第4单元 第06课时 用乘法估算解决问题（同步练习）-2026-2027学年三年级上册数学人教版

**基本信息** 小学数学新授课同步练，聚焦“用乘法解决估算问题”，分层设计梯度合理，知识巩固从方法掌握到综合应用，培养数学抽象能力、运算能力与应用意识。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础巩固|乘法估算方法、判断钱够不够技巧|选择填空结合，直接考查估算取值（如403×6估成400）和简单应用（买5套绘本估算费用）| |能力提升|估算在实际问题中的应用|解决问题情境化（如烤箱采购付款判断），需写出估算过程，培养推理意识| |思维拓展|多步骤估算与策略选择|综合问题（如橘子总重及货款判断），要求往大/小估对比，发展创新意识与模型观念|

第四单元 第6课时 用乘法解决估算问题 分层作业 知识小课堂 一、乘法估算方法 计算多位数乘一位数估算时，先把多位数看成和它接近的整十、整百、整千数，再与一位数相乘，快速算出积的近似值。 二、判断钱够不够估算技巧 往大估后总费用≤带的钱，实际钱一定够； 往小估后总费用＞带的钱，实际钱一定不够。 第一部分 基础巩固 一、选择题 1.估算 403×6，最合适把 403 看成（ ） A. 400 B. 410 C. 300 D. 405 2.农场有 609 只鸭子，每只鸭子饲料 5 元，想判断 3000 元买饲料够不够，估算时应该（ ） A. 把 609 估成 600 B. 把 609 估成 610 C. 直接计算准确得数 D. 把 5 估成 4 3.估算 352×3，结果大约是（） A. 900 B. 1050 C. 1200 D. 800 4.商店购进 5 套礼盒，每套 207 元，判断带 1000 元是否充足，正确估算思路是（） A. 往小估：200×5 B. 往大估：210×5 C. 直接笔算 D. 往小估：190×5 5.下列场景适合使用估算的是（） A.收银计算精确总价 B.出门预估带的钱够买商品 C.柜台找零 D.开具购物发票 6.估算 792×4，选取最接近的整百数是（） A. 700 B. 800 C. 790 D. 750 二、填空题 1.估算 518×6，可以把 518 看成（ ），估算乘积是（ ）。 2.一套绘本 89 元，买 5 套，大约需要（ ）元。 3.估算 491×5，往大估看成（ ）×5，估算结果是（ ）。 4.班级一共 297 名学生，每人一支 9 元钢笔，全部购买大约需要（ ）元。 5.估算 603×7，往小估看成（ ）×7，估算结果是（ ）。 6.一个滑板 132 元，买 4 个，大约要准备（ ）元。 第二部分 能力提升 解决问题 1.小丽每天跑步 396 米，一周训练 6 天，她一周大约跑多少米？ 2.一台烤箱 308 元，采购 5 台，带 1500 元够付款吗？写出估算过程说明理由。 3.少年宫组织 723 名学生参观展厅，门票每张 8 元，老师准备 5800 元买票，钱够吗？ 4.一个收纳箱能装 312 本书，7 个收纳箱大约能装多少本书？ 5.爸爸带 600 元买 4 个行李箱，每个行李箱 156 元，带的钱够吗？用估算分析。 6.一台投影仪 896 元，购买 2 台，带 1800 元够支付吗？结合估算说明。 第三部分 思维拓展 1.超市运来 4 车橘子，每车装有 589 斤，估一估橘子总重量大约多少斤？如果每斤橘子 3 元，准备 7000 元采购货款够吗？ 2.文具店批发 8 盒彩笔，每盒彩笔 215 元，老板带 1600 元，往大估、往小估分别算一算，判断钱是否够用。 参考答案 一、选择题 1.A 2.B 3.B 4.B 5.B 6.B 二、填空题 1.500，3000 2.450 3.500，2500 4.2700 5.600，4200 6.520 三、能力提升解答 把 396 看成 400，400×6=2400（米） 答：一周大约跑 2400 米。 308≈310，310×5=1550，1550＞1500 往大估总价超过 1500，带 1500 元不够。 723≈730，730×8=5840，5840＞5800，钱不够。 312≈300，300×7=2100（本） 答：大约装 2100 本。 156≈160，160×4=640，640＞600，钱不够。 896≈900，900×2=1800，高估后刚好 1800，实际花费更少，钱够用。 四、思维拓展 589≈600，600×4=2400（斤） 2400×3=7200，7200＞7000，货款不够。 往小估：200×8=1600；往大估：220×8=1760 往小估刚好 1600，实际价格更高，1600 元不够。 学科网（北京）股份有限公司 $