2.1世界的物质性（教学课件）政治统编版必修4

该高中思想政治课件围绕“世界的物质性”展开，涵盖自然界的物质性、人类社会的物质性及意识的起源与本质，通过议学探究（景色形成分析）、视频观看（人类产生与劳动作用）、阅读材料（狼孩、巴甫洛夫实验）等导入方式，引导学生从具体情境过渡到抽象概念，搭建知识学习支架。 其亮点在于紧扣政治认同（坚定辩证唯物主义物质观，反对有神论）与科学精神（培养按客观规律办事能力），采用对比表格（物质与物质具体形态关系）、原理总结（分点明确原理及方法论）、课堂练习（结合诗句、案例分析）等学科特色方法，如狼孩案例助理解意识的社会性。学生能深化理论联系实际，教师可依托结构化资源提升教学效率。

第一单元：探索世界与把握规律 第二课：探究世界的本质 2.1世界的物质性 统编版普通高中教科书思想政治必修四《哲学与文化》 核心素养目标 政治认同：坚定地树立马克思列主义的辩证唯物主义科学的物质观，鲜明地反对上帝或神灵创世说。 科学精神：培养正确认识世界的本质，并能自觉地按照客观规律办事的能力。 法治意识：理解科学立法为何要符合国情和实际 公共参与：运用马克思主义的物质观分析宇宙间一切事物及现象，提升理论联系实际的能力 山川、河流、动物、植物、磁场、阳光、…… ----构成是物质的 学习重难点 课标要求：阐释世界的统一性在于它的物质性；表达无神论立场；表明坚持一切从实际出发、实事求是的态度 重点：物质的概念及其唯一特性；自然界和人类社会的物质性，意识是人脑的机能 难点：意识的内容、本质和表达形式 1 自然界的物质性 2 人类社会的物质性 3 意识是物质世界长期发展的产物 目 录 CONTENTS 自然界的物质性 壹 PART 01 课堂导入：观看视频思考视频中涉及到了哪些哲学问题？ 导入新课 议学探究：这么美的景色是怎样形成？与人类活动有关系吗？ 一、自然界的物质性 1、物质的概念 物质是不依赖于人的意识，并能为人的意识所反映的客观实在。 是客观的，不以人的意志为转移 与唯心主义划清界限 强调物质的可知性 物质的唯一特性 万事万物共同本质 物质和意识的根本区别 注意： 客观实在≠客观存在 物质≠物质的具体形态≠自然科学的物质概念 物质≠万事万物的总和（辩证唯物主义的物质概念是对世间万物所具有的共性的抽象和概括） 人们可以创造具体的物质形态，但不能创造或消灭“物质”。 整个 世界 自然界 人类社会 意识 名词拓展 物质和物质的具体形态的关系 02 比较 哲学上的物质 物质具体形态 区 别 联 系 除了共性之外（客观实在性）还具有自己的个别特性。 唯一特性（客观实在性） 永恒的、不生不灭的，既不能创造，也不能消灭 可以被改造，有生有灭 物 质 物质具体形态 具体表现 抽象概括 个性 具体 个别 共性 抽象 一般 注意：二者是共性与个性，一般与个别、抽象与具体的关系，而不是整体与部分、多数与少数的关系。 一、自然界的物质性 2、自然界是物质的 自然界在本质上是物质的； 自然界中的事物是按照自身固有的规律形成和发展的，都有自己的起源和发展史，都是统一的物质世界中的一部分。 山川、河流、动物、植物、磁场、阳光、…… ----构成要素是物质的 自然界的起源发展运行 ---各种运行规律是客观物质的 自然界的沧海桑田 ---各种变化发展是一个客观的物质过程 宇宙根本不存在所谓的神或上帝，更不存在神或者上帝创造世界的活动。 总结 原理一：自然界的物质性原理 【原理】 　　自然界在本质上是物质的，自然界中的事物是按照自身所固有的规律形成和发展的，都是统一的物质世界中的一部分。 【方法论】 　　①承认自然界的物质性是人类有意识的处理人和自然关系的基本前提。 ②我们在利用和改造自然的时候，要尊重自然，顺应自然，保护自然，学会与自然和谐相处。 人类社会的物质性 贰 PART 02 课堂导入：观看视频思考视频中涉及到了哪些哲学问题？ 课堂导入 结合视频和材料，思考：人类是怎样产生的？在古猿向人的转变中，什么发挥着关键的作用？ 二、人类社会的物质性 1、人类社会是物质世界长期发展的产物（从产生看） ①在从古猿到人的演化过程中,劳动起了决定性的作用 ②劳动创造了人和人类社会，没有劳动就没有人，就没有人类社会 劳动 改变了人的生理结构，形成了手脚分工。 使猿脑变成了人脑，形成了语言和意识。 使人结成了社会联系，形成了社会关系。 探究与分享 人们不能随心所欲地去从事物质生产活动，只能因其所生存的地理环境所提供的条件，形成自己的物质生产类型和具体的内容及方式 马尔萨斯曾经提出人口每隔若干代而倍增的规律：即在无外力影响的条件下，一个封闭人口的自然增长律大约为每隔20—30年递增1倍 思考：人类社会的发展受到哪些因素制约？ 二、人类社会的物质性 2、人类社会在本质上是一个客观的物质体系（从构成上看） 构成社会物质生活条件的基本要素 ③生产方式 ②人口因素 集中体现了人类社会的物质性。 是客观的物质要素 ①地理环境 生产力 生产关系 劳动者 劳动对象 劳动工具 物质力量 生产资料的所有制 人们在生产中的地位和相互关系 产品如何分配 物质关系 探究与分享 原始社会 奴隶社会 封建社会 资本主义社会 社会主义社会 生产力 生产关系 石器 原始社会 青铜器 奴隶社会 铁器 封建社会 蒸汽机 资本主义社会 生产力的发展 生产关系的发展变革 思考：人类社会的发展是客观的吗？有没有什么规律？ 二、人类社会的物质性 3、支配人类社会发展的规律是客观的（从社会发展看） 生产力 ①劳动者（▲主导作用） ②劳动工具（▲衡量生产力水平的重要标志） ③劳动对象 ①生产资料所有制关系 ②在生产中的地位和关系 ③产品分配关系 决定 反作用于 ②经济以外的制度设施 （▲政治、法律、文化等） 决定 反作用于 ①意识形态、思想观念 （▲宗教、艺术、哲学等） 物质资料生产方式 生产关系 ▲基础/核心，起决定性作用 经济基础 ▲生产关系的总和构成经济基础 上层建筑 人类社会由低级向高级不断发展，是由上层建筑要适应经济基础，生产关系要适应生产力的客观规律决定的。 总结 原理二：人类社会的物质性原理 【原理】 　　①人类社会是物质世界长期发展的产物。 ②人类社会在本质上是一个客观的物质体系。构成社会物质生活的基本要素是地理环境、人口因素和生产方式，都是客观的物质的要素。 ③人类社会的发展有客观的发展规律，是由上层建筑要适应经济基础，生产关系要适应生产力的客观规律决定的 【方法论】 　　要遵循人类社会发展规律，尊重社会的客观性、物质性，正确处理人与社会的关系。 意识是物质世界长期发展的产物 叁 PART 03 阅读与思考 议学探究：结合情境与教材，说明意识从何而来？它的产生要经历哪些阶段？ 第一阶段：无生命物质的简单反应特性 第二阶段：低等生物的刺激感应性 第三阶段：动物的感觉和心理 三、意识是物质世界长期发展的产物 1、意识的起源： (1)意识是自然界长期发展的产物 非生命物质的简单反应 低等生物的应激反应 高等动物的感觉、心理 人类的意识 低等 高等 从一切物质具有的反应特性，到低等生物的刺激感应，到动物的感觉和心理，再到人类意识的产生，是一个漫长的过程。 动物的反射 植物向阳 思维精神 阅读与思考 议学探究：狼孩有没有意识？为什么人只有在社会中才会产生意识？ 1920年，在印度加尔各答附近，人们常看到一种神秘的动物出没于森林。一到晚上，有一个四肢走路的怪物尾随在四只大狼的后面。后来，人们打死了大狼，在狼窝里发现了两个怪物，原来是两个母狼养大的女孩。她们的习性象狼，吃生食，爬行，不会说话，不会思维，只会象狼一样嗥叫，常常在晚上出来觅食。 三、意识是物质世界长期发展的产物 1、意识的起源： (2)意识是物质世界长期发展的产物 促进意识的表达手段语言的产生 劳动和 社会交往 提供和丰富了意识的内容 意识是社会发展的产物。 需要制造和使用工具 需要交流 接触的事物增多 促进意识的物质器官---人脑的生成 阅读与思考 议学探究：为什么复杂的动物心理不能自发地发展为人的意识？ 黑猩猩经过人们的反复训练，它能打开水龙头，用水桶放水灭火。人们把水果放在着火的篮子里，并把黑猩猩放到船上，看他如何吃到水果。它发现附近水面的木排上有带龙头的贮水缸，打开贮水缸的水龙头，盛了一杯水再返回原地用这杯水灭了火，吃到了水果。 巴甫洛夫实验 三、意识是物质世界长期发展的产物 2、意识的生理基础： 从生理基础上看：人脑是意识的活动的物质器官，意识是人脑的机能 比较 人脑 动物脑 重 量 1500克 占体重的1/50 黑猩猩400克，大猩猩500克， 大象6000克，占体重的1/1000  构造 大脑皮层2600平方cm，140亿个神经细胞 皮层平滑，黑猩猩的大脑皮层是人脑皮层面积的1/14 机 能 人脑机能区包括运动区、感觉区、语言区，形成网络系统 动物脑没有语言区 ≠大脑 阅读与思考 议学探究：学生的第一眼看到了什么？为什么大家看到的不一样？ 对同一个事物，不同人的反映可能是不同的。这说明意识的反映形式是主观的（“仁者见仁，智者见智”） 意识的内容是客观的，它是对客观存在的反映。 意识 人脑 客观存在 实践 加工 改造 三、意识是物质世界长期发展的产物 3、意识的内容： （1）意识都是客观存在通过生活和实践的环节进入人脑，并在人脑中加工改造的结果。（即意识是客观存在的主观映象） （2）不管什么样的意识（正确与错误的意识），都是人脑对客观存在的反映。 （3）意识的内容是客观的，形式是主观的 客观 存在 人的 感官 人脑 意识 原材料 厂房和机器 产品 实践 作用于 加工 意识的加工链： 总结 原理三：意识是物质世界长期发展的产物 【原理】 1.从起源上看：意识是自然界长期发展的产物，是社会发展的产物。 2.从生理基础上看：人脑是高度发达的物质体统，是意识活动的物质器官，是产生意识的生理基础（意识是人脑的机能） 3.从内容上看：意识是对物质世界的反映，是客观存在在人脑中的反映 总结 原理四：物质和意识的辩证关系 【原理】 世界是物质的世界，世界的真正统一性就在于它的物质性。 ①自然界是物质的。 ②人类社会的产生、存在、发展及其构成要素，也具有客观的物质性。 ③意识是物质世界长期发展的产物，是客观存在在人脑中的反映。 【方法论】 　　①我们必须坚持辩证唯物主义的物质统一性原则，坚定马克思主义无神论立场，反对一切有神论。 ②我们想问题办事情要一切从实际出发，实事求是。 课堂小结 世界的物质性 自然界的物质性 人类社会的物质性 意识是物质世界长期发展的产物 自然界在本质上是物质的 人类社会是物质世界长期发展的产物 人类社会在本质上是一个客观的物质体系 意识是自然界长期发展的产物 人脑是意识活动的物质器官 物质的概念 意识是社会发展的产物 意识是对物质世界的反映 课堂练习 对点训练1．有诗歌这样写道：太阳未出时，全世界都像一个梦，唯有月亮是真实的；太阳出来后，全世界都真实了，唯有月亮像一个梦。下列对此理解正确的是（   ） ①联系是客观的有条件的，太阳的东升西落影响月亮的变化 ②做梦是大脑的机能，因不具直接现实性而没有实际意义 ③月亮由真实变得像梦境，说明思维和存在不具有同一性 ④无论感觉物质世界真实与否，都无法改变其客观实在性 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ √ 意识对物质具有能动作用，并非“没有实际意义” 物质的客观实在性不会改变 课堂练习 对点训练2．“聚散苦匆匆，此恨无穷。今年花胜去年红。可惜明年花更好，知与谁同？”下列对诗句解读正确的是（   ） ①今年花胜去年红表明运动是物质的运动 ②今年花胜去年红表明物质是运动的物质 ③明年花更好表明运动是物质的唯一属性 ④明年花更好表明运动是绝对的、无条件的 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ √ 体现物质离不开运动，而非运动依赖物质载体 客观实在性是物质的唯一特性 课堂练习 对点训练3．从古至今，狼都扮演着一个凶残、狡诈的形象，比如成语狼狈为奸、狼心狗肺等；但在某部小说里，狼是一个“草原精灵”，拥有独特魅力，是聪明又英勇的。小说里的狼（   ） ①拥有着和人一样的意识 ②是作者对现实的狼的主观映象 ③是经过作者头脑加工的 ④是作者主观自发生成的产物 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ √ 意识是人脑特有的机能 小说中狼的形象也源于现实的狼 课堂练习 对点训练4．空想社会主义者圣西门尤为重视劳动，他认为，“每一个人都有义务经常以自己的力量去为人类造福”，“劳动是一切美德的源泉，最有益的劳动应当最受尊重”。对上述圣西门的观点理解正确的是（   ） ①劳动是社会成员应尽的责任     ②劳动是人类最基本的实践活动 ③为人类的幸福而劳动是光荣的     ④劳动推动了人类社会的产生和发展 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ √ 人类最基本的实践活动是物质生产实践 圣西门的原话未涉及劳动对社会产生发展的作用 谢 谢 观 看 第一单元：探索世界与把握规律 第二课　探究世界的本质 2.1世界的物质性 Lavf59.27.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 Lavf58.29.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $