第1课 我们的呼吸与消化 一课一练-2026-2027学年科学四年级上册教科版

**基本信息** 四年级上册科学《呼吸与消化》第1课同步练，以“基础认知-理解应用-探究实践”分层，覆盖科学观念、科学思维与探究实践素养，巩固呼吸与消化核心概念。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础认知|呼吸与消化的基本概念及关系|填空/判断/选择考查核心术语（如“氧气”“营养”）| |理解应用|知识关联与系统化整理|连线题建立现象与本质关联（如“憋气”与“空气需求”）| |探究实践|生活体验与科学问题提出|探究题结合体验记录（憋气/深呼吸感受）与问题提出（如“空气怎样进入身体”）|

四年级上册·第二单元《呼吸与消化》 第1课《我们的呼吸与消化》课课练 满分：100分 姓名：__________ 成绩：__________ 一、填空题（每题5分，共20分） 1. 人体通过______获取氧气，通过______获取营养，这两个过程密切配合，共同维持生命活动。 2. 呼吸和消化是人体从外界获取维持生命所需的______和______的两个重要过程。 3. 运动之后我们常会觉得呼吸加快，这是身体为了获得更多的______；肚子饿说明身体需要______。 4. 我们可以用______图（或思维导图）把自己知道的关于呼吸和消化的知识整理出来。 二、判断题（每题4分，共20分） 1. 呼吸和消化是两个完全独立、互不相关的过程。（ ） 2. 人体通过呼吸获取氧气，通过消化获取食物里的营养。（ ） 3. 憋气时我们会感到不舒服，说明人体离不开呼吸。（ ） 4. 食物和空气对人体来说缺一不可，都是维持生命所必需的。（ ） 5. 我们提出的问题，比如“空气是怎样进入身体的”，都是没有探究价值的问题。（ ） 三、选择题（每题5分，共20分） 1. 下列活动中，主要属于“消化”过程获取的是（ ）。 A. 深呼吸获得氧气 B. 吃饭获得营养 C. 跑步时呼吸加快 D. 打喷嚏 2. 关于呼吸和消化的关系，正确的是（ ）。 A. 毫无关系 B. 都只获取营养 C. 密切配合，共同维持生命 D. 只要呼吸就行 3. 我们用气泡图整理知识，主要是为了（ ）。 A. 画画好看 B. 把零散的认识系统化 C. 少写字 D. 应付检查 4. 下列体验中，与“呼吸”有关的是（ ）。 A. 肚子饿 B. 咀嚼食物 C. 憋气10秒 D. 腹胀 四、连线题（共15分） 请将左右两边相关的内容用线连起来 五、探究实践题（共25分） 1. 生活体验记录：回顾本课做的体验活动，完成下面的记录。（10分） 我体验憋气10秒，感受：________________ 我体验深呼吸，感受：________________ 这些体验说明呼吸和消化与我们的生活______（密切/无关）。 2. 提出问题：本课我们提出了许多想研究的问题。请写出2个关于呼吸或消化、值得探究的问题，并说说你打算怎样寻找答案。（15分） 问题1：________________ 问题2：________________ 寻找答案的方法（查资料/问老师/做实验等）：________________ 参考答案 四年级上册·第二单元《呼吸与消化》 一、填空题 1. 呼吸；消化 2. 氧气；营养 3. 氧气；营养（或食物） 4. 气泡 二、判断题 1. ×（呼吸和消化密切配合，共同维持生命活动） 2. √ 3. √ 4. √ 5. ×（如“空气怎样进入身体”值得探究） 三、选择题 1. B 2. C 3. B 4. C 四、连线题 憋气10秒 → 空气暂时进不来，感到不舒服 深呼吸 → 能感受到胸腔变化，气体进出身体 肚子饿 → 身体缺少食物营养的信号 吃得太饱 → 胃肠需要消化很多食物 五、探究实践题 1. 憋气感受如“胸闷、想吸气”；深呼吸感受如“胸腔起伏、吸进很多空气”；说明呼吸和消化与生活密切。 2. 问题示例：“空气怎样进入身体？”——可看人体器官图、做呼吸模型；“胃怎样消化食物？”——可查资料或观察消化示意图。方法合理即可。 学科网（北京）股份有限公司 $