第8单元 祖国更美好——国庆欢歌 第2课 品味经典 爱国有我 教案 2026—2027学年冀美版初中美术七年级上册

该教案聚焦主旋律美术四大鉴赏要素（构图、色彩、光影、人物造型），通过播放《美术经典中的党史》片头视频导入，提问引发思考，再经精讲留白、独学内化搭建从感知到实践的学习支架，梳理鉴赏方法与党史内涵的联系。 特色在于分角色情景剧（主持人、美术家、党史研究员），小组合作编排展示《开国大典》等红色经典作品，互评环节促进审美交流，落实审美感知、创意实践、文化理解。学科方法结合讲授与实践，提升学生合作表达能力，为教师提供融合思政的美术教学范例。

叶县昆阳中学2026—2027学年上学期七年级教案 编号：0021 学科：美术 编写人： 审阅人： 使用时间：2026年__月__日 使用人_____ 单元 第8单元 祖国更美好——国庆欢歌 第1课 品味经典 爱国有我 课时 第1课时 品味经典 爱国有我 课型 新授课 对分形式 1次 时间 45分钟 教学目标 1. 审美感知：了解央视专题片《美术经典中的党史》创作特点，掌握构图、色彩、光影、人物造型四大美术鉴赏要素，能独立辨析主旋律画作的艺术感染力来源。 2. 艺术表现：学会分角色口头赏析美术作品，规范从美术专业角度描述画面细节，能用清晰语言拆解色彩氛围、空间布局、人物刻画手法。 3. 创意实践：以小组为单位分工扮演主持人、美术家、党史研究员，编排作品介绍小情景剧，完成课堂展示、互评交流，锻炼合作策划与临场表达能力。 4. 文化理解：理解红色主旋律美术融党史叙事与艺术审美于一体的价值，体会美术作品的思政教育功能，厚植爱国情怀，树立“爱国有我”的责任意识。 教学重点 掌握主旋律美术四步鉴赏法（构图、色彩、光影、人物）；完成小组角色分工，策划经典作品课堂展示。 教学难点 1. 将美术专业语言与党史内涵结合评述作品；互评环节做到客观尊重、取长补短，实现审美交流共同提升。 教学方法 讲授法、欣赏法、讨论法、实践法、评价法 教 程 与 学 程 学习要求与评价 情景导入（时长：5分钟） 学习要求与评价 1. 播放《美术经典中的党史》央视片头视频，聚焦画面1921—2021时间跨度、红色主视觉背景。 2. 教师提问：这部专题片没有单纯讲历史，也没有单纯讲画画，它把两者结合在了一起，大家思考：美术究竟怎样讲述党史故事？ 3. 引出本课主题：我们不止观看节目，还要模仿节目形式，化身主讲人、美术专家、党史讲解员，亲身品鉴红色经典，践行爱国有我。板书课题：品味经典 爱国有我。 素养落地：初步激活文化理解与审美感知。 赏图片回答问题 环节一：精讲留白（时长：10分钟） 学习要求与评价 1. 专题片核心特点精讲 《美术经典中的党史》核心逻辑：党史内容为内核，美术形式为载体，用艺术美化历史表达，用历史深化艺术内涵，大幅提升作品感染力与教育性。 2. 主旋律美术通用鉴赏四要素（本课核心知识点） 1）构图：S形、折线形、中心对称、全景式、特写式，决定画面节奏与视觉重心； 2）色彩：冷色调烘托艰苦战斗氛围，暖红、明黄等高饱和度色彩烘托喜庆、庄严、热烈氛围； 3）光影：侧光、顶光突出核心人物，明暗对比拉开空间层次，强化主次关系； 4）人物刻画：表情、姿态、服饰塑造人物精神面貌，群像与个体搭配表现军民、党群关系。 3. 课堂角色分工标准精讲 固定三类角色，每组3–4人： - 主持人：串联流程、引出作品、收尾总结； - 美术家：负责从构图、色彩、光影、造型做美术专业赏析； - 党史研究员：介绍创作时代背景、历史事件、作品时代意义。 三处留白思考，暂停讲授，留给学生思考 留白1：同样是红色主题画作，战争题材和开国庆典题材在色彩使用上一般有什么区别？ 留白2：用光影突出领袖人物、群众多用背影衬托，属于哪种艺术对比手法？ 留白3：小组展示时，怎样做到发言简洁、分工不重复，同时互相配合？ 学生认真听讲 环节二：独学内化（时长：15分钟） 学习要求与评价 学生独立完成自主学习任务，教师巡回辅导学困生： 1. 在笔记本抄写四大鉴赏要素，并为每个要素标注1个关键词； 2. 独立书面回答精讲环节3道留白问题； 3. 自主预习教材自我评价3条标准，在心中标注自己暂时薄弱的项目。 目标：独立内化鉴赏知识，形成个人判断标准，落实审美感知。 完成老师布置的实践创作任务 环节三：小组讨论（时长5分钟） 学习要求与评价 以4人小组为单位开展合作探究，完成两大任务： 任务一：确定分工，选定赏析作品 可选用上一课《开国大典》《北平解放》《进京赶考》、三大战役油画作为赏析对象，小组自主选定1幅作品。 - 角色分配：主持人1名、美术家1名、党史研究员1–2名。 任务二：打磨展示台词，内部预演 1. 党史研究员梳理：历史背景、事件意义； 2. 美术家逐条分析：构图、色彩、光影、人物刻画； 3. 主持人串联开场、过渡、结束语； 4. 小组内部彩排1次，约定发言顺序，提醒相互倾听、礼貌配合。 全班展示+互评（本环节重点） 每组上台完成1.5分钟小型节目展示，展示完毕后其他小组依据教材提示点评： - 优点肯定：赏析角度是否完整、分工是否协作； - 改进建议：语言是否专业、表达是否流畅； 要求：尊重同学评价，虚心取长补短，不嘲讽、不否定。 素养落地：集中锻炼创意实践、语言表达、合作交际。 学生讨论 环节四：课堂小结（时长3分钟） 学习要求与评价 师生共同梳理本课核心内容： 1. 一套鉴赏方法：构图、色彩、光影、人物造型四大角度赏析红色美术作品； 2. 一种实践形式：模仿电视专题片，分角色合作完成作品推介展示； 3. 一层价值升华：红色美术既是艺术品，也是活的党史教材，品读经典艺术，感悟党的奋斗历程，做到爱国有我、强国有我。 师生共同总结 拓展延伸 学习要求与评价 1. 课后实践：完整观看一期《美术经典中的党史》正片，摘抄1处专业美术点评语句； 2. 长期任务：以班级为单位建立“红色美术作品档案”，每人搜集1幅爱国主题绘画，标注美术特点与历史背景； 3. 生活化拓展：国庆、建党纪念日时，尝试为身边红色宣传栏画作撰写简短赏析文案，把课堂知识用于生活。 课后作业巩固知识总结 板 书 设 计 品味经典 爱国有我 一、载体：节目《美术经典中的党史》 融合：党史内容 + 美术艺术 二、鉴赏四维度 构图 → 布局节奏 色彩 → 情绪氛围 光影 → 主次层次 人物 → 精神气质 三、小组三大角色 主持人（串联）、美术家（艺术分析）、党史研究员（历史解读） 四、主旨：赏红色经典 · 悟百年党史 · 爱国有我 教学反思 一、课堂亮点 1. 严格遵循八大教学环节，从知识输入到自主消化，再到合作实践展示，由静到动，符合七年级学生好动、乐于表演展示的特点； 2. 四大核心素养全覆盖：鉴赏方法学习落实审美感知；专业语言描述训练落实艺术表现；角色扮演、情景剧编排落实创意实践；党史融合、爱国教育落实文化理解； 3. 紧扣教材要求，特别强调小组协作、相互尊重、取长补短，在美术课堂渗透文明礼仪与集体教育，学科育人综合性强。 二、现存不足 1. 课堂展示时间有限，仅部分小组能够上台完整表演，剩余小组只能台下点评，全员展示覆盖面不足； 2. 部分学生担任“美术家”角色时，只能简单说“颜色红、画面大”，专业美术词汇储备不足，艺术表现深度不够； 3. 互评环节容易只说好话，批判性、建设性改进建议较少，取长补短的目标落地不够充分。 三、改进措施 1. 采用“课上重点组展示+课后小组视频录制”结合方式，未上台小组拍摄1分钟介绍小视频，班级群内交流，实现全员展示； 2. 课前准备常用美术专业词汇小卡片（对称构图、冷暖对比、明暗层次、群像塑造等），供学生发言参考，提升语言专业性； 3. 制定统一互评表格，分“优点、可改进点、学习亮点”三栏填写，引导学生客观评价，真正做到虚心学习、互助提升； 4. 结合河南平顶山本地红色美术资源，增加乡土作品赏析任务，让爱国艺术学习更贴近学生生活，深化文化理解。 学科网（北京）股份有限公司 $