精品解析：广东汕头潮阳区2025-2026学年八年级下学期期末语文试题

2025-2026学年度第二学期供题训练 八年级 语文 本训练卷共7页，20小题，满分120分。训练用时120分钟。 一、积累运用（25分） 随着潮汕方言电影《给阿嫲的情书》火爆，也引发了潮汕旅游热。班级将开展“千年古邑——潮阳”主题学习活动，请你参与并完成以下任务。 【活动一：古邑之韵】 “休嗟城邑住天荒，已得仙枝耀故乡。从此方舆载人物，海滨邹鲁是潮阳。”在潮汕大地，有一座沉淀千年文脉的城区——潮阳。在浩瀚的历史长河中，它如同一颗璀璨的明珠，生长在祖国的南疆。 走进潮阳，仿佛走进了一幅动人的画卷。古色古香的建筑， 着岁月的沧桑与变迁；熙熙攘攘的市井， 着生活的烟火与温情。在和平大峰风景区，可以欣赏qì jīn粤东地区第一石木结构大亭——大峰祖师亭，楹檐雕刻精致，花虫鸟兽，泻红荡绿，龙凤呈祥，生动逼真；在潮阳西园，可以惊叹精湛卓绝的建筑艺术，假山与楼阁隔水相望，wān yán小径又接山中暗道，曲曲折折，四处通幽。潮阳春节的年俗，更是让人 ，舞龙舞狮、放鞭炮、拜年等传统活动，无一不展现出中华民族的文化魅力。 1. 根据拼音写出相应的词语。 （1）qì jīn（ ）（2） wān yán（ ） 2. 下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（ ） A. 叙说 洋溢 惊心动魄 B. 诉说 流溢 惊心动魄 C. 叙说 流溢 叹为观止 D. 诉说 洋溢 叹为观止 3. 选段画线的句子有一处语病，请提出修改意见。 【答案】1. ①. 迄今 ②. 蜿蜒 2. D 3. 把“生长”改为“镶嵌”。 【解析】 【1题详解】 略。 【2题详解】 第一空： 叙说：侧重客观陈述事情。 诉说：带有倾诉、承载过往故事的情感。 古旧建筑承载岁月变迁，自带厚重情感，“诉说”符合语境。 第二空： 洋溢：多搭配氛围、温情、气息。 流溢：多用于液体、光彩。 句中搭配“生活的烟火与温情”，“洋溢”符合语境。 第三空： 惊心动魄：形容场面惊险震撼。 叹为观止：指事物美好精妙到极点，让人赞叹。 潮阳年俗丰富多彩，极具美感，让人赞叹，“叹为观止”符合语境。 【3题详解】 搭配不当。可改为：在浩瀚的历史长河中，它如同一颗璀璨的明珠，镶嵌在祖国的南疆。 4. 在语段填写相应名句。 潮阳景色秀丽，这里有“______，______”（李白《送友人》）的青山秀水，这里有“______，______”（柳宗元《小石潭记》）的林木葱茂、绿藤缠绕之景。伫立练江江畔，可以欣赏“______，______”（《诗经·蒹葭》）清秋晨霜的美好意境；来到南海海边，可以领略比洞庭湖的“______，______”（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）更具磅礴气势的海天景色。 潮阳民风淳朴，“选贤与能，______”（《大道之行也》）；百姓安居，“黄发垂髫，______”（陶渊明《桃花源记》）。 潮阳人拥有海纳百川、自强不息、敢闯敢冒、勇立潮头的精神，他们有如白居易那样，有对卖炭翁“可怜身上衣正单，______”的体恤关怀，更有如“诗圣”杜甫那般，在茅屋为秋风所破时冀望“______，大庇天下寒士俱欢颜”的古道热肠。 【答案】 ①. 青山横北郭 ②. 白水绕东城 ③. 青树翠蔓 ④. 蒙络摇缀 ⑤. 蒹葭苍苍 ⑥. 白露为霜 ⑦. 气蒸云梦泽 ⑧. 波撼岳阳城 ⑨. 讲信修睦 ⑩. 并怡然自乐 ⑪. 心忧炭贱愿天寒 ⑫. 安得广厦千万间 【解析】 【详解】本题中的“蔓、缀、蒹、葭、撼、厦”等字词容易写错。 【活动二：古邑之光】 ①潮阳英歌，2006年被列入第一批国家级非物质文化遗产名录。潮阳区于2月21日（正月初五）举办“潮阳英歌 舞动五洲”——2026年春节潮阳英歌嘉年华活动。现场集结18支英歌队、逾千名英歌舞者，同时35只“潮阳醒狮”、16匹布马、12名花篮妹妹以及10位剪纸时装模特将同台献艺，阵容浩大，气势恢宏。 ②英歌舞是融舞蹈、武术、戏曲于一体的民间广场舞蹈，取材于《水浒传》中的故事。非遗代表性传承人杨应锋介绍，英歌在潮汕民间一直被视为吉祥平安的象征，至今已有数百年历史。而现如今，从女子英歌的探索，到英歌服饰、脸谱、队形的创新，从大型表演与赛事中的频频亮相，到网络平台上的走红出圈，这项绵延数百年的古老非遗绽放出新的生命力。为推动传统文化传承发展，近年来，潮阳更是组织英歌进校园、进社区，推动英歌表演技艺的传承发展。同时英歌队都有自己的视频账号，为了让更多人看见英歌舞，有的还注册了公司，尝试开发英歌主题T恤、木偶玩具等周边文创产品。 5. 小潮想将上面材料编入“身边的文化遗产”主题手抄报，请你帮他拟写一个恰当的标题。（不超过20个字） 6. 传承固为基石，但于传承之上寻求发展，方为当今文化发展的首要任务。英歌舞走过百年时光来到我们身边，请你从上述材料中提取传承发展英歌舞的具体做法。 7. 英歌舞的发展在于传承，朱自清先生也曾说：“经典训练的价值不在实用，而在文化的传承。”请结合《经典常谈》的具体内容，谈谈朱自清是如何传承中华传统文化的。 【答案】5. 示例：潮阳英歌舞五洲，百年非遗绽新彩 6. ①创新英歌表演人群、服饰、脸谱、队形与表演形式； ②举办线下大型展演、赛事活动展示英歌； ③依托短视频账号线上传播扩大影响力； ④开展进校园进社区普及活动，开发英歌文创产品。 7. 示例：《经典常谈》是传承经典的重要载体，它详细介绍了我国部分古代经典的起源、发展与流传过程，从许慎《说文解字》对汉字的系统整理，到《诗经》中歌谣的代代传唱，再到诸子百家思想的薪火相传，每一篇都在讲述经典的传承故事。朱自清先生以严谨又通俗的笔触，打破了经典的晦涩壁垒，让我们得以触摸传统文化的脉络，读懂经典背后的文化密码，也让中华优秀传统文化得以在新时代继续传承、焕发新生。 【解析】 【5题详解】 拟写手抄报标题需要紧扣“身边的文化遗产”主题与材料核心潮阳英歌，严格遵守二十字以内的字数限制，语言既要简洁概括全文内容，又要贴合手抄报生动直观的宣传特点，可融入非遗传承、创新发展、新春展演等材料关键信息，做到表意清晰、富有感染力。 示例：潮阳英歌：百年非遗绽放时代新光彩。 【6题详解】 根据材料②段“从女子英歌的探索，到英歌服饰、脸谱、队形的创新”可知当地对英歌表演人群、表演形式、造型设计、队形编排进行创新； 根据材料①段嘉年华活动、材料②段“大型表演与赛事中的频频亮相”可知通过线下大型展演拓宽展示渠道； 根据材料②段“英歌队都有自己的视频账号”可知依托网络短视频平台线上传播英歌文化； 根据材料②段“组织英歌进校园、进社区”“尝试开发英歌主题T恤、木偶玩具等周边文创产品”可知线下普及非遗技艺，同步开发文创产品。 【7题详解】 朱自清在《经典常谈》中依托通俗化解读、梳理文化脉络、适配时代传播三种方式传承中华传统文化，全书摒弃艰深考据文字，用浅显白话文讲解《诗经》《史记》等各类古籍，降低经典阅读门槛，完整梳理每部典籍的发展源流以守住传统文化内核，同时顺应普通民众阅读需求撰写普及读物，打破经典仅局限于文人圈层的局面，这种“坚守本源、通俗创新传播”的思路，和潮阳英歌守传统内核、多元渠道推广的传承方式相通，印证文化传承需立足根本并贴合当下生活。 示例：《经典常谈》通过通俗解读经典、梳理文化脉络、面向大众普及典籍的方式传承传统文化。他用平实白话讲解各类古籍，消除普通人阅读经典的障碍，完整梳理每部经典的发展历程，保留传统文化核心精神；又顺应时代编写普及读物，打破经典的小众圈层，让古老典籍贴近大众，证明文化传承需坚守内核，再用贴合当下的方式创新传播。 二、阅读（45分） （一）（17分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 【甲】 ①世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 ②马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ ③策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。 （选自韩愈《马说》） 【乙】 徐渭，字文长，为山阴诸生，声名籍甚。薛公蕙校越时①，奇其才，有国士之目。然数奇，屡试辄蹶。中丞胡公宗宪闻之，客诸幕。文长每见，则葛衣乌巾，纵谈天下事，胡公大喜。是时，公督数边兵，威镇东南，介胄之士，膝语蛇行，不敢举头；而文长以部下一诸生傲之，议者方之刘真长、杜少陵云。会得白鹿，属文长作表，表上，永陵喜。公以是益奇之一切疏计皆出其手。文长自负才略，好奇计，谈兵多中，视一世事无可当意者，然竟不遇。文长既已不得志于有司，遂乃放浪曲蘖②，恣情山水，走齐、鲁、燕、赵之地，穷览朔漠。 （节选自《古文观止·徐文长传》） 【注】①校越：任越州学官（主持当地教育、考试的官职）。越，今浙江省。②曲蘖（niè）：酒母，这里指酒。 【丙】 驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。 （陆游《卜算子·咏梅》） 8. 下列对【乙】文中加点词的理解或推断，不正确的一项是（ ） A. “奇”为形容词，句中作谓语，带宾语“其才”，是形容词意动用法，意为“以……为奇”。 B. “闻”与成语“闻鸡起舞”中的“闻”意思相同，都表示“听到，听见”。 C. “见”与【甲】文“才美不外见”中的“见”意思相同，同“现”，“表现”。 D. “会”在词典中有“会合”“应当”“适逢”等义项，文中应取“适逢”之意。 9. 【乙】文画波浪线部分有两处需断句，正确的两处是（ ） 公以是益A奇之B一切疏计C皆出D其手。 10. 请将【甲】【乙】两文画横线句子翻译成现代汉语。 （1） 马之千里者，一食或尽粟一石 （2） 文长自负才略，好奇计 11. 请用一个短语概括【甲】文中千里马的处境或遭遇。徐渭是不是也有这样的遭遇？请结合【乙】选文简述你的理由。 12. 【甲】文和【丙】词都是托物抒怀之作。请结合选文内容，分析韩愈托马、陆游托梅花的意图有何异同。 【答案】8. C 9. BC 10. （1）日行千里的马，一顿有时能吃完一石粮食。 （2）文长对自己才智谋略很自负，喜欢出奇计 11. 怀才不遇（英雄无用武之地）。 我觉得不完全是。理由：①徐渭虽然没有身居显贵要职，但是却得到了胡宗宪这样的豪杰的赏识。②他撰写的奏表得到嘉靖帝的喜爱。 12. 同：都是抒发怀才不遇之叹。 异：甲选文韩愈借千里马悲惨遭遇暗含对统治者不能知人善任的批判。 丙词陆游借花不慕虚荣、不惧妒忌的姿态，寄托他不与世俗争宠、坚守高洁的品格追求。 【解析】 【导语】三篇作品体裁各异，却共抒怀才不遇的苦闷。甲文以千里马喻贤才，辛辣批判不识人才、埋没人才的统治者；乙文叙徐渭身负奇才却仕途坎坷，纵有才略终不得重用，以人物传记道尽失意；丙词借孤梅风雨飘零、零落作尘仍留香自守，托物言志。三者分别以说理、叙事、咏物的笔法，写有才者遭冷落的境遇，又暗含坚守本心、不肯屈从的傲骨，文辞各有风骨，情志相通。 【8题详解】 C.乙文“文长每见”的“见”意为拜见，《马说》“才美不外见”的“见”同“现”，表显现，二者词义不同，该选项判断有误。 【9题详解】 先理解句子意思：胡宗宪因为这件事更加看重徐渭，所有的奏章、谋划，全都出自徐渭之手。分析句子结构，“公以是益奇之”完整交代胡宗宪对徐渭的赏识；“一切疏计”是句子主语，指各类奏章谋划；“皆出其手”说明文书谋划的出处。故断句为：公以是益奇之/一切疏计/皆出其手。故在B、C两处断开。 【10题详解】 重点词语： （1）之：定语后置的标志，无实义。一食：一顿吃食。或：有时。尽：吃光。粟：粮食。石：古代容量单位。 （2）自负：自恃、自凭着。才略：才干与谋略。好：喜好。奇计：奇妙的计策。 【11题详解】 第一问：可用短语“怀才不遇（英雄无用武之地）”概括甲文千里马的遭遇，千里马身怀日行千里的本领，却被不懂驭马的饲马者埋没，才能无法施展。 第二问：徐渭并不完全拥有千里马那般彻底怀才不遇的遭遇。联系原文“薛公蕙校越时，奇其才，有国士之目”，薛蕙主持越州学务之时，就已经赏识徐渭出众的才华，将他视作国中难得的人才，很早就看到了徐渭的过人之处。后续又有“中丞胡公宗宪闻之，客诸幕”，胡宗宪听闻徐渭的才气，主动将他招揽进入自己的幕府，给了徐渭施展智谋的平台。再看“公以是益奇之，一切疏计皆出其手”这一句，胡宗宪愈发看重徐渭，幕府之中各类奏章、谋划事宜都交由徐渭执笔筹划，说明上司十分信任他，他日常能够发挥自身的才略，并不像千里马全程得不到赏识。依据原文“会得白鹿，属文长作表，表上，永陵喜”，徐渭撰写的奏表获得了当朝皇帝的喜爱，代表他的文采得到最高统治者的认可，才华收获了上层的肯定。根据“然数奇，屡试辄蹶”“然竟不遇”可知，徐渭科举屡屡失利，没能通过科考走入正式仕途，仕途层面存在失意之处，但在幕府任职的阶段他能够展露自己的才干，获得上级赏识，和千里马从头到尾被奴役、潜能彻底被埋没的处境并不一致，因此不能判定徐渭有着和千里马一模一样的遭遇。 【12题详解】 相同点：联系甲文中的“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也”可知，千里马身怀出众的本领，却难以被伯乐发现，才华遭到埋没；联系丙词中的“零落成泥碾作尘，只有香如故”可知，生长在断桥边的梅花处境孤寂，饱受风雨摧残，处境落寞。二者都依托外物的坎坷境遇，寄托作者自身有才却难以顺遂施展的境况，一同抒发了怀才不遇的感慨。 不同点：联系甲文中的“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意”可知，饲养千里马的人不懂千里马的特性，采用错误的方式喂养、驱使千里马，使得千里马的才干无从发挥。韩愈借着千里马的不幸遭遇，把统治者比作不识良马的饲马者，委婉批判了当权者眼光局限、无法辨识人才、埋没贤才的现实，传递出渴望统治者知人善任的诉求。联系丙词中的“无意苦争春，一任群芳妒”可知，梅花并不刻意争抢春日的风光，坦然承受百花的妒忌，就算凋零被碾作尘土，芬芳依旧留存。陆游借助梅花这样的特质，并非着重控诉外界对自身才华的埋没，而是寄寓自身的志趣：不愿意迎合世俗、争抢世俗的虚名，哪怕遭遇外界的排挤打压，也会长久守住自己高洁自持的操守与本心。 【点睛】参考译文： 【甲】世上有伯乐，之后才会有千里马。千里马经常有，可是伯乐却不常有。所以即使有名贵的千里马，也只能在仆役的手下受屈辱，和普通的马一同死在马厩里，不能凭借日行千里的本领被人们称道。 能日行千里的马，吃一顿有时能吃完一石粮食。喂养马的人不懂得它能日行千里，只是像喂养普通马一样喂养它。这样的马，虽然有日行千里的才能，却吃不饱，力气不足，它的才能和优良的素质也就显现不出来，想要和普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？ 驾驭它，不按照驱使千里马的正确方法；喂养它，不能竭尽它的才能；听它嘶鸣，却不能通晓它的意思，拿着马鞭面对着千里马，说：“天下没有千里马！”唉！难道真的没有千里马吗？大概是真的不认识千里马啊！ 【乙】徐渭，字文长，是山阴的生员，名声很大。薛蕙在越州主持学务时，惊叹他的才华，把他看作国中杰出的人才。然而他命运坎坷，多次参加科举考试都落第。中丞胡宗宪听说了他，请他到幕府中做幕僚。徐渭每次拜见胡宗宪，都身着粗布衣、头戴黑巾，畅谈天下大事，胡宗宪十分欣赏他。当时，胡宗宪统领几路边防军队，威名震慑东南一带，军中将士拜见他时，都跪着说话、像蛇一样匍匐前行，不敢抬头；可徐渭身为一名普通生员，却对他十分孤傲。议论的人把他比作刘惔、杜甫。恰逢胡宗宪捕获白鹿，嘱托徐渭写奏表，奏表呈递上去，皇帝十分欢喜。胡宗宪因此更加看重徐渭，所有的奏章、谋划都出自他的手笔。徐渭自认富有才能谋略，喜爱出奇制胜的计策，谈论军务大多切中要害，看待世间诸事没有一件能合他心意，可他终究得不到赏识重用。徐渭既然在官府仕途上不得志，就纵情饮酒，肆意游赏山水，走遍齐、鲁、燕、赵各地，饱览北方大漠风光。 （二）（12分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一 生成式人工智能是指一类能够自主生成新内容的人工智能技术，这些内容可以包括文本、图像、音频和视频等多种形式。生成式人工智能通过学习已有数据的模式和结构，创造出全新的、未曾出现过的数据实例。生成式人工智能的核心在于其创造性和创新性，它不仅仅是复制或模仿现实，而是能够基于已有知识进行创新，生成有价值的新内容。 （摘自《我国生成式人工智能的发展现状与趋势》，《人民论坛》2025年2月4日；作者：王飞跃） 材料二 各学龄段未成年网民对生成式人工智能产品的使用率 （摘自《生成式人工智能应用发展报告（2025）》） 材料三 ①对学生而言，如果AI成为其“认知代理”，可能带来较高风险。其典型表现是：作业直接让AI生成，遇到不理解的内容也不追问，把“能交差”等同于“已掌握”。这样一来，不仅思考过程被外包，错误也被掩盖，学习就变成了“结果消费”。它所导致的，是问题分解能力的萎缩、中间推理能力的空心化，以及自我校正能力的外包。长此以往，孩子并非“什么都不会”，而是越来越不擅长独立思考、分辨信息的真假。 ②反过来，如果AI成为学生的“认知支架”，它的目标就不是提供最终结果，而是工具性地支持学生完成其尚不能独立完成的任务。若AI被恰当地设计和使用，它至少可以在问题启动阶段、推理展开阶段、反思与迁移阶段3个关键节点发挥作用。 （摘自《不要让下一代的大脑成为AI的跑马场》，《中国青年报》2026年3月2日；作者：胡泳） 13. 下列对材料的理解与分析正确的一项是（　　） A. 生成式人工智能的核心特征是创造性与创新性，无须学习就能够自主生成一切从未出现过的知识。 B. 未成年网民中，高中生对生成式人工智能产品的使用率最高，小学生使用率最低，整体呈现随学段升高而上升的趋势。 C. 未成年人使用生成式人工智能的首要目的是学习课外知识，写作业、查信息等学习相关用途的占比均高于娱乐创作类用途。 D. 若学生将AI当作“认知支架”，直接用其生成作业答案，会导致自身独立思考、问题解决与信息辨别能力的弱化。 14. 教育部基础教育教学指导委员会在2025年5月12日正式发布《中小学生生成式人工智能使用指南（2025年版）》。请你结合以上三则材料，用“虽然……但是……”的句式写一段话，说说出台“指南”的必要性。 15. 小雨同学要做一个关于探究《昆虫记》艺术特色的学习专题，请你协助他完成任务，并根据学习专题向AI提出一个更有学习意义的探究任务。 《昆虫记》艺术特色专题探究 探究任务 科普作品的科学性和文学性完美结合 举例说明 ⑴_____________ AI帮助 ⑵_____________ 【答案】13. C 14. 示例：虽然生成式人工智能具有创造性与创新性，能够为未成年人的学习、生活提供诸多帮助，但是未成年网民对生成式人工智能使用率较高，且如果将其作为“认知代理”，会导致自身独立思考、信息辨别等能力弱化，因此发布《中小学生生成式人工智能使用指南》，引导学生正确使用AI很有必要。 15. ①. 示例：如写蝉蜕壳时皮从背上裂开等内容，观察仔细，描述准确，具有科学性；蜕壳之后，蝉享受阳光和空气，语言生动，富有文学性。 ②. 示例：请你结合《昆虫记》中3个以上不同昆虫的篇目，分析“以虫性反观人性”这一隐含写作特色是如何依托“科学性与文学性结合”的特点实现表达效果的？ 【解析】 【导语】材料一精准界定生成式AI，聚焦其创新核心，语言客观平实，完成基础概念铺垫。材料二依托两组柱状统计图，量化呈现未成年人使用AI的学段差异与使用目的，用直观数据反映当下青少年使用现状，实证性突出。材料三是思辨评论，辩证划分AI的两种使用定位，剖析误用危害与正向作用，立足教育视角展开深度反思。 【13题详解】 A.根据材料一“生成式人工智能通过学习已有数据的模式和结构，创造出全新的、未曾出现过的数据实例”可知，生成式人工智能需要先学习已有数据的模式结构才能生成新内容，选项“无须学习”“生成一切”的表述错误； B.根据材料二柱状图，中等职业教育学段的使用率（19.6%）低于初中学段（23.2%），并非整体随学段升高而上升； D.根据材料三“对学生而言，如果AI成为其‘认知代理’，可能带来较高风险。其典型表现是：作业直接让AI生成”可知，直接用AI生成作业答案、导致能力退化，是把AI当作“认知代理”的风险，选项偷换了“认知支架”的概念，表述错误。 【14题详解】 由三则材料综合内容可知，作答需兼顾AI正面价值、未成年使用隐患两层内容，严格套用“虽然……但是……”转折句式，结尾落脚发布指南的必要性。 先以材料一点明AI的创新优势作为转折前正面内容，再结合材料二未成年群体高使用率、材料三误用AI弱化独立思考能力的弊端作为转折后隐患，最后总结出台使用指南、规范学生使用AI的现实意义，逻辑完整贴合全部材料内涵即可。 示例：虽然生成式人工智能具备自主创造新内容的优势，能辅助学生拓展学习资源、完成探究任务，但是如今中小学各学段未成年人普遍高频使用该类产品，不少学生直接依靠AI代写作业，把AI当作替代思考的认知代理，长此以往会削弱独立思考与信息分辨能力，因此发布专门的使用指南规范学生使用AI，十分有必要。 【15题详解】 （1）要求回忆《昆虫记》中同时体现科学性和文学性的具体内容，完成举例。 示例：在描写蝉的内容中，法布尔通过数十年的实地观察，精准记录了蝉从产卵、幼虫孵化到地下蛰伏、成虫羽化的全生命周期习性，内容严谨准确，符合科普作品的科学性要求；同时他将蝉拟人化，称蝉是“热爱歌唱的劳动者”，用生动幽默的文学语言赋予昆虫鲜活的生命性格，行文富有情趣，完美体现了科学性与文学性的融合。 （2）围绕《昆虫记》艺术特色现有专题，提出更深入、更有学习意义的探究任务即可。 示例：请你结合《昆虫记》中3个以上不同昆虫的篇目，分析“以虫性反观人性”这一隐含写作特色，是如何依托“科学性与文学性结合”的特点实现表达效果的？ （三）（16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 老槐树皮 李 洋 ①冀中平原的风裹着沙，像钝刀子似的刮过李槐生的脸颊。他趴在战壕里，身下的泥土混着前几日被炮火震碎的石头，硌得肋骨生疼。槐生手指无意识地伸进怀里，触到一块硬邦邦的东西，指尖传来熟悉的粗糙纹路——那是家乡老槐树上的一块树皮。3个多月了，它被他揣在怀里，边缘被磨得光滑了许多，可树皮上深深浅浅的皱纹还在，像他心里剪不断的念想。 ②槐生想起老家村口的老槐树，得两个壮汉才能合抱，树干上积着几十年的老灰，却总在春天冒出嫩得能掐出水的新叶。清明前后，细碎的白槐花一串串挂在枝头。风一吹，花瓣就落在娘的针线笸箩里，落在爹编到一半的柳筐上，连空气里都飘着甜丝丝的香。那香味飘进他的梦里，让他在战壕里也能笑出声。 ③他记得最清楚的，是每年夏天的傍晚。日头刚沉到西边的土坡后，余晖把老槐树的影子拉得老长。娘喊他回家吃饭时，声音能顺着槐树枝丫飘出半里地，连村东头磨坊的老周叔都能听见，他总笑着打趣：“槐生，你娘又喊你吃饽饽了！” ④爹爱蹲在树根旁编筐。春天捋的柳条子晒得半干，在他手里软得像棉线，一拧一绕，再用绳捆紧，不多时就成了能装半袋玉米的筐。槐生小时候最淘气，总爱爬树掏鸟窝，树枝晃得厉害，槐花簌簌往下掉，落在爹的草帽上。娘看见了就追着打他，他总躲到槐树后——树干粗得能完全遮住他小小的身子。（A）娘绕着树走半圈，才能揪着他的耳朵把人拉出来，嘴上骂着“皮猴”，眼里却藏着慈祥的笑。 ⑤“槐生，换岗了。”战友的声音从身后传来，粗糙的手掌拍在他肩膀上，把他从回忆里拽了出来。槐生猛地回神，起身时怀里的树皮硌了一下心口。他赶紧用手按住衣襟，仿佛那不是一块树皮，而是娘的手、爹的烟袋锅子，是他在这炮火连天里唯一的念想，生怕被风吹走、被炮火震丢。 ⑥这块树皮是他离家那天掰的。那天清晨，天刚蒙蒙亮，娘就煮了鸡蛋，一个个塞在他怀里。（B）爹站在老槐树下，没说话，只把烟袋锅子含在嘴里，一明一暗的火星在晨雾里闪着，烟杆“噼啪”响得厉害。槐生望着老槐树上还没落尽的秋叶，对着爹说：“爹，等打跑了鬼子，跟您学学编筐。”爹没吭声，只是点了点头，烟袋锅子里的火星亮了一下，映着他红了的眼眶，也映着槐生手里那块树皮——他不知道，这一去，再见老槐树，要等多久。 ⑦战壕外，鬼子的炮声又响了，震得头顶的土屑簌簌往下掉，落在槐生的帽子上、肩膀上。 ⑧槐生想写家书，可纸和笔在阵地上金贵得很，连指导员写战报都要把纸裁成小块用。他只能在心里默念，对着月亮、对着风，把想说的话送回老家：娘，今年槐花开得旺不旺？是不是还像往年一样，落得满院都是，您还会把槐花捡起来晒着吗？爹的腰还疼不疼？编筐时是不是还得靠着老槐树歇会儿？别累着自己。 ⑨部队转移时路过个村子，村口也有棵槐树，比老家的小些，树干还没碗口粗，枝丫细得像孩子的胳膊。槐生忍不住凑过去，伸手摸了摸树干，树皮还带着嫩劲，不像老家的老槐树那样粗糙。 ⑩这天，部队打了场胜仗，打掉了鬼子一个炮楼，缴获的物资里竟有半捆纸和墨水。槐生的心一下子热起来，赶紧找通信员要了张纸，又借了支钢笔，蘸着缴获的墨水，借着微弱的天光写起信来。他的字写得歪歪扭扭，可每一笔都透着认真：“娘，爹，我好着呢，别惦记。我怀里揣着老槐树的皮，每天都带着，就像在老家一样，心里踏实。我们打了胜仗，缴获了好多东西，咱们的仗打得越来越顺了。等胜利了，我就回去，给你俩摘最新鲜的槐花，煮槐花饭吃，还跟爹学编筐，编个最大的筐，装咱家收的玉米，装咱家的好日子。” ⑪写着写着，眼泪就忍不住掉下来。槐生赶紧用袖子擦了擦脸，把纸折了又折，叠成小小的方块，小心翼翼塞进贴身的衣袋里，和那块树皮放在一起。这纸里写着他对家的牵挂，树皮里藏着家对他的期盼，都是他在战场上活下去、打胜仗的力量。 ⑫一阵风吹来，带着股熟悉的气息，像是老家老槐树下的味道，混着泥土的腥气、槐花的甜香，还有娘做饭的烟火气。槐生望着远方，仿佛看见老家的老槐树下，爹还蹲在树根旁编筐，柳条子在他手里翻飞，筐编了一个又一个，等着装他回家的行李。他们都在等他，老槐树也在等他。 ⑬槐生握紧了手里的枪，枪杆被他攥得发烫。他心里念着：老槐树，你要好好的，等我回来。等把鬼子都打跑了，我就回去，再爬一次树，再听娘喊我一声“槐生”，再跟爹编一次筐。这仗，一定要打赢，一定要回家，回到老槐树下，回到爹娘身边，再也不分开。 （选自2025年10月16日《解放军报》，有删改） 16. 【内容梳理】文章时空交错，两条线索并行，一面是对故乡的回忆，一面是现实中的战场斗争。请阅读全文，完成下面的表格。 背景 时间 事件 回忆 故乡的春天 ⑴_____________ 娘追到爬树掏鸟窝的槐生 当兵离家时 ⑵_____________ 现实 部队转移时 在村口遇到一棵槐树 部队打胜仗 ⑶_____________ 17. 【语言赏析】从描写角度任选文中画线（A）（B）两个句子中一句进行赏析。 18. 【写法探究】有人认为槐生思想上的“打仗”与“回家”是矛盾的。你认可这个观点吗？请结合全文，谈谈你的理解。 19. 【拓展应用】班级正在开展“用好红色资源、培育时代新人”主题宣传活动。你打算参与“讲红色故事”活动。请你结合选文内容，为小海把“老槐树皮”故事演讲词补写完整。 要求：突出“老槐树皮”背后的故事与精神价值，语言准确、有吸引力。（100字以内） 亲爱的同学们： 大家好！今天，我要讲述的，是一位战士怀中的一块老槐树皮。 这树皮来自村口老槐，_____________________ 让我们记住这块树皮，记住那些把故乡揣在怀里走向战场的人。因为他们的守护，今天的我们，才能安心地走在每一棵槐树的绿荫下。 谢谢大家！ 【答案】16. ①. 爹在老槐树下编筐，槐花飘落 ②. 槐生掰下老槐树皮，爹沉默相送 ③. 槐生用缴获的纸和墨水给家里写信 17. 示例：选（A）句。这句运用了动作描写和神态描写，生动刻画了娘寻找并“教训”淘气儿子的场景，细腻地表现出娘对槐生的疼爱与嗔怪，让人物形象鲜活而真实。 选（B）句。运用动作描写和细节描写，“没说话”“把烟袋锅子含在嘴里”“一明一暗的火星在晨雾里闪着”“烟杆‘噼啪’响得厉害”等，生动形象地写出了爹在槐生离家时的沉默和内心的复杂情感，表现出爹对槐生参军的不舍和担忧。 18. 示例：我觉得不矛盾。“打赢仗”是“回家”的必要条件，只有打跑鬼子、赢得战争胜利，才能驱散战火威胁，让家乡重归安宁，才能安心回到爹娘身边；“回家”是“打赢仗”的精神动力，对家乡和亲人的牵挂，以及对和平生活的向往，转化为槐生在战场上奋勇杀敌、坚持战斗的不竭力量。二者是动力与目标的关系，体现了李槐生对家庭的深情与牵挂，将保家卫国的责任与归乡的渴望融为一体。 19. 示例：镌刻着娘的呼唤、爹的编筐、槐花的甜香。战火中，它贴着胸膛，让思念化为枪膛的力量。家信与树皮并放，牵挂成了铠甲，柔软的心铸就最硬的脊梁——守护家园，便是英雄全部的信仰。 【解析】 【导语】本文以老槐树皮为情感载体，串联起槐生的战场回忆与思乡之情，老槐树的意象既象征故乡与亲情，又成为战士的精神支柱。文字质朴，通过炮火与温情的对比，刻画了抗日战士的家国情怀，情感真挚且富有力量。 【16题详解】 （1）根据“故乡的春天”找到第④段，“爹爱蹲在树根旁编筐”“槐花簌簌往下掉，落在爹的草帽上”可知，在春天槐花飘落的时候，爹在老槐树下编筐，可概括为：爹在老槐树下编筐，槐花飘落。 （2）根据“当兵离家时”找到第⑥段，“这块树皮是他离家那天掰的”“爹没吭声，只是点了点头，烟袋锅子里的火星亮了一下，映着他红了的眼眶”可知，槐生在当兵离家时，掰下一块树皮，父亲沉默相送，可概括为：槐生掰下老槐树皮，爹沉默相送。 （3）根据“部队打胜仗”找到第⑩段，“这天，部队打了场胜仗，打掉了鬼子一个炮楼，缴获的物资里竟有半捆纸和墨水。槐生的心一下子热起来，赶紧找通信员要了张纸，又借了支钢笔，蘸着缴获的墨水，借着微弱的天光写起信来”可知，部队打胜仗后，槐生用缴获的纸和墨水给家里写信报告好消息，可概括为：槐生用缴获的纸和墨水给家里写信。 【17题详解】 （A）第④段中“娘绕着树走半圈，才能揪着他的耳朵把人拉出来，嘴上骂着‘皮猴’，眼里却藏着慈祥的笑”，这句话运用了动作描写和神态描写。“绕着树走半圈”“揪着他的耳朵”等动作，生动地写出娘追赶槐生的样子，充满着生活的气息；“嘴上骂着‘皮猴’，眼里却藏着慈祥的笑”，用责骂的语言和慈爱的眼神形成反差，细腻地表现出娘对槐生的疼爱与嗔怪，让人物形象鲜活而真实。 （B）第⑥段中，“爹站在老槐树下，没说话，只把烟袋锅子含在嘴里，一明一暗的火星在晨雾里闪着，烟杆‘噼啪’响得厉害”，运用了动作描写和细节描写来刻画人物。“没说话”这一简洁的动作，没有直接的语言表达，却胜似千言万语，将爹在槐生离家参军时内心的复杂情绪隐忍地呈现出来，他或许有千般不舍、万般担忧，却不知从何说起，只能以沉默来面对。“把烟袋锅子含在嘴里”这一动作，进一步强化了爹此刻的状态，烟袋锅子是他日常熟悉且常用的物品，此时含在嘴里，仿佛是在借助这个习惯性的动作来平复内心的波澜。“一明一暗的火星在晨雾里闪着”，这一细节描写极为生动，“一明一暗”不仅描绘出烟袋锅子中火星闪烁的动态画面，更暗示着爹内心情绪的起伏不定，如同这闪烁不定的火星，在平静的表面下涌动着暗流。“烟杆‘噼啪’响得厉害”，从听觉角度进行细节刻画，“噼啪”声在寂静的氛围中显得格外突兀，这声响仿佛是爹内心情绪的一种宣泄，进一步表现出他内心的不平静。综合这些动作描写和细节描写，生动形象地写出了爹在槐生离家时的沉默姿态，以及其内心深处对槐生参军的不舍和担忧等复杂情感。 【18题详解】 第⑩段中，槐生思想上的“打仗”与“回家”并不矛盾，反而相辅相成、本质统一。“我们打了胜仗，缴获了好多东西，咱们的仗打得越来越顺了。等胜利了，我就回去”，“回家”是槐生打仗的精神内核，承载着他对爹娘、对故乡安稳生活的深切念想，怀里的老槐树皮就是这份念想的寄托，给了他在炮火中坚持下去、奋勇作战的动力。“打仗”是实现“回家”愿望的必要途径：只有打跑侵略者、赢得战争胜利，才能真正回到故乡与家人团聚，守住自己想要的安稳好日子，槐生正是为了早日实现团圆，才更加坚定地投身战斗。因此，“打仗”是为了“回家”，“回家”支撑着“打仗”，二者并不矛盾。 【19题详解】 要求补写演讲词，结合全文，先提炼老槐树皮的含义，它承载的对家人的牵挂、战斗的信念，再用有感染力的语言表述，注意控制字数在100字以内。 示例：是战士槐生参军离家时亲手掰下的家乡念想，藏着老槐树的甜香，装着爹娘的默默期盼。它陪着战士在战壕坚守，是他打胜仗的精神底气，承载着战士“保家才能归乡”的赤子初心。 三、作文（50分） 20. 阅读下面的文字，按要求作文。 电影《给阿嬷的情书》中，住在泰国的潮汕女子谢南枝，假借郑木生之名书写十八年书信，默默守护着素未谋面的潮汕女子叶淑柔对丈夫漫长的等待，撑起一个家庭的念想。 世间美好，皆因有人默默守护。于日常，守护是家人三餐的牵挂、师长课堂的叮咛、同窗相伴的暖意；于成长，守护是守住初心、珍藏善意、珍惜点滴美好；于世间，匠人守护技艺，医者守护生命，卫士守护家园……平凡的守护，温暖岁月，照亮成长，更筑牢人间温情与家国底色。 请以“给 的一封信”为题目，围绕“守护”话题，写一封书信。 要求：（1）自选角度，把题目补充完整； （2）写信人：小华；身份：八年级学生；收信对象：自定； （3）不少于500字； （4）文中不得出现真实的姓名、班级和校名等。 【答案】例文： 给老巷手艺人的一封信 亲爱的阿伯： 我是常来巷口看您做木雕的八年级学生小华，今天提笔写下这封信，想和您说说藏在一刀一凿里，那份独属于您的守护。 这条老街日渐冷清，不少老店都搬去了热闹商圈，唯独您的木雕小店守在巷尾，常年敞开木门。街坊劝您转行做更赚钱的生意，您只是摩挲着手里的木坯笑着摇头，说老祖宗传下来的手艺，总得有人好好留住。从前我总觉得木雕只是好看摆件，直到上周放学后，我看见您独自坐在工作台前打磨木料，才读懂您日复一日的坚守。 那天暮色渐沉，巷子里行人寥寥，您戴着老花镜，指尖抚过凹凸的木纹，刻刀细细游走在木板上。一块普通桃木，要经过修形、雕花、抛光十几道工序，稍有偏差就要从头再来。您桌上摆着厚厚一沓旧图纸，是几十年前老一辈匠人留下的纹样，您说这些花鸟、瑞兽纹样不能丢，每一笔纹路都藏着旧时人的心意。有游客出高价收购您珍藏的老式木模，您断然拒绝，只说这些模具是根，是守护木雕技艺根本的东西，不能轻易转手。 我曾问您，守着这间不赚钱的小店会不会觉得辛苦。您指着墙上大大小小的木雕作品告诉我，所谓守护，从来不是追求名利，而是守住一份快要被人遗忘的美好。电影里有人用书信守护他人的思念，而您以刻刀为笔，以木板为纸，默默守护着濒临消散的传统手艺。城市飞速发展，新鲜事物不断涌现，很多老技艺慢慢淡出人们视线，可您数十年如一日坐在工作台前，用细碎时光留住独属于我们本土的民俗风情。 如今我每次路过小店，都会放慢脚步，静静看您雕琢木头。您的守护没有轰轰烈烈的事迹，却温柔托举起一份珍贵的传统文化。往后我也会常来店里，多了解木雕技艺，尽自己微薄之力，帮更多同龄人看见老手艺的美好，和您一同守护这份人间难得的匠心。 祝您平安顺遂，刀木相伴，岁岁无忧！ 写信人：小华 2026年7月12日 【解析】 【详解】一、审题立意。 材料先用电影故事引出“默默守护”的核心，又分层拓宽守护的内涵，日常亲情、师生情谊、个人本心、各行各业的坚守都属于守护的范畴；题目为半命题书信《给____的一封信》，硬性规定写信人是八年级学生小华，文章全程要围绕“守护”展开，横线处可填写任意契合守护主题的收信对象。写作可以有多种表达思路，可以是写给身边亲近的人，在书信里回忆对方默默守护自己的日常小事，抒发内心感激；也可以写给陌生的奉献者，结合职业特点书写他们守护大众的动人之处，表达敬意；也可以写给曾经的自己，回望成长路上始终坚守善意与初心的自己。整篇作文要依托书信倾诉的文体特点，挖掘平凡小事里的温情，从不同人物的行动中读懂守护的价值，完成情感与主题的统一升华。 二、选材构思。 素材选择拥有丰富的可选方向，既可以选取身边亲人、老师、同学这类朝夕相处的人物，捕捉三餐照料、课堂叮嘱、困境陪伴等细碎日常，以生活化小事体现无声的守护；也可以选取医者、消防员、非遗匠人等社会职业人群，结合他们坚守岗位的真实场景，书写他们守护生命、家园、传统技艺的故事。行文安排可以这样设计，开篇遵循书信格式，规范称呼与问候语，中间选取两到三件典型小事分层叙述，将守护的细节具象化，同步融入小华作为八年级学生的内心感受，结尾回扣“守护”主题，抒发感恩、敬佩等真情，搭配标准的祝颂语、署名与日期收尾；写作全程贴合书信的对话感，以倾诉的口吻行文，让事件与情感自然相融。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年度第二学期供题训练 八年级 语文 本训练卷共7页，20小题，满分120分。训练用时120分钟。 一、积累运用（25分） 随着潮汕方言电影《给阿嫲的情书》火爆，也引发了潮汕旅游热。班级将开展“千年古邑——潮阳”主题学习活动，请你参与并完成以下任务。 【活动一：古邑之韵】 “休嗟城邑住天荒，已得仙枝耀故乡。从此方舆载人物，海滨邹鲁是潮阳。”在潮汕大地，有一座沉淀千年文脉的城区——潮阳。在浩瀚的历史长河中，它如同一颗璀璨的明珠，生长在祖国的南疆。 走进潮阳，仿佛走进了一幅动人的画卷。古色古香的建筑， 着岁月的沧桑与变迁；熙熙攘攘的市井， 着生活的烟火与温情。在和平大峰风景区，可以欣赏qì jīn粤东地区第一石木结构大亭——大峰祖师亭，楹檐雕刻精致，花虫鸟兽，泻红荡绿，龙凤呈祥，生动逼真；在潮阳西园，可以惊叹精湛卓绝的建筑艺术，假山与楼阁隔水相望，wān yán小径又接山中暗道，曲曲折折，四处通幽。潮阳春节的年俗，更是让人 ，舞龙舞狮、放鞭炮、拜年等传统活动，无一不展现出中华民族的文化魅力。 1. 根据拼音写出相应的词语。 （1）qì jīn（ ）（2） wān yán（ ） 2. 下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（ ） A. 叙说 洋溢 惊心动魄 B. 诉说 流溢 惊心动魄 C. 叙说 流溢 叹为观止 D. 诉说 洋溢 叹为观止 3. 选段画线的句子有一处语病，请提出修改意见。 4. 在语段填写相应名句。 潮阳景色秀丽，这里有“______，______”（李白《送友人》）的青山秀水，这里有“______，______”（柳宗元《小石潭记》）的林木葱茂、绿藤缠绕之景。伫立练江江畔，可以欣赏“______，______”（《诗经·蒹葭》）清秋晨霜的美好意境；来到南海海边，可以领略比洞庭湖的“______，______”（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）更具磅礴气势的海天景色。 潮阳民风淳朴，“选贤与能，______”（《大道之行也》）；百姓安居，“黄发垂髫，______”（陶渊明《桃花源记》）。 潮阳人拥有海纳百川、自强不息、敢闯敢冒、勇立潮头的精神，他们有如白居易那样，有对卖炭翁“可怜身上衣正单，______”的体恤关怀，更有如“诗圣”杜甫那般，在茅屋为秋风所破时冀望“______，大庇天下寒士俱欢颜”的古道热肠。 【活动二：古邑之光】 ①潮阳英歌，2006年被列入第一批国家级非物质文化遗产名录。潮阳区于2月21日（正月初五）举办“潮阳英歌 舞动五洲”——2026年春节潮阳英歌嘉年华活动。现场集结18支英歌队、逾千名英歌舞者，同时35只“潮阳醒狮”、16匹布马、12名花篮妹妹以及10位剪纸时装模特将同台献艺，阵容浩大，气势恢宏。 ②英歌舞是融舞蹈、武术、戏曲于一体的民间广场舞蹈，取材于《水浒传》中的故事。非遗代表性传承人杨应锋介绍，英歌在潮汕民间一直被视为吉祥平安的象征，至今已有数百年历史。而现如今，从女子英歌的探索，到英歌服饰、脸谱、队形的创新，从大型表演与赛事中的频频亮相，到网络平台上的走红出圈，这项绵延数百年的古老非遗绽放出新的生命力。为推动传统文化传承发展，近年来，潮阳更是组织英歌进校园、进社区，推动英歌表演技艺的传承发展。同时英歌队都有自己的视频账号，为了让更多人看见英歌舞，有的还注册了公司，尝试开发英歌主题T恤、木偶玩具等周边文创产品。 5. 小潮想将上面材料编入“身边的文化遗产”主题手抄报，请你帮他拟写一个恰当的标题。（不超过20个字） 6. 传承固为基石，但于传承之上寻求发展，方为当今文化发展的首要任务。英歌舞走过百年时光来到我们身边，请你从上述材料中提取传承发展英歌舞的具体做法。 7. 英歌舞的发展在于传承，朱自清先生也曾说：“经典训练的价值不在实用，而在文化的传承。”请结合《经典常谈》的具体内容，谈谈朱自清是如何传承中华传统文化的。 二、阅读（45分） （一）（17分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 【甲】 ①世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 ②马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ ③策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。 （选自韩愈《马说》） 【乙】 徐渭，字文长，为山阴诸生，声名籍甚。薛公蕙校越时①，奇其才，有国士之目。然数奇，屡试辄蹶。中丞胡公宗宪闻之，客诸幕。文长每见，则葛衣乌巾，纵谈天下事，胡公大喜。是时，公督数边兵，威镇东南，介胄之士，膝语蛇行，不敢举头；而文长以部下一诸生傲之，议者方之刘真长、杜少陵云。会得白鹿，属文长作表，表上，永陵喜。公以是益奇之一切疏计皆出其手。文长自负才略，好奇计，谈兵多中，视一世事无可当意者，然竟不遇。文长既已不得志于有司，遂乃放浪曲蘖②，恣情山水，走齐、鲁、燕、赵之地，穷览朔漠。 （节选自《古文观止·徐文长传》） 【注】①校越：任越州学官（主持当地教育、考试的官职）。越，今浙江省。②曲蘖（niè）：酒母，这里指酒。 【丙】 驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。 （陆游《卜算子·咏梅》） 8. 下列对【乙】文中加点词的理解或推断，不正确的一项是（ ） A. “奇”为形容词，句中作谓语，带宾语“其才”，是形容词意动用法，意为“以……为奇”。 B. “闻”与成语“闻鸡起舞”中的“闻”意思相同，都表示“听到，听见”。 C. “见”与【甲】文“才美不外见”中的“见”意思相同，同“现”，“表现”。 D. “会”在词典中有“会合”“应当”“适逢”等义项，文中应取“适逢”之意。 9. 【乙】文画波浪线部分有两处需断句，正确的两处是（ ） 公以是益A奇之B一切疏计C皆出D其手。 10. 请将【甲】【乙】两文画横线句子翻译成现代汉语。 （1） 马之千里者，一食或尽粟一石 （2） 文长自负才略，好奇计 11. 请用一个短语概括【甲】文中千里马的处境或遭遇。徐渭是不是也有这样的遭遇？请结合【乙】选文简述你的理由。 12. 【甲】文和【丙】词都是托物抒怀之作。请结合选文内容，分析韩愈托马、陆游托梅花的意图有何异同。 （二）（12分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一 生成式人工智能是指一类能够自主生成新内容的人工智能技术，这些内容可以包括文本、图像、音频和视频等多种形式。生成式人工智能通过学习已有数据的模式和结构，创造出全新的、未曾出现过的数据实例。生成式人工智能的核心在于其创造性和创新性，它不仅仅是复制或模仿现实，而是能够基于已有知识进行创新，生成有价值的新内容。 （摘自《我国生成式人工智能的发展现状与趋势》，《人民论坛》2025年2月4日；作者：王飞跃） 材料二 各学龄段未成年网民对生成式人工智能产品的使用率 （摘自《生成式人工智能应用发展报告（2025）》） 材料三 ①对学生而言，如果AI成为其“认知代理”，可能带来较高风险。其典型表现是：作业直接让AI生成，遇到不理解的内容也不追问，把“能交差”等同于“已掌握”。这样一来，不仅思考过程被外包，错误也被掩盖，学习就变成了“结果消费”。它所导致的，是问题分解能力的萎缩、中间推理能力的空心化，以及自我校正能力的外包。长此以往，孩子并非“什么都不会”，而是越来越不擅长独立思考、分辨信息的真假。 ②反过来，如果AI成为学生的“认知支架”，它的目标就不是提供最终结果，而是工具性地支持学生完成其尚不能独立完成的任务。若AI被恰当地设计和使用，它至少可以在问题启动阶段、推理展开阶段、反思与迁移阶段3个关键节点发挥作用。 （摘自《不要让下一代的大脑成为AI的跑马场》，《中国青年报》2026年3月2日；作者：胡泳） 13. 下列对材料的理解与分析正确的一项是（　　） A. 生成式人工智能的核心特征是创造性与创新性，无须学习就能够自主生成一切从未出现过的知识。 B. 未成年网民中，高中生对生成式人工智能产品的使用率最高，小学生使用率最低，整体呈现随学段升高而上升的趋势。 C. 未成年人使用生成式人工智能的首要目的是学习课外知识，写作业、查信息等学习相关用途的占比均高于娱乐创作类用途。 D. 若学生将AI当作“认知支架”，直接用其生成作业答案，会导致自身独立思考、问题解决与信息辨别能力的弱化。 14. 教育部基础教育教学指导委员会在2025年5月12日正式发布《中小学生生成式人工智能使用指南（2025年版）》。请你结合以上三则材料，用“虽然……但是……”的句式写一段话，说说出台“指南”的必要性。 15. 小雨同学要做一个关于探究《昆虫记》艺术特色的学习专题，请你协助他完成任务，并根据学习专题向AI提出一个更有学习意义的探究任务。 《昆虫记》艺术特色专题探究 探究任务 科普作品的科学性和文学性完美结合 举例说明 ⑴_____________ AI帮助 ⑵_____________ （三）（16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 老槐树皮 李 洋 ①冀中平原的风裹着沙，像钝刀子似的刮过李槐生的脸颊。他趴在战壕里，身下的泥土混着前几日被炮火震碎的石头，硌得肋骨生疼。槐生手指无意识地伸进怀里，触到一块硬邦邦的东西，指尖传来熟悉的粗糙纹路——那是家乡老槐树上的一块树皮。3个多月了，它被他揣在怀里，边缘被磨得光滑了许多，可树皮上深深浅浅的皱纹还在，像他心里剪不断的念想。 ②槐生想起老家村口的老槐树，得两个壮汉才能合抱，树干上积着几十年的老灰，却总在春天冒出嫩得能掐出水的新叶。清明前后，细碎的白槐花一串串挂在枝头。风一吹，花瓣就落在娘的针线笸箩里，落在爹编到一半的柳筐上，连空气里都飘着甜丝丝的香。那香味飘进他的梦里，让他在战壕里也能笑出声。 ③他记得最清楚的，是每年夏天的傍晚。日头刚沉到西边的土坡后，余晖把老槐树的影子拉得老长。娘喊他回家吃饭时，声音能顺着槐树枝丫飘出半里地，连村东头磨坊的老周叔都能听见，他总笑着打趣：“槐生，你娘又喊你吃饽饽了！” ④爹爱蹲在树根旁编筐。春天捋的柳条子晒得半干，在他手里软得像棉线，一拧一绕，再用绳捆紧，不多时就成了能装半袋玉米的筐。槐生小时候最淘气，总爱爬树掏鸟窝，树枝晃得厉害，槐花簌簌往下掉，落在爹的草帽上。娘看见了就追着打他，他总躲到槐树后——树干粗得能完全遮住他小小的身子。（A）娘绕着树走半圈，才能揪着他的耳朵把人拉出来，嘴上骂着“皮猴”，眼里却藏着慈祥的笑。 ⑤“槐生，换岗了。”战友的声音从身后传来，粗糙的手掌拍在他肩膀上，把他从回忆里拽了出来。槐生猛地回神，起身时怀里的树皮硌了一下心口。他赶紧用手按住衣襟，仿佛那不是一块树皮，而是娘的手、爹的烟袋锅子，是他在这炮火连天里唯一的念想，生怕被风吹走、被炮火震丢。 ⑥这块树皮是他离家那天掰的。那天清晨，天刚蒙蒙亮，娘就煮了鸡蛋，一个个塞在他怀里。（B）爹站在老槐树下，没说话，只把烟袋锅子含在嘴里，一明一暗的火星在晨雾里闪着，烟杆“噼啪”响得厉害。槐生望着老槐树上还没落尽的秋叶，对着爹说：“爹，等打跑了鬼子，跟您学学编筐。”爹没吭声，只是点了点头，烟袋锅子里的火星亮了一下，映着他红了的眼眶，也映着槐生手里那块树皮——他不知道，这一去，再见老槐树，要等多久。 ⑦战壕外，鬼子的炮声又响了，震得头顶的土屑簌簌往下掉，落在槐生的帽子上、肩膀上。 ⑧槐生想写家书，可纸和笔在阵地上金贵得很，连指导员写战报都要把纸裁成小块用。他只能在心里默念，对着月亮、对着风，把想说的话送回老家：娘，今年槐花开得旺不旺？是不是还像往年一样，落得满院都是，您还会把槐花捡起来晒着吗？爹的腰还疼不疼？编筐时是不是还得靠着老槐树歇会儿？别累着自己。 ⑨部队转移时路过个村子，村口也有棵槐树，比老家的小些，树干还没碗口粗，枝丫细得像孩子的胳膊。槐生忍不住凑过去，伸手摸了摸树干，树皮还带着嫩劲，不像老家的老槐树那样粗糙。 ⑩这天，部队打了场胜仗，打掉了鬼子一个炮楼，缴获的物资里竟有半捆纸和墨水。槐生的心一下子热起来，赶紧找通信员要了张纸，又借了支钢笔，蘸着缴获的墨水，借着微弱的天光写起信来。他的字写得歪歪扭扭，可每一笔都透着认真：“娘，爹，我好着呢，别惦记。我怀里揣着老槐树的皮，每天都带着，就像在老家一样，心里踏实。我们打了胜仗，缴获了好多东西，咱们的仗打得越来越顺了。等胜利了，我就回去，给你俩摘最新鲜的槐花，煮槐花饭吃，还跟爹学编筐，编个最大的筐，装咱家收的玉米，装咱家的好日子。” ⑪写着写着，眼泪就忍不住掉下来。槐生赶紧用袖子擦了擦脸，把纸折了又折，叠成小小的方块，小心翼翼塞进贴身的衣袋里，和那块树皮放在一起。这纸里写着他对家的牵挂，树皮里藏着家对他的期盼，都是他在战场上活下去、打胜仗的力量。 ⑫一阵风吹来，带着股熟悉的气息，像是老家老槐树下的味道，混着泥土的腥气、槐花的甜香，还有娘做饭的烟火气。槐生望着远方，仿佛看见老家的老槐树下，爹还蹲在树根旁编筐，柳条子在他手里翻飞，筐编了一个又一个，等着装他回家的行李。他们都在等他，老槐树也在等他。 ⑬槐生握紧了手里的枪，枪杆被他攥得发烫。他心里念着：老槐树，你要好好的，等我回来。等把鬼子都打跑了，我就回去，再爬一次树，再听娘喊我一声“槐生”，再跟爹编一次筐。这仗，一定要打赢，一定要回家，回到老槐树下，回到爹娘身边，再也不分开。 （选自2025年10月16日《解放军报》，有删改） 16. 【内容梳理】文章时空交错，两条线索并行，一面是对故乡的回忆，一面是现实中的战场斗争。请阅读全文，完成下面的表格。 背景 时间 事件 回忆 故乡的春天 ⑴_____________ 娘追到爬树掏鸟窝的槐生 当兵离家时 ⑵_____________ 现实 部队转移时 在村口遇到一棵槐树 部队打胜仗 ⑶_____________ 17. 【语言赏析】从描写角度任选文中画线（A）（B）两个句子中一句进行赏析。 18. 【写法探究】有人认为槐生思想上的“打仗”与“回家”是矛盾的。你认可这个观点吗？请结合全文，谈谈你的理解。 19. 【拓展应用】班级正在开展“用好红色资源、培育时代新人”主题宣传活动。你打算参与“讲红色故事”活动。请你结合选文内容，为小海把“老槐树皮”故事演讲词补写完整。 要求：突出“老槐树皮”背后的故事与精神价值，语言准确、有吸引力。（100字以内） 亲爱的同学们： 大家好！今天，我要讲述的，是一位战士怀中的一块老槐树皮。 这树皮来自村口老槐，_____________________ 让我们记住这块树皮，记住那些把故乡揣在怀里走向战场的人。因为他们的守护，今天的我们，才能安心地走在每一棵槐树的绿荫下。 谢谢大家！ 三、作文（50分） 20. 阅读下面的文字，按要求作文。 电影《给阿嬷的情书》中，住在泰国的潮汕女子谢南枝，假借郑木生之名书写十八年书信，默默守护着素未谋面的潮汕女子叶淑柔对丈夫漫长的等待，撑起一个家庭的念想。 世间美好，皆因有人默默守护。于日常，守护是家人三餐的牵挂、师长课堂的叮咛、同窗相伴的暖意；于成长，守护是守住初心、珍藏善意、珍惜点滴美好；于世间，匠人守护技艺，医者守护生命，卫士守护家园……平凡的守护，温暖岁月，照亮成长，更筑牢人间温情与家国底色。 请以“给 的一封信”为题目，围绕“守护”话题，写一封书信。 要求：（1）自选角度，把题目补充完整； （2）写信人：小华；身份：八年级学生；收信对象：自定； （3）不少于500字； （4）文中不得出现真实的姓名、班级和校名等。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $