3.6《改进我们的乐器》 教学设计-2026-2027学年科学四年级上册教科版

该小学科学教学设计聚焦“改进我们的乐器”核心内容，承接前期自制弦、管、打击乐器基础，通过真实演奏故障案例导入，明确测试、改良任务，以记录单和评价表为学习支架，梳理“制作—测试—改良—展示”完整工程流程。 此资料亮点在于以工程实践为主线，用结构化记录单培养科学思维（反向推理故障成因），视频微课辅助探究实践（学生独立完成乐器改造），班级合奏落实态度责任（合作与精益求精）。助力学生掌握科学方法，教师教学更有序高效。

3.6《改进我们的乐器》教学设计 一、教材分析 本课是声音单元最后一课，承接前面自制简易弦乐器、管乐器、打击乐器的制作基础，核心任务是对自制乐器进行测试、查找问题、迭代改进，最终能演奏简单旋律。教材分为测试与改进、展示评价、班级合奏音乐会三大板块，通过记录表、评价表落实工程实践完整流程，把声音高低、强弱的科学知识转化为动手优化的工程能力，建立 “制作 — 测试 — 改良 — 展示” 的工程思维，为后续技术与工程类内容铺垫基础。 二、学情分析 四年级学生已掌握声音由振动产生、振动快慢影响音调高低的知识，能独立完成简易乐器制作，动手兴趣浓厚。但学生存在短板：1. 只会制作不会检测，难以精准找出乐器音不准、音量小的根源；2. 改良思路单一，缺乏多角度优化方案；3. 评价标准模糊，无法客观评判自制乐器优劣。本课通过结构化记录单、分层评价表引导学生有序探究，规范工程实践流程。 三、核心素养分析 1. 科学观念：通过调整琴弦粗细长短、管子长度、水杯水量，巩固振动频率决定音调高低的概念，理解乐器发声原理可通过结构调整改变。 2. 科学思维：能根据演奏故障反向推理故障成因，对比多种改良方案，建立问题 — 原因 — 对策的逻辑推理思维。 3. 探究实践：完整经历工程流程：制作乐器→测试演奏→记录问题→迭代改进→展示合奏，熟练使用记录表、评价表收集实验信息。 4. 态度责任：乐于反复调试改良乐器，小组合作完成合奏展示；客观公正评价他人作品，体会工程制作精益求精的精神。 四、教学重点 完整完成乐器测试、问题查找、改进优化；能对照评价标准完善自制乐器，演奏简单旋律。 五、教学难点 精准分析乐器音不准、音量小、音数量不足的根本原因，设计可落地的改良方案。 六、教具准备 教师教具 自制木板弦琴、排箫、碗琴、金属风铃；测试记录单、乐器评价表；乐器改良示范视频、班级合奏演示视频、简易乐器演奏微课；多媒体课件。 学生学具 课前自制弦乐器 / 管乐器 / 打击乐器；剪刀、胶带、橡皮筋、吸管、水杯、木条等改良备用材料。 七、教学过程 （一）导入新课 教师活动 自制乐器没办法完整演奏旋律，大家课前做的乐器演奏时有没有出现类似问题？出示本课课题《改进我们的乐器》，明确本节课任务：调试、改良乐器，让乐器能演奏简单旋律。 学生活动 观看视频，举手分享自己演奏自制乐器遇到的故障，齐读课题，明确课堂学习目标。 设计意图 用真实失败案例创设问题情境，激发学生改良乐器的探究欲望，直接点明课堂核心任务。 （二）讲授新课 （一）聚焦：明确测试任务与记录方法 教师活动 1. 出示教材 “测试我们的乐器” 记录单，讲解表格三列含义：存在的问题、可能的原因、解决方法。 2. 示范测试流程：完整弹奏一段旋律，依次记录演奏中出现的所有故障，举例示范填写一行记录单。 学生活动 认真倾听记录单填写规范，拿出自制乐器，同桌互相试弹，初步记录乐器出现的基础问题。 设计意图 标准化记录工具，规范学生观察、记录行为，避免探究过程杂乱无章。 （二）探索：测试乐器、分析问题、动手改进 教师活动 1. 布置小组任务：完整演奏简单旋律，全面测试乐器，填写完整记录单；引导学生结合振动知识分析故障根源。 2. 分组巡视指导：针对弦乐器、管乐器、打击乐器分别点拨改良思路，播放对应改良微课，提供备用材料供学生改造乐器。 3. 组织二次测试：改良完成后再次演奏，对比改良前后音色、音调变化，确认问题是否解决。 学生活动 1. 小组合作测试乐器，逐条填写记录单，结合振动知识推理故障原因； 2. 观看改良微课，领取材料动手改造乐器，调整琴弦、吸管、水杯水量； 3. 二次演奏测试改良效果，补充完善记录单。 设计意图 完整落实 “测试 — 分析 — 改良 — 复测” 工程实践流程，借助视频降低改良操作难度，落实探究实践素养。 （三）研讨：分享改良方案，统一评价标准 教师活动 1. 邀请小组上台展示改良前后的乐器，分享记录单上的问题、原因、改良办法，组织全班交流补充更优解决方法。 2. 出示教材《我们的乐器评价表》，逐条解读外观结构、音准、音的数量三个维度的合格 / 良好 / 优秀分级标准。 学生活动 小组上台展示交流，互相补充改良小技巧；熟读评价标准，对照标准自评自己的乐器等级。 设计意图 通过研讨实现方法共享，分层评价表建立客观评判依据，培养学生科学评价思维。 （四）拓展：班级合奏音乐会 教师活动 播放小学生自制乐器合奏视频，布置拓展任务：小组组合不同类型自制乐器，合奏一段简短旋律，开展班级音乐会。引导学生思考合奏时不同乐器如何搭配，协调音调音量。 学生活动 自由组队，搭配弦、管、打击乐器排练合奏，上台完成班级音乐会展示，互相打分评价作品。 设计意图 整合单元全部知识，小组合奏培养合作能力，体会工程成品的实用价值，落实态度责任素养。 三、课堂练习 选择题 1. 自制木板琴只有 2 个音调，想要增加音的数量，正确做法是（） A. 更换更粗的橡皮筋 B. 增加长短不同的琴弦 C. 用力拨动琴弦 答案：B 2. 吸管排箫音调全部偏低，我们可以（） A. 剪短每根吸管 B. 加长吸管 C. 加粗吸管 答案：A 3. 敲击碗琴时声音太小，可行改进方法是（） A. 减少碗里水量 B. 换更厚的瓷碗 C. 敲击速度变快 答案：B 判断题 1. 琴弦越短、越细，振动速度越快，音调越高。（√） 2. 乐器做工粗糙只会影响外观，不会改变音调。（×） 3. 改良乐器只需要改动一次，不用重复测试。（×） 情境题 小明做的橡皮筋木琴，三根琴弦弹出来音调几乎一样，无法演奏旋律，请写出存在的问题、原因、改良办法。 答案：存在问题：三根琴弦音调无差别；原因：琴弦长短、粗细完全相同，振动频率一致；解决方法：更换粗细不同的橡皮筋，或调整三根琴弦长短。 四、课堂小结 今天我们完整学习了改进自制乐器的全过程。首先我们测试乐器演奏旋律，用记录单记下乐器跑调、音太少、声音小等问题，结合声音振动的知识找到故障原因，动手调整琴弦、吸管、水杯完成改良，并且二次测试验证改良效果。之后我们学习了三层评价标准，从做工、音准、音的数量评判乐器好坏。最后我们组队举办班级音乐会，用不同自制乐器合奏乐曲。大家明白了工程制作不能一次完成，要不断测试、调整、优化，今后做手工、小发明都要保持这种精益求精的探究精神。 八、板书设计 6 改进我们的乐器 工程流程：测试 → 找问题 → 分析原因 → 动手改进 → 复测展示 1. 弦乐器：琴弦长短、粗细 → 音调高低 2. 管乐器：管子长短 → 音调高低 3. 打击乐器：容器水量、厚度 → 音调高低 评价三标准：外观做工｜音调准确｜音的数量 拓展：班级合奏音乐会 九、教学反思 （一）成功之处 1. 视频微课辅助改良教学，降低动手难度，四年级学生能独立完成乐器改造，工程实践流程落实完整； 2. 记录单、分层评价表结构化工具，让学生探究有抓手，课堂条理清晰； 3. 班级合奏音乐会活动趣味性强，全员参与展示，课堂参与度高，学生能灵活运用振动知识分析乐器故障。 （二）不足之处 1. 课堂改良操作时间紧张，部分动手慢的学生未完成二次复测； 2. 小组交流研讨时间不足，学生分享改良技巧不够充分； 3. 对音准偏差的深层原理讲解偏浅，少数学生无法独立推理故障成因。 （三）教学建议 1. 课前预留 5 分钟让学生提前初步测试乐器，节省课堂改良时间； 2. 增加小组研讨时长，设置分享小卡片，鼓励内向学生发言； 3. 准备琴弦振动快慢对比演示教具，直观展示音调变化原理，帮助学困生理解； 4. 课后布置拓展作业，让学生继续优化乐器，录制家庭演奏小视频。 学科网（北京）股份有限公司 $