1.3测量气温 教学设计-2026-2027学年科学三年级上册教科版

该小学科学教学设计聚焦测量气温的规范方法与一天气温变化规律，通过“今天的气温是多少”情境提问导入，承接前序气温计认读知识，引导学生思考实际测量方法，搭建从理论到实践的学习支架。 特色在于以探究实践为主线，通过室外分组测量培养操作能力，对比分析统计表、折线图、条形图（折线图看趋势、条形图比高低）发展科学思维，解释“阴凉通风处”排除太阳辐射热原理渗透科学观念，助力教师落实实践教学，提升学生数据素养与探究能力。

第一单元第3节 测量气温 【教科版 三年级上册 科学】 课题 1.3 测量气温 单元 第一单元 天气 课型 新授课（测量实践+数据分析课） 课时 1课时（40分钟） 教材版本 教科版三年级上册科学 教学方法 实验法、讨论法、观察法、图表分析法 教学用具 气温计、挂钩、气温计模型图（课本P9）、温度记录表 教材分析 本课是第一单元"天气"的第3节，在学生认识气温计并能正确读数之后，进入实际测量环节。学生需要到室外选择合适的测量地点，使用气温计记录一天中不同时间的气温数据，并通过统计表、折线图、条形图等形式呈现数据，发现一天中气温的变化规律。本课培养学生的实际测量技能和数据整理分析能力。 学情分析 三年级学生已掌握气温计的结构和读数方法，但对"如何正确测量气温"缺乏实际经验，容易忽略测量环境（如阴凉通风处）的重要性。学生能读懂简单图表，但对折线图、条形图的读取和分析能力还需引导。本课通过实际测量和图表分析，帮助学生建立"数据→规律"的科学思维。 学习目标 ● 学会正确选择气温测量地点（阴凉通风处），理解其原因； ● 能使用气温计测量并记录一天中不同时间的气温； ● 能读懂统计表、折线图和条形图，从中得出一天气温变化规律； ● 知道一天中最高气温和最低气温出现的时间。 教学重点与难点 教学重点 正确选择测量地点并使用气温计测量气温。 通过图表分析一天中气温的变化规律。 教学难点 理解"阴凉通风处"对准确测量气温的意义（排除太阳辐射热干扰）。 从折线图和条形图中读取数据并归纳规律。 一、聚焦——今天的气温是多少？（约4分钟） 【教师活动】创设情境，提问：同学们，今天的气温是多少？ 【学生活动】根据生活经验猜测并回答。 【教师活动】追问：一天中的气温是怎样变化的？这需要我们利用气温计测量。我们应该怎么测量呢？ 【学生活动】思考、讨论测量方法。 【知识点】知识点1：要了解一天的气温变化，需要持续测量并记录不同时间的气温。 二、探索——到室外测量气温（约8分钟） （一）选择测量地点 【教师活动】组织学生到室外，引导思考：我们应该把气温计放在什么地方测量？ 【学生活动】自由发言：太阳底下、树荫下、走廊里…… 【教师活动】展示注意事项：测量地点应选在阴凉通风处，把气温计挂在挂钩下。 【知识点】知识点2：测量气温时，气温计应放置在阴凉通风处，避免太阳直接照射。 （二）实际测量 【教师活动】指导学生将气温计挂在预先准备好的挂钩下，讲解测量步骤。 【学生活动】分小组到指定地点安放气温计，等待液柱稳定。 【教师活动】提醒学生：等气温计液柱不再上升或下降后，再进行读数。 【学生活动】按正确方法读数——平视液柱顶端，在记录表上记下当前温度。 【知识点】知识点3：读数时应等示数稳定后再读，平视液柱顶端。 【过渡语】测量结束后，我们回到教室，一起来看看大家的测量结果。比较一下各自测出来的数据，有什么不同？ 三、研讨——为什么要在阴凉通风处测量？（约3分钟） 【教师活动】提问：大家的记录相同吗？为什么要严格按照气温计的使用方法测量气温？ 【学生活动】小组讨论，代表发言。 【教师活动】总结讲解：气温计的目标是"测空气的温度"，而非"测太阳照射的温度"。太阳直射会给气温计附加额外的"辐射热"，导致测量值失真；而阴凉通风处能彻底排除这种干扰，让气温计只与空气进行热交换，最终得到真实、有效的气温数据。 【知识点】知识点4：气温计测量的是空气的温度，不是太阳照射的温度。阴凉通风处能排除太阳辐射热的干扰，获得真实气温。 四、数据分析——一天中气温怎样变化？（约10分钟） 【教师活动】展示气温计模型图，上面记录了五个时间点的温度数据：8点28℃、10点32℃、12点34℃、14点36℃、16点33℃。 【教师活动】引导学生观察数据，提问：你能发现什么规律？ 【学生活动】观察五支气温计模型图上的液柱高低，说出自己的发现。 【教师活动】引导：试着把液柱顶端连一连，有什么发现？ 【学生活动】发现液柱先逐渐升高，再降低——气温先升后降。 【知识点】知识点5：一天中的气温是变化的，通常先上升、后下降。 （一）认识三种图表 【教师活动】展示统计表、折线图、条形图三种表示气温数据的方式。 【教师活动】引导观察：三种图表各有什么特点？请比较它们。 【学生活动】小组讨论，填表比较三种图表的优点。 【知识点】知识点6：气温数据可以用统计表、折线图、条形图三种形式来表示，各有优点。 图表类型 优点 统计表 数据整齐、方便查找和对比具体数值 折线图 能直观看出气温的变化趋势（上升/下降） 条形图 能直观比较不同时间点气温的高低 （二）发现规律 【教师活动】引导提问：室外一天中的气温是怎样变化的？你是从哪个图表中看出来的？ 【学生活动】观察图表数据后回答：从折线图上最能看出变化趋势。 【教师活动】总结：一天中气温最高的时间在约14点。一天中气温的变化规律是早晚气温较低、午后气温较高。 【知识点】知识点7：一天中气温变化规律——早晚气温较低，午后气温较高。一天中气温最高值一般出现在下午14点左右。 【过渡语】刚才我们通过图表分析总结了一天中气温的变化规律，那么科学家是怎么说的呢？下面我们来看看科学小资料。 五、科学小资料——最高气温和最低气温（约2分钟） 【教师活动】阅读科学小资料：气象预报通常会报一天（24小时）内的最高气温和最低气温。 【学生活动】找出关键信息。 【教师活动】小结：最高气温是指一天内气温的最高值，一般出现在下午2到3时；最低气温是指一天内气温的最低值，一般出现在清晨日出前。 【知识点】知识点8：一天中最高气温一般出现在下午2到3时，最低气温一般出现在清晨日出前。 六、课堂小结（约2分钟） 【过渡语】现在让我们一起回顾一下本节课学到的知识，看看你们掌握了多少。 七、课堂练习（约5分钟） 选择题 1. 测量并记录教室外一天中气温的变化，应选择（ ）。 A.一天中的 5 个时间点 B.一天中的 1 个时间点 C.日出前和日落后 2. 一天中的最低气温一般出现在（ ）。 A.清晨日出前 B.下午 2 到 3 时 C.下午 6 时 3. 用气温计测量气温，读数时应该（ ）。 A.拿出气温计后就立即读数 B.气温计液柱还在上升时就读数 C.等示数稳定后再读数 答案：1.A2.A3.C 八、课后拓展——持续测量气温 【教师活动】布置课后任务：请同学们在课后继续测量并记录一天中多个时间点的气温，绘制成折线图或条形图。 【学生活动】记录课后任务。 【知识点】知识点9：持续记录气温变化可以帮助我们更好地了解本地天气规律。 九、板书设计 课题 1.3 测量气温 测量要点 地点：阴凉通风处 | 方法：平视液柱 | 时机：示数稳定后再读 一天气温变化 早晚低 → 午后高 → 傍晚降 最高气温 下午2-3时 最低气温 清晨日出前 十、教学反思 1. 学生在选择测量地点时，是否理解了"阴凉通风处"的科学原因？还是仅仅记住规则？ 2. 实际测量环节中，学生是否能正确安放气温计并耐心等待液柱稳定后读数？是否存在读数过急的情况？ 3. 在比较三种图表时，学生是否能区分折线图（看趋势）和条形图（比高低）的不同用途？ 4. 学生是否能从数据中自主归纳出"早晚低、午后高"的变化规律？还是需要教师直接告知？ 5. 课堂练习3道选择题的完成情况如何？是否存在混淆最低气温和最高气温出现时间的问题？ 学科网（北京）股份有限公司 $