第4课《古代诗歌四首——次北固山下》知识点梳理-2026-2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文知识清单系统梳理了《次北固山下》的核心知识点。从文学常识（五言律诗体裁、王湾及泊舟北固背景）切入，涵盖字音字词积累（如“次”“悬”等重点字词），再到内容结构（四联起承转合脉络）、重点句子赏析（炼字与景理情结合）、写作手法（借景抒情、对偶等）及主题（思乡与新旧交替理趣），并配有自测题，构建从基础到赏析的学习支架。 知识链路按“文学常识-字词-结构-手法-主题-应用”逻辑递进，亮点在于融合文化自信（积累唐诗律诗常识）、语言运用（精准梳理炼字与字词）、思维能力（景理情交融分析），自测题含选择、解释、简答等题型，强化知识迁移，体现“积累-理解-鉴赏-应用”的诗歌学习方法。

第4课《古代诗歌四首——次北固山下》知识点梳理 2026-2027学年统编版语文七年级上册 一、文学常识 （一）课文体裁：五言律诗（唐诗） 《次北固山下》是一首五言律诗，也是一首即景抒情、情景交融的山水行旅诗。所谓“律诗”，是唐代定型的一种格律体诗，通常为八句，每两句为一联，依次称首联、颔联、颈联、尾联；要求偶数句押韵，颔联与颈联必须对仗工整，句式以五字或七字为主。本诗为“五言律诗”，八句每句五字，中间两联（颔联“潮平两岸阔，风正一帆悬”、颈联“海日生残夜，江春入旧年”）对仗极为精工。学习本诗，既能积累唐代律诗与诗歌常识，又能体会“寓情于景、景中含理”的写法，并为后文学习更复杂古诗文打下基础。 （二）作者：王湾 王湾（生卒年不详，约生活于唐玄宗开元年间），唐代诗人，洛阳（今河南洛阳）人。他主要活动于开元初年，曾往来于吴楚（今江浙、两湖一带）之间漫游，受到江南清丽山水与当地清秀诗风的影响，写下不少歌咏江南山水的作品。王湾在当时诗名不显，存世作品不多，《全唐诗》仅录其十余首，却凭《次北固山下》一诗名满天下。尤其是其中“海日生残夜，江春入旧年”一联，得到当朝宰相张说的极度赞赏，被亲笔书写悬挂于政事堂（宰相办公处），作为天下文士学习的典范，足见其艺术高度。 （三）出处与背景：冬末春初，泊舟北固 本诗选自《全唐诗》卷一百一十五（中华书局1960年辑校本）。诗题一作《江南意》，可见它原是吟咏江南之作。写作背景约在唐玄宗开元初年（712—713）：王湾游历吴越，于冬末春初乘船行至北固山（今江苏镇江北，三面临江、倚长江而立）下停泊。北固山作为长江要塞，曾见证三国烽烟、六朝兴衰；此刻江潮平阔、残夜将尽，触发了诗人对洛阳故乡的深切思念。诗中“次”字义为“停泊、停宿”，既写舟船暂歇的物理状态，也暗含游子在时空长河中的短暂栖居。全诗在开阔壮美的江景中，悄然渗入缕缕乡愁，是盛唐行旅诗的代表。 （四）教材定位与学习价值 本课编入统编版语文七年级上册第一单元“古代诗歌四首”（同单元有曹操《观沧海》、李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》、马致远《天净沙·秋思》）。作为初中阶段接触的第一批古典诗歌之一，学习《次北固山下》可以：积累王湾与唐代律诗常识；疏通“次、客路、潮平、风正、悬、残夜、乡书、归雁”等重点字词；理清“首联点题—颔联绘景—颈联寓理—尾联抒情”的脉络；品味“炼字精当、对偶工整、景中含理”的手法；更重要的是，借助长江下游开阔秀丽的早春景色，感受诗人乐观昂扬的盛唐气象与真挚深沉的思乡情怀，提升对古典诗歌的感悟与鉴赏能力。 二、字词积累 （一）字音识记 例词 注音 提示 次北 cì bēi 次读cì（停泊、停宿），不读chà（“差”音，又读chā） 客路 kè lù 客读kè（旅客、漂泊者），不读kē（“苛”音，一声） 潮平 cháo píng 潮读cháo（潮水），不读zhāo（“朝”音，朝霞） 两岸阔 liǎng àn kuò 阔读kuò（宽阔、开阔），不读huó（“活”音） 风正 fēng zhèng 正读zhèng（风顺平稳，非“正月”之zhēng），不读zhēng（“征”音，一声） 一帆悬 yī fān xuán 悬读xuán（高挂、悬挂），不读xián（“弦”音，又指琴弦） 残夜 cán yè 残读cán（将尽未尽），不读chán（“馋”音，又贪婪） 归雁 guī yàn 雁读yàn（北归大雁，信使），不读yán（“言”音，又“颜”） （二）词语解释 词语 出处／原句 释义 次 “次北固山下” 停泊、停宿（旅途中暂时停歇；非“次数”“依次”） 客路 “客路青山外” 旅人前行的路（指羁旅生涯，暗含漂泊之意） 青山 “客路青山外” 指北固山（诗题点明的山） 潮平 “潮平两岸阔” 潮水涨满，与江岸齐平（“平”是齐平，非平静） 两岸阔 “潮平两岸阔” 江面十分开阔（“阔”指宽阔，形容江面无边） 风正 “风正一帆悬” 风向顺、风力平稳（“正”是和顺，为“悬”作铺垫） 悬 “风正一帆悬” 笔直高挂（形容船帆端直悬挂的状态） 海日 “海日生残夜” 海上的旭日（江面破晓时跃出的红日） 残夜 “海日生残夜” 夜将尽未尽之时（暗含时序交替） 江春 “江春入旧年” 江上的春意、新春（旧年未过春已早来） 乡书 “乡书何处达” 家书（“书”指书信，是思乡的载体） 归雁 “归雁洛阳边” 北归的大雁（用“雁足传书”典故，代指信使） （三）常识与作品版本 类别 名称（出处） 说明 文体 五言律诗（唐诗） 八句四联，颔联颈联对仗，偶数句押平声韵 作者 王湾（唐代，洛阳人） 开元初年在吴楚间漫游的诗人，凭此诗名世 出处 《全唐诗》卷一百一十五 诗题一作《江南意》，原是吟咏江南之作 名著地位 盛唐山水行旅诗名篇 “海日生残夜，江春入旧年”被张说题于政事堂 单元 七年级上册第一单元 与《观沧海》《闻王昌龄…》《天净沙·秋思》同编 背景 开元初（约712—713）泊舟北固山 冬末春初，触景生思乡之情 结构特色 四联起承转合，以“行舟”为序 首联点题、颔联绘景、颈联寓理、尾联抒情 三、课文内容与结构 （一）原诗呈现（全诗八句） 以下为《次北固山下》全诗，按原诗顺序逐句引录，以便诵读与赏析。 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 （二）诗歌脉络：首联—颔联—颈联—尾联（起承转合） 层次 原句 内容与作用 首联（起·点题） 客路青山外，行舟绿水前 以对偶发端，写羁旅行踪；“客路”暗含漂泊，“行舟”交代舟中所见，与尾联“乡书”“归雁”遥相呼应 颔联（承·绘景） 潮平两岸阔，风正一帆悬 写江上行船的大景：潮平岸阔、风正帆悬，意境恢宏开阔，象征对人生旅途的乐观期待 颈联（转·寓理） 海日生残夜，江春入旧年 时序交替中蕴含“旧事物中孕育新事物”的理趣，积极向上，被誉“形容景物，妙绝千古” 尾联（合·抒情） 乡书何处达？归雁洛阳边 见雁思亲，以设问收束，用“雁足传书”典故寄托思乡，使全篇笼罩乡愁 （三）“行舟北固山”为序——景、理、情交融的内在逻辑 全诗以诗人的“行舟”经历为序，层层推进：首联先点明自己正漂泊于北固山外的青山绿水之间，“客路”二字已悄然埋下思乡之线；颔联承“行舟”写江上实景——潮水涨平故两岸显得格外开阔，风向和顺故一叶帆高高悬挂，画面由小见大、气韵饱满；颈联笔锋一转，由眼前实景跃入对时序交替的哲理感悟，在残夜将尽、旧年未逝中写出新生之希望；尾联再回落到“客路”之上的游子身份，以“乡书”“归雁”收束全篇。景为理设、理为情深，由开阔之景到昂扬之理，再到低回之愁，景、理、情三线交织而又浑然一体，正是盛唐诗歌“壮美疏朗”的典型气象。 四、重点句子赏析 （一）“客路青山外，行舟绿水前” 这是全诗的首联，也是“起”笔，且对仗工稳而不露痕迹。“客路”指旅人前行的路，从下文可知是诗人在船上的遥想，暗含旅途奔波、身不由己的羁旅之情；“青山”则点明北固山，“绿水”写舟下长江。诗人先写“客路”后写“行舟”，人在江南、神驰故里，一个“外”字、一个“前”字，巧妙写出江南风物目不暇接、旅途延展无尽的意味。此联与尾联的“乡书”“归雁”前后呼应，开篇即把思乡愁绪轻轻系下。 （二）“潮平两岸阔，风正一帆悬” 这是千古传诵的颔联，写江上行船的宏阔之景。炼字极见功力：“潮平”二字，点出江水涨满、与岸齐平，正因如此，才显出“两岸阔”的无垠；“风正”指风向和顺、风力平稳，正因如此，才有“一帆悬”的端直高挂。“正”与“悬”前后呼应，写出了江风和缓、行船平稳的状态。更妙的是，诗人以“风正一帆悬”这一细小近景，反衬出平野开阔、大江直流、波平浪静的万里大景（古人所谓“以小景传大景之神”）。意境开阔，情绪饱满，也象征着诗人对人生旅途充满期待、心情乐观昂扬。 （三）“海日生残夜，江春入旧年” 这是全诗的“诗眼”与最精彩之笔，也是被明代胡应麟赞为“形容景物，妙绝千古”的颈联上句。意谓：夜色还未褪尽，一轮红日已从江面冉冉升起；旧年尚未逝去，江上的春意已悄然来临。“生”字写出红日如母体孕育般从残夜中娩出，有疼痛亦有欣喜；“入”字写出新春如新锐破壁般闯入旧年，果决而从容。两句不仅写景兼点时令，更在时序匆匆交替中，揭示了“旧事物中孕育新事物、新旧交替乃自然规律”的理趣，给人乐观、积极、向上的力量。宰相张说正是看中其中“新事物必将取代旧事物”的宇宙法则，亲笔题于政事堂。 （四）“江春入旧年”——拟人手法中的新生希望 紧承上句，这一句专写“春”的主动到来。诗人将“日”与“春”作为新生的美好事物，用“生”“入”两个拟人化动词赋予它们以人的意志与情思：残夜未褪，海日已“生”；旧年尚存，江春已“入”。自然时间的流动，在诗人笔下升华为生命意志的觉醒。残夜与旧年代表将逝的“旧”，海日与江春代表方来的“新”，在对比中凸显新陈代谢、生生不息的生机，毫无衰飒之气，洋溢着盛唐特有的明朗与自信。 （五）“乡书何处达？归雁洛阳边” 这是全诗的尾联，由宏阔的宇宙之感陡然收束到具体的家乡。诗人见北归的雁阵掠过江面，思绪从天地时空回到洛阳故里，以设问“乡书何处达”自问自答——希望北归的大雁替自己捎一封家书到洛阳。这里化用“雁足传书”的典故（相传汉使苏武被困匈奴，借飞雁传书得以归汉），把无形的乡愁寄托于有形的“归雁”。此联紧承颈联、遥应首联的“客路”，使全篇在开阔壮美之后，终以一缕思乡愁绪收束，余味深长。 （六）整体艺术：情景交融，壮美疏朗的盛唐气象 统观全篇，诗人无意说理，却在写景、点时令中自然含理；通篇写新春生机之景，却处处隐含思乡怀亲之情。首联对偶点题，颔联以小见大，颈联景中寓理，尾联用典抒情，章法严整而又流转自如。其意境高远、壮丽疏朗，既写出长江下游的辽阔明丽，又透出盛唐那种包容天地、乐观昂扬的时代精神，与王维“大漠孤烟直，长河落日圆”一塞北一江南，皆为一“横”一“竖”之千古佳句，是山水行旅诗中的不朽名篇。 五、写作手法 （一）借景抒情，情景交融 全诗无一字直接写“愁”，却句句含情。诗人把长江下游开阔秀丽的早春景色，与自身漂泊羁旅、思念故乡的真情巧妙融合：写“潮平两岸阔”之开阔，即写心胸之舒展；写“归雁洛阳边”之企盼，即写乡愁之殷切。景为情设、情由景出，达到了“寓情于景、情景交融”的高妙境界。 （二）寓情于理，景中含理 颈联“海日生残夜，江春入旧年”是“景中含理”的典范。诗人并非空发议论，而是在描写残夜将尽、旧年未逝的自然景物中，自然带出“新旧交替、生生不息”的理趣。景物是表，哲理是里，理从景出，使诗歌既有画面之美，又有思想之深，余味隽永。 （三）对偶工整，结构严整 作为五言律诗，本诗中间两联必须对仗，而首联“客路青山外，行舟绿水前”亦暗中成偶，足见功力。四联依次承担“点题—绘景—寓理—抒情”的功能，起承转合自然圆融；偶数句“前、悬、年、边”押平声“先”韵（平水韵），音韵和谐，读来朗朗上口，体现了律诗格律的严密与优美。 （四）炼字精当，一字着力 诗中“平”“正”“阔”“悬”“生”“入”等字，皆经锤炼。“潮平”方见“两岸阔”，“风正”方有“一帆悬”，因果相生；“生”“入”以拟人赋予自然以意志，化静为动。往往一字着力，境界全出，体现了古典诗歌“炼字”的艺术传统，也是本诗成为名篇的重要原因。 （五）以小景传大景之神 颔联“风正一帆悬”写的是眼前一艘小船、一面高悬的帆，却以这细微近景，反衬出平野开阔、大江直流、波平浪静的万里远景。这种“以小景传大景之神”的写法，举重若轻，以有限写无限，使读者于尺幅之中想见长江的浩渺无垠，极具艺术张力。 （六）拟人手法，生动传神 颈联“海日生残夜，江春入旧年”中，“生”与“入”两个动词将“日”和“春”拟人化，赋予它们以人的意志、情感与主动性。残夜本无力“生”出红日，旧年本不能“入”以新春，诗人却以拟人打破物理常规，使自然景物充满生命意志，生动传神而又理趣盎然。 （七）首尾呼应，一线贯穿 首联以“客路”点明漂泊身份，埋下思乡之线；尾联以“乡书何处达？归雁洛阳边”遥相呼应，由“客路”之远回到“洛阳”之亲。中间颔联写舟中所见、颈联写时空之理，皆围绕“行舟北固山”这一线索展开，首尾圆合，结构紧凑而不散漫。 （八）格调壮美，盛唐气象 全诗于冬末春初的江景中，写出的是开阔、明丽、昂扬而非衰飒、悲苦的基调。即便尾联落于思乡，也是明朗真挚的思念，而非凄厉哀号。这种乐观向上、包容天地的精神气质，正是盛唐诗歌“壮美疏朗”气象的典型体现，与后世多写悲愁的行旅诗迥然不同。 六、课文主题 （一）中心意蕴：即景抒情，抒发游子思乡之情 诗人借冬末春初停泊北固山下所见的青山绿水、潮平岸阔之景，细腻地抒发了对故乡洛阳的深切思念。景愈开阔，情愈低回；以乐景写哀情，更显乡愁之真挚深沉，是羁旅行役诗（行旅诗）的典范之作。 （二）时序交替中的理趣：新旧更替，乐观向上 “海日生残夜，江春入旧年”在景物描写中蕴含“旧事物中孕育新事物”的自然规律，揭示出新旧交替、生生不息的变化之理，给人以乐观、积极、向上的精神力量，使诗歌超越个人离愁，具有普遍的人生启示。 （三）羁旅漂泊中的乡愁：客路、乡书、归雁 诗中“客路”写身之漂泊，“乡书”写心之牵念，“归雁”写信使之托，三者勾连，把一位远离故土、神驰洛阳的游子形象写得真切动人，表达了对故乡与亲人的无限眷恋。 （四）盛唐气象的折射：开阔壮美、昂扬自信 全诗意境高远、壮丽疏朗，于离愁中不见衰飒，于江景中见包容，折射出盛唐时代开阔明朗、乐观自信的精神风貌，是盛唐之音在诗歌中的生动呈现。 （五）情景交融的艺术价值：山水行旅诗名篇 本诗以精工对仗展现长江行旅的壮阔与乡思，景、理、情交融无间，历来广为传诵。它不仅是王湾的代表作，也是唐代山水行旅诗中的千古名篇，对后世抒情写景诗影响深远。 七、重点问题探究（自测题） （一）选择题 1. 下列加点字注音，有误的一项是（　） A. 次（cì）北　客（kè）路 B. 潮（cháo）平　阔（kuò）岸 C. 正（zhèng）风　悬（xián）帆 D. 残（cán）夜　雁（yàn）归 答案：C（C项“悬”读xián有误，正确读音为xuán，“风正一帆悬”指船帆笔直高挂；其余各项注音均正确：A项“次”cì、“客”kè，B项“潮”cháo、“阔”kuò，D项“残”cán、“雁”yàn。解析只讲“悬”。） 2. 下列对《次北固山下》的理解，正确的一项是（　） A. “次”是“依次”“次数”的意思，点明诗人在北固山游览的先后顺序 B. “海日生残夜，江春入旧年”运用拟人手法，蕴含新旧交替的理趣，给人乐观向上的力量 C. 全诗以“悲秋”为基调，抒发诗人仕途失意、漂泊无依的悲愤 D. “乡书何处达？归雁洛阳边”运用比喻，写诗人把家书托付给归雁带回家乡 答案：B（颈联以“生”“入”拟人，在时序交替中蕴含新旧更替之理趣，格调乐观昂扬。A错：“次”义为停泊、停宿，非“依次”；C错：全诗基调开阔壮美、积极昂扬，并非悲秋悲愤；D错：尾联用的是设问与“雁足传书”典故，并非比喻。） 3. 下列句子中没有错别字的一项是（　） A. 客路青山外，行舟绿水前；潮平两岸阔，风正一帆旋 B. 海日生残夜，江春入旧年；乡书何处达，归燕洛阳边 C. 潮平两岸阔，风正一帆悬；客路清山外，行舟绿水前 D. 海日生残夜，江春入旧年；乡书何处达？归雁洛阳边 答案：D（无误。A“一帆旋”应为“一帆悬”（悬是悬挂）；B“归燕”应为“归雁”（燕是留鸟多表春天，雁是候鸟代指信使）；C“清山”应为“青山”（青指北固山）；三项均含错字，故D全对。） （二）解释加点词 4. 结合语境，解释下列句中加点的词。 ①次（cì）：停泊、停宿；文中“次北固山下”指船停泊在北固山下。（　　） ②客（kè）：旅客、漂泊者；文中“客路”指旅人前行的路。（　　） ③潮（cháo）：潮水；文中“潮平”指潮水涨满与岸齐平。（　　） ④阔（kuò）：宽阔、开阔；文中“两岸阔”写江面无边。（　　） ⑤正（zhèng）：风顺、平稳；文中“风正”指风向和顺。（　　） ⑥悬（xuán）：笔直高挂；文中“一帆悬”写船帆端直悬挂。（　　） ⑦残（cán）：将尽、未尽；文中“残夜”指夜将尽未尽时。（　　） ⑧雁（yàn）：北归大雁；文中“归雁”代指捎信的使者。（　　） ⑨生（shēng）：升起、孕育；文中“海日生残夜”写红日从残夜娩出。（　　） ⑩入（rù）：进入、闯入；文中“江春入旧年”写新春闯入旧年。（　　） 参考答案：①次读cì，停泊（次北固山下，船停泊山下）。②客读kè，旅客（客路，旅人前行的路）。③潮读cháo，潮水（潮平，潮水涨满齐岸）。④阔读kuò，宽阔（两岸阔，江面开阔）。⑤正读zhèng，风顺平稳（风正，风向和顺）。⑥悬读xuán，高挂（一帆悬，船帆高悬）。⑦残读cán，将尽（残夜，夜将尽未尽）。⑧雁读yàn，大雁（归雁，信使）。⑨生读shēng，升起孕育（海日生残夜）。⑩入读rù，进入（江春入旧年）。 （三）填空题 5. 《次北固山下》是______代诗人______所作，是一首______（体裁），选自《______》；其中被明代胡应麟赞为“形容景物，妙绝千古”的颈联是“______，______”。 答案：唐；王湾；五言律诗；全唐诗；海日生残夜，江春入旧年。 6. 诗中“______，______”以“风正一帆悬”的小景写出平野开阔、大江直流的大景；尾联“乡书何处达？______”运用______（设问／比喻）修辞和“雁足传书”典故，抒发______之情。 答案：潮平两岸阔，风正一帆悬；归雁洛阳边；设问；思乡（思亲）。 （四）简答题 7. “潮平两岸阔，风正一帆悬”好在哪里？请从炼字与写景角度简要分析。 参考答案：①炼字精当——“潮平”写潮水涨满与岸齐平，正因“平”才显出“两岸阔”的无垠；“风正”写风向和顺、风力平稳，正因“正”才有“一帆悬”的端直高挂，“正”与“悬”前后呼应，写出江风和缓、行船平稳。②以小景传大景之神——“风正一帆悬”是眼前细小近景，却反衬出平野开阔、大江直流、波平浪静的万里远景，举重若轻。③意境与情感——画面开阔、情绪饱满，象征着诗人对人生旅途充满期待、心情乐观昂扬。 8. “海日生残夜，江春入旧年”蕴含怎样的理趣？有何表达效果？ 参考答案：①理趣——两句写残夜未褪而海日已生、旧年尚存而江春已至，在时序交替的景物中，揭示出“旧事物中孕育新事物、新旧更替乃自然规律”的哲理，暗示时光流转、生生不息。②表达效果——以“生”“入”拟人，赋予日与春以人的意志与情思，化静为动、景中寓理；既写景又点时令，给人乐观、积极、向上的力量，被胡应麟誉为“形容景物，妙绝千古”，并被宰相张说题于政事堂作为典范。 9. 全诗抒发了诗人怎样的思想感情？是怎样将景、理、情融为一体的？ 参考答案：①思想感情——诗人借冬末春初北固山下开阔秀丽的江景，抒发了对故乡洛阳的深切思念（羁旅乡愁），同时也在时序交替中流露出乐观昂扬、积极向上的盛唐气象。②景、理、情交融——首联“客路青山外，行舟绿水前”以对偶点题，暗埋思乡之线；颔联“潮平两岸阔，风正一帆悬”写舟中所见大景，意境开阔；颈联“海日生残夜，江春入旧年”由景入理，在景中含新旧交替之趣；尾联“乡书何处达？归雁洛阳边”以设问用典，由景理回落到游子思乡。景为理设、理为情深，由开阔之景到昂扬之理，再到低回之愁，三线交织而浑然一体。 学科网（北京）股份有限公司 $