海南省琼海市2025-2026学年八年级下学期期末教学质量检测语文试题

2025一2026学年度第二学期初中教学质量监测（期考） 八年级语文科试题 （时间：120分钟 满分：120分) 欢迎你参加这次测试，祝你取得好成绩！ 一、积累运用(25分) 千百年来，“和”始终流淌在中国人的精神血脉里。它藏于山水草木间，是人与自然共生共 存的智慧；显于市井烟火中，是人与社会友善包容的境界；安于方寸内心处，是人与自我和解 从容的修为.椰海中学将围绕“探寻和'之美，弘扬‘和’之道”主题，开展系列语文实践 活动，请你参与并完成以下任务。 【活动一：赏翰墨，寻“和”之源】 为营造活动氛围，学校文化长廊展出了一组与“和”相关的书法作品，吸引了同学们驻足 欣赏。 和以修身 1.小海同学被右面这幅书法作品深深吸引。下列是关于这 幅书法作品的赏析，说法有误的一项是( )(2分) 睦以安家 A.这幅书法作品为楷书，笔画平直端正，书写时适合用力顿笔凸显锋芒。 B.这幅作品紧扣活动主题，点明谦和修身、和睦持家的传统美德。 C.这幅书法作品为隶书，字形扁方，蚕头燕尾，古朴典雅，契合“和”文化温润厚重的气质。 D.整幅作品平和规整，传递出包容、安宁的文化内涵。 2.请用简体楷书，按现代汉语书写顺序，将以上书法作品的内容正确、工整、规范地抄写在 米字格内。(2分) 【活动二：研文句，承“和”之韵】 3.阅读小海为校园“和文化”主题长廊撰写的推介文稿，按要求完成各题。(9分) “和”，是流淌千年的文化基因，是中国人刻在骨血里的处世底色。邻里相守，笑语 转，一声问候消融隔阁：亲友相交，谦和有礼，一份包容拉近人心；山水相依，万物平和， 一草一木自在共生。古圣先贤在《大道之行也》中畅想大同理想，如今，这份跨越千年的美好 愿景正在落地生根，人与人温情相伴，人与自然相敬如宾，铺展成一幕幕温润动人的时代图景。 但这份祥和从不会凭空而至，需要我们在日常点滴中用心守护、主动经营。生活里，分歧 与摩擦在所难免：遇事一味争强好胜，只会加深彼此的疏远；常怀包容退让之心，以善意待人， 以宽怀处事，方能化解矛盾，留住安宁。校园亦是一方小天地，同窗相处，少一分执物计较， 多一分倾听体谅 方能共建温润和睦的书香校园。 (1)根据拼音写汉字，给加点字注音。(2分) wdn转( 隔阂( 八年级语文科试题（第1页共8页） (2)文中加点的成语“相敬如宾”使用欠妥，下列词语中，替换后最能使文意准确的一项是( ) (1分) A.相得益彰 B.各得其所 (3)请仿照画横线的句子，另选一个校园生活场景（如师生交往、班级活动、宿舍生活等）在 空白处补写一句话，使上下文意贯通。(2分) (4)语段中画波浪线的句子存在动宾搭配不当的语病，请写出修改后的完整句子。(2分) (⑤)活动组负责人小语打算借助AI工具全面校对这份推介文稿，想要征求文稿作者小海的同 意。请你将她的想法转述给小海。(2分) 【活动三：咏经典，传“和”之魂】 4.在横线上填写古诗文原句。(8分) “和”是浸润在经典诗文里的精神气韵。我们既能从“山光悦鸟性，① ”(《题 破山寺后禅院》)的空灵山水中，感受自然与心灵的和谐交融；也能从“@ ，落日故 人情”(《送友人》)的浮云落日间，品悟聚散离合中的温柔平和。“和”亦是黎民苍生对安稳日 子的朴素向往，白居易体察底层民生，《卖炭翁》中“® ④ ”两句 写尽底层百姓冷暖交织的苦楚，道出世人对安宁生活的真切渴求。文人墨客亦将“和”内化为 处世风骨：韩愈在《马说》中发出“千里马常有，⑤”的慨叹，暗含对世道和睦、 贤才得遇明君的渴望；陆游在《卜算子·咏梅》中借梅花“⑥，只有香如故”的孤 做坚守，诠释淡泊自持、守正向善的君子底色。“和”更是面对挫折时的从容自洽：① ⑧ (写出连续两句逆境中豁达乐观的古诗文名句)。这份植根于经典的和合智慧， 穿越千年依然温润着我们的心灵。 【活动四：践雅行，扬“和”之风】 5.为引导学生深刻理解“和”的内涵，在生活交往中践行“和”的精神，共同营造和谐校园氛 围，学校拟举办“以和为贵”主题演讲比赛，特邀语文组组长李老师担任评委。下面是椰海 中学校团委草拟的邀请函，请仔细阅读并按要求作答。(2分) 尊敬的李老师： 您好！ 为引导学生深刻理解“和”的内涵，在生活交往中践行“和”的精神，共同营造和谐 校园氛国，学校定于7月2日在多功能厅举办“以和为贵”主题演讲比赛，诚邀您担任本 次比赛的评委。 期待您的到来」 椰海中学校团委 2026年6月30日 (1)这则邀请函在格式上存在一处错误，请写出修改意见。(1分) (2)这则邀请函的正文缺少一项关键信息，请写出修改意见。(1分) 八年级语文科试题（第2页共8页） 6。本次演讲比赛落幕之后，校团委计划开展一项“和”文化后续主题活动。请参照下表示例。 补全活动方案表格。(2分) 活动名称 活动形式 活动目的 “和”故事 向全校征集身边的和睦故事，评 引导同学们发现身边的“和” 示例 征文比赛 选优秀作品。 之美。 补写 各班选送手抄报参评，优秀作品 在文化长廊展出。 二、品味鉴赏(45分) (一)阅读下面古诗，完成第7题。(5分) 7.椰海中学公众号推出“走近诗圣杜甫” 文化专题， 诚邀你结合《茅屋为秋风所破歌》参与 互动答题。 茅屋为秋风所破歌 杜甫 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅茅飞渡江洒江郊，高者挂胃长林梢，下者飘转沉塘坳。 南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自 叹息 俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处， 雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！ 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋， 吾庐独破受冻死亦足！ (1)【描绘诗景】编辑打算为诗句“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”绘制插画，请你从诗 歌炼字角度，推荐最能凸显秋风威力的一个字，并简要说明插画应重点呈现哪些与该字相 关的画面特征。(2分) (2)【品悟风骨】公众号拟制作“诗圣风骨”人物卡片，请你用一个二字词语作为卡片关键词（如“忧 国”、“坚韧”等)，并从本诗中选择一句诗作为“风骨注解”，简要说明理由。(3分) (二)文言文阅读。阅读下面两篇文言文，完成8一11题。(12分) 【甲】 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然 后知因。知不足，然后能自反也；知国，然后能自强也.故日：教学相长也。《兑命》日“学 学半”，其此之谓乎！ (《礼记》二则之《虽有嘉肴》) 【乙】 君子学必好问，问与学相辅而行者也非学无以玫疑非问无以广识；好学西不勤问，非真能 好学者也。理明矣，而或不达于事：识其大矣，而或不知其细，舍问，共奚“决焉？ (选自刘开《问说》) 【注释】①达：通晓，通达。②大：大的（原则、纲领、总体）。③奚：何，怎么。④决： 判断，解决。 八年级语文科试题（第3页共8页） 8。乙文中画波浪线的句子有两处需要断句。下列选项中，断句最恰当的一项是（ )(2分) 问与学相辅而行者也非学无以致疑非问无以广识 A.问与学相辅而行者也/非学无以致疑非问/无以广识 B.问与学相辅而行者也/非学无以致疑/非问无以广识 C.问与学/相辅而行者也/非学无以致疑非问无以广识 D.问与学相辅而行者也非/学无以致疑/非问无以广识 9. 下面加点词的解释， 不正确的一项是( )(2分) 选项 文言语句 方法提示 释义 A 不知其旨也 语境推断：由“嘉肴”“弗食”可知，“旨”与味道 味美 相关。 B 学学半 古今异义辨析：读xiào,通假字，今义是“学习”。 同“敩”，数导 c 非问无以广识 课内迁移：义同《诚子书》“非学无以广才”的“广”。 扩大，扩充 D 舍问，其奚决两 一词多义辨析：①舍弃，放弃：②房屋：③安置。 舍弃，放弃 10.翻译文中划横线的句子。(4分) (1)是故学然后知不足，教然后知困。 (2)好学而不勤问，非真能好学者也。 11.【甲】【乙】两文都谈及学习之道，【甲】文侧重“教”与“学”的关联，强调“ (用原文回答)：【乙】文侧重“问”与“学”的关联，强调“ ”(用原文 回答)。请结合两文中触动你最深的一处内容，说说你获得的学习启迪。(4分) (三)整本书阅读(6分) 12.阅读下面《昆虫记》选段，完成(1)-(3)题。(6分) 【选段一】 它静静地待在草叶上，双臂收拢胸前，姿态皮诚得究如正在祈祷。（批注：“度诚祈祷” 与后文“闪电之势”形成强烈反差，法布尔用拟人化的对比，写出了螳螂温柔外表下的杀手本 色，语言幽跌又精准，)古希腊人因此称它为“浙祷者”，然而，这不过是温柔的很象，一旦 有蝗虫靠近，那对“大刀”便以闪电之势弹出，醉同钳住猎物，任凭对方如何挣扎也绝不松开。 【选段二】 蝉在技头放声歌唱，整个夏天不知疲悠，可它万万没有想到，那位沉默的尔居早就町上了 它一—妈数守在树下，何机而动，只为夺取蝉辛苦钻出的那口“井”·平日里我们总货颂蚂蚁 的勤劳，却很少看见它这般趁火打劫的模样。 )【阅读批注】班级读书交流活动中，小文在【选段一】画线句子旁做了批注。请你模仿小 文的批注方式，为【选段二】画线句子写一则批注。(2分) 平日里我们总费倾妈蚁的勤劳，却很少看见它这般趁火打劫的模样 我的批注： (2)【昆虫档案】法布尔笔下的昆虫常常顺驱我们的日常认知一“折神者”实为冷酷杀手， 勤劳的妈蚁”竟是趁火打动之徒。请结合原若再举一例这类反差鲜明的昆虫，并简要说 明。(2分) )【虫限观世】有人说《昆虫记》写的虽是虫子，照见的却是世间人性。请从上面两个选段 中任选其一，结合具体西句。谈谈称从中获得的关于生活欧生命的思考.2分 八年级语文科试题（第4页共8页） (四)文学类文本阅读。 阅读下面的文章，完成13一16题。(12分) 会飞的太阳 丁立梅 ①去一个老宿舍区找人。 ②老宿舍是上个世纪八十年代初建的，平房，一字排开，隔成一小间一小间的。每一小间 里，住一户人家，一家老小，都挤在这一小间里。邻里不消说鸡犬相闻，就是彼此间轻微的呼 吸，都能听得见一一当然，这都是从前的事了 ③如今，这些老房子蟋缩在几幢高楼后，终年难得见到阳光。屋顶的瓦上，爬满了岁月的 绿苔。草也赶来凑热闹，一簇一簇的狗尾巴草聚集在屋顶上，春天绿着，秋天黄着。墙壁上涂 抹的白石灰，早已斑驳得不成样了，露出大块大块难看的伤疤。 ⑨在老房子里长大的孩子，一俟羽翼丰满，立马就飞了。他们飞走后，再不肯回头。留守 在老房子里的，就都是些上了岁数的老人。老人们念旧得很，住惯了的老房子，已然成为他们 的亲人，难丢难舍。 ⑤我去时，是冬天。冬天的阳光，见缝插针地，从高楼的缝隙里，漏下一点两点来，我看 到几个老妇人，怀里捧着棉被子，在那一星点的阳光下，展开，边拍打，一边闲闲地说着话 阳光移开去了，她们就又捧着棉被子跟上去。她们看到诧异地站在一旁的我，笑了，对我解释 道：“我们在赶太阳呢”脸上是一派的安宁祥和 ⑥赶太阳？多好的一个词语！我在这个词语前怔住，从此铭记在心。每当我觉得湿冷清寒， 觉得灰心失望，我就把这个词语掏出来暖暖。人生不是被动地接受，而是主动地追求，才能获 得你所需要的温度。 ⑦连续的阴雨，天像破了似的，滴答滴答个没完没了。家里的衣物，摸上去都是潮乎乎的， 连人也似乎是潮乎乎的人了。南方的梅雨天，总是让人难耐。 ®小孩子却没有这样的感觉，雨天里他们照旧玩得兴高采烈的。他们穿了雨鞋，偏寻着洼 地积水走，一脚踩下去，激起水花一朵朵，乐得他们哈哈笑 ⑨五岁的小侄儿，也跟着别的孩子，去踩洼地的积水玩。还叠了一些小纸船去放，边放边 唱着别人不懂的歌。孩子的快乐，简单透明，无关天气。又一阵雨来，他被“捉”回家。他四 下里看看，突然问我：“姑姑，你有彩笔吗？我想画画啦” ①我赶忙找了纸笔来，他握笔在手，大刀阔斧地作画。他先画一幢房，房子歪歪扭扭的， 上面开满门和窗。屋顶上都开着. ①我问：“为什么画这么多的门和窗啊？” @小人儿告诉我：“是为了让小猫小狗进来呀，还有小鸟进来呀，还有小兔子小熊进来 呀.” ⑧我失笑不已，小人儿大概准备开动物园了 八年级语文科试题（第5页共8页） 国他又开始画树和花.树们很不成规矩地挤在一起，高的矮的，胖的瘦的，有弯着长的， 有斜着站的，有躺着睡觉的。一律是山花插满头，花朵儿小果子似的挂着。 ⑤问他：“哪有树这样长的？哪有花是这么开的？”小侄儿不屑地一搬嘴，答：“本来就是 这样长的呀，本来就是这么开的呀” ⑥他埋头继续画着，大笔一挥，他的笔下，出现了一个大大的太阳，太阳的光芒从天上一 直拖到地上，把房屋罩住了，把树和花朵罩住了，他再刷刷几笔，给大太阳加上了一对硕大的 翅膀。 ⑩我问：“太阳怎么长了翅膀呢？” ⑧小侄儿头也不抬地说：“太阳本来就有翅膀啊，下雨的时候，它飞出去玩了，一会儿，它 还会飞回来的.” ©我被他的话击中，愣愣地看着他。小人儿却无知无觉，继续沉浸在他的笔下。原来，无 论天空如何阴霾，太阳一直都在的，不在这里，就在那里。因为，它长了一对会飞的翅膀 (选自《风会记得一朵花的香》，有删改) 13.下面表格是关于这篇文章的读书笔记，请你补充完整。(4分) 地点 事件 “我”的内心感受 (1)(1分) 冬日老宿舍区 老妇人捧着棉被追着阳光“赶太阳” (2)(1分) (3)(2分) 内心深受触动，豁然开朗 14. 请从下面两句中任选一句，结合语境，按要求进行赏析。(3分) (1)冬天的阳光，见缝插针地，从高楼的缝隙里，漏下一点两点来。（从加点词的角度） (2)他们穿了雨鞋，偏寻着洼地积水走，一脚踩下去，激起水花一朵朵，乐得他们哈哈笑。 (从描写的角度) 15. 文章第⑦段写“南方的梅雨天，总是让人难耐”，而第⑧段却写孩子们“照旧玩得兴高采 烈的”，这里运用了什么写作手法？有什么作用？(3分) 16.学习全文后，老师想请一位同学朗读第⑤段，拟定了两种朗读方案。你认为哪一种方案更 贴合语段情感？请结合第⑤段具体内容阐述理由。(2分) 方案一：语气温情舒缓，语速稍慢，重读“见缝插针”“赶太阳”“安宁祥和”等词语。 方案二：语气轻快活泼，语速稍快，重读“捧着”“拍打”“闲闲地”等词语。 八年级语文科试题（第6页共8页） (五)实用类文本阅读。 阅读下面材料，完成17一20题。(10分) 【材料一】 2026年4月20日，第五届全民阅读大会发布第二十三次全国国民网读调查成果。2025年 我国0-17周岁未成年人因书阅读率86.7%，人均年阅读1.72本，日均纸质阅读36.82分钟. 成年国民日均手机阅读109.54分钟，纸质阅读仅24.68分钟。数字化阅读带来碎片化、浅 表化问题，不断挤压深度阅读；但45.9%成年人仍偏爱纸质阅读，大众对深度系统阅读的需求依 旧存在。 (来源：第二十三次全国国民阅读调查，中国新闻出版研究院，2026年4月发布) 【材料二】 青少年阅读态度与行为对比 对比维度 自主选择阅读 学校指定书目阅读 阅读动力 兴趣驱动、出于好奇 完成作业、应付考试 阅读状态 主动投入、沉浸其中 被动翻阅、走马观花 阅读完成率 超八成可完整读完 不足四成能够读完 不少学生反映：“自己选的书读得进去，老师布置的经典名著很多都读不懂、读不完。”也 有学生表示：“不是不想读经典，是不知道怎么读，离我们的生活太远了。” (来源：综合国民阅读调查及青少年阅读行为专项研究) 【材料三】 为改善青少年浅层阅读、经典阅读困难的现状，多地推出特色阅读推广举措。2026年3月， 深圳启动“智慧阅读·成就未来”行动，搭建分级阅读评估体系，配套覆盖全学段的“爱读” 分级书目。深圳书城同期发布“爱读”青少年分级阅读推荐书目(2026)，为小学至高中全学 段学生提供阅读解决方案。佛山同步开展“书香校园·校长荐书”活动，丰富学生读物选择。 与此同时，海南也在积极行动.2026年4月海南省全民阅读活动周以“共促全民阅读，共 建书香自贸港”为主题联动全省。海南中学初中部推行“三课联动”阅读方案，将名著批注、 课本剧创编、阅读沙龙、学生讲坛等融入课堂与校园生活；儋州市自2023年获评教有部青少年 读书行动区域优秀案例以来，持续深化读书行动.线上“琼崖好书阅读平台”则汇聚超37万册 数字阅读资源，以数字技术赋能阅读推广。 教育界人士指出，引导青少年在数字时代保持深度阅读的习惯，需要家庭、学校、社会共 同努力。 (来源：综合深圳、佛山阅读行动报道、《海南日报》、海南省全民阅读相关官方报道) 八年级语文科试题（第7页共8页） 17.根据以上材料，下列表述与原文内容相符的一项是( )(2分) A.2025年我国未成年人图书阅读率达86.7%，数字化阅读持续普及，青少年阅读己全面转 向数字载体。 B。学校指定名著阅读完成率不足四成，根源是经典内容脱离青少年生活，和学生缺乏阅读 方法没有关系。 C.深圳搭建分级阅读评估体系，配套推出分级书目，为各学段青少年提供系统化阅读方案。 D.海南、深圳、佛山均出台青少年阅读推广举措，其中海南与佛山都已搭建线上数字阅读 平台，以技术助力阅读推广。 18。材料一运用多组数据对比来呈现问题，请结合具体内容，分析这样写的好处。(3分) 19。材料二显示，自主选书的阅读完成率远超指定书目。请结合材料，分析这一现象背后的原 因。(3分) 20.结合材料三，概括深圳、佛山、海南三地在推动青少年深度阅读方面的共同做法。(2分) 三、写作表达(50分) 21.阅读下面材料，任选一题按要求作文。 题一：2026年，“爱你老己”“松弛感”“边界感”等网络热词持续刷屏，一场关于“如何 与自己相处”的讨论在年轻人中悄然展开。有人攒钱买下童年渴望已久的漫画书，弥补年少遗 憾；有人周末独自静坐公园长椅，享受独处时光；也有人勇敢拒绝不情愿的社交邀约，在盲目 合群与安然独处之间，遵从内心做出选择。与此同时，捏捏乐、指尖积木等解压小玩具在学生 群体中悄然流行；学校心理课堂上，“如何接纳不完美的自己”成为同学们最关注的话题。这 股“对自己好一点”的风潮背后，是人们对生活压力的温柔抵抗，也是大家对成长别样模样的 重新发现。 请你根据对上面文字的理解和思考，自选角度，自主立意，自定文体（诗歌除外），写一篇 文章。可叙述经历，也可阐述观点，还可以用演讲稿、发言稿等形式交流自己的认识和感悟。 题二：假如十年后的你给现在的你写一封信，会说什么？是感谢此刻的自己，曾鼓起勇气 做出坚定选择：是心疼当下的自己，总是过分在意他人的眼光：又或是另有叮嘱与期许…无 论哪一种，想必都是岁月沉淀后最想对自己说的话。 请以“来自十年后的一封信”为题，发挥想象，写一篇记叙文。 要求：①题一自拟题目，题二为命题作文，不得另拟题目：②字数不少于500字：③书写 工整，卷面整洁：④不得泄露个人相关信息，凡涉及真实地名、校名、人名，请用xx代替：⑤ 不得抄袭试卷中的材料及他人作品。⑥题二采用书信体格式，想象要合理，情感要真挚。 八年级语文科试题（第8页共8页）2025一2026学年度第二学期初中教学质量监测（期考) 八年级语文科试题参考答案 一、积累运用(25分) 1.(2分)A 2.(2分)和以修身睦以安家【评分标准：书写正确、规范得2分：字迹清晰，不够规范得1分： 书写潦草、字迹模糊、写错字不得分。】 3.(9分)(1)(1分)婉(2)(1分)hé (3)(1分)A （4)(2分)示例1：师生相交，少一分急躁顶撞，多一分尊重理解。 示例2：课堂讨论，少一分针锋相对，多一分求同存异。 【评分标准：内容紧扣校园生活场景，体现”和“的精神，句式与前句“少一分…，多一 分…”对仗，语句通顺可得满分。有欠缺酌情扣分。】 （5)(2分)病因：动宾搭配不当 示例一：遇事一味争强好胜，只会加深彼此的隔阂。 示例二：遇事一味争强好胜，只会加剧彼此的疏远。 (⑥)(2分)示例：小海，小语说她打算借助AI工具全面校对这份推介文稿，想问问你是否同 意。 【评分标准：人称转换正确、信息完整、表达礼貌通顺即可得满分。缺少称呼扣1分，信息 缺失酌情扣分。】 4.(8分)①潭影空人心②浮云游子意 ③可怜身上衣正单 ④心忧炭贱愿天寒 ⑤而伯乐不常有⑥零落成泥碾作尘 ⑦⑧示例：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海/不以物喜，不以己悲/沉舟侧畔千帆过， 病树前头万木春/山重水复疑无路，柳暗花明又一村（连续两句，体现逆境豁达乐观的古诗 文名句即可) 【评分标准：每空1分，有错字、别字、漏字、添字、字序颠倒，该空不得分。】 5.(1)(1分)缺少标题，应在第一行居中添加标题“邀请函”。 (2)(1分)正文缺少演讲比赛的具体举办时间，应在“7月2日”后补充具体时间，如“下 午两点”。 6.示例：(1分)【活动名称】“和”文化手抄报比赛 （1分)【活动目的】展示同学们心中的“和”文化，加深对和睦、和谐内涵的理解。 【评分标准：名称贴合手抄报、“和”文化主题1分：目的贴合活动形式，表意通顺1分。】 二、品味鉴赏(45分) (一)古诗阅读(5分) 7.(5分)(1)(2分)示例一：“卷”字；画面特征：狂风猛烈掀起屋顶层层茅草，茅 草漫天飘散，凸显风势狂暴、力量巨大。 示例二：“怒”字：画面特征：秋风咆哮发怒，声势浩大，极具狂暴气势，烘托出狂风肆虐 的猛烈场面。 示例三：“号”字；画面特征：秋风呼啸轰鸣，声响震天，直观表现秋风声势凶猛，威力十 足。 【评分标准：选对关键字1分，结合诗句分析画面效果1分。】 (2)(3分)示例一：【关键词】“忧国”；【诗句】“安得广厦千万间，大庇天下寒士 俱欢颜”；【理由】诗人身处破屋、饱受风雨之苦，却将关怀投向天下寒士，盼望他们都能 安居欢颜，这种推己及人、心系苍生的情怀，正是杜甫”忧国忧民”风骨的集中体现。 示例二：【关键词】“坚韧”：【诗句】“自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻”；【理由】 诗人历经战乱流离，在漏雨湿冷的漫漫长夜中苦苦煎熬，却未被苦难击垮，仍坚守着对家国 未来的关切，体现出困境中的坚韧风骨。 示例三：【关键词】“舍己”；【诗句】“何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足”； 【理由】诗人甘愿独自受冻而死，只求换取天下寒士的温暖安居，这种忘我牺牲的精神，彰 显他超越个人苦难、舍己为人的济世情怀和博大胸襟。 【评分标准：二字关键词1分：诗句1分；理由结合诗句、贴合风骨1分。】 (二)文言文阅读（12分) 8.(2分)B 9.(2分)C 10.(4分)(1)所以学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有困惑的地方。（关 键词：是故、困) (2)喜爱学习却不勤于提问，不是真正爱好学习的人。（关键词：好、勤问判断句式） 【评分标准：每句2分，翻译正确，表意完整通顺即可得满分。有欠缺酌情扣分。】 11.(1分)“教学相长”；(1分)“学必好问”（或“问与学相辅而行者也”） (2分)启迪示例一：甲文“学然后知不足，教然后知困”让我认识到，教与学是相互推动、 相互促进的，主动分享知识、帮助同学解答问题，反而能发现自己知识的盲点，从而学得更 扎实。 示例二：乙文“好学而不勤问，非真能好学者也”令我深思。喜欢读书却从不提问，往往只 是被动接收，没有真正思考。真正的好学应当带着疑问去读、去问，在追问中深化理解。 【评分标准：原文填空错字不得分：启迪结合文本、联系自身学习，言之有理即可得2分， 只空谈道理扣1分。】 【乙文译文】君子学习一定喜爱提问请教。提问与学习是相辅相成的。不学习就无法提出疑 问，不提问请教别人就不能增长学识。喜爱学习却不勤于请教，不是真正爱好学习的人。道 理明白了，可有时还是不能贴合实际运用；知晓了大体主旨，可有时还不懂其中细微之处， 舍弃了提问请教，又该如何解决这些疑惑呢？ (三)整本书阅读(6分) 12.(1)(2分)批注示例：将大众认知里勤劳的蚂蚁与文中趁火打劫的形象对比，运用拟 人手法打破固有印象，语言风趣，客观展现昆虫真实的生存本性。 【评分标准：点出对比/拟人手法，分析反差效果，符合原著内容即可得满分。有欠缺酌情 扣分。】 (2)(2分)示例一：萤火虫外形小巧温柔，实则捕食蜗牛时会注入毒液麻痹猎物，看似 柔弱实则凶狠。 示例二：蝉常年被认为聒噪无用，实则是勤劳的“矿工”，在地下蛰伏四年，辛勤汲取汁液， 仅有一夏的歌唱时光。 【评分标准：昆虫名称+反差特点，符合原著内容，表述通顺即可得满分。】 (3)(2分)示例一（选段一）：螳螂外表虔诚温顺，实则捕猎凶狠。 启示：不能仅凭外表评判人或事物，要透过表象看清内在本质。 示例二（选段二）：蚂蚁“趁火打劫”抢夺蝉的树汁，打破大众对蚂蚁勤劳的刻板印象。 启示：人、事、物都具有多面性，看待人或事物不能局限固有标签。要独立、全面观察思考。 【评分标准：结合选段内容，提炼生活思考，逻辑合理，表述通顺即可满分。】 (四)文学类文本阅读(12分) 13.(4分)(1)(1分)心生触动，倍感温暖（意思相近即可) (2)(1分)雨天室内 (3)(2分)示例：小侄儿画长翅膀的太阳，说太阳下雨时会飞出去玩，还会飞回来。 【评分标准：事件概括完整简洁即可得满分。】 14.(3分)示例一：“见缝插针”生动地写出阳光只能从楼宇缝隙中钻出来的样子，体现 楼房遮挡严重；“漏”字形象写出阳光细碎微弱、少量洒落的状态。这两个词烘托出老宿舍 区阴冷少光的环境，为下文老妇人追赶阳光的情节做铺垫。 【评分标准：扣住文本分析加点词的表达效果，表述完整顺畅即可得满分。】 示例二：运用动作、神态描写，“穿、寻、踩、激起”一连串动作，“哈哈笑”神态，细致 刻画孩童雨天踩水的欢快模样，表现孩子简单纯粹、不受坏天气影响的快乐。 【评分标准：描写手法1分，内容分析1分，情感1分。】 15.(3分)示例：运用对比（或反衬）手法，将成年人阴雨烦闷难耐的心情和孩童雨中嬉 戏的欢乐形成鲜明对比，突出孩子乐观纯粹的天性；同时为后文小侄儿画出带翅膀的太阳， 揭示“心中有阳光，阴霾便不能遮蔽”的主旨做铺垫。 【评分标准：准确点出对比（或反衬）手法，得1分：分析作用2分（内容层面1分，结 构或主题层面1分)。】 16.(2分)示例：选方案一。理由：第⑤段描写老人安静晒被、追赶阳光，整体氛围安宁 舒缓；“赶太阳”是文章核心温暖意象，慢语速、温柔语气贴合老人淡然平和的心境，重读 关键词更能凸显文字温暖治愈的内涵。 【评分标准：结合第⑤段具体内容阐述理由，言之成理即可得分。选方案二最多得1分， 理由无法贴合沉静氛围。】 (五)实用类文本阅读(10分) 17.(2分)C 18.(3分)示例一：用详实客观的阅读数据，清晰反映数字化阅读挤压深度阅读的社会现 状，直观体现阅读结构失衡，让调查真实可信、更具参考价值。 示例二：运用列数字、作比较的说明方法，用具体精准的数据对比国民不同阅读时长，科学 直观地展现数字化阅读挤占深度阅读的现状，增强文章说服力。 【评分标准：准确概括数据反映的问题/现象，得1分；结合具体数据进行分析，得1分： 点明表达效果或对材料的作用，得1分。仅罗列数据未作分析，酌情扣分。（注：点明“列 数字”“作比较”等说明方法，属于分析“表达效果”的路径之一，同样赋分。)】 19.(3分)示例：①自主选书由兴趣驱动，阅读主动沉浸，完整读完比例高： ②指定书目多为应试任务，学生被动应付，难以坚持读完： ③经典名著距离生活较远，学生缺少阅读方法，理解困难，阅读阻力大。 【评分标准：每点1分，意思相近即可。照抄材料原文未作归纳概括，酌情扣分。】 20.(2分)示例：①均打造多元阅读资源，推出针对性推荐书目； ②均落地校园特色阅读活动，把深度阅读融入课堂与校园日常。 【评分标准：每点1分，意思相近即可。】