内蒙古鄂尔多斯市准格尔旗部分校2025-2026学年高二下学期期末考试语文试卷

准格尔中学2025~2026学年第二学期期末评估诊断·高二语文试卷 参考答案、提示及评分细则 1.D(A项，“《西游记》中的景物描写均是一些陈词套语”错，根据原文“但多是‘四时不谢之花，八节常春之草’一类的陈词套语”，选项 扩大范围。B项，“否则他们无法过语言关”错，根据原文“不能到北京，那就只好从书面语言去学，从作品学，那怎么说也是隔了一 层”，不在北京住也可以，从书面语言学习也有一定效果，选项过于绝对。C项，“因此他认为特别难懂的方言词汇不必引人到作品 中”错，根据原文“有些不得不用、无法代替的语词，最好加一点注解”，汪曾祺是认为应该给特别难懂又不得不用的方言词汇加注 解，以帮助读者理解；同时，选项强加因果。) 2.C(“同时鼓励作家都用普通话写作”错，汪曾祺说“咱们现在都用普通话写作”，但张奚若并未“鼓励作家都用普通话写作”。) 3.①中国现代文学语言②北京方言（每处1分，意对即可，若有其他答案，言之成理则酌情给分） 4.①“得天独厚”用于评价云、贵、川作家的语言优势，仅四字就精准概括出他们因方言契合普通话基础、容易被理解而拥有写作的天 然便利，节省了笔墨。②“望文生义”用于说明部分方言词难以通过字面直接理解其含义的特点，不必再详细描述这些方言词如何 晦涩难懂，实现了表达的简洁高效。（每点2分，意对即可，若有其他答案，言之成理则酌情给分） 5.①成语使用方面：强调写景、写人等描写语言不宜用成语，以免失去个性；叙述语言可适当使用成语，但须避免过度而流于俗套。 ②方言使用方面：指出作家应在用普通话创作的基础上，善用“母舌”与多样方言资源，在普遍可读性与地方神韵之间取得平衡，以 增强语言的表现力。③四字句使用方面：提出适度使用经过锤炼的四字句，有助于传达中国韵味、实现简洁传神、营造明快节奏，同 时警惕滥用导致的评书气。（每点2分，意对即可，若有其他答案，言之成理则酌情给分） 6.B(“对湘潭方言脱口而出，表明他虽离乡日久，却乡音未改”错，根据原文“湘潭方言的语词忽然从记忆里冒出来，夹杂在一口京片 子里”可知，来往只能说出几个湘潭方言的语词，并非“乡音未改”。) 7.D(“集中展现了六十年的岁月变迁”错，本文并未集中展现“六十年的岁月变迁”，而是集中叙述了侯小满等人对往事的回忆。) 8.①知识丰富，善于表达：同学们记得来往能背诵很多古文，还能讲述《三国演义》故事，且懂得吊足大家胃口。②乐于分享，待人热 忱：家中藏书丰富，来往愿意让同学蹭书阅读，不吝啬分享；同学因父亲病故无力缴纳学费，来往向父母要钱帮同学渡过难关，尽显 热心肠。（每点3分，意对即可，如有其他答案，言之成理则酌情给分） 9.①来往带着儿子，不仅为了在旅途中得到照应，还为了让儿子能涉足自己的“来处”，表现出来往对故土根脉的深情。②来往让儿子 参与到自己的“还璧”和寻根的活动中，使得来往的行程有了传承的意味，来往对故乡的情感得以延续。③与开头来往想要回老家 的情节形成呼应，使得故事有了“圆满”的结局。（每点2分，意对即可，如有其他答案，言之成理则酌情给分） 10.BDG(原文标点为：吾固欲其方其中，圆其外，今为足下作《说车》，可详观之。) 11.A(A项，文中加点的“信”与“信可乐也”的“信”都指确实，二者意思相同。B项，“更相为命”的“更”指交替、轮换，与文中加点的 “更”意思不同。C项，“实迷途其未远”的“其”指或许，与文中加点的“其”意思相同。D项，“余既为此志”的“为”指作、写作，与文 中加点的“为”意思相同。) 12.B(“永远不能昭雪了”错，从材料一“则吾之昧昧之罪，亦将有时而明也”可知，柳宗元认为自己的罪过有朝一日也能昭雪。) 13.(1)(我)正在愚溪东南边建造房屋，在田野耕种，在堂下种菜，来表达最高深的道理，我有足够的乐趣了。(“方”“圃”“至理”各 1分，句意通顺1分) (2)后来学习孔子的人，不在这方面立志，那么我对他就不抱什么希望了。(“志”“无望”各1分，状语后置1分，句意通顺1分) 14.①胸怀宽广，有容人之量。②周转通达，灵活处世。③坚守中正之道，不为外物所动。④保持高洁，远离污浊。⑤低调谦逊，注重 礼仪。（每点1分，任意答出四点意对即可，若有其他答案，言之成理则酌情给分） 文言文参考译文： 材料一： 你年幼的时候，没有什么和一般孩童不同的地方，我未曾了解你。等到了潭州，才看到你的气度更加平和，学业更加专注，端庄持 重而话语不多，（我）心里暗自高兴，知道舜制作的陶器不粗糙劣质（的说法）确实如此。而舜的德行可以影响到泥土（让制作的陶器精 良)，却不能感化他的儿子，这是为什么呢？这一点又让人不能相信了。可见你本来就有与众不同的资质，只是没有早早地开发罢了。 然而开发的关键在于熏陶，然后才不会背离正确的道路。那么你也是受到了极好的教导，才有这样的进步啊。自从现在再次见到你， (你的)文章更加奇特，技艺更加精巧，而气质和在谭州的时候相比没有改变，于是（我）确实知道你是优秀的。内心正直不被外界所迷 惑，这是君子的处世之道。虽然如此，那么（你）显著出众，秉持正直来对抗世俗，世俗一定会把你当作仇敌，这是为什么呢？善良的人 【高二期末评估诊断·语文试卷参考答案第1页（共4页）】 26-T-763B 少，不善良的人多，所以喜爱你的人少，而陷害你的人多。我本来希望你内心方正，处世圆滑，现在为你写了《说车》这篇文章，（你）可 以仔细看看。关于车的论述，或许对你在世上行事有所帮助。 今天有北方人来，给我看了将要举行籍田仪式的诏令。这是恢复了数十年来废弃的典章制度，一定会有很大的恩泽。你父亲的 冤屈在朝廷上都听闻了，如今举行这个仪式，（你）一定会重新得到重用，那些嫉害正直的人就不敢肆意乱说了。非常值得庆贺非常值 得庆贺！我的罪过很大，不能享受这份恩泽，然而我的喜悦不比你少，这是为什么呢？（我）高兴圣朝恢复了数十年来废弃的典章制 度，太平的道路果真开辟了，那么我的那些糊涂犯下的罪过，也将有能够昭雪的时候了。（我）正在愚溪东南边建造房屋，在田野耕种， 在堂下种菜，来表达最高深的道理，我有足够的乐趣了。你过了今年，应当随从皇帝北下，我能打扫愚溪边（的居所），准备好酒菜来等 待你前来拜访。你从南州出发时，应当先告诉我，（我）就能和猎户渔夫一起，在水上和陆地上往来，挑选美味来准备美食，即使（相聚 的时间)不会很长，（但这）也是（我）一时的大心愿啊。 材料二： 现在杨氏一家，是仁义的集聚之地，所出产的人才是良好的。杨诲之学习古人的正道，写作古诗，（才华）突出而有光芒，他的技巧 也很精深。如果能像车厢那样开阔胸襟，像车轮那样周转通达，像车轴那样坚守中正之道且在外变动而在内不变，像车盖那样高高在 上以远离污浊，像车轼那样处于下方以成就礼仪，遇到险阻而能安稳，遇到平坦而能顺利，那么差不多就是全备的车子了。大凡人的 品质不好，就不能方正且持久；品质良好，却运用得不周全，就不能圆通而成功。孔子在乡里，恭敬谨慎的样子，遇到阳虎一定说是，而 他在夹谷的时候，怒视叱责齐侯就像对待家养的狗一样，内心毫不畏惧。后来学习孔子的人，不在这方面立志，那么我对他就不抱什 么希望了。 15.C(“展现戍边将士狩猎的画面”错，“烧山”两句应是展现成边将士与敌人作战的场景。) 16.①李诗通过《折杨柳》曲表达出戍边将士对家乡、亲人的思念之情，“愿将”两句则抒发了诗人甘愿奔赴疆场、为国杀敌的雄心壮志。 ②马诗通过对边塞自然景象的描写，展现了边塞环境的恶劣和艰苦，表达了诗人对戍边将士的深切同情，以及对战争所带来的苦 难的感慨。（每点3分，意对即可，若有其他答案，言之成理则酌情给分） 17.(1)茕茕子立形影相吊 (2)肯与邻翁相对饮隔篱呼取尽余杯 (3)(示例一)对酒当歌人生几何（曹操《短歌行》） (示例二)酌酒以自宽举杯断绝歌《路难》鲍照《拟行路难（其四）》] (示例三)白日放歌须纵酒青春作伴好还乡（杜甫《闻官军收河南河北》）（每空1分，错字、添字、漏字则该空不给分）》 18.B(根据括号后“通俗一点讲”，可知是对前文内容的通俗化解释，核心是让读者更好地理解“筒子楼”。A项，介绍筒子楼的建筑结 构，与后文不衔接；B项，承接前文“在东湖边的筒子楼里”，引出后文对筒子楼的通俗解释，衔接自然；C项，评价筒子楼“光线昏 暗、杂乱无章”，后文未提及这一特点，且与“有筒子楼住就不错了”的语境不符；D项，强调筒子楼的“童年记忆”，与后文对筒子楼 结构、居住环境的介绍无关。) 19.C(“伸手不见五指”形容光线非常暗，看不见周围的事物。而后文“这样的安静”是说轮到作者使用书桌时是晚上很安静的时候， 此处用“万籁俱寂”或“夜深人静”更恰当。) 20.①原文运用“嘈嘈切切”“急管繁弦”“鼓钹齐鸣”等词语，将日常噪音比作乐曲演奏，让读者更易体会噪音的杂乱与突兀，增强了画 面感。②原文中“锅碗瓢盆的碰撞”“煎炒烹炸的乍响”，具体列出不同的声音，精准刻画细节，且“碰撞”“乍响”的突发性与后文“瞬 间的爆发”相照应。③原文语言节奏鲜明，“嘈嘈切切”“急管繁弦”“鼓钹齐鸣”等四字词语的使用，在语句中节奏鲜明，富有韵律 感。（每点2分，意对即可，若有其他答案，言之成理则酌情给分） 21.(示例)柜上叠柜，状如累卵；床下安床，形同抽屉；有书无架，有座无几。(3分，意对即可，若有其他答案，言之成理则酌情给分) 22.亨用一享用；奋笔急书一奋笔疾书：熹徽一熹微。（每处1分，若有其他答案，言之成理则酌情给分） 23.【写作提示】本题是一则材料作文题，围绕人工智能与传统深度学习的价值展开思辨。材料立足当下科技发展现实，先指出大模型 技术飞速迭代，AI已具备文案创作、代码编写、数据分析等强大功能，能力边界持续拓宽，极大便利了人们的学习与生活。部分人 也由此催生出错误看法，即传统学习已然失去意义，未来只需熟练掌握AI,无需深入钻研知识。接着以专家观点纠正误区，点明 AI的能力水平取决于使用者的能力水平，即AI并非万能独立的智慧主体，只是依托人类指令运行的辅助工具，其输出内容的优 劣、思维的深浅、成果的高下，完全取决于使用者的知识储备、思维能力与认知水平，打破了“A虹可替代深度学习”的认知误区。 【立意参考】①以学固本，驭AI而行：②AI可借力，深耕不可废：③深度学习，方驭万能AI;④人之认知上限，方为AI能力的真正 边界。 【高二期末评估诊断·语文试卷参考答案第2页（共4页）】 26-T-763B 作文评分标准如下： 一、关于立意 高考语文作文的立意分为四个方面：立意正确、立意鲜明、立意深刻和立意新颖。 1.立意正确 一是要求文章的思想感情正确健康，一是作文的立意要符合材料给定的题意，不偏离题意、不跑题。作文的立意一旦不符合社 会、国家的主流价值观，就可视为偏离题意，思想感情不正确、不健康的作文在及格分以下：作文的立意也一定要符合材料内含的意 义，不要为了图创新而轻易与之背道而驰，否则也会被判为偏离题意，要抓住材料关键词，关键词抓错了，就捡了芝麻丢了西瓜，在立 意上也会严重丢分。 2.立意鲜明 考生作文的立意必须集中、明确，不能什么都想说却什么都说不清楚；或者含含糊糊、模棱两可。立意分散、立意含糊，是作文的 大忌。一篇1000字以内的作文，是不可能面面俱到的。集中、明确、鲜明的主旨对高考作文来说，不是一句空话，阅卷老师在紧张的 阅卷环境中，首先抓的就是作文明确的立意。 3.立意深刻 高考作文的要求是：“透过现象看本质，揭示事物的内在关系，观点具有启发作用。”其中的关键词是“本质”“内在关系”“启发”，这 就要求作文立意不能停留在事物的表象，要有深刻透彻的观，点，发人深思。如果只停留在表面，泛泛而谈，得分一般不超过50分。 4.立意新颖 写作中要追求“见人所未见，发人所未发”的境界，这就需要在立意上体现独立思考的能力。不要套作，千篇一律。作文写得好， 要“以识为主”，和现实结合，深入思考，展现自己独到的见识。要补充说明的是，这里的新颖，不是违背材料主旨和主流价值观，特立 独行，危言耸听，吸引人眼球，这样只会适得其反。 二、关于等级 具体评分，可参考列表《高考作文等级评分标准》。 作文等级评分标准（满分：60分） 一等(20~16分) 二等(15~11分) 三等(10~6分) 四等(5~0分) 符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 中心突出 主题明确 中心基本明确 中心不明确 内容 内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当 20分 基 思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康 础 感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假 等 级 符合文体要求 符合文体要求 基本符合文体要求 不符合文体要求 表达 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱 20分 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺语病多 字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹潦草难辨 发 深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意 展 特征 丰富 较丰富 略显丰富 个别例子较好 等 20分 有文采 较有文采 略显文采 个别语句较精彩 级 有创意 较有创意 略显创意 个别地方有深意 需要注意的是： 等级的几个方面不是孤立的。每篇作文的“基础等级分”与“发展等级分”之间，基础等级中的“内容分”与“表达分”之间，发展等 【高二期末评估诊断·语文试卷参考答案第3页（共4页）】 26-T-763B 级中的“创新”与“深刻”之间，通常具有一致性。高考评分要求，凡是“内容分”与“表达分”不在同一个等级内，两者的级差不要超过两 个等级（如一个为一等，另一个不得低于第三等），也就是说，一个等级不足，会对其他等级造成影响，因此，作文一定要注意综合能力 提升。 对作文等级的判定，要综合考量，不能只抓一点，不及其余。比如对基础等级，不能仅看内容、结构、语言、文体中的一点，而应全 面衡量，综合考虑。因为阅卷环境的影响，现在卷面对作文的影响非常大。在具体操作时，要客观看待卷面分，卷面不好的，适当扣 分，不能以“一丑”而遮“百美”。 对作文等级要有一个明确的标准，比如一类卷(54一60分)、二类卷(45一53分)、三类卷(33一44分)、四类卷(21一32分)、五类卷 (20分以下)。评分标准不要随意变动，给分有理，扣分有据。同一等级内，根据内容、结构、语言等合理打分。 三、关于表达 1.文体：文体特征不明的文章，建议总分不超过36分；文体不合要求的，建议总分不超过30分；文体格式不对的，建议总分不超 过50分。 2.结构：写足字数成篇，层次分明，过渡衔接紧密，可视为“结构严谨”；首尾完整，段落连贯，可视为“结构完整”；字数超过800字， 但缺少自然结尾的视为“结构基本完整”：明显拼凑，或者直接抄袭试卷相关文段的，以“结构混乱”处理。 3.“语言流畅”原则是指没有语病；“语言通顺”可以允许有偶发病句（两个左右），但是不影响相关阅读和意思表达；“基本通顺”可 以允许有3个句子不通顺，但是能够表达基本意思。全文有6个以上病句则视为“语言不通顺，语病多”。对于大量使用网络语言进 行表达的，评卷时需要慎重处理。 4.字迹：全文个别文字书写不标准或有涂改的不视为“字迹潦草难辨”。 四、关于特征 1.深刻。一篇作文整体都体现独到、深刻的思想，可在特征分上给满分。部分段落、句子深刻，按评分等级给分。 2.丰富。作文内容丰富，使用的素材新鲜、典型，特征分上可给满分。内容较丰富，部分素材引用了典型素材，按评分等级给分。 3.有文采。整篇作文文采斐然，展现了作者的文笔与才思，特征分可给满分。开头结尾使用修辞、化用诗句、引用名言，也可归为 有文采，在原有给分基础上适度加分： 4.有创意。在立意正确的基础上，体现出自己的创意，且论据充分、叙述合理，特征分可给满分。部分段落、语句有创意，可视为 作文亮点，在原有给分基础上适度加分。 五、其他问题 (一)关于扣分 1.缺标题扣2分。 2.字数不足800字，每少50字扣1分。建议字数不够600字的文章，总得分控制在36分以内。全文不足400字，综合给分不能 超过20分。200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。只写一两句话的，给1分或2分，不评0分。只写标题的，给1分或 2分，不评0分。完全空白的，评0分。 3.每个错别字扣1分，重复不计，上限5分（考虑偶有1一2字笔误的情形，评卷程序从第三个错别字开始扣分，扣满5分为止）。 4.标点错误多，或点实点、标题后加标点、一“逗”到底的扣1到2分。 5.用繁体字或甲骨文，用含义不清、流传不广的网络语言，酌情扣分。 (二)特殊情况处理 1.如确定为套作的文章，给分不超过20分。抄袭的基础等级控制在四等内，发展等级不给分。认定抄袭试卷要慎重。 2.满分作文。评定要慎重，确保满分作文的高质量、耐推敲。 【高二期末评估诊断·语文试卷参考答案第4页（共4页）】 26-T-763B准格尔中学2025~2026学年第二学期期末评估诊断 高二语文试卷 考生注意： 1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。 2.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。 3.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号 涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写 的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 4.本卷命题范围：选择性必修下册。 一、阅读(72分) (一)阅读I(本题共5小题，18分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 沈从文先生曾说：“写景不能用成语。”这真是一针见血的经验之谈。写景是为了写人，不能一般化。必须状难 状之景，如在目前，这样才能为人物设置一个特殊的环境，使读者能感触到人物所生存的世界。用成语写景，必然 是似是而非，模模糊糊，因而也就是可有可无，衬托不出人物。《西游记》爱写景，常于“但见”之后，写一段骈四俪六 的通俗小赋，对仗工整，声调铿锵，但多是“四时不谢之花，八节常春之草”一类的陈词套语，读者看到这里大都跳了 过去，因为没有特点。 沈先生的话使我联带想到，不但写景，就是描写人物，也不宜多用成语。旧小说多用成语描写人物的外貌，如 “面如重束”“面如锅底”“豹头环眼”“虎背熊腰”，给人的印象是“差不多”。评书里有许多“赞”，如“美人赞”，无非是 “柳叶眉、杏核眼，樱桃小口一点点”。刘金定是这样，樊梨花也是这样。看来凡属描写，无论写景写人，都不宜用 成语。 至于叙述语言，则不妨适当地使用一点成语。盖叙述是交代过程，来龙去脉，读者可以想见，稍用成语，能够节 省笔墨。但也不宜多用。满篇都是成语，容易有市井气，有伤文体的庄重。 听说欧阳山同志劝广东的青年作家都到北京住几年，广东作家都要过语言关。孙犁同志说老舍在语言上得天 独厚。这都是实情话。北京的作家在语言上占了很大的便宜。 大概从明朝起，北京话就成了“官话”。中国自有白话小说，用的就是官话。“三言”“二拍”的编著者，冯梦龙是 苏州人，凌濛初是浙江乌程（即吴兴）人，但文中用吴语甚少。冯梦龙偶尔在对话中用一点吴语，如“直待两脚壁立 直，那时不关我事得”(《滕大尹鬼断家私》)。凌濛初的叙述语言中偶有吴语词汇，如“不匡”（即苏州话里的“弗壳 张”，想不到的意思)。《儒林外史》里有安徽话，《西游记》里淮安土语颇多（如“不当人子”）。但是这些小说大体都 是用全国通行的官话写的。《红楼梦》是用地道的北京话写的。《红楼梦》对中国现代文学语言的形成，有着不可估 量的影响。 【高二期末评估诊断·语文试卷第1页（共8页）】 26-T-763B 咱们现在都用普通话写作。普通话是以北方话作为基础方言，吸收别处方言的有用成分，以北京音为标准音 的。“北方话”包括的范围很广，北京话是北方话的核心，也是普通话的核心。北京话也是一种方言。普通话也仍 然带有方言色彩。张奚若先生指出“普通话”是普遍通行的话，不是寻常的普普通通的话。就是说，不是没有个性， 没有特点，没有地方色彩的话。普通话不是全国语言的最大公约数，不是把词汇压缩到最低程度，缺乏艺术表现力 的蒸馏水式的语言。普通话也有其生长的土壤，它的根扎在北京。要精通一种语言，最好是到那个地方住一阵子。 欧阳山同志的忠告，是有道理的。不能到北京，那就只好从书面语言去学，从作品学，那怎么说也是隔了一层。 吸收别处方言的有用成分，别处方言，首先是作家的家乡话。一个人最熟悉，理解最深，最能懂得其传神妙处 的，还是自己的家乡话，即“母舌”。有些地区的作家比较占便宜，比如云、贵、川的作家。云、贵、川的话属西南官 话，也算在“北方话”之内。他们用家乡话写作，可以说是“得天独厚”。沙订、艾芜、何士光、周克芹都是这样。有的 名物，各地歧异甚大，我以为不必强求统一。比如何士光的《种包谷的老人》，如果改成《种玉米的老人》，读者就会 以为这是写的华北的故事。有些地方语词，只能以声音传情，很难“望文生义”，就有点麻烦。我的家乡（我的家乡 属苏北官话区)把一个人穿衣服干净、整齐，挺括，有样子，叫作“格挣挣的”。我在写《受戒》时想用这个词，踌躇了 很久。后来发现山西话里也有这个说法，并在元曲里也发现“格挣”这个词，才放心地用了。有些地方话不属“北方 话”，比如吴语、粤语、闽南语、闽北语，就更加麻烦了。有些不得不用、无法代替的语词，最好加一点注解。高晓声 小说中用了“投煞青鱼”，我到现在还不知道这究竟是什么意思。 作家最好多懂几种方言。有时为了加强地方色彩，作者不得不刻苦地学习这个地方的话。周立波是湖南益阳 人，平常说话，乡音未改，《暴风骤雨》里却用了很多东北土话。能多掌握几种方言，也是作家生活知识比较丰富的 标志。 听说有些中青年作家非常反对用四字句，说是一看到四字句就讨厌。这使我有点觉得奇怪。中国语言里本来 就有许多四字句，不妨说四字句多是中国语言的特点之一。 我是主张适当地用一点四字句的。理由是：一，可以使文章有点中国味儿。二，经过锤炼的四字句往往比自然 状态的口语更为简洁，更能传神。若千年前，偶读张恨水的一本小说，写几个政客在妓院里磋商政局，其中一人， “闭目抽烟，烟灰自落”。老谋深算，不动声色，只此八字，完全画出。三，连用四字句，可以把句与句之间的连词、介 词，甚至主语都省掉，把有转折、多层次的几件事贯在一起，造成一种明快流畅的节奏。如：“乃瞻衡宇，载欣载奔。 僮仆欢迎，稚子候门。三径就荒，松菊犹存。携幼入室，有酒盈樽。”（陶渊明《归去来兮辞》） 反对用四字句，我想有两方面的原因。一方面是作者习惯于用外来的，即“洋”一点的方式叙述，四字句与这种 叙述方式格格不入。一方面是觉得滥用四字句，容易使文体滑俗，带评书气。如果是第二种，我觉得可以同情。我 并不主张用说评书的语言写小说。如果用一种“别体”，有意地用评书体甚至相声体来写小说，那另当别论。但是 评书和相声与现代小说毕竟不是一回事。 (摘编自汪曾祺《小说技巧常谈》) 1.下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分) () A.《西游记》中的景物描写均是一些陈词套语，虽然对仗工整、声调铿锵，但是缺乏特点，容易被读者跳过。 B.广东作家说的粤语与北京话相去甚远，欧阳山便建议广东作家到北京住几年，否则他们无法过语言关。 【高二期末评估诊断·语文试卷第2页（共8页）】 26-T-763B C.对高晓声小说中的“投煞青鱼”，汪曾祺未能理解，因此他认为特别难懂的方言词汇不必引入到作品中。 D.如果一些中青年作家是因为希望用“洋”一点的方式叙述而反对用四字句，那么汪曾祺对此是不赞同的。 2.根据原文，下列说法不正确的一项是(3分) A.《荷花淀》中水面笼起薄雾、风带来花香的描写，为水生的出场设置了环境背景，使人物生存的世界更易感知。 B.冯梦龙、凌濛初的家乡虽不相同，但都属于吴语区，二人在“三言”“二拍”的编著过程中均使用了一些吴语 词汇。 C.张奚若就“普通话”中的“普通”二字进行了解释，强调普通话自有其个性特点，同时鼓励作家都用普通话写作。 D.汪曾祺善用例子来证明自己的观点，如以《种包谷的老人》说明不必强行统一名物，又以“格挣”强调慎用方言。 3.根据原文内容，在下面语段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过8个字。(2分) 《红楼梦》以白话行文，代表了古典白话小说语言艺术的巅峰，同时对①的发展产生了深远影响，一个至 关重要的原因，便在于书中熔铸了异彩纷呈的方言文化。书中大量运用京味儿方言，读来朗朗上口，生动诙谐。 如第十四回中宝玉道：“我们偏了。”“偏了”是谦辞，意为“僭先享用”，此处用以婉转表示已先用过饭，正是地道的 ②。此外，小说中还融入了东北话、晋语、吴语等多地域语言，这些丰富的方言词汇与贴切表达，不仅赋予文 本浓厚的生活气息，也展现出曹雪芹丰富的生活知识。 答：① ② 4.文中两处加点成语是如何体现“稍用成语，能够节省笔墨”的？请简要分析。(4分) 答： 5.汪曾祺从哪几个方面探讨了小说的创作技巧？请结合文本简要分析。(6分) 答： (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成6一9题。 还璧 聂鑫森 “我得赶紧回一趟湘潭，要不…来不及了！”秋风起时，七十有六的来往对家人说道。 “你大病初愈，怎么突然想起回湘潭了？想吃臭豆腐、灯芯糕啦？你还有西晋张翰的莼鲈之思？”满头白发的妻 子问。 来往摇摇头，一头稀疏的白发似乎传出细碎的声响。 来往是想回湘潭去和当年的初中同学聚一聚，把被岁月打磨得很模糊的记忆清点一下，彼此再印证和补充，也 可以说是把记忆还给亲近的人。他还得把一样实实在在的东西交还给侯小满。 来往的祖籍是东北沈阳，祖父和父亲都是干机械设计和制造的。新中国成立后，父亲和母亲调到湘谭的一家 兵器厂供职，接着来往呱呱坠地，然后在这里上幼儿园、小学和初中。到1965年，父母又调入北京的一家军工厂， 来往便成了北京人，在这里读高中，上山下乡，回城。恢复高考后，他又在北京的名校读本科读硕读博，毕业后就近 分配到北方大学历史系教书，六十岁退休，退休后一眨眼又是十六年。因湘潭没有可绾系亲情的网结，这些年又忙 【高二期末评估诊断·语文试卷第3页（共8页）】 26-T-763B 于生计，来往和湘潭失联了六十年。 两个月前，来往因肝病住院后回到家中，昔日湘潭的初中同学侯小满忽然联系上了来往。来往打开手机，听到 的是久违的湘潭方言：“来往教授，我的老乡亲，还记得我侯小满吗？初中时和你坐过同桌，坐的是第三排。那时， 你爹娘的厂里还没有职工宿舍，就租住在平政路的古桑巷八号。我家住十二号，我们做了好几年的邻居。你还记 得吗？” “记得！记得！我们都叫你‘满伢子’，你们都叫我‘来来往往’。”来往激动得满头冒汗，湘潭方言的语词忽然从 记忆里冒出来，夹杂在一口京片子里。 “那时，我常去你们家，因为你爹娘有文化，常给你买书，我就去蹭书看。你娘很客气，总会拿出灯芯糕给 我吃。” “那时，我爹娘工作忙，经常是我放学了他们还没回家。我肚子饿呀。你总是把我拉到你家去吃饭。有一回你 爹亲自下厨，炸了一大碗臭豆腐，让我们两个人吃。你只是稍稍吃了几块，谦让着让我吃个痛快。” “不，是我们两个比谁吃得快吃得多，那是正儿八经地‘抢食’吃。” 来往一愣：难道我记忆有误？ “我将离开湘潭去北京时，满伢子，你送了我一件礼物，还记得吗？” “我没送你什么呀。只记得你要走时，送了我一本曲波写的《林海雪原》，我当时大哭了一场。读了这本书，我 就想将来一定要去当兵，后来我真的去了部队，在新疆的天山深处当了几年雷达兵。这本书我还留着哩，上面让我 画了许多条条杠杠。” “我送书给你时，你送了一块很老旧的玉壁给我。你说你爹是收荒货的，挑着担子走街串巷，收购破铜烂铁和 废弃的杂物，居然收到了一块玉壁，给你当玩具玩，你就送给了我。你当时说：‘来而不往，是缺少礼性。你送书我 必须回礼，这东西不好看也不值钱，你莫嫌弃。” “来往兄，你说的这个事，我怎么没有印象？你误记了。” 有了侯小满这个接头人，来往被拉进了“再见老同学”微信群，离别久远的湘潭似乎伸手可触了。当年同班同 学应是四十个，有的已鹤归道山，有的不知去了何方，能在微信群露面说话的不过十来人。仿佛大家都知道去日无 多，也明白对未来不应有什么奢望，只有忆旧是最紧要的事，正如古诗所言：“白头宫女在，闲坐说玄宗。” 来往每读微信，很开心也很感动。老同学对他竟然有那么多记忆，说来往不但能背语文课本上的《岳阳楼记》 《小石潭记》，还能背《古文观止》中的许多文章；说来往会讲整本《三国演义》故事，每说到“且听下回分解”时，大家 会齐声喊“再讲一回”；还有一个同学说，初三最后一个学期开学时，他因父亲病故，家里拿不出学费准备退学，是来 往向父母要了钱帮同学渡过了难关…来往早把这些事忘记了，现在他们把这些记忆一一交还给他，他很感动。 他当然也是如此，努力打捞记忆中同学们对他的关怀、帮助和体凉，用流畅的文字发在微信群里。但他也有失落 感—侯小满临别赠他玉壁，怎么说没有这回事呢？ 夫人是教心理学的，她告诉来往：“每个人的记忆因年深日久，会消损、淡化，甚至完全泯灭。但同一时空同一 事件的所有参与者，也是为别人保存记忆的人，彼此交还记忆互证，就会恢复真相。” “夫人呀，侯小满馈赠玉时，只我们两人在场，他说我是误记，怎么办？” 【高二期末评估诊断·语文试卷第4页（共8页）】 26-T-763B “你不会误记，因你一直收藏着这块玉璧，这几年老想着找个机会交还原主。他也不会忘记，但因他敏感地觉 察，你想把玉璧连同美好的记忆交还给他，所以他否定有这回事。” “是呀。我是在好多年后才知道这是一块战国时楚国的云纹玉壁。当年我们年少无知，不知它的贵重。如今 我自知年高体弱，应该‘完壁归赵’，把玉壁奉还侯小满同学。璧者，圆满之象也。” “让儿子陪你去！儿子虽生于北京，也是快五十的人了，你当年给他取名‘来处来’，他该知道他父亲是从哪里 来的，湘潭也会给他刻下深深的记忆。” “正合我意！” (有删改) 6.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是(3分)》 () A.来往的父母来自沈阳，调到湘潭工作，在湘潭没有其他亲戚。来往跟着父母搬到北京后，就没回过湘潭。 B.来往听到湘潭口音很激动，对湘潭方言脱口而出，表明他虽离乡日久，却乡音未改，表现出他对故乡的深情。 C.侯小满主动联系来往，清晰记得两人当年的座位、居住地址等细节，表现出对旧情的珍视，推动了情节的发展。 D.微信群里老同学提及的往事，来往大多已经忘记，突出岁月对记忆的消磨，体现出同学之间深厚的情谊。 7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) ( A.“来不及了”，“你大病初愈”，来往与妻子的这两句对话构成因果联系，疾病让来往感到回湘潭的紧迫性。 B.“他还得把一样实实在在的东西交还给侯小满”，这句话设置了悬念，后文交代来往要还给侯小满的东西是 玉璧。 C.文中引用“白头宫女在，闲坐说玄宗”的诗句，契合老同学们忆旧的场景，暗含对时光流逝、人生暮年的感慨。 D.本文以“还璧”为线索，串联起来往的人生经历、同学情谊，叙事节奏急促，集中展现了六十年的岁月变迁与情 感沉淀。 8.老同学记忆中的来往形象鲜明。请结合文本简要分析。(6分) 答： 9.小说结尾写来往决定让儿子“来处来”陪自己回湘潭，这样安排有何深意？请结合文本简要分析。(6分) 答： (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，21分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 足下幼时，未有以异于众童，仆未始知足下。及至潭州，乃见足下气益和，业益专，端重而少言，私心乃喜，知舜 之陶器不苦窳为信然。而舜之德可以及土泥，而不化其子，何哉？是又不可信也。则足下本有异质，而开发之不早 耳。然开发之要在陶煦，然后不失其道。则足下亦教谕之至，固其进如此也。自今者再见足下，文益奇，艺益工，而 气质不更于谭州时，乃信知其良也。中之正不惑于外，君子之道也。然则显然翘然，秉其正以抗于世，世必为敌仇， 何也？善人少，不善人多，故爱足下者少，而害足下者多。吾固欲其方其中圆其外令为足下作《说车》可详观之。车 之说，其有益乎行于世也。 【高二期末评估诊断·语文试卷第5页（共8页）】 26-T-763B 今日有北人来，示将籍田敕。是举数十年之坠典，必有大恩泽。丈人之冤闻于朝，今是举也，必复大任，丑正者 莫敢肆其吻矣。甚贺甚贺！仆罪大，不得与于恩泽，然其喜不减之足下者，何也？喜圣朝举数十年坠典，太平之路 果辟，则吾之昧昧之罪，亦将有时而明也。方筑愚溪东南为室，耕野田，圃堂下，以咏至理，吾有足乐也。足下过今 年，当侍从北下，仆得扫溪上，设肴酒以俟趋拜。足下发南州，当先示仆，得与猎夫渔老，上下水陆，择味以给膳羞， 虽不得久，亦一时之大愿也。 (节选自柳宗元《与杨诲之书》) 材料二： 今杨氏，仁义之林也，其产材良。诲之学古道，为古辞，冲然而有光，其为工也攻。果能恢其量若箱，周而通之 若轮，守大中①以动乎外而不变乎内若轴，高以远乎污若盖，下以成乎礼若轼，险而安，易而利，则庶乎车之全也。凡 人之质不良，莫能方且恒；质良矣，用不周，莫能以圆遂。孔子于乡党，恂恂如也，遇阳虎必曰诺，而其在夹谷也，视 叱齐侯类高狗，不震乎其内。后之学孔子者，不志于是，则吾无望焉耳矣。 (节选自柳宗元《说车赠杨诲之》) 【注】①大中：无过与不及的中正之道。 10.材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1 分，涂黑超过三处不给分。(3分》 吾固欲其方[A]其中[B]圆[C其外[D]今为足下[E作[F]《说车》[G]可详[H]观之。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.信，真实、诚实，与《兰亭集序》中“信可乐也”的“信”意思不同 B.更，改变，与《陈情表》中“母、孙二人，更相为命”的“更”意思不同。 C.其，或许，与《归去来兮辞并序》中“实迷途其未远”的“其”意思相同。 D.为，作、写作，与《项脊轩志》中“余既为此志”的“为”意思相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.杨海之本就资质不凡，只是没能早早开发，虽年幼时与一般儿童没什么区别，但在潭州时则气度平和、端庄 持重，颇受柳宗元喜爱。 B.柳宗元认为恢复已被废弃数十年的典章制度十分值得庆贺，杨海之一定能沐浴恩泽，得到重用，但自己罪责 深重，永远不能昭雪了。 C.柳宗元的一大心愿是与杨诲之相聚，于是邀请他无论从北方还是南方出发，都要前来一聚，并直言自己定会 准备美酒佳肴以等候他。 D.孔子在乡里时非常恭敬谨慎，但在夹谷面对齐侯时他内心毫不畏惧，像叱责家里的狗一样叱责齐侯，柳宗元 对孔子的行为很是景仰 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)方筑愚溪东南为室，耕野田，圃堂下，以咏至理，吾有足乐也。 译文： (2)后之学孔子者，不志于是，则吾无望焉耳矣。 译文： 【高二期末评估诊断·语文试卷第6页（共8页）】 26-T-763B 14.柳宗元希望杨诲之学习“车”所蕴含的哪些道理？请根据材料二简要概括。(4分) 答： (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面这两首唐诗，完成15一16题。 塞下曲六首（其一） 李白 五月天山雪，无花只有寒。笛中闻折柳①，春色未曾看。 晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。愿将腰下剑，直为斩楼兰。 塞下曲二首（其二） 马戴 广漠云凝惨，日斜飞霰生。烧山搜猛兽，伏道击回兵。 风折旗竿曲，沙埋树杪②平。黄云③飞旦夕，偏奏苦寒声。 【注①折柳：即《折杨柳》，古乐曲名。唐人多为伤春惜别、怀念征人之辞。②树杪：树梢。③黄云：黄沙。 15.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) ( A.李诗开篇两句点明时间和地点，描绘出边塞五月寒冷而荒芜，毫无春色可言。 B.李白通过“晓战”“宵眠”两个典型场景，生动展现了将士们每天紧张的战斗生活。 C.马诗“烧山”两句以烧、搜、伏、击等动作，展现戍边将士狩猎的画面，突出其智慧。 D.马戴以广漠、惨云、斜日、飞霰、狂风、黄沙等意象，营造出一种阴沉、压抑的氛围。 16.两首诗都描写了边塞生活，但所表达的情感不尽相同，请简要分析其不同之处。(6分) 答： (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)李密在《陈情表》中先从“内”“外”两方面自陈孤苦无依的境况，再用“ ”两句对此加以强化。 (2)陶渊明《移居二首》中“过门更相呼，有酒斟酌之”写出了与邻人过从招饮之乐，这与杜甫《客至》中“ ”两句有异曲同工之妙。 (3)唱歌是人们抒发内心情感的重要方式，古代诗歌中有很多借歌抒怀的句子，如“ ”。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成1822题。 “二七斋”不是专用书房，它既是我日常读书写字的地方，也是我一家四口的起居之所，说白了，就是一间教工 宿舍，在东湖边的筒子楼里。( )。通俗一点讲，就是中间一条走廊，两边排列着房间，户对户，门对门，使用 公共的厕所、公共的洗漱间。烧火做饭，都在走廊，吃饭睡觉，才在室内。当时的情况，有筒子楼住就不错了，只是 【高二期末评估诊断·语文试卷第7页（共8页）】 26-T-763B 有一件事颇感为难，可谓兹事体大，那就是读书备课没有一个安静的地方。 各种声浪的冲击，搅得你整日里心神不宁。踢踏的脚步声，砰啪的关门声，呼儿唤女，夫答妻应，这些是日常的 声响。在这嘈嘈切切的背景音乐中，还有锅碗瓢盆的碰撞，煎炒烹炸的乍响，那是瞬间的爆发，就像在急管繁弦的 演奏中，突然鼓钹齐鸣一样。最可怕的是头顶的霹雳，一阵巨响，楼板震动，墙灰撒落，楼上的张师傅又打孩子了。 张师傅脾气暴，望子成龙心切，偏偏两个儿子不爱学习，如此，茶余饭后，免不了“地震"”频发。 我家房间小，只有十三个半平方米。为了充分利用生活空间，只能在这个螺蛳壳里腾挪变化：在柜子的上面再 叠加柜子，状如累卵：床下安床看起来就像抽屉一样：有很多书却没有书架，有座无儿 生活的空间可以这样穿插叠加，学习的空间就只能靠时间来分割了。只有一张书桌，日常的时间分割法是，孩 子作业第一，爱人备课第二，轮到我亨用这张书桌时，已是伸手不见五指。这样的安静比金子还贵，是不能有半点 浪费的，于是埋头狠读，奋笔急书，直到困乏已极，才恋恋不舍地离开。这时候，窗外的树林间，已是晨光熹徽。 18.将下列语句填入文中括号内，最恰当的一项是(3分) ( A.筒子楼大多为三至四层的砖混结构楼房 B.说到筒子楼，现在的年轻人可能无法展开想象 C.筒子楼给人的整体感觉就是光线昏暗、杂乱无章 D.70一80年代的筒子楼，承载着无数人的童年记忆 19.文中加点的词语，使用不恰当的一项是(3分) A.兹事体大 B.望子成龙 C.伸手不见五指 D.恋恋不舍 20.文中画横线的句子可以改为“在这嘈杂的背景声中，还有锅碗瓢盆、煎炒烹炸的声响，瞬间爆发出来”，二者语义 基本相同，为什么说原文表达效果更好？(6分) 答： 21.请将文中画波浪线的句子改写成一组整句，可以改变语序，少量增删词语，不得改变原意。(3分) 答： 22.文中最后一段有三处错别字，请找出含错别字的词语并改正。(3分) 答： 三、写作(60分)》 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 随着大模型技术的普及，AI展现出的能力边界不断扩展。从编写代码到生成文章，从数据分析到艺术创 作，AI似乎无所不能。这种趋势让一些人开始质疑传统学习的价值：“深度阅读还有意义吗？”“大学生还需要 写论文吗？”甚至有人认为，“未来只需掌握AI工具即可，无需深入钻研知识”。但AI的强大能力离不开用户的 输入，正如专家所言：“你是什么水平，AI就是什么水平。” 以上材料引发了你怎样的思考与感悟？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【高二期末评估诊断·语文试卷第8页（共8页）】 26-T-763B