古诗词诵读《静女》《涉江采芙蓉》《虞美人（春花秋月何时了）》《鹊桥仙（纤云弄巧）》（专项训练）语文统编版必修上册

**基本信息** 聚焦古诗词鉴赏能力培养，通过"基础-拓展-比较-应用"四维训练体系，融合文化传承与思维提升，构建从文本理解到审美鉴赏的完整路径。 **专项设计** |模块|题量/典例|题型特征|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |考点总结|4首核心诗词|梳理高频考点|构建"意象-情感-手法"三维知识框架| |课内阅读|8题选择+简答|文本细解读|立足课内夯实基础，培养语言建构能力| |课外阅读|8题选择+对比|拓展迁移|链接课外拓展文化视野，提升审美创造| |对比阅读|8题比较分析|思辨探究|通过同类题材比较，发展辩证思维能力| |链接中考|4题中考真题|实战应用|对接中考命题趋势，强化应试迁移能力|

专项训练 古诗词诵读——《静女》《涉江采芙蓉》 《虞美人（春花秋月何时了）》《鹊桥仙（纤云弄巧）》 栏 目 设 置 考点总结—课内阅读—课外阅读—对比阅读—链接中考 ※考点总结※ ※课内阅读※ （一）阅读下面这首诗，回答后面的问题。 静女 《诗经·邶风》 静女其姝，俟我于城隅。 爱而不见，搔首踟蹰。 静女其娈，贻我彤管。 彤管有炜，说怿女美。 自牧归荑，洵美且异。 匪女之为美，美人之贻。 1．对这首诗的赏析，不恰当的一项是（   ） A．这首诗基调欢快而富有情趣，叙写了一对青年男女约会的过程。 B．“爱而不见，搔首踟蹰”这个细节惟妙惟肖地描绘了小伙子当时那种焦灼不安的情态。 C．这首诗以第一人称“我”的口吻，描写女青年见到恋人前后不同的心情。 D．“说怿女美”“匪女之为美”这两句借物抒情，意涉双关，表面上男青年是在赞美姑娘馈赠给他的信物，实则表达了他对姑娘挚爱之情。 2．对《静女》这首诗内容理解有误的一项是（   ） A．《静女》）运用“直陈其事”的手法，采用三章连唱的形式来叙写故事，感情回环往复，内容富于变化。 B．第一章“静女”尚未露面，但从她“爱而不见”的表现，可以推测出她矜持稳重的性格。 C．第二、三章是说小伙子的心上人到了，赠送给他一根色泽鲜艳的彤管，一根细嫩的荑草，小伙子欢悦欣喜。 D．小伙子对受赠的普通荑草由衷地大赞“洵美且异”，这既是“爱屋及乌”式的内心独白，又与第一章相呼应。 （二）（24-25高一下·河北张家口·开学考试）阅读下面这首汉诗，完成下面小题。 涉江采芙蓉 《古诗十九首》 涉江采芙蓉，兰泽多芳草。 采之欲遗谁？所思在远道。 还顾望旧乡，长路漫浩浩。 同心而离居，忧伤以终老。 3．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．诗篇以乐景作为起始，描绘春光无限好，以景衬情，烘托年轻的女子在江中采水芙蓉时欢快的心情。 B．在中国古代，芙蓉亦谐音为“夫容”，女子采摘水芙蓉赠予丈夫以表对心上人的爱意，亦表示忠贞与高洁。 C．五、六两句写法上同王维诗“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”（《九月九日忆山东兄弟》）有异曲同工之妙。 D．这首诗上半部分叙写女子涉江采芙蓉无人可赠的感伤，下半部分叙写男子在远方回望故乡，抒发思乡思人之悲。 4．清代张玉谷评价这首诗采用了“从对面曲揣彼意，言亦必望乡而叹长途”的“悬想”方式，从而造出了“诗从对面飞来”的绝妙虚境，请简要分析。 （三）（25-26高一上·天津河北·期末）阅读下面这首词，按要求作答。 虞美人 李煜 春花秋月何时了，往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。 雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。 5.下列对这首词的理解和赏析，完全正确的一项是（   ） A．“春花秋月”指季节的更替：“了”即完结，眼前的景物让诗人回忆起往昔生活。 B．“东风”即春风，“故国”指南唐，面对到来的春天诗人只有对失去国土的沮丧。 C．“雕栏”“朱颜”二词，诗人借比喻表达了物是人非的感慨和对辉煌岁月的怀念。 D．本词的意境深远，感情真挚，语言华美，结构精妙，篇幅虽然短小，词韵却无穷。 6.鉴赏画线的诗句。 （四）（25-26高一上·天津·期末）阅读下面这首词，完成以下小题。 鹊桥仙 （宋）秦观 纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。 柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。 7．下列对《鹊桥仙》一词的赏析，不正确的一项是（   ） A．“柔情似水”“佳期如梦”使用两个精妙的比喻，前者侧重情感，写二人情意温婉绵长；后者侧重时光，言相会时光珍贵短暂。 B．“忍顾鹊桥归路”中的“忍顾”一词，细腻地刻画了牛郎织女在相会即将结束时，不忍心回头看分离的鹊桥路的情态，将依依不舍之情推向高潮。 C．词的上阕侧重写景叙事，描绘了七夕相会的场景；下阕转入抒情议论，抒发了对爱情的感悟。全词情景交融，叙事、抒情、议论紧密结合。 D．这首词通过对牛郎织女爱情故事的描绘，表达了对坚贞不渝爱情的赞美，同时也流露出对现实中爱情难以长久的无奈与伤感，情感基调较为消极。 8．这首词上阕运用了哪些修辞手法？试结合诗句进行分析。 ※课外阅读※ （一）（25-26高一上·浙江丽水·期末）阅读下面这首唐诗，完成小题。 谢陆处士杼山折青桂花见寄之什 颜真卿 群子游杼山，山寒桂花白。 绿荑含素萼，采折自逋客①。 忽枉岩中诗，芳香润金石。 全高南越蠹②，岂谢东堂策③。 会惬名山期，从君恣幽觌。 【注】①逋客：避世之人、隐士，这里指陆羽。②“南越蠹”：即“桂蠹”，原是寄生在桂花上的蠹虫，后来用来比喻那些尸位素餐的官员。③东堂策：化用晋郗诜“东堂折桂”的典故，喻指科举及第。 9．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．前两句点明游赏地与时令，“白”字既写桂花的颜色，亦体现其素雅。 B．三四两句描摹了青翠嫩芽包裹素白花萼之态，又交代了赠花人的身份。 C．“芳香润金石”兼用夸张与通感，突出香气醇厚，也赞诗歌温润有力。 D．最后两句抒发心愿，暗含对科举功名的向往和对世俗生活的留恋不舍。 10．此诗与《诗经・邶风・静女》均以“赠物”构篇，请从情感内涵、抒情方式简析二者的不同。 （二）（25-26高一下·安徽·期中）阅读下面这首梁诗，完成小题。 采莲曲二首（其一） 萧纲 晚日照空矶，采莲承晚晖。风起湖难渡，莲多摘未稀。 棹动芙蓉落，船移白鹭飞。荷丝傍绕腕，菱角远牵衣。 11．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．第一联中“晚日”、“空矶”两词不仅点明了时间、地点，而且勾勒出一片空阔、寂静的背景。 B．第二联以“难”与“未”字，将晚风阵阵，小舟摇荡，荷花一望无际的景象呈现在读者眼前。 C．第三联以动词“动”“落”“移”“飞”，侧面表现了荷花茂密、荷塘开阔的特点，极富画面感。 D．该诗抓住几个最具典型特征的细节进行描写，诗风清新自然、平易流畅，有浓郁的民歌风味。 12．同是“采芙蓉”，该诗与《古诗十九首·涉江采芙蓉》表达的感情有何不同？请简要分析。 （三）（25-26高一上·湖南永州·阶段检测）阅读文字，完成下面小题。 徐孺子祠堂 黄庭坚 乔木幽人三亩宅，生刍①一束向谁论？ 藤萝得意干云日，箫鼓何心进酒樽。 白屋②可能无孺子，黄堂③不是欠陈蕃。 古人冷淡今人笑，湖水年年到旧痕。 【注】①生刍：新割的青草。徐稚往吊郭泰母丧，“置生刍一束于庐前而去”，取《诗·小雅·白驹》“生刍一束，其人如玉”之意。②白屋：平民的住屋。③黄堂：州治。 13．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联写到，在高大的树木下有古代隐士徐稚的故居，可是他当年持新割的青草往吊郭泰母丧的故事已无多少人了解。 B．颔联上句写祠堂外藤萝依附乔木，干云蔽日；下句写祠堂内人们在箫鼓声中向神灵敬酒，以示对古圣先贤的敬意。 C．颈联言民间尚有高士，官员中也不乏惜才者；“可”字的含义与“可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓”的“可”相同。 D．尾联上句古今对比，表示像徐孺子这样的古圣先贤自甘淡泊，不慕名利，而今人非但不知道崇敬他们，反而讥笑他们。 14．本诗结句写“湖水”，而李煜《虞美人·春花秋月何时了》结句写“春水”，请从手法运用和情感表达两方面对两者进行比较。 （四）（2026·江苏·模拟预测）阅读下面的宋诗，完成下面小题。 寓意 晏殊 油壁香车①不再逢，峡云无迹任西东。 梨花院落溶溶②月，柳絮池塘淡淡③风。 几日寂寥伤酒后，一番萧索禁烟中。 鱼书欲寄何由达，水远山长处处同。 [注]①油壁香车：注释为古代女子所乘的华丽车辆，常用来指代女子或美好相遇的回忆；②溶溶：形容月光柔和、流动的样子。③淡淡：形容微风轻柔、舒缓的状态。 15．下列对这首宋诗的理解和分析，正确的一项是（   ） A．首联“峡云”运用巫山神女的典故，暗示女子如行云般行踪不定，作者借此批判了对方的薄情寡义。 B．颔联两句以白描的手法勾勒暮春夜景，意境清丽空灵，不作修饰，直写诗人对春光易逝的惋惜之情。 C．颈联中“禁烟”指寒食禁火的习俗，诗人借节令之清冷，反衬出自身因过于相思而愈发炽热的情感。 D．尾联以“鱼书”代指书信，“水远山长”既指地理阻隔，也暗喻人事阻碍，写出了相思的无力与无奈。 16．这首诗与秦观《鹊桥仙》（纤云弄巧）都写了离别相思，但情感表达各有侧重，请结合文本简要分析。 ※对比阅读※ （一）阅读下面两首诗，完成题目。 芣苢① 《诗经·周南》 采采芣苢，薄言②采之。采采芣苢，薄言有之。 采采芣苢，薄言掇③之。采采芣苢，薄言捋之。 采采芣苢，薄言袺④之，采采芣苢，薄言襭⑤之。 静女 《诗经·邶风》 静女其姝，俟我于城隅。爱⑥而不见，搔首踟蹰。 静女其娈，贻我彤管⑦。彤管有炜⑧，说怿女美。 自牧归⑨荑，洵美且异。匪女之为美，美人之贻。【注】①芣苢（fú  yì），车前草，可食可入药。②薄、言，语助词，无实意。③掇，摘取、拾取。④袺，手持衣角盛物。⑤襭，把衣襟掖在腰间装物。⑥爱，通“薆”，隐蔽。⑦彤管，红色的管状物，也叫“荑”。⑧炜，色红而光亮。⑨归，通“馈”，赠送。 17.下列对两首诗的理解，不正确的一项是（   ） A．第一首诗通过动词的变化，生动地表现了妇女们采集野菜的劳作过程。 B．第二首诗从约会、赠物、回忆三个方面表现出青年男子对静女爽约的失望。 C．两首诗都运用了重章叠唱的手法，渲染气氛，深化主题，增强诗的节奏感。 D．《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，相传为孔子所编定，现存诗305篇。 18.前人读《芣苢》说：反复讽咏，“自然生其气象”。你读这首诗，眼前出现什么样的景象？请简要描述。 （二）（25-26高一上·吉林·期末）阅读下面这两首诗，完成下面小题。 涉江采芙蓉 《古诗十九首》 涉江采芙蓉，兰泽多芳草。 采之欲遗谁？所思在远道。 还顾望旧乡，长路漫浩浩。 同心而离居，忧伤以终老。 庭中有奇树 《古诗十九首》 庭中有奇树，绿叶发华滋。 攀条折其荣，将以遗所思。 馨香盈怀袖，路远莫致之。 此物何足贵？但感别经时。 19．下列对两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．两首诗均以“采芳赠远”为核心情节，但《涉江采芙蓉》中“芙蓉”“兰泽”等意象清新高洁，象征美好情意；《庭中有奇树》则借庭院奇树暗含深闺孤寂之感。 B．《涉江采芙蓉》中“漫浩浩”一词，既写出道路遥远，又暗含归期无望的怅惘；《庭中有奇树》中“盈”字则借花香萦怀，暗示思念之绵长难遣。 C．两首诗均采用“以乐景写哀情”的手法，前者以芳草美景反衬离乡之悲，后者以花树繁茂反衬别后孤独，倍增其哀。 D．两诗虽同为思怀之作，《涉江采芙蓉》最终以“忧伤以终老”收束，情感决绝沉痛；《庭中有奇树》则收笔于“此物何足贵”，情感转为淡然超脱，体现诗人对离别的释然。 20．有人评价《古诗十九首》“辞浅思深，语短情长”，请结合《庭中有奇树》进行简要分析。 （三）阅读下面两首词，完成下面小题。 虞 美 人 李煜 春花秋月何时了，往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。 虞 美 人 蒋捷 丝丝杨柳丝丝雨，春在溟濛处。楼儿忒小不藏愁。几度和云飞去觅归舟。天怜客子乡关远，借与花消遣。海棠红近绿栏杆，才卷朱帘却又晚风寒。 21．下列对这两首词的赏析，不正确的一项是（    ） A．“小楼昨夜又东风”,一个“又”字，不仅点明了春花秋月的时序变化，而且暗示此情此景多次出现，深切表达出词人的亡国之痛。 B．蒋词的首两句，一近景一远景，工笔细描和简笔勾勒相结合，描摹出江南春雨特有的景致，犹如一幅秀雅的水墨图。 C．李煜在“应犹在”与“朱颜改”的矛盾旋涡中越陷越深，在物是人非的落差对比中难以自我救赎，暗含词人对国土更姓、山河变色的哀痛。 D．蒋词中有许多词用得十分巧妙，如“借”字。词人客居他乡，借花献给所怀之人，这样用“借”字，显得不同凡响。 22．宋人范晞文在《对床夜话》中认为，诗文创作要“不以虚为虚，而以实为虚。”两首词中，作者均化虚为实，将无法捉摸的抽象情感形象化。请结合具体诗句简要分析。 （四）（25-26高一上·江苏·期末）阅读下面两首宋词，完成下面小题。 沁园春 苏轼 情若连环，恨如流水，甚时是休。也不须惊怪，沈郎易瘦，也不须惊怪，潘鬓先愁。总是难禁，许多魔难，奈好事教人不自由。空追想，念前欢杳杳，后会悠悠。 凝眸，悔上层楼，谩惹起、新愁压旧愁。向彩笺写遍，相思字了，重重封卷，密寄书邮。料到伊行，时时开看，一看一回和泪收。须知道，□这般病染，两处心头。 鹊桥仙 秦观 纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。 柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。【注】□处，传世版本残缺一字。 23．下列对这两首词的理解和赏析，不正确的一项是（    ） A．苏词以水喻恨，秦词以水喻情，恨绵长难休，情纯净温柔，同样的具象喻体却演绎出异样的情思。 B．苏词语言质实，“新愁压旧愁”以口语化表达直抒胸臆；秦词语言清丽，在婉约中透出理性升华。 C．苏词句式错落，仄声入韵，节奏低回往复；秦词为对称双调，韵脚密集，节奏轻盈而富于跳跃感。 D．苏词运用“沈约瘦腰”“潘岳白发”的典故，形成穿越时空的共鸣；秦词化用传说，旧事翻新境。 24．两首词各自展现出了什么样的爱情境界？请简要分析。 9 / 9 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专项训练 古诗词诵读——《静女》《涉江采芙蓉》 《虞美人（春花秋月何时了）》《鹊桥仙（纤云弄巧）》 ※课内阅读※ 1．C 2．B 3．A 4．示例一： ①诗歌的前半部分是实写妇女采莲想送给丈夫，但丈夫却远在天涯。 ②后半部分为虚写，使用悬想法，想象丈夫也在远方望向故乡，思念妻子，在万水千山阻隔的痛苦无奈中表现对丈夫的忠贞不渝。 ③从对方人手，将相思之情表达得委婉含蓄。 示例二： ①诗歌的前半部分是虚写，写远在家乡的妻子对游子的思念，借思妇举动表现游子的苦闷、忧伤。 ②后半部分实写，写男主人公的回首，表现飘零的游子对故乡妻子的思念和山河阻隔的痛苦与无奈。 ③从对方人手，将相思之情表达得委婉含蓄。 5.A 6.词人运用设问、比喻手法，自问自答，借具体物象（江水）将抽象的愁绪具象化（化虚为实），显示出作者愁情的悠长深远，生动形象，增加了诗句的感染力。 7．D 8．①拟人。如“纤云弄巧，飞星传恨”，在牛郎、织女相会佳期，彩云都来为他们“弄巧”，流星也来为他们“传恨”，为相会渲染气氛。②对比。如“一相逢”与“无数”，表现了牛郎织女相聚很少，但爱情却很忠贞不渝。③借代。“金风”“玉露”代指美好事物，这里指牛郎和织女。④对偶。“纤云”对“飞星”，“弄巧”对“传恨”，句式工整。 ※课外阅读※ 9．D 10．（1）情感内涵不同：颜诗：核心是友朋间的相知相敬与对隐逸生活的向往。《静女》：核心是青年男女间的爱情。（2）抒情方式不同：颜诗：①借景抒情：通过描摹桂花的“白”“香”，赞美赠诗“润金石”，间接传递对友人的敬重；②用典抒情：以“东堂策”的典故，反衬隐逸生活的可贵，含蓄表达情感。《静女》：①直接抒情：“说怿女美”“匪女之为美，美人之贻”直接抒发对赠物及赠者的喜爱；②细节描写：通过“俟我于城隅”“搔首踟蹰”等细节，直白展现恋爱中的娇羞与期盼。 11．C 12．①该诗通过描写傍晚时分泛舟荷塘采芙蓉的图景，表达了诗人对悠然闲适的生活的追求与喜爱之情； ②而《涉江采芙蓉》通过采摘芙蓉欲赠心上人而不能，表达了诗人对漂泊他乡、两地分隔的无奈以及思乡、怀人之情。 13．B 14．手法运用：本诗结句运用了借景抒情的手法，通过湖水年年依旧到达旧痕，以不变的湖水来衬托人事的变迁，表达了对徐孺子这样的高士不被重视的感慨。李煜词的结句“恰似一江春水向东流”运用了比喻的手法，把愁绪比作一江春水，生动形象地写出了愁绪的绵绵不绝。 情感表达：本诗借湖水表达了对古代高士不被理解和重视的无奈与悲哀，以及对社会现实的不满。李煜词借春水抒发了亡国之君无穷无尽的哀愁，以及对过去美好时光的追忆和对如今悲惨处境的悲痛。 15．D 16．①晏诗侧重写离别后的相思之苦与重逢无望的怅惘，情感含蓄内敛，以景物烘托愁绪，充满淡淡的哀愁； ②秦词侧重写爱情的坚贞与超越时空的境界，以“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”升华主题，情感豁达而深沉； ③前者是俗世离别的怅惘，后者是超越凡俗的爱情哲思，情感内涵与表达风格迥异。 ※对比阅读※ 17.B 18.示例一：妇女们在田野上边采芣苢边唱歌，一派欢快的劳动景象。 示例二：在采摘野菜的田地里，一群辛勤劳作的妇女们在晴朗的天气里，以歌声为伴，在散发着野菜清香的田地里辛勤而快乐地采摘。 19．D 20．①语言浅白凝练。诗中多用生活用语，如“庭中有奇树”，直白浅近；同时语言简洁凝练，如“华滋”“馨香”等词语，内涵丰富但语言简约。 ②情感深挚绵远。本诗写主人公采撷花朵，以期能赠送给远方所思之人，花朵虽美，却因长路漫漫无法赠送，更增思念之苦，以此表达彼此深挚的思念之情。 ③作为五言诗，全诗五言八句，篇幅也简短，却有千回百折之态，深得委婉含蓄之妙，余韵悠长，意味深远。 21．D 22．（1）李煜《虞美人》：“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”，将抽象的“愁”化为具体的“一江春水”。以春水的奔腾不息、绵延不绝，形象展现愁绪的繁多与绵长，让无形之愁可感可知。 （2）蒋捷《虞美人》： ①“楼儿忒小不藏愁”，把抽象的“思乡之愁”当作可容纳的实物，用小楼“藏不下愁”，凸显愁绪的浓重； ②“几度和云飞去觅归舟”，赋予“愁”动态，写愁随云飞去寻归舟，生动体现了思乡的急切与深切。 23．C 24．①苏轼《沁园春》：缠绵真挚、双向同心的世俗爱情境界。 ②秦观《鹊桥仙》：坚贞通达、超越形迹的升华爱情境界。 3 / 3 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专项训练 古诗词诵读——《静女》《涉江采芙蓉》 《虞美人（春花秋月何时了）》《鹊桥仙（纤云弄巧）》 栏 目 设 置 考点总结—课内阅读—课外阅读—对比阅读—链接中考 ※考点总结※ ※课内阅读※ （一）阅读下面这首诗，回答后面的问题。 静女 《诗经·邶风》 静女其姝，俟我于城隅。 爱而不见，搔首踟蹰。 静女其娈，贻我彤管。 彤管有炜，说怿女美。 自牧归荑，洵美且异。 匪女之为美，美人之贻。 1．对这首诗的赏析，不恰当的一项是（   ） A．这首诗基调欢快而富有情趣，叙写了一对青年男女约会的过程。 B．“爱而不见，搔首踟蹰”这个细节惟妙惟肖地描绘了小伙子当时那种焦灼不安的情态。 C．这首诗以第一人称“我”的口吻，描写女青年见到恋人前后不同的心情。 D．“说怿女美”“匪女之为美”这两句借物抒情，意涉双关，表面上男青年是在赞美姑娘馈赠给他的信物，实则表达了他对姑娘挚爱之情。 2．对《静女》这首诗内容理解有误的一项是（   ） A．《静女》）运用“直陈其事”的手法，采用三章连唱的形式来叙写故事，感情回环往复，内容富于变化。 B．第一章“静女”尚未露面，但从她“爱而不见”的表现，可以推测出她矜持稳重的性格。 C．第二、三章是说小伙子的心上人到了，赠送给他一根色泽鲜艳的彤管，一根细嫩的荑草，小伙子欢悦欣喜。 D．小伙子对受赠的普通荑草由衷地大赞“洵美且异”，这既是“爱屋及乌”式的内心独白，又与第一章相呼应。 【答案】1．C 2．B 【详解】1．本题考查学生对诗歌形象、表达技巧和情感分析鉴赏的能力。 C．“女青年”错。诗中的“我”指男青年。此诗是从男子一方来写的，但通过他对恋人外貌的赞美，对她待自己情义之深的宣扬，也可见出未直接在诗中出现的那位女子的人物形象，甚至不妨说她的形象在男子的第一人称叙述中显得更为鲜明。而这又反过来使读者对小伙子的痴情加深了印象。 故选C。 2．本题考查学生对诗歌内容及艺术手法分析鉴赏的能力。 B．“矜持稳重的性格”错误，应为“活泼调皮的性格”。“爱而不见”的意思是故意躲藏让我找。从这些诗句中可以看出“静女”活泼调皮的性格。 故选B。 （二）（24-25高一下·河北张家口·开学考试）阅读下面这首汉诗，完成下面小题。 涉江采芙蓉 《古诗十九首》 涉江采芙蓉，兰泽多芳草。 采之欲遗谁？所思在远道。 还顾望旧乡，长路漫浩浩。 同心而离居，忧伤以终老。 3．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．诗篇以乐景作为起始，描绘春光无限好，以景衬情，烘托年轻的女子在江中采水芙蓉时欢快的心情。 B．在中国古代，芙蓉亦谐音为“夫容”，女子采摘水芙蓉赠予丈夫以表对心上人的爱意，亦表示忠贞与高洁。 C．五、六两句写法上同王维诗“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”（《九月九日忆山东兄弟》）有异曲同工之妙。 D．这首诗上半部分叙写女子涉江采芙蓉无人可赠的感伤，下半部分叙写男子在远方回望故乡，抒发思乡思人之悲。 4．清代张玉谷评价这首诗采用了“从对面曲揣彼意，言亦必望乡而叹长途”的“悬想”方式，从而造出了“诗从对面飞来”的绝妙虚境，请简要分析。 【答案】3．A 4．示例一： ①诗歌的前半部分是实写妇女采莲想送给丈夫，但丈夫却远在天涯。 ②后半部分为虚写，使用悬想法，想象丈夫也在远方望向故乡，思念妻子，在万水千山阻隔的痛苦无奈中表现对丈夫的忠贞不渝。 ③从对方人手，将相思之情表达得委婉含蓄。 示例二： ①诗歌的前半部分是虚写，写远在家乡的妻子对游子的思念，借思妇举动表现游子的苦闷、忧伤。 ②后半部分实写，写男主人公的回首，表现飘零的游子对故乡妻子的思念和山河阻隔的痛苦与无奈。 ③从对方人手，将相思之情表达得委婉含蓄。 【导语】《涉江采芙蓉》以清新婉约的笔触，描绘了女子采芙蓉寄情远方的情景。诗中以乐景开篇，实则暗含忧伤，通过“采之欲遗谁”点出无人可赠的孤寂。后半部分转换视角，写远方男子回望故乡，表达了两地相思的深情。全诗运用“悬想”手法，虚实相生，情感真挚，展现了古代游子思妇的离愁别绪，意境深远，耐人寻味。 【详解】3．本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析的能力。 A.“烘托年轻的女子在江中采水芙蓉时欢快的心情”错误，应该是“以乐景衬哀情”，为了接下来情感的转折作铺垫，展现了古代游子思妇的离愁别绪。 故选A。 4．本题考查学生赏析诗歌艺术特点的能力。 示例一： ①“涉江采芙蓉，兰泽多芳草”，踏过江水去采荷花，到兰草生长的沼泽地采兰花。“采之欲遗谁？所思在远道”，采了花要送给谁呢？想要送给那在远方的爱人。诗中的女子在采芙蓉是实写，想到远方的丈夫，揣摩他也在思念自己，回望故乡，这是虚写。这种从对方的角度来抒发情感的手法，使得诗歌的情感更加深刻和真实。 ②“还顾望旧乡，长路漫浩浩。同心而离居，忧伤以终老”，回想起故乡的爱妻，却又长路漫漫遥望无边无际。漂泊异乡两地相思，怀念爱妻愁苦忧伤以至终老。表达了女子对丈夫的思念，同时也想象丈夫在远方也在回望故乡，感叹路途遥远。这种双重的思乡之情，增强了诗歌的感染力。 ③不直接写自己怎么思念对方，却从对方入手，写对方思念自己，将相思之情表达得委婉含蓄。通过这种“悬想”方式，诗人创造了一种虚实结合的意境，使得诗歌的情感表达更加丰富和立体。读者不仅感受到女子的思念，也能感受到丈夫的思乡之情，从而产生共鸣。 示例二： ①虚写妻子思念自己。丈夫想象远在家乡的妻子思念自己，于是去采芙蓉，想要送给远方的自己。这种想象并非真实发生，而是丈夫通过揣摩妻子的心思，表达自己对妻子的思念。这种“悬想”手法，既展现了丈夫对妻子的深情，也暗示了夫妻之间的心灵相通。 ②后半部分，实写自己思念妻子。丈夫直接表达了自己的情感：“还顾望旧乡，长路漫浩浩。”他回望故乡，思念妻子，但长路漫漫，遥不可及。这种实写与前半部分的虚写形成对比，突出了丈夫对妻子的深切思念和无法相见的无奈。 ③情感表达委婉含蓄。不直接写自己怎么思念对方，却从对方入手，写对方思念自己，将相思之情表达得委婉含蓄。丈夫没有直接表达自己的思念，而是通过想象妻子的举动来抒发情感。这种“悬想”手法使得情感表达更加曲折深沉，增强了诗歌的艺术感染力。 （三）（25-26高一上·天津河北·期末）阅读下面这首词，按要求作答。 虞美人 李煜 春花秋月何时了，往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。 雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。 5.下列对这首词的理解和赏析，完全正确的一项是（   ） A．“春花秋月”指季节的更替：“了”即完结，眼前的景物让诗人回忆起往昔生活。 B．“东风”即春风，“故国”指南唐，面对到来的春天诗人只有对失去国土的沮丧。 C．“雕栏”“朱颜”二词，诗人借比喻表达了物是人非的感慨和对辉煌岁月的怀念。 D．本词的意境深远，感情真挚，语言华美，结构精妙，篇幅虽然短小，词韵却无穷。 6.鉴赏画线的诗句。 【答案】5.A 6.词人运用设问、比喻手法，自问自答，借具体物象（江水）将抽象的愁绪具象化（化虚为实），显示出作者愁情的悠长深远，生动形象，增加了诗句的感染力。 【导语】本词以“春花秋月”起兴，通过“小楼东风”“雕栏玉砌”等意象，抒发了亡国之君的深重愁绪。末句“一江春水”的比喻，将抽象的愁情具象化，意境开阔而沉痛。全词语言凝练，情感真挚，展现了李煜后期词作的典型风格。 【详解】5.本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 B.“只有对失去国土的沮丧”错误。词人的情感是复杂的，有“故国不堪回首”的沮丧和悔恨、思念“雕栏玉砌”“问君能有几多愁”的悲哀与迷茫等多种情绪，不能说“只有”。 C.“比喻”错误。应该是借代。“雕栏玉砌”代指南唐的宫殿；“朱颜改”指容颜衰老，也是借代。 D.“语言华美”错误。这首词的语言是自然、白描、平实的，如“恰似一江春水向东流”用最朴素的语言表达深沉的情感，并不“华美”。 故选A。 6.本题考查学生鉴赏诗歌之炼句的能力。 “问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”是自问自答，属于设问；“恰似”是比喻词，将“愁”比作“春水”，属于比喻。 愁绪是无形无味、看不见摸不着的虚。一江春水是奔腾的、深沉的、绵延不绝的实。“一江”写范围之广、水量之多；“向东流”写水永不停歇、没有尽头。通过化虚为实，让读者能通过江水的形象感受到愁绪的分量。画面感强且情感力度大，增加了诗句的感染力。 （四）（25-26高一上·天津·期末）阅读下面这首词，完成以下小题。 鹊桥仙 （宋）秦观 纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。 柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。 7．下列对《鹊桥仙》一词的赏析，不正确的一项是（   ） A．“柔情似水”“佳期如梦”使用两个精妙的比喻，前者侧重情感，写二人情意温婉绵长；后者侧重时光，言相会时光珍贵短暂。 B．“忍顾鹊桥归路”中的“忍顾”一词，细腻地刻画了牛郎织女在相会即将结束时，不忍心回头看分离的鹊桥路的情态，将依依不舍之情推向高潮。 C．词的上阕侧重写景叙事，描绘了七夕相会的场景；下阕转入抒情议论，抒发了对爱情的感悟。全词情景交融，叙事、抒情、议论紧密结合。 D．这首词通过对牛郎织女爱情故事的描绘，表达了对坚贞不渝爱情的赞美，同时也流露出对现实中爱情难以长久的无奈与伤感，情感基调较为消极。 8．这首词上阕运用了哪些修辞手法？试结合诗句进行分析。 【答案】7．D 8．①拟人。如“纤云弄巧，飞星传恨”，在牛郎、织女相会佳期，彩云都来为他们“弄巧”，流星也来为他们“传恨”，为相会渲染气氛。②对比。如“一相逢”与“无数”，表现了牛郎织女相聚很少，但爱情却很忠贞不渝。③借代。“金风”“玉露”代指美好事物，这里指牛郎和织女。④对偶。“纤云”对“飞星”，“弄巧”对“传恨”，句式工整。 【导语】这首《鹊桥仙》以牛郎织女传说为载体，通过“纤云弄巧”“金风玉露”等意象，将爱情升华至超越时空的永恒境界。“两情若是久长时”一句，以议论点睛，道出爱情真谛，格调清丽脱俗，是婉约词中难得的积极豁达之作。 7．本题考查学生分析理解诗歌内容，鉴赏诗歌艺术特色的能力。 D.“同时也流露出对现实中爱情难以长久的无奈与伤感，情感基调较为消极”错误。秦观写牛郎织女的故事，并非借他们的离别叹现实爱情的缺憾，而是以他们虽相隔万里、相会短暂，却情意坚贞的经历，提炼出真正的深情不在于朝夕相伴，而在于彼此心意的长久相守的爱情本质。另外，全词的情感基调并非消极，而是温婉中见豁达、深情中显豪迈。 故选D。 8．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 ①拟人：“纤云弄巧，飞星传恨”将云、星拟人化，纤云巧饰景致，飞星传递离愁，赋予自然景物人的情态。 原本平淡的云、星，因拟人手法为牛郎织女的相会渲染氛围。 ②对比：以“一相逢”与“人间无数”对比，凸显二人一年一聚的短暂，却胜过人间朝夕相伴，突出牛郎织女的爱情不因相聚短暂而褪色，反而因历经别离的考验更显忠贞不渝。 ③借代：“金风”指秋风，“玉露”指秋露，以秋日高洁意象代指牛郎织女，贴合时令又赞美爱情纯净。 ④对偶：首两句为四字对偶，“纤云”对“飞星”，“弄巧”对“传恨”，词性、结构对仗工整，节奏和谐，富有音律美。 ※课外阅读※ （一）（25-26高一上·浙江丽水·期末）阅读下面这首唐诗，完成小题。 谢陆处士杼山折青桂花见寄之什 颜真卿 群子游杼山，山寒桂花白。 绿荑含素萼，采折自逋客①。 忽枉岩中诗，芳香润金石。 全高南越蠹②，岂谢东堂策③。 会惬名山期，从君恣幽觌。 【注】①逋客：避世之人、隐士，这里指陆羽。②“南越蠹”：即“桂蠹”，原是寄生在桂花上的蠹虫，后来用来比喻那些尸位素餐的官员。③东堂策：化用晋郗诜“东堂折桂”的典故，喻指科举及第。 9．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．前两句点明游赏地与时令，“白”字既写桂花的颜色，亦体现其素雅。 B．三四两句描摹了青翠嫩芽包裹素白花萼之态，又交代了赠花人的身份。 C．“芳香润金石”兼用夸张与通感，突出香气醇厚，也赞诗歌温润有力。 D．最后两句抒发心愿，暗含对科举功名的向往和对世俗生活的留恋不舍。 10．此诗与《诗经・邶风・静女》均以“赠物”构篇，请从情感内涵、抒情方式简析二者的不同。 【答案】9．D 10．（1）情感内涵不同：颜诗：核心是友朋间的相知相敬与对隐逸生活的向往。《静女》：核心是青年男女间的爱情。（2）抒情方式不同：颜诗：①借景抒情：通过描摹桂花的“白”“香”，赞美赠诗“润金石”，间接传递对友人的敬重；②用典抒情：以“东堂策”的典故，反衬隐逸生活的可贵，含蓄表达情感。《静女》：①直接抒情：“说怿女美”“匪女之为美，美人之贻”直接抒发对赠物及赠者的喜爱；②细节描写：通过“俟我于城隅”“搔首踟蹰”等细节，直白展现恋爱中的娇羞与期盼。 【导语】这首酬答诗以桂花为媒介，展现了颜真卿与陆羽的高洁情谊。诗中“山寒桂花白”的素雅意象与“芳香润金石”的醇厚笔力相映，既赞美了隐士风骨，又暗讽官场蠹虫。尾联“恣幽觌”的邀约，彰显了诗人超脱功名的山林之志。全诗用典精当，物我交融，在简淡中见深致。 9．本题考查学生分析理解诗歌思想内容的能力。 D.“暗含对科举功名的向往和对世俗生活的留恋不舍”错误，最后两句“会惬名山期，从君恣幽觌”表达的是诗人与陆处士相约共赏名山、享受隐逸之乐的愿望，而非对科举功名的向往和对世俗生活的留恋。 故选D。 10．本题考查学生鉴赏诗歌艺术手法和思想情感的能力。 情感内涵不同。颜诗：以陆处士折桂相赠、寄诗相托为引，核心抒发友朋间的相知相敬，以及对隐逸生活的向往。《静女》：以女子赠彤管、荑草为线索，核心抒发青年男女间真挚热烈的爱情。 抒情方式不同。 颜诗：①借景抒情：描摹桂花“白”“绿荑含素萼”的素雅之态、“芳香润金石”的醇厚之香，既赞桂花本身，亦借桂花的高洁赞友人的隐逸品格，间接传递相知相敬之情；②用典抒情：化用“东堂策”的典故，以功名之俗反衬桂花所代表的隐逸之“高”，含蓄表达对隐逸生活的推崇，情感表达委婉深沉。 《静女》：①直接抒情：“说怿女美”“匪女之为美，美人之贻”直抒胸臆，直接表达对女子赠物的喜爱，以及因赠物之人而生的深情；②细节描写：通过“俟我于城隅”“爱而不见，搔首踟蹰”等动作、神态细节，直白展现男子赴约时的期盼、女子藏身后的娇羞，将恋爱中的细腻情愫具象化，抒情真切动人。 （二）（25-26高一下·安徽·期中）阅读下面这首梁诗，完成小题。 采莲曲二首（其一） 萧纲 晚日照空矶，采莲承晚晖。风起湖难渡，莲多摘未稀。 棹动芙蓉落，船移白鹭飞。荷丝傍绕腕，菱角远牵衣。 11．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．第一联中“晚日”、“空矶”两词不仅点明了时间、地点，而且勾勒出一片空阔、寂静的背景。 B．第二联以“难”与“未”字，将晚风阵阵，小舟摇荡，荷花一望无际的景象呈现在读者眼前。 C．第三联以动词“动”“落”“移”“飞”，侧面表现了荷花茂密、荷塘开阔的特点，极富画面感。 D．该诗抓住几个最具典型特征的细节进行描写，诗风清新自然、平易流畅，有浓郁的民歌风味。 12．同是“采芙蓉”，该诗与《古诗十九首·涉江采芙蓉》表达的感情有何不同？请简要分析。 【答案】11．C 12．①该诗通过描写傍晚时分泛舟荷塘采芙蓉的图景，表达了诗人对悠然闲适的生活的追求与喜爱之情； ②而《涉江采芙蓉》通过采摘芙蓉欲赠心上人而不能，表达了诗人对漂泊他乡、两地分隔的无奈以及思乡、怀人之情。 【导语】萧纲这首《采莲曲》以淡笔勾勒江南晚湖采莲图景，动静结合，从晚日空矶到荷丝牵衣，细节鲜活灵动，将水乡风物的柔媚意趣尽数写出，风格清新自然，饶有民歌鲜活气韵，不见宫体诗的浮靡。 【详解】11．要准确区分正面描写和侧面描写的不同作用，结合诗句内容判断描写角度是否符合。 C.“表现了荷花茂密、荷塘开阔的特点”错误，“棹动芙蓉落，船移白鹭飞”，借行船动态勾勒荷塘景致，侧重写采莲女子泛舟劳作的灵动情态，不能表现荷花茂密、荷塘开阔，曲解文意。 故选C。 12．先分析本诗的场景、描写的人物活动与氛围，推导本诗抒发的情感；再回忆《涉江采芙蓉》的创作背景、内容与核心情感，最后从情感基调、抒发的具体情感类型角度对比二者差异。 首先分别概括两诗内容： ①萧诗：写傍晚采莲，船动花落、白鹭飞、荷丝绕腕，画面欢快。   ②《涉江》：写采芙蓉欲赠远人，路遥难达，忧伤无奈。   其次提炼情感关键词： ①萧诗：喜爱自然、闲适愉悦。   ②《涉江》：思乡怀人、离愁别绪。   最后对比总结差异： ①萧诗表达对悠然生活的享受；②《涉江》抒发漂泊分隔的哀伤。 二者一乐一悲，根本不同在于有无“赠远人”的思念指向。 （三）（25-26高一上·湖南永州·阶段检测）阅读文字，完成下面小题。 徐孺子祠堂 黄庭坚 乔木幽人三亩宅，生刍①一束向谁论？ 藤萝得意干云日，箫鼓何心进酒樽。 白屋②可能无孺子，黄堂③不是欠陈蕃。 古人冷淡今人笑，湖水年年到旧痕。 【注】①生刍：新割的青草。徐稚往吊郭泰母丧，“置生刍一束于庐前而去”，取《诗·小雅·白驹》“生刍一束，其人如玉”之意。②白屋：平民的住屋。③黄堂：州治。 13．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联写到，在高大的树木下有古代隐士徐稚的故居，可是他当年持新割的青草往吊郭泰母丧的故事已无多少人了解。 B．颔联上句写祠堂外藤萝依附乔木，干云蔽日；下句写祠堂内人们在箫鼓声中向神灵敬酒，以示对古圣先贤的敬意。 C．颈联言民间尚有高士，官员中也不乏惜才者；“可”字的含义与“可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓”的“可”相同。 D．尾联上句古今对比，表示像徐孺子这样的古圣先贤自甘淡泊，不慕名利，而今人非但不知道崇敬他们，反而讥笑他们。 14．本诗结句写“湖水”，而李煜《虞美人·春花秋月何时了》结句写“春水”，请从手法运用和情感表达两方面对两者进行比较。 【答案】13．B 14．手法运用：本诗结句运用了借景抒情的手法，通过湖水年年依旧到达旧痕，以不变的湖水来衬托人事的变迁，表达了对徐孺子这样的高士不被重视的感慨。李煜词的结句“恰似一江春水向东流”运用了比喻的手法，把愁绪比作一江春水，生动形象地写出了愁绪的绵绵不绝。 情感表达：本诗借湖水表达了对古代高士不被理解和重视的无奈与悲哀，以及对社会现实的不满。李煜词借春水抒发了亡国之君无穷无尽的哀愁，以及对过去美好时光的追忆和对如今悲惨处境的悲痛。 【导语】这是黄庭坚咏叹徐孺子的咏史怀古诗，借古抒怀，以藤萝喻攀附小人，对比古今讽刺世俗轻贤的风气，赞颂徐孺子高洁品格，寄寓才士不遇的深沉感喟，结句以景结情，余味悠长。 【详解】13．B.“下句写祠堂内人们在箫鼓声中向神灵敬酒”错，下句写箫鼓赋闲，酒樽弃置，则反映了徐稚的备受冷落。在这样丑恶的环境中，人们哪有心思去祭祀先贤呢？ 故选B。 14．解答此题，需分别梳理两首作品水意象的手法与情感，分两层对比作答。先锁定题干要求：从手法运用、情感表达两方面区分。 ①审题定位：抓住“结句写水”核心，拆分两大答题维度，分别对应黄庭坚咏史诗、李煜亡国词，结合全诗主旨辨析。 ②手法层面：黄诗抓“湖水年年到旧痕”，以不变湖水衬人事变迁，判定借景抒情、反衬；李词抓“一江春水向东流”，识别比喻，把无形愁绪具象化。 ③情感层面：结合诗歌题材区分主旨，黄诗怀古，湖水衬先贤被世人冷落，抒发对世风浅薄的感慨；李词伤亡国，春水喻连绵无尽的亡国悲恸、故国之思。 （四）（2026·江苏·模拟预测）阅读下面的宋诗，完成下面小题。 寓意 晏殊 油壁香车①不再逢，峡云无迹任西东。 梨花院落溶溶②月，柳絮池塘淡淡③风。 几日寂寥伤酒后，一番萧索禁烟中。 鱼书欲寄何由达，水远山长处处同。 [注]①油壁香车：注释为古代女子所乘的华丽车辆，常用来指代女子或美好相遇的回忆；②溶溶：形容月光柔和、流动的样子。③淡淡：形容微风轻柔、舒缓的状态。 15．下列对这首宋诗的理解和分析，正确的一项是（   ） A．首联“峡云”运用巫山神女的典故，暗示女子如行云般行踪不定，作者借此批判了对方的薄情寡义。 B．颔联两句以白描的手法勾勒暮春夜景，意境清丽空灵，不作修饰，直写诗人对春光易逝的惋惜之情。 C．颈联中“禁烟”指寒食禁火的习俗，诗人借节令之清冷，反衬出自身因过于相思而愈发炽热的情感。 D．尾联以“鱼书”代指书信，“水远山长”既指地理阻隔，也暗喻人事阻碍，写出了相思的无力与无奈。 16．这首诗与秦观《鹊桥仙》（纤云弄巧）都写了离别相思，但情感表达各有侧重，请结合文本简要分析。 【答案】15．D 16．①晏诗侧重写离别后的相思之苦与重逢无望的怅惘，情感含蓄内敛，以景物烘托愁绪，充满淡淡的哀愁； ②秦词侧重写爱情的坚贞与超越时空的境界，以“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”升华主题，情感豁达而深沉； ③前者是俗世离别的怅惘，后者是超越凡俗的爱情哲思，情感内涵与表达风格迥异。 【导语】这是晏殊含蓄婉转的怀人相思之作，诗人将相逢不再的怅惘、音书难寄的无奈，融入清丽淡远的暮春夜景，语浅情深，柔婉中藏着挥之不去的悲凉，尽显宋诗婉约含蓄之美。 【详解】15．先通读全诗，把握诗歌大意及作者情感，再依次判断各选项所涉及的手法、句义、情感倾向等是否正确。 A.“作者借此批判了对方的薄情寡义”错误，诗人用巫山神女典故，仅感叹离别后相逢无期，并无批判对方薄情寡义的情感。 B.“白描”“不作修饰，直写诗人对春光易逝的惋惜之情”错误，颔联融情于景，描绘了清寂空灵的暮春夜景，寄寓的是诗人怀念佳人、物是人非的孤寂怅惘。 C.“反衬出自身因过于相思而愈发炽热的情感”错误，颈联是用寒食节清冷萧索的氛围，正衬诗人内心的寂寥，并非反衬出炽热的相思。 故选D。 16．解题时先紧扣题干要求，明确考点是情感表达的侧重差异；再分别梳理两首作品的创作情境与核心情感，抓关键内容定位情感倾向；最后分层梳理差异，总结二者的本质区别。 ①晏殊《寓意》围绕个人旧日相遇、旧人难寻的私人经历展开，走含蓄借景抒情的路线，情感落脚在个人离别思念的私人情绪上。 ②秦观《鹊桥仙》借牛郎织女神话写爱情，跳出传统离别相思写悲苦的固有思路，以议论升华爱情内涵，情感偏向豁达的哲理表达。 ③二者核心差异在境界：晏诗书写的是现实中普通人别离的怅惘，秦词提炼出超越凡俗的爱情观，内核与风格区别明显。 ※对比阅读※ （一）阅读下面两首诗，完成题目。 芣苢① 《诗经·周南》 采采芣苢，薄言②采之。采采芣苢，薄言有之。 采采芣苢，薄言掇③之。采采芣苢，薄言捋之。 采采芣苢，薄言袺④之，采采芣苢，薄言襭⑤之。 静女 《诗经·邶风》 静女其姝，俟我于城隅。爱⑥而不见，搔首踟蹰。 静女其娈，贻我彤管⑦。彤管有炜⑧，说怿女美。 自牧归⑨荑，洵美且异。匪女之为美，美人之贻。【注】①芣苢（fú  yì），车前草，可食可入药。②薄、言，语助词，无实意。③掇，摘取、拾取。④袺，手持衣角盛物。⑤襭，把衣襟掖在腰间装物。⑥爱，通“薆”，隐蔽。⑦彤管，红色的管状物，也叫“荑”。⑧炜，色红而光亮。⑨归，通“馈”，赠送。 17.下列对两首诗的理解，不正确的一项是（   ） A．第一首诗通过动词的变化，生动地表现了妇女们采集野菜的劳作过程。 B．第二首诗从约会、赠物、回忆三个方面表现出青年男子对静女爽约的失望。 C．两首诗都运用了重章叠唱的手法，渲染气氛，深化主题，增强诗的节奏感。 D．《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，相传为孔子所编定，现存诗305篇。 18.前人读《芣苢》说：反复讽咏，“自然生其气象”。你读这首诗，眼前出现什么样的景象？请简要描述。 【答案】17.B 18.示例一：妇女们在田野上边采芣苢边唱歌，一派欢快的劳动景象。 示例二：在采摘野菜的田地里，一群辛勤劳作的妇女们在晴朗的天气里，以歌声为伴，在散发着野菜清香的田地里辛勤而快乐地采摘。 【详解】17.本题考查学生对诗歌内容、艺术手法技相关的文学常识的分析理解的能力。 B．“表现出青年男子对静女爽约的失望”错，第二首诗从约会、赠物、回忆三个方面抒写，是逐层深入，层层透出静女的聪明善良、天真活泼的美好性格，句句表现出青年男子对静女的爱恋之情，字字流露出小伙子沉浸在无比幸福、满足的热恋之中。并没有选项所说“表现出青年男子对静女爽约的失望”相关信息。 故选B。 18.本题考查学生理解诗歌大意，鉴赏诗歌景象，描绘诗歌场景的能力 所谓“景象”，是指作品中人、事、物、景的合成。本诗通过采芣苢的动作来表达人物内心情感，采用重章复沓的形式生成诗意。全诗只有六个动词——采、有、掇、捋、袺、襭——是不断变化的，其余全是重叠。在不断重叠中，产生了简单明快、往复回环的音乐感。就是在六个动词的变化中，表现出采摘芣苢的妇女们呼朋结伴，在旷野上边采边唱，一颗颗地采，一把把地捋，手提衣襟来兜，满载成果而归的欢乐场景。 具体作答时，根据以上分析，抓住“妇女”“采摘”“芣苢”“山野”以及主人公通过歌声表现欢快、愉悦的心情等信息进行“概括描述”，便是此题答案。 （二）（25-26高一上·吉林·期末）阅读下面这两首诗，完成下面小题。 涉江采芙蓉 《古诗十九首》 涉江采芙蓉，兰泽多芳草。 采之欲遗谁？所思在远道。 还顾望旧乡，长路漫浩浩。 同心而离居，忧伤以终老。 庭中有奇树 《古诗十九首》 庭中有奇树，绿叶发华滋。 攀条折其荣，将以遗所思。 馨香盈怀袖，路远莫致之。 此物何足贵？但感别经时。 19．下列对两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．两首诗均以“采芳赠远”为核心情节，但《涉江采芙蓉》中“芙蓉”“兰泽”等意象清新高洁，象征美好情意；《庭中有奇树》则借庭院奇树暗含深闺孤寂之感。 B．《涉江采芙蓉》中“漫浩浩”一词，既写出道路遥远，又暗含归期无望的怅惘；《庭中有奇树》中“盈”字则借花香萦怀，暗示思念之绵长难遣。 C．两首诗均采用“以乐景写哀情”的手法，前者以芳草美景反衬离乡之悲，后者以花树繁茂反衬别后孤独，倍增其哀。 D．两诗虽同为思怀之作，《涉江采芙蓉》最终以“忧伤以终老”收束，情感决绝沉痛；《庭中有奇树》则收笔于“此物何足贵”，情感转为淡然超脱，体现诗人对离别的释然。 20．有人评价《古诗十九首》“辞浅思深，语短情长”，请结合《庭中有奇树》进行简要分析。 【答案】19．D 20．①语言浅白凝练。诗中多用生活用语，如“庭中有奇树”，直白浅近；同时语言简洁凝练，如“华滋”“馨香”等词语，内涵丰富但语言简约。 ②情感深挚绵远。本诗写主人公采撷花朵，以期能赠送给远方所思之人，花朵虽美，却因长路漫漫无法赠送，更增思念之苦，以此表达彼此深挚的思念之情。 ③作为五言诗，全诗五言八句，篇幅也简短，却有千回百折之态，深得委婉含蓄之妙，余韵悠长，意味深远。 【导语】《古诗十九首》这两篇皆以采芳寄远起笔，通过物象与心境的强烈反差展现离思。《涉江采芙蓉》以浩渺长路强化空间阻隔，结句“终老”二字将瞬间忧伤凝固成永恒；《庭中有奇树》则用“馨香盈袖”将无形思念具象化，末句“何足贵”的自我宽慰，更见情深难遣。两诗共构“乐景哀情”的经典范式，以简净语言承载深婉情致。 19．本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。 D.“情感转为淡然超脱，体现诗人对离别的释然”错误。《庭中有奇树》结尾“此物何足贵？但感别经时”是以反诘的口吻进行转折，不是花朵不够珍贵，而是长久的别离让这份赠花的心意无法传递，以此强化久别思念的深沉与怅惘，情感含蓄厚重，而非释然超脱。 故选D。 20．本题考查学生鉴赏诗歌语言和评价思想内容的能力。 ①辞浅，即语言浅白凝练。诗中“庭中有奇树”“攀条折其荣”等句，皆为日常用语，直白勾勒场景；“华滋”“馨香”等词简约却精准，既写草木繁盛、花香浓郁，又暗含丰富的情感。 ②思深，即情感深挚绵远。以折花赠所思起笔，后因路远莫致徒增怅惘，末句“但感别经时”直抒久别之憾。语言朴素却藏千回百转，将思念之情写得深沉、真挚和绵远。 ③语短情长，即篇幅简短，意味深远。全诗仅八句四十字，篇幅简短，却从写景、动作到抒情层层递进，把盼赠不得的怅然、久别思念的深情融为一体，委婉含蓄，余韵悠长，尽显“辞浅思深”之妙。 （三）阅读下面两首词，完成下面小题。 虞 美 人 李煜 春花秋月何时了，往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。 虞 美 人 蒋捷 丝丝杨柳丝丝雨，春在溟濛处。楼儿忒小不藏愁。几度和云飞去觅归舟。天怜客子乡关远，借与花消遣。海棠红近绿栏杆，才卷朱帘却又晚风寒。 21．下列对这两首词的赏析，不正确的一项是（    ） A．“小楼昨夜又东风”,一个“又”字，不仅点明了春花秋月的时序变化，而且暗示此情此景多次出现，深切表达出词人的亡国之痛。 B．蒋词的首两句，一近景一远景，工笔细描和简笔勾勒相结合，描摹出江南春雨特有的景致，犹如一幅秀雅的水墨图。 C．李煜在“应犹在”与“朱颜改”的矛盾旋涡中越陷越深，在物是人非的落差对比中难以自我救赎，暗含词人对国土更姓、山河变色的哀痛。 D．蒋词中有许多词用得十分巧妙，如“借”字。词人客居他乡，借花献给所怀之人，这样用“借”字，显得不同凡响。 22．宋人范晞文在《对床夜话》中认为，诗文创作要“不以虚为虚，而以实为虚。”两首词中，作者均化虚为实，将无法捉摸的抽象情感形象化。请结合具体诗句简要分析。 【答案】21．D 22．（1）李煜《虞美人》：“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”，将抽象的“愁”化为具体的“一江春水”。以春水的奔腾不息、绵延不绝，形象展现愁绪的繁多与绵长，让无形之愁可感可知。 （2）蒋捷《虞美人》： ①“楼儿忒小不藏愁”，把抽象的“思乡之愁”当作可容纳的实物，用小楼“藏不下愁”，凸显愁绪的浓重； ②“几度和云飞去觅归舟”，赋予“愁”动态，写愁随云飞去寻归舟，生动体现了思乡的急切与深切。 【导语】李煜《虞美人》以“一江春水”化亡国愁为奔涌实景，哀婉沉挚；蒋捷《虞美人》借“楼小不藏愁”“愁逐云飞”，将乡愁具象化。二词皆以“化虚为实”写情，语言凝练，意境绵远，各尽其妙。 【详解】21．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 D.“借花献给所怀之人”错误。蒋词“借与花消遣”的“借”，是词人客居他乡，借“花”排遣思乡之愁，而非“借花献给所怀之人”；“消遣”是自我慰藉，并非馈赠，理解偏差。 故选D。 22．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 （1）李煜《虞美人》：以“一江春水向东流”化虚为实。“愁”是抽象情感，无法量化，作者却将其比作“一江春水”——春水奔腾不息、绵延不绝，既写出愁绪的“多”（如江水总量之巨），又写出愁绪的“久”（如江水奔流不止），让无形的愁苦变得壮阔可感，极具冲击力。 （2）蒋捷《虞美人》： ①以“楼儿忒小不藏愁”化虚为实。将“思乡之愁”比作可“藏”的具体事物，说“小楼太小装不下愁”，用空间的“小”反衬愁绪的“重”与“多”，把抽象的思乡之情具象为“占空间的实体”，凸显愁绪的浓重； ②以“和云飞去觅归舟”化虚为实。让“愁”拥有“飞”的动作，仿佛愁绪能随云朵飘向故乡寻找归舟，赋予抽象情感动态与方向，生动体现思乡之切。 （四）（25-26高一上·江苏·期末）阅读下面两首宋词，完成下面小题。 沁园春 苏轼 情若连环，恨如流水，甚时是休。也不须惊怪，沈郎易瘦，也不须惊怪，潘鬓先愁。总是难禁，许多魔难，奈好事教人不自由。空追想，念前欢杳杳，后会悠悠。 凝眸，悔上层楼，谩惹起、新愁压旧愁。向彩笺写遍，相思字了，重重封卷，密寄书邮。料到伊行，时时开看，一看一回和泪收。须知道，□这般病染，两处心头。 鹊桥仙 秦观 纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。 柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。【注】□处，传世版本残缺一字。 23．下列对这两首词的理解和赏析，不正确的一项是（    ） A．苏词以水喻恨，秦词以水喻情，恨绵长难休，情纯净温柔，同样的具象喻体却演绎出异样的情思。 B．苏词语言质实，“新愁压旧愁”以口语化表达直抒胸臆；秦词语言清丽，在婉约中透出理性升华。 C．苏词句式错落，仄声入韵，节奏低回往复；秦词为对称双调，韵脚密集，节奏轻盈而富于跳跃感。 D．苏词运用“沈约瘦腰”“潘岳白发”的典故，形成穿越时空的共鸣；秦词化用传说，旧事翻新境。 24．两首词各自展现出了什么样的爱情境界？请简要分析。 【答案】23．C 24．①苏轼《沁园春》：缠绵真挚、双向同心的世俗爱情境界。 ②秦观《鹊桥仙》：坚贞通达、超越形迹的升华爱情境界。 【导语】这两首宋词同写相思爱情，却意趣迥别：苏轼将俗世相思写得缠绵入骨、直白动人；秦观借牛郎织女故事翻出新意，以理入情，升华了爱情的精神境界，二者同为写情名篇，各有千秋。 【详解】23．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 C.“仄声入韵”错误。苏词《沁园春》以“休”“愁”“由”“悠”“楼”“愁”“邮”“收”“头”为韵脚，这些字均为平声字，并非仄声入韵。 故选C。 24．本题考查学生理解诗词情感、把握思想内涵的能力。 ①苏词聚焦离别后的相思，不回避爱情带来的愁苦憔悴，直抒相思缠绕、新愁压旧愁的真切情绪；又推己及人，想象对方也为相思牵念、泪湿封卷，点明“两处心头”共染相思，写出了阻隔之下相爱之人双向深情、缠绵真挚的俗世爱情，真实动人。   ②秦词跳出世俗爱情“必须朝夕相守”的固有认知，升华了爱情的精神内核：只要爱情本身坚贞长久、灵魂契合，哪怕天各一方、相逢短暂，也远胜流于形迹的朝夕相伴，将传统牛郎织女的相思悲情升华为通达深刻、超越时空的爱情境界。 17 / 17 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $