 肺活量 → 反映肺功能的重要指标 测量袋 → 气体占据空间而鼓起 经常锻炼 → 能增大肺活量 空气污染时运动 → 应选空气质量好的环境 五、探究实践题 1. 最高2400、最低1200、平均约1800；说明同学间肺活量有差异。 2. 建议1：每天坚持慢跑或跳绳——锻炼能增强呼吸肌、增大肺活量。建议2：在空气清新处运动、雾霾天减少户外——保护呼吸道、避免有害物质伤肺。其他合理建议也可。 学科网（北京）股份有限公司 $