精品解析：河南省南阳市唐河县2025-2026学年统编版2016五年级下学期6月期末语文试题

2026年春期终阶段性文化素质监测五年级 语文作业 卷首语：汉字是最动人的文字，方圆之间优美典雅，方寸之间天地无穷。古往今来，无数文人墨客用一个个方块字，为我们留下了不计其数的经典名篇。让我们开启一段“传承文字之美，感受经典魅力”的探究之旅吧！ 第一部分：识字与写字（20分） 任务一：联系下面的情境，按要求完成任务。 明明的爷爷是位退休老师，桃李满天下。今天迎来他七十岁寿辰，明明的爸爸妈妈把家里装饰一新，客厅里高挂着一幅巨大的“寿”字。亲朋好友、得意门生前来贺寿，家里非常热闹。 1. 明明一眼认出这幅“寿”字是隶书，明明看到的是（ ） A. B. C. D. 2. 爷爷看到这幅字，对祖国文字发出如下赞叹，默读后根据拼音写出汉字。 汉字如画，笔画里藏世界；汉字如书，书卷里谱人生；汉字如诗，笔锋，抒发岀仁人志士“去留肝胆两昆仑”的铿锵；汉字如史，帮我们过去，展望未来。沉淀岁月底蕴、饱含时代风骨的汉字，我们怎能不热爱和呢？ 3. 寿宴上，爷爷感叹：“立身须谨记教hūì（ ），远离污huì（ ）陋习，晚年莫使双眼蒙huì（ ）。”请根据下面字的解释，选择恰当的字填入括号内。 A． B． C． D． 4. 明明准备写一副对联作为生日礼物送给爷爷，你觉得最合适的是（ ） A. 前寿五旬又迎花甲，待过十载再祝古稀 B. 童颜鹤发寿星体，松姿柏态耄耋年 C. 为学有宗古稀成庆，诲人无倦恩重及门 D. 福海期颐春常在，寿山鹤算福满门 5. 寿宴上，爷爷告诉我们可借助现代双音节词的方法来理解加点词的意思，下列理解正确的一项是（ ） A. 却看妻子愁何在（儿子） B. 其人弗能应也（应答） C. 西湖歌舞几时休（休息） D. 孔君平诣其父（造诣） 6. 寿宴上，小朋友们进行了歇后语比赛。下列句子中运用有误的一项是（ ） A. 我们来一场歇后语比赛吧，到时候大家一定“神仙打喷嚏——不同凡响”。 B. 小鹿出的主意不错，他可真是“梁山泊的军师——无（吴）用”！ C. 我们看谁说的歇后语“飞机上挂暖瓶——高水平（瓶）”。 D. 小明小声嘟囔：“歇后语比赛，我不能‘孔夫子搬家——净是输（书）’。” 7. 寿宴结束时，爷爷语重心长地说：“学字就是做人，字如其人，什么样的人，就写什么样的字。”请根据书写提示，将这句话抄写在横线上 书写提示：◇书写要正确、端正、整洁◇行款整齐 _________________________________ 第二部分：梳理与探究（27分） 任务二：汉字有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化。 （5）班正在举行“遨游汉字王国”综合实践活动。请你参与其中，完成各题。 8. 唐河，古代有“唐州”之称，繁华时期，城内的茶坊常常座无虚席，有医术高明的______，有走街串巷叫卖的______，还有才华横溢的______。______见生意兴隆，殷勤地迎送着往来的客人。填入横线正确的一项是（ ） A. 郎中 货郎 店家 墨客 B. 货郎 墨客 郎中 店家 C. 郎中 货郎 墨客 店家 D. 货郎 郎中 墨客 店家 9. 每一个汉字都承载着丰富而深邃的文化内涵，请把汉字卡片填写完整。 儿，象形字，表示孩子。有“稚子金盆脱晓冰，________________”的稚子，有“童孙未解供耕织，________________”中学习劳作的孙童，还有“应声答曰：________________”的杨氏之子，他们都是充满灵气的孩子。 国，会意字，方寸之间凝聚着共同守护的信念。它是王昌龄笔下“黄沙百战穿金甲，________________”的铮铮誓言；是陆游诗中“________________，南望王师又一年”对收复中原的殷殷期盼；更是杜甫听闻捷报后“却看妻子愁何在，________________”的由衷欢欣。 君，会意字。“尹”代表掌握权力者，“口”表发号施令，现多指君子。所谓“君子须有德行，心胸开阔，恰如《论语》中所说：“________________，小人长戚戚”；“君子喻于义，________________”。 10. 活动中，小明准备利用AI技术复原古典名著中的人物形象，根据以下对人物的描述，无法准确复原的是（ ） A. B. C. D. 11. 某同学阅读《西游记》，制作了《西天取经“八十一难”记录卡》，如下图。请你也照样子做一张吧！注意不要重复图片上的内容。 西天取经“八十一难”记录卡 地点：白虎岭 遇到的妖怪：白骨精 经历：在白虎岭上，孙悟空火眼金睛，三次识破白骨精的伪装，保护了师父 我的感受：白骨精善于变化，诡计多端，凶残狠毒。孙悟空忠肝义胆。 西天取经“八十一难”记录卡 地点：__________________ 遇到的妖怪：___________________________ 经历：_______________________________ 我的感受：_____________________________ 12. 活动结束后，小明在日记本上写下了下面这一段话，请根据要求补充完整。 今天，我参加了班级举行的“我是小小讲解员竞赛活动”，我很紧张。我想_________________________（心理描写）。马上到我了，我____________________________________________（神态描写、动作描写）。比赛结束后，王老师对我说：“我觉得你_________________________（结合语境，写出人物前后不同的表现）。”我不好意思地说：“这一次和以前不一样，当我站在台上的时候，_____________________（运用比喻的修辞手法，将句子补充完整）。” 13. 南南为本次活动写了新闻稿，准备发布到学校公众号，但稿件中有三处错误，请你用修改符号帮他修改。 为了提高同学们的写作兴趣，我校语文组结合主题开展了读书交流活动。本次活动内容丰富：有优秀书籍推介，有学生作品展览，有生活剧表演等……通过这次读书交流活动，同学们明白了要写好作文。 ________________________________________ 第三部分：阅读与鉴赏（23分） 任务三：一个个方块字，凝结为一篇篇经典。 请默读下面的短文，完成任务： 执竿入城 鲁①有执②长竿入城门者，初③竖执之，不可入；横执之，亦不可入。计无所出。俄有老父④至，曰：“吾非圣人，但见事多矣！何不以锯中截⑤而入？”遂依而截之。 【注释】①鲁：周代诸侯国，在今山东南部一带。②执：握、持。③初：开始。④老父：对老年男子的尊称。⑤截：断，割断。 14. 联系上下文判断，下列加点字的解释不正确的一项是（ ） A. 鲁有执长竿入城门者（……的人） B. 计无所出（办法） C. 遂依而截之（于是，就） D. 吾非圣人（神仙） 15. 下列对画“——”的句子翻译正确的一项是（ ） A. 为什么不用锯将长竿从中间隔断后进入城门呢？ B. 用锯将长竿从中间隔断后就可以进入城门吗？ C. 不用锯将长竿从中间隔断就不能进入城门吗？ D. 为什么不用锯将的中间那段割断长竿后进入城门呢？ 16. 根据短文内容，填写思维导图，厘清思维过程。 17. 请你从不同的人物角度出发，分别说说这篇文言文给了我们什么启示。 ______________________________________________________________________________________ 片段阅读 糖人鲁（节选） ①吹糖人，曾经是北方人过年过节时的一道独特风景。如今在杭州的河坊街，你也能捕捉到这奇特的一幕。如果你碰巧撞见一位老艺人：穿着一身灰大褂，套着一双黑白色底老布鞋，挑着一个“百宝箱”，带着别致玲珑的糖人走街串巷。那人，就是小孩儿见了开口嘴，蜜蜂闻了后面追的“糖人鲁”。 ②他的“百宝箱”里暗藏玄机：一个木箱，一口锅，一桶麦芽糖，一把签。这些简单的工具和材料居然能做出形形色色、栩栩如生的小玩意儿。这是一个方方正正、快及半人高的木箱。木箱打开，顶上的盖子一掀就成了台面，恰好能放煮好的麦芽糖。箱子的把手上有两排大小、距离均匀的小洞，这做什么用呢？原来是用来放置做好的糖人样品的。市面上的原料麦芽糖品质参差不齐，但是糖人鲁仍有着一份倔强的坚持。“原料只能是麦芽糖，不能掺杂，否则吹出来的糖人不够红亮、光亮。”他总是坚定地交代他的徒弟们。 ③一群孩子好奇的眼球儿随着糖人鲁灵巧的双手滴溜溜地转着。只见他双手上下翻飞，只手揪出一团糖稀，揉成圆球，用食指沾上少量淀粉，在圆球上压一个深坑，收紧坑的外口，迅速拉出，拉到一定的细度时，猛地折断糖棒，此刻，糖棒犹如一支细管。趁着糖块还没冷却变硬，糖人鲁用细管不停地吹气。糖人像个皮球一样鼓了起来。孩子们屏住呼吸，心都提到嗓子眼儿了，生怕这球饱胀破裂了。糖人鲁在鼓起的糖人身上一捏一扣一压，一只体态丰满的大公鸡便呼之欲出，孩子们欢呼起来。整个制作过程，不到50秒。孩子们买了自己喜欢的糖人，高高兴兴地举着跑回家去。 18. 读第③自然段，把糖人的制作过程和孩子们的心情变化填在相应的框里。 19. 下列最能体现刷子李和糖人鲁技艺特点的词语是（ ） A. 鬼斧神工 B. 天造地设 C. 炉火纯青 D. 吃苦耐劳 20. 我们发现选文与《刷子李》有许多共同之处，下列说法错误的一项是（ ） A. 两篇选文都通过一件事物表现人物技艺的高超。 B. 两篇选文都运用了正面描写和侧面描写相结合的描写方法。 C. 两篇选文都运用动作、外貌描写来展现人物特点。 D. 两篇选文都运用了一波三折的写作方法。 21. 学校要举办糖人非物质文化遗产进校园活动。如果你是活动解说员，你认为下列资料与本次解说内容无关的一项是（ ） A. 糖人技艺的历史发展 B. 糖人的制作过程 C. 唐河的民间奇人和小吃 D. 糖人文化的传承故事 22. 大家正在讨论现在还需不需要非遗手艺人，你的看法是什么？说说你的理由。 第四部分 表达与交流（30分） 任务四：仔细观察下面的漫画，可以联系生活实际写写漫画带来的启示；也可根据图画编故事，让讲故事的人体会漫画的含义。 23. 仔细观察下面的漫画，可以联系生活实际写写漫画带来的启示；也可根据图画编故事，让读故事的人体会漫画的含义。 要求：内容具体，情感真实，题目自拟，不少于400字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年春期终阶段性文化素质监测五年级 语文作业 卷首语：汉字是最动人的文字，方圆之间优美典雅，方寸之间天地无穷。古往今来，无数文人墨客用一个个方块字，为我们留下了不计其数的经典名篇。让我们开启一段“传承文字之美，感受经典魅力”的探究之旅吧！ 第一部分：识字与写字（20分） 任务一：联系下面的情境，按要求完成任务。 明明的爷爷是位退休老师，桃李满天下。今天迎来他七十岁寿辰，明明的爸爸妈妈把家里装饰一新，客厅里高挂着一幅巨大的“寿”字。亲朋好友、得意门生前来贺寿，家里非常热闹。 1. 明明一眼认出这幅“寿”字是隶书，明明看到的是（ ） A. B. C. D. 2. 爷爷看到这幅字，对祖国文字发出如下赞叹，默读后根据拼音写出汉字。 汉字如画，笔画里藏世界；汉字如书，书卷里谱人生；汉字如诗，笔锋，抒发岀仁人志士“去留肝胆两昆仑”的铿锵；汉字如史，帮我们过去，展望未来。沉淀岁月底蕴、饱含时代风骨的汉字，我们怎能不热爱和呢？ 3. 寿宴上，爷爷感叹：“立身须谨记教hūì（ ），远离污huì（ ）陋习，晚年莫使双眼蒙huì（ ）。”请根据下面字的解释，选择恰当的字填入括号内。 A． B． C． D． 4. 明明准备写一副对联作为生日礼物送给爷爷，你觉得最合适的是（ ） A. 前寿五旬又迎花甲，待过十载再祝古稀 B. 童颜鹤发寿星体，松姿柏态耄耋年 C. 为学有宗古稀成庆，诲人无倦恩重及门 D. 福海期颐春常在，寿山鹤算福满门 5. 寿宴上，爷爷告诉我们可借助现代双音节词的方法来理解加点词的意思，下列理解正确的一项是（ ） A. 却看妻子愁何在（儿子） B. 其人弗能应也（应答） C. 西湖歌舞几时休（休息） D. 孔君平诣其父（造诣） 6. 寿宴上，小朋友们进行了歇后语比赛。下列句子中运用有误的一项是（ ） A. 我们来一场歇后语比赛吧，到时候大家一定“神仙打喷嚏——不同凡响”。 B. 小鹿出的主意不错，他可真是“梁山泊的军师——无（吴）用”！ C. 我们看谁说的歇后语“飞机上挂暖瓶——高水平（瓶）”。 D. 小明小声嘟囔：“歇后语比赛，我不能‘孔夫子搬家——净是输（书）’。” 7. 寿宴结束时，爷爷语重心长地说：“学字就是做人，字如其人，什么样的人，就写什么样的字。”请根据书写提示，将这句话抄写在横线上 书写提示：◇书写要正确、端正、整洁◇行款整齐 _________________________________ 【答案】1. B 2. 3. ①. A ②. B ③. D 4. C 5. B 6. B 7. 学字就是做人，字如其人，什么样的人，就写什么样的字。 【解析】 【1题详解】 A．字形方正规整，是楷书。 B．字形宽扁、横势舒展，符合隶书典型特征。 C．笔画牵丝连带、书写飘逸，是行书。 D．线条细长婉转、结构繁复对称，是篆书。 【2题详解】 书写时注意“阔”“驰”“横”“喊”“视”“衷”“眷”的正确写法。 【3题详解】 诲（huì）：教诲，“立身须谨记教诲”符合修身语境。 秽（huì）：污秽，“污秽陋习”指不好的低俗恶习。 晦（huì）：昏暗，“双眼蒙晦”指晚年视力昏暗模糊。 【4题详解】 花甲=60岁，古稀=70岁，耄耋=80-90岁，期颐=100岁。 A．“花甲”是60岁，“待过十载再祝古稀”意思是再过十年才到七十岁，对应六十大寿，和题干“七十寿辰”完全不符，排除。 B．“耄耋年”指八九十岁，不是七十岁，年龄不匹配，排除。 C．“古稀”直接点明七十岁，贴合爷爷七十寿辰；“诲人”是教书育人，“及门”指门下弟子，完美对应题干“退休老师、桃李满天下”的身份； 整副对联专门送给从教七十岁教师，场景、身份、年龄全部契合。 D．“期颐”特指百岁，用来贺七十寿不合适。 【5题详解】 A．回头看妻儿，哪里还有一丝忧愁？子：儿女。 C．西湖上的歌舞什么时候才能停止？休：停止、罢休。 D．孔君平前来拜访他的父亲。诣：拜访、造访。 【6题详解】 神仙打喷嚏——不同凡响：原指神仙打出的喷嚏不同于凡间的声响，比喻事物很出色、不平凡，表现出众。 梁山泊的军师——无（吴）用：利用谐音，梁山泊军师是吴用，谐音“无用”，指没有用处、不起作用。 飞机上挂暖瓶——高水平（瓶）：飞机处在高空，暖瓶即水瓶，“瓶”谐音“平”，形容技艺、水准很高。 孔夫子搬家——净是输（书）：孔子藏书极多，搬家时全是书，“书”谐音“输”，指总是输掉比赛、竞争屡屡失利。 B．“小鹿出的主意不错”是在肯定主意有效、靠谱，但“梁山泊的军师——无（吴）用”表达的是没用、不起作用的否定含义，和夸赞主意好的语境完全矛盾，歇后语的表意和语境褒贬方向相反，因此运用有误。 【7题详解】 书写时注意“学”“就”“做”的正确写法。 第二部分：梳理与探究（27分） 任务二：汉字有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化。 （5）班正在举行“遨游汉字王国”综合实践活动。请你参与其中，完成各题。 8. 唐河，古代有“唐州”之称，繁华时期，城内的茶坊常常座无虚席，有医术高明的______，有走街串巷叫卖的______，还有才华横溢的______。______见生意兴隆，殷勤地迎送着往来的客人。填入横线正确的一项是（ ） A. 郎中 货郎 店家 墨客 B. 货郎 墨客 郎中 店家 C. 郎中 货郎 墨客 店家 D. 货郎 郎中 墨客 店家 【答案】C 【解析】 【详解】郎中：古代对医生的称呼，正好对应题干里医术高明这一描述，第一空填郎中。 货郎：旧时挑着货物走街串巷售卖东西的小贩，匹配“走街串巷叫卖”，第二空填货郎。 墨客：指文人、读书人，拥有出众文采，契合“才华横溢”，第三空填墨客。 店家：店铺的老板，茶坊的店主才会照看生意、迎送来往客人，最后一空填店家。 9. 每一个汉字都承载着丰富而深邃的文化内涵，请把汉字卡片填写完整。 儿，象形字，表示孩子。有“稚子金盆脱晓冰，________________”的稚子，有“童孙未解供耕织，________________”中学习劳作的孙童，还有“应声答曰：________________”的杨氏之子，他们都是充满灵气的孩子。 国，会意字，方寸之间凝聚着共同守护的信念。它是王昌龄笔下“黄沙百战穿金甲，________________”的铮铮誓言；是陆游诗中“________________，南望王师又一年”对收复中原的殷殷期盼；更是杜甫听闻捷报后“却看妻子愁何在，________________”的由衷欢欣。 君，会意字。“尹”代表掌握权力者，“口”表发号施令，现多指君子。所谓“君子须有德行，心胸开阔，恰如《论语》中所说：“________________，小人长戚戚”；“君子喻于义，________________”。 【答案】 ①. 彩丝穿取当银钲 ②. 也傍桑阴学种瓜 ③. 未闻孔雀是夫子家禽 ④. 不破楼兰终不还 ⑤. 遗民泪尽胡尘里 ⑥. 漫卷诗书喜欲狂 ⑦. 君子坦荡荡 ⑧. 小人喻于利 【解析】 【详解】书写时注意“彩、桑、禽、楼、尘、欲、荡、喻”的正确写法。 10. 活动中，小明准备利用AI技术复原古典名著中的人物形象，根据以下对人物的描述，无法准确复原的是（ ） A. B. C. D. 【答案】B 【解析】 【详解】A．描写出自《三国演义》的诸葛亮。 B．鲁智深原著外貌是面圆耳大、有络腮胡须，头巾是芝麻罗万字顶头巾，没有黑色僧袍+九个骷髅项圈的特征；佩戴九个骷髅项圈的是沙僧（出自《西游记》），这一处出处就已经出错，描述细节和水浒人物不匹配。 C．是《红楼梦》林黛玉的经典描写。 D．这是孙悟空的经典装束。 11. 某同学阅读《西游记》，制作了《西天取经“八十一难”记录卡》，如下图。请你也照样子做一张吧！注意不要重复图片上的内容。 西天取经“八十一难”记录卡 地点：白虎岭 遇到的妖怪：白骨精 经历：在白虎岭上，孙悟空火眼金睛，三次识破白骨精的伪装，保护了师父 我的感受：白骨精善于变化，诡计多端，凶残狠毒。孙悟空忠肝义胆。 西天取经“八十一难”记录卡 地点：__________________ 遇到的妖怪：___________________________ 经历：_______________________________ 我的感受：_____________________________ 【答案】 ①. 火焰山 ②. 铁扇公主、牛魔王 ③. 唐僧师徒被火焰山阻挡，孙悟空向铁扇公主三借芭蕉扇，最终成功扇灭火焰，顺利西行 ④. 面对困难要坚持不懈、灵活应对，师徒四人齐心协力才能克服难关 【解析】 【详解】我们需要选择《西游记》中不同于白虎岭白骨精的经典八十一难情节，按照“地点→妖怪→经历→感受”的结构来填写，要符合原著内容，逻辑通顺即可。 示例：地点：盘丝洞 遇到的妖怪：蜘蛛精、蜈蚣精 经历：唐僧误入盘丝洞被蜘蛛精抓获，孙悟空救出师父后，又在黄花观遭遇蜈蚣精暗算，最终请来毗蓝婆菩萨收服妖怪。 我的感受：害人之心不可有，防人之心不可无，同时遇到强敌要懂得借助外力解决问题。 12. 活动结束后，小明在日记本上写下了下面这一段话，请根据要求补充完整。 今天，我参加了班级举行的“我是小小讲解员竞赛活动”，我很紧张。我想_________________________（心理描写）。马上到我了，我____________________________________________（神态描写、动作描写）。比赛结束后，王老师对我说：“我觉得你_________________________（结合语境，写出人物前后不同的表现）。”我不好意思地说：“这一次和以前不一样，当我站在台上的时候，_____________________（运用比喻的修辞手法，将句子补充完整）。” 【答案】 ①. 要是我上台忘词了可怎么办？同学们肯定会笑话我，真不想这么快轮到我啊！ ②. 手心攥满了冷汗，双脚不停地蹭着地面，头埋得低低的，连大气都不敢出。 ③. 比之前大方多了，声音响亮，讲解流畅，这次进步真的很大。 ④. 我感觉自己就像一只破茧而出的蝴蝶，虽然曾经蜷缩在黑暗的茧中，但现在我展翅高飞，尽情展示我的色彩。 【解析】 【详解】第一处贴合参赛前紧张不安的心态，符合心理描写即可。 示例：我要是紧张得忘词了可怎么办啊，大家会不会觉得我讲得不好呢？ 第二处同时包含动作（攥稿、垂头）和神态（冒冷汗）描写，准确表现临近上场的紧张状态。 示例：脸瞬间红到了耳根，双手紧紧攥着衣角，身体还控制不住地微微发抖。 第三处明确写出小明现在和之前的不同表现，符合老师点评的语境。 示例：以前比较害羞，不太敢在众人面前表现自己，今天却勇敢地站在了台上。 第四处用一个比喻来形容人物站在台上的感受，由于人物之前感到紧张，上台后可能会有一种释放或转变的感觉。 示例：我的心就像揣着一只蹦跳的小兔子，怦怦直跳，但讲着讲着，又像找到了航向的小船，慢慢平稳了下来。 13. 南南为本次活动写了新闻稿，准备发布到学校公众号，但稿件中有三处错误，请你用修改符号帮他修改。 为了提高同学们的写作兴趣，我校语文组结合主题开展了读书交流活动。本次活动内容丰富：有优秀书籍推介，有学生作品展览，有生活剧表演等……通过这次读书交流活动，同学们明白了要写好作文。 ________________________________________ 【答案】 【解析】 【详解】一、搭配不当：“提高兴趣”搭配不妥，兴趣应用“激发”，修改为“激发同学们的写作兴趣”。 二、标点错误：“等”和省略号表意重复，不能同时使用，删去其一。 三、结尾成分残缺：“明白了要写好作文”意思不完整，缺少宾语，可补充完善为“明白了要写好作文的道理”。 修改为：为了激发同学们的写作兴趣，我校语文组结合主题开展了读书交流活动。本次活动内容丰富：有优秀书籍推介，有学生作品展览，有生活剧表演等。通过这次读书交流活动，同学们明白了要写好作文的道理。 第三部分：阅读与鉴赏（23分） 任务三：一个个方块字，凝结为一篇篇经典。 请默读下面的短文，完成任务： 执竿入城 鲁①有执②长竿入城门者，初③竖执之，不可入；横执之，亦不可入。计无所出。俄有老父④至，曰：“吾非圣人，但见事多矣！何不以锯中截⑤而入？”遂依而截之。 【注释】①鲁：周代诸侯国，在今山东南部一带。②执：握、持。③初：开始。④老父：对老年男子的尊称。⑤截：断，割断。 14. 联系上下文判断，下列加点字的解释不正确的一项是（ ） A. 鲁有执长竿入城门者（……的人） B. 计无所出（办法） C. 遂依而截之（于是，就） D. 吾非圣人（神仙） 15. 下列对画“——”的句子翻译正确的一项是（ ） A. 为什么不用锯将长竿从中间隔断后进入城门呢？ B. 用锯将长竿从中间隔断后就可以进入城门吗？ C. 不用锯将长竿从中间隔断就不能进入城门吗？ D. 为什么不用锯将的中间那段割断长竿后进入城门呢？ 16. 根据短文内容，填写思维导图，厘清思维过程。 17. 请你从不同的人物角度出发，分别说说这篇文言文给了我们什么启示。 ______________________________________________________________________________________ 【答案】14. D 15. A 16. （1）竖执、横执长竿（均无法入城）；（2）以锯中截长竿而入；（3）将长竿顺着城门方向拿进去 17. 从执竿者角度：做事要灵活变通，不能盲目听从他人建议；从老父角度：提建议时要全面考虑，避免片面性。 【解析】 【导语】《执竿入城》是一则短小隽永的古代寓言笑话，语言浅白凝练，十分适合作为入门级文言文阅读文本。它借不懂变通的执竿者、好为人师的老父两个典型形象，讽刺了固守经验、缺乏独立思考的行为，篇幅短小充满趣味，兼具文言训练价值与思想启发意义。 【14题详解】 D．我算不上什么圣贤，只不过见过的事情多罢了。圣人：指品德、智慧极高的贤明之人。 【15题详解】 A．“何不以”是“为什么不”的意思，“锯中截”指用锯子从中间截断，该翻译准确贴合原句语义； B．原句是反问句，表达建议的语气，该选项翻译为疑问语气，不符合原句表意； C．完全偏离原句“建议截断长竿进城”的语义，翻译错误； D．“锯中截”是指用锯子从长竿中间截断，并非“锯的中间那段”，翻译错误。 【16题详解】 根据原文，执长竿入城门者一开始尝试了两种方法，先是“竖执之”，也就是竖着拿长竿，之后又“横执之”，也就是横着拿长竿，都没能进入城门；老父给出的方法是“锯中截而入”，也就是把长竿从中间截断后再进入城门；结合生活实际，写出其他方法即可。 示例：将长竿顺着城门的方向斜着拿进去，就能在不破坏长竿的情况下进入城门。 【17题详解】 从持竿人的角度看，他遇事思维死板，只局限横竖两种拿法，不会变通，同时盲目听从老人的建议，不加思考就截断竹竿，告诉我们遇到难题要多角度思考，听取他人意见时要有自己的判断，不能一味盲从；从老父的角度看，老人自认阅历丰富，却只顾及进城这一件事，忽略竹竿会被损坏，给出片面又有损耗的主意，说明即便见识多，思考问题也要兼顾全局，不能自作聪明、随意给出不完善的建议；综合整篇故事来看，解决问题应当寻找两全其美的方案，不能靠破坏事物的方式化解眼前的困难。 【点睛】译文：鲁国有个拿着长竿进城门的人，起初竖着拿长竿，进不去；又横着拿它，还是进不去，实在想不出办法了。没多久有位老人来到这里，说：“我不是圣贤，只是我见过的事多罢了！你为什么不用锯子把长竿从中间截断后进城呢？”于是那人就依照这个办法截断了长竿。 片段阅读 糖人鲁（节选） ①吹糖人，曾经是北方人过年过节时的一道独特风景。如今在杭州的河坊街，你也能捕捉到这奇特的一幕。如果你碰巧撞见一位老艺人：穿着一身灰大褂，套着一双黑白色底老布鞋，挑着一个“百宝箱”，带着别致玲珑的糖人走街串巷。那人，就是小孩儿见了开口嘴，蜜蜂闻了后面追的“糖人鲁”。 ②他的“百宝箱”里暗藏玄机：一个木箱，一口锅，一桶麦芽糖，一把签。这些简单的工具和材料居然能做出形形色色、栩栩如生的小玩意儿。这是一个方方正正、快及半人高的木箱。木箱打开，顶上的盖子一掀就成了台面，恰好能放煮好的麦芽糖。箱子的把手上有两排大小、距离均匀的小洞，这做什么用呢？原来是用来放置做好的糖人样品的。市面上的原料麦芽糖品质参差不齐，但是糖人鲁仍有着一份倔强的坚持。“原料只能是麦芽糖，不能掺杂，否则吹出来的糖人不够红亮、光亮。”他总是坚定地交代他的徒弟们。 ③一群孩子好奇的眼球儿随着糖人鲁灵巧的双手滴溜溜地转着。只见他双手上下翻飞，只手揪出一团糖稀，揉成圆球，用食指沾上少量淀粉，在圆球上压一个深坑，收紧坑的外口，迅速拉出，拉到一定的细度时，猛地折断糖棒，此刻，糖棒犹如一支细管。趁着糖块还没冷却变硬，糖人鲁用细管不停地吹气。糖人像个皮球一样鼓了起来。孩子们屏住呼吸，心都提到嗓子眼儿了，生怕这球饱胀破裂了。糖人鲁在鼓起的糖人身上一捏一扣一压，一只体态丰满的大公鸡便呼之欲出，孩子们欢呼起来。整个制作过程，不到50秒。孩子们买了自己喜欢的糖人，高高兴兴地举着跑回家去。 18. 读第③自然段，把糖人的制作过程和孩子们的心情变化填在相应的框里。 19. 下列最能体现刷子李和糖人鲁技艺特点的词语是（ ） A. 鬼斧神工 B. 天造地设 C. 炉火纯青 D. 吃苦耐劳 20. 我们发现选文与《刷子李》有许多共同之处，下列说法错误的一项是（ ） A. 两篇选文都通过一件事物表现人物技艺的高超。 B. 两篇选文都运用了正面描写和侧面描写相结合的描写方法。 C. 两篇选文都运用动作、外貌描写来展现人物特点。 D. 两篇选文都运用了一波三折的写作方法。 21. 学校要举办糖人非物质文化遗产进校园活动。如果你是活动解说员，你认为下列资料与本次解说内容无关的一项是（ ） A. 糖人技艺的历史发展 B. 糖人的制作过程 C. 唐河的民间奇人和小吃 D. 糖人文化的传承故事 22. 大家正在讨论现在还需不需要非遗手艺人，你的看法是什么？说说你的理由。 【答案】18. 抽拉糖管 糖人鼓起成型 好奇、期待 紧张 19. C 20. D 21. C 22. 我们依然需要非遗手艺人。理由：①非遗手艺是中华传统文化的重要组成部分，手艺人的技艺承载着文化记忆，是工业化生产无法替代的。②手艺人身上的“工匠精神”，能让我们看到专注、坚持的价值，也能启发我们在快节奏的现代社会中坚守初心。③保留非遗手艺，才能让这些独特的文化符号代代相传，避免文化的断层。 【解析】 【导语】本文以糖人鲁为核心，描摹传统吹糖人技艺。先勾勒老艺人外貌行头，再细致介绍工具原料，重点以动作、侧面描写完整还原制糖全过程，借孩童神态烘托手艺精妙。文字质朴鲜活，既赞美手艺人精益求精的匠心，也展现民间非遗独有的烟火魅力。 【18题详解】 短文第③段中写艺人揉好糖稀后，压坑、收口、拉出糖棒做成细管，概括步骤为拉糖成管，故上行第一空可填“拉糖成管”。 短文第③段写完拉出细管后，艺人对着糖块吹气使糖人膨胀，概括步骤为吹气鼓糖，故上行第二空可填“吹气鼓糖”。 短文第③段开头写孩子们眼珠跟着双手转，满是好奇，故下行第一空可填“好奇”。 短文第③段吹气时孩子们屏住呼吸、心提到嗓子眼，十分紧张，故下行第二空可填“紧张”。 【19题详解】 A．“鬼斧神工”多形容大自然景物精妙，不用于形容人工手艺，无法体现刷子李、糖人鲁的手工技艺，排除。 B．“天造地设”指事物搭配天然完美，侧重组合匹配，和手艺精湛无关，不能用来形容二人技艺，排除。 C．“炉火纯青”比喻技艺、功夫达到纯熟完美的极高境界，刷子李刷墙、糖人鲁吹糖人都手艺高超，贴合二人技艺特点。 D．“吃苦耐劳”侧重人能吃苦、不怕劳累，描写的是人物品性，不是技艺水平特点，不符合题干要求，排除。 【20题详解】 D．“一波三折”指情节多次起伏波折，《刷子李》情节有起伏，但《糖人鲁》全文仅完整平稳记录吹糖人全过程，情节无曲折波折，并未使用一波三折手法，该项说法错误。 【21题详解】 A．本次活动主题是糖人非遗进校园，介绍糖人技艺的历史发展，可以让同学们了解糖人起源与演变，和解说内容紧密相关，故该项有关。 B．文中第③自然段详细描写糖人完整制作流程，讲解制作过程能直观展示这项手艺，贴合本次解说主题，故该项有关。 C．该资料介绍唐河本地各类民间奇人与小吃，范围宽泛，没有聚焦糖人这项非遗，和本次糖人专项解说无关，故该项无关。 D．糖人文化传承故事能够体现非遗的价值与传承意义，契合进校园普及非遗的活动目的，适合用作解说素材，故该项有关。 【22题详解】 先确定立场为我们仍然需要非遗手艺人，先点明工业化产品缺少手工独有的温度与文化底蕴，再结合糖人鲁这类手艺人，说明非遗手艺承载传统文化，手艺人坚守传承、精益求精的工匠精神值得传承，条理清晰写出观点与多层理由。 示例：我认为现在依然需要非遗手艺人。工业化制品只有统一模板，缺少手工独有的灵气与人文温度；非遗手艺承载着民族传统文化，手艺人坚守技艺、精益求精，他们传承的不仅是手艺，更是珍贵的工匠精神，所以我们不能缺少非遗手艺人。 第四部分 表达与交流（30分） 任务四：仔细观察下面的漫画，可以联系生活实际写写漫画带来的启示；也可根据图画编故事，让讲故事的人体会漫画的含义。 23. 仔细观察下面的漫画，可以联系生活实际写写漫画带来的启示；也可根据图画编故事，让读故事的人体会漫画的含义。 要求：内容具体，情感真实，题目自拟，不少于400字。 【答案】例文一： 虚假的高效 看完漫画《“高效” 作业》，我心里深有感触。漫画里的男孩夜里写作业碰到难题，抓耳挠腮毫无头绪，他掏出手机一搜，很快填满作业本，自以为十分高效。可第二天上课做题，离开手机的他又对着题目一筹莫展。标题上的引号藏着讽刺，这种省事只是自欺欺人的假高效。 以前我也犯过这样的错。一次数学家庭作业有几道思考题，我懒得反复演算，直接用手机搜出答案抄在本子上，作业很快写完，还得到了全对。可一周后的单元测试，恰好出现一模一样的题型，看着试卷我脑子一片空白，根本想不出解题步骤，那次考试分数一落千丈。老师单独找我谈话，告诉我抄来的答案永远变不成自己的知识，跳过思考的过程，看似省下时间，实则漏洞越积越多。 遇到难题就依靠手机，看似快速完成任务，实则放弃了动脑钻研的机会。作业的意义从来不是填满纸面，而是帮我们巩固课堂知识，锻炼独立思考的能力。一味照搬答案，只会让我们越来越依赖工具，丧失自主解题的本领。 真正高效的学习，从没有捷径可走。今后再碰到不会的题目，我会先翻看课本梳理知识点，反复思考尝试，如果实在没有思路，再向老师、家长请教。只有脚踏实地独立思考，不投机取巧，我们才能真正学有所获。 例文二: 虚假的捷径 小军最近迷上了用手机搜题写作业，还总跟同学吹嘘自己写作业速度最快。 一天晚上，窗外挂着弯弯的月牙，小军坐在书桌前写数学作业。几道拓展题难住了他，他抓着头发，盯着题目半天，一点思路都没有。眼看时间越来越晚，小军灵机一动，偷偷拿出妈妈放在桌上的手机，点开搜题软件。只要一拍题目，完整的解题步骤立刻出现在屏幕上，他飞快地抄到作业本上，没几分钟就写完了所有难题。看着干干净净、全部正确的作业，小军得意极了，觉得自己找到了写作业的 “高效秘诀”。 第二天数学课，老师拿出昨天作业里的难题，让大家当堂动笔演算。教室里安静下来，其他同学都埋头动笔，只有小军盯着练习本，急得抓耳挠腮。昨天抄的答案他一点都没往心里去，离开手机，他连第一步该怎么算都想不出来。老师走到他身边，看着空白的本子，轻轻叹了口气。 下课后，老师耐心和小军谈心。小军这才明白，靠手机抄答案只是表面省事，根本没有学会知识。看似省时的捷径，其实是耽误自己的弯路。从那以后，小军再遇到不会的题目，都会先静下心独立思考，实在不懂就主动请教老师，再也不依赖手机搜题了。 【解析】 【详解】（一） 一、审题。 先完整观察三幅漫画，结合带引号的标题“高效”能明白，这是反语，讽刺依靠手机搜答案写作业只是表面快速，并不是真正学会知识，写作要求从启示角度展开，所以文章核心要围绕这种投机取巧的学习方式谈感悟、讲道理，不用重点编造故事情节。 二、立意。 学习不存在投机取巧的捷径，借助手机搜题完成作业只是自欺欺人的虚假高效，看似节省了写作业的时间，实则跳过了独立思考、钻研解题的关键过程，只会不断积攒知识漏洞，只有主动动脑、踏实钻研，或是适度请教他人，才能真正吃透知识点，获得学习上真正的高效。 三、写作思路。 开头：简洁概括漫画完整情节，点出标题的讽刺含义，引出生活里不少同学依赖手机写作业的普遍现象，直接亮出全文核心观点。 中间：先结合男孩前后的经历分析弊端，说明照搬手机答案无法内化知识，看似完成作业，实则没有解决学习上的难题，然后联系自身或是身边同学的真实学习事例，举例说明依赖搜题带来的负面影响，再对比阐述遇到难题先独立思考、再主动请教的正确学习方式，深化漫画带给我们的启示。 结尾：回扣漫画主题升华中心，区分虚假高效和真正高效，呼吁大家摒弃偷懒取巧的做法，脚踏实地对待每一次作业。 （二） 一、审题。 本题要求以三格漫画为基础创编完整小故事，不用侧重说理议论，要通过人物经历自然体现漫画内涵。先梳理画面情节脉络，故事要围绕男孩这件亲身经历展开，有完整起因、经过、结果，加入神态、心理、场景细节，结尾通过人物感悟点明漫画蕴含的道理。 二、立意。 以小男孩依赖手机搜题写作业的亲身故事，塑造前后转变的人物形象，讽刺学习中投机取巧、照搬答案的偷懒行为；借男孩碰壁后的醒悟告诉读者：学习没有捷径，依靠工具抄来的知识不会真正属于自己，只有独立思考、踏实钻研，才能真正掌握知识，收获真正的高效。 三、写作思路。 开头：铺垫场景，交代故事起因。 中间：结合图片内容，设计合理的故事情节，详细交代故事的经过，可加入人物的心理、动作等描写，推动故事情节的发展。 结尾：交代故事的结果，写出人物内心感悟，点明故事道理，呼应漫画标题的讽刺含义。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $