第一单元 生物的需求与生存环境（知识清单）【含考点默写单】科学粤教粤科版六年级上册（新教材）

该小学科学单元知识清单系统梳理了“生物的需求与生存环境”单元内容，涵盖植物生长需求、动物食物需求、生物间食物关系、生态系统构建、生物对环境的适应及生物间相互关联六大知识范畴，为学生搭建了从“生物基本需求”到“生态系统平衡”再到“生物与环境相互作用”的递进式学习支架。 清单通过“知识点梳理+课堂要点解析+考点过关考核”三级架构呈现知识体系，课堂要点结合生活实例，如用绿萝浇水说明植物需求“满足与适宜”的关系，培养学生的科学观念和探究实践能力。考点考核精准对应知识点，如生态瓶中小鱼过多导致缺氧的分析，帮助学生构建完整知识网络，教师可直接用于课堂复习和分层教学，提升教学效率。

第一单元 生物的需求与生存环境 单元要点梳理与考核 第1课时：植物的生长需求 一．知识点梳理 1.植物生长需要水、阳光和空气等基本条件。 2.大多数植物的根是生长在土壤里边的，它们从土壤里吸收水分和营养，供给植物生长。 3.植物的结构由下向上依次为根、茎、叶、花。根在最下方吸收养分，茎支撑植物向上生长，叶在茎上展开进行光合作用，花位于顶端用于繁殖。 4.土壤是动植物的“家”，即栖息地，同时能为动植物提供保护，如保持水分、帮助躲避天敌等，这是土壤对动植物生存的重要意义。 二．课堂要点 1．请分别说明阳光、水分、土壤对植物生长的作用，以及缺乏时会导致的后果。 【答案】阳光为光合作用提供能量，促进叶绿素合成；如果缺乏阳光叶片会发黄，植株生长矮小、瘦弱。 水分参与光合作用，维持植株直立；如果缺乏水分植株会萎蔫，叶片卷曲，严重时死亡。 土壤提供氮、磷、钾等无机盐，固定植株防止倒伏；如果缺乏土壤叶片会发黄，难开花结果，易倒伏，植株生长缓慢。 2．为什么说“植物的需求既需要满足，又要适宜”？请结合生活实例说明。 【答案】植物的需求“需要满足”是因为五大需求是生长发育的基础，缺一不可；“需要适宜”是因为需求过多或过少都会破坏生长平衡，影响植物健康。 举例：1.水分：绿萝生长需要水分（满足需求），但浇水过多会导致根部缺氧腐烂，浇水过少会导致萎蔫，只有适量浇水（适宜需求）才能健康生长。2.光照：向日葵需要阳光才能开花结果（满足需求），但夏季强光直射会灼伤叶片，需适当遮阴（适宜需求）；若长期放在阴暗处（未满足需求），会导致花盘小、不结实。 第2课时：动物的食物需求 一．知识点梳理 1.由于生长、运动的维持体温等生理需求，运动需求要不断地摄取食物，吸收食物中的营养物质。 2.运动生存所需的六大营养：蛋白质、糖类、脂肪、维生素、水分、无机盐。 3.有的动物主要以植物为食，它们是植物性动物；（蝗虫、黏虫、蚜虫、草鱼、鸽、鹦鹉、牛、马、羊、兔等） 4.有的动物主要以其他动物为食，它们肉食性动物；（蜻蜓、螳螂、龙虱、鲨鱼、带鱼、青鱼、燕、鹰、鸬鹚、狮、虎、豹、狼等） 5.还有的动物既吃植物也吃其他动，它们是杂食动物。（螃蟹、蜚蠊、鲤鱼、鲫鱼、乌鸦、麻雀、鼠、猪等） 6.动物的消化系统的主要机能是消化分解食物并从中摄取营养物质。 7.食物经过消化器官的顺序：口腔——食道——胃——小肠——大肠 8.水分和其他食物一样，也是从口腔进入到消化道中，但水不需要消化就能被动物所吸收。 二．课堂要点 1．山羊为什么没有老虎的牙齿锋利，这是为什么呢？ 【答案】山羊和老虎的食性不同，进化方向也有差异。   2．食物中包含哪些营养成分？作为小学生，我们应该如何做到营养均衡？ 【答案】食物中的营养成分有蛋白质、糖类、脂肪、维生素、矿物质、水；小学生要做到不挑食偏食、三餐规律、食物多样搭配来实现营养均衡。 3．举例说说你知道的杂食性动物？（请举出3例） 【答案】狗、猫、鸡 第3课时：生物间的食物关系 一．知识点梳理 1.在田野中，鹰吃田鼠,田鼠吃草籽;草籽被田鼠吃,田鼠被鹰吃。它们形成了像链条一样的食物关系。 田野生物的食物链：草籽→田鼠→鹰 2.生物之间普遍存在着吃与被吃的关系,这种关系像链条一样,把一些生物紧密地联系起来,生物学家把生物之间的食物联系叫作食物链。 3.海洋生物的食物链：硅藻→蛤蜊→鳕鱼→鲨鱼 4.多条食物链相互交叉形成了食物网。 5.在自然界中,能自己制造“食物”的植物叫生产者;以植物或其他动物为食的动物叫消费者;还有一类生物专门以动植物残骸、垃圾甚至粪便为食,它们代谢的物质又可以被植物吸收,成为植物重要的营养来源,这类生物被称为分解者。 二．课堂要点 1．田野里生活着青蛙、水稻、蛇等生物。请根据田野生物之间的关系，写出1条食物链。 【答案】水稻→田鼠→蛇 2．描述食物链和食物网的区别与联系。 【答案】食物链与食物网 区别：食物链是单一的能量传递路径，食物网是多个相互交错的食物链组成的复杂网络。 联系：都表示生物之间的营养关系，反映生态系统中物质和能量的流动方向。 第4课时：制作生态瓶 一．知识点梳理 1.生物连同它们周围的环境叫作生态系统。在一个生态系统中,如果植物、动物及微生物的数量维持在一定的水平且变化不大,这种状态就叫作生态平衡。 2.做水域生态瓶 方法： （1）取一些池塘里的水,放到大口塑料瓶里。 （2）在瓶子底部铺一些沙子,栽一些水草,再放几条小鱼到瓶子里。 （3）密封瓶子,把它放在窗台上。 3.自然界长期形成的食物网维持着生态系统的平衡,生态平衡一旦遭到破坏,就会带来难以预料的后果,甚至造成巨大的灾难。 4.捕杀海獭引起的后果：人们肆意捕杀海獭，导致海獭数量的不断减少,海胆(海獭的主食)数量逐渐攀升。海胆疯狂地吃所有的海藻(海胆的主食),致使海藻数量大大下降。于是,鱼、小海蟹等其他动物因失去食物来源和栖息地而导致数量锐减。就这样,因为海獭被大量捕杀而无法限制海胆的数量,这个小型生态系统就遭到了破坏。 二．课堂要点 1．某地鼠害严重，人们采取了各种措施进行捕捉。从长远利益考虑，应该采取怎样的最佳方法？ 【答案】禁止捕杀蛇、猫头鹰等鼠类的天敌 2．如果在封闭的生态瓶中，小鱼过多，可能会出现什么现象？为什么？ 【答案】小鱼会出现缺氧浮头，严重时会死亡。 原因：生态瓶里的水生植物通过光合作用产生氧气，供小鱼呼吸。如果小鱼过多，总耗氧量会超过植物能产生的氧气量，同时小鱼的排泄物增多会加速水质变坏，最终导致小鱼缺氧死亡。 3．为了让生态瓶里的生物生存得更长久，我们在制作和养护生态瓶时应该注意什么？（至少写出两点） 【答案】 ①生物的数量和种类配比要合理； ②将生态瓶放在有散射光的地方，避免阳光直射或完全黑暗。 第5课时：生物对环境变化的适应 一．知识点梳理 1.环境的改变会影响动物的生存。与此同时,动物也具有应对环境变化的本领。 2.鲑鱼通过洄游的方式来应对环境的变化。 3.凤头鷿鷈、大雁、角马、水牛等动物通过迁徒的方式来应对环境的变化。 4.东非大草原有旱季和雨季两个季节。每年六七月,角马、水牛等就开始浩浩荡荡地从塞伦盖蒂野生动物保护区迁往马赛马拉野生动物保护区。 5.有些动物不长途迁徙,也不洄游,它们对外界环境的变化也有自己的适应办法。 6.动物应对环境的变化的方法： 蜜蜂——将采来的花蜜吐进蜂巢,用蜡封上,等到冬季时再食用。 ——蜜蜂除了靠储存食物过冬,还抱团取暖过冬。 熊、蝙蝠、刺猬、青蛙、蛇等动物——以冬眠的方式度过寒冬 潮虫——生活在腐烂的草和树叶中,既保暖又不会挨饿。 松鼠——会在冬季来临前将松子、榛果等食物藏在不同的地方。 鼠兔——会为过冬准备充足的干草。 生活在非洲的水陆两栖动物鳄鱼——当河水干涸时,便躲进泥土中“夏眠”；等大雨降落以后,它们才又回到河水中生活。 帝企鹅——用扎堆取暖的方法抵御严寒。 藏羚羊——穿过荒漠戈壁,赶往环境更为恶劣的可可西里腹地繁衍后代。 二．课堂要点 1．适宜生物生存的环境条件有哪些？ 【答案】适宜生物生存的环境条件需要具备生存、生长和繁殖所必需的食物、水、土壤、阳光、空气、庇护所等。 2．适宜蚯蚓生活的环境具有什么特点？ 【答案】蚯蚓适宜生活在潮湿、阴暗的环境里。 第6课时：相互关联的生物 一．知识点梳理 1.地球上千姿百态的生物，既(彼此独立)，又(相互依存)。 2.动物除了帮助植物传播(花粉)之外，还可以帮助植物传播(种子)。 3.生物防治是指利用某些能寄生于害虫的(昆虫)、真菌、细菌、动物等来(抑制)或(消灭)害虫。生物防治，大致可以分为(以虫治虫)、(以鸟治虫)和(以菌治虫)三大类。 4.在一个生态系统中,生活着各种各样的生物,它们之间关系密切。如果动植物以及微生物的数量保持相对稳定,这种状态叫作生态平衡。生物的物种越多，食物链和食物网越复杂，生态系统越稳定。 5.不同的动物吃不同类型的食物来获取所需要的能量。根据获取食物类型的不同,可以将动物分为植食性动物、肉食性动物和杂食性动物。 考点过关考核 第1课时：植物的生长需求 1．植物的根通常生长在地下，根具有______和______的作用。 2．植物光合作用的原料是________和________，产物是________和氧气。 3．植物的生长需要___________，___________和___________。 4．水分是_____生长的基本需求之一，是维持动物正常生命活动________的部分。 5．植物的生长和发育需要_______，_______是植物吸收和利用阳光等重要器官。 第2课时：动物的食物需求 1．像马这样以青玉米、干草等植物为食的动物是_________；像猩猩这样以种子、昆虫等为食的动物是___________；像老虎这样以野猪、野狗、野鹿等为食的动物是__________。 2．人体保持健康需要的营养包括________、________、________、________、无机盐和水。 3．动物的生存依赖于_____________，但食物的来源和种类并不_____________。 4．不同类型的生态环境为动物的生存、生长和________提供了条件，是各种动物的________。 第3课时：生物间的食物关系 1．生物之间普遍存在着________________________与________________________的关系，这种关系像链条一样，把一些生物紧密地联系起来，生物学家把生物之间的食物联系叫作______________________________。 2．各种生物之间存在着错综复杂的____________关系；在草原上，鹰、蛇、鼠等动物与青草等植物形成了一个____________。 3．食物链常从_______开始，到凶猛的肉食动物终止。食物链包含一系列_______和_______的传递过程。 4．牛和狼这两种动物，属于植食动物的是_______，肉食动物的是______。 5．食物链通常是由一种绿色植物开始，以肉食动物结束。食物链的第二环节的生物通常是 动物，位于其他环节的大多数是 动物。 第4课时：制作生态瓶 1．在一定区域内，各种生物与环境中的非生物因素相互联系、相互影响，构成了一个整体，这个整体叫作________。（选填“生物群落”或“生态系统”） 2．群落里的各种生物与环境中的非生物__________________________、___________________，构成了一个整体，我们把这个整体叫作生态系统。 3．改变生态瓶时，________水草的数量或________小鱼的数量都会使小鱼频繁地浮到水面。 4．生物体间相互作用形成的_______的、_______的生态系统，提供了所有生命赖以生存的条件。 5．群落里的各种生物与环境中的非生物相互联系、相互影响，构成了一个_______，我们称之为_______。如一片树林、一块草地、一片海洋等。 第5课时：生物对环境变化的适应 1．生命存在所必要的条件：______、_______、_______、_____、食物（能源）等。 2．不同类型的生态环境为动物的生存、生长和________提供了条件。 3．地球上生活着不同的生物，每一种生物都要在 的环境中才能正常地生活。 4．每一种生物都要在一定的环境中 。在不同的环境中， 、 、 、 ，生活在这个环境中的生物也会有很大的 。 5．随着人们工业化发展，大量的排放二氧化碳等气体，导致地表附近的大气温度上升，这种增温效果类似栽培植物的温室，被称作“________”。 第6课时：相互关联的生物 1.地球上千姿百态的生物，既 ，又 。 2.动物除了帮助植物传播 之外，还可以帮助植物传播 。 3.生物防治是指利用某些能寄生于害虫的 、真菌、细菌、动物等来 或 害虫。生物防治，大致可以分为 、 和 三大类。 4.在一个生态系统中,生活着各种各样的生物,它们之间 。如果动植物以及微生物的数量保持相对稳定,这种状态叫作 。生物的物种越多，食物链和食物网越复杂，生态系统越稳定。 参考答案 第1课时：植物的生长需求 1．植物的根通常生长在地下，根具有______和______的作用。 【答案】 固定植物 吸收水分和养分 2．植物光合作用的原料是________和________，产物是________和氧气。 【答案】 二氧化碳 水 有机物 3．植物的生长需要___________，___________和___________。 【答案】 水分 阳光 空气 4．水分是_____生长的基本需求之一，是维持动物正常生命活动________的部分。 【答案】 动物 不可或缺 5．植物的生长和发育需要_______，_______是植物吸收和利用阳光等重要器官。 【答案】 阳光 叶 第2课时：动物的食物需求 1．像马这样以青玉米、干草等植物为食的动物是_________；像猩猩这样以种子、昆虫等为食的动物是___________；像老虎这样以野猪、野狗、野鹿等为食的动物是__________。 【答案】 植食性动物 杂食性动物 肉食性动物 2．人体保持健康需要的营养包括________、________、________、________、无机盐和水。 【答案】 蛋白质 糖类 脂肪 维生素 3．动物的生存依赖于_____________，但食物的来源和种类并不_____________。 【答案】 食物 相同 4．不同类型的生态环境为动物的生存、生长和________提供了条件，是各种动物的________。 【答案】 繁殖 栖息地 第3课时：生物间的食物关系 1．生物之间普遍存在着________________________与________________________的关系，这种关系像链条一样，把一些生物紧密地联系起来，生物学家把生物之间的食物联系叫作______________________________。 【答案】 吃 被吃 食物链 2．各种生物之间存在着错综复杂的____________关系；在草原上，鹰、蛇、鼠等动物与青草等植物形成了一个____________。 【答案】 食物 食物网 3．食物链常从_______开始，到凶猛的肉食动物终止。食物链包含一系列_______和_______的传递过程。 【答案】 生产者 物质 能量 4．牛和狼这两种动物，属于植食动物的是_______，肉食动物的是______。 【答案】 牛 狼 5．食物链通常是由一种绿色植物开始，以肉食动物结束。食物链的第二环节的生物通常是 动物，位于其他环节的大多数是 动物。 【答案】 植食性 肉食性 第4课时：制作生态瓶 1．在一定区域内，各种生物与环境中的非生物因素相互联系、相互影响，构成了一个整体，这个整体叫作________。（选填“生物群落”或“生态系统”） 【答案】生态系统 2．群落里的各种生物与环境中的非生物__________________________、___________________，构成了一个整体，我们把这个整体叫作生态系统。 【答案】 相互联系 相互影响 3．改变生态瓶时，________水草的数量或________小鱼的数量都会使小鱼频繁地浮到水面。 【答案】 减少 增加 4．生物体间相互作用形成的_______的、_______的生态系统，提供了所有生命赖以生存的条件。 【答案】 复杂 互相联系 5．群落里的各种生物与环境中的非生物相互联系、相互影响，构成了一个_______，我们称之为_______。如一片树林、一块草地、一片海洋等。 【答案】 统一的整体 生态系统 第5课时：生物对环境变化的适应 1．生命存在所必要的条件：______、_______、_______、_____、食物（能源）等。 【答案】 水 阳光 空气 适宜的温度 2．不同类型的生态环境为动物的生存、生长和________提供了条件。 【答案】繁殖 3．地球上生活着不同的生物，每一种生物都要在 的环境中才能正常地生活。 【答案】适宜 4．每一种生物都要在一定的环境中 。在不同的环境中， 、 、 、 ，生活在这个环境中的生物也会有很大的 。 【答案】 生存 阳光 温度 空气 土壤不同 差异 5．随着人们工业化发展，大量的排放二氧化碳等气体，导致地表附近的大气温度上升，这种增温效果类似栽培植物的温室，被称作“________”。 【答案】温室效应 第6课时：相互关联的生物 1.地球上千姿百态的生物，既 ，又 。 【答案】 彼此独立 相互依存 2.动物除了帮助植物传播 之外，还可以帮助植物传播 。 【答案】 花粉 种子 3.生物防治是指利用某些能寄生于害虫的 、真菌、细菌、动物等来 或 害虫。生物防治，大致可以分为 、 和 三大类。 【答案】昆虫 抑制 消灭 以虫治虫 以鸟治虫 以菌治虫 4.在一个生态系统中,生活着各种各样的生物,它们之间 。如果动植物以及微生物的数量保持相对稳定,这种状态叫作 。生物的物种越多，食物链和食物网越复杂，生态系统越稳定。 【答案】关系密切 生态平衡 7 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $