第2单元 课题2 氧气&专题一 测定空气里氧气的含量-【学海风暴】2026-2027学年九年级上册化学同步备课（人教版·新教材）

课题2 氧气 已知识要点扫描 知识点② 化合反应与氧化反应 知识点① 氧气的性质（高频） 1.化合反应与氧化反应的关系 1.氧气的物理性质(10年6考) 类型 化合反应 氧化反应 (1)物理性质 由两种或两种以上物质 定义 物质与氧发生的反应 生成另一种物质的反应 色 无色 气态 特征 “多变一” 有“氧”参加反应 无臭 氧气的 不易溶于水溶解 二氧化碳十水一→碳酸 石蜡十氧气点襟二氧化 物理性质 、性 碳十水 熔点熔点：-218.8℃ (是化合反应，不是氧 沸点沸点：-1830℃ 略大于空气 (是氧化反应，不是化 度 举例 化反应) 合反应) (2)三态变化 红磷十氧气点誉五氧化二磷 气态（无色） 101kPa,-183.0℃ 液态（淡蓝色） (既是氧化反应，又是化合反应) 101kPa,-218.8℃ 化合反应不一定是氧化反应，氧化反应也不 固态（淡蓝色） 一定是化合反应 2.氧气的化学性质(10年5考) 联系 原化 (1)氧气能支持燃烧（教材实验） 带火星 的木条 2.缓慢氧化 木条复燃 根据反应剧烈程度的不同，氧化反应分为 剧烈的氧化反应（简称“剧烈氧化”）和缓慢的 将带火星的木条伸到盛有氧气的集气瓶 中，观察到带火星的木条复燃，说明氧气能支 氧化反应（简称“缓慢氧化”）。动植物的呼吸 食物的腐烂、醋的酿造、农家肥的腐熟等都包 持燃烧。此反应还常用来检验氧气。 含物质的缓慢氧化。 (2)氧气能与多种物质发生反应 物质 反应现象 文字表达式 已经典例题剖析 在空气中燃烧，产生微弱的淡 【例】下列对实验现象的描述，正确的是 蓝色火焰，生成有刺激性气味 ( 的气体，放出热量；在氧气中 硫 硫十氧气点然 A.硫在氧气中燃烧发出淡蓝色火焰 燃烧，产生明亮的蓝紫色火 二氧化硫 焰，生成有刺激性气味的气 B.红磷在空气中燃烧产生大量白雾 体，放出热量 C.木炭在空气中充分燃烧生成黑色固体 在空气中燃烧，烧至发红，生成 D.铁丝在氧气中燃烧时，火星四射，生成 能使澄清石灰水变浑浊的气 黑色固体 木炭 体，放出热量；在氧气中燃烧， 碳十氧气点然 发出白光，生成能使澄清石灰 二氧化碳 【点拨】硫在空气中燃烧发出淡蓝色火焰， 水变浑浊的气体，放出热量 在氧气中燃烧发出蓝紫色火焰。红磷在空气 中燃烧产生的是白烟。木炭在空气中燃烧生 在空气中加热铁丝，铁丝只发 生红热现象；在氧气中剧烈燃 铁 铁十氧气点誉 成的是气体。铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四 烧，火星四射，生成黑色固体， 四氧化三铁 射，生成黑色固体。 放出热量 【答案】D 20 九年级化学RJ版 色课内基础闯关 活泼”)的气体，能与许多物质发生化学 知识点① 反应。 氧气的性质 1.下列有关氧气的描述中，不正确的是( 知识点② 化合反应与氧化反应 A.液态氧为淡蓝色液体 4.下列变化属于缓慢氧化的是 B.常温常压下，氧气不易溶于水 A.冰雪融化 B.食物腐烂 C.氧气的化学性质比较活泼 C.纸张燃烧 D D.氧气能作为燃料燃烧 已课外拓展提高 2.下列方法能鉴别氧气和空气的是 5.数字化实验兴趣小组的同学做的“铁丝在 A.闻气味 氧气中燃烧”实验如图1所示，通过仪器测 B.观察颜色 量得到图2所示的数据。下列关于该实验 C.将带火星的木条伸入集气瓶中 的说法，正确的是 ) D 氧气传感器 数据 采集器 3.以下是探究氧气的性质的部分实验，请回答 护 计 粗铁丝 罩 下列问题： 螺旋状的 20P 细铁丝 水 020时间/s 图1 图2 铁丝 A.实验前瓶内收集的是纯净的氧气 带 氧与 火 B.铁丝在20s左右停止燃烧 氧气 细沙 C.铁丝停止燃烧是因为瓶内氧气被耗尽 水 实验I 实验Ⅱ 实验Ⅲ D.反应停止生成的黑色固体是氧化铁 (1)实验I中，可观察到的实验现象是 6.氧气能与很多物质发生反应，小明同学对此进 ,说明氧气能 行了下图所示的梳理（部分反应条件已略去）。 X (2)实验Ⅱ为硫在氧气中燃烧的实验，可观察 ①+硫 、五氧化二磷+红磷 Y 到的现象是 ④ ③+铁 ,发 (2 生反应的文字表达式为 (1)在做反应①的实验时，应预先在集气瓶 。集气瓶中放少量水的作用是 内留少量水，目的是 (3)实验Ⅲ为铁丝的燃烧实验。点燃系在铁 (2)检验反应②的生成物需要的一种试剂是 丝下端的火柴的目的是 ;反应② 步骤c中，铁丝在氧气中剧烈燃烧，反应的文 (填“属于”或“不属于”)氧化反应。 (3)写出反应③的文字表达式： 字表达式为 (4)通过以上实验，说明氧气是一种化学性 质 (填“比较活泼”或“不 上册第二单元 专题 测定空气里氧气的含量 教材实验链接 A.t1时刻后的一段时间内瓶内气压显著增 右图所示的是测定空 大，其原因是白磷燃烧产生大量白雾 气里氧气含量的装置 红磷 B.从瓶内气压达到最高点至t2时刻，瓶内温 其气密性良好。在集 度始终保持不变 气瓶内加入少量水，将九上教材第31页图2-4 C.根据t2时刻瓶内的气压值，可以计算得出 水面上方空间分为5等份，用弹簧夹夹紧乳 氧气约占空气体积的号 胶管。点燃燃烧匙内红磷后，迅速伸入瓶中 并塞紧橡胶塞，观察红磷燃烧的现象。待燃 D.t3时刻后的一段时间内瓶内气压又显著 烧停止并冷却至室温后，打开弹簧夹。 增大，其原因是气体的体积增大 (1)红磷燃烧时产生大量 ,反 2.根据教材实验进行的改进如下： 弹簧夹 应的文字表达式是 点燃 测量mL 太阳光 方式 液面 (2)红磷燃烧消耗氧气，并且生成固体，使得 集气瓶内的 减小，致使烧杯中 的水倒吸入集气瓶，从而粗略地测出空气中 图1 氧气的体积分数。 01234567 足量红磷 已专题突破集训 足量 活塞 红磷 探究① 实验创新 图2 图3 1.小乐用图1装置测定空气中氧气的含量，其 (1)【改进点燃方式】与教材实验相比，图1 中燃烧匙内的白磷用电加热装置点燃，瓶内 中方案甲的优点是 气压用气体压强传感器测定，其变化如图2 所示。下列分析合理的是 ) (2)【改进测量方式】 气体压强 传感器 电加热装置 ①与教材实验相比，图1中方案乙的优点是 白磷 ②图2所示的实验装置中活塞的移动情况 是 ,若 测量过程中没有误差，活塞最终停留在刻度 140 (填数字)处。 ③图3所示的实验装置中，打开弹簧夹后， 100 活塞会先向 移动一定距离。 80 3.已知下图所示的实验可以用来测量空气中 0 时间S 图2 氧气的含量。 九年级化学RJ版 注射器 铜粉 (4)导致CD段变化的操作是 探究② 模型建构 5.建构合理的思维模型，既能促进深度学习， (1)试猜想铜粉可代替红磷的主要原因是： 又能提高思维品质。小明建构了“两组分混 ① 合物含量测定”的思维模型： ② 分离转移 (2)装置中气球的作用是 混 合物 质 异 测定含量 反应转化 (3)实验过程中需要反复推拉注射器活塞， 运用该模型对“测定空气中氧气含量”进行实 目的是 验探究。（忽略含量很低的其他物质，空气可 以看成由氮气和氧气组成的两组分混合物) 4.图1是利用传感器测定装置内各物理量的 【原理分析】利用某种化学物质将氧气反应 实验装置，图2是传感器测定的实验中温 掉以测定空气中氧气的含量属于思维模型 度、氧气浓度和压强随反应时间变化的 中的 曲线。 【操作与观察】小明按甲装置测定空气中氧 ①氧气浓度 气的含量，弹簧夹最佳打开时间是 传感器 ②气体压强 (填“反应刚结束”或“冷却到室 传感器 温”)时，打开弹簧夹，水能倒吸入集气瓶的 原因是 红磷 ③温度 传感器 水 弹簧夹 燃烧匙 弹簧夹 图1 红磷 弹簧夹注射器 中-m中 足量 一红磷 水 甲 注射器 铜粉 反应时间/s 图2 球 (1)曲线Z表示的是实验过程中 的变化趋势，曲线 表示实 验过程中装置内压强的变化趋势。 【实验反思】 (2)AB段明显升高的原因是 (1)乙装置和甲装置对比，其优点是 (写出一条即可)。 (3)BC段明显下降的原因是 (2)丙装置中气球的作用是 上册第二单元 23气和二氧化碳都不支持燃烧，伸入燃着的木条都会熄 灭，无法区分，C不符合题意。倒入澄清石灰水，变浑 浊的为二氧化碳气体，无明显现象的为氮气，可以区 分，D符合题意。 10.C植树造林（合理即可）【解析】露天焚烧垃圾会 产生有害气体和烟尘，不利于减少雾霾的产生，A不 符合题意。火力发电是利用煤等燃料发电，会产生 有害气体和烟尘，不利于减少雾霾的产生，B不符合 题意。太阳能属于可再生的清洁能源，开发利用太 阳能有利于减少雾霾的产生，C符合题意。植树造 林、优先发展公共交通等可减少雾霾的产生。 11.(1)氮气水蒸气氧气氮气(2)密度比空气 小，化学性质不活泼 12.(1)B(2)轻(3)PM。(4)①②③【解析】(1)二 氧化碳是空气的组成成分，不属于空气污染物。 (2)空气质量指数级别分为六级，级别越低，空气污 染程度越轻。(3)空气质量指数越大，污染程度越严 重。根据监测点当天的空气质量数据可知，空气中 的首要污染物是PM。。(4)①使用清洁能源可减少 化石燃料的燃烧，可减少污染物的排放：②工业废气 处理达标后再排放，可减少污染物的排放：③积极植 树造林可防风固沙，吸收部分污染气体，有利于改善 空气质量。 课题2氧气 ®课内基础闯关 1.D 2.C将燃着的木条伸入集气瓶中（合理即可） 3.(1)带火星的木条复燃支持燃烧(2)硫燃烧发出 明亮的蓝紫色火焰，放热，产生有刺激性气味的气体 硫十氧气点燃二氧化硫吸收二氧化硫，防止污染 空气(3)引燃铁丝铁十氧气点燃四氧化三铁 (4)比较活泼【解析】(1)实验I是将带火星的木条 伸入充满氧气的集气瓶中，可观察到的实验现象是带 火星的木条复燃，说明氧气能够支持燃烧。(2)实验 Ⅱ为硫在氧气中燃烧的实验，发生反应：硫十氧气点燃 二氧化硫。可观察到的现象是硫燃烧发出明亮的蓝 紫色火焰，放热，产生有刺激性气味的气体。硫燃烧 生成二氧化硫，二氧化硫是空气污染物，水可以吸收 二氧化硫，防止污染空气。(3)点燃系在铁丝下端的 火柴的目的是引燃铁丝。铁丝在氧气中燃烧生成四 氧化三铁，反应的文字表达式为铁十氧气点燃四氧化 三铁。(4)通过题述实验，说明氧气是一种化学性质 比较活泼的气体，能与许多物质发生化学反应。 4.B铁生锈（合理即可）【解析】冰雪融化，只是水的 状态发生了变化，没有新物质生成，属于物理变化，A 不符合题意。食物腐烂是食物与氧气的反应，过程缓 慢且不易被察觉，属于缓慢氧化，B符合题意。纸张燃 烧是一种发光、放热的剧烈的氧化反应，不属于缓慢 九年级化学RJ版 氧化，C不符合题意。缓慢氧化包括动植物的呼吸、 食物的腐败、醋的酿造、农家肥料的腐熟、铁生锈等。 ©课外拓展提高 5.B 6.(1)吸收二氧化硫，防止污染空气(2)澄清石灰水 属于(3)铁+氧气点燃四氧化三铁 专题一 测定空气里氧气的含量 少教材实验链接 （1)白烟红磷+氧气点懋五氧化二磷(2)压强 ②专题突破集训 1.C 2.(1)装置始终密闭，实验结果更准确且更环保 (2)①能读出具体数值②先向右移动，然后向左移 动4③左 3.(1)①铜粉只与空气中的氧气反应②生成物是固体 (2)形成密闭环境，平衡气压(3)使装置中的氧气 与铜粉充分反应，测定结果更准确 4.(1)氧气浓度X(2)红磷燃烧放出热量，温度升高， 压强增大，且温度对压强的影响大于氧气消耗对压强 的影响(3)氧气逐渐消耗，红磷慢慢熄灭(4)打开 了弹簧夹 5.【原理分析】反应转化【操作与观察】冷却到室温 红磷燃烧消耗了氧气，集气瓶内气体减少，压强变小 【实验反思】(1)装置始终密闭，测定结果更准确（合 理即可)(2)形成密闭环境，平衡气压【解析】【操 作与观察】红磷和氧气在点燃的条件下反应生成五氧 化二磷，按甲装置测定空气中氧气的含量，若温度没 有冷却到室温，压强变化小，造成测量结果偏小，为减 小误差，需要冷却至室温，则弹簧夹最佳打开时间是 冷却到室温，由于红磷燃烧消耗了氧气，集气瓶内气 体减少，压强变小，在外界大气压的作用下水能倒吸 入集气瓶。 课题3制取氧气 第一课时氧气的工业制法用高锰酸钾制氧气 巴课内基础闯关 1.(1)21%(2)物理变化(3)二者处于液态时的沸点 不同(4)混合物 2.B【解析】将试管抵住实验台，用力塞紧橡胶塞，容易 使试管破碎，A不符合题意。加热时先预热，再对准 试剂所在部位集中加热，以防试管炸裂，B符合题意。 实验结束后，应先将导管移出水面，再熄灭酒精灯，C 不符合题意。加热后的试管，不能立即用冷水清洗，D 不符合题意。 少课外拓展提高 3.D【解析】高锰酸钾在加热条件下分解生成锰酸钾、 二氧化锰和氧气，则高锰酸钾没有分解时，二氧化锰 的质量为0，随着反应的进行，二氧化锰的质量逐渐增 大，当高锰酸钾完全分解后，二氧化锰的质量不再增