精品解析：新疆克孜勒苏柯尔克孜自治州阿克陶县2025-2026学年高二下学期7月期末语文试题

克州2025-2026学年第二学期期末质量监测试卷 高二年级·语文 时间:150分钟 满分:150分 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成各小题。 材料一: 如果认识到我们对于生活在我们四周的许多生物的相互关系还有很多不了解的，那么，关于物种或变种的起源问题，我们即使有很多地方不能解释，也就不足为奇了。为什么某种生物的分布广泛而繁多，而它的邻种却分布得狭小而稀少呢?谁能解释这个问题呢?然而这些关系，实在是非常重要，因为我相信，这是决定地球上每一种生物的现在和将来的命运，以及变异的趋向的。对于生活在过去的地质时代的无数生物的相互关系我们所知道的就更少了。虽然许多事实现在还是不清楚，而且在未来长期内也还弄不清楚，但是我们经过了精细的研究和冷静的判断，可以毫不怀疑地断言创造论的错误。创造论这一观点，虽为近代许多博物学家所信奉，我自己以前也曾信奉过，但是事实上绝不能成立。我深信生物的种不是不变的:所谓同属的种，都是其他大概已经灭亡的种所传下来的直系后代，而现在认为同种的各项变种，都是这同种的后代。我又确信自然选择作用，它虽然不是物种变异的唯一条件，也该是最重要的条件。 （节选自达尔文《〈物种起源〉导言》） 材料二: 无论是平家蟹、狗、奶牛还是玉米，人工选择的实质在于动植物的许多生理和行为特征被忠实地遗传下来。由于种种理由，人类促进了某些品种的繁殖，阻止了另一些品种的繁殖。被选中的品种竞先繁殖，终于繁盛起来；未被选中的品种日益稀少，甚至灭绝。 但是，既然人类能够造就动植物的新品种，难道自然就不能够吗?这个相应的过程称为“自然选择”过程。从人类生存在地球上短暂时期内对野生动植物的改造以及化石所提供的证据，我们非常清楚地看到，生物在亿万年里已经发生了根本的变化，化石毫不含糊地向我们表明，过去曾经大量存在的生物现在已经灭绝[原注:虽然西方传统的宗教舆论与这种观点大相径庭。例如，1770年，约翰·韦斯利认为:“死亡绝对不能够毁灭（哪怕是）最微小的物种。”]在地球历史上，已经灭绝的物种远比至今仍然存在的物种要多得多，它们是进化的终端试验品。 驯化所引起的遗传变化是非常迅速的。野兔一直到中世纪初才开始驯化（是法国修道士饲养的，因为他们把新生的小兔子当作鱼。所以在教会日历的某些天，兔肉不属于禁食的肉类），咖啡驯化于十五世纪，甜菜驯化于十九世纪，水貂现在仍处于驯化前期。在不到一万年的时间里，驯化的结果使绵羊的产毛量从1千克增加到10-20千克，使哺乳期奶牛的产奶量从几百毫升增加到100万毫升。如果人工选择在这么短的时期内能够引起这么大的变化，自然选择在几十亿年里能够引起什么样的变化呢?绚丽多彩的生物界就是答案。进化是事实，而不是理论。 “自然选择就是进化的机制。”这个伟大的发现是跟查尔斯·达尔文和艾尔弗雷德·华莱士的名字联系在一起的。一个多世纪之前，他们强调指出:自然是多产的、动植物产生的数量比它们可能生存的数量多得多，因此，自然环境选择那些碰巧更适合于生存的品种。突变——遗传特征的突然变化——是遗传的，它们为进化提供了原料。因为自然环境选择那些能够提高存活率的品种，结果引起了一系列生物形态的缓慢变化--新物种的起源。 （节选自卡尔·萨根《宇宙》） 材料三: 今天，我们为什么还要读《物种起源》? 从宏观的角度来看，就像译者苗德岁教授所说:“一如哥白尼大大地扩展了我们的空间概念，达尔文大大地扩展了我们的时间概念；哥白尼让我们认识到地球在宇宙中的位置，达尔文让我们认识到人类在自然界的位置。” 《物种起源》“改变了全人类的思维方式、认识方式和行为方式”，因而被誉为“有史以来最重要的科学著作”。历史学家彼得·沃森在其巨著《思想史:从火到弗洛伊德》中提到，如果没有《物种起源》，就没有马克思和弗洛伊德的诸多思想，因为“达尔文学说迫使人们面对一种新的历史观:历史是偶然发生的，没有目的，没有终极目标”。20世纪最重要的演化学家恩斯特·迈尔也认为，达尔文理论“用纯粹的唯物主义发展过程代替了世界的‘设计说’，废绝了人类本位说”。用更通俗的话来说，就是自然之力裁剪万物，人类不是宇宙的目的和意志主宰。达尔文的《物种起源》开启了全新的历史观和宇宙观，无论你身处哪个领域，阅读它都可成为你获取知识的旅途中重要的一站。 从个人的角度而言，不读《物种起源》，你可能会失去接近一个真理的机会。虽然很多人对“达尔文”和“物种起源”这两个名词熟稔于心，但是，当被问到达尔文的观点究竟是什么、《物种起源》到底讲了些什么时，大多数人的第一反应恐怕是“物竞天择，适者生存”和“优胜劣汰”。 事实上，这是国人对达尔文的一个误读:我们通常观念中的“进化”是单行道，朝着更高的方向变化；达尔文所说的“演化”则是多线发散进行的，不利的演化消亡，有利的演化留存下来。虽然从《物种起源》第五版开始，达尔文引用了斯宾塞的“适者生存”一语，但“他对此却是不无警戒的，还感到非常后悔”。“物竞天择，适者生存”，不是达尔文的观点，他只提出了“自然选择”。 （节选自宋暘《你看的〈物种起源>是达尔文的第几版?看错版本可是要会错意的喔》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 生物间相互关系的复杂性，使得我们在探究物种或变种起源时存在诸多未解之谜，但这并不影响对创造论 错误性的判断。 B. 人工选择通过干预动植物繁殖，能在短时间内显著改变其生理特征，如绵羊产毛量和奶牛产奶量的提升。 C. 达尔文认为同种的各项变种均由已灭绝的种直接遗传而来，自然选择是物种变异的唯一且最重要的条件。 D. “物竞天择，适者生存”并非达尔文的核心观点，他强调的“自然选择”与国人常理解的“进化”概念存在本质差异。 2. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 人工选择会促进生物中某些品种的繁殖，但也可能导致某些品种日益稀少甚至灭绝，自然选择也有这种效果。 B. 达尔文在充分掌握生物间的相互关系以及生物及其变种分布区域和年代的基础上，坚定地断言创造论是错误的。 C. 因为自然环境会选择那些碰巧更适合于生存的品种，所以动植物产生的数量比其可能生存的数量要多得多。 D. 彼得·沃森认为达尔文的“物竞天择，适者生存”的观点影响至为深远，甚至影响到了马克思和弗洛伊德等人的诸多思想。 3. 下列选项中，不能证明自然选择这一科学理论的一项是（ ） A. 由于环境的选择压力，脖子长度适中的长颈鹿能够获取更多的食物，从而生存下来并繁殖后代，而其他长颈鹿则因为无法获取足够的食物而被淘汰。最终，长颈鹿的平均脖子长度逐渐延长。 B. 人们往往通过选择那些具有矮秆和抗倒伏性状的小麦植株进行繁殖，最终培育出新的品种，这样的品种在种植时更为稳定，能够减少因秆高而导致的倒伏问题，从而提高产量和抗逆性。 C. 在工业革命期间，由于大量煤烟的排放，树干变黑，原本灰白色的桦尺蛾因为能够更好地隐藏在黑化的树干上而数量增多，而黑色桦尺蛾则因为能够更好地适应这一环境而数量也增加。 D. 现代马的祖先原本生活在森林中，随着草原的兴起，它们逐渐演化出柔软的皮毛和强壮的脖子，以适应在草原上觅食和生存，这一演化使马在草原上获得了相对于其他草原动物更大的优势。 4. 三则材料都提到了自然选择，但侧重点和目的各不相同，请简要分析。 5. 通过选择性必修下第四单元的学习，我们可以体会到学术论著和科普作品的语言和表达方式是有区别的，请结合材料一和材料二加以分析。 【答案】1. C 2. A 3. B 4. ①材料一是将自然选择作为一项学术成果提出的，目的在于创建一种新学说。 ②材料二是对自然选择这一学说作简要的介绍，目的是向大众进行科普。 ③材料三对达尔文的自然选择学说进行正本清源，目的是让人们对自然选择学说能够正确地认识。 5. ①材料一属于学术论著，材料二属于科普作品。②材料一用词准确，逻辑性强，例如“精细的研究”“冷静的判断”等限定性词语，“如果……那么……”“虽然……而且……但是……”“也该是”等逻辑性推导的内容，表现出学术论著的严谨性。材料二语言通俗易懂，无过多的专业术语，生动形象，通过举例子和列数字，体现出科普作品面向大众的特点。③材料一兼具说明和议论的特点，重点论说创造论的错误和自然选择的作用；材料二以说明为主，重点介绍与自然选择的相关知识。 【解析】 【导语】这组关于进化论的选文素材多元、层次清晰：涵盖《物种起源》原典导言、学者的科普阐释，还有当代对达尔文学说的价值重估与概念纠偏。既呈现了自然选择理论的核心内容，也厘清了大众认知误区，兼具学术严谨性与思想启发性。 【1题详解】 C.“同种的各项变种均由已灭绝的种直接遗传而来，自然选择是物种变异的唯一且最重要的条件”错误，偷换概念。根据材料一原文“所谓同属的种，都是其他大概已经灭亡的种所传下来的直系后代，而现在认为同种的各项变种，都是这同种的后代”“自然选择作用，它虽然不是物种变异的唯一条件，也该是最重要的条件”可知，一是变种是同种的后代，并非已灭绝的种直接遗传；二是自然选择不是物种变异的唯一条件。 故选C。 【2题详解】 B.“充分掌握”错误，原文说“虽然许多事实现在还是不清楚，而且在未来长期内也还弄不清楚”选项说法绝对化。 C.“因为自然环境会选择那些碰巧更适合于生存的品种，所以动植物产生的数量比其可能生存的数量要多得多”错误。原文为“自然是多产的、动植物产生的数量比它们可能生存的数量多得多，因此，自然环境选择那些碰巧更适合于生存的品种”，可知选项因果倒置。 D.“达尔文的‘物竞天择，适者生存’的观点影响至为深远，甚至影响到了马克思和弗洛伊德等人的诸多思想”错误。将《物种起源》和达尔文的学说窄化为“物竞天择，适者生存”，根据原文“历史学家彼得·沃森在其巨著《思想史：从火到弗洛伊德》中提到，如果没有《物种起源》，就没有马克思和弗洛伊德的诸多思想”可知，对马克思和弗洛伊德产生影响的是《物种起源》，而《物种起源》包含的观点不可能只是“物竞天择，适者生存”。 故选A。 【3题详解】 A.长颈鹿因为环境选择压力，脖子长度适中的能获取更多食物从而生存繁殖，其他的被淘汰，长颈鹿平均脖子长度逐渐延长。这体现了自然环境（食物获取情况）对长颈鹿脖子长度这一性状的选择，符合自然选择中环境选择更适合生存的品种，能证明自然选择理论。 B.描述的是人们选择具有矮秆和抗倒伏性状的小麦植株进行繁殖培育新品种，这是人工选择的过程，是人类为了提高产量和抗逆性主动进行的选择，并非自然环境对生物的选择，不能证明自然选择这一科学理论。 C.工业革命期间，树干因煤烟排放变黑，灰白色和黑色的桦尺蛾数量因环境变化而发生变化，符合自然选择理论。 D.现代马的祖先随着草原兴起，逐渐演化出柔软皮毛和强壮脖子适应草原觅食和生存，这是自然环境（草原环境的变化）对马的祖先的选择，使其朝着适应草原环境的方向演化，符合自然选择理论。 故选B。 【4题详解】 要分析三则材料对“自然选择”的侧重点和目的，先分别概括每则材料中与“自然选择”相关的内容。 材料一出自达尔文的《物种起源》导言，是学术论著的开篇。文中达尔文先指出我们对物种关系知之甚少，再断言创造论错误，最后提出自然选择是物种变异的最重要条件。这是学术观点的提出——创建新学说。 材料二以“驯化→人工选择”类比引出自然选择，用绵羊产毛量、奶牛产奶量等具体数据说明选择的效果，最后归纳自然选择的机制。这是科普介绍——面向大众传播科学知识。 材料三开篇即点明“物竞天择，适者生存”不是达尔文的观点，澄清了这一误读，指出达尔文强调的是“自然选择”。这是正本清源——纠正公众误读。 将三点分别概括即可，每点先点明侧重点，再说明目的。 【5题详解】 比较学术论著与科普作品的语言和表达方式差异，需从两个维度入手。 第一步，看语言。材料一用“精细的研究”“冷静的判断”等限定词，“虽然……但是……”“也”等逻辑连接词，词语准确、句式严密。材料二用“驯化”“繁殖”等日常词汇，并用兔子、绵羊、奶牛等生活实例，语言通俗易懂。 第二步，看表达方式。材料一以议论为主，通过“如果……那么……”的推理和“我确信”的判断，论证创造论的错误，以理服人。材料二以说明为主，通过人工选择类比自然选择，列举具体数据，让读者直观理解。 第三步，将语言和表达方式两方面整合，分别说明两则材料的文体特征。 （二）现代文阅读II（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成各题 司马迁发愤 郭沫若 那是汉武帝天汉四年的正月。有一天司马迁正在书房里席地而坐，埋着头写着他的《史记》的最后一篇《自叙传》的时候，他的外孙杨恽，一个十三四岁的童子，进来匐着向他报告: “任少卿先生来了。”司马迁把头抬了起来，脸色寡白而微胖，很像中年妇人，他回答了一句：“你把他引进来罢。”连声音也和妇人的相仿佛。 在司马迁把书案上的稿件略加整理着的时候，杨恽引了一位中等身材的胖子来，有几根稀疏的胡须在嘴边画成八字，肚子挺得很高。这胖子便是做着益州刺史的任少卿了。当时的地方官每年正月要进京朝见一次，他是才从四川来到长安的。 司马迁立起身来迎接着他，两人拱手对揖。 “少卿你几时进京的？” “刚到，还没歇脚就跑来看你。你的胡子呢，子长？” “胡子吗？唉……”司马迁含糊着没有回答出下文来。 “我记得你要长我两岁的，我今年三十七，你不是三十九岁吗？” “是啦。” “但你看来却只有三十岁的光景啦。你从前是一位有长胡子的瘦子，如今你长得这样白皙而肥胖起来了，你大约是应着‘心广体胖’的那句古话啦。你们过着宫廷生活的人真好。你的声音也变了。子长，宫里的姑娘们一定是很欢迎的吧？吓吓。” 一见面便一味唠叨着的这位任少卿，全没有想到他说的话，句句都打中了司马迁的伤痕，司马迁对于这位本来不大喜欢的官气十足的朋友，增加了新的厌恨。 “你请坐罢，坐下之后再慢慢讲啦。” 原来司马迁在天汉二年的夏天，因为李陵的老母为李陵的兵败失援投降了匈奴要遭诛戮，他不免在汉武帝面前多说了几句话，说李陵的投降怕是策略的投降，因此便触犯了皇帝的怒气，连把他也投在了天牢里。在牢里关了半年，在第二年的正月，终于受了宫刑。 但在那年的三月，汉武帝要到泰山去封禅，需要有长于文笔的人做自己的宣传工具，受了宫刑的司马迁却特别被皇帝看中了，便被超拔了起来，拜为“中书令”，就是皇帝御用的秘书长。这在当时是“领赞尚书，出入奏事，秩千石”的很荣耀的职分。汉武帝对于刑余之人的这样重视，不用说是看上了司马迁的文才，然而还有一个重大的原因是——司马迁已经受宫刑了。皇帝的周围是有很多妃嫔的，假如要选用有文才而又完整的人，那岂不是自寻烦恼吗？ 司马迁就这样因受了宫刑而得到了大官。在他下了狱而受刑的当时深怕受了连累，就像忌避瘟病一样把他一家人也忌避了起来的一些亲戚故旧，等他一得了大官，都跑来加倍地巴结起来。 他们都说司马迁是“塞翁之马”；甚至于有好几个中年的朋友想自己也有这“塞翁之马”的福分，要司马迁向皇帝介绍，用他们做部下。司马迁的感触却和寻常不同。得官的重大原因是受宫刑已使他感觉着双重的侮辱。那些反掌炎凉的亲戚故旧的态度又使他愤慨着不可救药的人性的卑鄙。这些侮辱，这些愤慨，他是很想努力把它们忘记的，然而总有些东西要时常向他把它们提起来。 任少卿一和司马迁对坐着，又好像突然想起了一样，向司马迁叩了一个头。 “我还忘记了啦，我们的中书令大人，我们的天官冢宰，我诚心诚意地向你恭贺。” 这又是射中了伤痕的一箭。 “老兄的荣升，真是我们交游辈的光宠啦。去年正月我进京的时候，老兄还受着委屈，我们无从见面。仅仅相隔一年，老兄竟成了天上人了。” 司马迁的愤慨这时候又被任少卿激发了起来。去年少卿进京的时候自己在狱里，诚然没有缘分见面，然而家中的儿女是没有得到他的照顾的。 “少卿，”司马迁说着，“你假如和我还有点友谊，希望你莫提起那以往的事情。我受了宫刑便做了中书令，你以为我是受着皇上的知遇吗？哼，真是自古以来所未曾有的知遇啦!我受了皇上的知遇，是因为我受了宫刑，你明白吗？” 少卿听着司马迁的这般愤愤的语句，他惊愕了起来。连忙摇着头说:“老兄，老兄，我看，你，你这样的话……唉，‘君子无易犹言，耳属于垣’①啦!” “哼哼，”司马迁笑着说，“少卿，你用不着那样害怕。我这两年来早就把生死置之度外了。我随时都可以死，只是我有一件挂心的事，便是我所写的这一部《史记》。这部书我费了十年的功夫来写，但在未下狱之前的几年间我是写得很懒散的，在下狱之后我在一年半的期间便把全部整理了出来，我如今连最后一篇的《自叙传》都已写了一半了。” “我这部书寓《春秋》的褒贬之意，而比《春秋》详明。我这是永远不朽的书。有权势的人能够在我的肉体上施以腐刑，他不能够腐化我的精神上的产品。我要和有权势的人对抗，看我们的生命哪个更长，我们的权威哪个更大，我们对于天下后世的人哪个更有功德。有些趋炎附势的糊涂蛋在藐视我们做文学的人，我要把我们做文学者的权威提示出来给他们看。我的全部的生命，全部的心血，都凝集在了这儿。这儿是自有中国以来的政教礼乐，学术道义的结晶。我的肉体随时可以死，随时可以被人寸断，但我敢相信我的生命是永远不死的。地上的权势，我笑杀它。哼哼，我笑杀它。” “是，是，是。”少卿被司马迁的气焰压倒了，连连地点着头，但在那头的上下动中分明有些左右动。 1936年4月26日 （有删改） 注：①君子不能轻发言，有人耳朵贴墙边。 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 任少卿嘴上说司马迁是“交游辈的光宠”，但他一再揭司马迁的伤疤，可见并不是真心诚意来恭贺，只是为了巴结他。 B. 小说称赞司马迁受屈辱而发愤著述《史记》的坚韧不拔的精神，在古人身上注入了自己的思想情感和人格追求。 C. 司马迁说自己被任命为中书令是“自古以来所未曾有的知遇”，看似对皇上充满感激，其实满怀愤慨不平之情。 D. 司马迁认为《史记》是“永远不朽的书”“自有中国以来的政教礼乐、学术道义的结晶”，表现了他的自大与狂妄。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说采用语言、动作等手法刻画任少卿，将一个自私自利、见风使舵、小心谨慎的形象刻画得栩栩如生。 B. 全文主要采用对话的叙事方式推动情节发展，在张弛有度的叙述中展现了司马迁和任少卿两个不同的人物。 C. 任少卿“连连地点着头，但在那头的上下动中分明有些左右动”，通过细节描写，暗示了他的不赞同。 D. 小说开头由司马迁写《史记》的最后一篇《自叙传》开始，以介绍《史记》收束，首尾照应，结构严谨。 8. 小说插入了司马迁受宫刑和超拔为“中书令”的原因，这样安排有什么好处？请简要分析。 9. 有学者认为“司马迁发愤，不是抒发怨愤、怨恨，而是他在立言活动中超越人生困境以寻求不朽的一种主观努力”。你是否赞同？请结合文本谈谈你的理解。 【答案】6. D 7. A 8. ①丰富文章内容，避免了平铺直叙，使情节更加完整。插入的情节照应了前文司马迁外貌和声音的变化，揭示了司马迁坚持写《史记》的原因。②使人物形象更加鲜明，突出司马迁正直、隐忍和不屈的人格。③暗示文章的主题。通过写皇上对司马迁的处罚和破格提拔来讽喻现实，表达作者对当权者和丑陋人性的讽刺和批判。 9. 赞同：①司马迁发愤著书，不是为了抒发个人的怨愤和怨恨，而是为了写一部不朽的史书。②超越人生困境：司马迁遭受宫刑和亲戚故友的回避，他发愤著书来表达与权贵的对抗，以及对趋炎附势的糊涂蛋的藐视。③寻求不朽：司马迁追求生命价值的永恒，坚持写《史记》，将有中国以来的政教礼乐、学术道义的结晶都凝结在这一部不朽的文学巨著之中，深深地影响后世。 不赞同：①有怨愤：司马迁遭受宫刑，竟因此拜为中书令，亲戚故友由回避到巴结，使他看透了权贵和亲友的丑陋嘴脸，对此愤慨不已。②超越人生困境：司马迁的著书行为是在遭受重大挫折后的奋起，但这种奋起不可能完全脱离他所经历的痛苦和怨愤。他是在怨愤的驱使下，更加坚定地去完成《史记》，希望通过这部著作让后人了解他的遭遇，以及他对历史和人生的思考，从而让自己的价值得到认可，让自己的怨愤得到某种程度的宣泄。③寻求不朽：司马迁遭受宫刑，这是一种极其残酷和屈辱的刑罚，对他的身心造成了巨大的伤害。他内心充满了痛苦和怨愤。这种情感不可能仅仅因为想要立言不朽就完全消散。 【解析】 【导语】郭沫若这篇历史小说《司马迁发愤》，借古抒怀，以小见大，以任少卿的世俗势利反衬司马迁，短短对话就托出他受辱后忍辱发愤、以立言求不朽的崇高人格，字里行间寄寓了对权势、趋炎附势人性的批判，高扬了精神不朽的价值，凝练有力。 【6题详解】 D．“自大与狂妄”错，更多的是自信和对写成《史记》价值的确信。 故选D。 【7题详解】 A．“小心谨慎”错，应该是胆小怯懦。 故选A。 【8题详解】 第一步，从情节结构角度分析：先明确插叙本身的叙事作用，即避免平铺直叙，让叙事有波澜；再结合文本分析，这段内容照应前文司马迁外貌、声音异于常人的描写，补全故事背景，同时点明司马迁坚持著《史记》的缘由，让情节更完整。 第二步，从人物塑造角度分析：这段内容交代了司马迁的不幸遭遇与处境，更能凸显他正直、隐忍、面对屈辱不屈不挠的人格，让人物形象更鲜明。 第三步，从主题表达角度分析：内容揭露了提拔司马迁的真实原因，反映出炎凉世态，自然引出对当权者、丑陋人性的讽刺批判，深化了主旨。 【9题详解】 第一步，首先明确表态，可自行选择赞同或不赞同题干中学者的观点，再围绕观点结合文本分层展开论证。 第二步，若选择赞同观点，按三个层次对应论证：①先明确司马迁发愤的核心并非抒发个人怨愤，目标是创作一部不朽史书；②再论证其对人生困境的超越：司马迁身受宫刑、饱尝世态炎凉，没有沉沦于怨怼，反而以著书对抗权贵、藐视趋炎附势之徒；③最后论证其寻求不朽的追求：他将历代政教学术的结晶凝入《史记》，追求精神生命的永恒。 第三步，若选择不赞同，则分层梳理：先指出司马迁本就因受辱、看透人性丑陋心怀怨愤，再说明他的超越与求不朽是以怨愤为内在驱动力，最后点明怨愤是其发愤著书的真实情感底色，无法完全剥离。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 问者曰：“以子之道，移之官理，可乎?”驼曰：“我知种树而已，理，非吾业也。然吾居乡，见长人者好烦其令，若甚怜焉，而卒以祸。旦暮吏来而呼曰：‘官命促尔耕，勖尔植，督尔获，早缫而绪，早织而缕，字而幼孩，遂而鸡豚。’鸣鼓而聚之，击木而召之。吾小人辍飧饔以劳吏者，且不得暇，又何以蕃吾生而安吾性耶?故病且怠。若是，则与吾业者其亦有类乎?” 问者曰：“嘻，不亦善夫！吾问养树，得养人术。”传其事以为官戒也。 （节选自柳宗元《种树郭橐驼传》） 材料二： 灌水之阳，有溪焉，东流入于潇水。或曰：“冉氏尝居也，故姓是溪为冉溪。”或曰：“可以染也，名之以其能，故谓之染溪。”予以愚触罪①，谪潇水上，爱是溪，入二三里，得其尤绝者家焉。古有愚公谷今余家是溪而名莫能定士之居者犹龂龂然②，不可以不更也，故更之为愚溪。 夫水，智者乐也。今是溪独见辱于愚，何哉?盖其流甚下，不可以溉灌；又峻急，多坻石，大舟不可入也；幽邃浅狭，蛟龙不屑，不能兴云雨。无以利世，而适类于余，然则虽辱而愚之，可也。 宁武子“邦无道则愚”，智而为愚者也；颜子③“终日不违如愚”，睿而为愚者也。皆不得为真愚。今余遭有道，而违于理，悖于事，故凡为愚者，莫我若也。夫然，则天下莫能争是溪，余得专而名焉。 溪虽莫利于世，而善鉴万类，清莹秀澈，锵鸣金石，能使愚者喜笑眷慕，乐而不能去也。余虽不合于俗，亦颇以文墨自慰，漱涤万物，牢笼百态，而无所避之。以愚辞歌愚溪，则茫然而不违，昏然而同归，超鸿蒙，混希夷，寂寥而莫我知也。于是作《八愚诗》，记于溪石上。 （选自柳宗元《愚溪诗序》，有删改） [注]①以愚触罪：唐宪宗时，柳宗元因参加王叔文政治集团革新政治失败，被贬永州。②龂龂然：yín，形容争辩不休的样子。③颜子：颜回。 10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑 古有愚公【A】谷【B】今余家【C】是溪【D】而名莫能定【E】士之【F】居者【G】犹龂龂然 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “寂寥而莫我知也”与“呱呱而泣”（《项脊轩志》）两句中的“而”意思不同。 B. 适：文中指恰好，与《石钟山记》中“余自齐安舟行适临汝”的“适”意思相同。 C. 乐：文中指喜悦、高兴，与《兰亭集序》中“信可乐也”的“乐”意思相同。 D. 鉴：文中指照，与《陈情表》中“皇天后土实所共鉴”的“鉴”意思不同。 12. 下列对材料有关内容的概述和分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一，作者通过对话，运用“养树”与“养人”互相映照的写法，把种树管树之理引申到吏治上去，点明了写这篇文章的终极目的。 B. 材料二第一段写“愚溪”得名之由来。先写实有此溪，再写溪名无定，然后写为何命名为“愚溪”，用一“愚”字把自己和溪连在一起。 C. 材料二第二段写水本与智相关，而此溪却偏名为“愚”，然后进一步阐述溪之可愚有三点：不可以灌溉；大舟不能入；蛟龙不屑，不能兴云雨。 D. 材料二第四段是全文的高潮。先赞美愚溪，“能使愚者……”一句由溪到人，作者受到愚溪的启发，于是文章由拙变巧，增色不少，溪和人合而为一。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语 （1）然吾居乡，见长人者好烦其令，若甚怜焉，而卒以祸。 （2）今余遭有道，而违于理，悖于事，故凡为愚者，莫我若也。 14. 材料二第三段，作者写宁武子和颜回，有什么用意?请简要说明。 【答案】10. BDE 11. B 12. D 13. （1）然而我住在乡里，看见那些当官的喜欢不断地发号施令，好像很怜爱（百姓），而最终却害了他们。 （2）如今我遇到政治清明的时代，却违反事理，行事荒谬，所以大凡愚蠢的人，没有像我这样的了。 14. 写两位古人是假愚，然后用自己跟这两人对比，说自己是真愚；表达了作者遭贬后痛苦的心理，以及愤懑不平之情。 【解析】 【导语】这两篇都是柳宗元贬谪永州时期的作品，均以托物寄意的手法，融说理与抒情为一体。《种树郭橐驼传》借种树喻治民，暗讽扰民烦政的弊端，寄寓仁政理想；《愚溪诗序》以愚溪自比，在命名的调侃中藏着贬谪愤懑与人格坚守，文字清简含蓄，意蕴沉厚。 【10题详解】 句意：古代有愚公谷，如今我安家在这条溪水旁，可是（它的）名字没有人能定下来，当地的居民还在争论（不休） “古有愚公谷”是完整主谓宾结构，故应在B处断开； “今余家是溪”中主语是“余”，谓语是“家（安家）”，宾语是“是溪”，故应在D处断开； “而名莫能定”是完整主谓分句，“名”是主语；后文“士之居者”作主语，故应在E处断开。 故选BDE。 【11题详解】 A.正确。“而”，连词，表转折，可是；/连词，表修饰。句意：寂寞清静却没有人能了解我。/呱呱地哭起来。 B.“意思相同”错。“适”，恰好；/到……去。句意：恰好和我相似。/我从齐安乘船到临汝去。 C.正确。句意：高兴得不忍离去。/实在是高兴啊。 D.正确。“鉴”，照；/照察、审辨。句意：可（它）却擅长映照万物。/连天地神明实在也都看得清清楚楚的。 故选B。 【12题详解】 D.“作者受到愚溪的启发，于是文章由拙变巧，增色不少”错误。于文无据。第四段先赞美愚溪，“能使愚者……”一句由溪到人，转换自然。“予虽”句由上文的自贬转入自赞，赞自己文墨的造诣。最后“以愚辞……寂寥而莫我知也”句，将己与溪合说。可见，作者并非受愚溪的启发，文章才由拙变巧的，选项说法属于无中生有。 故选D。 【13题详解】 （1）“长人者”，做官的人；“烦”，繁多；“卒”，最终。 （2）“有道”，政治清明；“悖”，相悖；“莫我若也”，宾语前置句，正常语序为“莫若我也”。 【14题详解】 第一步，定位梳理内容：先定位材料二第三段的相关表述，明确作者对宁武子、颜回的定位：二者分别是“智而为愚”“睿而为愚”，都属于故意装愚的假愚，并非真的愚笨。 第二步，分析对比关联：作者点出二人假愚，是为了引出自身状况，将二人的假愚和自己的情况做对比，得出“凡为愚者，莫我若也”，即自己才是真愚的结论。 第三步，结合背景悟情感：结合柳宗元被贬永州的背景可知，自称真愚是反语，实则抒发了作者遭贬后内心的痛苦，以及对自身不公遭遇的愤懑不平之情。 【参考译文】 材料一： 问的人说：“把你种树的方法，转用到做官治民上，可行吗？”橐驼说：“我只知道种树罢了，做官治民，不是我的专业。但是我住在乡里，看见那些当官的喜欢不断地发号施令，好像是很怜爱（百姓）啊，而百姓最终反因此受到祸害。在早上在晚上那些小吏跑来大喊：长官命令：催促你们耕地，勉励你们种植，督促你们收割，早些煮蚕茧抽蚕丝，早些织你们的布，养育你们的小孩，喂大你们的鸡和猪’一会儿打鼓招聚大家，一会儿鼓梆召集大家，我们这些小百姓停止吃早、晚饭去慰劳那些小吏尚且不得空暇，又怎能使我们繁衍生息，民心安定呢？所以我们既困苦又疲乏，像这样（治民反而扰民），它与我种树的行当大概也有相似的地方吧？” 问的人说：“不也很好吗！我问种树，得到了治民的方法。”我记录这件事把它作为官吏们的鉴戒。 材料二： 灌水的北面有（一条）小河流，往东流入潇水。有人说：“有个姓冉的曾经住在这里，所以命名这条溪水为冉溪。”（还）有人说：“（溪水）可以用来染色，用它的功能来命名，所以称它为染溪。”我因糊涂犯罪，被贬到潇水，（我）喜爱这条溪水，沿着它走了二三里，发现（一个）风景绝佳的地方就在这里安家。古代有愚公谷，如今我安家在这条溪水旁，可是（它的）名字没有人能定下来，当地的居民还在争论（不休），（看来小溪）不能不改（名）了，所以（我将它）改（名）为愚溪。 水，是聪明的人所喜爱的。如今这条溪水竟然被愚字辱没，（这是）为什么呢？因为它水流很低，不能用来灌溉；又险峻湍急，有很多浅滩和石头，大船不可以进去；幽深狭窄，蛟龙轻视不屑，不能兴起云和雨。（这条溪）对世人没有什么好处，正像我，那么即使玷辱（它）用愚字来称呼它，也是可以的。 宁武子“在国家动乱时就（显得）很愚蠢”，是聪明的人（故意）装糊涂；颜子“从来不提（与老师）不同的见解（看起来）好像很愚笨”，是明智的人（故意）表现得很愚笨。（他们）都不是真正的愚笨。如今我遇到政治清明却违反事理，行事荒谬，所以大凡愚蠢的人，没有像我这样的了。因此，天下人没有人能争这条溪水，我有给它命名的专利。 溪水虽然对世人没有什么好处，（可它）却擅长映照万物，清洁光亮，秀丽明澈，像金石一样声音清越，能够让愚蠢的人喜悦眷恋，高兴得不忍离去。我虽然不合世俗，也能稍用文章来安慰自己，洗涤一切事物，包罗世间万象，没有什么能逃得出我的笔墨。（我）用愚笨的言辞歌唱愚溪，（觉得）模糊不清没什么违反（事理）的，迷糊不清好像是一样的归宿，超越混沌的状态，融入虚寂玄妙的境界，寂寞清静却没有人能了解我。于是作《八愚诗》，记在溪石上。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首诗，完成下面小题。 古风① 唐·李白 登高望四海，天地何漫漫。 霜被群物秋，风飘大荒寒。 荣华东流水，万事皆波澜。 白日掩徂晖②，浮云无定端。 梧桐巢燕雀，枳棘③栖鹓鸾④。 且复归去来，剑歌行路难。 【注】①此诗作于诗人赐金放还，初离朝廷之时。②徂晖：落日余晖。③枳棘：枝小刺多的灌木。④鹓鸾：传说中与凤凰同类，非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 开头四句，诗人描绘了天地苍茫，霜被万物，西风肆虐荒野的景象，为全诗奠定了感情基调。 B. 本诗与《行路难》（金樽清酒斗十千）是李白的同期作品，两首诗歌都表现了诗人乐观豪迈的气概。 C. “梧桐”两句采用对比、比喻的修辞手法，诗人将讽刺的深意埋藏在联翩而来的物象之中。 D. “荣华东流水”与“古来万事东流水”（《梦游天姥吟留别》）两句表达的意思有相似之处。 16. 请结合全诗，简要分析诗人主要抒发了哪些情感。 【答案】15. B 16. ①对荣华易逝、世事多舛的人生境遇的感慨。“荣华”易逝，如东去流水，人间万事如波浪起伏，变化无常。 ②对贤愚颠倒、小人得志的社会现实的不满。“梧桐”二句，喻小人身居高位，而君子不得其位的社会现实。 ③对怀才不遇、壮志难酬的自身遭际的激愤。诗人以鸾鸟自喻，高洁却只能屈居草丛，表达了强烈的激愤之情。 ④感叹世道艰难，只得失意归隐的无奈。诗人无力改变现状，只好归隐，同时吟唱《行路难》来表达对世道艰难的感叹。 【解析】 【导语】这首诗是李白赐金放还后所作，以苍茫寒凉的秋景起笔，寄寓失意心绪，用比兴点出贤愚颠倒的现实，满含政治失意的愤懑，沉郁苍凉，满是李白式的慷慨悲慨。 【15题详解】 B.“两首诗歌都表现了诗人乐观豪迈的气概”错误，《行路难》（金樽清酒斗十千）表达了诗人乐观豪迈的气概，本诗表达了诗人感叹世道艰难，只得失意归隐的无奈。 故选B。 【16题详解】 分析诗人抒发了哪些情感，需逐联梳理诗中直接抒情和间接抒情的语句。 第一步，看对人生境遇的感慨。“荣华东流水，万事皆波澜”直接写荣华易逝如流水，万事变化如波澜，这是对人生无常的感慨。 第二步，看对社会现实的不满。“梧桐巢燕雀，枳棘栖鹓鸾”以燕雀喻小人，以鹓鸾喻君子，写小人占据高位而君子屈居卑位，是对贤愚颠倒社会现实的讽刺。 第三步，看对自身遭际的激愤。诗人以鹓鸾自喻，高洁如凤却被困于荆棘，结合赐金放还的背景，是对怀才不遇、壮志难酬的激愤。 第四步，看最后的无奈与抉择。“且复归去来，剑歌行路难”以归去来收束，以行路难作结，表达了无力改变现实、只能失意归隐的无奈。 （三）名篇名句默写（本题共3小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）在《屈原列传》中，司马迁对屈原的《离骚》评价极高，其中认为其文字简练、用辞精到的两句是“______________，______________”。 （2）中国人历来重视安不忘危的忧患意识，如魏征在《谏太宗十思疏》中就提出“居安思危，戒奢以俭”的主张，宋朝的欧阳修也在《五代史伶官传序》中提到“______________，______________”。 （3）同学们到郊外春游，阳光下树木葱郁，水流淙淙，小慧不禁想起了陶渊明《归去来兮辞》中的文句“______________，______________”。 【答案】 ①. 其文约 ②. 其辞微 ③. 忧劳可以兴国 ④. 逸豫可以亡身 ⑤. 木欣欣以向荣 ⑥. 泉涓涓而始流 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用I（本题共3小题，11分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 “从现在起，中国共产党的中心任务就是团结带领全国各族人民全面建成社会主义现代化强国、实现第二个百年奋斗目标，以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴。”明确了新时代新征程中国共产党的使命任务的党的二十大报告，向全党全国发出了为全面建设社会主义现代化国家、全面推进中华民族伟大复兴而团结奋斗的动员令。 前进道路上，我们必须增强忧患意识，做到______①_____，未雨绸缪。面对可能出现的风声浪急甚至______②_____的重大考验，更需要我们始终坚持和加强党的全面领导不动摇，始终沿着中国特色社会主义的“人间正道”前行。 大道之行，壮阔无垠。站在新的历史起点，回看走过的路、比较别人的路、远眺前行的路，我们更加坚信，把国家和民族发展放在自己力量的基点上、把中国发展进步的命运牢牢掌握在自己手中，沿着自己选择的正确道路______③_____走下去，就一定能够谱写新时代中国特色社会主义更加绚丽的华章。 18. 请在文中横线处填入恰当的成语。 19. 请将文中画波浪线的部分改成三个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。 20. 文中画横线的句子使用了排比的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。 【答案】18. ①居安思危 ②惊涛骇浪 ③昂首阔步 19. 党的二十大报告发出了动员令，动员令要求全党全国为全面建设社会主义现代化国家、全面推进中华民族伟大复兴而团结奋斗，这也是新时代新征程中国共产党的使命任务。 20. ①由三个动宾短语铺排叠加，从过去、别人、未来三个角度写出了“我们”在实现新时代使命任务时的审慎态度和做法。②结构整齐，节奏鲜明，有力地抒发了”我们”完成使命任务的自信心。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 ①根据“增强忧患意识”“未雨绸缪”可填“居安思危”。居安思危：处在安定环境中，要想到可能出现的危难祸害。 ②此处是在“可能出现的风声浪急”基础上的递进，可填“惊涛骇浪”。惊涛骇浪：比喻险恶的环境或尖锐激烈的斗争。 ③根据“就一定能够谱写新时代中国特色社会主义更加绚丽的华章”可知，此处形容意气昂扬地地，应用“昂首阔步”。昂首阔步：仰起头，迈着大步向前。形容精神振奋，意气昂扬。 【19题详解】 本题考查学生语言表达之变换句式的能力。 首先抽出主干：党的二十大报告发出了动员令。 然后把剩下的修饰语单独成句，“向全党全国”“为全面建设社会主义现代化国家、全面推进中华民族伟大复兴而团结奋斗”添加主语“动员令”，改为：动员令要求全党全国为全面建设社会主义现代化国家、全面推进中华民族伟大复兴而团结奋斗。 “明确了新时代新征程中国共产党的使命任务的”用指示代词，指代任务，改为“这也是新时代新征程中国共产党的使命任务”。 最后按照一定逻辑关系表述即可。 【20题详解】 本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 “回看走过的路、比较别人的路、远眺前行的路”连用三个动宾短语，结构整齐，节奏鲜明，朗朗上口，加强语势，有力地抒发了”我们”完成使命任务的自信心。 从过去、别人、未来三个角度写出了“我们”在实现新时代使命任务时的审慎态度和做法，内容集中。 （二）语言文字运用I（本题共2小题，9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 加入空心钢球的水球为什么会变“懒”了呢？原来，这跟物体振动的固有频率有关。周期性外力施加在物体上，物体会发生受迫振动，外力频率与物体固有频率越接近，振动就会越剧烈而发生共振。外力施加到水球上，水会发生振动，加入一枚钢球后， ① ，就不容易引起共振了。 在地面上的水里放一个球， ② 。生活中也有这样的现象，挑水时，在水桶表面放一片荷叶来减缓水的振荡，就是 ③ 。这个减振原理还被应用于航空航天，比如航天器分离时加速度比较大，这时会用到颗粒阻尼器，它具有吸能作用，可以减少航天器和人受到的冲击。 21. 下列各项中，和文中加点处引号用法相同的一项是（ ） A. 翠翠心中那个古怪的想头“爷爷死了呢？”便仍然占据到心里有一会儿。 B. 我们的一生就在我们自己的“池子”里度过，以为宇宙只包含那些看得见摸得着的事物。 C. “大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫作“发扬国光”。 D. 我国与“一带一路”沿线国家以及地区之间的交流、合作日益紧密。 22. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 【答案】21. B 22. ①水球固有频率会发生改变 ②水的振荡就会减缓 ③用到了这个原理 【解析】 【21题详解】 本题考查学生理解标点符号作用的能力。 文中加点处引号表示特殊含义； A.表示强调； B.表示特殊含义； C.表示否定讽刺； D.表示特定称谓。 故选B。 【22题详解】 本题考查学生语言表达连贯之情境补写的能力。 第①处，由语境“外力施加到水球上，水会发生振动，加入一枚钢球后……就不容易引起共振了”分析可知，加入钢球后不容易引起共振，可见水球原有的振动频率发生了改变，故可填写“水球固有频率会发生改变”之类的句子； 第②处，此处为照应句，“在地面上的水里放一个球”照应“在水桶表面放一片荷叶来减缓水的振荡”，即水里放一个球水的振荡就会减缓，故可填写“水的振荡就会减缓”之类的句子； 第③处，此处为总结句，是对上文“生活中也有这样的现象，挑水时，在水桶表面放一片荷叶来减缓水的振荡”的总结，“生活中也有这样的现象”是对前文“在地面上的水里放一个球，水的振荡就会减缓”这一原理的举例说明，故可填写“用到了这个原理”之类的句子。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 高中时代，我们会面临重要的选择，比如选择高考科目、大学就读专业、未来从事职业等，这其中报考大学时选专业是关系到个人发展的决策。那么一年后，你想选择哪个专业？为什么这个专业对你重要？ 请结合以上材料写一篇文章，体现你的思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟题目；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】略 【解析】 【详解】【审题】 1. 材料逐句拆解 第一句铺垫高中阶段面临选科、选专业、选职业等多重人生选择，核心锚点为“大学专业选择”，明确其对个人发展的关键影响；第二句以设问形式引导考生选择具体专业，要求思考必须结合“自身属性（兴趣、特长、志向）”与“专业价值（发展前景、社会意义）”两个维度，不能脱离个人谈专业，也不能脱离专业谈选择。 2. 核心辩证关系 专业选择是“个人志趣”与“时代需求”的互补统一关系：只看兴趣忽略社会价值容易陷入自我封闭，只追热门忽略自身特长很难走得长远，好的选择是在个人热爱与时代需要之间找到契合点，实现个人成长与社会发展的双向赋能。 3. 写作核心任务 选定一个具体专业，结合个人体验与时代背景，清晰阐述该专业对你的重要意义。 【误区提示】 误区1：空泛无物，不明确具体专业。通篇谈选专业要适合自己、要选对社会有用的专业，始终没有给出具体的专业选择，违背题目设问要求。 误区2：割裂二元关系，立意片面。要么只谈“我喜欢所以选”，完全不提及专业的社会价值与发展前景；要么只谈“专业热门好就业”，没有个人的情感认同与志向支撑，立意单薄。 误区3：脱离“我”的体验，套话堆砌。比如选考古专业通篇只写樊锦诗的事迹，完全没有自己逛博物馆、看文博综艺的真实感受，全文没有“我”的参与，假大空。 误区4：认知绝对化，将专业选择等同于人生定型。反复强调“选了这个专业我就一辈子做这个”，忽略专业学习本质是能力与思维的塑造，并非给人生设限。 【分层立意】 基础立意 选择契合个人兴趣、匹配个人特长的具体专业，满足自身成长发展需求。 进阶立意 将个人选择与时代需求绑定，在专业领域中实现个人价值与社会价值的统一。 高阶立意 辩证看待专业选择的意义，将专业作为人生成长的起点，在深耕专业的过程中实现自我价值的扩容。 【行文思路】 议论文 开篇：用个人生活场景切入，比如“上周整理书柜时翻出厚厚一叠天文观测笔记，我更加确定，一年后我要报考天文学专业”，快速点明所选专业，引出中心论点。 主体第一层：阐述选择的个人动因。结合自身真实经历，比如从小蹲守流星雨、参加学校天文社、观测过土星环的具体小事，论证该专业契合你的兴趣与特长，是你长久以来的志向所向。 主体第二层：阐述专业的时代价值。结合时代背景，比如中国天眼向全球开放、深空探测事业快速发展需要大量天文专业人才，论据可用00后天眼运维团队、95后航天人等时新案例，论证该专业能让你把个人理想融入国家发展大局。 主体第三层：辩证补充认知。明确专业选择不是人生的“定局”，哪怕未来从事的工作与专业不完全对口，专业学习培养的理性思维、探索精神也会成为你终身的财富，避免认知绝对化。 结尾：落地青年身份，给出具体践行方向，比如接下来要深耕物理、数学基础学科，主动参与天文科普志愿活动，为进入专业学习做好准备，拒绝空喊口号。 记叙文 开篇：具象细节切入，比如“指尖抚过中国天眼模型上凹凸的馈源舱纹路，去年暑假在平塘天文小镇的参观经历再次浮现在眼前”，以具体物品触发回忆。 主体：以细节推进情节，比如写自己小学时第一次用爸爸的旧望远镜看到月亮上的环形山、高中参加天文社观测彗星、熬夜写天文观测报告被指导老师夸奖的具体细节，穿插和父母讨论专业选择时从“担心不好就业”到“支持我的理想”的冲突与和解，逐步凸显你对天文学专业的认知从“喜欢”到“认定为终身志向”的转变。 结尾：主旨升华，落在“我选的不只是一个大学专业，更是我愿意为之付出一生的探索之路”，自然点题。 【优秀文题】 1. 《择我所爱，赴时代之约》 2. 《以专业为锚，定青春航向》 3. 《我的专业选择，我的青春答卷》 4. 《选心仪之业，绘滚烫人生》 5. 《乘专业之风，逐理想之浪》 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 克州2025-2026学年第二学期期末质量监测试卷 高二年级·语文 时间:150分钟 满分:150分 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成各小题。 材料一: 如果认识到我们对于生活在我们四周的许多生物的相互关系还有很多不了解的，那么，关于物种或变种的起源问题，我们即使有很多地方不能解释，也就不足为奇了。为什么某种生物的分布广泛而繁多，而它的邻种却分布得狭小而稀少呢?谁能解释这个问题呢?然而这些关系，实在是非常重要，因为我相信，这是决定地球上每一种生物的现在和将来的命运，以及变异的趋向的。对于生活在过去的地质时代的无数生物的相互关系我们所知道的就更少了。虽然许多事实现在还是不清楚，而且在未来长期内也还弄不清楚，但是我们经过了精细的研究和冷静的判断，可以毫不怀疑地断言创造论的错误。创造论这一观点，虽为近代许多博物学家所信奉，我自己以前也曾信奉过，但是事实上绝不能成立。我深信生物的种不是不变的:所谓同属的种，都是其他大概已经灭亡的种所传下来的直系后代，而现在认为同种的各项变种，都是这同种的后代。我又确信自然选择作用，它虽然不是物种变异的唯一条件，也该是最重要的条件。 （节选自达尔文《〈物种起源〉导言》） 材料二: 无论是平家蟹、狗、奶牛还是玉米，人工选择的实质在于动植物的许多生理和行为特征被忠实地遗传下来。由于种种理由，人类促进了某些品种的繁殖，阻止了另一些品种的繁殖。被选中的品种竞先繁殖，终于繁盛起来；未被选中的品种日益稀少，甚至灭绝。 但是，既然人类能够造就动植物的新品种，难道自然就不能够吗?这个相应的过程称为“自然选择”过程。从人类生存在地球上短暂时期内对野生动植物的改造以及化石所提供的证据，我们非常清楚地看到，生物在亿万年里已经发生了根本的变化，化石毫不含糊地向我们表明，过去曾经大量存在的生物现在已经灭绝[原注:虽然西方传统的宗教舆论与这种观点大相径庭。例如，1770年，约翰·韦斯利认为:“死亡绝对不能够毁灭（哪怕是）最微小的物种。”]在地球历史上，已经灭绝的物种远比至今仍然存在的物种要多得多，它们是进化的终端试验品。 驯化所引起的遗传变化是非常迅速的。野兔一直到中世纪初才开始驯化（是法国修道士饲养的，因为他们把新生的小兔子当作鱼。所以在教会日历的某些天，兔肉不属于禁食的肉类），咖啡驯化于十五世纪，甜菜驯化于十九世纪，水貂现在仍处于驯化前期。在不到一万年的时间里，驯化的结果使绵羊的产毛量从1千克增加到10-20千克，使哺乳期奶牛的产奶量从几百毫升增加到100万毫升。如果人工选择在这么短的时期内能够引起这么大的变化，自然选择在几十亿年里能够引起什么样的变化呢?绚丽多彩的生物界就是答案。进化是事实，而不是理论。 “自然选择就是进化的机制。”这个伟大的发现是跟查尔斯·达尔文和艾尔弗雷德·华莱士的名字联系在一起的。一个多世纪之前，他们强调指出:自然是多产的、动植物产生的数量比它们可能生存的数量多得多，因此，自然环境选择那些碰巧更适合于生存的品种。突变——遗传特征的突然变化——是遗传的，它们为进化提供了原料。因为自然环境选择那些能够提高存活率的品种，结果引起了一系列生物形态的缓慢变化--新物种的起源。 （节选自卡尔·萨根《宇宙》） 材料三: 今天，我们为什么还要读《物种起源》? 从宏观的角度来看，就像译者苗德岁教授所说:“一如哥白尼大大地扩展了我们的空间概念，达尔文大大地扩展了我们的时间概念；哥白尼让我们认识到地球在宇宙中的位置，达尔文让我们认识到人类在自然界的位置。” 《物种起源》“改变了全人类的思维方式、认识方式和行为方式”，因而被誉为“有史以来最重要的科学著作”。历史学家彼得·沃森在其巨著《思想史:从火到弗洛伊德》中提到，如果没有《物种起源》，就没有马克思和弗洛伊德的诸多思想，因为“达尔文学说迫使人们面对一种新的历史观:历史是偶然发生的，没有目的，没有终极目标”。20世纪最重要的演化学家恩斯特·迈尔也认为，达尔文理论“用纯粹的唯物主义发展过程代替了世界的‘设计说’，废绝了人类本位说”。用更通俗的话来说，就是自然之力裁剪万物，人类不是宇宙的目的和意志主宰。达尔文的《物种起源》开启了全新的历史观和宇宙观，无论你身处哪个领域，阅读它都可成为你获取知识的旅途中重要的一站。 从个人的角度而言，不读《物种起源》，你可能会失去接近一个真理的机会。虽然很多人对“达尔文”和“物种起源”这两个名词熟稔于心，但是，当被问到达尔文的观点究竟是什么、《物种起源》到底讲了些什么时，大多数人的第一反应恐怕是“物竞天择，适者生存”和“优胜劣汰”。 事实上，这是国人对达尔文的一个误读:我们通常观念中的“进化”是单行道，朝着更高的方向变化；达尔文所说的“演化”则是多线发散进行的，不利的演化消亡，有利的演化留存下来。虽然从《物种起源》第五版开始，达尔文引用了斯宾塞的“适者生存”一语，但“他对此却是不无警戒的，还感到非常后悔”。“物竞天择，适者生存”，不是达尔文的观点，他只提出了“自然选择”。 （节选自宋暘《你看的〈物种起源>是达尔文的第几版?看错版本可是要会错意的喔》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 生物间相互关系的复杂性，使得我们在探究物种或变种起源时存在诸多未解之谜，但这并不影响对创造论 错误性的判断。 B. 人工选择通过干预动植物繁殖，能在短时间内显著改变其生理特征，如绵羊产毛量和奶牛产奶量的提升。 C. 达尔文认为同种的各项变种均由已灭绝的种直接遗传而来，自然选择是物种变异的唯一且最重要的条件。 D. “物竞天择，适者生存”并非达尔文的核心观点，他强调的“自然选择”与国人常理解的“进化”概念存在本质差异。 2. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 人工选择会促进生物中某些品种的繁殖，但也可能导致某些品种日益稀少甚至灭绝，自然选择也有这种效果。 B. 达尔文在充分掌握生物间的相互关系以及生物及其变种分布区域和年代的基础上，坚定地断言创造论是错误的。 C. 因为自然环境会选择那些碰巧更适合于生存的品种，所以动植物产生的数量比其可能生存的数量要多得多。 D. 彼得·沃森认为达尔文的“物竞天择，适者生存”的观点影响至为深远，甚至影响到了马克思和弗洛伊德等人的诸多思想。 3. 下列选项中，不能证明自然选择这一科学理论的一项是（ ） A. 由于环境的选择压力，脖子长度适中的长颈鹿能够获取更多的食物，从而生存下来并繁殖后代，而其他长颈鹿则因为无法获取足够的食物而被淘汰。最终，长颈鹿的平均脖子长度逐渐延长。 B. 人们往往通过选择那些具有矮秆和抗倒伏性状的小麦植株进行繁殖，最终培育出新的品种，这样的品种在种植时更为稳定，能够减少因秆高而导致的倒伏问题，从而提高产量和抗逆性。 C. 在工业革命期间，由于大量煤烟的排放，树干变黑，原本灰白色的桦尺蛾因为能够更好地隐藏在黑化的树干上而数量增多，而黑色桦尺蛾则因为能够更好地适应这一环境而数量也增加。 D. 现代马的祖先原本生活在森林中，随着草原的兴起，它们逐渐演化出柔软的皮毛和强壮的脖子，以适应在草原上觅食和生存，这一演化使马在草原上获得了相对于其他草原动物更大的优势。 4. 三则材料都提到了自然选择，但侧重点和目的各不相同，请简要分析。 5. 通过选择性必修下第四单元的学习，我们可以体会到学术论著和科普作品的语言和表达方式是有区别的，请结合材料一和材料二加以分析。 （二）现代文阅读II（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成各题 司马迁发愤 郭沫若 那是汉武帝天汉四年的正月。有一天司马迁正在书房里席地而坐，埋着头写着他的《史记》的最后一篇《自叙传》的时候，他的外孙杨恽，一个十三四岁的童子，进来匐着向他报告: “任少卿先生来了。”司马迁把头抬了起来，脸色寡白而微胖，很像中年妇人，他回答了一句：“你把他引进来罢。”连声音也和妇人的相仿佛。 在司马迁把书案上的稿件略加整理着的时候，杨恽引了一位中等身材的胖子来，有几根稀疏的胡须在嘴边画成八字，肚子挺得很高。这胖子便是做着益州刺史的任少卿了。当时的地方官每年正月要进京朝见一次，他是才从四川来到长安的。 司马迁立起身来迎接着他，两人拱手对揖。 “少卿你几时进京的？” “刚到，还没歇脚就跑来看你。你的胡子呢，子长？” “胡子吗？唉……”司马迁含糊着没有回答出下文来。 “我记得你要长我两岁的，我今年三十七，你不是三十九岁吗？” “是啦。” “但你看来却只有三十岁的光景啦。你从前是一位有长胡子的瘦子，如今你长得这样白皙而肥胖起来了，你大约是应着‘心广体胖’的那句古话啦。你们过着宫廷生活的人真好。你的声音也变了。子长，宫里的姑娘们一定是很欢迎的吧？吓吓。” 一见面便一味唠叨着的这位任少卿，全没有想到他说的话，句句都打中了司马迁的伤痕，司马迁对于这位本来不大喜欢的官气十足的朋友，增加了新的厌恨。 “你请坐罢，坐下之后再慢慢讲啦。” 原来司马迁在天汉二年的夏天，因为李陵的老母为李陵的兵败失援投降了匈奴要遭诛戮，他不免在汉武帝面前多说了几句话，说李陵的投降怕是策略的投降，因此便触犯了皇帝的怒气，连把他也投在了天牢里。在牢里关了半年，在第二年的正月，终于受了宫刑。 但在那年的三月，汉武帝要到泰山去封禅，需要有长于文笔的人做自己的宣传工具，受了宫刑的司马迁却特别被皇帝看中了，便被超拔了起来，拜为“中书令”，就是皇帝御用的秘书长。这在当时是“领赞尚书，出入奏事，秩千石”的很荣耀的职分。汉武帝对于刑余之人的这样重视，不用说是看上了司马迁的文才，然而还有一个重大的原因是——司马迁已经受宫刑了。皇帝的周围是有很多妃嫔的，假如要选用有文才而又完整的人，那岂不是自寻烦恼吗？ 司马迁就这样因受了宫刑而得到了大官。在他下了狱而受刑的当时深怕受了连累，就像忌避瘟病一样把他一家人也忌避了起来的一些亲戚故旧，等他一得了大官，都跑来加倍地巴结起来。 他们都说司马迁是“塞翁之马”；甚至于有好几个中年的朋友想自己也有这“塞翁之马”的福分，要司马迁向皇帝介绍，用他们做部下。司马迁的感触却和寻常不同。得官的重大原因是受宫刑已使他感觉着双重的侮辱。那些反掌炎凉的亲戚故旧的态度又使他愤慨着不可救药的人性的卑鄙。这些侮辱，这些愤慨，他是很想努力把它们忘记的，然而总有些东西要时常向他把它们提起来。 任少卿一和司马迁对坐着，又好像突然想起了一样，向司马迁叩了一个头。 “我还忘记了啦，我们的中书令大人，我们的天官冢宰，我诚心诚意地向你恭贺。” 这又是射中了伤痕的一箭。 “老兄的荣升，真是我们交游辈的光宠啦。去年正月我进京的时候，老兄还受着委屈，我们无从见面。仅仅相隔一年，老兄竟成了天上人了。” 司马迁的愤慨这时候又被任少卿激发了起来。去年少卿进京的时候自己在狱里，诚然没有缘分见面，然而家中的儿女是没有得到他的照顾的。 “少卿，”司马迁说着，“你假如和我还有点友谊，希望你莫提起那以往的事情。我受了宫刑便做了中书令，你以为我是受着皇上的知遇吗？哼，真是自古以来所未曾有的知遇啦!我受了皇上的知遇，是因为我受了宫刑，你明白吗？” 少卿听着司马迁的这般愤愤的语句，他惊愕了起来。连忙摇着头说:“老兄，老兄，我看，你，你这样的话……唉，‘君子无易犹言，耳属于垣’①啦!” “哼哼，”司马迁笑着说，“少卿，你用不着那样害怕。我这两年来早就把生死置之度外了。我随时都可以死，只是我有一件挂心的事，便是我所写的这一部《史记》。这部书我费了十年的功夫来写，但在未下狱之前的几年间我是写得很懒散的，在下狱之后我在一年半的期间便把全部整理了出来，我如今连最后一篇的《自叙传》都已写了一半了。” “我这部书寓《春秋》的褒贬之意，而比《春秋》详明。我这是永远不朽的书。有权势的人能够在我的肉体上施以腐刑，他不能够腐化我的精神上的产品。我要和有权势的人对抗，看我们的生命哪个更长，我们的权威哪个更大，我们对于天下后世的人哪个更有功德。有些趋炎附势的糊涂蛋在藐视我们做文学的人，我要把我们做文学者的权威提示出来给他们看。我的全部的生命，全部的心血，都凝集在了这儿。这儿是自有中国以来的政教礼乐，学术道义的结晶。我的肉体随时可以死，随时可以被人寸断，但我敢相信我的生命是永远不死的。地上的权势，我笑杀它。哼哼，我笑杀它。” “是，是，是。”少卿被司马迁的气焰压倒了，连连地点着头，但在那头的上下动中分明有些左右动。 1936年4月26日 （有删改） 注：①君子不能轻发言，有人耳朵贴墙边。 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 任少卿嘴上说司马迁是“交游辈的光宠”，但他一再揭司马迁的伤疤，可见并不是真心诚意来恭贺，只是为了巴结他。 B. 小说称赞司马迁受屈辱而发愤著述《史记》的坚韧不拔的精神，在古人身上注入了自己的思想情感和人格追求。 C. 司马迁说自己被任命为中书令是“自古以来所未曾有的知遇”，看似对皇上充满感激，其实满怀愤慨不平之情。 D. 司马迁认为《史记》是“永远不朽的书”“自有中国以来的政教礼乐、学术道义的结晶”，表现了他的自大与狂妄。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说采用语言、动作等手法刻画任少卿，将一个自私自利、见风使舵、小心谨慎的形象刻画得栩栩如生。 B. 全文主要采用对话的叙事方式推动情节发展，在张弛有度的叙述中展现了司马迁和任少卿两个不同的人物。 C. 任少卿“连连地点着头，但在那头的上下动中分明有些左右动”，通过细节描写，暗示了他的不赞同。 D. 小说开头由司马迁写《史记》的最后一篇《自叙传》开始，以介绍《史记》收束，首尾照应，结构严谨。 8. 小说插入了司马迁受宫刑和超拔为“中书令”的原因，这样安排有什么好处？请简要分析。 9. 有学者认为“司马迁发愤，不是抒发怨愤、怨恨，而是他在立言活动中超越人生困境以寻求不朽的一种主观努力”。你是否赞同？请结合文本谈谈你的理解。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 问者曰：“以子之道，移之官理，可乎?”驼曰：“我知种树而已，理，非吾业也。然吾居乡，见长人者好烦其令，若甚怜焉，而卒以祸。旦暮吏来而呼曰：‘官命促尔耕，勖尔植，督尔获，早缫而绪，早织而缕，字而幼孩，遂而鸡豚。’鸣鼓而聚之，击木而召之。吾小人辍飧饔以劳吏者，且不得暇，又何以蕃吾生而安吾性耶?故病且怠。若是，则与吾业者其亦有类乎?” 问者曰：“嘻，不亦善夫！吾问养树，得养人术。”传其事以为官戒也。 （节选自柳宗元《种树郭橐驼传》） 材料二： 灌水之阳，有溪焉，东流入于潇水。或曰：“冉氏尝居也，故姓是溪为冉溪。”或曰：“可以染也，名之以其能，故谓之染溪。”予以愚触罪①，谪潇水上，爱是溪，入二三里，得其尤绝者家焉。古有愚公谷今余家是溪而名莫能定士之居者犹龂龂然②，不可以不更也，故更之为愚溪。 夫水，智者乐也。今是溪独见辱于愚，何哉?盖其流甚下，不可以溉灌；又峻急，多坻石，大舟不可入也；幽邃浅狭，蛟龙不屑，不能兴云雨。无以利世，而适类于余，然则虽辱而愚之，可也。 宁武子“邦无道则愚”，智而为愚者也；颜子③“终日不违如愚”，睿而为愚者也。皆不得为真愚。今余遭有道，而违于理，悖于事，故凡为愚者，莫我若也。夫然，则天下莫能争是溪，余得专而名焉。 溪虽莫利于世，而善鉴万类，清莹秀澈，锵鸣金石，能使愚者喜笑眷慕，乐而不能去也。余虽不合于俗，亦颇以文墨自慰，漱涤万物，牢笼百态，而无所避之。以愚辞歌愚溪，则茫然而不违，昏然而同归，超鸿蒙，混希夷，寂寥而莫我知也。于是作《八愚诗》，记于溪石上。 （选自柳宗元《愚溪诗序》，有删改） [注]①以愚触罪：唐宪宗时，柳宗元因参加王叔文政治集团革新政治失败，被贬永州。②龂龂然：yín，形容争辩不休的样子。③颜子：颜回。 10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑 古有愚公【A】谷【B】今余家【C】是溪【D】而名莫能定【E】士之【F】居者【G】犹龂龂然 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “寂寥而莫我知也”与“呱呱而泣”（《项脊轩志》）两句中的“而”意思不同。 B. 适：文中指恰好，与《石钟山记》中“余自齐安舟行适临汝”的“适”意思相同。 C. 乐：文中指喜悦、高兴，与《兰亭集序》中“信可乐也”的“乐”意思相同。 D. 鉴：文中指照，与《陈情表》中“皇天后土实所共鉴”的“鉴”意思不同。 12. 下列对材料有关内容的概述和分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一，作者通过对话，运用“养树”与“养人”互相映照的写法，把种树管树之理引申到吏治上去，点明了写这篇文章的终极目的。 B. 材料二第一段写“愚溪”得名之由来。先写实有此溪，再写溪名无定，然后写为何命名为“愚溪”，用一“愚”字把自己和溪连在一起。 C. 材料二第二段写水本与智相关，而此溪却偏名为“愚”，然后进一步阐述溪之可愚有三点：不可以灌溉；大舟不能入；蛟龙不屑，不能兴云雨。 D. 材料二第四段是全文的高潮。先赞美愚溪，“能使愚者……”一句由溪到人，作者受到愚溪的启发，于是文章由拙变巧，增色不少，溪和人合而为一。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语 （1）然吾居乡，见长人者好烦其令，若甚怜焉，而卒以祸。 （2）今余遭有道，而违于理，悖于事，故凡为愚者，莫我若也。 14. 材料二第三段，作者写宁武子和颜回，有什么用意?请简要说明。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首诗，完成下面小题。 古风① 唐·李白 登高望四海，天地何漫漫。 霜被群物秋，风飘大荒寒。 荣华东流水，万事皆波澜。 白日掩徂晖②，浮云无定端。 梧桐巢燕雀，枳棘③栖鹓鸾④。 且复归去来，剑歌行路难。 【注】①此诗作于诗人赐金放还，初离朝廷之时。②徂晖：落日余晖。③枳棘：枝小刺多的灌木。④鹓鸾：传说中与凤凰同类，非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 开头四句，诗人描绘了天地苍茫，霜被万物，西风肆虐荒野的景象，为全诗奠定了感情基调。 B. 本诗与《行路难》（金樽清酒斗十千）是李白的同期作品，两首诗歌都表现了诗人乐观豪迈的气概。 C. “梧桐”两句采用对比、比喻的修辞手法，诗人将讽刺的深意埋藏在联翩而来的物象之中。 D. “荣华东流水”与“古来万事东流水”（《梦游天姥吟留别》）两句表达的意思有相似之处。 16. 请结合全诗，简要分析诗人主要抒发了哪些情感。 （三）名篇名句默写（本题共3小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）在《屈原列传》中，司马迁对屈原的《离骚》评价极高，其中认为其文字简练、用辞精到的两句是“______________，______________”。 （2）中国人历来重视安不忘危的忧患意识，如魏征在《谏太宗十思疏》中就提出“居安思危，戒奢以俭”的主张，宋朝的欧阳修也在《五代史伶官传序》中提到“______________，______________”。 （3）同学们到郊外春游，阳光下树木葱郁，水流淙淙，小慧不禁想起了陶渊明《归去来兮辞》中的文句“______________，______________”。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用I（本题共3小题，11分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 “从现在起，中国共产党的中心任务就是团结带领全国各族人民全面建成社会主义现代化强国、实现第二个百年奋斗目标，以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴。”明确了新时代新征程中国共产党的使命任务的党的二十大报告，向全党全国发出了为全面建设社会主义现代化国家、全面推进中华民族伟大复兴而团结奋斗的动员令。 前进道路上，我们必须增强忧患意识，做到______①_____，未雨绸缪。面对可能出现的风声浪急甚至______②_____的重大考验，更需要我们始终坚持和加强党的全面领导不动摇，始终沿着中国特色社会主义的“人间正道”前行。 大道之行，壮阔无垠。站在新的历史起点，回看走过的路、比较别人的路、远眺前行的路，我们更加坚信，把国家和民族发展放在自己力量的基点上、把中国发展进步的命运牢牢掌握在自己手中，沿着自己选择的正确道路______③_____走下去，就一定能够谱写新时代中国特色社会主义更加绚丽的华章。 18. 请在文中横线处填入恰当的成语。 19. 请将文中画波浪线的部分改成三个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。 20. 文中画横线的句子使用了排比的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。 （二）语言文字运用I（本题共2小题，9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 加入空心钢球的水球为什么会变“懒”了呢？原来，这跟物体振动的固有频率有关。周期性外力施加在物体上，物体会发生受迫振动，外力频率与物体固有频率越接近，振动就会越剧烈而发生共振。外力施加到水球上，水会发生振动，加入一枚钢球后， ① ，就不容易引起共振了。 在地面上的水里放一个球， ② 。生活中也有这样的现象，挑水时，在水桶表面放一片荷叶来减缓水的振荡，就是 ③ 。这个减振原理还被应用于航空航天，比如航天器分离时加速度比较大，这时会用到颗粒阻尼器，它具有吸能作用，可以减少航天器和人受到的冲击。 21. 下列各项中，和文中加点处引号用法相同的一项是（ ） A. 翠翠心中那个古怪的想头“爷爷死了呢？”便仍然占据到心里有一会儿。 B. 我们的一生就在我们自己的“池子”里度过，以为宇宙只包含那些看得见摸得着的事物。 C. “大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫作“发扬国光”。 D. 我国与“一带一路”沿线国家以及地区之间的交流、合作日益紧密。 22. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 高中时代，我们会面临重要的选择，比如选择高考科目、大学就读专业、未来从事职业等，这其中报考大学时选专业是关系到个人发展的决策。那么一年后，你想选择哪个专业？为什么这个专业对你重要？ 请结合以上材料写一篇文章，体现你的思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟题目；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $