第14课《回忆我的母亲》课件 2026—2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文课件围绕朱德《回忆我的母亲》，以延安公祭史料及挽联导入，通过史料馆溯源、识字阁通关、家书馆通读、时光手账编年等学习支架，引导学生从历史背景、文本结构到人物形象逐步深入理解回忆性散文。 其亮点在于融合文化自信与语言运用，如“时光手账”梳理母亲生平培养逻辑思维，“家书批注室”品析细节句提升语言感知，对比阅读深化思维能力。采用情境任务驱动与分层作业，助力学生感悟劳动精神与家国情怀，也为教师提供结构化教学资源。

2025学年七年级语文上册同步课件 回忆我的母亲 —— 朱德 “一纸家书念慈母，半生劳动铸丰碑” 这是一篇感人至深的回忆性散文，朱德元帅以质朴的文字追忆母亲平凡而伟大的一生。文章不仅饱含对母亲的深切怀念与敬爱，更展现了母亲勤劳、坚韧、宽厚的品质对作者的深远影响，字里行间交融着浓浓的亲情与深沉的家国情怀。 1.7.2013 同学们好！今天我们要学习一篇非常感人的文章——朱德元帅的《回忆我的母亲》。这不仅仅是一篇课文，更是一封跨越战火、饱含深情的家书。让我们一起走进朱德元帅的内心世界，通过这纸家书，去认识一位平凡而伟大的母亲，感受那份深沉的母爱与家国情怀。 ‹#› 1944年4月10日，革命圣地延安为一位普通农妇举行了一场隆重的公祭，深切悼念八路军总司令朱德的母亲锺太夫人。 中共中央敬献挽联：“八路功勋大孝为国，一生劳动吾党之光。” 毛泽东同志亲书挽联：“为母当学民族英雄贤母，斯人无愧劳动阶级完人。” 一位平凡的劳动妇女，何以赢得全党上下如此崇高的敬意？她的身上又藏着怎样的精神力量？今天，就让我们走进朱德元帅的《回忆我的母亲》，去探寻这份质朴而伟大的答案。 1.7.2013 请大家看屏幕上的这段史料。1944年，在革命圣地延安，为一位普通的农村妇女举行了一场隆重的公祭。这位妇女就是朱德元帅的母亲。连毛泽东、周恩来等领导人都亲自题写挽联。大家想一想，一位没有任何官职的农妇，为何能赢得全党上下如此高的敬意？她的身上究竟有着怎样的故事和品质？带着这个疑问，让我们正式走进课文。 ‹#› 任务清单 01 史料馆 · 溯源 深入挖掘历史背景，读懂作者的写作初衷与时代环境；剖析回忆录的文体特征，理解其“回忆性”与“纪实性”的独特魅力，为品读文章奠定基础。 02 识字阁 · 通关 扫清生字词与难句障碍，重点积累文中出现的重点实词、虚词及成语；结合语境理解词义，夯实语文基础，为无障碍通读全文做好准备。 03 家书馆 · 通读 整体感知文章内容，梳理全文的叙事脉络；合理划分文章结构层次，厘清作者回忆母亲的几个阶段，把握文章的行文逻辑与情感线索。 04 时光手账 · 编年 以时间为线索，梳理母亲一生中的关键事件；提炼并总结母亲的性格特点与高贵品质，制作一份专属的“母亲时光手账”，感悟平凡中的伟大。 1.7.2013 为了更好地学习这篇课文，我们将通过四个情景任务来完成今天的学习。首先，我们会进入“史料馆”，了解文章背后的故事；然后在“识字阁”里巩固基础知识；接着在“家书馆”中梳理文章的整体结构；最后，我们会制作一份“时光手账”，全面回顾母亲的一生。让我们开始吧！ ‹#› 观视频，知作者 qlh283628 qlh283628 qlh283628 走进作者 朱德（1886—1976），字玉阶，四川仪陇人，是新中国十大元帅之首，也是伟大的无产阶级革命家、军事家。 他幼年家境贫寒，母亲锺太夫人勤劳坚韧、深明大义，这份质朴而坚韧的品格，成为了朱德一生精神底色的重要来源。戎马半生的岁月里，他与母亲聚少离多，1944年母亲不幸离世，朱德在无限悲痛之中，饱含深情写下了《回忆我的母亲》这篇感人至深的文章。 1.7.2013 首先我们来认识一下本文的作者——朱德元帅。他是中国人民解放军的主要缔造者之一，伟大的无产阶级革命家。大家注意看，他的成长背景和母亲的影响被特别强调了。正是因为有这样一位伟大的母亲，才培养出了朱德元帅这样一位伟大的领袖。他的一生，都带着母亲赋予他的勤劳、坚韧的品格。 ‹#› qlh283628 qlh283628 qlh283628 写作背景 时逢国难，母恩难忘：1944年，抗日战争进入关键阶段，朱德元帅在延安指挥前线战事。同年2月15日，母亲锺太夫人与世长辞，享年86岁。因军务在身无法回乡奔丧，朱德怀着无限悲痛与怀念，写下这篇质朴深情的回忆散文，以文字寄托对母亲的哀思与敬意。 ❖ 逝世与生平：1944年2月15日，朱德母亲锺太夫人逝世，享年86岁。她一生勤劳质朴，宽厚仁慈，是中国传统劳动妇女的杰出代表。 ❖ 成文契机：朱德时任八路军总司令，正于延安指挥抗日斗争，无法返乡奔丧，遂提笔撰文，将对母亲的思念与崇敬倾注于笔端。 ❖ 发表与收录：文章最初以《母亲的回忆》为题，发表在1944年4月5日的延安《解放日报》；后收录于《朱德选集》时，改题为《回忆我的母亲》。 ❖ 历史回响：1944年4月10日，延安举行千人公祭仪式，中共中央及毛泽东、刘少奇、周恩来等领导人敬献挽联，这是党史上唯一一次为领导人母亲举办的大型公祭。 1.7.2013 了解了作者，我们再来看看这篇文章是在怎样的背景下写的。1944年，朱德元帅的母亲去世了。当时正值抗日战争的关键时期，朱德元帅远在延安，无法亲自回家奔丧。怀着巨大的悲痛，他写下了这篇文章来纪念母亲。这篇文章最初发表在《解放日报》上，后来被收录进《朱德选集》。特别值得一提的是，当时党中央为他的母亲举行了隆重的公祭，这在党史上是绝无仅有的，足见其母亲的伟大。 ‹#› 文体知识 回忆录 名称 内容 含义 一种以叙述、描写等方式，追忆自身或所熟悉人物的过往生活经历与社会活动的叙事性文体，兼具个人记忆与时代印记。 表现形式 可完整记述人物一生的成长轨迹与核心事迹； 可聚焦人物故事里的关键片段或难忘瞬间； 可追述特定历史阶段的社会风貌与个人际遇； 也可描摹生活侧面，形式灵活，无固定格式。 文体特点 ①真实性：基于真人真事，客观记录人物经历、思想与情感，具备史料价值； ②典型性：选取最能凸显人物性格与精神的代表性事件，拒绝琐碎流水账； ③抒情性：以记叙为基础，穿插议论与抒情，在回忆中升华情感、传递思考。 1.7.2013 ‹#› 韶 关 sháo 仪 陇 lǒng 祖 籍 jí 衙 门 yá 妯 娌 zhóu li 私 塾 shú 佃 户 diàn 和 蔼 ǎi 管 束 shù 辍 不 劳作 chuò 庚 子年 ɡēnɡ 读一读：读准字音 辍（ ）不辍 啜（ ）啜泣 缀（ ）点缀 chuò zhuì 碌（ ）劳碌 禄（ ）俸禄 lù lù 形近字辨析 chuò 塾（ ）私塾 熟（ ）熟悉 shú shú 籍（ ）祖籍 藉（ ）狼藉 jí jí 蔼（ ）和蔼 霭（ ）雾霭 ǎi ǎi 车子（ ）不走是“辍” 张嘴（ ）抽噎是“啜” 用线（ ）连接是“缀” 任务二：识字阁·通关——重点词语情景释义 任劳任怨：母亲操持全家农活与家务，整日吃苦受累，却从来没有半句抱怨，默默承担家中重担。 为富不仁：文中指旧社会地主豪强压榨贫苦百姓，冷酷无情、唯利是图，与母亲的淳朴善良形成鲜明对比。 节衣缩食：家境十分穷困，母亲却省吃俭用、缩减开支，硬是凑出钱来供朱德外出读书，成就其学业。 不辍劳作：直至86岁高龄，母亲依然没有停下手中的活计，田间耕耘、家中琐事始终亲力亲为。 东挪西借：面对贫寒的家境，母亲只得向亲友四处周转借钱，艰难维持一家人的生计与孩子的求学路。 1.7.2013 理解了字词，我们再来看看这些重点词语。我没有照搬词典上的解释，而是结合了课文的语境来帮助大家理解。比如“任劳任怨”，在文中就是指母亲操持家务，从不抱怨。“节衣缩食”则体现了母亲为了让朱德读书，自己省吃俭用的伟大付出。这样结合语境来理解，是不是更容易记住它们的意思和用法了？ ‹#› 整体感知 任务三：家书馆·通读——梳理文章结构 思考：全文可分几部分？各部分核心是什么？ 提示：抓住段落核心句与情感变化，关注时间与叙事线索的推进。 开篇寄哀，总领全文 第一部分 第1段 第二部分 2—13段 追忆生平，刻画形象 第三部分 14—17段 抒怀明志，升华主题 奠基调 忆往事 升主题 1.7.2013 字词关我们已经顺利通过，现在进入“家书馆”，整体把握文章的结构。全文可以分为三个部分。第一部分是开篇，直接点明了写作缘由和全文的线索——“勤劳一生”。第二部分是文章的主体，作者用时间顺序，回忆了母亲一生中的重要事迹。第三部分是结尾，作者在怀念母亲的基础上，将情感升华，表达了自己报答母恩、报效国家的决心。 ‹#› 支持“我”事业，过着勤苦的农妇生活 1927年 离开土地就不舒服，回家继续劳动 1908年 节衣缩食、借债供“我”读书 1895—1900年前后 整日劳碌着 从“我”能记忆时起 1937年到去世 1919年 支持、慰勉“我”参加革命 1905年前后 退佃、搬家和遭遇天灾 独立支持一家人的生活 ▍一、本课课堂小结 本节课我们以延安公祭史料为切入点，读懂了文章的创作背景，梳理了其独特的家书式结构。沿着“时光手账”的脉络，我们走进了朱德母亲平凡而辛劳的一生。“勤劳”是她一生的核心底色，这份质朴的品质中，藏着她的坚韧不拔、宽厚仁慈与深明大义，也正是这份平凡的伟大，成为了子女成长的精神根基。 ▍二、课后情景作业 1. 基础积累：工整抄写本课重点字音、形近字；结合课文语境，选取3个核心词语各造一个句子，体会词语的情感色彩。 2. 品读感悟：摘抄文中描写母亲劳作细节的语句，在句旁标注你的阅读感受，试着体会文字背后的情感温度。 3. 拓展探究：查阅朱德母亲公祭仪式上的三幅核心挽联，提炼出挽联中的关键词并做简单记录，这将是我们下节课深入解读的重要线索。 1.7.2013 好了，第一课时的内容就到这里。我们一起回顾一下，今天我们了解了文章的背景和结构，重点梳理了母亲一生的主要事迹。课后请大家完成这几项作业，特别是拓展任务，去查一查那三幅挽联，这将是我们下节课学习的重要切入点。 ‹#› 第二课时 ◆ 温故启新：回顾上节课的延安公祭挽联查阅任务，从挽联的文字韵律中，初触那份深沉的缅怀与敬意。 ◆ 联文互证：将挽联内容与课文细节对照品读，解锁母亲“勤劳一生、宽厚仁慈、坚韧不屈”的精神内核，理解平凡中的伟大。 ◆ 主旨升华：从“我的母亲”到千万劳动妇女的缩影，体会朱德对母亲的爱，升华为对全体劳动人民的崇敬与赞美。 ◆ 任务推进：小组分享挽联解读成果，结合文本段落，用具体事例印证母亲的形象特征，感悟作者的赤子之心。 1.7.2013 同学们好，欢迎回到《回忆我的母亲》第二课时的学习。上节课我们留下了一个拓展任务，让大家去查阅延安公祭时的挽联。现在，让我们一起来看看这些挽联，它们将带领我们进入更深层次的文本解读。 ‹#› 🕯️ 追悼挽联，深情缅怀 01. 中共中央敬献： “八路功勋大孝为国，一生劳动吾党之光” 02. 毛泽东敬献： “为母当学民族英雄贤母，斯人无愧劳动阶级完人” 03. 周恩来、刘少奇等敬献： “教子成民族英雄，举世共钦贤母范；毕生为劳动妇女，故乡永保好家风” ❓ 核心追问： 三副挽联不约而同地聚焦“劳动”。为何“劳动”是评价这位母亲最核心的标签？这背后折射出怎样的精神内核与时代共鸣？ 挽 联 复 盘 课 导 1.7.2013 大家看，这就是当时党中央和主要领导人敬献的挽联。请大家仔细阅读，找一找它们共同提到的关键词是什么？没错，就是“劳动”。无论是“一生劳动”，还是“劳动阶级完人”，都在强调母亲的劳动本色。这节课，我们的核心任务就是深入品读课文，理解为什么“劳动”是评价这位母亲最核心、最高度的词汇。 ‹#› 任务清单 01 家书批注室 · 品读深情 细读文中描写母亲的重点语句，透过质朴无华的文字，挖掘字里行间蕴含的深沉情感，感受母亲勤劳、坚韧、宽厚的品质与平凡中的伟大。 02 议论升华厅 · 探究写法 分析“夹叙夹议”的写作手法，结合具体段落理解其作用。探讨母亲的言传身教如何影响朱德的人生选择与革命道路，体会个人成长与家庭教育的关联。 03 主题升华台 · 感悟主旨 深入研读结尾段落，梳理从“爱母亲”到“爱天下劳动人民”再到“尽忠于民族和人民”的情感递进脉络，理解作者将个人情感升华为家国情怀的主旨。 04 提笔致敬坊 · 实战仿写 借鉴本文“以小见大”的写人记事技巧，选取生活中的平凡小事，仿写一段文字来刻画一位长辈的形象，表达对其真挚的敬意与情感。 1.7.2013 围绕这个核心问题，我们将通过四个新的情景任务来展开探究。我们会在“家书批注室”里品味语言，在“议论升华厅”里分析写法，在“主题升华台”上理解主旨，最后还会在“提笔致敬坊”里进行写作实践。让我们开始今天的探究之旅。 ‹#› 任务一：家书批注室——品读重点句 品读 ❶ 细节戳心：“母亲生我前一分钟还在灶上煮饭。” 一个“一分钟”的极致细节，定格了母亲连生育前都不停歇的劳碌，藏着作者对母亲的心疼、愧疚与怀念。 “这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋味。” 赏析 对比见真章：用富人的鄙夷与家人的“有滋味”对比，盛赞母亲的聪慧能干与勤俭持家。再如“母亲这样地整日劳碌着”，极简白描却道尽数十年辛劳，平淡文字里，是对母亲最厚重的敬爱与歌颂。 1.7.2013 首先进入“家书批注室”。我们来看这几个句子。第一句，“母亲生我前一分钟还在灶上煮饭”，一个“一分钟”的细节，让我们感受到了母亲的辛劳和作者的心疼。第二句，通过对比，突出了母亲的聪慧能干。第三句，“整日劳碌着”，简单的五个字，却蕴含着作者对母亲深深的敬爱。这些朴实的语言，恰恰最能打动人心。 ‹#› 任务一：家书批注室——品读重点句 01 深明大义的后方坚守 “母亲知道我们党的困难，依然在家里过着勤苦的农妇生活。” 看似平淡的叙述，实则彰显了母亲的大局观。她默默承担生活的艰辛，用最朴实的方式支持革命，是将“小家”融入“大国”的平凡英雄，体现了劳动妇女的家国情怀。 02 舍家为国的深沉遗憾 “但我献身于民族抗战事业，竟未能报答母亲的希望。” 一个“竟”字，道尽了未能尽孝的愧疚。在民族大义与个人亲情的抉择中，朱德同志将国家命运置于首位，这一细节凸显了革命家“先天下之忧而忧”的博大胸襟与崇高境界。 语言特色总结：质朴平实，情真意切 全文摒弃了华丽的辞藻与刻意的雕琢，采用最口语化、生活化的文字进行叙述。没有激昂的口号，只有对日常琐事的平实记录，却将对母亲的深切思念与对家国的无限忠诚融入字里行间，真正做到了“文字浅淡如水，情感浓烈如山”，在质朴的语言中展现出震撼人心的力量。 1.7.2013 我们再来看两个句子。第四句体现了母亲的深明大义和对革命的支持。第五句中的“竟”字，写出了朱德元帅因投身革命而未能报答母恩的深深遗憾。通过这些句子的品读，我们可以总结出本文的语言特色：质朴平实，情感厚重。作者没有使用华丽的辞藻，但每一个字都饱含着真情实感。 ‹#› 议论升华厅——夹叙夹议写法探究 本文以记叙勾勒母亲生平轨迹，以议论与抒情升华人物精神。这种“夹叙夹议”的写法，如何让母亲的形象超越个体，成为影响朱德一生的精神丰碑？ 01 生存根基的滋养：母亲用劳动赋予他强健的体魄与勤劳的本能，这不仅是面对生活苦难的“物质底气”，更教会他以坚韧不拔的姿态直面人生挫折，奠定了立身之本。 02 生活智慧的浸润：从生产劳作中习得的生存智慧，从待人接物中传承的宽厚善良，为他注入了质朴亲民的底色，也塑造了其务实、仁厚的处世哲学。 03 精神信仰的铸就：母亲爱憎分明的立场与对革命的默默支持，点燃了他救国救民的理想火种，成为其坚定革命意志、投身民族解放事业的精神源泉。 写法之妙：叙事为议论提供真实可感的“血肉”，议论为叙事赋予深刻隽永的“灵魂”；既让母亲的形象鲜活立体，又将个人亲情升华为家国情怀，深化了文章的思想深度。 1.7.2013 接下来，我们进入“议论升华厅”。本文最突出的写作手法就是夹叙夹议。作者在记叙母亲事迹的同时，穿插了自己的议论和抒情。这些议论，不仅评价了母亲的品格，更重要的是，揭示了母亲对朱德一生的深远影响。我们可以把这种影响总结为三个方面：生存的根基、生活的智慧和精神的信仰。正是母亲的言传身教，塑造了朱德元帅的伟大人格。 ‹#› 任务三：主题升华台 01 探究：结尾的三层核心情感 ① 悲痛：痛悼母亲离世，抒发天人永隔的哀伤，这是儿女最真挚的追念。 ② 赞美：母亲平凡却伟大，她是千百万勤劳、坚韧的劳动人民的缩影。 ③ 明志：无以床前尽孝，便以终身报效国家、民族与人民，作为对母爱的最高报答。 02 解析：“创造了”与“创造着”的深意 核心句：正是这千百万劳动人民创造了和创造着中国的历史。 ▶ 创造了：指向“过去”，是历代劳动者耕耘建设、铸就的历史根基； ▶ 创造着：指向“当下”，是千万劳动者正在续写的时代篇章，二者不可调换； ▶ 升华：从怀念母亲的个人深情，升华为歌颂全体劳动人民的家国大爱，格局瞬间打开。 深度解读 · 情感与主旨 1.7.2013 现在我们来到“主题升华台”，解读文章的结尾。结尾部分包含了三层情感：对母亲离世的悲痛，对母亲平凡而伟大的赞美，以及自己报效国家的决心。特别是这个句子：“正是这千百万劳动人民创造了和创造着中国的历史。”这里的“创造了”和“创造着”不能调换，它们分别代表了过去和现在。作者将对母亲的爱，升华到了对全体劳动人民的歌颂，这使得文章的主题得到了极大的拓展和深化。 ‹#› 对比阅读 ▍ 双母文对照：温情细节与家国情怀的碰撞 01 母亲形象 · 格局与柔情的分野 朱德笔下：底层劳动妇女的典范，勤劳坚韧、深明大义，将家庭担当与家国格局融为一体，是时代的缩影；史铁生笔下：身患重病的普通母亲，温柔隐忍、小心翼翼，将深沉的爱藏于日常细节，聚焦私人化的细腻亲情。 02 叙事线索 · 时间长河与瞬间定格 《回忆我的母亲》：以“勤劳一生”为核心主线，按时间顺序串联数十年人生大事，勾勒母亲的生命轨迹；《秋天的怀念》：以“看花”为情感线索，截取母亲晚年的生活片段，以小见大凸显母爱与生命的遗憾。 03 表达手法 · 夹叙夹议与含蓄抒情 前者：夹叙夹议，用议论升华主题，语言朴实直白、客观厚重，带着史诗般的宏大感；后者：借景抒情、细节描写见长，语言细腻柔软、含蓄克制，在平静的文字下藏着汹涌的情感。 1.7.2013 为了更好地理解本文的特点，我们进行一个拓展对比阅读。将《回忆我的母亲》与我们学过的史铁生的《秋天的怀念》进行比较。大家看表格，从母亲形象、叙事线索、写作手法和语言风格四个方面，两篇文章都有很大的不同。朱德的母亲是一位具有家国情怀的劳动妇女，而史铁生的母亲则更侧重于细腻的母爱。通过对比，我们能更深刻地体会到不同文章的独特魅力。 ‹#› 任务四：提笔致敬坊——写作实训 📝 核心写作要求 借鉴课文写法，以《我的长辈》为题写150字片段。需聚焦1件典型小事，刻画人物1种核心品质，文末用一句简短议论升华情感，语言力求朴素真挚。 ✍️ 范文参考示例 奶奶一辈子守着田地，天刚亮就下地种菜，再累也从不抱怨。每次我回家，她总把最好的蔬菜塞给我，自己常年吃咸菜。邻里有难，她也总是第一个伸手帮忙。奶奶只是个普通农民，可她身上那股勤劳善良的劲儿，像一盏灯，一直照着我踏实做人，真诚待人。 1.7.2013 理论学习最终要落到实践上。现在我们进入“提笔致敬坊”。请大家借鉴本文的写法，写一个关于你自己长辈的片段。记住三个要点：选取典型小事，使用朴素语言，在结尾加上一句议论来升华情感。这里有一个范文示例，大家可以参考一下。现在开始动笔吧。 ‹#› 文章主旨 情感脉络与人物追忆：文章以沉痛怀念为情感底色，顺着时间的脉络追忆锺太夫人勤劳、坚韧、宽厚且深明大义的一生，勾勒出一位中国传统劳动妇女的鲜活形象。 影响与精神塑造：通过夹叙夹议的笔法，既赞美了劳动妇女的高尚品格，又深情记述了母亲对朱德在思想淬炼、意志磨砺与人生道路选择上的深刻塑造，展现了母爱的深层力量。 主旨升华与志向表达：作者将个人的母子深情升华为对亿万劳动人民的崇高赞颂，进而抒发了以身报国、以革命事业的胜利报答母恩的宏大志向，让平凡的母爱与家国大义相融，彰显出超越个人的精神境界。 1.7.2013 课程接近尾声，我们来整合一下全文的主旨。这篇文章，作者通过回忆母亲勤劳的一生，赞美了母亲的优秀品质，并阐述了母亲对自己的深远影响。更重要的是，作者将这份个人的母子深情，升华为对整个劳动阶级的歌颂和对国家民族的忠诚。这是一种博大的胸怀，也是文章最动人的地方。 ‹#› 课堂板书设计：回忆我的母亲 01 情感缘起：痛悼忆往 以沉痛的笔触开篇，抒发失去母亲的悲痛之情，自然引出对母亲一生的深情追忆。奠定全文“怀念与崇敬”的情感基调，为下文刻画母亲形象做铺垫。 02 形象刻画：勤劳与大义 勤劳本色：整日劳碌、任劳任怨，聪明能干且坚韧顽强，含辛茹苦送子读书。 革命情怀：理解并支持革命事业，给予作者精神上的慰勉与殷切期望，是革命的坚强后盾。 03 精神滋养：教育与传承 母亲不仅传授了生产知识和生活技能，更教会了“我”与困难作斗争的经验；她的勤劳与坚韧，铸就了“我”的革命意志，成为作者投身革命、服务人民的精神原点。 04 主旨升华：赤子之誓 将对母亲的爱升华为对民族、人民与党的无限忠诚。立下“尽忠于民族、尽忠于人民、尽忠于党”的誓言，实现了个人情感与家国大义的完美融合，升华了文章主旨。 1.7.2013 这是我们这节课的板书设计，它清晰地展示了文章的结构和核心内容。从痛悼母亲开始，到回忆母亲的一生，再到母亲对作者的影响，最后升华到作者尽忠报国的决心。希望这个板书能帮助大家更好地复习和记忆。 ‹#› 分层课后作业 01 基础任务 · 积累感悟 熟读并背诵文末升华主旨的段落，摘抄文中3处最打动你的抒情议论句，批注其情感内涵，加深对文章主旨的理解。 02 提升任务 · 片段练笔 运用“夹叙夹议”的写作手法，完成片段写作《我的长辈》，选取具体生活小事刻画人物形象，用议论句点睛人物品质。 03 拓展任务 · 实践采访 课后采访一位家中长辈，挖掘并记录一件能体现其优良品格的真实小事，整理成200字左右的故事稿，下节课分享交流。 1.7.2013 最后是我们的课后作业。基础任务是背诵和摘抄，巩固课堂所学。提升任务是完成我们课堂上的写作练习。拓展任务则是希望大家能走出课本，去发现和记录自己身边长辈的故事。希望大家认真完成。 ‹#› 感谢观看 以劳动铸品格，以家国报亲恩 谢谢观看！ 1.7.2013 今天的课就到这里。希望通过这篇课文的学习，我们不仅能感受到母爱的伟大，更能理解劳动的价值和家国情怀的重量。让我们像朱德元帅一样，以劳动铸就品格，以家国报答亲恩。谢谢大家！ ‹#› Multimedia Cloud Transcode (cloud.baidu.com) Content Adaptive Encoding 3.0 $