第2单元 实验活动1 氧气的实验室制取与性质&跨学科实践活动1 微型空气质量“检测站”的组装与使用-【学海风暴】2026-2027学年九年级上册化学同步备课（人教版·新教材）

实验活动1氧气的 已知识要点扫描 实验内容 用高锰酸钾制取氧气 操作步骤 简记 操作方法 连接好装置，将导管末端插入 检查装置 水中，双手紧握试管，观察到导 查（茶） 气密性 管口有气泡产生，说明装置气 密性良好 将试剂装 将试剂平铺在试管底部，并在 装（庄） 入试管 试管口塞一团棉花 把试管固定 将铁夹夹在试管的中上部，并 定（定） 在铁架台上 使试管口略向下倾斜 点燃酒精灯，先预热，再对准试 点燃 点（点） 剂所在部位集中加热，以防试 酒精灯 管因受热不均匀而炸裂 当导管口有连续、均匀的气泡冒 出时，开始收集：当瓶口有较大气 收集氧气 收（收） 泡冒出时，表明瓶内已经收集满 氧气；在水下盖好毛玻璃片后取 出集气瓶，正放在桌面上 撤离导管 离（利） 实验结束后，先将导管从水中 熄灭酒精灯 熄（息） 撤出，再熄灭酒精灯 已课内基础闯关 1.以下是实验室分别关于氧气的制备、收集、 验满、性质探究的实验操作，其中不正确的 是 ( 高锰酸钾 带火星的木条 氧 铁丝 B D 2.(2025陕西A卷，有改动)图1是实验室制取氧 气的实验装置，图2是某学习小组设计的自制 简易供氧器。 过氧化 塑料吸管 氢溶液 过氧化 氢溶液 料 一氧两 二氧化锰 瓶 厨X 化锰 图1 图2 30 九年级化学RJ版 实验室制取与性质 (1)写出标有字母a的仪器的名称： (2)图1、图2中制取氧气的文字表达式是 (3)实验时，图1中的长颈漏斗必须伸至液 面以下的目的是 (4)为了便于观察氧气的流速以增加吸氧的 安全性，图2中的塑料吸管需要伸入液体X 中，X应该是 3.新考法·撰写实验报告下面是某同学在实 验室制取氧气的实验报告，请你帮他把实验 报告补充完整。 实验报告 姓名：×X 班级：九(1)班 实验目的：学习实验室制取氧气的方法 实验仪器和用品：试管、单孔橡胶塞、乳胶管、玻 璃导管、集气瓶、水槽、铁架台（带铁夹）、酒精 灯、玻璃片、棉花、火柴、药匙等 实验试剂：高锰酸钾 实验原理： (填文字表达式) 实验步骤： ①装试剂前，先 ②确认装置完好后，将适量高锰酸钾放入试管 中，并在试管口放一团 ,用带有导 管的橡胶塞塞紧管口，试管口略 (填“向上”或“向下”)倾斜固定在铁架台上。 ③将集气瓶盛满水，用玻璃片盖住瓶口，然后将 盛满水的集气瓶连同玻璃片一起倒立在水槽中。 ④先使酒精灯在试管下方来回移动（目的是 ),然后再对准高锰酸 钾所在部位加热。 ⑤当导管口出现 的现象时，再开始收集氧气。将盛满氧气的 集气瓶移出水槽， (填“正放”或 “倒放”)在桌面上。 ⑥停止加热时，先 再 已课外拓展提高 4.(2025湖南，有改动)根据氧气的性质实验， 回答下列问题： 氧气→ 气球 箭头为气 流方向 -b- 硫粉 石英玻璃 水西 燃烧匙 (1)上图中仪器b既有燃烧匙的作用，又有 的作用。 (2)点燃石英玻璃燃烧匙中的硫粉立即伸入 装置中，产生淡蓝色火焰，然后通入氧气，产 生明亮的蓝紫色火焰。对比通入氧气前后 的现象，可得出硫燃烧的剧烈程度与 有关。 (3)装置中气球的作用是 0 5.下列是氧气制取实验与性质实验的相关装 置，请回答问题： 红热的木炭 0 (1)反应原理：用高锰酸钾制取氧气的文字 表达式为 (2)注意事项：用装置A和装置B制取氧气， 为确保装置不漏气，应先检查装置的 ;集满氧气后，为了防止水倒吸，应 先 (填“将导管移 出水面”或“熄灭酒精灯”)。 (3)气体收集：用装置C收集氧气，是利用了 氧气的密度比空气 的性质；检验 氧气集满的操作为 (4)性质验证：将装置A中产生的氧气通向D 中红热的木炭，木炭燃烧变旺，说明氧气具有的 化学性质为 6.(2025青岛节选)“追梦”小组在实验室中制 取氧气并探究其性质，请回答下列问题： 铁丝 图1 (1)进行图1实验时，发现铁丝在空气中不燃 烧，在氧气中剧烈燃烧， 放热，生成黑色固体，该反应的文字表达式 为 (2)为验证氧气的某些物理性质，小组同学 收集了一塑料瓶干燥的氧气，进行图2实 验，测得氧气体积分数随时间变化曲线如图 3所示。 打开瓶盖 数据采集器 氧气浓度 氧气 传感器 氧气浓度 传感器 氧气 数据采集器 打开瓶盖，开始记录数据180s后将塑料瓶倒置 图2 100A 60 40 D 20 180300 500 时间S 图3 ①从微观角度分析AB段曲线下降的原因是 ②BC段曲线下降幅度明显超过AB段，体现 出氧气的性质是 ； ③图3中D点对应的氧气的体积分数约为 %。 上册第二单元 跨学科实践活动1微型空台 任务一认识空气质量检测的意义 1.(2025宜宾，有改动)利用微型空气质量“检 测站”（如下图）可以监测空气质量状况。下 列有关说法错误的是 太阳 气象 能 参数 传感器 污染物传感器模组 无线传输模块 器 电控箱 A.太阳能板可以将光能转化为电能 B.污染物传感器主要用于测定二氧化碳的 含量 C.气象参数传感器能够测定空气的温度、湿 度等 D.利用该设备可实时监测不同地方的空气 质量状况 任务二微型空气质量“检测站”的组装 2.微型空气质量检测仪是一种检测空气污染 指数的仪器。化学兴趣小组的同学利用该 仪器和实验探究等方法检测某工业园区气 体的成分，并绘制了相关图像。分析图示信 息，所得结论正确的是 ( ) 气体的压强 太阳能板 传感器弹簧夹 红磷 检测箱 水 蹈器 ①微型空气质量检测仪 ②测定空气中氧气含量 三10m5 1025 97.5 0 92.5 87.5 82.5 77.5 72.5 306090120150180210240270300 时间/s ③装置中压强变化 九年级化学RJ版 气质量“检测站”的组装与使用 A.①中的初始能量来自电能 B.①中的显示屏上可显示出二氧化碳的 含量 C.②中的装置气密性不好会使测量结果 偏大 D.③中的Q点表示打开弹簧夹的最佳时刻 任务三微型空气质量“检测站”的使用 3.化学实践小组的同学用自己组装好的微型空 气质量“检测站”测定自己周边的空气质量。 (1)在组装、使用传感器的过程中，需要注意 的是 (写 出一点即可)。 (2)同学们用组装好的仪器测量了某一教室内 的几种空气污染物的浓度，结果如下表所示： (TVOC是“总挥发性有机化合物”的简称，指室 温下能以蒸发形式存在于空气中的一类有机物 总称。) 空气 甲醛 TVOC 污染物 PM2.5 PMio 0.008 0.016 浓度 29 ug/m3 34 ug/m mg/m mg/m ①当日室内的首要污染物为 ②TVOC的浓度中 (填“包 含”或“不包含”)氧气的浓度。 ③PM2.5是指大气中直径 (填 “大于”或“小于”)或等于2.5微米的颗 粒物。 ④改善空气质量需要全民行动，作为中学生 的你能做的一件事是实验活动1氧气的实验室制取与性质 巴课内基础闯关 1.C 2.(1)集气瓶(2)过氧化氢二氧化锰 水十氧气 (3)防止生成的氧气从长颈漏斗逸出(4)蒸馏水（或 水)【解析】(1)标有字母a的仪器是集气瓶。(2)图 1和图2都是利用过氧化氢溶液在二氧化锰的催化作 用下分解制取氧气的，反应的文字表达式为过氧化氢 三氧化锰水十氧气。(3)图1中的长颈漏斗必须伸 至液面以下的目的是防止生成的氧气从长颈漏斗逸 出。(4)氧气通入水中会产生气泡，通过观察图2装 置的右侧塑料瓶中气泡产生的快慢，就能判断氧气的 流速，从而增加吸氧的安全性，则液体X应该是蒸 馏水。 3.高锰酸钾加热锰酸钾十二氧化锰十氧气检查装置的 气密性棉花向下使试管受热均匀气泡连续、 均匀地冒出正放将导管移出水面熄灭酒精灯 ⊙课外拓展提高 4.(1)导气(2)氧气的浓度(3)密封和平衡气压 【解析】(1)据图可知，仪器b是石英玻璃燃烧匙，且与 外界相通，可以起到导气作用，既可作为燃烧匙，又可 作为气体进入的导管。(2)点燃石英玻璃燃烧匙中的 硫粉立即伸入装置中，产生淡蓝色火焰，然后通入氧 气，产生明亮的蓝紫色火焰，由通入氧气前后的现象 可知，硫燃烧的剧烈程度与氧气的浓度有关。(3)该 装置中的气球有两个作用：一是密封，防止二氧化硫 逸散到空气中污染空气：二是平衡集气瓶内外气压。 5.4)高锰酸钾加热锰酸钾十二氧化锰十氧气(2)气密 性将导管移出水面(3)大将带火星的木条放在 集气瓶瓶口(4)能支持燃烧（或能助燃） 6.1)火星四射铁十氧气点攀四氧化三铁(2)①瓶中 的氧气扩散至瓶外②氧气的密度比空气大③21 跨学科实践活动1微型空气质量 “检测站”的组装与使用 1.B 2.D【解析】由图可知，①中的初始能量来自太阳能，A 错误。①中的显示屏上可显示空气污染物，二氧化碳 是空气的成分之一，不属于空气污染物，B错误。若② 中的装置气密性不好，在冷却至室温的过程中，外界 空气进人，会占据一定的体积，会导致测量结果偏小， C错误。③中的Q点表示燃烧结束，且装置已经冷却 至室温，是打开弹簧夹的最佳时刻，D正确。 3.(1)在使用传感器的过程中不能将传感器长期曝露在 烈日下（合理即可）(2)①PM。②不包含③小于 ④出行时使用公共交通工具（或积极植树造林，合 理即可) 6 九年级化学RJ版 单元培优方案 易错易混辨析 1.B2.C3.A4.B ®单元巩固训练 1.D 2.D【解析】氧气具有助燃性，但它不能燃烧，不能作为 燃料。燃料是能够燃烧并释放能量的物质，氧气不具 备燃烧的性质，A错误。空气中氮气的体积分数约为 78%,而不是质量分数，B错误。二氧化碳虽然加剧了 温室效应，但它是空气的成分，不是计入空气质量评 价的主要污染物，C错误。稀有气体在通电时能发出 不同颜色的光，如氖气发红光，氩气发蓝紫色光等，这 一性质使其可用于制作霓虹灯等电光源，D正确。 3.B都是化合反应（合理即可） 4.(①)二氧化碳(2)铁十氧气点攀四氧化三铁化合反 应(3)是(4)点燃蜡烛，将干燥的烧杯罩在火焰上 方，烧杯内壁出现水雾【解析】(1)二氧化碳能使澄清 石灰水变浑浊。(2)反应③是铁在氧气中燃烧生成四氧 化三铁，该反应符合“多变一”的特征，属于化合反应。 >单元提升训练 5.(1)乙(2)使木炭与氧气充分反应(3)硫十氧气 点燃二氧化硫铁十氧气点燃四氧化三铁(4)蓝紫 吸收二氧化硫反应物的浓度(5)铁丝没有打磨 除锈（合理即可）【解析】(1)产生气体污染物的实验 要标注排风图标，木炭燃烧生成二氧化碳气体，硫燃 烧生成有刺激性气昧的二氧化硫气体，铁丝在氧气中 燃烧生成四氧化三铁。因此需要标注排风图标的是 乙。(2)甲实验中木炭在氧气中燃烧，将红热的木炭 由瓶口向下缓慢伸入集气瓶中的目的是使木炭与氧 气充分反应。(4)乙实验中硫在氧气中燃烧时，发出 明亮的蓝紫色火焰，集气瓶中少量水的作用是吸收生 成的二氧化硫，防止污染空气。硫在氧气中燃烧比在 空气中燃烧得更剧烈，说明化学反应的剧烈程度与反 应物的浓度有关。(5)某同学在做丙实验时铁丝没能 在纯净的氧气中燃烧，可能的原因有：铁丝没有打磨 除锈，铁丝下端没系火柴导致温度没有达到铁丝的着 火点，刚点燃火柴就伸入集气瓶内等。 6.(1)长颈漏斗分液漏斗(2)浸没长颈漏斗末端 长颈漏斗末端有气泡冒出(3)便于控制反应速率 (4)①C②C 第三单元物质构成的奥秘 课题1分子和原子 第一课时物质由微观粒子构成 ®课内基础闯关 1.C2.B 3.D【解析】注射器中的气体通过压缩体积会变小，是 因为气体分子间存在间隔，压强增大时，分子间的间