精品解析：新疆喀什地区莎车县2025-2026学年高二下学期7月期末语文试题

新疆喀什地区莎车县2025-2026学年高二下学期7月期末语文试题 （时间：150分钟，满分：150分） 一、阅读（70分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，回答后面的问题。 寻找太阳系外生命 刘浩源 很多科学家认为，除地球外，太阳系中任何一个星球存在生命的可能性都不大，而在太阳系外找到生命的可能性很大。一些科学家通过计算发现，宇宙中存在大量与地球类似的行星。英国著名天文学家帕特里克·摩尔爵士近期宣称，科学家将会在50年内找出证据，证明太阳系之外确实存在外星生物。他认为，太阳系外必定存在外星生命，但以人类目前的航天科技发展程度，尚无法有效与外星生命主动取得接触。 太阳系内存在生命可能性不大 科学家认为太阳系中火星、木星的卫星木卫二和土星的卫星土卫六上可能存在某种形式的初级生命，但现在仍无发现。如果考虑到生命存在所需要的基本条件，太阳系内存在生命的机会非常小。这是因为地球和其他星球存在大量多样生命形式的关键是有光合作用。光合作用能够吸收并转化光能，用转化后的能量完成生命所需的生化任务。如果生物曾经在一个星球有过繁盛时期，光合作用将改变这个星球外层大气成分，就像生命对地球大气的改变一样。而除地球外，太阳系内其他星球的大气都没有类似改变。虽然生活在星球表面深层的初级生命可能通过化学反应而不是光合作用存活，而这种存活方式也不会影响星球的大气构成，但是科学家要寻找的，是像地球上这样的一种大规模的生命存在，它深刻地改变了其所在行星的地质化学构成，能够远距离观测到。 从物理学定律判定太阳系外存在生命 根据物理学定律，宇宙各处均相同，引力、电场和磁场、量子理论等物理规律是普适的，原子和分子的物理结构是一样的；那么我们的地球在宇宙中应该也不是唯一的。 银河系直径大约10万光年，其中分布着大约2000亿颗恒星。其中有行星环境的超过15%，那么在银河系中至少有数百亿颗行星。地球只不过是银河系数百亿同类环境之“一”而已，而宇宙中更是有千百亿个这样的世界。一位天文学家曾说：“银河系中的行星就像虫子一样普遍，如果银河系中的多数行星都像木星一般大，并且所有行星都无法孕育生命，那将是非常奇怪的事情，这太不合情理了。” 地球并非“得天独厚” 长久以来，科学家相信，我们这个小小的世界除了拥有岩石地层和宽广海洋之外，还具有其他一些特殊之处：比如有月球，这对稳定气候是不可或缺的；比如它在太阳系中的位置也是非常理想的；等等。大概正是将这万千恩宠集于一身，地球才能够成为生命的庇护所，同时这些限制条件也大大降低了在宇宙其他地方找到类似星球的可能性。然而近期科学家的研究表明，这些认为地球是宇宙中得天独厚的“特例”的观点也许是错误的。比如科学家的研究证实，没有卫星的行星也完全能够适宜生命繁衍。最新计算表明，在过去10亿年间如果没有月亮，地球的自转轴只会发生很小的角度变化，这根本不可能妨碍生命的形成。那种认为月球稳定了地球运行的轨道，从而保障了它的温和气候的美丽说法是站不住脚的。 科学家曾担心在其他星系中，对于生命至关重要的水可能是极其稀少的。1994年，当苏梅克-列维彗星撞击木星时，科学家发现，有大量水蒸气出现，这说明，这颗彗星上带有大量的固体水。苏梅克-列维彗星在宇宙中是颗很平常的彗星，它们在宇宙中穿行，产生生命的可能性是极大的。在其他恒星系就像在太阳系中一样，只要彗星或小行星撞上行星，就能为后者带来水资源。如果拥有液态水的宜居行星在宇宙中比比皆是的话，那么生命也应该是普遍存在的。这些证据都表明，与人们曾经认为的相反，我们这颗小小的地球并未受到什么特别的眷顾。 太阳系外的生命可能不同于地球生命 太阳系外的生命与我们地球生命一样吗？宇宙生命可能不以人想象的形式存在，也可能根本不具有地球生命的生存方式。生物学定律是否放之宇宙而皆准？或许地球生命只是庞大的生命系统中某一个细小分支而已，还存在着数以百计的其他生命形式。 科学家认为，宇宙各处生命的物理极限是基本相同的。生命的定义应是：可以自我复制，有能够通过自然选择进化的机制，可能是碳基分子构成的。参照地球生命，宇宙中生命存在的温度范围应在零下50℃到零上150℃之间。 科学家认为，水是生命所不可少的条件。只要有液态或气态水，同时有甲烷、氨和紫外线，生命就可以发生。氧并不是所有生物呼吸所必需的，例如地球生物酵母菌的呼吸就不需要氧。植物也有无氧呼吸的，只是在无氧的状态下，植物的氧化基质不会被完全氧化而已。倘若地球真的无氧，也许地球生物可以进化为适宜无氧状态下的生命形式。 地球生物的界面有陆地（包括地下）、海洋、天空。那么，宇宙星球的生命界面可以在任何一个适宜的环境中，不一定在星球表面，也可能在星球内部，或在距离星球数百千米的大气层中。 在常人看来，适宜生命生存的大气压为760毫米高的汞柱，即一个标准大气压。然而，地球上的海洋生物承受的大气压可以是标准大气压的上百倍。高空中的大气压则又不同程度地低于标准大气压，但生命依然正常存在。那么，宇宙生命可能根据环境的需要，进化成适应更高或更低的大气压的生命。 （选自《百科知识》） 1. 下列说法中，不属于科学家认为太阳系外有生命的根据的一项是（ ） A. 科学家发现宇宙中有大量与地球类似的行星。 B. 太阳系内其他星球外层大气成分都没有改变。 C. 研究发现没卫星的行星完全能适宜生命繁衍。 D. 很多星球存在着大量的固体水，甚至是液态水。 2. 下列对文章内容的理解，不符合文意的一项是（ ） A. 帕特里克·摩尔认为太阳系外一定有生命，但因为目前地球科学技术的落后，还不能通过有效的接触而证明。 B. 科学家认为太阳系中其他星球存在生命的机会非常小，因为科学家在太阳系行星中既没有发现光合作用下的初级生命，也没有发现像地球上这样的大规模的生命存在的痕迹。 C. 科学家们用物理学定律的相关物理规律以及原子、分子的物理结构等内容推断出地球在宇宙中不是唯一存在生命的星球。 D. 从苏梅克-列维彗星撞击木星有水蒸气出现的情况看，可能是彗星或小行星撞击地球使地球出现了液态水。 3. 下列对文章内容的理解和概括，不符合文意的一项是（ ） A. 科学家认为太阳系中火星、木星的卫星木卫二和土星的卫星土卫六上可能存在不需要光合作用的初级生命。 B. 光合作用是地球和其他星球存在大量多样生命形式的关键，而大规模生命的存在造成的行星地质化学构成的改变可远距离观测到。 C. 过去的理论认为地球能够孕育生命是有着特殊的机缘的，比如月球对地球气候的稳定作用以及地球在太阳系中的位置等。 D. 最新研究发现，月球能够稳定地球运行的轨道、保障地球气候温和的说法是错误的。 4. 下列对文章相关内容的分析和理解，不正确的一项是（ ） A. 文章开篇介绍了一些科学家的观点以及这些人通过计算的发现，并用英国著名天文学家帕特里克·摩尔爵士的观点引出下文的具体内容。 B. 科学研究的结论会随着对研究对象的深入理解以及科技的不断发展而有所变化，如有关卫星对行星的作用方面就是这样的。 C. 科学家曾对其他星系中对生命至关重要的水可能极其稀少的情况表示担忧，是因为之前没有发现彗星或小行星撞击行星后会给该行星带来水资源这一现象。 D. 太阳系外的生命可能不同于地球生命，也可能不以人们想象的形式存在，甚至可能根本不具有地球生命的生存方式。 5. 文中画横线的语句使用了哪些说明方法？表达了作者怎样的观点？ （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，17分） 阅读材料，完成小题。 总有那一片蛙声 古清生 ①在南国的时候，我的窗前有那么一块低洼的草地，春天的日子来临，它便会生长许多的小草，甚至开出一些小小的花朵，招引一些蜜蜂在那里抖着金翅嗡嗡地飞。许多小孩子，很喜欢在那块草地上采花或者玩一些他们认为好玩的游戏。这样的日子总是很温暖的，因为阳光、花草和小孩子们，足以把春天装点得美丽而又亲切，让人忍不住掩卷，心驰神往。但是在五月的时节，就会有一场场的雨水降临，雨水把草地旁的冬青树洗得很绿，那种很清凉的绿，并且注满整个的草地。于是孩子们用纸折起小小的洁白的纸船，来到草地那片水洼子上，启航他们的小小的梦想。 ②唯有月夜，那块草地是完全属于我的。这时候夜安睡了，一轮皎洁的月儿来到水洼子上，映得那水好一片白。在白水之上，忽然有不知来于何处的小蛙，欢快地跌跌地跳跃，仿佛是要把那一轮月儿从水中端详个究竟，或者坐在月儿之上，让月儿浮托它走。小蛙们如同孩子，待它们游戏得尽情的时候，就一齐坐在水上唱歌。那就是在我的生命中离不去的蛙声了。惯于在夜里读书和写作的我，就极爱着那一扇窗，起起伏伏的蛙声，能让我的思绪飘浮，进入这样一个季节深处。 ③但我却没有了南国的那一扇窗子，羁旅北京的日子长长，我的窗前，纵是也有这样一块草地，一簇绿柳，在春天的阳光里，还会有一树杏花装点。但是北国没有雨季，我看不到小孩子们折纸船的情景。北京是要到七月或者八月才会有雨，那是槐花开放的时节了。北京的雨会与槐花下了一街，一街的槐花雨把整个日子都流淌得芬芬芳芳，但即是这样的雨，仍不会积上一洼水，引来天使一般的小蛙，所以即使雨后有月，它们也在这芬芳里找不到栖落和梳洗的地方。 ④我固执地想，如是北京的槐花雨能够积成一个洼子，这样一个清浅的弥漫着槐花芬芳的水洼子，有一轮皎月把水映得银银的白，有一群天使般的小蛙，它们围着月儿唱歌，那该是多么好啊。我常常在雨后的北京的夜里出走，我以为我是能够找到这样一个地方的，它就在某一扇窗下，甚至那窗前也有一个痴情展卷的学子，甚至水边，还留着孩童戏水的赤足的脚印。可是，我的出走，却并没有找到这样一个地方，我想终归是有这样一个地方的，是我没有找见它罢了。 ⑤居京的月夜，于我它是散文化的时光，我在键盘上演绎着一个个的梦，情至深处，会忽然在某一段落，浮起一片蛙声，是南国的春宵里那天真烂漫的蛙鸣，初是浅浅低低的几声，孤独而悠远，渐渐地汇合起蛙的合唱，且愈来愈临近我的窗，仿佛就在那一簇柳下。此时人便恍惚地进入以往的时光，一颗羁旅中的心，忽然地一热，为之深深地感动。但待我有心凝神细细地聆听，却发现窗外是一片寂静，静得月的清辉飘落到柳叶儿上发生的细小的沙沙声都能够听到，只是没有了蛙声。哦，此时的我，这才感到深深的失落，原来那一片蛙声，它源于我的梦里，或者说，是那永远也拂不去的幻听了。 ⑥春天的今夜，便又是这样，我打开了电脑，轻轻地敲出一段怀想的文字，不觉间室外就有了一片蛙声，是如许的亲切，如许的温馨，它拂动着春夜的暖风，沿了情感的脉络缕缕入心。然而我猛然地觉醒，却分明是，寂夜无边！人不由得发现，那暖暖的一缕情思，竟也就化成两滴浸冷的泪珠，冰凌般地挂在两腮。 6. 下列对文章内容的分析和概括，不正确的一项是（ ） A. 文章开头写南国窗前的草地、水洼和蛙声，突出了自己对南国温馨亲切的独特感受，从而表达出自己对故乡的深深依恋与怀念。 B. 作者在羁旅北京时，对北国没有雨季感到遗憾。他渴望北国的雨季，主要是想要看看小孩子们折纸船的情景。 C. “我想终归是有这样一个地方的，是我没有找见它罢了”反映出作者很希望有水洼子和天使般的小蛙。 D. 本文融叙事、议论、抒情于一体，运用了对比、比喻、拟人等修辞手法，语言不乏生动、形象，很是耐人寻味。 7. 文章以《总有那一片蛙声》为题有何妙处？ 8. 第②段文字主要用了哪种修辞手法，请简要分析。 9. 本文第⑤段写到居京的月夜，“我在键盘上演绎着一个个的梦”。“我”为什么要在键盘上演绎一个个的“梦”？这表达了“我”怎样的情怀？请做探究。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 永和九年，岁在癸丑，暮春之初，会于会稽山阴之兰亭，修禊事也。群贤毕至，少长咸集。此地有崇山峻岭，茂林修竹，又有清流激湍，映带左右，引以为流觞曲水，列坐其次。虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，亦足以畅叙幽情。 是日也，天朗气清，惠风和畅。仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。 夫人之相与，俯仰一世，或取诸怀抱，悟言一室之内；或因寄所托，放浪形骸之外…… （节选自王羲之《兰亭集序》） 材料二： 上谓侍臣曰：“右军之书，朕所偏宝，就中逸少之迹，莫如《兰亭》。求见此书，劳于寤寐。此僧耆年，又无所用。若为得一智略之士，以设谋计取之，必获。”尚书左仆射房玄龄奏曰：“臣闻监察御史萧翼者，梁元帝之曾孙，今贯魏州莘县。负才艺，多权谋，可充此使，必当见获。”太宗遂召见翼。翼奏曰：“若作公使，义无得理，臣请私行诣彼，须得二王杂帖三数通。”太宗依给，翼遂改冠微服，至洛潭，随商人船下，至于越州。又衣黄衫。日暮入寺，巡廊以观壁画。过辩才①院，止于门前。辩才遥见翼，乃问曰：“何处檀越②？”翼乃就前礼拜云：“弟子是北人，将少许蚕种来卖，历寺纵观，幸遇禅师。”寒温既毕，语议便合，因延入房内，即共围棋抚琴，投壶握槊，谈说文史，意甚相得。乃曰：“白头如新，倾盖若旧，今后无形迹也。”便留夜宿，设缸面药酒、茶果等。江东云缸面，犹河北称瓮头，谓初熟酒也。酣乐之后，请各赋诗。彼此讽咏，恨相知之晚，如是者数四，于是诗酒为务，僧俗混然。 遂经旬朔，因谈论翰墨，翼曰：“弟子先世皆传二王楷书法弟子自幼来耽玩今亦有数帖自随。”辩才欣然曰：“明日来，可把此看。”翼依期而往，出其书以示辩才。辩才熟详之，曰：“是即是矣，然未佳善。贫僧有一真迹，颇亦殊常。”翼曰：“何帖？”辩才曰：“《兰亭》。”翼佯笑曰：“数经乱离，真迹岂在？必是响拓伪作耳！”辩才曰：“禅师临亡之际，亲付于吾。那得参差？可明日来看。”及翼到，师自于屋梁上槛内出之。翼见讫，故驳瑕指颣③，曰：“果是响拓书也。”纷竞不定。自示翼之后，更不复安于梁槛，并萧翼二王诸帖，并借留置于几案之间。自是翼往还既数，童弟等无复猜疑。后辩才出赴灵汜桥南严迁家斋，翼遂私来房前，谓弟子曰：“翼遗却帛子在床上。”童子即为开门。翼遂于案上取得《兰亭》及御府二王书帖，便赴永安驿。翼便驰驿而发，至都奏御，太宗大悦。 （节选自何延之《兰亭记》，有删改） 【注】①辩才：辩才禅师。②檀越：指“施主”，即施与僧众衣食，或出资举行法会等之信众。③颣：丝的结，引申指缺点。 10. 文中画波浪线的部分有三处需加句读，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 弟子A先世B皆传C二王D楷书法E弟子自幼来F耽玩G今亦有数帖H自随 11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 或，有的人，与《归去来兮辞》“或命巾车，或棹孤舟”中的“或”意思不同。 B. 因，文中指于是、就，与《兰亭集序》“因寄所托”中的“因”意思不同。 C. 来，文中指前来，与《蜀道难》“尔来四万八千岁”中的“来”意思和用法不同。 D. 遗，文中指丢失、遗落，与《师说》“小学而大遗，吾未见其明也”中的“遗”意思相同。 12. 下列对选文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 唐太宗对王羲之书法极为珍爱，尤其渴望得到《兰亭》真迹，甚至为此日夜不安，希望派有智谋的人设计取来。 B. 萧翼提出不能以公使身份前往，必须私行，并请求带上几通二王杂帖作为道具，太宗同意了他的请求。 C. 萧翼与辩才见面，通过寒暄、下棋、弹琴、投壶、谈文史等活动迅速拉近距离，辩才甚至留他夜宿，设酒款待。 D. 辩才起初将《兰亭》藏在屋梁上的槛内，因萧翼反复质疑是响拓伪作，辩才为了证明真迹，便从梁上取下，之后又放回原处。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。 （2）负才艺，多权谋，可充此使，必当见获。 14. 孙绰《三月三日兰亭诗序》：“耀灵（太阳）纵辔，急景西迈，乐与时去，悲亦系之。往复推移，新故相换，今日之迹，明复陈矣。”与选文（一）王羲之的情感有共通之处，请简要概括。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首诗，按要求作答。 出塞曲 [近代]吴兆麟① 万里烽烟照戍楼，一腔孤愤付吴钩。 宁为玉碎酬家国，不做金瓯覆寇仇。 寒雪埋峰思破敌，长风砺剑欲安州。 男儿到此存肝胆，岂肯低眉事敌酋。 【注】①吴兆麟：近代抗日爱国将领，此诗写于抗日战争时期。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联以“万里烽烟”勾勒出抗战形势的危急，“一腔孤愤付吴钩”直抒胸臆，表达了诗人将内心愤懑，寄托于手中兵器，准备上阵杀敌的决心。 B. 颔联以“玉碎”喻守节身死，以“金瓯”喻国家山河完整；以“宁为”“不做”表明态度，明确取舍，表达了诗人守护家国、绝不向敌人屈膝投降的气节。 C. 颈联“寒雪”“长风”等意象营造出苍凉悲壮的氛围，“思破敌”“欲安州”直接抒发诗人渴望击败敌寇、安定家国的心愿。 D. 全诗语言雄健，情感炽烈，以抗敌报国为核心，与辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》的悲叹身世、壮志难酬的情感内涵一致。 16. 本诗与统编版高中教材中屈原的《离骚》（节选）均为爱国题材诗作，其中蕴含的情感有同有异，请简要分析。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 写出下列空缺处的文字，写错一字不得分。 （1）校庆时看到老校友对着旧照片红了眼，就像《锦瑟》里“____________，____________”满是对年华的怀念。 （2）学校组织红色研学，听前辈讲过去的战斗故事，不由得想到《书愤》里记录战场场景的豪迈句子：“____________，____________。” （3）古典诗词中常用“水”这一意象比喻时光的流逝，或指代知音，或表达不尽的愁情，或以景衬情，如“____________，____________”。 二、语言文字运用（本题共5小题，20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 铺叙，是中国古典诗歌中一种源远流长的表现手法，其核心在于“敷陈其事而直言之”。它不似比兴那般含蓄婉转，①而是通过对事物进行多角度、多层次的详尽描绘，以达到渲染气氛、深化主题的目的。②柳永的《望海潮》便是运用铺叙手法的典范之作的作品。③词人仿佛一位技艺高超的画师，以笔墨为镜头，④从“东南形胜”的宏大远景，推至“烟柳画桥”的城市近景，再聚焦于“市列珠玑”的繁华特写，⑤通过层层铺垫、面面俱到的描写，使杭州的富庶与美丽跃然纸上。 “列锦”是铺叙手法的一种特殊形式，它往往将几个名词或名词性短语巧妙地排列在一起，构成一幅幅生动可感的画面。如温庭筠的“鸡声茅店月，人迹板桥霜”，纯用名词组合，却将羁旅之人的辛苦与清晨的清冷表现得淋漓尽致。这种手法摒弃了动词和虚词的连接，留白更多，意境更深远，给读者留下了广阔的想象空间。 在古典诗词的长河中，铺叙手法不仅用于写景，更常用于抒情。它能够将抽象的情感具象化，通过一连串意象的叠加，形成强烈的情感冲击。例如《孔雀东南飞》中“十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书”，通过纵向的时间铺排，极力渲染刘兰芝的教养与才情，为后文的悲剧命运埋下伏笔，增强了作品的艺术感染力。 18. 文中第一段标序号的句子有语病，请选择两处标出序号并进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。 19. 下列对文中相关标点符号用法的解说，不正确的一项是（ ） A. 文中“敷陈其事而直言之”的引号，表示直接引用，引用的是《诗经》中对“赋”的解释。 B. 文中“列锦”的引号，表示特定称谓，标示这是一个专门的文学术语。 C. 文中“十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书”的引号，表示直接引用，引用的是《孔雀东南飞》中的诗句。 D. 文中“东南形胜”“烟柳画桥”“市列珠玑”的引号，表示特定称谓，标示这些是《望海潮》中的词句。 20. 下列选项中，与文中画横线的句子“鸡声茅店月，人迹板桥霜”所用修辞手法不同的一项是（ ） A. 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。 B. 楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。 C. 杨柳岸，晓风残月。 D. 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 21. 请结合材料第二段，概括“列锦”手法的主要特征。不超过40个字。 22. 班级开展“诗词中的城市记忆”专题研讨，请你结合柳永《望海潮》中的铺叙手法，分析词人是如何通过“铺叙”来展现杭州的繁华与魅力的。（80字左右） 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 有人认为，青年人应该多去品读别人的故事；也有人认为，青年人更应该注重书写自己的故事。 对此，你怎么看？请根据要求写作。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 新疆喀什地区莎车县2025-2026学年高二下学期7月期末语文试题 （时间：150分钟，满分：150分） 一、阅读（70分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，回答后面的问题。 寻找太阳系外生命 刘浩源 很多科学家认为，除地球外，太阳系中任何一个星球存在生命的可能性都不大，而在太阳系外找到生命的可能性很大。一些科学家通过计算发现，宇宙中存在大量与地球类似的行星。英国著名天文学家帕特里克·摩尔爵士近期宣称，科学家将会在50年内找出证据，证明太阳系之外确实存在外星生物。他认为，太阳系外必定存在外星生命，但以人类目前的航天科技发展程度，尚无法有效与外星生命主动取得接触。 太阳系内存在生命可能性不大 科学家认为太阳系中火星、木星的卫星木卫二和土星的卫星土卫六上可能存在某种形式的初级生命，但现在仍无发现。如果考虑到生命存在所需要的基本条件，太阳系内存在生命的机会非常小。这是因为地球和其他星球存在大量多样生命形式的关键是有光合作用。光合作用能够吸收并转化光能，用转化后的能量完成生命所需的生化任务。如果生物曾经在一个星球有过繁盛时期，光合作用将改变这个星球外层大气成分，就像生命对地球大气的改变一样。而除地球外，太阳系内其他星球的大气都没有类似改变。虽然生活在星球表面深层的初级生命可能通过化学反应而不是光合作用存活，而这种存活方式也不会影响星球的大气构成，但是科学家要寻找的，是像地球上这样的一种大规模的生命存在，它深刻地改变了其所在行星的地质化学构成，能够远距离观测到。 从物理学定律判定太阳系外存在生命 根据物理学定律，宇宙各处均相同，引力、电场和磁场、量子理论等物理规律是普适的，原子和分子的物理结构是一样的；那么我们的地球在宇宙中应该也不是唯一的。 银河系直径大约10万光年，其中分布着大约2000亿颗恒星。