第9课《从百草园到三味书屋》小升初暑假自学讲义2026-2027学年统编版语文七年级上册

《从百草园到三味书屋》自学讲义 统编版七年级语文上册 · 第三单元 · 第9课 适用：2026年新七年级 · 小升初暑假自学 建议分 3 次完成，每次 30-40 分钟。 使用说明 欢迎你即将成为一名七年级学生！这份讲义专为你暑假自学设计，按"教材解密→核心内容→重点提示→写作技巧→框架搭建→考点提炼→自我挑战"七个模块依次推进。 【阅读区】 仔细读，这是需要你理解的内容。 【动笔区】 拿起笔，在空白处写下你的答案。 【想一想】 停下来想一想，不急于看答案。 【表达区】 可以口头说一说，也可以写下来。 【选做区】 学有余力时可以挑战。 建议安排：分 3 次完成，每次 30-40 分钟。 学习目标 学完这篇课文，你将能够： 层次 我能够…… 知识目标 ✓ 掌握“确凿”“轻捷”“人迹罕至”等重点词语 ✓ 了解鲁迅生平、《朝花夕拾》及本文出处 能力目标 ✓ 用默读的方法一气读完课文，把握大意 ✓ 品味准确传神的语言，学习抓住特点写景写人 育人目标 ✓ 体会童年生活的美好，思考成长的意义 新课标链接：本文属于“文学阅读与创意表达”学习任务群。通过本课学习，你将“感受文学语言和形象的独特魅力，获得个性化的审美体验”。 模块一：教材解密 本模块帮你搞清“谁写的、为什么写、写的是什么体裁”，为读懂课文打底。 1. 作家介绍（生平 · 代表作 · 本文出处） 鲁迅（1881年9月25日—1936年10月19日），原名**周树人**，字**豫才**，浙江绍兴人。他是我国伟大的**文学家、思想家、革命家**，中国现代文学的奠基人。1918年，他第一次以“鲁迅”为笔名，发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《**狂人日记**》。 类别 主要代表作 小说集 《呐喊》《彷徨》《故事新编》 回忆性散文集 《朝花夕拾》（本文即选自其中，为全书第6篇） 散文诗集 《野草》 杂文集 《热风》《坟》《华盖集》《且介亭杂文》等 【动笔区】 填一填：鲁迅原名____，字____，浙江____人；本文选自散文集《____》。 2. 创作背景（时代背景 · 写作缘由） 1926年，鲁迅46岁。这一年他遭遇重大波折——“三·一八”惨案后，鲁迅因支持学生运动，被北洋军阀政府列入通缉名单，被迫离开北京，前往厦门大学任教。 到厦门时正值暑假，学校未开学。在孤独与苦闷中，他决定“在纷扰中寻出一点闲静来”，回忆童年美好以排解眼前烦恼，于是写下此文。 文章最初发表于《莽原》半月刊，副题为《旧事重提之六》，后与其他九篇回忆散文一起编入《朝花夕拾》。 【想一想】 人在烦恼时为什么常会想起童年的事？鲁迅回忆百草园，是在逃避现实，还是在安顿自己的心？ 3. 文学文化常识（体裁 · 相关术语） （1）**体裁**：本文是一篇**回忆性叙事散文**，以成年后的眼光回望童年，叙事中融进感受与思考，不同于小说（虚构）和说明文（客观介绍）。 （2）**“朝花夕拾”释义**：早晨的花，到傍晚才拾起。比喻中年时回忆童年、少年往事。 术语 含义 三味书屋 鲁迅少年时就读的私塾（“三味”旧说指读经味如稻粱、读史味如肴馔、读子味如醯醢） 私塾 旧时家庭、宗族或教师自己设立的教学处所，规模小而规矩多 对课 私塾中训练对对子的课程，如“云对雨，雪对风” 习字 临摹字帖、练习写毛笔字 戒尺 旧时塾师用以责罚学生的木尺，文中“有戒尺，但不常用” 【读一读】 结合常识可知：三味书屋代表的是旧式传统教育的空间，这与自由无拘的百草园形成对照。 模块二：核心内容 本模块是课文的“干货”：字词、大意、结构、人物、写法、主旨，逐一吃透。 4. 字音字形（重点生字注音 · 易错字） （1）重点生字注音 词语 注音 词语 注音 确凿 záo 菜畦 qí 桑椹 shèn 油蛉 líng 斑蝥 máo 缠络 chán luò 攒成 cuán 珊瑚 shān hú 宿儒 sù rú 倜傥 tì tǎng 人声鼎沸 dǐng fèi 盔甲 kuī 收敛 liǎn 脑髓 suǐ 觅食 mì 秕谷 bǐ 书塾 shú 拗过去 ǎo （2）易错字辨析 易错字 常误写为 辨析 畦（qí） 哇 / 蛙 “畦”指田垄，从“田”；“哇”是语气词 椹（shèn） 葚 文中“桑椹”同“桑葚”，均指桑果 髓（suǐ） 随 / 隋 “脑髓”指脑；注意是平舌音 suǐ 鼎（dǐng） 顶 “人声鼎沸”的“鼎”是古代三足两耳的锅 蔼（ǎi） 霭 “和蔼”指态度好；“霭”是云气 【闯关】 给加点字注音：人迹罕____至（hǎn） 人声鼎____沸（dǐng） 风流____傥（tì） 蝉____蜕（tuì） 5. 文章大意（一句话概括 · 段落层次） 本文以**儿童的视角**，回忆了作者童年时在**百草园**的自由快乐生活，以及后来到**三味书屋**读书的经历，表达对童年美好生活的怀念与对成长的理解。 【支架句】 本文通过回忆____和____两个地方的生活，表现了____。 【想一想】 读完后，你能否用自己的一句话概括全文？试试看。 6. 文章结构（划分段落 · 概括内容） 全文以第9段（过渡段）为界，分为两大部分： 板块 段落 主要内容 情感基调 百草园（乐园） 第1—8段 景物之趣、美女蛇传说、雪地捕鸟 自由、快乐、神秘 过渡段 第9段 由百草园转入三味书屋，写告别的原因 留恋、不舍 三味书屋（读书） 第10—24段 先生形象、读书习字对课、课余小乐趣 严肃中亦有乐趣 【动笔区】 请在第___段找到“但那时却是我的乐园”，在第___段找到“全城中称为最严厉的书塾”。 7. 人物形象（主要人物特点分析） （1）寿镜吾先生 描写角度 原文摘录 特点 外貌 “他是一个高而瘦的老人，须发都花白了” 质朴、年高德劭 神态动作 “他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去” 读书入迷、可亲 态度 “有戒尺，但不常用”；“普通总不过瞪几眼” 方正、宽厚 学识 读书内容博雅（如“铁如意，指挥倜傥……”） 博学 小结：寿镜吾先生是一位**方正、质朴、博学**的老塾师。他表面严厉，实则和蔼可亲——有戒尺而不常用。鲁迅写他读书时投入的样子，甚至带着几分可爱与敬意。 （2）“我”（文中的儿童） 天真好奇、热爱自然、贪玩好问：在百草园里看虫、听故事、雪地捕鸟；到书屋后也不安分，溜到后园玩耍、偷偷描绣像。这是一个真实、鲜活的儿童形象。 8. 写作特色（语言风格 · 修辞 · 描写方法） ① 多角度景物描写：从视觉（碧绿、紫红）、听觉（长吟、弹琴）、味觉（又酸又甜）、触觉（光滑）多感官写景，画面立体。 ② 准确连续的动词：雪地捕鸟用“扫、露、支、撒、系、牵、看、拉、罩”一串动词，过程清晰如临其境。 ③ 对比手法：百草园的自由快乐与三味书屋的规矩约束前后对照，突出“乐园”之可贵。 ④ 儿童视角与白描：用孩子的眼睛看世界，语言朴素真切，不着雕饰而情趣盎然。 9. 文章主旨（中心思想 · 主题探讨） 关于主旨，历来有不同理解，下列观点均有依据，可择善而从或综合把握： 观点 核心内容 观点一 表达作者对童年自由快乐生活的深切怀念 观点二 借百草园与书屋对比，反思旧式教育对儿童天性的束缚 观点三 表现成长的必然：每个孩子都要从“百草园”（玩耍）走向“三味书屋”（受教） 观点四 既怀念童年美好，也理性思考成长与教育的意义（较为全面） 提示：中考多取“怀念童年 + 思考成长”的折中理解；若问“是否批判封建教育”，宜答“有反思意味，但并非全文主旨，更非激烈批判”。 模块三：重点提示 本模块帮你避开考试“雷区”：常考什么、容易错在哪、疑难怎么解。 10. 重点提示（考试常考点 · 易错点 · 疑难解析） （1）常考点清单 ★ “不必说……也不必说……单是……”句式的作用（先面后点、突出重点）。 ★ 雪地捕鸟一连串动词的赏析（准确、生动、有序）。 ★ 百草园与三味书屋的对比及各自特点。 ★ 寿镜吾先生的形象与作者态度。 ★ 文学常识：作者、出处、体裁。 （2）易错点提醒 ✘ 字音：攒（cuán）不读 zǎn；拗（ǎo）在此读ǎo，不读 niù/ào。 ✘ 主旨：本文不是单纯“批判封建教育”，更非激烈控诉；主题是“怀念童年 + 思考成长”。 ✘ 结构：过渡段是第9段，不是第10段；百草园止于第8段。 （3）疑难解析 问：为什么要写“美女蛇”的故事？ 答：故事虽有点吓人，却很对小孩子胃口，给百草园添了神秘色彩，丰富了“乐园”的情趣，也使叙事张弛有度。 问：三味书屋的生活真的枯燥吗？ 答：有规矩、有约束，却也不无乐趣——后园嬉戏、课堂小动作、趁先生读书入迷时“做戏”“描绣像”。鲁迅写得含蓄而有温度。 问：第9段（过渡段）有什么作用？ 答：承上启下，由百草园自然转到三味书屋，使两部分衔接紧密、结构清晰。 模块四：写作技巧（精选3个） 从课文中提炼最有价值的三种写法，每个都配“品一品 + 练一练”。 技巧一：句式仿写——“不必说……也不必说……单是……” 【品一品】 “不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了。单是短短的泥墙根一带，就有无限趣味。” 妙处：“不必说……也不必说……”先铺开一大片美好事物，给人整体印象；“单是……”再把镜头聚到一个小角落——连小角落都“有无限趣味”，全文之趣可想而知。这是**先面后点、突出重点**的写法。 【练一练】 【动笔区】 仿写你的“乐园”： 不必说__________________， 也不必说__________________， 单是__________________， 就有__________________。 技巧二：动词赏析——雪地捕鸟 【品一品】 “扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。” 赏析：九个动词**准确、连贯、有序**，把捕鸟的全过程写得如在眼前，既见孩童的细心与兴奋，也显语言的干净利落。若把“扫”换成“扒”、“拉”换成“拽”，便失了轻巧与分寸。 【练一练】 【动笔区】 圈出动词并填表：扫—清雪备场；露—____；支—____；撒—____；系—____；牵—____；看—____；拉—____；罩—____。 技巧三：对比手法——百草园 vs 三味书屋 【品一品】 作者把两个空间并置对照：百草园是**自然、自由、充满童趣**的“乐园”；三味书屋是**有规矩、受约束、以读书为主**的学堂。对比之中，“乐园”的珍贵与童年转瞬即逝的怅惘自然浮现。 【练一练】 维度 百草园 三味书屋 环境 大自然、自由开阔 书屋、有规矩 活动 捉虫、拔草、捕鸟、听故事 读书、习字、对课 氛围 自由、快乐、神秘 严肃、有序 我的感受 ____ ____ 【想一想】 作者写这两个地方，仅仅为回忆童年吗？他想借对比表达什么？ 模块五：框架搭建 用“文字版思维导图 + 对比表格”把全文脉络一图收尽。 （一）文字版思维导图 《从百草园到三味书屋》 ├─ 百草园（第1—8段）：我的乐园 │ ├─ 景物之趣：色·声·味·形（菜畦、鸣蝉、覆盆子…） │ ├─ 传说之趣：美女蛇的故事（添神秘） │ └─ 活动之趣：雪地捕鸟（动词传神） ├─ 过渡段（第9段）：告别乐园，转入书塾 └─ 三味书屋（第10—24段）：读书生活 ├─ 先生：方正·质朴·博学（寿镜吾） ├─ 学习：读书·习字·对课 └─ 课余：后园玩耍·描绣像（亦有乐） （二）整体对比表 对比项 百草园 三味书屋 作用 空间性质 自然天地 传统学堂 突显自由 vs 约束 儿童状态 无拘无束、好奇贪玩 遵规守矩、仍存童趣 写出成长的变化 情感 眷恋、快乐 敬重中带轻松 含蓄而真挚 写法 细腻描写、充满童心 白描勾勒、略带幽默 对比鲜明、结构清晰 模块六：考点提炼 本课核心考点约5类，下附常见考查方式，复习时按图索骥。 核心考点清单（附考查方式） 考点 主要内容 考查方式 ① 文学常识 作者鲁迅、出处《朝花夕拾》、回忆性散文体裁 填空 / 选择 ② 字音字形 确凿záo、菜畦qí、攒cuán、鼎沸dǐng fèi等 注音 / 据音写汉字 ③ 词句赏析 “不必说…”句式作用；捕鸟动词的准确生动 简答 / 品析 ④ 内容理解 段落划分、过渡段作用、寿镜吾形象、对比手法 简答 / 填空 ⑤ 主旨探究 怀念童年自由 + 思考成长（非单纯批判教育） 简答 / 小短文 备考建议：①②重在识记，考前过一遍即可；③④⑤重在理解，要能结合原文语句作答，避免空泛。 模块七：自我挑战 分层检测：基础题必做，提升题、挑战题选做。完成后看“参考答案与解析”。 （一）基础题（必做） 1. 本文作者是____，原名____，字____，浙江绍兴人；选自散文集《____》。 2. 根据释义写词语：①少有人来——____；②人声喧闹如沸水——____；③动作轻快敏捷——____。 3. 本文以第____段（过渡段）为界，分为“____”和“____”两大部分。 4. 给加点字注音：确凿（ ） 菜畦（ ） 攒成（ ） 人声鼎沸（ ） （二）提升题（选做） 5. 简答：“不必说碧绿的菜畦……单是短短的泥墙根一带，就有无限趣味。”这一句式有什么表达效果？ 6. 简答：文中写雪地捕鸟用了一连串动词，这样写有什么好处？ 7. 填空：百草园是“____”（第1段），三味书屋是“____”（第9段），两处态度____（相同/不同）。 （三）挑战题（选做） 8. 有人认为本文主题是“怀念童年”，有人认为是“批判封建教育”。你更认同哪一种？结合课文写一段200字左右的短评。 【选做】 拓展：课外阅读《朝花夕拾》中的《阿长与〈山海经〉》，比较两文在“回忆童年”写法上的异同。 参考答案与解析 基础题 1. 鲁迅、周树人、豫才、绍兴、《朝花夕拾》。 2. ①人迹罕至 ②人声鼎沸 ③轻捷。 3. 第9段；百草园、三味书屋。 4. záo、qí、cuán、dǐng fèi。 提升题（解析） 5. 解析：“不必说……也不必说……”先铺陈百草园众多美好事物，“单是……”再聚焦泥墙根小角落；先面后点，以部分见全体，突出百草园“处处有乐趣”。 6. 解析：扫、露、支、撒、系、牵、看、拉、罩等动词准确连贯，有序再现捕鸟全过程，表现孩童的细心与兴奋，语言干净生动。 7. “但那时却是我的乐园” / “全城中称为最严厉的书塾” / 不同。 挑战题（参考） 参考：我认同“怀念童年 + 思考成长”。作者以温暖笔触写百草园的无拘无束，又如实写三味书屋的规矩约束，两相比照，既是对纯真童年的眷恋，也含蓄道出成长必经的“从玩耍到受教”。文中并无激烈批判，对先生更含敬意，故“单纯批判封建教育”之说失之偏颇。 恭喜你完成了《从百草园到三味书屋》的自学！ 你已读懂鲁迅的童年，学会了默读、品味语言，还练了写景与仿写。这些能力会持续助你学好语文。新学期加油！ 学科网（北京）股份有限公司 $