2026秋季小升初暑假预习总检测卷02-（全国通用）2026-2027学年小升初新七年级语文衔接讲义（统编版）

**基本信息** 以七年级上册预习内容为载体，融合文化传承与生活实践，通过基础运用、分层阅读及情感作文，全面检测小升初衔接阶段语文核心素养。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |基础综合运用|6题/30分|字音字形、词语运用、病句辨析、古诗文默写、综合性学习|结合课本内容创设学习心得情境，如以朱自清、《诫子书》等文本为素材，考查语言运用与文化积累| |阅读与理解|5题/70分|古诗鉴赏、文言文对比阅读、现代文细节分析、整本书阅读|《母亲和茶染》以非遗技艺承载亲情记忆，体现以小见大；文言文对比陈太丘与吴起事例，培养逻辑思维与文化自信| |作文|1题/50分|情感表达、叙事写作|以“温暖的相伴”为题，引导结合刘湛秋、史铁生等文本经验，关联生活体验，提升审美创造与思维能力|

( ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( 此卷只装订 不密封 ) ( ………………○……………… 内 ………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… … 学校： ______________ 姓名： _____________ 班级： _______________ 考号： ______________________ ) 2026秋季小升初暑假预习总检测卷02 （时间：120分钟 满分：150分） 一、基础综合运用（30分） 阅读下面的文字，完成小题。（14分） 七年级上册的语文课本内容包罗万象。A赏四时之景，我们感悟着自然万物贮蓄的深刻哲理。感挚爱亲情，在父母絮叨的话语、憔悴的神情中，我们懂得了父母的仁慈和对子女的慰勉；悟人生之道，从历代先哲身上，我们感悟前辈们道德修养的纯粹；游想象世界，徜徉在寓言、童话世界里，我们能超越自身局限，体验更广大的世界。 回顾语文学习之旅，我们收获满满。跟随朱自清的笔触，春草图上小草争先恐后探出脑袋，繁花枝头鸟儿唱和，一派花枝招展的景象；B在《从百草园到三味书屋》中，我们见识了覆盆子等新奇果实，也为课间同学们的哄堂大笑而会心一笑；C课堂上，围绕课文主旨各抒己见，从不随声附和，对不懂的问题总爱刨根问底；D通过学习《诫子书》，我们明白了治学应专心致志，不可不求甚解，更不能见异思迁。 1．上面选段是小语同学的语文学习心得，对选段中画横线的字词分析正确的一项是（   ）（3分） A．“贮蓄”的“贮”读“zhù”，“慰勉”的书写无误。 B．“絮叨”的“叨”读“tao”，“憔悴”的读音是“qiáo cuì”。 C．“纯粹”的“粹”应写为“淬”，“徜徉”的书写无误。 D．“我们能超越自身局限”中的“我们”是人称代词，“能”也是一个代词。 2．下列语段中加点的词语运用不正确的一项是（   ）（3分） A．花枝招展 B．哄堂大笑 C．刨根问底 D．不求甚解 3．以上文段中画横线的四个句子中有一句出现语病，请你找出（   ）（4分） A．赏四时之景，我们感悟着自然万物贮蓄的深刻哲理。 B．在《从百草园到三味书屋》中，我们见识了覆盆子等新奇果实，也为课间同学们的哄堂大笑而会心一笑。 C．课堂上，围绕课文主旨各抒己见，从不随声附和，对不懂的问题总爱刨根问底。 D．通过学习《诫子书》，我们明白了治学应专心致志，不可不求甚解，更不能见异思迁。 4．依次填入下面横线处的句子，衔接最恰当的一项是（   ）（4分） 研读第五单元课文，我们收获良多。我们既可以领略动物的灵性，_________；又可以品味作者的情感，_________；还可以思考相处的智慧，_________；更可以树立生命的敬畏，_________。 ①体悟悲欢与反思    ②懂得包容与善待     ③感受灵动与可爱    ④明确责任与担当 A．①③④② B．③④①② C．①②③④ D．③①②④ 5．请在横线上填写恰当的诗句，使文段完整通顺。（8分） 古诗名句含情蕴理。“秋风萧瑟，___________________”，曹操在《观沧海》中借秋风中海浪滔天的壮阔景象来表明自己的阔大胸襟；“___________________，小桥流水人家”，马致远在《天净沙·秋思》中以秋天特有的晚景来渲染悲凉的气氛；“___________________，___________________”，李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中借明月表达对远方朋友的思念之情，王湾《次北固山下》中“___________________，___________________”，使我们悟得新生事物终究要取代旧事物的哲理。 6．七年级开展“有朋自远方来”综合性学习活动，请你参与并完成下列任务。（8分） （1）小语为本次活动拟写了一副对联，但下联不小心被墨水污损，请你根据上联，帮他补全下联。（2分） 上联：读书破万卷，四海寻知己 下联：落笔__________________，__________________ （2）在“讨论交友原则”环节，同学们展开了激烈讨论。下面是几位同学的发言，其中偏离议题的一项是（   ）（2分） A．我认为“道不同不相为谋”，只有志同道合的人才能成为真正的朋友。 B．我觉得朋友之间要坦诚相待，但也要注意分寸，尊重对方的隐私。 C．我喜欢交各种各样的朋友，因为“三人行，必有我师焉”，每个人身上都有值得我学习的闪光点。 D．我认为交友就应该像伯牙绝弦一样，朋友如果不能常联系，那还不如不交。 （3）本次活动拟邀请学校心理咨询室的王老师参加，为大家做“交友之道”的专题讲座。下面是班长拟写的邀请函，其中有两处不妥，请你找出来并提出修改建议。（4分） 邀请函尊敬的王老师： 您好！我班计划于2025年10月23日下午3点，举办“有朋自远方来”综合性学习活动，想邀请您参加，为我们做“交友之道”的专题讲座。 您务必准时到达！ 七年级（1）班班长 2025年10月20日 不妥当一：语言“___________”不够得体，建议改为“____________”。 不妥当二：缺少____________信息，建议补充上。 二、阅读与理解（70分） （一）阅读下面的古诗，完成下面小题。（7分） 行军九日思长安故园 岑参 强欲登高去，无人送酒来。 遥怜故园菊，应傍战场开。 7．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（    ）（4分） A．文题中的“行军九日”即连续九日行军，与岑参边塞诗人身份相契合。 B．“思长安故园”告诉读者诗人的故乡，“思”则直抒诗人的思乡之情。 C．“无人送酒来”化用典故，诗人行军在外心绪不佳，与“强”相呼应。 D．作为一首五言绝句，本诗语言质朴，却蕴含深情，值得细细涵泳品味。 8．诗中“故园菊”除表现诗人的思乡之情外，还包含哪些情感？请简要分析。（3分） （二）阅读下面的文段，完成下面小题。（18分） 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 【乙】 昔吴起①出，遇故人而止②之食。故人曰：“诺，期返而食。”起曰：“待公而食。”故人至暮不来，起不食待之。明日早令人求故人故人来方与之食。起之不食以俟③者，恐其自食其言也。其为信若此，宜其能服三军欤④？欲服三军，非信不可也！ 【注释】①吴起：战国时著名的军事家。②止：留。③俟（sì）：等待。④欤（yú）：句末语气词。 9．下列选项中加点字的意义不相同的一项是（   ）（3分） A．与人期行            期返而食 B．君与家君期日中         方与之食 C．过中不至            故人至暮不来 D．未若柳絮因风起         其为信若此 10．下列对文中画波浪线语句的断句，正确的一项是（   ）（3分） A．明日早/令人求故人/故人来方/与之食 B．明日早/令人求故人/故人来/方与之食 C．明日/早令人求故人/故人来方/与之食 D．明日/早令人求故人/故人来/方与之食 11．用现代汉语翻译下面的句子。（6分） （1）过中不至，太丘舍去，去后乃至。 （2）起之不食以俟者，恐其自食其言也。 12．元方和吴起在为人处世上有何相同点？分别体现在哪里？请结合原文内容具体分析。（6分） （三）阅读下面的文字，完成小题。（16分） ①对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。 ②可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。 ③设若单单是有阳光，那也算不了出奇。请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说“你们放心吧，这儿准保暖和。真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上，便不知不觉地想起：”明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？“就是这点幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！ ④最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天壤上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快回落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！ （选自老舍《济南的冬天》） 13．第④段中“顶”这个动词的使用，不正确的是（   ）（4分） A．“顶”字把小雪落在松树上的状态真切地表现出来。 B．应该用“覆盖”替换“顶”字，因为济南冬天的雪下得大。 C．“顶”侧面反映了济南冬天的温和。 D．“顶”字用得妙，突出了雪的轻薄。 14．下列对原文的分析理解，不正确的是（   ）（4分） A．第①段把济南的冬天与北平、伦敦、热带相比，目的是突出济南冬天的赤热。 B．第③段“小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。”写出了济南三面环山的地势。 C．第④段中的“秀气”写出了济南雪后山景的特点，又流露出作者对济南的喜爱。 D．选文不仅写了作者自己对济南冬天的感受，也写了济南人们的感受。 15．作者所写的济南的冬天有着怎样的特点？（8分） （四）小文分享了写人叙事散文的写作经验，请你和他一起阅读《母亲和茶染》，完成下面小题。（24分） 母亲和茶染 王富祥 ①一条条纯棉小方巾、一件件白色休闲布衣，经茶梗浓汤着色固色后，尽显脱俗淡雅的天然质感。 ②布料进入板蓝根茶汤里，随即浸染出景泰蓝的浅印。如果想要染出嫩粉色，则要用红茶慢火温煮熬出的红汤浸润布料。每一件拎出染缸的布料，色彩和暗纹都独一无二——有的像空中吹散的云朵，有的仿佛是流水在流动，有的形如陈年的宣纸，有的如花绽放，深浅有度，凸显出复瓣叠影的层次。 ③这是“青城茶染”。 ④我有一本相册，里面有一张两寸老照片，照片上的我才8岁，身着染色的纯棉线毛衣。这也是我人生的第一件线毛衣、第一张单人彩照。这件灰褐色的纯棉线毛衣，是母亲用白色线手套的棉线编织并染色而成的。 ⑤那时，父亲在公社建筑队做木工活，每个月领两双白色纯棉线劳保手套。久而久之，家里积攒了20多双大半新的手套。一天，母亲决定把这些手套拆了，给我编织一件毛衣。母亲用父亲的皮卷尺，从我的后背量到手臂，又量了腰围尺寸，然后仔细地将一串数字记在一张年历的空白处。 ⑥之后，母亲开始了平生第一次织毛衣。 ⑦母亲先是将纯棉线手套一双双拆开，每拆三四双就扎成一把线圈，扎了整整七八把。拆完后，把线全部放进浸过皂角的热水中，搓揉洗涤干净。阳光下，洗净的手套线已经拉直，没有了刚拆下来时的卷曲。线上的污渍也彻底消失，还原了棉线的白净。 ⑧做木工活的父亲仅花一顿饭的时间，就将一段老慈竹锯成一尺多长，再用木工斧劈成小竹条，然后慢慢削成几根粗细一致的竹签，最后在砂布上慢慢打磨，直到竹签两头都变得圆润光滑。母亲从父亲手中接过这几根自制棒针，用双手反复抚摸检查，满意地点了点头。 ⑨看似简单的针法，用三股线合为一股编织，还是需要极大的耐心。编织完了腰脚、身架，织衣领时费了不少周折，反复拆除，母亲重新编织了好几次。 ⑩许多个夜晚，我起夜时，看见母亲就着15瓦的白炽灯光埋头编织。棒针上下翻动间，白色的棉线从指尖滑过，灯光融化了夜色，陪伴着母亲。熬过许多个这样的夜晚，一件白色的纯棉线毛衣终于大功告成。 ⑪一天早晨，母亲拉着我的手说：“来试一下，看穿得不？”我快速穿上了毛衣。“走几步，我看看——”母亲的脸上泛起满意的微笑，点点头，“染一水就可以穿了。” ⑫我当时并不知道母亲口中“染一水”的含义。放学回家，才发现那件白色纯棉线衣已经变成了灰褐色，比刚织好时的纯白色好看多了。毛衣用衣架挂在院子里的铁丝上，风一吹，吱吱吱地滑来滑去。我欢喜极了，跑到母亲身边，好奇地问：“是用什么染成这个颜色的啊？”母亲侧身丢下一句：“红白茶和黄柏皮熬汤染的。”说完又忙去了。 ⑬“原来茶水也可以染衣服啊。”我似懂非懂。 ⑭除夕当晚，母亲取出那件染色毛衣，让我穿在身上又试了试。初一早晨，穿着新毛衣的我和父亲母亲到场镇上唯一一家照相馆，拍了一张全家福和那张两寸单人照。 ⑮好多年过去了。每每抚摸这张照片，都有一股暖流在胸中回荡。茶染这门非遗技艺，给我的童年记忆增添了一抹淡雅的色彩。 【锁定叙事主体】 16．下列对《母亲和茶染》中“叙事主体”的分析，错误的一项是（    ）（4分） A．本文的叙事主体是“母亲”，所有事件和细节都服务于展现母亲形象、传递对母亲的情感。 B．“制作茶染毛衣”是核心事件，串联起母亲行为，通过具体事件凸显母亲的特点，让叙事更聚焦。 C．“老照片”“茶染”是辅助叙事的载体，它们承载着与母亲相关的记忆，让“母亲”的形象更鲜活。 D．本文的叙事主体是“茶染毛衣”，因为全文都在围绕毛衣的制作过程展开，母亲是制作毛衣的参与者。 【寄深情于事件】 17．真挚的情感往往不事张扬，而是潜藏在具体事件中。请梳理全文，完善母亲制作茶染毛衣的具体过程。（4分） 积攒手套，测量尺寸——①_____________________——②_____________________——熬汤染色，晾晒定型 【刻画细节场景】 18．细节是让小事见大爱的关键。请品读第⑩段画线句，说说哪些细节最打动你，并简述理由。（6分，3点即可） 许多个夜晚，我起夜时，看见母亲就着15瓦的白炽灯光埋头编织。棒针上下翻动间，白色的棉线从指尖滑过，灯光融化了夜色，陪伴着母亲。 【考虑结构安排】 19．文章从介绍“青城茶染”工艺写起，再转入个人回忆，最后又回到对茶染技艺的感悟。你认为作者这样安排有什么好处？（4分） 【巧用以小见大】 20．莫怀戚的《散步》以一家人春日散步的家常小事，凸显出亲情的温暖、责任的担当与生命的传承，是“以小见大”写作手法的经典运用。请结合《母亲和茶染》的具体内容，分析这篇文章是怎样运用“以小见大”手法的。（6分） （五）整本书阅读（7分） 21．阅读下面两则材料并答题。 （1）下列对《朝花夕拾》和《西游记》的表述，正确的一项是（   ）（3分） A．《朝花夕拾》是鲁迅的散文集，主要采用第一人称叙述，回忆了作者童年和青年时期的生活。 B．《西游记》是吴承恩创作的长篇神话小说，全书采用倒叙手法，从取经成功开始叙述。 C．《朝花夕拾》中的《从百草园到三味书屋》运用了魔幻现实主义手法，描写了超现实的场景。 D．《西游记》塑造了唐僧这一形象，主要通过心理描写展现其坚定的取经信念。 （2）《朝花夕拾》中的“长妈妈”和《西游记》中的“猪八戒”，都让读者觉得“真实可爱”。请分别结合一个具体情节，说说他们的“可爱之处”。（4分） 三、作文（50分） 22．阅读下面材料，然后作文。 生活中总会有一种温暖；如花般绽放在我们的心田。刘湛秋有了雨的相伴，带着对生命的热爱走过一年四季；王昌龄有了李白的祝福与思念相伴，以更坦然的心境面对自己的失意；《秋天的怀念》中，史铁生在母亲的陪伴下，感受到人间温暖…… 人生长河，温暖与伴。那一个个让你难以忘怀的人或物，那一件件让你记忆犹深的事，都汇聚在你的心底，给予你勇气、力量和信心。 请以“温暖的相伴”为题目，写一篇文章。 要求：①表达意图明确，内容具体充实。②除诗歌外，文体不限。不少于500字。③文中不得出现真实的人名、校名、地名。 试题 第3页（共6页） 试题 第4页（共6页） 试题 第1页（共6页） 试题 第2页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ ( ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( 此卷只装订 不密封 ) ( ………………○……………… 内 ………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… … 学校： ______________ 姓名： _____________ 班级： _______________ 考号： ______________________ ) 2026秋季小升初暑假预习总检测卷02 （时间：120分钟 满分：150分） 一、基础综合运用（30分） 阅读下面的文字，完成小题。（14分） 七年级上册的语文课本内容包罗万象。A赏四时之景，我们感悟着自然万物贮蓄的深刻哲理。感挚爱亲情，在父母絮叨的话语、憔悴的神情中，我们懂得了父母的仁慈和对子女的慰勉；悟人生之道，从历代先哲身上，我们感悟前辈们道德修养的纯粹；游想象世界，徜徉在寓言、童话世界里，我们能超越自身局限，体验更广大的世界。 回顾语文学习之旅，我们收获满满。跟随朱自清的笔触，春草图上小草争先恐后探出脑袋，繁花枝头鸟儿唱和，一派花枝招展的景象；B在《从百草园到三味书屋》中，我们见识了覆盆子等新奇果实，也为课间同学们的哄堂大笑而会心一笑；C课堂上，围绕课文主旨各抒己见，从不随声附和，对不懂的问题总爱刨根问底；D通过学习《诫子书》，我们明白了治学应专心致志，不可不求甚解，更不能见异思迁。 1．上面选段是小语同学的语文学习心得，对选段中画横线的字词分析正确的一项是（   ）（3分） A．“贮蓄”的“贮”读“zhù”，“慰勉”的书写无误。 B．“絮叨”的“叨”读“tao”，“憔悴”的读音是“qiáo cuì”。 C．“纯粹”的“粹”应写为“淬”，“徜徉”的书写无误。 D．“我们能超越自身局限”中的“我们”是人称代词，“能”也是一个代词。 2．下列语段中加点的词语运用不正确的一项是（   ）（3分） A．花枝招展 B．哄堂大笑 C．刨根问底 D．不求甚解 3．以上文段中画横线的四个句子中有一句出现语病，请你找出（   ）（4分） A．赏四时之景，我们感悟着自然万物贮蓄的深刻哲理。 B．在《从百草园到三味书屋》中，我们见识了覆盆子等新奇果实，也为课间同学们的哄堂大笑而会心一笑。 C．课堂上，围绕课文主旨各抒己见，从不随声附和，对不懂的问题总爱刨根问底。 D．通过学习《诫子书》，我们明白了治学应专心致志，不可不求甚解，更不能见异思迁。 4．依次填入下面横线处的句子，衔接最恰当的一项是（   ）（4分） 研读第五单元课文，我们收获良多。我们既可以领略动物的灵性，_________；又可以品味作者的情感，_________；还可以思考相处的智慧，_________；更可以树立生命的敬畏，_________。 ①体悟悲欢与反思     ②懂得包容与善待      ③感受灵动与可爱    ④明确责任与担当 A．①③④② B．③④①② C．①②③④ D．③①②④ 【答案】 1．A 2．A 3．C 4．D 【解析】 1．本题考查字音、字形、词性。B.絮叨（xù dao）：形容说话啰唆或来回地说，叨在此处读轻声“dao”，而不是“tao”，选项表述有误；C.纯粹（chún cuì）：指不掺杂其它成分的，无杂质的，“粹”字书写正确，不应写为“淬”，选项表述有误；D.“我们能超越自身局限”中的“能”是能愿动词，表示具备某种能力或可能性，并非代词，选项表述有误；故选A。 2．本题考查成语运用。A.花枝招展：本义指花枝迎风摆动，后多形容女性打扮艳丽。句中用来描绘春天花繁草盛、鸟儿唱和的自然景象，使用不恰当；B.哄堂大笑：指满屋子的人同时大笑。句中用来表现课间同学们一起大笑的场景，使用恰当；C.刨根问底：比喻盘问追究事物的根由、底细。句中用来指课堂上对不懂的问题深入探究，使用恰当；D.不求甚解：原指读书只领会精神实质，不咬文嚼字，现多指只求懂得个大概，不求深刻了解，多含贬义。句中与“专心致志”相对，用来指出治学不应有的态度，使用恰当；故选A。 3．本题考查辨析病句。C.“课堂上，围绕课文主旨各抒己见，从不随声附和，对不懂的问题总爱刨根问底”存在成分残缺的语病，缺少主语，没有说明是谁做出这些行为，导致句子成分不完整，应在“围绕”前添加主语“同学们”；故选C。 4．本题考查语句衔接。第一空：前文为“领略动物的灵性”，核心是感受动物本身的特质，与③“感受灵动与可爱”衔接最为紧密，都是对动物外在与内在特点的感知；第二空：前文为“品味作者的情感”，情感的体会往往伴随着对文中悲欢的体悟与相关内容的反思，对应①“体悟悲欢与反思”；第三空：前文为“思考相处的智慧”，与人、与动物相处，核心在于懂得包容、学会善待，对应②“懂得包容与善待”；第四空：前文为“树立生命的敬畏”，树立敬畏之心后，会进一步明确自身对于生命的责任与应有的担当，对应④“明确责任与担当”；综上，正确的排序为③①②④，故选D。 5．请在横线上填写恰当的诗句，使文段完整通顺。（8分） 古诗名句含情蕴理。“秋风萧瑟，___________________”，曹操在《观沧海》中借秋风中海浪滔天的壮阔景象来表明自己的阔大胸襟；“___________________，小桥流水人家”，马致远在《天净沙·秋思》中以秋天特有的晚景来渲染悲凉的气氛；“___________________，___________________”，李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中借明月表达对远方朋友的思念之情，王湾《次北固山下》中“___________________，___________________”，使我们悟得新生事物终究要取代旧事物的哲理。 【答案】洪波涌起 枯藤老树昏鸦 我寄愁心与明月 随君直到夜郎西 海日生残夜 江春入旧年 【解析】本题考查名句名篇默写。 默写题作答时，一是要透彻理解诗文内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。本题中的“涌、藤、昏鸦、寄、郎、生残夜”等字词容易写错。 6．七年级开展“有朋自远方来”综合性学习活动，请你参与并完成下列任务。（8分） （1）小语为本次活动拟写了一副对联，但下联不小心被墨水污损，请你根据上联，帮他补全下联。（2分） 上联：读书破万卷，四海寻知己 下联：落笔__________________，__________________ （2）在“讨论交友原则”环节，同学们展开了激烈讨论。下面是几位同学的发言，其中偏离议题的一项是（   ）（2分） A．我认为“道不同不相为谋”，只有志同道合的人才能成为真正的朋友。 B．我觉得朋友之间要坦诚相待，但也要注意分寸，尊重对方的隐私。 C．我喜欢交各种各样的朋友，因为“三人行，必有我师焉”，每个人身上都有值得我学习的闪光点。 D．我认为交友就应该像伯牙绝弦一样，朋友如果不能常联系，那还不如不交。 （3）本次活动拟邀请学校心理咨询室的王老师参加，为大家做“交友之道”的专题讲座。下面是班长拟写的邀请函，其中有两处不妥，请你找出来并提出修改建议。（4分） 邀请函尊敬的王老师： 您好！我班计划于2025年10月23日下午3点，举办“有朋自远方来”综合性学习活动，想邀请您参加，为我们做“交友之道”的专题讲座。 您务必准时到达！ 七年级（1）班班长 2025年10月20日 不妥当一：语言“___________”不够得体，建议改为“____________”。 不妥当二：缺少____________信息，建议补充上。 【答案】（1）示例：落笔惊风雨 一生觅知音（或：落笔著华章，一心慕高贤）（要求：内容相关，词性相对，平仄相协。） （2）D （3）不妥当一：语言“您务必准时到达”不够得体 建议改为“诚邀您莅临指导”或“期待您的拨冗出席”。 不妥当二：缺少具体的活动地点信息，建议补充上“在学校教学楼三楼多功能厅”等具体地点。 【解析】（1）对联要求：字数相等；词类相当；结构相应；仄起平收；内容相关。 “读书破万卷，四海寻知己”中“读书”为动宾词组，“破万卷”为动宾短语，“四海”是名词，“寻知己”为动宾短语；“己”为仄声； 可按结构形式，围绕“有朋自远方来”的主题进行拟写即可。 示例：落笔摇五岳，五湖觅良朋。“朋”为平声，符合“仄起平收”原则。 （2）D.此项强调“常联系”为交友前提，这偏离了“交友原则”的核心讨论。本项的说法曲解了伯牙绝弦的典故，“伯牙绝弦”强调的是知音难觅，而非对朋友联系频率的要求，这种说法偏离了交友原则的讨论，不符合要求。 （3）①“您务必准时到达”中的“务必”语气过于生硬，并且“准时到达”带有命令语气，应改为“期待您的拨冗出席”。 ②这里缺少具体的活动地点信息，建议补充上具体活动地点信息，例如“在学校教学楼三楼多功能厅”等具体地点。 二、阅读与理解（70分） （一）阅读下面的古诗，完成下面小题。（7分） 行军九日思长安故园 岑参 强欲登高去，无人送酒来。 遥怜故园菊，应傍战场开。 7．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（    ）（4分） A．文题中的“行军九日”即连续九日行军，与岑参边塞诗人身份相契合。 B．“思长安故园”告诉读者诗人的故乡，“思”则直抒诗人的思乡之情。 C．“无人送酒来”化用典故，诗人行军在外心绪不佳，与“强”相呼应。 D．作为一首五言绝句，本诗语言质朴，却蕴含深情，值得细细涵泳品味。 8．诗中“故园菊”除表现诗人的思乡之情外，还包含哪些情感？请简要分析。（3分） 【答案】 7．A 8．诗歌还寄托着对饱受战争困扰的人民的同情和对和平的渴望。 【导语】岑参此诗以重阳登高为引，通过“无人送酒”“故园菊”等意象，在简淡的语言中交织多重情感：既流露羁旅思乡的孤寂，又暗含对长安故园罹乱（“傍战场”）的忧愤。末句以菊映战火，将个人愁思升华为家国之痛，小诗而见大境界，体现盛唐边塞诗沉郁苍凉的独特气质。 【解析】 7．本题考查内容理解与分析。A.“即连续九日行军”错误，结合“行军九日思长安故园”可知，“行军九日”中的九日指九月初九重阳节，不是“连续九天行军”。故选A。 8．本题考查情感分析。结合“遥怜故园菊，应傍战场开”可知，诗人由眼前的重阳节想到长安故园的菊花，想象家乡的菊花不是开在宁静的庭院，而是靠近战场、在战乱中寂寞开放。菊花依旧，可故乡已沦为战场，百姓深陷战乱之中。诗人怜惜的不只是菊花，更是饱经战争苦难的百姓，含蓄深沉地寄托了对战乱中人民的深切同情，以及对早日平息战乱、恢复和平的强烈渴望。         （二）阅读下面的文段，完成下面小题。（18分） 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 【乙】 昔吴起①出，遇故人而止②之食。故人曰：“诺，期返而食。”起曰：“待公而食。”故人至暮不来，起不食待之。明日早令人求故人故人来方与之食。起之不食以俟③者，恐其自食其言也。其为信若此，宜其能服三军欤④？欲服三军，非信不可也！ 【注释】①吴起：战国时著名的军事家。②止：留。③俟（sì）：等待。④欤（yú）：句末语气词。 9．下列选项中加点字的意义不相同的一项是（   ）（3分） A．与人期行            期返而食 B．君与家君期日中         方与之食 C．过中不至            故人至暮不来 D．未若柳絮因风起         其为信若此 10．下列对文中画波浪线语句的断句，正确的一项是（   ）（3分） A．明日早/令人求故人/故人来方/与之食 B．明日早/令人求故人/故人来/方与之食 C．明日/早令人求故人/故人来方/与之食 D．明日/早令人求故人/故人来/方与之食 11．用现代汉语翻译下面的句子。（6分） （1）过中不至，太丘舍去，去后乃至。 （2）起之不食以俟者，恐其自食其言也。 12．元方和吴起在为人处世上有何相同点？分别体现在哪里？请结合原文内容具体分析。（6分） 【答案】 9．D 10．B 11．（1）（友人）过了中午还没到，陈太丘不再等候就离开了，离开后（朋友）才到。 （2）吴起不吃饭而等候老朋友的原因是怕自己违背了自己说的话。 12．讲究诚信。元方批评了友人的迟到行为，体现了他对信的重视；吴起守信用，与老友约定同食，即使饿着肚子也会等着老友到来。 【导语】本文通过两个古人的故事，说明了守信与不守信的不同结果，揭示出诚信在为人处世中的重要性。陈太丘的孩子元方通过正直的言辞和行为，表明了不因情面而丧失礼仪的风范；而吴起则通过自身的坚守诺言，展示出坚持信义的重要性，并说明了信义乃约束自己和令人为之服从的重要原则。文章通过对比和实例强调了诚信在社会交往中的价值。 【解析】 9．本题考查一词多义。A.都是“约定”；B.都是“和”；C.都是“到”；D.如，比得上/像；故选D。 10．本题考查文言语句断句。根据文言文断句的方法，可先梳理句子大意，然后依据句子意思进行断句。再结合语法结构辅助断句。句意：第二天早晨，（吴起）派人去找老朋友，老朋友来了，才同他一起进餐。“明日早”是时间状语，需断开；“令人求故人”是动作，派人寻找朋友，独立成句；“故人来”是朋友到来，承接上句，事件转折；“方与之食”是结果（才给他饭吃）。因此，正确的断句为：明日早/令人求故人/故人来/方与之食。故选B。 11．本题考查翻译文言语句。注意下列重点词语的意思： （1）过：超过；中：正午；至：到；舍去：丢下（他）离开；乃：才；至：到。 （2）食：吃饭；俟：等待；恐：恐怕；食：违背；言：话。 12．本题考查内容分析概括。依据【甲】文中的“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”可知，这句话元方直接指出父亲的友人失信的不当行为，表现了元方对诚信的理解和坚守。 依据【乙】文中“故人至暮不来，起不食待之”可知，吴起请老朋友吃饭，承诺等待朋友一同进餐，即使朋友迟到一天，他也坚持不独自吃饭，以实际行动维护了对朋友的承诺，彰显了其对“信”的重视。这体现出了吴起对诺言的坚持，避免了自己失信于友。 因此，两人都在处理事务中将诚信作为重要的准则。可据此作答。 参考译文： 【甲】 陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在正午，过了正午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。陈太丘的朋友问元方：“你的父亲在吗？”元方回答道：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。”友人便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午，正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手，元方头也不回地走进家门。 【乙】 从前吴起外出遇到了老朋友，就留他吃饭。老朋友说：“好啊，等我回来就（到你家）吃饭。”吴起说：“我（在家里）等待您一起进餐。”（可是）老朋友到了傍晚还没有来，吴起不吃饭而等候他。第二天早晨，（吴起）派人去找老朋友，老朋友来了，才同他一起进餐。吴起不吃饭而等候老朋友的原因是怕自己说了话不算数。他坚守信用到如此程度，这是能使军队信服的缘由吧！要想使军队信服，（作为将领）不守信用是不行的。 （三）阅读下面的文字，完成小题。（16分） ①对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。 ②可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。 ③设若单单是有阳光，那也算不了出奇。请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说“你们放心吧，这儿准保暖和。真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上，便不知不觉地想起：”明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？“就是这点幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！ ④最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天壤上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快回落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！ （选自老舍《济南的冬天》） 13．第④段中“顶”这个动词的使用，不正确的是（   ）（4分） A．“顶”字把小雪落在松树上的状态真切地表现出来。 B．应该用“覆盖”替换“顶”字，因为济南冬天的雪下得大。 C．“顶”侧面反映了济南冬天的温和。 D．“顶”字用得妙，突出了雪的轻薄。 14．下列对原文的分析理解，不正确的是（   ）（4分） A．第①段把济南的冬天与北平、伦敦、热带相比，目的是突出济南冬天的赤热。 B．第③段“小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。”写出了济南三面环山的地势。 C．第④段中的“秀气”写出了济南雪后山景的特点，又流露出作者对济南的喜爱。 D．选文不仅写了作者自己对济南冬天的感受，也写了济南人们的感受。 15．作者所写的济南的冬天有着怎样的特点？（8分） 【答案】 13．B 14．A 15．无风、响晴、温晴、暖和安适。 【导语】选文出自《济南的冬天》，开篇以三组对比拎出济南冬天“温晴”的核心特点，定下温情基调。作者善用灵动的比喻、拟人，将老城、雪后的小山都写得鲜活可亲，带着细腻的人情味。平实清爽的语言里，藏着对济南冬天由衷的喜爱，画面感十足。 【解析】 13．B.从文中“就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气”可知，济南冬天的雪是小雪，并非下得大。所以用“覆盖”替换“顶”字不合适，“覆盖”通常用于形容面积较大、较厚的覆盖情况，不符合此处小雪的情境。 14．A.第①段把济南的冬天与北平、伦敦、热带相比，北平冬天常刮风，伦敦冬天少见日光，热带日光永远那么毒，而济南冬天没有风声、响晴。这样对比的目的是突出济南冬天“温晴”的特点，而不是“赤热”。“赤热”通常形容天气非常炎热，与济南冬天温晴的特点不符。 15．结合第①段第一句可知，作者将北平冬天常刮风的天气与济南冬天没有风声进行对比。在北平，冬天刮风是常见现象，不刮风反而成了奇迹；而济南的冬天却没有这样的风声，体现出济南冬天无风的特点，给人一种宁静、舒适的感觉，没有凛冽寒风的侵扰，让人能更惬意地享受冬日的时光。 结合第①段第二句可知，伦敦的冬天常常阴云密布，很难见到日光，而济南的冬天却是响晴的。“响晴”一词生动地描绘出济南冬天晴朗无云的天气状态，阳光充足，天空明亮。这种响晴的天气与伦敦形成鲜明对比，让从伦敦回来的人感到惊喜和意外，也突出了济南冬天阳光充沛、气候宜人的特点。 结合第②段内容可知，“温晴”是济南冬天最突出的特点，它综合了无风和响晴的特点。在北中国，冬天通常是寒冷且多风的，但济南却拥有温暖而晴朗的天气。这种温晴的天气使得济南的冬天既没有严寒的侵袭，又能享受到充足的阳光，与北中国其他地方的冬天形成强烈反差，所以作者认为济南是个宝地，强调了济南冬天温晴的独特性和珍贵性。 结合第③段内容可知，作者通过拟人的手法，将济南的老城比作一个在阳光下暖和安适地睡着的人，生动形象地描绘出济南冬天暖和安适的氛围。济南有山有水，在温晴的天气下，整个城市都被阳光笼罩，仿佛沉浸在温暖的怀抱中，给人一种宁静、舒适、慵懒的感觉，就像在安心地沉睡，等待着春风的唤醒。这种描写让读者能够真切地感受到济南冬天的惬意与美好，突出了其暖和安适的特点。 （四）小文分享了写人叙事散文的写作经验，请你和他一起阅读《母亲和茶染》，完成下面小题。（24分） 母亲和茶染 王富祥 ①一条条纯棉小方巾、一件件白色休闲布衣，经茶梗浓汤着色固色后，尽显脱俗淡雅的天然质感。 ②布料进入板蓝根茶汤里，随即浸染出景泰蓝的浅印。如果想要染出嫩粉色，则要用红茶慢火温煮熬出的红汤浸润布料。每一件拎出染缸的布料，色彩和暗纹都独一无二——有的像空中吹散的云朵，有的仿佛是流水在流动，有的形如陈年的宣纸，有的如花绽放，深浅有度，凸显出复瓣叠影的层次。 ③这是“青城茶染”。 ④我有一本相册，里面有一张两寸老照片，照片上的我才8岁，身着染色的纯棉线毛衣。这也是我人生的第一件线毛衣、第一张单人彩照。这件灰褐色的纯棉线毛衣，是母亲用白色线手套的棉线编织并染色而成的。 ⑤那时，父亲在公社建筑队做木工活，每个月领两双白色纯棉线劳保手套。久而久之，家里积攒了20多双大半新的手套。一天，母亲决定把这些手套拆了，给我编织一件毛衣。母亲用父亲的皮卷尺，从我的后背量到手臂，又量了腰围尺寸，然后仔细地将一串数字记在一张年历的空白处。 ⑥之后，母亲开始了平生第一次织毛衣。 ⑦母亲先是将纯棉线手套一双双拆开，每拆三四双就扎成一把线圈，扎了整整七八把。拆完后，把线全部放进浸过皂角的热水中，搓揉洗涤干净。阳光下，洗净的手套线已经拉直，没有了刚拆下来时的卷曲。线上的污渍也彻底消失，还原了棉线的白净。 ⑧做木工活的父亲仅花一顿饭的时间，就将一段老慈竹锯成一尺多长，再用木工斧劈成小竹条，然后慢慢削成几根粗细一致的竹签，最后在砂布上慢慢打磨，直到竹签两头都变得圆润光滑。母亲从父亲手中接过这几根自制棒针，用双手反复抚摸检查，满意地点了点头。 ⑨看似简单的针法，用三股线合为一股编织，还是需要极大的耐心。编织完了腰脚、身架，织衣领时费了不少周折，反复拆除，母亲重新编织了好几次。 ⑩许多个夜晚，我起夜时，看见母亲就着15瓦的白炽灯光埋头编织。棒针上下翻动间，白色的棉线从指尖滑过，灯光融化了夜色，陪伴着母亲。熬过许多个这样的夜晚，一件白色的纯棉线毛衣终于大功告成。 ⑪一天早晨，母亲拉着我的手说：“来试一下，看穿得不？”我快速穿上了毛衣。“走几步，我看看——”母亲的脸上泛起满意的微笑，点点头，“染一水就可以穿了。” ⑫我当时并不知道母亲口中“染一水”的含义。放学回家，才发现那件白色纯棉线衣已经变成了灰褐色，比刚织好时的纯白色好看多了。毛衣用衣架挂在院子里的铁丝上，风一吹，吱吱吱地滑来滑去。我欢喜极了，跑到母亲身边，好奇地问：“是用什么染成这个颜色的啊？”母亲侧身丢下一句：“红白茶和黄柏皮熬汤染的。”说完又忙去了。 ⑬“原来茶水也可以染衣服啊。”我似懂非懂。 ⑭除夕当晚，母亲取出那件染色毛衣，让我穿在身上又试了试。初一早晨，穿着新毛衣的我和父亲母亲到场镇上唯一一家照相馆，拍了一张全家福和那张两寸单人照。 ⑮好多年过去了。每每抚摸这张照片，都有一股暖流在胸中回荡。茶染这门非遗技艺，给我的童年记忆增添了一抹淡雅的色彩。 【锁定叙事主体】 16．下列对《母亲和茶染》中“叙事主体”的分析，错误的一项是（    ）（4分） A．本文的叙事主体是“母亲”，所有事件和细节都服务于展现母亲形象、传递对母亲的情感。 B．“制作茶染毛衣”是核心事件，串联起母亲行为，通过具体事件凸显母亲的特点，让叙事更聚焦。 C．“老照片”“茶染”是辅助叙事的载体，它们承载着与母亲相关的记忆，让“母亲”的形象更鲜活。 D．本文的叙事主体是“茶染毛衣”，因为全文都在围绕毛衣的制作过程展开，母亲是制作毛衣的参与者。 【寄深情于事件】 17．真挚的情感往往不事张扬，而是潜藏在具体事件中。请梳理全文，完善母亲制作茶染毛衣的具体过程。（4分） 积攒手套，测量尺寸——①_____________________——②_____________________——熬汤染色，晾晒定型 【刻画细节场景】 18．细节是让小事见大爱的关键。请品读第⑩段画线句，说说哪些细节最打动你，并简述理由。（6分，3点即可） 许多个夜晚，我起夜时，看见母亲就着15瓦的白炽灯光埋头编织。棒针上下翻动间，白色的棉线从指尖滑过，灯光融化了夜色，陪伴着母亲。 【考虑结构安排】 19．文章从介绍“青城茶染”工艺写起，再转入个人回忆，最后又回到对茶染技艺的感悟。你认为作者这样安排有什么好处？（4分） 【巧用以小见大】 20．莫怀戚的《散步》以一家人春日散步的家常小事，凸显出亲情的温暖、责任的担当与生命的传承，是“以小见大”写作手法的经典运用。请结合《母亲和茶染》的具体内容，分析这篇文章是怎样运用“以小见大”手法的。（6分） 【答案】 16．D 17．拆套成线，洗线拉直 自制棒针，合股编织 18．①“许多个夜晚”“我起夜时”：不是某一个偶然的夜晚，而是“许多个”，且是“我起夜时”才撞见，说明母亲是特意等“我”睡熟后才熬夜编织，既不想耽误“我”休息，又默默挤用自己的休息时间，把对“我”的体贴藏在细节里。②“就着15瓦的白炽灯光”：15瓦的灯光昏暗微弱，却成为母亲深夜编织的光源，既体现出家庭条件的简朴，也反衬出母亲熬夜为“我”织毛衣的辛劳，把默默的母爱藏在简陋的环境里。③“棒针上下翻动间，白色的棉线从指尖滑过”：这是动作细节，细腻写出母亲编织的娴熟与专注，把对“我”的牵挂和疼爱，都融入重复的针线动作里，让平凡小事里的爱更真切动人。④“灯光融化了夜色，陪伴着母亲”：“融化”是极温柔的意境细节——昏暗的灯光本是微弱的，却成了深夜里唯一包裹母亲的暖意，这暖意既是灯光的温度，更是母亲为“我”织衣时，自带的、藏在琐碎里的爱。 19．①开头介绍“青城茶染”工艺，自然引出下文母亲的茶染毛衣，让个人回忆有文化背景支撑；②中间转入个人回忆，用毛衣制作的具体事例，让茶染技艺从“工艺”变成“情感载体’，体现母爱与童年记忆；③结尾回到茶染技艺的感悟，将非遗技艺与母爱、乡愁结合，丰富文章内涵，突出文化传承与情感价值；④结构完整：首尾呼应，从“茶染工艺”到“个人记忆”再到“技艺感悟”，逻辑清晰，浑然一体。 20．“小”是生活里的小事：文中写母亲拆旧手套攒棉线、就着15瓦的灯光熬夜织毛衣、用红白茶熬汤给毛衣染色，这些都是普通家庭里的日常细碎事。“大”是深沉的母爱：从这些小事里，能看出母亲对“我”的爱——她挤自己的休息时间做毛衣，不怕灯光暗、活儿费眼，把关心藏在针线里。“大”还藏着传统文化：这件毛衣用的是“青城茶染”的老手艺，让普通的毛衣小事，也带上了传统技艺的温度，体现出对老手艺的珍视。 【导语】《母亲和茶染》以非遗技艺为叙事支点，通过“织染毛衣”这一生活切片，构建起三重艺术空间：开篇工艺说明奠定文化厚度，中段“拆线-制针-编织”的细节链展现母亲巧思与坚韧，结尾老照片将个体记忆升华为文化传承。文中“15瓦灯光”“竹签打磨”等白描细节，将母爱具象化为光影交织的温暖意象，而茶染的色彩隐喻（白→灰褐→淡雅）巧妙呼应情感从质朴到隽永的升华，实现“技艺-亲情-乡愁”的多元主题共振。 【解析】 16．本题考查文章内容理解。D.根据第④段“我有一本相册，里面有一张两寸老照片，照片上的我才8岁，身着染色的纯棉线毛衣。这也是我人生的第一件线毛衣、第一张单人彩照。这件灰褐色的纯棉线毛衣，是母亲用白色线手套的棉线编织并染色而成的”第⑮段“好多年过去了。每每抚摸这张照片，都有一股暖流在胸中回荡。茶染这门非遗技艺，给我的童年记忆增添了一抹淡雅的色彩”可知，全文虽然围绕毛衣的制作过程展开，但目的是通过描述制作茶染毛衣这件事来刻画母亲的形象，表达对母亲的情感，母亲是事件的核心人物，叙事主体应该是“母亲”，而不是“茶染毛衣”，该选项错误。故选D。 17．本题考查情节概括。 第①空：已知题干信息“积攒手套，测量尺寸”可定位到第⑤段“久而久之，家里积攒了20多双大半新的手套”“母亲用父亲的皮卷尺，从我的后背量到手臂，又量了腰围尺寸，然后仔细地将一串数字记在一张年历的空白处”，再结合第⑦段“母亲先是将纯棉线手套一双双拆开，每拆三四双就扎成一把线圈，扎了整整七八把。拆完后，把线全部放进浸过皂角的热水中，搓揉洗涤干净。阳光下，洗净的手套线已经拉直，没有了刚拆下来时的卷曲”可知，详细叙述了母亲把积攒的手套拆开成线，并进行清洗拉直的过程，故概括为：拆套成线，洗线拉直。 第②空：已知题干信息“熬汤染色，晾晒定型”可定位到第⑫段“放学回家，才发现那件白色纯棉线衣已经变成了灰褐色，比刚织好时的纯白色好看多了。毛衣用衣架挂在院子里的铁丝上，风一吹，吱吱吱地滑来滑去”，再结合第⑧段“做木工活的父亲仅花一顿饭的时间，就将一段老慈竹锯成一尺多长……母亲从父亲手中接过这几根自制棒针，用双手反复抚摸检查，满意地点了点头”以及第⑨段“看似简单的针法，用三股线合为一股编织，还是需要极大的耐心”可知，父亲自制了棒针交给母亲，母亲用三股线合为一股进行编织，故概括为：自制棒针，合股编织。 18．本题考查语句鉴赏。语句中“许多个夜晚”强调了次数的频繁，不是偶尔为之，说明母亲为“我”织毛衣花费了大量的时间和精力。“我起夜时”这一特定时间点很关键，这表明母亲是趁着“我”睡熟之后才熬夜进行编织工作。她既不想影响“我”的正常休息，又希望能尽快为“我”织好毛衣，这种默默付出、体贴入微的母爱就隐藏在这个细节之中，所以这一细节非常打动人。 “15瓦的白炽灯光”描绘出一种昏暗微弱的光线环境。在这样简陋的光线下，母亲依然坚持为“我”织毛衣，一方面体现出家庭条件的并不富裕，另一方面更突出了母亲为了“我”甘愿忍受艰苦环境的辛劳。昏暗的灯光与母亲默默付出的形象形成对比，将母爱藏在这简陋的环境细节里，让读者更能感受到母爱的深沉，因此这一细节具有感染力。“棒针上下翻动”“白色的棉线从指尖滑过”生动细腻地展现出母亲编织时的娴熟动作和专注神情。母亲把对“我”的牵挂和疼爱都融入到这一针一线的重复动作之中，通过这样的细节描写，让读者仿佛能看到母亲专注织衣的画面，使平凡小事中蕴含的爱更加真切动人，所以这个细节能打动读者。 “融化”一词营造出一种极为温柔的意境。在深夜里，昏暗的灯光本是很微弱的，但在作者的笔下却成了唯一包裹母亲的暖意。这里的暖意不仅仅是指灯光带来的物理温度，更重要的是象征着母亲为“我”织衣时所蕴含的爱。这种爱如同灯光一般，在黑暗的夜色中给予温暖和陪伴，将母爱以一种诗意的细节展现出来，让读者深刻感受到母爱的美好与伟大，所以这一细节令人动容。 19．本题考查文章结构安排。根据第②③④段“布料进入板蓝根茶汤里，随即浸染出景泰蓝的浅印。如果想要染出嫩粉色，则要用红茶慢火温煮熬出的红汤浸润布料。每一件拎出染缸的布料，色彩和暗纹都独一无二”这是‘青城茶染’”“这件灰褐色的纯棉线毛衣，是母亲用白色线手套的棉线编织并染色而成的”可知，文章开篇描述经茶梗浓汤着色固色后的布料尽显脱俗淡雅的天然质感，以及用不同茶汤能染出不同色彩且每件布料色彩和暗纹都独一无二等内容，为下文引出母亲用茶染技艺为“我”染毛衣做了铺垫，使个人回忆有了深厚的文化背景支撑，让读者在了解茶染这一工艺的基础上，更容易理解后文母亲茶染毛衣所蕴含的意义。 根据⑤—⑩段“久而久之，家里积攒了20多双大半新的手套。一天，母亲决定把这些手套拆了，给我编织一件毛衣”“母亲先是将纯棉线手套一双双拆开，每拆三四双就扎成一把线圈，扎了整整七八把。拆完后，把线全部放进浸过皂角的热水中，搓揉洗涤干净”“母亲从父亲手中接过这几根自制棒针，用双手反复抚摸检查，满意地点了点头”“看似简单的针法，用三股线合为一股编织，还是需要极大的耐心。编织完了腰脚、身架，织衣领时费了不少周折，反复拆除，母亲重新编织了好几次”“棒针上下翻动间，白色的棉线从指尖滑过，灯光融化了夜色，陪伴着母亲”可知，中间部分详细叙述了母亲为“我”制作茶染毛衣的过程，包括拆手套、洗线、父亲制作棒针、母亲编织以及最后的茶染等具体事例。通过这些细致的描写，原本抽象的茶染技艺变得具体可感，它不再仅仅是一种工艺，更成为了母爱的载体。母亲花费大量时间和精力为“我”制作毛衣，每一个环节都倾注了母亲对“我”深深的爱，同时也让“我”拥有了独特的童年记忆，体现了茶染技艺在个人情感层面的重要价值。 根据第⑮段“好多年过去了。每每抚摸这张照片，都有一股暖流在胸中回荡。茶染这门非遗技艺，给我的童年记忆增添了一抹淡雅的色彩”可知，结尾部分作者回到对茶染技艺的感悟，提到“茶染这门非遗技艺，给我的童年记忆增添了一抹淡雅的色彩”，将非遗技艺与母爱、乡愁紧密结合。这不仅丰富了文章的内涵，使文章不仅仅停留在对个人往事的回忆上，还上升到了对文化传承和情感价值的思考高度，突出了茶染技艺作为非遗的文化价值以及它在作者情感世界中的重要地位。 从结构上看，文章首尾呼应，开头引出茶染工艺，结尾回到对茶染技艺的感悟，中间插入个人回忆，形成了从“茶染工艺”到“个人记忆”再到“技艺感悟”的清晰逻辑脉络，使文章结构完整，层次分明，各个部分浑然一体，给读者以连贯、流畅的阅读体验。 20．本题考查表现手法分析。 “以小见大”指文章作品中，通过小题材、小事件和细节来揭示重大主题、反映深广内容的写作方法。本文中，“小”指生活中的小事件。根据⑤—⑩段“久而久之，家里积攒了20多双大半新的手套。一天，母亲决定把这些手套拆了，给我编织一件毛衣”“母亲先是将纯棉线手套一双双拆开，每拆三四双就扎成一把线圈，扎了整整七八把。拆完后，把线全部放进浸过皂角的热水中，搓揉洗涤干净”“母亲从父亲手中接过这几根自制棒针，用双手反复抚摸检查，满意地点了点头”“看似简单的针法，用三股线合为一股编织，还是需要极大的耐心。编织完了腰脚、身架，织衣领时费了不少周折，反复拆除，母亲重新编织了好几次”“棒针上下翻动间，白色的棉线从指尖滑过，灯光融化了夜色，陪伴着母亲”可知，作者聚焦于诸多平凡琐碎的生活场景。母亲看到家里积攒的白色纯棉线劳保手套后，决定拆了给“我”编织毛衣，从拆手套、洗棉线，到父亲制作棒针，母亲历经多次反复拆除编织，尤其是在许多个夜晚，就着 15 瓦的白炽灯光埋头苦织，这些细节生动展现了母亲为给“我”做毛衣所付出的时间和精力。之后，母亲又用红白茶和黄柏皮熬汤给织好的白色毛衣染色，让毛衣呈现出灰褐色。这些情节都是普通家庭生活中极易被忽略的细微之事，是实实在在的“小”。 “大”首先体现在深沉的母爱，从母亲拆旧手套攒棉线这一行为，就能看出她对“我”的关爱，想要为“我”添置衣物。而就着昏暗的 15 瓦灯光熬夜织毛衣，更是体现出母亲不怕辛苦，牺牲自己的休息时间，一心只为“我”能穿上新毛衣。在编织过程中，衣领部分反复拆除重新编织，足见母亲对毛衣质量的重视，以及对“我”的用心。这些小事背后，都饱含着母亲对“我”深深的爱，这种爱深沉且厚重，是文章所展现的“大”之一。 “大”还体现在对传统文化的珍视：根据第⑫⑬段“我欢喜极了，跑到母亲身边，好奇地问：‘是用什么染成这个颜色的啊？’母亲侧身丢下一句：‘红白茶和黄柏皮熬汤染的。’说完又忙去了。”“‘原来茶水也可以染衣服啊。’我似懂非懂。”可知，母亲给毛衣染色所采用的“红白茶和黄柏皮熬汤”的方法，运用的是“青城茶染”这一非遗技艺。这件看似普通的毛衣，因为采用了传统技艺进行染色，不再仅仅是一件衣物，更承载了传统文化的温度。作者通过描述母亲用茶染技艺为毛衣染色这一小事，让读者关注到传统技艺的魅力，体现出对“青城茶染”这一老手艺的珍视，这也是文章所传达的“大”的内涵。 （五）整本书阅读（7分） 21．阅读下面两则材料并答题。 （1）下列对《朝花夕拾》和《西游记》的表述，正确的一项是（   ）（3分） A．《朝花夕拾》是鲁迅的散文集，主要采用第一人称叙述，回忆了作者童年和青年时期的生活。 B．《西游记》是吴承恩创作的长篇神话小说，全书采用倒叙手法，从取经成功开始叙述。 C．《朝花夕拾》中的《从百草园到三味书屋》运用了魔幻现实主义手法，描写了超现实的场景。 D．《西游记》塑造了唐僧这一形象，主要通过心理描写展现其坚定的取经信念。 （2）《朝花夕拾》中的“长妈妈”和《西游记》中的“猪八戒”，都让读者觉得“真实可爱”。请分别结合一个具体情节，说说他们的“可爱之处”。（4分） 【答案】（1）A （2）示例：长妈妈的可爱之处：在《阿长与〈山海经〉》中，长妈妈虽不识字、粗俗迷信，却记挂鲁迅的愿望，特意为他买回心心念念的《山海经》，体现了她朴实真挚的关爱，令人感动又觉得可爱。猪八戒的可爱之处：在“四圣试禅心”情节中，猪八戒毫不掩饰自己想娶亲、过安逸日子的想法，结果被吊在树上出丑。他贪吃懒惰却憨直率真，缺点坦荡，显得真实而有趣，因而可爱。 【解析】（1）B.《西游记》不是倒叙，而是从孙悟空出世、大闹天宫开始讲起，然后才写唐僧出发取经，最后写取经成功，整个故事是按时间顺序发展的；C.《从百草园到三味书屋》虽然写了美女蛇等传说，但全文真实描写童年生活，并没有魔幻现实主义手法；D.《西游记》塑造唐僧这一形象，主要靠语言和行动描写来表现性格，而不是通过大量心理描写来展现他的取经信念。 （2）关于“长妈妈”的可爱之处，在《阿长与〈山海经〉》一文中写道：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”——长妈妈不识字，把《山海经》听成“三哼经”，却默默记在心里，利用回乡探亲的机会特意为鲁迅寻购。这一细节生动体现了她虽愚昧粗俗（前文写她“切切察察”、睡相霸道、讲究繁琐礼节），却对孩子怀有朴素而深沉的爱。她的“可爱”正在于这种未经雕饰的真诚与付出，让成年后的鲁迅感慨：“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！” 关于“猪八戒”的可爱之处，可选取“四圣试禅心”的情节。当黎山老母与观音、普贤、文殊化身母女，以富贵、美色试探师徒禅心时，八戒主动应承婚事，甚至说“娘，既是他们不肯招我啊，您老人家招了我罢”，结果被用珍珠汗衫捆住吊在树上。这一情节中，八戒贪恋女色、想娶妻享福的凡人心态暴露无遗，但他毫不掩饰欲望，言语直白、行为滑稽，毫无伪君子之态。这种“缺点坦荡”的性格，反而让他显得憨厚、真实、富有人情味，读者在笑他“呆子”的同时，也觉其率真可爱。此外，在日常取经途中，他常抱怨“师父又被妖怪拿了”，嚷着“分行李回高老庄”，却从未真正离开，体现出一种矛盾中的忠诚，更添其形象的立体与亲切。 三、作文（50分） 22．阅读下面材料，然后作文。 生活中总会有一种温暖；如花般绽放在我们的心田。刘湛秋有了雨的相伴，带着对生命的热爱走过一年四季；王昌龄有了李白的祝福与思念相伴，以更坦然的心境面对自己的失意；《秋天的怀念》中，史铁生在母亲的陪伴下，感受到人间温暖…… 人生长河，温暖与伴。那一个个让你难以忘怀的人或物，那一件件让你记忆犹深的事，都汇聚在你的心底，给予你勇气、力量和信心。 请以“温暖的相伴”为题目，写一篇文章。 要求：①表达意图明确，内容具体充实。②除诗歌外，文体不限。不少于500字。③文中不得出现真实的人名、校名、地名。 【答案】例文： 温暖的相伴 陪伴是最长情的告白，是人在口渴时的甘泉，是最温暖人心的力量，给你勇气、信心和安慰，照亮你前行的路。 夜色抹去最后一缕残阳，夜幕降临，空气凉凉的，弥漫着花的香气。泛黄的灯光，落在了散发着墨香和纸香的文字上。我知道，有你相伴，我并不孤单…… 你陪我一起跟随鲁滨逊在孤岛上生活；你陪我一起登上尼摩船长的潜水艇，领略海底的神奇美丽；你陪着我一起追随格列佛的脚步，来到大人国、小人国和慧骃国；你陪我和汤姆・索亚一起追求自由自在的生活；你陪我走进保尔・柯察金的生活，向他学习钢铁般的意志和不屈不挠的精神……你陪着我感悟世间的真、善、美，诠释生命的绚丽与多彩。 你与我一起登上泰山之巅，体味“一览众山小”的豪情壮志；你与我一起来到杭州西湖，欣赏“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”的秀丽美景；你与我一起在月下聆听着“举杯邀明月，对影成三人”的旷达和“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”的洒脱；你和我在朋友分别之际体味“海内存知己，天涯若比邻”的豪迈和“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”的不舍；你与我在困难面前鼓起“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的信念；你与我在早春之际欣赏“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”的清纯和“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”的意境……你诠释了生命的勃勃生机。 有你相伴，我看到了武松的敢作敢当，吴用的足智多谋；有你相伴，我看到了探春的身不由己，宝玉的无奈，黛玉的情思，宝钗的爱恋；有你相伴，我有了“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”的乐观；有你相伴，我有了“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的感动。我的挚友——书！你诠释了生命的淡而不凡，你，让我的生活充满色彩！ 夜深了，月亮藏进云层，几颗星星在天空中或明或暗地闪烁着。人寂了，空气中仍弥漫着书香，我知道，有你温暖的相伴，我并不孤单。 【解析】本题考查全命题作文。 一、审题立意：本次作文题目“温暖的相伴”，需紧扣两个核心关键词——“温暖”与“相伴”，二者互为支撑、缺一不可。首先，“相伴”强调时间维度上的持续性，并非偶然的瞬间触动，而是一段时期内稳定的陪伴关系，可指向人（亲人、朋友、老师）、物（旧书、老物件、绿植）或抽象事物（信念、回忆、习惯）；其次，“温暖”是情感内核，需体现出陪伴带来的积极影响，如治愈孤独、给予勇气、缓解焦虑、传递希望等，避免仅停留在陪伴的事实陈述，而忽略情感价值的挖掘。​立意时，应跳出单向接受温暖的局限，可深化为双向奔赴的温暖，例如“我”在接受家人陪伴的同时，也用行动温暖了对方；也可聚焦平凡中的不凡温暖，通过日常小事展现陪伴的力量，如外婆每天温着的牛奶、同学总记得“我”不吃香菜的习惯、旧台灯陪伴“我”度过无数备考夜晚等，以小见大，让情感更真实可感。核心立意需围绕相伴如何带来温暖，温暖又如何照亮人生展开，传递积极向上的生活态度。 二、选材构思：选材可围绕生活中常见的场景，挖掘藏在细节里的温暖。亲情方面，可写外婆总在“我”放学回家时，把刚煮好的红薯放在保温盒里，外皮裹着干净的棉布，哪怕冬天路远，红薯拿到手里也始终是热的。三年来每个放学的傍晚，保温盒的温度伴着外婆的叮嘱，成了“我”最踏实的陪伴。友情可以聚焦“我”初学画画时总画不好线条，变得沮丧不愿再动笔。好友发现后，每天放学后陪“我”在教室练习，还把自己的画本借给“我”，上面写满了鼓励的话。那些一起在教室度过的午后，好友的耐心和陪伴，让“我”重新拾起了对画画的兴趣。结构上采用总分总。开头用具体场景切入，比如放学路上握着保温盒的触感，自然引出温暖的相伴主题。中间选取一个典型素材展开，细致描写动作、神态和感受，比如外婆递保温盒时手上的皱纹，好友讲解画法时认真的眼神。结尾总结这份陪伴带来的影响，比如保温盒的温度教会“我”被爱的幸福，好友的陪伴让“我”懂得坚持的意义，呼应开头的场景，让情感更连贯。 试题 第3页（共6页） 试题 第4页（共6页） 试题 第1页（共6页） 试题 第2页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $2026秋季小升初暑假预习总检测卷02 (时间：120分钟 满分：150分) 一、 基础综合运用（30分) 阅读下面的文字，完成小题。(14分) 七年级上册的语文课本内容包罗万象。A赏四时之景，我们感悟着自然万物贮蓄的深刻哲理。感挚爱 亲情，在父母絮叨的话语、憔悴的神情中，我们懂得了父母的仁慈和对子女的慰勉：悟人生之道，从历代先 哲身上，我们感悟前辈们道德修养的纯粹；游想象世界，徜徉在寓言、童话世界里，我们能超越自身局限， 体验更广大的世界。 回顾语文学习之旅，我们收获满满。跟随朱自清的笔触，春草图上小草争先恐后探出脑袋，繁花枝头 鸟儿唱和，一派花枝招展的景象；B在《从百草园到三味书屋》中，我们见识了覆盆子等新奇果实，也为课 : 间同学们的哄堂大笑而会心一笑：C课堂上，围绕课文主旨各抒己见，丛不随声附和，对不懂的问题总爱刨 : 根问底：D通过学习《诚子书》，我们明白了治学应专心致志，不可不求甚解，更不能见异思迁。 : 1.上面选段是小语同学的语文学习心得，对选段中画横线的字词分析正确的一项是( )(3分) A.“贮蓄”的“贮”读“zhù”，“慰勉”的书写无误。 : B.“絮叨”的“叨”读“tao”,“憔悴”的读音是“qido cul”。 : C.“纯粹”的“粹”应写为“淬”，“徜徉”的书写无误。 D.“我们能超越自身局限”中的“我们”是人称代词，“能”也是一个代词。 : 常 2.下列语段中加点的词语运用不正确的一项是( )(3分) A.花枝招展 B.哄堂大笑 C.刨根问底 D.不求甚解 3.以上文段中画横线的四个句子中有一句出现语病，请你找出( )(4分) A. 赏四时之景，我们感悟着自然万物贮蓄的深刻哲理。 B.在《从百草园到三味书屋》中，我们见识了覆盆子等新奇果实，也为课间同学们的哄堂大笑而会心一笑。 C.课堂上，围绕课文主旨各抒己见，从不随声附和，对不懂的问题总爱刨根问底。 : D.通过学习《诫子书》，我们明白了治学应专心致志，不可不求甚解，更不能见异思迁。 : 4.依次填入下面横线处的句子，衔接最恰当的一项是( )(4分) 二 研读第五单元课文，我们收获良多。我们既可以领略动物的灵性， ；又可以品味作者的情感， ；还可以思考相处的智慧， 更可以树立生命的敬畏， ①体悟悲欢与反思 ②懂得包容与善待 ③感受灵动与可爱 ④明确责任与担当 A.①③④② B.③④①② C.①②③④ D.③①②④ : 染 5. 请在横线上填写恰当的诗句，使文段完整通顺。(8分) 古诗名句含情蕴理。“秋风萧瑟， ”,曹操在《观沧海》中借秋风中海浪滔天的壮 阔景象来表明自己的阔大胸襟；“ 小桥流水人家”，马致远在《天净沙·秋思》中以 秋天特有的晚景来渲染悲凉的气氛；“ ”,李白在《闻王昌龄左 迁龙标遥有此寄》中借明月表达对远方朋友的思念之情，王湾《次北固山下》中“ ”,使我们悟得新生事物终究要取代旧事物的哲理。 试题第1页（共8页） : : 6.七年级开展“有朋自远方来”综合性学习活动，请你参与并完成下列任务。(8分) (1)小语为本次活动拟写了一副对联，但下联不小心被墨水污损，请你根据上联，帮他补全下联。(2分) 上联：读书破万卷，四海寻知己 下联：落笔 (2)在“讨论交友原则”环节，同学们展开了激烈讨论。下面是几位同学的发言，其中偏离议题的一项是 ()(2分) A.我认为“道不同不相为谋”，只有志同道合的人才能成为真正的朋友。 B.我觉得朋友之间要坦诚相待，但也要注意分寸，尊重对方的隐私。 C.我喜欢交各种各样的朋友，因为“三人行，必有我师焉”，每个人身上都有值得我学习的闪光点。 D.我认为交友就应该像伯牙绝弦一样，朋友如果不能常联系，那还不如不交。 (3)本次活动拟邀请学校心理咨询室的王老师参加，为大家做“交友之道”的专题讲座。下面是班长拟写 的邀请函，其中有两处不妥，请你找出来并提出修改建议。(4分) 邀请函尊敬的王老师： 您好！我班计划于2025年10月23日下午3点，举办“有朋自远方来”综合性学习活动，想邀请您参 加，为我们做“交友之道”的专题讲座。 您务必准时到达！ 七年级(1)班班长 2025年10月20日 不妥当一：语言“ ”不够得体，建议改为“ 不妥当二：缺少 信息，建议补充上。 二、阅读与理解（70分) (一)阅读下面的古诗，完成下面小题。(7分) 行军九日思长安故园 岑参 强欲登高去，无人送酒来。 遥怜故园菊，应傍战场开。 7.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是( )(4分) A.文题中的“行军九日”即连续九日行军，与岑参边塞诗人身份相契合。 B.“思长安故园”告诉读者诗人的故乡，“思”则直抒诗人的思乡之情。 C.“无人送酒来”化用典故，诗人行军在外心绪不佳，与“强”相呼应。 D.作为一首五言绝句，本诗语言质朴，却蕴含深情，值得细细涵泳品味。 8.诗中“故园菊”除表现诗人的思乡之情外，还包含哪些情感？请简要分析。(3分) 试题第2页（共8页） (二)阅读下面的文段，完成下面小题。(18分) 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊 君在不？”答曰：“待君久不至，己去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家 君期日中。日中不至，则是无信：对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 【乙】 昔吴起出，遇故人而止②之食。故人曰：“诺，期返而食。”起曰：“待公而食。”故人至暮不来，起不 食待之。明日早令人求故人故人来方与之食。起之不食以俟⑧者，恐其自食其言也。其为信若此，宜其能服 三军欤@？欲服三军，非信不可也！ 【注释】①吴起：战国时著名的军事家。②止：留。③俟(s1):等待。④欤（yú)：句末语气词。 9.下列选项中加点字的意义不相同的一项是( )(3分) A.与人期行 期返而食 B.君与家君期日中 方与之食 C.过中不至 故人至暮不来 D.未若柳絮因风起 其为信若此 10.下列对文中画波浪线语句的断句，正确的一项是( )(3分) A.明日早/令人求故人/故人来方/与之食 B.明日早/令人求故人/故人来/方与之食 C.明日/早令人求故人/故人来方/与之食 D.明日/早令人求故人/故人来/方与之食 11.用现代汉语翻译下面的句子。(6分) (1)过中不至，太丘舍去，去后乃至。 (2)起之不食以俟者，恐其自食其言也。 12.元方和吴起在为人处世上有何相同点？分别体现在哪里？请结合原文内容具体分析。(6分) 试题第3页（共8页） (三)阅读下面的文字，完成小题。(16分) : ①对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。对于 O : 一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。自然，在热带 : : 的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。 ②可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。 ③设若单单是有阳光，那也算不了出奇。请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光， & 暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺 年 着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说“你们 : 放心吧，这儿准保暖和。真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落， : 有了依靠。他们由天上看到山上，便不知不觉地想起：”明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山 O 张 O 草也许就绿起来了吧？“就是这点幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希 望别的呢！ 江 ④最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。 山尖全白了，给蓝天壤上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一 数 游 道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的 ... 游 山的肌肤。等到快回落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就 是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！ : (选自老舍《济南的冬天》) O 。。 13.第④段中“顶”这个动词的使用，不正确的是( )(4分) A.“顶”字把小雪落在松树上的状态真切地表现出来。 B.应该用“覆盖”替换“顶”字，因为济南冬天的雪下得大。 C.“顶”侧面反映了济南冬天的温和。 D.“顶”字用得妙，突出了雪的轻薄。 14.下列对原文的分析理解，不正确的是（ )(4分) A.第①段把济南的冬天与北平、伦敦、热带相比，目的是突出济南冬天的赤热。 些 B.第③段“小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。”写出了济南三面环山的地势。 .. C.第④段中的“秀气”写出了济南雪后山景的特点，又流露出作者对济南的喜爱。 : D.选文不仅写了作者自己对济南冬天的感受，也写了济南人们的感受。 15.作者所写的济南的冬天有着怎样的特点？(8分) 试题第4页（共8页） ..·.… : (四)小文分享了写人叙事散文的写作经验，请你和他一起阅读《母亲和茶染》，完成下面小题。(24分) : 母亲和茶染 ○ 王富祥 : ①一条条纯棉小方巾、一件件白色休闲布衣，经茶梗浓汤着色固色后，尽显脱俗淡雅的天然质感。 : ②布料进入板蓝根茶汤里，随即浸染出景泰蓝的浅印。如果想要染出嫩粉色，则要用红茶慢火温煮熬 : 出的红汤浸润布料。每一件拎出染缸的布料，色彩和暗纹都独一无二一一有的像空中吹散的云朵，有的仿佛 是流水在流动，有的形如陈年的宣纸，有的如花绽放，深浅有度，凸显出复瓣叠影的层次。 : ③这是“青城茶染”。 ④我有一本相册，里面有一张两寸老照片，照片上的我才8岁，身着染色的纯棉线毛衣。这也是我人 : 生的第一件线毛衣、第一张单人彩照。这件灰褐色的纯棉线毛衣，是母亲用白色线手套的棉线编织并染色而 成的。 ⑤那时，父亲在公社建筑队做木工活，每个月领两双白色纯棉线劳保手套。久而久之，家里积攒了20 多双大半新的手套。一天，母亲决定把这些手套拆了，给我编织一件毛衣。母亲用父亲的皮卷尺，从我的后 背量到手臂，又量了腰围尺寸，然后仔细地将一串数字记在一张年历的空白处。 ⑥之后，母亲开始了平生第一次织毛衣。 : ⑦母亲先是将纯棉线手套一双双拆开，每拆三四双就扎成一把线圈，扎了整整七八把。拆完后，把线 全部放进浸过皂角的热水中，搓揉洗涤干净。阳光下，洗净的手套线已经拉直，没有了刚拆下来时的卷曲。 线上的污渍也彻底消失，还原了棉线的白净。 ! ⑧做木工活的父亲仅花一顿饭的时间，就将一段老慈竹锯成一尺多长，再用木工斧劈成小竹条，然后 慢慢削成几根粗细一致的竹签，最后在砂布上慢慢打磨，直到竹签两头都变得圆润光滑。母亲从父亲手中接 .·... 过这几根自制棒针，用双手反复抚摸检查，满意地点了点头。 ⑨看似简单的针法，用三股线合为一股编织，还是需要极大的耐心。编织完了腰脚、身架，织衣领时 费了不少周折，反复拆除，母亲重新编织了好几次。 ⑩许多个夜晚，我起夜时，看见母亲就着15瓦的白炽灯光埋头编织。棒针上下翻动间，白色的棉线从 指尖滑过，灯光融化了夜色，陪伴着母亲。熬过许多个这样的夜晚，一件白色的纯棉线毛衣终于大功告成。 ①一天早晨，母亲拉着我的手说：“来试一下，看穿得不？”我快速穿上了毛衣。“走几步，我看看 一”母亲的脸上泛起满意的微笑，点点头，“染一水就可以穿了。” ②我当时并不知道母亲口中“染一水”的含义。放学回家，才发现那件白色纯棉线衣己经变成了灰褐 色，比刚织好时的纯白色好看多了。毛衣用衣架挂在院子里的铁丝上，风一吹，吱吱吱地滑来滑去。我欢喜 : 极了，跑到母亲身边，好奇地问：“是用什么染成这个颜色的啊？”母亲侧身丢下一句：“红白茶和黄柏皮熬 汤染的。”说完又忙去了。 ! ③“原来茶水也可以染衣服啊。”我似懂非懂。 ④除夕当晚，母亲取出那件染色毛衣，让我穿在身上又试了试。初一早晨，穿着新毛衣的我和父亲母 亲到场镇上唯一一家照相馆，拍了一张全家福和那张两寸单人照。 ⑤好多年过去了。每每抚摸这张照片，都有一股暖流在胸中回荡。茶染这门非遗技艺，给我的童年记 试题第5页（共8页） 忆增添了一抹淡雅的色彩。 【锁定叙事主体】 16,下列对《母亲和茶染》中“叙事主体”的分析，错误的一项是( )(4分) A.本文的叙事主体是“母亲”，所有事件和细节都服务于展现母亲形象、传递对母亲的情感。 B.“制作茶染毛衣”是核心事件，串联起母亲行为，通过具体事件凸显母亲的特点，让叙事更聚焦。 C.“老照片”“茶染”是辅助叙事的载体，它们承载着与母亲相关的记忆，让“母亲”的形象更鲜活。 D.本文的叙事主体是“茶染毛衣”，因为全文都在围绕毛衣的制作过程展开，母亲是制作毛衣的参与者。 【寄深情于事件】 17.真挚的情感往往不事张扬，而是潜藏在具体事件中。请梳理全文，完善母亲制作茶染毛衣的具体过程。 (4分) 积攒手套，测量尺寸一一① 熬汤染色，晾晒 定型 【刻画细节场景】 18.细节是让小事见大爱的关键。请品读第⑩段画线句，说说哪些细节最打动你，并简述理由。(6分，3点 即可) 许多个夜晚，我起夜时，看见母亲就着15瓦的白炽灯光埋头编织。棒针上下翻动间，白色的棉线从指 尖滑过，灯光融化了夜色，陪伴着母亲。 【考虑结构安排】 19.文章从介绍“青城茶染”工艺写起，再转入个人回忆，最后又回到对茶染技艺的感悟。你认为作者这样 安排有什么好处？(4分) 试题第6页（共8页） 【巧用以小见大】 20.莫怀戚的《散步》以一家人春日散步的家常小事，凸显出亲情的温暖、责任的担当与生命的传承，是“以 小见大”写作手法的经典运用。请结合《母亲和茶染》的具体内容，分析这篇文章是怎样运用“以小见大” 手法的。(6分)》 (五)整本书阅读(7分) 21.阅读下面两则材料并答题。 (1)下列对《朝花夕拾》和《西游记》的表述，正确的一项是()(3分) A.《朝花夕拾》是鲁迅的散文集，主要采用第一人称叙述，回忆了作者童年和青年时期的生活。 B.《西游记》是吴承恩创作的长篇神话小说，全书采用倒叙手法，从取经成功开始叙述。 C.《朝花夕拾》中的《从百草园到三味书屋》运用了魔幻现实主义手法，描写了超现实的场景。 D.《西游记》塑造了唐僧这一形象，主要通过心理描写展现其坚定的取经信念。 (2)《朝花夕拾》中的“长妈妈”和《西游记》中的“猪八戒”，都让读者觉得“真实可爱”。请分别结合一 个具体情节，说说他们的“可爱之处”。(4分) 三、作文（50分) 22.阅读下面材料，然后作文。 生活中总会有一种温暖；如花般绽放在我们的心田。刘湛秋有了雨的相伴，带着对生命的热爱走过一 年四季：王昌龄有了李白的祝福与思念相伴，以更坦然的心境面对自己的失意；《秋天的怀念》中，史铁生 在母亲的陪伴下，感受到人间温暖… 人生长河，温暖与伴。那一个个让你难以忘怀的人或物，那一件件让你记忆犹深的事，都汇聚在你的 心底，给予你勇气、力量和信心。 请以“温暖的相伴”为题目，写一篇文章。 要求：①表达意图明确，内容具体充实。②除诗歌外，文体不限。不少于500字。③文中不得出现真实的人 名、校名、地名。 试题第7页（共8页） ○……………… …………………………线…………… 此 卷 只 装 订 不 密 封 ………………○……………… 内…O………装………O………订……O…………线………O…