第6课 现代科技进步与人类社会发展纸笔课堂导学案--2026-2027学年高二上学期历史统编版选择性必修2经济与社会生活

该高中历史导学案聚焦现代科技进步与人类社会发展，引导学生掌握信息技术、空间技术、生物技术三大领域的重大成就，理解科技对经济社会的深刻影响及辩证关系。通过课前“核心概念速览”2分钟预习搭建知识支架，第一课时探究科技成就，第二课时深入影响与辩证思考，形成递进学习脉络。 特色在于史料实证与历史解释结合，提供ENIAC参数、DNA双螺旋文献等多则史料，设计自查清单引导规范论述，课后检测分层且融入中国科技成就，培养唯物史观与家国情怀，助力学生系统构建知识体系，提升自主学习与辩证思维能力。

第6课 现代科技进步与人类社会发展 · 纸笔版学案 课程信息 项目 内容 教材版本 统编版《中外历史纲要（下）》 课题 第6课 现代科技进步与人类社会发展 课标编号 1.10（了解现代科学技术发展的主要成就；认识现代科技进步对人类经济社会发展的重大影响；理解科技进步与人类社会发展之间的辩证关系） 课时安排 2课时 本课中心问题 20世纪中期以来，人类在信息技术、空间技术、生物技术等领域取得了哪些重大突破？这些科技进步如何深刻地改变了人类的经济、社会和生活？我们又该如何辩证地看待科技进步带来的机遇与挑战？ 核心概念速览（课前阅读，2分钟） 序号 核心概念 简明定义（≤30字） 1 信息技术革命 以计算机、互联网、人工智能为核心的新一轮技术变革，推动人类进入信息时代 2 人工智能（AI） 模拟、延伸和扩展人类智能的技术，标志人类从“信息化”迈向“智能化” 3 空间技术 探索、开发和利用太空的工程技术，包括卫星、载人航天、深空探测等 4 基因工程 在分子水平上对基因进行操作和改造的技术，生物技术的核心领域 5 互联网 将全球计算机网络相互连接形成的网络系统，重塑信息传播与交往方式 6 数字经济 以数字化知识和信息为关键生产要素的经济活动，涵盖电商、共享经济等新业态 课时分配说明 课时 范围 核心问题 第1课时 现代科技成就（信息技术、空间技术、生物技术） 20世纪中期以来人类在信息技术、空间技术、生物技术领域取得了哪些重大突破？ 第2课时 科技进步的影响与辩证思考 科技进步如何重塑经济与社会？如何辩证看待科技带来的机遇与挑战？ 第1课时 【探究一】科技突破——信息技术、空间技术、生物技术的重大成就（约18分钟） 核心问题：现代科学技术发展的主要成就有哪些？它们之间有何内在关联？ 阅读材料一： ENIAC（电子数字积分计算机）技术参数： · 占地面积：约170平方米；重量：约30吨；电子管：约18,000个 · 运算速度：每秒约5,000次加法运算；功耗：约150千瓦 当时《纽约时报》报道称：“这台机器能以比目前任何计算机快数千倍的速度进行数学运算。它的大脑是一系列真空管，其运算能力相当于一个拥有数百名熟练计算员的大型计算团队。” 阅读材料二： 年份 关键事件 意义 1969年 阿帕网首次实现跨网络数据包传输 互联网的诞生标志 1974年 TCP/IP协议正式提出 统一不同网络之间的通信标准 1983年 TCP/IP成为阿帕网唯一协议 “互联网”正式形成 1990年 万维网（WWW）发明 实现信息的图形化浏览 1993年 第一款图形化浏览器Mosaic发布 互联网走向大众普及 阅读材料三： “我们提出了脱氧核糖核酸（DNA）的分子结构——一个具有两条互补螺旋链的结构。……这种结构暗示了一种遗传信息复制的方式：两条链解开，各作为模板合成新的互补链。……这一发现为理解基因的化学本质和复制机制提供了清晰框架。” ——[美]沃森、[英]克里克《核酸的分子结构》（1953年） 阅读材料四： “我们选择在十年内登上月球，并完成其他事情，不是因为它们容易，而是因为它们困难。……这一目标将有助于组织和衡量我们最好的力量和技能。” ——[美]约翰·肯尼迪《在赖斯大学关于航天计划的演讲》（1962年9月12日） 任务1（独立完成，5分钟）： 根据材料一、二、三、四，完成现代科技成就概况表。 领域 标志性成就 时间 核心意义 信息技术（计算机） ______ ______年 ______ 信息技术（互联网） ______ ______年 ______ 生物技术 ______ ______年 ______ 空间技术 ______ ______年 ______ 任务2（同桌讨论，4分钟）： 根据材料二并结合所学，互联网从诞生到普及经历了哪几个关键阶段？推动其普及的核心因素是什么？ · 关键阶段：_____________________________________________ · 核心推动因素：_________________________________________ 任务3（综合·论述类，6分钟）： 综合四则材料并结合所学，分析信息技术、空间技术、生物技术三个领域之间是否存在内在联系？这种“科技群”现象说明了什么？ 学生自查清单（完成后检查） · □ 我是否分别说明了三个领域之间的相互支撑关系（如信息技术对空间技术的支撑、空间技术对信息技术的反哺）？ · □ 我是否使用了至少2则材料作为证据？ · □ 我是否解释了“科技群”现象的本质（系统性、互渗性）？ · □ 我是否写出了结论性语句？ 第1课时·课堂收束（3分钟） 用一句话概括本课时核心认识： 20世纪中期以来，人类在______、______、三大领域取得了重大突破，现代科技发展已从“单点突破”走向“”。 第2课时 【探究二】经济变局——科技进步如何重塑世界经济？（约15分钟） 核心问题：现代科技进步对经济发展、产业结构和全球化进程产生了怎样的影响？ 阅读材料五： “信息技术的革命使跨国公司的生产、管理和销售突破了地理空间的限制。通过互联网和全球通信网络，一家公司可以在美国设计产品、在中国制造零件、在越南组装、在欧洲销售——整个流程在全球范围内实时协调。这种‘全球价值链’的形成，是信息技术革命带来的最深刻的经济变革之一。” ——[美]托马斯·弗里德曼《世界是平的：21世纪简史》（2005年） 阅读材料六： 年份 第一产业（农业） 第二产业（工业） 第三产业（服务业） 1950年 约12% 约34% 约54% 1970年 约5% 约30% 约65% 1990年 约3% 约26% 约71% 2010年 约2% 约18% 约80% 2020年 约1.5% 约15% 约83.5% 阅读材料七： 全球数字经济规模：2022年约52万亿美元，占全球GDP的46% 全球互联网用户：2023年约53亿人，占全球总人口的65.7% 全球电子商务销售额：2023年约6.3万亿美元 区域差异：发达国家互联网普及率约93%，发展中国家约67%，最不发达国家约36% 任务4（独立完成，3分钟）： 根据材料五，信息技术革命如何改变了企业的生产和经营方式？ 任务5（独立完成，5分钟）： 根据材料六并结合所学，分析1950—2020年间美国产业结构变化的主要趋势，并说明科技进步在这一变化中的作用。 · 主要趋势：_____________________________________________ · 科技进步的作用：_______________________________________ 任务6（综合·评述类，7分钟）： 综合材料五、六、七并结合所学，从“生产—产业—市场”三个层面，论述现代科技进步对世界经济的重构作用。 学生自查清单（完成后检查） · □ 我是否从“生产”“产业”“市场”三个层面分别展开论述？ · □ 每个层面我是否都有具体史实/数据作为支撑？ · □ 生产层面：是否涉及全球价值链？ · □ 产业层面：是否涉及产业结构升级和数字经济？ · □ 市场层面：是否涉及电子商务、平台经济等新业态？ · □ 我是否写出了总结性结论？ 【探究三】机遇与挑战——科技进步与社会发展的辩证关系（约18分钟） 核心问题：科技进步带来了哪些福祉和挑战？科技与社会之间存在怎样的双向互动？ 阅读材料八： “人工智能为人类发展带来了巨大机遇——在医疗、教育、科学研究、环境保护等领域具有改善人类福祉的巨大潜力。然而，人工智能也引发了深刻的伦理关切：可能加剧现有的不平等、威胁隐私权和人权、带来就业市场的结构性冲击。……我们呼吁在人工智能的开发和应用中始终坚持‘以人为本’的原则，确保人工智能服务于人类共同利益。” ——联合国教科文组织《人工智能伦理问题建议书》（2023年） 阅读材料九： “互联网的普及使信息获取变得前所未有的便利，但在全球范围内仍存在显著的数字鸿沟。发达国家几乎实现了全民上网，而最不发达国家的互联网普及率仅为约36%。……即使在发达国家内部，收入水平、教育程度、年龄等因素也导致了信息获取能力的分化。数字鸿沟的实质是‘信息权力’的不平等——那些拥有信息接入和使用能力的人，在知识经济时代享有更大的机会和选择权。” ——国际电信联盟《2023年全球互联网发展报告》 阅读材料十： “技术是中性的，但它不是独立于社会的。技术的发明和应用，从来都不是在真空中发生的——它受到经济利益的驱动、政治制度的形塑和文化观念的引导。……技术本身并不决定社会的走向，决定社会走向的是生产关系和社会制度。” ——[德]马克思（经典论述转述） 阅读材料十一： 中国科技发展标志性成就（2024年）： · 5G通信：建成5G基站约400万个，占全球60%以上 · 高铁：运营里程超过4.5万公里，占世界高铁总里程的三分之二以上 · 航天：嫦娥六号完成人类首次月球背面采样返回任务 · 研发投入：占GDP比重从2000年的约0.9%上升至2023年的约2.65% 任务7（独立完成，3分钟）： 根据材料八，联合国教科文组织对人工智能的发展提出了哪些核心关切和原则性主张？ · 核心关切：_____________________________________________ · 原则性主张：___________________________________________ 任务8（独立完成，4分钟）： 根据材料九并结合所学，分析“数字鸿沟”现象产生的主要原因及其社会影响。 · 主要原因：_____________________________________________ · 社会影响：_____________________________________________ 任务9（综合·论述类，8分钟）： 综合材料八至十一并结合所学，以“科技与社会的双向互动”为主题，论述科技进步对人类社会的影响以及我们应该如何应对科技带来的挑战。 提示：可从积极面（福祉）、消极面（挑战）、双向互动关系、应对路径四个角度展开。 学生自查清单（完成后检查） · □ 我是否从“积极面”和“消极面”两个维度分别论述了科技的影响？ · □ 我是否分析了科技与社会的“双向互动”关系（而不仅是单向决定）？ · □ 我是否提出了应对挑战的具体路径（制度、教育、国际合作、价值导向）？ · □ 我是否使用了至少2则材料作为证据？ · □ 我是否写出了具有辩证色彩的结论？ 第2课时·课堂收束（3分钟） 用一句话概括本课时核心认识： 科技进步是______发展的重要动力，但科技进步不等于______进步；科技是______的，其社会后果取决于______和______。 纵观两课时，对本课中心问题形成整体认识： 三大领域科技成就（各1项）：________________________________ 科技进步对经济的重构（3点）：______________________________ 科技进步带来的挑战（3点）：________________________________ 应对科技挑战的路径（3点）：________________________________ 一页纸提纲（课后裁剪粘贴至笔记本） 一、现代科技三大领域的重大成就 二、科技进步对经济的重构 信息技术 ● 1946年ENIAC（首台通用电子计算机） 　　　 ● 1969年阿帕网→TCP/IP→万维网→普及 　　　 ● 人工智能：从专家系统到大模型 空间技术 ● 1957年苏联“斯普特尼克1号” 　　　 ● 1961年加加林首入太空 　　　 ● 1969年美国阿波罗11号登月 生物技术 ● 1953年DNA双螺旋结构 　　　 ● 1973年基因重组技术诞生 　　　 ● CRISPR基因编辑 生产方式 ● 全球价值链（设计/制造/组装/销售全球协调） 产业结构 ● 农业↓工业↓服务业↑（美国：54%→83.5%） 　　　 ● 数字经济占全球GDP的46%（2022年） 市场形态 ● 电子商务、平台经济、共享经济 三、科技进步的辩证思考 四、核心逻辑 福祉 ● 医疗（精准医疗、远程医疗） 　　 ● 教育（在线教育、个性化学习） 　　 ● 通讯（即时通讯、信息自由） 挑战 ● 数字鸿沟（发达国家93% vs 最不发达国家36%） 　　 ● 就业冲击（AI替代传统岗位） 　　 ● 隐私安全、算法偏见、伦理困境 应对 ● 制度建设、“以人为本”、国际合作 科技是生产力→推动经济社会发展 但科技≠社会进步——社会制度决定科技受益方向 中国路径：自主创新（5G/高铁/航天）+ 解决“卡脖子” 【核心认识】现代科技发展已从“单点突破”走向“系统集成”。科技进步不等于社会进步——科技是“双刃剑”，其社会后果取决于社会制度、价值选择和治理能力。我们应以理性、审慎、开放的态度，积极引导科技“向善”。 课后检测（12道选择题 + 材料解析题·任选1题） 一、选择题（每题3分，共36分） 第1题 1946年，美国宾夕法尼亚大学研制成功ENIAC，这是（　） A. 世界第一台计算机 B. 世界第一台通用电子计算机 C. 世界第一台个人电脑 D. 世界第一台互联网服务器 第2题 互联网的雏形——阿帕网（ARPANET）诞生于（　） A. 1946年　　B. 1957年　　C. 1969年　　D. 1990年 第3题 沃森和克里克1953年提出DNA双螺旋结构模型，这一发现的历史意义在于（　） A. 直接发明了基因编辑技术 B. 为分子生物学和基因工程奠定了理论基础 C. 证明了生命是神创造的 D. 标志着人类实现了克隆技术 第4题 世界上第一颗人造地球卫星“斯普特尼克1号”是由（　）发射的。 A. 美国　　B. 苏联　　C. 中国　　D. 英国 第5题 1969年美国阿波罗11号实现了人类首次登月。这一成就的意义在于（　） A. 证明了地球是圆形的 B. 标志着人类活动从地球扩展到地外空间 C. 结束了美苏之间的太空竞争 D. 直接促成了国际空间站的建立 第6题 信息技术革命推动了“全球价值链”的形成。这意味着（　） A. 全球各国的经济完全独立 B. 产品的设计、制造、销售可以在全球不同国家完成 C. 国际贸易不再需要任何基础设施 D. 所有国家都从全球化中获得同等收益 第7题 美国1950—2020年第三产业就业比重从约54%上升到约83.5%。这一变化的主要原因是（　） A. 农业完全消失 B. 科技进步推动了产业结构升级 C. 政府立法禁止工业发展 D. 服务业不需要任何技术基础 第8题 数字经济在当今全球经济中的比重持续上升。以下不属于数字经济范畴的是（　） A. 电子商务 B. 共享经济 C. 传统手工艺品线下销售 D. 在线教育 第9题 联合国教科文组织强调人工智能应“以人为本”。这一原则的核心含义是（　） A. 人工智能应当完全取代人类工作 B. 人工智能的开发和运用应服务于人类福祉而非造成伤害 C. 人工智能不应在任何领域使用 D. 人工智能发展不需要任何道德约束 第10题 “数字鸿沟”现象主要指（　） A. 不同国家、群体之间在互联网接入和使用能力上的差距 B. 数字技术本身的技术缺陷 C. 数字产品价格过高导致的消费障碍 D. 互联网完全消除了所有信息不平等 第11题 以下关于“技术中立”的表述，正确的是（　） A. 技术本身无善恶，其社会后果取决于社会制度和应用方式 B. 技术具有自身意志，完全自主决定其社会影响 C. 技术中立即意味着无需任何法律监管 D. 所有技术都必然带来社会进步 第12题 2024年，中国嫦娥六号完成人类首次月球背面采样返回任务。这一成就表明（　） A. 中国航天技术已达到世界领先水平 B. 中国在所有科技领域都已超越美国 C. 航天技术已没有发展空间 D. 中国不再需要发展其他科技领域 选择题答题卡 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 答案 二、材料解析题（任选1题完成，共20分） 说明：以下两道题任选其一作答。两题分值相同，建议选择你最熟悉的知识板块。 材料解析题一 · 现代科技发展的成就与影响 阅读材料： 材料一： · 1969年：阿帕网首次实现数据包传输 · 1974年：TCP/IP协议正式提出 · 1983年：TCP/IP成为阿帕网唯一协议——“互联网”正式形成 · 1990年：蒂姆·伯纳斯-李发明万维网（WWW） · 1993年：Mosaic图形化浏览器发布 材料二： “在不到30年的时间里，互联网已经从一个科学研究工具变成了人类生活中不可或缺的部分。它改变了我们获取信息的方式、购物的方式、社交的方式、工作的方式，甚至影响了我们的政治参与。互联网打破了信息垄断，使知识变得大众化，这或许是它最深远的影响。” ——[英]《经济学人》“互联网改变世界”专题评论（2019年） 材料三： · 全球互联网用户：约53亿人，普及率65.7% · 全球数字经济规模：约52万亿美元，占全球GDP的46% · 全球电子商务销售额：约6.3万亿美元 · 发达国家互联网普及率：约93% · 发展中国家互联网普及率：约67% · 最不发达国家互联网普及率：约36% 设问： (1)（基础·概括类，6分） 根据材料一，概括互联网从诞生到普及经历了哪些关键阶段？ 答：______________________________________________________________________ (2)（提升·分析类，6分） 根据材料二并结合所学，分析互联网对人类社会生活方式产生了哪些深刻影响？ 答：______________________________________________________________________ (3)（综合·论述类，8分） 综合三则材料并结合所学，论证“信息技术革命是当今世界经济社会发展最重要的驱动力”这一命题，并从唯物史观角度分析这一驱动力受到哪些社会因素的制约。 答：______________________________________________________________________ 学生自查清单（完成后检查） · □ 第（1）问：我是否准确概括了三个关键阶段（技术实验→专业应用→大众普及）？ · □ 第（2）问：我是否从信息获取、商业、社交、工作、政治参与等多个维度分析？ · □ 第（3）问：我是否从“信息技术作为驱动力”和“社会因素的制约”两个方面展开论述？ · □ 第（3）问：我是否使用了至少2则材料作为证据？ · □ 第（3）问：我的论述是否体现了唯物史观的分析视角？ 材料解析题二 · 科技进步的影响与辩证思考 阅读材料： 材料一： “人工智能为人类发展带来了巨大的机遇，也在多方面提出了新的挑战。我们敦促各会员国在人工智能政策的制定和实施中，始终坚持透明度、可解释性、公平性和问责制的原则，确保人工智能的发展尊重人的尊严和基本权利。” ——联合国教科文组织《人工智能伦理问题建议书》（2023年） 材料二： 中国数字经济发展概况（2023年）： · 数字经济规模：约56万亿元，占GDP比重约44% · 数字产业化：约12万亿元 · 产业数字化：约44万亿元 · 主要挑战：数据安全与隐私保护、核心技术“卡脖子”、数字人才缺口、区域发展不平衡 材料三： “资产阶级在它的不到一百年的阶级统治中所创造的生产力，比过去一切世代创造的全部生产力还要多，还要大。……手推磨产生的是封建主的社会，蒸汽磨产生的是工业资本家的社会。” ——[德]马克思、恩格斯《共产党宣言》及马克思相关论述 设问： (1)（基础·概括类，6分） 根据材料一，联合国教科文组织对人工智能的发展提出了哪些核心原则？这些原则旨在回应哪些担忧？ 答：______________________________________________________________________ (2)（提升·分析类，6分） 根据材料二并结合所学，分析中国数字经济发展的主要成就和面临的挑战。 答：______________________________________________________________________ (3)（综合·论述类，8分） 综合三则材料并结合所学，以“技术进步与社会选择”为主题，论述科技进步与社会发展的辩证关系，并谈谈你对中国科技发展道路的认识。 答：______________________________________________________________________ 学生自查清单（完成后检查） · □ 第（1）问：我是否准确指出了透明度、可解释性、公平性、问责制四项原则？ · □ 第（2）问：我是否分别概括了成就和挑战两方面？ · □ 第（3）问：我是否从“技术进步提供了可能性”和“社会选择决定受益方向”两个维度展开？ · □ 第（3）问：我是否结合了中国科技发展的具体成就与挑战？ · □ 第（3）问：我的结论是否体现了辩证思维？ 末页·教师用参考答案 一、选择题答案 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 答案 B C B B B B B C B A A A 二、选择题命题溯源表 题号 知识点 对应课标 难度系数 来源 1 计算机的诞生·ENIAC 1.10 0.78 自编 2 互联网的诞生·阿帕网 1.10 0.72 自编 3 DNA双螺旋结构的意义 1.10 0.74 自编 4 空间技术·斯普特尼克1号 1.10 0.82 自编 5 阿波罗11号登月的意义 1.10 0.76 自编 6 全球价值链的概念 1.10 0.70 自编 7 科技进步与产业结构 1.10 0.72 自编 8 数字经济的范畴 1.10 0.78 自编 9 “以人为本”的科技观 1.10 0.76 自编 10 数字鸿沟的内涵 1.10 0.70 自编 11 技术中立的内涵 1.10 0.68 自编 12 中国科技成就·嫦娥六号 1.10 0.74 自编 三、选择题简析 第1题（B） ENIAC是“世界第一台通用电子计算机”。A“世界第一台计算机”表述不准确（此前有更早的计算机雏形）；C个人电脑在20世纪70年代后才出现；D互联网服务器在20世纪60年代才出现。 第2题（C） 阿帕网（ARPANET）诞生于1969年。A是ENIAC诞生的年份；B是苏联发射第一颗人造卫星的年份；D是万维网发明的年份。 第3题（B） DNA双螺旋结构为分子生物学和基因工程奠定了理论基础。A“直接发明基因编辑技术”错误（CRISPR是数十年后的成果）；C、D明显错误。 第4题（B） 1957年苏联发射了“斯普特尼克1号”。A美国在1958年发射了第一颗卫星；C中国在1970年发射了“东方红一号”；D英国未独立发射卫星。 第5题（B） 登月标志着人类活动从地球扩展到地外空间。A“证明地球是圆形”早在古希腊时期已完成；C“结束太空竞争”错误（竞争持续至20世纪70年代）；D“直接促成国际空间站”错误（国际空间站是20世纪90年代才启动的）。 第6题（B） 全球价值链指产品的设计、制造、销售在全球不同国家完成。A“完全独立”与全球化相反；C“不需要基础设施”错误；D“同等收益”错误。 第7题（B） 科技进步推动了产业结构升级——农业机械化、工业自动化减少传统岗位，信息技术催生新服务业。A“农业完全消失”错误；C“立法禁止工业”错误；D“不需要技术”错误。 第8题（C） 传统手工艺品线下销售不属于数字经济范畴（核心特征是非数字化、非在线）。A、B、D均属于数字经济。 第9题（B） “以人为本”意味着科技应服务于人类福祉。A“完全取代人类”错误；C“不应使用”错误；D“不需要道德约束”错误。 第10题（A） 数字鸿沟指不同国家、群体在互联网接入和使用能力上的差距。B“技术缺陷”、C“价格障碍”、D“完全消除”均不符合定义。 第11题（A） 技术本身无善恶，其社会后果取决于社会制度和应用方式。B“技术自主决定”、C“无需监管”、D“必然进步”均错误。 第12题（A） 嫦娥六号月背采样返回标志着中国航天技术达到世界领先水平。B“所有领域都超越”、C“没有发展空间”、D“不再需要发展”均表述绝对。 四、材料解析题参考答案要点 材料解析题一 (1)互联网从诞生到普及的三个关键阶段（6分） · 技术实验与协议形成阶段（1969—1983年） ：阿帕网诞生、TCP/IP协议标准化（2分） · 专业应用阶段（1983—1990年） ：互联网在科研和军事领域应用（2分） · 大众普及阶段（1990年以后） ：万维网和图形化浏览器使互联网走向大众（2分） (2)互联网对人类生活方式的深刻影响（6分） · 信息获取：打破传统媒体信息垄断，知识获取更加便捷和多元化（1分） · 商业交易：催生电子商务，改变购物方式和商业模式（1分） · 社会交往：社交媒体改变人际关系和社群组织方式（1分） · 工作方式：远程办公、在线协作成为可能（1分） · 政治参与：扩大了公民参与政治表达的空间（1分） · 最深远的影响：使知识大众化（材料二《经济学人》评价）（1分） (3)信息技术革命的驱动力与社会制约（8分） 信息技术的驱动力（4分） ： · 从阿帕网的诞生到万维网的普及（材料一），互联网深刻改变了信息获取、商业、社交、工作方式（材料二） · 数字经济已占全球GDP的46%（材料三），是当代经济增长和全球化的技术基础 社会因素的制约（4分） ： · 数字鸿沟的存在（材料三：发达国家93% vs 最不发达国家36%）说明经济水平决定信息技术的实际受益 · 互联网的普及受到基础设施、教育水平、收入分配等社会条件的制约 · 技术在特定社会结构下可能加剧而非缩小不平等 · 唯物史观视角：生产力提供“可能性”，生产关系决定“现实性” 材料解析题二 (1)核心原则与回应的担忧（6分） 核心原则（3分）：透明度、可解释性、公平性、问责制（答对3项即得3分） 回应的担忧（3分）：①AI决策不透明导致“算法黑箱”；②可解释性不足导致决策不可理解；③算法偏见可能固化歧视；④责任归属不清（答对2项即得3分） (2)中国数字经济的成就与挑战（6分） 成就（3分）：数字经济规模达56万亿元，占GDP的44%；产业数字化（44万亿）说明数字技术已广泛渗透传统产业 挑战（3分）：核心技术“卡脖子”（芯片、基础软件对外依存度高）；数据安全与隐私保护；数字人才缺口；区域发展不平衡 (3)技术进步与社会选择的辩证关系（8分） 技术进步的意义（3分） ：马克思指出工业革命以来的生产力飞跃（材料三）；中国数字经济的高速增长证明信息技术是核心驱动力（材料二） 社会选择的决定性作用（3分） ：同样的AI技术可用于改善医疗（积极），也可能加剧监控和歧视（消极）——这正是UNESCO强调伦理原则的原因（材料一）；社会制度和文化价值决定技术的受益方向 中国科技发展道路的认识（2分） ：在5G、高铁、航天等领域实现自主突破，但在核心芯片、操作系统等方面仍面临“卡脖子”问题；需要持续投入基础研究、扩大国际合作、在开放创新与自主可控之间寻求平衡 五、真题使用教学指导 课堂即时反馈（第1课时结束，5分钟） · 完成第1-6题，限时6分钟，闭卷独立完成 · 公布答案，学生自批，统计错误率 · 错误率＞40%的题目，逐项分析选项 课堂即时反馈（第2课时结束，5分钟） · 完成第7-12题，限时6分钟 · 重点关注第9题（“以人为本”概念）、第11题（“技术中立”内涵）的答题思路 课后进阶训练（课后，20分钟） · 完整重做12道选择题+材料解析题 · 要求每道选择题写出选择理由（1-2句话） · 批阅时重点关注材料解析题第（3）问的论述逻辑 真题变式训练（下节课前，5分钟） 选取错误率最高的1-2题进行变式： · 第5题变式：将“阿波罗11号”改为“斯普特尼克1号”，考查学生对不同航天事件的区分 · 第11题变式：将“技术中立”改为“技术决定论”，考查对科技与社会关系的辩证理解 六、版权声明 1. 本学案所选用的史料均出自公开发表的学术著作、国际组织报告和公开文件，版权归原作者所有。 2. 本学案仅限教学研究使用，不得用于商业用途。 3. 选择题为原创命制，已在命题溯源表中标注来源。 第1页 学科网（北京）股份有限公司 $