7《听听秋的声音》学案-2026-2027学年统编版语文三年级上册

2026年秋季学期统编版小学 三年级语文上册7《听听秋的声音》学案 《听听，秋的声音》是统编版（2024年修订）三年级上册第二单元“金秋时节”的第四篇课文，也是一篇略读课文。本单元的人文主题是“金秋时节”，语文要素为 “运用多种方法理解难懂的词语” 。课文是当代诗人毕国瑛创作的一首现代诗，全诗以“秋的声音”为线索，运用拟人、比喻、排比等修辞手法，从显性声响与心灵感悟两个层次，虚实结合地呈现了秋天的声音符号体系。 一、学习目标 1. 文化自信：感受秋天大自然的美好与神奇，培养热爱自然、热爱生活的情感，积累描写秋天的语言材料，体会现代诗歌中对季节之美的独特表达。 2. 语言运用：认识“抖、蟋”等9个生字；正确读写“抖抖、振动、掠过、叮咛、歌吟、辽阔”等词语；能自主运用学过的方法理解“叮咛”“歌吟”等词语的意思；正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 思维能力：能一边读一边想象画面，从大自然的各种声音中体会秋天的活力；能说出诗中描写了秋天的哪些声音，体会诗歌虚实结合的写法。 4. 审美创造：感受诗歌拟人、排比等修辞手法的表达效果，体会拟声词的妙用；能仿照诗歌前两小节的句式，练习创编小诗歌。 二、学习重难点 · 教学重点：有感情地朗读课文，能展开想象，从大自然的各种声音中体会秋天的活力。 · 教学难点：能自主运用学过的方法理解“叮咛”“歌吟”等词语的意思；能仿照诗歌的句式进行诗歌创编。 三、课前准备 · 学生：预习课文，回顾前几课学过的理解词语的方法；留心倾听秋天里的各种声音。 · 教师：准备包含秋景组图、秋声音频、生字卡片、课文朗读音频及仿写评价标准的多媒体课件。（配套课件建议：综合课件约36-49张PPT） 四、课时安排：1课时（略读课型） 本课为略读课文，建议一课时完成。教学时应着重让学生迁移运用精读课文中学到的方法自读自悟，以学生自主阅读、合作探究为主，教师适时点拨引导。 五、教学过程 （一）创设情境，倾听秋声（8分钟） 【课件1-7】 1. 音频导入：播放秋风、落叶、蟋蟀鸣叫等秋声音频。提问：“同学们，闭上眼睛仔细听——你听到了什么声音？这些声音让你想到了什么季节？” 2. 揭示课题：板书《听听，秋的声音》，指导学生轻柔、舒缓地齐读课题。 3. 质疑激趣：看到课题，你有什么疑问？（预设：秋天有哪些声音？这些声音是怎样的？） 4. 认识作者与略读课文： · 作者简介：毕国瑛，山东人，当代诗人、儿童文学作家。 · 回顾学法：引导学生关注课题旁的“*”号，回顾略读课文的学习方法——以自主阅读为主，运用前面学过的方法。 5. 单元回顾：本单元我们学习了《古诗三首》《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》，感受了秋天的色彩之美、气味之美。 （二）初读感知，寻找秋声（12分钟） 【课件8-17】 1. 自由朗读：借助拼音自由读课文，读准字音、读通句子，圈出生字词，难读的地方多读几遍。 2. 字词学习：【课件10-15】 · 认读生字：抖(dǒu)、蟋(xī)、蟀(shuài)、振(zhèn)、韵(yùn)、吟(yín)、辽(liáo)、阔(kuò) · 重点词语：抖抖、振动、掠过、叮咛、歌吟、辽阔、饱满、匆匆 · 形声字识记：“蟋、蟀”都是虫字旁，与昆虫有关。 3. 听范读，整体感知：播放课文朗读录音或配乐范读课文，学生闭眼倾听。思考：诗中描写了秋天的哪些声音？ 4. 全班交流：你听到了秋天的哪些声音？ · 黄叶——“唰唰” · 蟋蟀——“㘗㘗” · 大雁——叮咛 · 秋风——歌吟 5. 理解词语：运用学过的方法理解“叮咛”“歌吟”等词语的意思。 · 联系上下文：“叮咛”在“撒下一阵暖暖的叮咛”中，是反复嘱咐的意思 · 找近义词：“歌吟”即歌咏、歌唱 · 结合生活实际：“道别”就是说再见 （三）精读品悟，想象秋声（20分钟） 【课件18-35】 任务一：品味拟声词——感受声音之趣 【课件18-24】 1. 聚焦第1-2小节：自由朗读第1-2小节，圈出表示声音的词语。 · “唰唰” ——黄叶道别的话音 · “㘗㘗” ——蟋蟀告别的歌韵 2. 交流拟声词：你还知道哪些拟声词？（啾啾、呼呼、嗡嗡、滴滴答答……） 3. 体会拟人手法： · “大树抖抖手臂” ——赋予大树人的动作 · “是黄叶道别的话音” ——赋予黄叶人的情感 · “是和阳台告别的歌韵” ——赋予蟋蟀人的行为 4. 想象画面：读到“唰唰”，你仿佛看到了什么？（黄叶从树上飘落……）读到“㘗㘗”，你仿佛看到了什么？（蟋蟀在草丛中振动翅膀……） 5. 句式练习：用“谁在对谁说话”的句式来说一说——黄叶在对大树说话，蟋蟀在对阳台说话，大雁在对白云说话，秋风在对田野说话。 任务二：品味意象——感受声音之美 【课件25-30】 1. 聚焦第3小节：自由朗读第3小节，画出有新鲜感的词句。 · “一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛” ——“暖暖的叮咛”写出大雁南飞时的温情 · “一阵阵秋风掠过田野，送来一片丰收的歌吟” ——“掠过”“送来”写出秋风的轻盈与慷慨 2. 体会比喻：“走进这辽阔透明的音乐厅”——把秋天比作音乐厅，形象地说明秋天的声音既优美又动听。 3. 感情朗读：读出诗歌轻快、温柔、优美的节奏。 任务三：品味排比——感受声音之广 【课件31-35】 1. 聚焦第5小节：自由朗读第5小节，发现句式特点。 · “在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗饱满的谷粒里” · 排比修辞：四个“在每一……”构成排比，告诉我们秋天的声音无处不在。 2. 理解“饱满” ：联系生活实际理解“饱满”——谷粒充实、丰满。 3. 齐读第6小节：“从远方匆匆地来，向远方匆匆地去”——感受秋天的来去匆匆。 （四）仿写诗歌，创作秋声（10分钟） 【课件36-42】 1. 发现句式规律：前两个小节的共同句式—— · “听听，秋的声音，，''，是______。” 2. 小组合作仿写：你还听过秋天里的哪些声音？仿照前两个小节的句式写一写。 · 示例：“听听，秋的声音，小溪唱着欢歌，'哗啦哗啦'，是和夏天告别的声音。” · 示例：“听听，秋的声音，果子扑通落地，'扑通'，是和大树告别的话音。” 3. 展示交流：小组代表朗读仿写作品，其他同学评价（是否用拟声词、是否用拟人手法、是否押韵）。 （五）总结全课——领悟写法（5分钟） 【课件43-49】 1. 主旨归纳：课文是一首现代诗，作者抓住秋天里大自然的各种声响，用诗的语言赞美了秋天，表达了诗人对秋天的喜爱与赞美之情。 2. 写法总结： · ①运用拟人手法：赋予大树、黄叶、蟋蟀等人的动作与情感 · ②运用比喻手法：把秋天比作“辽阔透明的音乐厅” · ③运用排比手法：“在每一……在每一……”增强节奏感 · ④运用拟声词：让诗歌有声有色 · ⑤虚实结合：前四小节写具体声音，第五小节写心灵感悟 3. 拓展延伸：秋天不仅有美妙的声音，还有丰富的色彩和香甜的气味。课后去大自然中走一走，用心倾听秋天的声音。 六、板书设计 7* 听听，秋的声音 毕国瑛 具体的声音 心灵的感悟 写法亮点 黄叶 —— 唰唰 在每一片叶子里 拟人 蟋蟀 —— 㘗㘗 在每一朵小花上 （抖抖手臂·道别） 大雁 —— 叮咛 在每一滴汗水里 拟声词 秋风 —— 歌吟 在每一颗谷粒里 （唰唰·㘗㘗） （有声） （无声胜有声） 比喻·排比 ↙ ↘ 用心倾听·展开想象 热爱秋天·热爱自然 七、课后作业 1. 基础：①有感情地朗读课文，熟读成诵；②抄写文中优美的词语（“叮咛、歌吟、辽阔、饱满”等）。 2. 提升：完成《听听，秋的声音》课内阅读专项训练——如字词考查、内容梳理、重点词句理解等。 3. 拓展：①到大自然中倾听秋天的声音，仿照课文前两小节的句式，创作一节小诗；②搜集描写秋天的词语或诗句，制作一张“秋天声音卡”。 学科网（北京）股份有限公司 $