其中有行星环境的超过15%，那么在银河系中至少有数百亿颗行星。地球只不过是银河系数百亿同类环境之“一”而已，而宇宙中更是有千百亿个这样的世界。一位天文学家曾说：“银河系中的行星就像虫子一样普遍，如果银河系中的多数行星都像木星一般大，并且所有行星都无法孕育生命，那将是非常奇怪的事情，这太不合情理了。” 地球并非“得天独厚” 长久以来，科学家相信，我们这个小小的世界除了拥有岩石地层和宽广海洋之外，还具有其他一些特殊之处：比如有月球，这对稳定气候是不可或缺的；比如它在太阳系中的位置也是非常理想的；等等。大概正是将这万千恩宠集于一身，地球才能够成为生命的庇护所，同时这些限制条件也大大降低了在宇宙其他地方找到类似星球的可能性。然而近期科学家的研究表明，这些认为地球是宇宙中得天独厚的“特例”的观点也许是错误的。比如科学家的研究证实，没有卫星的行星也完全能够适宜生命繁衍。最新计算表明，在过去10亿年间如果没有月亮，地球的自转轴只会发生很小的角度变化，这根本不可能妨碍生命的形成。那种认为月球稳定了地球运行的轨道，从而保障了它的温和气候的美丽说法是站不住脚的。 科学家曾担心在其他星系中，对于生命至关重要的水可能是极其稀少的。1994年，当苏梅克-列维彗星撞击木星时，科学家发现，有大量水蒸气出现，这说明，这颗彗星上带有大量的固体水。苏梅克-列维彗星在宇宙中是颗很平常的彗星，它们在宇宙中穿行，产生生命的可能性是极大的。在其他恒星系就像在太阳系中一样，只要彗星或小行星撞上行星，就能为后者带来水资源。如果拥有液态水的宜居行星在宇宙中比比皆是的话，那么生命也应该是普遍存在的。这些证据都表明，与人们曾经认为的相反，我们这颗小小的地球并未受到什么特别的眷顾。 太阳系外的生命可能不同于地球生命 太阳系外的生命与我们地球生命一样吗？宇宙生命可能不以人想象的形式存在，也可能根本不具有地球生命的生存方式。生物学定律是否放之宇宙而皆准？或许地球生命只是庞大的生命系统中某一个细小分支而已，还存在着数以百计的其他生命形式。 科学家认为，宇宙各处生命的物理极限是基本相同的。生命的定义应是：可以自我复制，有能够通过自然选择进化的机制，可能是碳基分子构成的。参照地球生命，宇宙中生命存在的温度范围应在零下50℃到零上150℃之间。 科学家认为，水是生命所不可少的条件。只要有液态或气态水，同时有甲烷、氨和紫外线，生命就可以发生。氧并不是所有生物呼吸所必需的，例如地球生物酵母菌的呼吸就不需要氧。植物也有无氧呼吸的，只是在无氧的状态下，植物的氧化基质不会被完全氧化而已。倘若地球真的无氧，也许地球生物可以进化为适宜无氧状态下的生命形式。 地球生物的界面有陆地（包括地下）、海洋、天空。那么，宇宙星球的生命界面可以在任何一个适宜的环境中，不一定在星球表面，也可能在星球内部，或在距离星球数百千米的大气层中。 在常人看来，适宜生命生存的大气压为760毫米高的汞柱，即一个标准大气压。然而，地球上的海洋生物承受的大气压可以是标准大气压的上百倍。高空中的大气压则又不同程度地低于标准大气压，但生命依然正常存在。那么，宇宙生命可能根据环境的需要，进化成适应更高或更低的大气压的生命。 （选自《百科知识》） 1. 下列说法中，不属于科学家认为太阳系外有生命的根据的一项是（ ） A. 科学家发现宇宙中有大量与地球类似的行星。 B. 太阳系内其他星球外层大气成分都没有改变。 C. 研究发现没卫星的行星完全能适宜生命繁衍。 D. 很多星球存在着大量的固体水，甚至是液态水。 2. 下列对文章内容的理解，不符合文意的一项是（ ） A. 帕特里克·摩尔认为太阳系外一定有生命，但因为目前地球科学技术的落后，还不能通过有效的接触而证明。 B. 科学家认为太阳系中其他星球存在生命的机会非常小，因为科学家在太阳系行星中既没有发现光合作用下的初级生命，也没有发现像地球上这样的大规模的生命存在的痕迹。 C. 科学家们用物理学定律的相关物理规律以及原子、分子的物理结构等内容推断出地球在宇宙中不是唯一存在生命的星球。 D. 从苏梅克-列维彗星撞击木星有水蒸气出现的情况看，可能是彗星或小行星撞击地球使地球出现了液态水。 3. 下列对文章内容的理解和概括，不符合文意的一项是（ ） A. 科学家认为太阳系中火星、木星的卫星木卫二和土星的卫星土卫六上可能存在不需要光合作用的初级生命。 B. 光合作用是地球和其他星球存在大量多样生命形式的关键，而大规模生命的存在造成的行星地质化学构成的改变可远距离观测到。 C. 过去的理论认为地球能够孕育生命是有着特殊的机缘的，比如月球对地球气候的稳定作用以及地球在太阳系中的位置等。 D. 最新研究发现，月球能够稳定地球运行的轨道、保障地球气候温和的说法是错误的。 4. 下列对文章相关内容的分析和理解，不正确的一项是（ ） A. 文章开篇介绍了一些科学家的观点以及这些人通过计算的发现，并用英国著名天文学家帕特里克·摩尔爵士的观点引出下文的具体内容。 B. 科学研究的结论会随着对研究对象的深入理解以及科技的不断发展而有所变化，如有关卫星对行星的作用方面就是这样的。 C. 科学家曾对其他星系中对生命至关重要的水可能极其稀少的情况表示担忧，是因为之前没有发现彗星或小行星撞击行星后会给该行星带来水资源这一现象。 D. 太阳系外的生命可能不同于地球生命，也可能不以人们想象的形式存在，甚至可能根本不具有地球生命的生存方式。 5. 文中画横线的语句使用了哪些说明方法？表达了作者怎样的观点？ 【答案】1. B 2. A 3. D 4. A 5. （1）①打比方，把银河系的行星比喻为“虫子”。②作假设，假设银河系中的多数行星与木星一般大，且所有行星都无法孕育生命。 （2）①银河系中有很多行星。②有些像木星一样大的行星会孕育生命。 【解析】 【分析】 【1题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 B .“太阳系内其他星球外层大气成分都没有改变”该项证明的是太阳系内存在生命的可能性不大。 故选B。 【2题详解】 本题考查学生对文章内容的理解能力。 A.“还不能通过有效的接触而证明”错误，文中说“尚无法有效与外星生命主动取得接触”，意思是没有办法进行有效的接触，而不是“还不能通过有效的接触而证明”。 故选A。 【3题详解】 本题考查学生对文章内容的理解和概括的能力。 D.“月球能够稳定地球运行的轨道、保障地球气候温和的说法是错误的”表述错误，由原文“最新计算表明，在过去10亿年间如果没有月亮，地球的自转轴只会发生很小的角度变化，这根本不可能妨碍生命的形成。那种认为月球稳定了地球运行的轨道，从而保障了它的温和气候的美丽说法是站不住脚的”可知，文中说的是“那种认为月球稳定了地球运行的轨道，从而保障了它的温和气候的美丽说法是站不住脚的”。 故选D。 【4题详解】 本题考查学生对文章内容的分析和理解的能力。 A. “介绍了一些科学家的观点以及这些人通过计算的发现”错误，由原文“很多科学家认为，除地球外，太阳系中任何一个星球存在生命的可能性都不大，而在太阳系外找到生命的可能性很大。一些科学家通过计算发现，宇宙中存在大量与地球类似的行星”可知，原文说的是“很多科学家认为”“一些科学家通过计算发现”。 故选A。 【5题详解】 本题考查学生赏析说明方法和理解作者观点态度的能力。 句子“银河系中的行星就像虫子一样普遍”打比方，把“银河系的行星”比喻为“虫子”。句子“如果银河系中的多数行星都像木星一般大，并且所有行星都无法孕育生命”作假设，假设银河系中的多数行星与木星一般大，且所有行星都无法孕育生命。 由句子“银河系中的行星就像虫子一样普遍，如果银河系中的多数行星都像木星一般大，并且所有行星都无法孕育生命，那将是非常奇怪的事情，这太不合情理了”中的“那将是非常奇怪的事情，这太不合情理了”可知，作者认为银河系中应该有很多行星；有些像木星一样大的行星会孕育生命。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，17分） 阅读材料，完成小题。 总有那一片蛙声 古清生 ①在南国的时候，我的窗前有那么一块低洼的草地，春天的日子来临，它便会生长许多的小草，甚至开出一些小小的花朵，招引一些蜜蜂在那里抖着金翅嗡嗡地飞。许多小孩子，很喜欢在那块草地上采花或者玩一些他们认为好玩的游戏。这样的日子总是很温暖的，因为阳光、花草和小孩子们，足以把春天装点得美丽而又亲切，让人忍不住掩卷，心驰神往。但是在五月的时节，就会有一场场的雨水降临，雨水把草地旁的冬青树洗得很绿，那种很清凉的绿，并且注满整个的草地。于是孩子们用纸折起小小的洁白的纸船，来到草地那片水洼子上，启航他们的小小的梦想。 ②唯有月夜，那块草地是完全属于我的。这时候夜安睡了，一轮皎洁的月儿来到水洼子上，映得那水好一片白。在白水之上，忽然有不知来于何处的小蛙，欢快地跌跌地跳跃，仿佛是要把那一轮月儿从水中端详个究竟，或者坐在月儿之上，让月儿浮托它走。小蛙们如同孩子，待它们游戏得尽情的时候，就一齐坐在水上唱歌。那就是在我的生命中离不去的蛙声了。惯于在夜里读书和写作的我，就极爱着那一扇窗，起起伏伏的蛙声，能让我的思绪飘浮，进入这样一个季节深处。 ③但我却没有了南国的那一扇窗子，羁旅北京的日子长长，我的窗前，纵是也有这样一块草地，一簇绿柳，在春天的阳光里，还会有一树杏花装点。但是北国没有雨季，我看不到小孩子们折纸船的情景。北京是要到七月或者八月才会有雨，那是槐花开放的时节了。北京的雨会与槐花下了一街，一街的槐花雨把整个日子都流淌得芬芬芳芳，但即是这样的雨，仍不会积上一洼水，引来天使一般的小蛙，所以即使雨后有月，它们也在这芬芳里找不到栖落和梳洗的地方。 ④我固执地想，如是北京的槐花雨能够积成一个洼子，这样一个清浅的弥漫着槐花芬芳的水洼子，有一轮皎月把水映得银银的白，有一群天使般的小蛙，它们围着月儿唱歌，那该是多么好啊。我常常在雨后的北京的夜里出走，我以为我是能够找到这样一个地方的，它就在某一扇窗下，甚至那窗前也有一个痴情展卷的学子，甚至水边，还留着孩童戏水的赤足的脚印。可是，我的出走，却并没有找到这样一个地方，我想终归是有这样一个地方的，是我没有找见它罢了。 ⑤居京的月夜，于我它是散文化的时光，我在键盘上演绎着一个个的梦，情至深处，会忽然在某一段落，浮起一片蛙声，是南国的春宵里那天真烂漫的蛙鸣，初是浅浅低低的几声，孤独而悠远，渐渐地汇合起蛙的合唱，且愈来愈临近我的窗，仿佛就在那一簇柳下。此时人便恍惚地进入以往的时光，一颗羁旅中的心，忽然地一热，为之深深地感动。但待我有心凝神细细地聆听，却发现窗外是一片寂静，静得月的清辉飘落到柳叶儿上发生的细小的沙沙声都能够听到，只是没有了蛙声。哦，此时的我，这才感到深深的失落，原来那一片蛙声，它源于我的梦里，或者说，是那永远也拂不去的幻听了。 ⑥春天的今夜，便又是这样，我打开了电脑，轻轻地敲出一段怀想的文字，不觉间室外就有了一片蛙声，是如许的亲切，如许的温馨，它拂动着春夜的暖风，沿了情感的脉络缕缕入心。然而我猛然地觉醒，却分明是，寂夜无边！人不由得发现，那暖暖的一缕情思，竟也就化成两滴浸冷的泪珠，冰凌般地挂在两腮。 6. 下列对文章内容的分析和概括，不正确的一项是（ ） A. 文章开头写南国窗前的草地、水洼和蛙声，突出了自己对南国温馨亲切的独特感受，从而表达出自己对故乡的深深依恋与怀念。 B. 作者在羁旅北京时，对北国没有雨季感到遗憾。他渴望北国的雨季，主要是想要看看小孩子们折纸船的情景。 C. “我想终归是有这样一个地方的，是我没有找见它罢了”反映出作者很希望有水洼子和天使般的小蛙。 D. 本文融叙事、议论、抒情于一体，运用了对比、比喻、拟人等修辞手法，语言不乏生动、形象，很是耐人寻味。 7. 文章以《总有那一片蛙声》为题有何妙处？ 8. 第②段文字主要用了哪种修辞手法，请简要分析。 9. 本文第⑤段写到居京的月夜，“我在键盘上演绎着一个个的梦”。“我”为什么要在键盘上演绎一个个的“梦”？这表达了“我”怎样的情怀？请做探究。 【答案】6. B 7. ①“蛙声”是全文线索，串联南国回忆与北京羁旅； ②虚实结合，实写南国蛙声，虚写梦中幻听蛙声； ③寄托思乡怀人、眷恋故土的深情； ④标题温柔含蓄，引发读者阅读兴趣。 8. 拟人；将青蛙赋予孩童般嬉戏、歌唱的人的情态，生动勾勒月夜蛙鸣图景，烘托南国春夜温柔静谧氛围，暗含作者对南国生活的喜爱怀念。 9. 原因：现实北京无蛙声，内心思念南国故土，只能借文字描摹旧日美好，寄托内心渴求。 情怀：抒发长期羁旅的孤寂，对南国故乡、童年岁月深切怀念，求而不得的怅惘失落。 【解析】 【导语】本文是抒情散文，以“蛙声”为核心意象，将南国春夜有水洼、蛙鸣相伴的温暖往事，与北京无积水、无蛙声的清冷羁旅生活对比。现实寻蛙无果，内心常浮现虚幻蛙鸣，虚实交织。借蛙声寄托漂泊异乡的孤独，抒发对南国故土、童年春光长久深切的思念，文字细腻温柔，情思含蓄绵长。 【6题详解】 B.“渴望北国的雨季，主要是想要看看小孩子们折纸船的情景”错误。通读原文可知，作者真正渴求的是积水形成水洼，迎来月夜蛙鸣，孩童折纸船只是南国春日附带的美好画面，并非核心期盼。 故选B。 【7题详解】 ①拆分答题角度：赏析标题常规从线索、内容、情感、表达效果四个维度分步作答，避免要点遗漏。 ②梳理行文脉络：通读全文，确认蛙声贯穿南国回忆、北京寻蛙、梦中幻听全部情节，确定线索作用。 ③区分虚实内容：文中既有真实听过的南国蛙声，又有脑海、梦境里虚幻浮现的蛙鸣，分析虚实结合的表达效果。 ④深挖情感内核：结合作者羁旅北京、时时惦念南国的处境，提炼蛙声承载的思乡之情。⑤最后点明标题语言温柔，设置悬念，吸引读者阅读。 【8题详解】 ①先定位第②段描写青蛙的语句，圈画具有人的动作神态的词语，判断核心修辞为拟人。 ②提取拟人词句：“欢快地跌跌跳跃”“端详月儿”“一齐坐在水上唱歌”，明确把蛙当作孩童来写。 ③分层分析作用：表层描摹月夜水洼群蛙嬉戏的鲜活画面；中层烘托静谧温柔的南国月夜氛围；深层体现作者对南国旧时光的喜爱眷恋。 ④整合层次，条理清晰组织分析语言。 【9题详解】 ①拆分两大答题板块：先答“为何键盘造梦”，再答蕴含的情怀，分两层作答。 ②梳理现实与内心矛盾：现实北京缺少水洼蛙鸣，无法重现南国景致，内心浓烈乡愁无处安放，只能依靠文字书写旧日光景，以此缓解思念。 ③分层挖掘情怀：第一层写孤身羁旅京城的孤寂落寞；第二层写对南国故乡、童年春日的深切怀念；第三层写四处寻觅蛙声却不得的失落惆怅。 ④结合文中幻听蛙声、落泪等细节佐证观点，规范整理答案。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 永和九年，岁在癸丑，暮春之初，会于会稽山阴之兰亭，修禊事也。群贤毕至，少长咸集。此地有崇山峻岭，茂林修竹，又有清流激湍，映带左右，引以为流觞曲水，列坐其次。虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，亦足以畅叙幽情。 是日也，天朗气清，惠风和畅。仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。 夫人之相与，俯仰一世，或取诸怀抱，悟言一室之内；或因寄所托，放浪形骸之外…… （节选自王羲之《兰亭集序》） 材料二： 上谓侍臣曰：“右军之书，朕所偏宝，就中逸少之迹，莫如《兰亭》。求见此书，劳于寤寐。此僧耆年，又无所用。若为得一智略之士，以设谋计取之，必获。”尚书左仆射房玄龄奏曰：“臣闻监察御史萧翼者，梁元帝之曾孙，今贯魏州莘县。负才艺，多权谋，可充此使，必当见获。”太宗遂召见翼。翼奏曰：“若作公使，义无得理，臣请私行诣彼，须得二王杂帖三数通。”太宗依给，翼遂改冠微服，至洛潭，随商人船下，至于越州。又衣黄衫。日暮入寺，巡廊以观壁画。过辩才①院，止于门前。辩才遥见翼，乃问曰：“何处檀越②？”翼乃就前礼拜云：“弟子是北人，将少许蚕种来卖，历寺纵观，幸遇禅师。”寒温既毕，语议便合，因延入房内，即共围棋抚琴，投壶握槊，谈说文史，意甚相得。乃曰：“白头如新，倾盖若旧，今后无形迹也。”便留夜宿，设缸面药酒、茶果等。江东云缸面，犹河北称瓮头，谓初熟酒也。酣乐之后，请各赋诗。彼此讽咏，恨相知之晚，如是者数四，于是诗酒为务，僧俗混然。 遂经旬朔，因谈论翰墨，翼曰：“弟子先世皆传二王楷书法弟子自幼来耽玩今亦有数帖自随。”辩才欣然曰：“明日来，可把此看。”翼依期而往，出其书以示辩才。辩才熟详之，曰：“是即是矣，然未佳善。贫僧有一真迹，颇亦殊常。”翼曰：“何帖？”辩才曰：“《兰亭》。”翼佯笑曰：“数经乱离，真迹岂在？必是响拓伪作耳！”辩才曰：“禅师临亡之际，亲付于吾。那得参差？可明日来看。”及翼到，师自于屋梁上槛内出之。翼见讫，故驳瑕指颣③，曰：“果是响拓书也。”纷竞不定。自示翼之后，更不复安于梁槛，并萧翼二王诸帖，并借留置于几案之间。自是翼往还既数，童弟等无复猜疑。后辩才出赴灵汜桥南严迁家斋，翼遂私来房前，谓弟子曰：“翼遗却帛子在床上。”童子即为开门。翼遂于案上取得《兰亭》及御府二王书帖，便赴永安驿。翼便驰驿而发，至都奏御，太宗大悦。 （节选自何延之《兰亭记》，有删改） 【注】①辩才：辩才禅师。②檀越：指“施主”，即施与僧众衣食，或出资举行法会等之信众。③颣：丝的结，引申指缺点。 10. 文中画波浪线的部分有三处需加句读，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 弟子A先世B皆传C二王D楷书法E弟子自幼来F耽玩G今亦有数帖H自随 11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 或，有的人，与《归去来兮辞》“或命巾车，或棹孤舟”中的“或”意思不同。 B. 因，文中指于是、就，与《兰亭集序》“因寄所托”中的“因”意思不同。 C. 来，文中指前来，与《蜀道难》“尔来四万八千岁”中的“来”意思和用法不同。 D. 遗，文中指丢失、遗落，与《师说》“小学而大遗，吾未见其明也”中的“遗”意思相同。 12. 下列对选文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 唐太宗对王羲之书法极为珍爱，尤其渴望得到《兰亭》真迹，甚至为此日夜不安，希望派有智谋的人设计取来。 B. 萧翼提出不能以公使身份前往，必须私行，并请求带上几通二王杂帖作为道具，太宗同意了他的请求。 C. 萧翼与辩才见面，通过寒暄、下棋、弹琴、投壶、谈文史等活动迅速拉近距离，辩才甚至留他夜宿，设酒款待。 D. 辩才起初将《兰亭》藏在屋梁上的槛内，因萧翼反复质疑是响拓伪作，辩才为了证明真迹，便从梁上取下，之后又放回原处。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。 （2）负才艺，多权谋，可充此使，必当见获。 14. 孙绰《三月三日兰亭诗序》：“耀灵（太阳）纵辔，急景西迈，乐与时去，悲亦系之。往复推移，新故相换，今日之迹，明复陈矣。”与选文（一）王羲之的情感有共通之处，请简要概括。 【答案】10. BEG 11. D 12. D 13. （1）借以纵展眼力，开畅胸怀，足以穷尽视听的乐趣，实在值得快乐啊。 （2）（他）身负才华技艺，足智多谋，可以充当这个使者，一定能够把《兰亭》弄到手。 14. ①都表达了对美好时光易逝、欢乐难以长留的惋惜与伤感； ②都抒发了对世事推移、新旧交替、人生无常的深沉感慨。 【解析】 【导语】这组文言文阅读选材十分精妙，以“《兰亭》”为核心勾连两篇文本：节选自《兰亭集序》的部分，承载王羲之对宇宙人生的深沉哲思；《兰亭记》轶事则补充了《兰亭》真迹流传的唐初掌故，既考查文言基础能力，又暗藏书法文化脉络，设计精巧，文韵与考点兼具。 【10题详解】 句意：弟子的先世，都继承王羲之父子的书法，弟子自幼年以来沉迷、爱好他们的书法，今天也有几本帖随身带着。 “弟子先世”是主语，为了强调单独断开，在B处断开； “传”是谓语动词，“二王楷书法”是宾语，句意完整，在E处断开； “弟子”是主语，“自幼来”是状语，“耽玩”是谓语动词，省略宾语，在G处断开。 故选BEG。 【11题详解】 A.有的人/有时。句意：有的人把自己的胸怀抱负倾吐出来，在室内面对面交谈。/有时驾着有布篷的小车，有时划着一叶孤舟。 B.于是/依、随着。句意：于是邀请（萧翼）进入房内。/（有的人）把情怀寄托在所爱好的事物上（就着自己所爱好的事物，寄托自己的情怀）。 C.前来/以来。句意：可以明天前来看。/从那以来已经有四万八千年了。 D.错误，遗落/放弃。句意：萧翼把丝手绢遗忘在床上了。/小的方面要学习，大的方面却放弃了，我没有看出他们是明智的。 故选D。 【12题详解】 D.“之后又放回原处”错误。原文“自示翼之后，更不复安于梁槛”表明辩才将《兰亭》展示给萧翼后，不再放回梁上，而是留在了几案上。 故选D。 【13题详解】 （1）“所以”，用来……的；“游目骋怀”，纵展眼力，开畅胸怀；“信”；实在、确实”。 （2）“负”，身负、拥有；“权谋”，智谋、谋略；“见获”，被获取、弄到手。 【14题详解】 比较共通之处，需提取题干“乐与时去”“往复推移，新故相换”等关键词，与材料一“俯仰一世”“情随事迁”“俯仰之间，已为陈迹”等句对照。 题干：“耀灵纵辔……乐与时去”，太阳如纵马飞驰，日影急速西沉，欢乐随时光一同消逝。材料一：“俯仰一世”“向之所欣……已为陈迹”，人生俯仰之间便是一生，曾经的欢愉转瞬成为旧迹。共同点：都感叹时光飞逝、欢乐难留。 题干：“往复推移……明复陈矣”，事物循环更替，新旧相继，今天的痕迹明天又成旧迹。材料一：“情随事迁”“修短随化，终期于尽”，感情随境遇改变，生命长短无常，终将归于终结。共同点：都抒发了对世事无常、人生短暂的深沉感慨。 【参考译文】 材料一： 永和九年，正值癸丑年，暮春三月初，我们在会稽郡山阴县的兰亭聚会，举行修禊活动。众多贤才都汇聚到这里，年长的、年轻的都聚集在一起。这里有崇山峻岭，茂密的树林和高长的竹子，又有清澈湍急的溪流，在亭子左右辉映环绕。我们引溪水作为流觞曲水，依次排列坐在水边。虽然没有演奏管弦音乐的盛况，但一边饮酒一边赋诗，也足以畅快地表达幽深内藏的情感。 这一天，天气晴朗，空气清新，和风温暖舒畅。抬头仰望宇宙的广大，低头俯察万物的繁多，借以纵展眼力，开畅胸怀，足以穷尽视听的乐趣，实在值得快乐啊。 人们彼此相处，俯仰之间就度过了一生。有的人把自己的胸怀抱负倾吐出来，在室内面对面交谈；有的人就着自己所寄托的事物，放纵无羁地生活…… 材料二： 唐太宗对侍臣说：“王羲之的书法，是我特别珍爱的，其中王逸少（王羲之）的墨迹，没有比得上《兰亭序》的。为了得到这幅字，我连睡觉做梦都在惦记。那个老和尚年纪大了，留着这字也没用。如果能派一个有智谋的人，设计谋划把它弄来，一定能成功。”尚书左仆射房玄龄上奏说：“臣听说监察御史萧翼，是梁元帝的曾孙，现在户籍在魏州莘县。他身负才华技艺，足智多谋，可以充当这个使者，一定能够把《兰亭》弄到手。”太宗于是召见萧翼。萧翼上奏说：“如果以朝廷使者的身份前去，按情理是拿不到字的，臣请求私下前往，但必须带上几通二王（王羲之、王献之）的杂帖。”太宗依言给了他。萧翼于是换上平民服装，到了洛潭，搭乘商人的船顺流而下，到达越州。他又穿上黄色的粗布衫，傍晚时分进入寺庙，在走廊里观看壁画。经过辩才禅师的院子时，停在门前。辩才远远看见萧翼，便问：“是哪里的施主？”萧翼上前行礼叩拜说：“弟子是北方人，带了些蚕种来卖，在寺里四处观看，有幸遇到禅师。”互相寒暄完毕后，两人言谈议论十分投契，辩才便邀请萧翼进入房内，两人一起下围棋、弹琴、投壶、玩握槊，谈论文史，意气十分相合。辩才说：“相识多年仍如新交，停车交谈却能一见如故，从今以后我们就不必拘泥于形迹了。”便留萧翼过夜，端出缸面酒、药酒、茶、水果等招待。江东地区称新酿的酒为“缸面”，就像河北地区称“瓮头”一样。酣饮欢乐之后，两人又各自赋诗。彼此吟诵咏叹，只恨相知太晚，像这样交往了多次，于是以作诗饮酒为要务，僧人与俗人相处融洽。 就这样过了十天半个月，趁着谈论书法笔墨的机会，萧翼说：“弟子先祖世代都传承二王的楷书笔法，弟子从小沉迷玩赏，现在也有几帖随身携带。”辩才高兴地说：“明天来，可以拿来给我看看。”萧翼按期前往，拿出自己的字帖给辩才看。辩才仔细端详后说：“是二王的真迹，但还不是最好的。贫僧有一幅真迹，也颇为不寻常。”萧翼问：“是什么字帖？”辩才答：“《兰亭序》。”萧翼假装笑着说：“经过多次战乱流离，真迹怎么可能还在？必定是响拓的伪作罢了！”辩才说：“禅师临终之际，亲手交给我。怎么会出差错？明天你可以来看。”等到萧翼到来，辩才亲自从屋梁上的暗槛里把字帖取出来。萧翼看完后，故意挑剔指出瑕疵，说：“果然是响拓的字帖。”两人争论不休，没有定论。自从把《兰亭》展示给萧翼看之后，辩才就不再把它安放在屋梁的暗槛里了，而是连同萧翼带来的二王诸帖，一起借放在书桌上。从此萧翼多次往来，辩才的徒弟们也不再对他有所猜疑。后来辩才外出到灵汜桥南严迁家赴斋会，萧翼便私下走到房门前，对徒弟说：“我把丝手绢遗忘在床上了。”童子便为他打开房门。萧翼于是从桌上拿走《兰亭》以及御府的二王书帖，立刻赶往永安驿。萧翼乘驿马飞驰出发，到达京城后上奏太宗，太宗非常高兴。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首诗，按要求作答。 出塞曲 [近代]吴兆麟① 万里烽烟照戍楼，一腔孤愤付吴钩。 宁为玉碎酬家国，不做金瓯覆寇仇。 寒雪埋峰思破敌，长风砺剑欲安州。 男儿到此存肝胆，岂肯低眉事敌酋。 【注】①吴兆麟：近代抗日爱国将领，此诗写于抗日战争时期。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联以“万里烽烟”勾勒出抗战形势的危急，“一腔孤愤付吴钩”直抒胸臆，表达了诗人将内心愤懑，寄托于手中兵器，准备上阵杀敌的决心。 B. 颔联以“玉碎”喻守节身死，以“金瓯”喻国家山河完整；以“宁为”“不做”表明态度，明确取舍，表达了诗人守护家国、绝不向敌人屈膝投降的气节。 C. 颈联“寒雪”“长风”等意象营造出苍凉悲壮的氛围，“思破敌”“欲安州”直接抒发诗人渴望击败敌寇、安定家国的心愿。 D. 全诗语言雄健，情感炽烈，以抗敌报国为核心，与辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》的悲叹身世、壮志难酬的情感内涵一致。 16. 本诗与统编版高中教材中屈原的《离骚》（节选）均为爱国题材诗作，其中蕴含的情感有同有异，请简要分析。 【答案】15. D 16. 相同点：两首作品都蕴含赤诚深厚的爱国情怀，都彰显了坚守气节、甘愿为国献身的崇高追求。 不同点：①《离骚（节选）》是屈原政治失意时的抒怀，核心是抒发对奸佞误国、国运倾危的忧愤，表达坚守美政理想的决心，情感沉郁怨愤。 ②本诗是抗战时期爱国将领所作，直抒胸臆，表达了宁死不屈、击退日寇、安定家国的壮志，情感慷慨决绝，豪壮明朗。 【解析】 【导语】这首近代抗日将领吴兆麟所作的《出塞曲》，格调雄健慷慨，直抒胸臆，融亡国危局的沉痛感、宁死不屈的铁血气节、破敌安邦的报国之志于一体，赤诚炽烈，动人心魄。 【15题详解】 D.“与辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》的悲叹身世、壮志难酬的情感内涵一致”错误，本诗核心是慷慨激昂的杀敌报国决心与宁死不屈的民族气节，和辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》悲叹身世、壮志难酬的核心情感内涵并不一致。 故选D。 【16题详解】 解答此题，需立足两首爱国诗作的背景与诗句，从爱国情怀、气节志向切入比对情感异同。 ①审题定位：锁定题干“爱国题材”“情感有同有异”，结合作者身份、时代背景与诗句关键词对比分析。 ②相同点：抓取本诗“宁为玉碎酬家国”“男儿到此存肝胆”，对照《离骚》坚守初心、以身许国的诗句，提炼赤诚爱国、坚守气节、为国献身的共同情志。 ③不同点：《离骚》结合屈原遭贬境遇，依托其香草美人意象与抒怀诗句，体悟怀才不遇、忧国忧民、坚守理想的沉郁忧怨之情；本诗结合抗战背景，借“烽烟”“吴钩”“砺剑”等意象，读出诗人誓死抗敌、保家安邦、不屈服外敌的慷慨豪迈与决绝壮志。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 写出下列空缺处的文字，写错一字不得分。 （1）校庆时看到老校友对着旧照片红了眼，就像《锦瑟》里“____________，____________”满是对年华的怀念。 （2）学校组织红色研学，听前辈讲过去的战斗故事，不由得想到《书愤》里记录战场场景的豪迈句子：“____________，____________。” （3）古典诗词中常用“水”这一意象比喻时光的流逝，或指代知音，或表达不尽的愁情，或以景衬情，如“____________，____________”。 【答案】 ①. 此情可待成追忆 ②. 只是当时已惘然 ③. 楼船夜雪瓜洲渡 ④. 铁马秋风大散关 ⑤. 问君能有几多愁 ⑥. 恰似一江春水向东流（不知江月待何人，但见长江送流水。） 二、语言文字运用（本题共5小题，20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 铺叙，是中国古典诗歌中一种源远流长的表现手法，其核心在于“敷陈其事而直言之”。它不似比兴那般含蓄婉转，①而是通过对事物进行多角度、多层次的详尽描绘，以达到渲染气氛、深化主题的目的。②柳永的《望海潮》便是运用铺叙手法的典范之作的作品。③词人仿佛一位技艺高超的画师，以笔墨为镜头，④从“东南形胜”的宏大远景，推至“烟柳画桥”的城市近景，再聚焦于“市列珠玑”的繁华特写，⑤通过层层铺垫、面面俱到的描写，使杭州的富庶与美丽跃然纸上。 “列锦”是铺叙手法的一种特殊形式，它往往将几个名词或名词性短语巧妙地排列在一起，构成一幅幅生动可感的画面。如温庭筠的“鸡声茅店月，人迹板桥霜”，纯用名词组合，却将羁旅之人的辛苦与清晨的清冷表现得淋漓尽致。这种手法摒弃了动词和虚词的连接，留白更多，意境更深远，给读者留下了广阔的想象空间。 在古典诗词的长河中，铺叙手法不仅用于写景，更常用于抒情。它能够将抽象的情感具象化，通过一连串意象的叠加，形成强烈的情感冲击。例如《孔雀东南飞》中“十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书”，通过纵向的时间铺排，极力渲染刘兰芝的教养与才情，为后文的悲剧命运埋下伏笔，增强了作品的艺术感染力。 18. 文中第一段标序号的句子有语病，请选择两处标出序号并进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。 19. 下列对文中相关标点符号用法的解说，不正确的一项是（ ） A. 文中“敷陈其事而直言之”的引号，表示直接引用，引用的是《诗经》中对“赋”的解释。 B. 文中“列锦”的引号，表示特定称谓，标示这是一个专门的文学术语。 C. 文中“十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书”的引号，表示直接引用，引用的是《孔雀东南飞》中的诗句。 D. 文中“东南形胜”“烟柳画桥”“市列珠玑”的引号，表示特定称谓，标示这些是《望海潮》中的词句。 20. 下列选项中，与文中画横线的句子“鸡声茅店月，人迹板桥霜”所用修辞手法不同的一项是（ ） A. 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。 B. 楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。 C. 杨柳岸，晓风残月。 D. 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 21. 请结合材料第二段，概括“列锦”手法的主要特征。不超过40个字。 22. 班级开展“诗词中的城市记忆”专题研讨，请你结合柳永《望海潮》中的铺叙手法，分析词人是如何通过“铺叙”来展现杭州的繁华与魅力的。（80字左右） 【答案】18. ②删除“之作的”或“的作品”。 ⑤删去“通过”或“使”。 19. D 20. D 21. ①将名词或名词性短语排列，构成生动画面；②摒弃动词虚词，留白多，意境深远。 22. 词人运用铺叙，从地理位置、历史渊源写起，层层渲染。先写自然景观之胜，再写市井繁华、百姓安乐，最后写长官雅趣。多角度展现了杭州的富庶、美丽与祥和。 【解析】 【18题详解】 ②句成分赘余，“典范之作”即指典范的作品，后面再加“的作品”造成语义重复，可删去“之作的”或“的作品”其中之一。 ⑤句成分残缺，“通过……，使……”两个介词造成句子主语残缺，删去其中一个介词。 【19题详解】 D.“表示特定称谓”错误。“东南形胜”“烟柳画桥”“市列珠玑”是《望海潮》中的词句，引号在此表示直接引用，并非特定称谓。 故选D。 【20题详解】 文中画横线句“鸡声茅店月，人迹板桥霜”运用了列锦手法（名词意象的并置组合），没有动词和虚词。 A.“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”同为列锦，纯用名词/名词性短语组合成句。 B.“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”也是列锦，纯用名词/名词性短语组合成句。 C.“杨柳岸，晓风残月”纯用名词意象，属于列锦手法。 D.“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”运用了夸张和比喻的修辞，有动词“下”“疑是”等，不是列锦手法。 故选D。 【21题详解】 定位材料第二段，筛选出“将几个名词或名词性短语巧妙地排列在一起，构成一幅幅生动可感的画面”“摒弃了动词和虚词的连接，留白更多，意境更深远”等语句。 根据上述信息，概括出两个核心特征，语言简洁，注意字数限制。 【22题详解】 解答本题需结合柳永《望海潮》内容，从铺叙的思路（如由远及近）以及层次（地理位置、自然景观、市井繁华、百姓生活、官员雅致等）切入，说明作者如何通过多角度描写展现杭州魅力。 注意字数控制在80字左右，语言简洁。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 有人认为，青年人应该多去品读别人的故事；也有人认为，青年人更应该注重书写自己的故事。 对此，你怎么看？请根据要求写作。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】略 【解析】 【详解】【审题】 材料逐句拆解： ①第一层给出第一种观点：青年人应当多品读别人的故事，意在借鉴他人经验、汲取前人智慧、开阔眼界、规避人生弯路。 ②第二层给出第二种观点：青年人更应书写自己的故事，意在立足自我、亲身实践、主动创造、活出独立价值。 核心辩证关系： 二者是互补统一的关系：品读他人故事是借鉴积累、增长见识的外部滋养，书写自我故事是躬身实践、落地成长的内在践行。二者不是非此即彼的对立，而是互为支撑的整体。争议本质是如何平衡“借鉴他人”与“成就自我”，既不盲目复刻他人、丢失自我，也不闭门自守、孤立偏执。 写作核心任务： 辩证评价“品读他人故事”与“书写自我故事”的价值，结合现实阐释当代青年如何在借鉴与自立之间平衡成长，既善学他人之长，又敢创自我之新。 【误区提示】 误区1：片面褒贬，割裂辩证关系。一味肯定品读他人、否定自我实践；或只强调书写自我、否定借鉴价值，陷入单一极端、二元对立。 误区2：偷换核心概念。将“品读别人的故事”窄化为读书、学习；将“书写自己的故事”曲解为任性自我、叛逆独行，脱离材料“借鉴经验、亲身成长”的核心内涵。 误区3：脱离现实空泛议论。通篇堆砌古人名言、老旧事例，不结合当代青年跟风内卷、盲目复刻他人人生、缺乏自我主见的现实问题，缺乏针对性。 误区4：只分述不统一。分别讲品读、书写的好处，未建立二者相辅相成、辩证统一的成长关系，缺少思辨深度。 【分层立意】 基础立意：品读他人故事可以增长智慧、规避缺憾，书写自我故事能够实现成长、创造价值，青年成长既要借鉴前人，也要成就自我。 进阶立意：青年成长从来不是二选一，品读他人是借前人之光照亮前路，书写自我是以亲身笃行定义人生，借鉴而不盲从，自立而不封闭。 高阶立意：当代青年当以他人故事为镜自省，以自我奋斗为笔落笔；博览众长以丰盈眼界，躬身实践以独筑芳华，在借鉴与自立之间，书写独一无二的青春篇章。 【行文思路】 议论文： 开篇：以当代青年成长现状切入，有人一味跟风模仿他人人生轨迹、丢失自我，有人盲目特立独行、拒绝借鉴屡屡碰壁，引出“品读他人与书写自我”的辩证思考，点明中心论点：借他人故事明路，以自己奋斗成书。 主体第一层：肯定品读他人故事的成长价值。品读他人经历，是最低成本的成长，能汲取经验、规避误区、开阔格局。论据可用：青年品读榜样奋斗故事，坚定理想、修正方向；科研新人借鉴前辈研究经验，少走弯路、快速成长；学子借鉴优秀学长学习方法，高效提升自我。回扣论点：览他人山海，可照亮自我前路。 主体第二层：肯定书写自我故事的核心意义：人生无法复刻，一味模仿终将平庸，真正的青春成长，在于亲身实践、独立创造、活出自我价值。论据可用：B站科普UP主芳斯塔芙跳出常规学术路径，以自我热爱深耕科普赛道，书写独特人生；无数青年拒绝随波逐流，在乡村振兴、基层服务、特色领域走出专属道路。回扣论点：执自我之笔，方写专属芳华。 主体第三层：论证二者的辩证统一：品读他人是积淀铺垫，书写自我是落地升华，借鉴为蓄力，笃行为绽放，二者缺一不可。论据可用：青年学子借鉴优秀学习经验（品读他人），结合自身学情制定专属方法踏实奋斗（书写自我）；时代青年研读先辈家国故事汲取力量（品读他人），立足新时代岗位担当奉献（书写自我）。 辩证补充：需把握好二者的度，品读他人不可变成盲从照搬、丢失本心；书写自我不可变成闭门自大、拒绝成长。借鉴为器，自立为根。 结尾：落地青年身份，当代青年当博览他人故事以增智明心，深耕自我道路以笃行致远，学众人之长、走自己之路，书写独属于新时代青年的精彩青春答卷。 记叙文： 可从高中生熟悉的具象场景切入：曾经一味照搬学霸的学习方法，盲目复刻他人节奏，努力却无成效；后来学会借鉴他人优点，同时结合自身情况调整节奏、踏实探索适合自己的道路，最终稳步进步、突破自我。通过迷茫模仿、反思调整、自主成长的心理细节，升华主旨：借鉴他人照亮前路，坚守自我终成风景。 【优秀文题】 1.《借他人灯火，写自己山河》 2.《博览他人故事，笃行自我人生》 3.《以借鉴修己，以独行筑光》 4.《读万卷人生，写一纸芳华》 5.《善观他人路，勇书自我章》 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $