第09讲 文言简答类型梳理分析（专项训练）（全国通用）2027年高考语文一轮复习讲练测

**基本信息** 聚焦文言简答类型化突破，构建"基础-重难-真题"三阶训练体系，融合文化自信与思维能力培养。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |模拟·基础演练|25题|单一/综合考查分类，内容概括、评价分析等方法|从单篇概括到多维度评析，形成文言解读梯度| |重难·创新演练|3组多文本|多文本对比、断句创新等新考法|文史融合，强化情境化思辨与批判性思维| |真题·实战演练|2组高考真题|高频考点靶向突破|对接高考命题趋势，提升语言运用与审美创造能力|

第09讲 文言简答类型梳理分析（专项训练） 目 录 模拟·基础演练 1 重难·创新演练 7 真题·实战演练 13 模拟·基础演练 考查重点：内容概括、评价分析、评价探究、概括与探析…… 1.（内容概括・单一考查）阅读下面一段文言文，回答问题。 张骞，汉中人也，建元中为郎。时匈奴降者言匈奴破月氏王，以其头为饮器，月氏遁而怨匈奴，无与共击之。汉方欲事灭胡，闻此言，因欲通使月氏，道必更匈奴中，乃募能使者。骞以郎应募，使月氏，与堂邑氏胡奴甘父俱出陇西。径匈奴，匈奴得之，传诣单于。单于留之，曰：“月氏在吾北，汉何以得往使？吾欲使越，汉肯听我乎？”留骞十余岁，予妻，有子，然骞持汉节不失。 （节选自《汉书·张骞传》） 概括张骞出使月氏前后的主要经历及其体现的精神品质。 2.（内容概括・单一考查）阅读下面一段文言文，回答问题。 赵广汉，字子都，涿郡蠡吾人也，故属河间。少为郡吏、州从事，以廉洁通敏下士为名。举茂材，平准令。察廉，为阳翟令。以治行尤异，迁京辅都尉，守京兆尹。广汉为人强力，天性精于吏职。见吏民，或夜不寝至旦。尤善为钩距，以得事情。钩距者，设欲知马贾，则先问狗，已问羊，又问牛，然后及马，参伍其贾，以类相准，则知马之贵贱不失实矣。唯广汉至精能行之，他人效者莫能及也。 （节选自《汉书·赵广汉传》） 请概括赵广汉在吏治方面的突出表现及其运用钩距之术的实效。 3.（评价探究・单一考查）阅读下面一段文言文，回答问题。 黄霸，字次公，淮阳阳夏人也。少学律令，喜为吏。武帝末以待诏入钱赏官，补侍郎谒者，坐同产有罪劾免。后复入谷沈黎郡，补左冯翊二百石卒史。冯翊以霸入财为官，不署右职，使领郡钱谷计。霸为人明察内敏，又习文法，然温良有让，足知，善御众。为丞，处议当于法，合人心，太守甚任之，吏民爱敬焉。自武帝末，用法深。昭帝立，幼，大将军霍光秉政，大臣争权，上官桀等与燕王谋作乱，光既诛之，遂遵武帝法度，以刑罚痛绳群下，由是俗吏上严酷以为能，而霸独用宽和为名。 （节选自《汉书·循吏传》） 评析黄霸为官理政的独特之处及其时代意义。 4.（评价分析・单一考查）阅读下面一段文言文，回答问题。 龚遂，字少卿，山阳南平阳人也。以明经为官，至昌邑郎中令，事王贺。贺动作多不正，遂为人忠厚，刚毅有大节，内谏争于王，外责傅相，引经义，陈祸福，至于涕泣，蹇蹇亡已。面刺王过，王至掩耳起走，曰：“郎中令善愧人。”及国中皆畏惮之。王尝久与驺奴宰人游戏饮食，赏赐亡度，遂入见王，涕泣膝行，左右侍御皆出涕。王曰：“郎中令何为哭？”遂曰：“臣痛社稷危也！愿赐清闲竭愚。”王辟左右，遂曰：“大王知胶西王所以为无道亡乎？”王曰：“不知也。”曰：“臣闻胶西王有谀臣侯得，王所为拟于桀纣也，得以为尧舜也。王说其谄谀，尝与寝处，唯得所言，以至于是。今大王亲近群小，渐渍邪恶所习，存亡之机，不可不慎也。” （节选自《汉书·龚遂传》） 评析龚遂劝谏昌邑王的方式，并分析其体现的品性。 5.（评价分析・单一考查）阅读下面一段文言文，回答问题。 严延年，字次卿，东海下邳人也。其父为丞相掾，延年少学法律丞相府，归为郡吏。以选除补御史掾，举侍御史。是时，大将军霍光废昌邑王，尊立宣帝。宣帝初即位，延年劾奏光“擅废立，亡人臣礼，不道”。奏虽寝，然朝廷肃然敬惮之。延年为人短小精悍，敏捷于事，虽子贡、冉有通于政事，不能过也。然疾恶太甚，中伤者多，尤巧为狱文，善史书，所欲诛杀，奏成于手，中主簿亲近史不得闻知。奏可论死，奄忽如神。 （节选自《汉书·酷吏传》） 分析严延年的性格与行事特点，并评析其治狱风格。 6.（评价分析・单一考查）阅读下面一段文言文，回答问题。 辛庆忌，字子真，少以父任为右校丞，随长罗侯常惠屯田乌孙赤谷城，与歙侯战，陷陈却敌。惠奏其功，拜为侍郎，迁校尉，将吏士屯焉耆国。还为谒者，尚未知名。元帝初，补金城长史，举茂材，迁郎中、车骑将，朝廷多重之者。转为校尉，迁张掖太守，徙酒泉，所在著名。成帝初，征为光禄大夫，迁左曹中郎将，至执金吾。始庆忌为校尉时，丞相司直何武奏言：“庆忌行义修正，柔毅敦厚，谋虑深远。前在边郡，数破敌获虏，外夷莫不闻。今备位九卿，宜在左右，以备顾问。” （节选自《汉书·辛庆忌传》） 分析辛庆忌受到朝廷重用的原因，并结合文本评析其政绩。 7.（评价分析・单一考查）阅读下面一段文言文，回答问题。 王成，不知何郡人也。为胶东相，治甚有声。宣帝最先褒之，地节三年，下诏曰：“盖闻有功不赏，有罪不诛，虽唐虞不能以化天下。今胶东相成，劳来不怠，流民自占八万余口，治有异等之效。其赐成爵关内侯，秩中二千石。”未及征用，会病卒官。后诏使丞相御史问郡国上计长吏守丞以政令得失，或对言：“前胶东相成伪自增加，以蒙显赏。”是后俗吏多为虚名云。 （节选自《汉书·循吏传》） 评析王成获得褒赏又遭质疑的深层原因，并分析当时吏治风气。 8.（概括与评价分析・综合考查）阅读下面一段文言文，回答问题。 朱邑，字仲卿，庐江舒人也。少时为舒桐乡啬夫，廉平不苛，以爱利为行，未尝笞辱人，存问耆老孤寡，遇之有恩，所部吏民爱敬焉。迁补太守卒史，举贤良为大司农丞，迁北海太守，以治行第一入为大司农。为人淳厚，笃于故旧，然性公正，不可交以私。天子器之，朝廷敬焉。是时，张敞为胶东相，与邑书曰：“明主游心太古，广延茂士，此诚忠臣竭思之时也。直敞远守剧郡，驭于绳墨，胸臆约结，固无奇矣。虽有，亦安所施？” （节选自《汉书·循吏传》） 概括朱邑为官的优秀品质，并结合具体事件评析其治理理念。 9.（概括与评析・综合考查）阅读下面一段文言文，回答问题。 尹赏，字子心，巨鹿杨氏人也。以郡吏察廉为楼烦长。举茂材，粟邑令。左冯翊薛宣奏赏能治剧，徙为频阳令，坐残贼免。后以御史举为郑令。永始、元延间，上怠于政，贵戚骄恣，红阳长仲兄弟交通轻侠，臧匿亡命。而北地大豪浩商等报怨，杀义渠长妻子六人，往来长安中。丞相御史遣掾求捕，党与散亡，或流入山林，大豪多杀吏，郡国皆震动。于是天子乃拜赏为执金吾，督捕奸猾。 （节选自《汉书·酷吏传》） 概括尹赏被任命为执金吾的背景原因，并评析朝廷用人之策。 10.（内容概括・单一考查）阅读下面一段文言文，回答问题。 孙叔敖者，楚之处士也。虞丘相进之于楚庄王，以自代也。三月为楚相，施教导民，上下和合，世俗盛美，政缓禁止，吏无奸邪，盗贼不起。秋冬则劝民山采，春夏以水，各得其所便，民皆乐其生。庄王以为币轻，更以小为大，百姓不便，皆去其业。市令言之相曰：“市乱，民莫安其处，次行不定。”叔敖曰：“愿闻之。”对曰：“屡更币，以为大，不便，故乱。”叔敖曰：“吾甚患之，以为可复旧。”王卒复旧币，百姓大悦。 （节选自《史记·循吏列传》） 概括孙叔敖为相理政的成效及其治国智慧。 11.（评价分析・单一考查）阅读下面一段文言文，回答问题。 西门豹为邺令。至邺，会长老，问之民所疾苦。长老曰：“苦为河伯娶妇，以故贫。”豹问其故，对曰：“邺三老、廷掾常岁赋敛百姓，收取其钱得数百万，用其二三十万为河伯娶妇，与祝巫共分其余钱持归。当其时，巫行视小家女好者，云是当为河伯妇，即娉取。洗沐之，为治新缯绮縠衣，闲居斋戒；为治斋宫河上，张缇绛帷，女居其中。为具牛酒饭食，行十余日。共粉饰之，如嫁女床席，令女居其上，浮之河中。始浮，行数十里乃没。其人家有好女者，恐大巫祝为河伯取之，以故多持女远逃亡，以故城中益空无人，又困贫，所从来久远矣。” （节选自《史记·滑稽列传》） 分析邺县百姓“苦为河伯娶妇”的多重原因，并评析地方治理之弊。 12.（概括与评析・综合考查）阅读下面一段文言文，回答问题。 仇览，字季智，陈留考城人也。少为书生，淳默，乡里有数，皆敬之。选为蒲亭长，劝人生业，为制科令，至于果菜为限，鸡豕有数。农事既毕，乃令子弟群居，还就黉学。其剽轻游恣者，皆役以田桑，严设科罚。躬助丧事，赈恤穷寡。期年称大化。览初到亭，有陈元者，独与母居，而母诣览告元不孝。览惊曰：“吾近日过元舍，庐落整顿，耕耘以时。此非恶人，当是教化未及至耳。母守寡养孤，苦身投老，奈何肆忿于一朝，欲致子以不义乎？”母闻感悔，涕泣而去。览乃亲到元家，与其母子饮，因为陈人伦孝行，譬以祸福。元卒成孝子。 （节选自《后汉书·循吏列传》） 概括仇览感化陈元母子的具体做法，并评析其教化之道。 13.（概括与评析・综合考查）阅读下面一段文言文，回答问题。 廉范，字叔度，京兆杜陵人也。赵将廉颇之后也。范父遭丧乱，客死蜀郡，范遂流寓西州。西州平，归乡里。年十五，辞母西迎父丧。蜀郡太守张穆，丹之故吏，乃重资送范，范无所受，与客步负丧归。归葬讫，乃诣京师受业，事博士薛汉。永平初，陇西太守邓融备礼谒范为功曹，会融为州所举案，范知融情理难解，欲以权相济，乃托病求去，融不达其意，大恨之。范于是东至洛阳，变名姓，求代廷尉狱卒。居无几，融果征下狱，范遂得卫侍左右，尽心勤劳。融怪其貌类范，而殊不意，乃谓曰：“卿何似我故功曹邪？”范曰：“君困厄瞽乱，邪！”融系出困病，范随而养视，及死，竟不言，身自将丧送南阳，葬毕，乃去。 （节选自《后汉书·廉范传》） 概括廉范通过具体事件所体现的品性，并评析其处世智慧。 14.（评价分析・单一考查）阅读下面一段文言文，回答问题。 苏章，字孺文，扶风平陵人也。八世祖建，武帝时为右将军。章少博学，能属文。安帝时，举贤良方正，对策高第，为议郎。数陈得失，其言甚直。出为武原令，时岁饥，辄开仓廪，活三千余户。顺帝时，迁冀州刺史。故人为清河太守，章行部案其奸臧，乃请太守，为设酒肴，陈平生之好甚欢。太守喜曰：“人皆有一天，我独有二天。”章曰：“今夕苏孺文与故人饮者，私恩也；明日冀州刺史案事者，公法也。”遂举正其罪。州境知章无私，望风畏肃。 （节选自《后汉书·苏章传》） 评析苏章处理故人犯法的方式及其体现的为官原则。 15.（评价分析・单一考查）阅读下面一段文言文，回答问题。 周行逢，武陵人也。少时无赖，不事产业，尝犯法，配隶镇兵，以骁勇累迁裨校。自唐末乱离，湖南诸州皆为割据，行逢与王进逵、潘叔嗣、张文表辈更相攻伐。行逢既据朗州，乃悉除苛政，留心政务，躬率俭约，以励风俗。性猜忌残忍，然颇通吏事，尝谓人曰：“吾少起微贱，备尝艰辛，深知民间利病，故用法不敢过宽，恐骄兵悍卒，复为乱阶也。”故其治下，境内晏然，民赖安业。然用法太严，亲族有犯，必加刑戮，虽妻子亦不敢干以私。 （节选自《宋史·周行逢传》） 请结合文本评析周行逢治政特点的利弊。 16.（评价分析・单一考查）阅读下面一段文言文，回答问题。 薛居正，字子平，开封浚仪人也。少好学，有大志。清泰初，举进士不第，为遣愁文以自解，寓意笃学，人皆奇之。仕周，为刑部侍郎。宋初，迁户部侍郎。太祖亲征太原，居正与沈义伦从行，赞画军务，深合上意。及还，以居正为门下侍郎、平章事。居正为相，持重寡言，凡处分庶务，必详究其实，务合人情，虽帝意有所偏，必从容开陈，未尝曲从。性宽厚，好贤乐善，士大夫以此称之。然自初任至登相位，服御俭素，无所增饰，居家不蓄声伎，惟以读书为乐。 （节选自《宋史·薛居正传》） 分析薛居正的为相特点与个人品性，并评析其持政风格。 17.（内容概括・单一考查）阅读下面一段文言文，回答问题。 张齐贤，字师亮，曹州冤句人也。太祖幸西都，齐贤以布衣献策马前，召至行宫，齐贤以手画地，条陈十事，皆切于时。太祖善其四事，齐贤坚执以为皆善，太祖怒，令武士拽出之。及还，语太宗曰：“我幸西都，唯得一张齐贤耳。我不欲爵之以官，异时可使辅汝为相也。”太宗即位，召见，迁著作佐郎。齐贤知代州，契丹入寇，齐贤遣使约潘美以并师来会战，使为契丹所执。齐贤深忧之，俄而美使至，云师出至柏谷，得密诏，不许出战，已还州矣。齐贤曰：“贼知美之来，而不知美之退。”乃密令麾下悉发，与美兵合，大破契丹。 （节选自《宋史·张齐贤传》） 概括张齐贤在代州抵御契丹时的策略及其体现的军事才能。 18.（评价分析・单一考查）阅读下面一段文言文，回答问题。 向敏中，字常之，开封人。父瑀，仕汉为符离令。敏中太平兴国五年进士，起家大理评事，知广州，以廉干闻。真宗即位，拜同平章事。时薛居正子惟吉不肖，居正既卒，上欲用其子，敏中曰：“居正有勋德，然其子无才能，不宜处之高位。”上从之。敏中端厚沉毅，识大体，善处繁剧，凡朝廷有大议，必参决之。性清简，门无私谒，虽贵显，居第卑陋，不治垣屋，人以此称之。然晚年颇嗜佛书，营斋供，时论以为过。 （节选自《宋史·向敏中传》） 分析向敏中在朝堂的主要作为及为人特点，并评析其行政风范。 19.（概括与评析・综合考查）阅读下面一段文言文，回答问题。 陈恕，字仲言，洪州南昌人也。少为吏，折节读书。太平兴国二年进士，知澶州。以吏事干敏，召为盐铁使。恕有心计，厘去宿弊，太宗深器之，尝御笔题殿柱曰“真盐铁陈恕”。时议者恐岁入不增，恕曰：“国家岁入，比唐已多倍，今但节用，自可足用，固不在广取也。”及为三司使，前后总计十五年，裁制有方，中外咸服。然性刚直，不能容物，与人不苟合，同列多不喜，虽帝亦尝戒其峻。晚年病，帝数遣中使存问，卒，废朝二日。 （节选自《宋史·陈恕传》） 概括陈恕的理财主张与成就，并评析其性格对治事的影响。 20.（概括与评析・综合考查）阅读下面一段文言文，回答问题。 王禹偁，字元之，济州钜野人。世为农家，九岁能文，毕士安见而异之。太平兴国八年进士，知长洲县，以善政闻。端拱初，太宗闻其名，召试，擢右拾遗、直史馆，赐绯。时北庭未宁，禹偁献《御戎十策》，大略以谨边备、省冗兵、行募兵、减辇运为要。又言：“请减冗吏，废虚名，以实府库。”太宗多采用之。禹偁词学敏瞻，尤精于四六，为文清丽，有《小畜集》传世。然性狷介，不能容物，屡忤权贵，故数被贬黜，然其志未尝少屈。 （节选自《宋史·王禹偁传》） 概括王禹偁在政事与文学上的成就，并评析其性格对仕途的影响。 21.（概括与评析・综合考查）阅读下面一段文言文，回答问题。 范镇，字景仁，成都华阳人也。举进士，礼部奏名第一，吏部调新安主簿。宰相庞籍荐其才，召试学士院，授校书郎。镇性纯笃，虽一饭必以礼，终身不蓄妾媵。为谏官时，前后上章十余次，皆论天下大计，尤以争濮王典礼为著。英宗即位，议追尊濮王，镇与吕诲、司马光等力言不可，帝不悦。镇曰：“臣所以事陛下者，以直道也。若畏避不言，是负陛下。”遂乞解职，帝不许。后以疾请老，归蜀，家无余财，惟藏书数千卷。 （节选自《宋史·范镇传》） 概括范镇作为谏官所体现的可贵品质，并评析其直谏精神。 22.（概括与评析・综合考查）阅读下面一段文言文，回答问题。 刘安世，字器之，魏人也。父航，为台谏官，安世少时即有志节。登进士第，不就选，从司马光学，问尽心行己之要。光教之以诚，且令自不妄语始。安世初除谏官，未拜命，入白母曰：“朝廷不以安世不肖，使在言路。倘居其官，须明目张胆，以身任责，脱有触忤，祸谴立至。主上方以孝治天下，若以老母辞，当可免。”母曰：“不然，吾闻谏官为天子诤臣，汝父平生欲为之而弗得，汝幸居此，当捐身以报国。正使得罪，亦无憾也。”安世遂受命。在职累年，正色立朝，扶持公道，其面折廷争，或帝盛怒，则执简却立，伺怒稍解，复前抗辞。旁侍者远观，蓄缩悚汗，目之曰“殿上虎”，一时无不敬慑。 （节选自《宋史·刘安世传》） 概括刘安世成为“殿上虎”的多重原因，并评析其母教与个人风骨。 23.（评价分析・单一考查）阅读下面一段文言文，回答问题。 宗泽，字汝霖，婺州义乌人。母刘氏，梦天大雷电，光烛其身，翌日而泽生。泽自幼豪爽有大志，登元祐六年进士第，调馆陶尉。吕惠卿帅鄜延，檄泽与邑令视河埽，檄至，泽适丧长子，奉檄遽行。惠卿闻之，曰：“可谓国尔忘家者。”靖康元年，知磁州。时太原失守，官两河者率托故不行，泽独率羸卒数千赴任，缮城壁，浚湟池，治器械，募义勇，为固守之计。金人犯磁，泽遣兵邀击，败之。及金人再围汴，泽以勤王兵至，屡战皆捷，威声日著。然终为黄潜善等所阻，忧愤成疾，临终无一语及家事，但连呼“过河”者三而卒。 （节选自《宋史·宗泽传》） 请结合文本评析宗泽所体现的家国情怀与个人品质。 24.（辨析与评析・综合考查）阅读下面一段文言文，回答问题。 甲：李愬袭蔡州，雪夜行六十里，至城下，贼恃吴房之援，不为备。愬令击柝者尽击，以乱其听，又令以鹅鸭乱军中，使不闻军行声。及至城下，登城，杀守者，开门纳众，擒吴元济。其谋勇兼资，善于出奇制胜。 乙：郭子仪守河中，时仆固怀恩叛，引吐蕃、回纥数十万众入寇，京师震骇。子仪单骑往见回纥酋长，说以大义，令共击吐蕃。回纥感服，遂与子仪盟，吐蕃闻之，夜遁。子仪以诚待敌，不战而屈人之兵。 （节选自《旧唐书·李愬传》《旧唐书·郭子仪传》） 辨析李愬与郭子仪破敌方式的异同，并评析各自用兵智慧。 25.（手法赏析・单一考查）阅读下面一段文言文，回答问题。 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ （节选自诸葛亮《诫子书》） 请从写作手法和表达效果两方面，简要赏析本段文字。 【答案及解析】 1.答案：①经历：应募出使，被匈奴扣留十余年，娶妻生子，但始终持守汉节。②精神品质：忠诚坚定，不畏艰险，虽身处逆境而不改使命初心。 解析：分析经历需分“被扣前”“扣留中”两阶段；精神品质从“持汉节不失”提炼，结合使节身份，突出忠贞与坚韧。 2.答案：①突出表现：勤于吏职，夜以继日；精于钩距，通过旁敲侧击类推出实情。②实效：钩距之术使其能准确掌握事情真相，他人无法效仿，治行尤异。 解析：分析时先概括表现，再具体阐释钩距的运用及效果，体现其精于吏事的独到之处。 3.答案：①独特之处：明察文法却温良有让，在酷吏盛行时独用宽和，得吏民爱敬。②时代意义：矫正严酷之风，体现儒家仁政思想，为循吏典范。 解析：评析需对比当时“上严酷”的背景，突出其宽和的特殊性，并结合“循吏”身份点明其价值。 4.答案：①劝谏方式：当面直斥，涕泣膝行，引经据典，以胶西王亡国为例，反复恳切。②品性：忠厚刚毅，以社稷为重，不畏触怒，尽忠职守。 解析：评析方式从言行细节入手；品性分析结合“忠厚”“刚毅”等评价及“面刺”等行为。 5.答案：①性格：短小精悍，敏捷于事，但疾恶太甚。②行事：精于狱文，奏章自成，诛杀迅速；治狱风格严酷果断，不循人情。 解析：分性格与行事两维度，评析其酷吏特色，突出“疾恶”“巧狱文”等关键。 6.答案：①原因：行义修正，柔毅敦厚，边郡战功卓著，得何武举荐。②政绩：数破外敌，威震边陲，历任郡守皆有治绩，最终位列九卿。 解析：原因从德行、军功、举荐三方面；评析政绩结合“所在著名”“数破敌”等。 7.答案：①深层原因：初因流民自占、治有异效获赏，后因虚增疑云遭质，折射当时重虚名之风。②吏治风气：俗吏多伪增以求赏，朝廷查实不严，致真假难辨。 解析：评析需指出正面成效与负面质疑的矛盾，并联系“俗吏多为虚名”的时代背景。 8.答案：①品质：廉平不苛，爱利存问，淳厚公正。②治理理念：以德化民，不笞辱人，体恤孤寡，且坚持公义不交私。 解析：分析品质以行为为依据；评析理念突出“爱利”“公正”与当时严苛对比。 9.答案：①背景：贵戚骄恣，豪强杀吏，追捕不力，郡国震动。②用人之策：天子特拜能治剧的尹赏，反映朝廷以严酷手段应对乱局。 解析：原因分析需交代乱象与尹赏个人“能治剧”；评析用策指出其针对性及急峻特点。 10.答案：①成效：教化大行，吏无奸邪，盗贼不起；因时利导，民乐其生；复旧币市乱得解。②智慧：政缓而禁，顺民所需，重实际而轻苛扰。 解析：评析需分成效与智慧，成效从社会、经济两方面；智慧则提炼其“施教导民”“复旧币”的务实思想。 11.答案：①原因：三老、廷掾借娶妇敛财分赃；有女之家逃亡致城空贫；积弊久远。②治理之弊：官员贪腐与迷信勾结，基层失察，百姓无力反抗。 解析：分析原因从贪腐、恐慌、积久三角度；评析弊端直指官吏勾结、监管缺失。 12.答案：①做法：先实地察看，劝母息怒，再亲至其家共饮，陈说人伦孝行。②教化之道：以情动人，以理服人，先察后教，不施威罚。 解析：分析做法按“察—劝母—教子”顺序；评析教化强调“不刑而化”的儒者风范。 13.答案：①品性：不贪资财（拒赠）；忠义机智（化名救故主）；孝顺（迎丧）。②处世智慧：知恩图报而不居功，以权宜之计行义举。 解析：每件事对应一品性；评析智慧突出其“变名姓”“不言”的隐忍与重义。 14.答案：①方式：先叙私谊，再秉公执法，举正其罪。②原则：公私分明，私恩不掩公法，以法律为准绳，不徇情枉法。 解析：评析需区分“夕饮”与“明案”两个场景，明确“公法”高于“私恩”的核心。 15.答案：①利：除苛政，务俭约，境内安业，民赖其治。②弊：用法太严，亲族不贷，猜忌残忍。③总评：其严苛源于自述恐乱之心，虽保境有功，但失之过峻。 解析：评析需从成效与严苛两面入手，并结合其自述进行辩证分析。 16.答案：①为相特点：持重详审，不曲从帝意，务合人情。②品性：宽厚好贤，俭素无欲。③风格：沉稳细致，以国事为重，有大臣风度。 解析：分析分相位、性格、生活；评析风格突出其“从容开陈”“服御俭素”等细节。 17.答案：①策略：利用契丹不知潘美退兵，密合美军，出其不意。②才能：随机应变，善用情报；早年献策已显远见，军事智谋出众。 解析：先述具体策略，再提炼“机变”“谋略”等才能，并联系早前献策。 18.答案：①作为：谏止任用无才勋旧子，参决大议。②为人：端厚沉毅，清简无私，居第卑陋。③行政风范：识大体，善繁剧，以国事为本。 解析：分析作为与为人；评析风范强调其“不治垣屋”“无私谒”的清廉与持重。 19.答案：①主张：节用足国，不在广取。②成就：厘清盐铁弊病，任三司使十五年，裁制有方。③性格影响：刚直峻急虽致同列不喜，但亦助其果断除弊。 解析：分主张、成就、性格三层，评析性格对其理财治事的双刃影响。 20.答案：①政事：献御戎策，多被采纳；文学：四六精赡，文风清丽。②性格：狷介忤权，故数贬，但志不屈。③评析：其才学因直节得显，亦因直节受阻。 解析：分析成就分政文；评析性格影响指出其仕途起伏与才德关联。 21.答案：①品质：纯笃守礼，直言敢谏，清贫自守。②直谏精神：争濮王典礼不惧帝威，以直道事君，甚至乞解职以明志。 解析：分析品质从生活、谏诤、廉洁三方面；评析直谏突出其“不畏避”“以直道”的原则性。 22.答案：①原因：母教以捐身报国；自身以“不妄语”为训，面折廷争，帝怒亦不退缩。②母教与风骨：母教铸其忠勇，自身刚正成就“殿上虎”威名。 解析：分析原因分内因（自身）外因（母教）；评析点明母教对风骨的塑造作用。 23.答案：①家国情怀：丧子仍奉檄赴任；磁州孤城固守；临终呼“过河”。②品质：忠勇、坚毅、以国为家，至死不渝。 解析：评析需择取典型事件，每件体现一层面情怀，最后总结其“国尔忘家”的牺牲精神。 24.答案：相同点：皆以智谋破敌，不恃力战。不同点：李愬奇袭夜袭，借鹅鸭乱声；郭子仪单骑说降，以诚待敌，不战屈人。用兵智慧各显其妙。 解析：辨析异同，相同为“智”，不同分“奇”与“诚”，评析点明各自环境下的合理性。 25.答案：手法：①对比反衬（淫慢险躁vs静俭）；②排比铺陈（非……无以……）。效果：说理层层递进，语言精警格言，强化劝诫力量，突出修身治学主旨。 解析：赏析手法与效果，手法判明对比与排比，效果从逻辑、语言、主旨三方面阐释。 重难·创新演练 设题创新:文言多文本对比新考法（T1/T2/T3）、断句创新设问（T1/T2/T3）、词义辨析新角度（T1/T2/T3）、情境化主观设问（T1/T2/T3） 学科融合:文史融合、文体融合、素养融合(T1.T2.T3) 一．【新考法·课内外结合】（2026·湖南衡阳·模拟预测）阅读下面文字，完成下面小题。 文本一： 去上清三里，得麻叶洞。洞口南向，大仅如斗，在石隙中转折数级而下。 初觅炬倩导，亦俱以炬应，而无敢导者。曰：“此中有神龙精怪。非有法术者，不能摄服。”最后以重资觅一人，将脱衣入，问余乃儒者，非羽士，复惊而出曰：“予以为大师，故欲随入，若读书人，余岂能以身殉耶？” 余与顾仆各持束炬入，乃以足先入，历级转窦，递炬而下，数转至洞底。洞稍宽，可以侧身矫首，乃始以炬前向。直北有穴，低仅一尺，乃先以炬入，后蛇伏以进，乃度此内洞之一关。又度第二关，其隘与低与前一辙，进法亦如之。……层石之下，涧底南通，覆石低压；此必前通洞外，涧所从入者，第不知昔何以涌流，今何以枯也，不可解矣。 由层石下，稍从其西见两壁石质石色，光莹欲滴，垂柱倒莲，纹若镂雕，形欲飞舞。东下一级，复值涧底，已转入隘关之内矣。于是辟成一衖①，北驰半里，下有一石。其上则莲花下垂，连络成帏，结成宝盖，四周垂幔；中圆透盘空，上穹为顶，其后西壁，玉柱圆竖，或大或小，不一其形，而色皆莹白，纹皆刻镂，此衖中第一奇也。时余所赍火炬已去其七恐归途莫辨乃由前道数转而穿二隘关抵透光处，炬恰尽矣。穿窍而出，恍若脱胎易世。 洞外守视者，见余辈皆顶额称异，以为大法术人。余曰：“吾守吾常，吾探吾胜耳。”然其洞但入处多隘，其中洁净干燥，余所见洞俱莫能及，不知土人何以畏入乃尔！ （节选自徐霞客《麻叶洞天》，有删改） 文本二： 余与四人拥火以入，入之愈深，其进愈难，而其见愈奇。有怠而欲出者，曰：“不出，火且尽。”遂与之俱出。方是时，予之力尚足以入，火尚足以明也。既其出，则或咎其欲出者，而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。 于是余有叹焉。古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得，以其求思之深而无不在也。夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少。而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。有志矣，不随以止也，然力不足者，亦不能至也。有志与力，而又不随以怠，至于幽暗昏惑而无物以相之，亦不能至也。然力足以至焉，于人为可讥，而在己为有悔；尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎？此余之所得也！ （节选自王安石《游褒禅山记》，有删改） 文本三： 疾愈，与之（聋医庞安常）同游清泉寺。寺在蕲水郭门外二里许，有王逸少洗笔泉，水极甘，下临兰溪，溪水西流。余作歌云：“山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。萧萧暮雨子规啼。谁道人生无再少？君看流水尚能西！休将白发唱黄鸡。”是日，剧饮而归。 （节选自苏轼《游沙湖②》） 注①衖：同“巷”②沙湖，在湖北黄州 1．（句读判断）材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 时余所赍火炬A已去B其七C恐归途莫辨D乃由前道E数转F而穿G二隘关H抵透光处 2．（词语解说）下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是 A．重，多，音zhòng，与《苏武传》“见犯乃死，重负国”的“重”读音相同，意义不同。 B．第，宅第，比喻麻叶洞，与《与妻书》“第以今日事势观之”的“第”意义不同。 C．其，代词，我，与《离骚》“唯昭质其犹未亏”的“其”用法和意义都不同。 D．以，连词，表并列，与《归去来兮辞》“请息交以绝游”的“以”用法相同。 3．（内容概述）下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是 A．徐霞客一开始找火炬请向导，乡人答应提供火炬，却没人敢做向导的，因为觉得要有法术的道士才能慑服洞中的神怪。 B．徐霞客和仆人进洞之后，虽然行进艰难，但一关一关向前，终于在关隘内部的一条巷子里才看到了第一处美景奇观。 C．王安石在火炬还可以照明的时候就从洞中退出来了，所以他没有体验到徐霞客那种恍如脱胎转世的极致体验。 D．苏轼与医生朋友同游，一路欣赏自然美景、人文古迹，捕捉兰溪水西流的特征，引歌抒怀。全文景、情、理、文兼胜，洒脱明快。 4．（文言翻译）把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）洞稍宽，可以侧身矫首，乃始以炬前向。 （2）至于幽暗昏惑而无物以相之，亦不能至也。 5．（新考法·课内外结合）中国古代游记是游踪、景观、情感（理）的结合，以上三个文本哪一篇与姚鼐的《登泰山记》的情感最接近？简要概括理由。 【答案】1．CDH 2．B 3．C 4．（1）（麻叶）洞逐渐变得宽敞，可以侧身抬头看了，（我们）才开始拿着火把前进。 （2）可走到幽深昏暗、令人迷惑的地方，却没有外物来帮助，依旧不能到达。 5．文本一（《麻叶洞天》）。 理由：《登泰山记》以记叙游踪、描绘山水美景为主，抒发观赏自然风光的欣喜赞叹；《麻叶洞天》同样专注记录探洞过程、刻画洞内奇绝景致，侧重描摹景观、表达对自然奇景的惊叹喜爱，二者写法与情感基调一致。 【知识点】杂记（山川、景物、人事记） 【导语】这组选文集结了中国古代三种不同风格的经典游记：徐霞客《麻叶洞天》重实地探察，以纪实笔法记录探洞过程，尽显探幽寻胜的勇毅；王安石《游褒禅山记》借游说理，阐发治学处世的哲思；苏轼《游沙湖》随兴记游，于小景中抒旷达襟怀，展现了古代游记“游-景-情/理”结合的多元风貌。 【详解】1．句意：这时我随身带的火把已经烧掉七成，担心回去的路分辨不清，于是沿着来时的道路辗转穿过两道狭窄关隘，走到有光亮的洞口处。 “余所赍火炬”是主语，“已去其七”是谓语部分，“恐”的主语是“余”，故C处断开； “恐”是谓语动词，“归途莫辨”是宾语，宾语后D处断开； “乃由前道数转而穿二隘关”中“而”是连词，表顺承，前后连接紧密，此处不能断开，“穿二隘关”是动宾结构，其后H处断开。 故选CDH。 2．A.正确。都读zhòng，多/更加。句意：最后我出重金找到一个人。/等到被匈奴侮辱以后才死，更加对不起国家。 B.“宅第，比喻麻叶洞……意义不同”错误。都是“只是”的意思。句意：只是不知道往日这里为何流水奔涌。/只是从今天的形势看。 C.正确。代词，我/助词，起调节音节作用，无义。句意：我也后悔自己盲从众人，没能尽情享受游览的乐趣。/我光明纯洁的品质还是没有减损。 D.正确。句意：平坦又近便的地方。/让我同外界断绝交游。 故选B。 3．C.“王安石在火炬还可以照明的时候就从洞中退出来了，所以……”错误，王安石是同行之人懈怠想要出洞，自己体力还足以继续深入，火把也还足够照明的情况下随众人一同退出，所以他才有遗憾，没能尽情享受游览的乐趣。且二人游历的是不同山洞，不能简单对比体验，该项曲解文意。 故选C。 4．（1）“稍”，逐渐；“矫首”，抬头；“乃”，才；“以炬”，拿着火把。 （2）“至于”，走到；“幽暗昏惑”，幽深昏暗、令人迷惑的地方；“相”，帮助。 5．审题：判断三篇游记哪篇情感最接近《登泰山记》，结合游踪、景观、情感分析理由。 明确三篇文本+《登泰山记》核心情感。 《登泰山记》：重在记游写景，描摹山水奇景，抒发游览山水的愉悦、对自然风光的喜爱赞叹，偏纯粹赏景抒怀，无说理、无人生感慨。 文本一（《麻叶洞天》）：全程记述探洞行程，细致描摹洞内奇景，只写游览见闻、赞叹洞景之美，以写景赏景为主。 文本二（《游褒禅山记》）：借游山阐发治学、立身的人生哲理，重在说理。 文本三（《游沙湖》）：借溪水西流抒发乐观旷达、老当益壮的人生情怀，重在抒情言志。 确定答案，梳理理由。 【参考译文】 文本一： 距离上清三里处，有一座麻叶洞。洞口朝南开，大小仅如斗一般，嵌在石缝里，顺着石阶曲折向下延伸。 起初我找来火把，又请人做向导，当地人都愿意出借火把，却没人敢带路。他们说：“这洞里有神灵、精怪出没。除非是身怀法术的人，否则无法镇伏它们。”最后我出重金找到一个人，他正要脱衣准备进洞，得知我是读书人，并非道士，又吃惊地退出来说：“我本以为您是有道行的高人，所以才愿意跟着进去。您只是一介书生，我怎能豁出性命陪您冒险呢？” 我和随行的仆人各自拿着一束火把进入洞中。我们先伸脚探路，顺着石阶穿过石洞，一路传递火把往下走，辗转几次才到达洞底。（麻叶）洞逐渐变得宽敞，可以侧身抬头看了，（我们）才开始拿着火把前进。正北方向有一个小洞，洞口高度只有一尺左右，我们先把火把递进去，再像蛇一样匍匐前行，这才穿过内洞的第一道关隘。接着又穿过第二道关隘，这里的狭窄、低矮程度和前面一模一样，前行的方法也和之前相同。……层层岩石下方，洞底的水道通向南方，上方的岩石低矮地压着路面；这里想必连通洞外，是从前水流进来的通道，只是不知道往日这里为何流水奔涌，如今却为何干涸无水，实在让人费解。 顺着层叠的岩石再往西走，只见两侧石壁的质地与色泽光洁莹润，仿佛要滴下水来一般，石上垂挂着石柱、倒悬的石莲，纹理如同人工雕琢，形态灵动似要飞舞。再向东走下一级石阶，又来到原先的水道底部，此时已经进入狭窄关隘的内侧。眼前豁然出现一条巷道，向北走了半里路，地上立着一块巨石。巨石上方石莲向下垂落，相互交织如同帷幕，又聚结成宝盖的模样，四周垂挂着石幔；巨石中部中空，向上通透，顶部高高拱起，巷道西侧的石壁上，一根根圆润的玉柱矗立着，粗细形态各不相同，色泽全都洁白莹润，纹路也像精心刻凿而成，这是整条巷道里第一处奇景。这时我随身带的火把已经烧掉七成，担心回去的路分辨不清，于是沿着来时的道路辗转穿过两道狭窄关隘，走到有光亮的洞口处，火把刚好燃尽。我们钻出石洞，恍惚间如同脱胎换骨、来到了另一个世界。 洞外等候观望的人，见我们平安出来，都连连惊叹，把我们当成身怀高强法术的人。我说：“我只是坚守本心，游览奇景罢了。”其实这座山洞只是入口处多狭窄地段，洞内洁净又干燥，我见过的山洞没有一处能比得上它，真不明白当地人为什么如此畏惧进入这里！ 文本二： 我和四个人举着火把走进山洞，往里走得越深，前行就越发艰难，而所见到的景色也越发奇特。有个走得疲惫的人想要出去，说道：“再不出去，火把就要烧完了。”于是大家便跟着他一同往外走。当时，我的体力还足以继续深入，火把也还足够照明。出来之后，有人责怪那个提议出洞的人，我也后悔自己盲从众人，没能尽情享受游览的乐趣。 对此我深有感慨。古人观察天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往能有所收获，是因为他们探究、思考得深入，而且无处不在。平坦又近便的地方，游览的人就多；艰险又偏远的地方，到达的人就少。可是世上奇妙雄伟、珍异奇特、非同寻常的美景，常常在那艰险偏远、人迹罕至的地方，所以不是有志向的人，是无法到达的。有了志向，就不会盲从他人而停下脚步，可如果体力不足，也不能抵达目的地。有志向、有体力，又不因为懈怠而盲从，可走到幽深昏暗、令人迷惑的地方，却没有外物来帮助，依旧不能到达。倘若体力完全可以抵达，最终却没能到达，在别人看来是可以讥笑的，在自己心中也会感到懊悔；如果竭尽自己的心力仍然没能抵达，便可以问心无愧了，又有谁能来讥笑他呢？这就是我这次游览得到的感悟！ 文本三： 病痊愈之后，我和聋医庞安常一同游览清泉寺。寺庙在蕲水城外二里左右，寺中有王羲之的洗笔泉，泉水味道十分甘甜。寺庙下方紧邻兰溪，溪水竟向西流淌。我当场作了一首词：“山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。萧萧暮雨子规啼。谁道人生无再少？君看流水尚能西！休将白发唱黄鸡。” 当天，我们开怀畅饮，尽兴而归。 二．【新情境·现实意义与启示】（2026·河南郑州·模拟预测）阅读下面文字，完成下面小题。 材料一： 齐棠公之死，崔杼往吊，见棠姜而美之，遂取之。庄公通焉，骤如崔氏，崔杼由是衔怨，阴蓄弑心。夏五月，庄公亲至崔府，言行轻慢，崔杼遂伏甲发难，弑齐庄公于室内。太史书简直书曰：“崔杼弑其君。”崔杼怒而杀太史。其弟嗣书其事，复为所杀，前后死者二人。三弟继起执笔，不改一字，崔杼知其志不可夺，乃舍之。 南史氏闻太史兄弟相继遇害，以为国中直史皆亡，遂执简赴都，欲补录弑君实情。行至郊野，闻太史三弟已据实书于史册，乃折返而归。时晋楚争霸，中原战乱频仍，齐内政局动荡，诸侯皆畏权臣威势，畏祸缄默，莫敢直言砭失。南史氏叹曰：“史者，以信为职，载实录以传后世。若畏刑戮而隐恶讳过，来世何所取鉴？身殒而守道之名存，岂不胜于苟全而丧其本心哉？” （节选自《左传·襄公二十五年》，有删改） 材料二： 晋定公之世，六卿擅权，公室微弱，列邑叛服无常。佛肸为中牟令，据城叛上，欲割据自固。乃设鼎镬于庭，陈薪生火，号令邑中士民：“从我叛者，裂土受禄；拒我命者，投鼎受烹。”一时士人皆贪利畏死，相率归降。 城北布衣田基，独守义不阿，缓步后至。见此景，褰衣举步，将自入鼎中，正色而言：“基闻先贤之论，义者轩冕在前非义弗受斧钺于后义死不避。今足下背主作乱，行悖逆之行，吾安敢屈身从逆，陷身不义？宁赴鼎镬而死，不苟且以偷生。”佛肸壮其志，知不可胁，遂释而不诛。 当世之士多趋利避害，弃义逐浮。田基归乡，谓亲友曰：“君子立身，不以性命为重，而以道义为宗。本心苟无亏于大义，身死犹荣；本心苟屈于强权，身存犹辱。” （节选自《说苑·立节》，有删改） 材料三： 永平十八年，北匈奴围车师，杀车师后王，复攻金蒲城，围耿恭。恭乘城搏战，亲傅毒矢，谓匈奴曰：“汉家箭神，其中疮者必有异。”因发强弩射之，虏中矢者，视创皆沸，遂大惊。会天暴风雨，随雨击之，杀伤甚众，匈奴遂解去。 恭以疏勒城傍有涧水可固，乃引兵据之。七月，匈奴复来攻，拥绝涧水。恭于城中穿井十五丈不得水，吏士渴乏，笮马粪汁而饮之。恭仰叹曰：“闻昔贰师将军拔佩刀刺山，飞泉涌出；今汉德神明，岂有穷哉。”乃整衣服向井再拜，为吏士祷。有顷，水泉奔出，众皆称万岁。乃令吏士扬水以示虏，虏出不意，以为神明，遂引去。 时焉耆、龟兹攻殁都护陈睦，北虏围关宠于柳中，汉救兵不至。车师复叛，与匈奴共攻恭，恭厉士众御之，坚守数月，食尽穷困，乃煮铠弩，食其筋革。恭与士卒推诚同死生，故皆无二心，终不肯降。当是时，汉匈交兵，边陲扰攘，虏骑凭陵，内外断绝，恭守孤城，执汉节不渝，坚守忠义，不为威武所屈。 （节选自《后汉书·耿恭传》，有删改） 材料四： 义者，天下之公制，人士之恒行也。故仁者爱人，义者循理，爱人不忍伤物，循理不违其道。夫节义者，不可以势利移，不可以威武屈。是以君子怀义，固守其心，穷不易操，达不改道。世有纷纭之变，邦有交争之患，人多惑于浮利，国多挠于强权，忘其本心，失其大节。观古之烈士，或直笔以殉信，或临难以殉义，或守孤城以殉忠，其行虽殊，其归一也。盖义之所在，不顾其害，道之所存，不避其难。守其心，全其节，处纷争而不扰，临危难而不移，斯可谓之士矣。 （节选自《刘子·节义》，有删改） 6．（句读判断）材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 义者轩冕A在前B非义C弗受D斧钺E于后F义死G不避 7．（词语解说）下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．嗣书，“嗣”指接续、承袭；与《陈情表》“晚有儿息”中“息”含义不同。 B．志不可夺，“夺”意为强行改变；与《论语》“三军可夺帅也”中“夺”含义相同。 C．凭陵，指侵逼、欺凌；与《六国论》“暴秦之欲无厌”中“厌”字含义、用法相同。 D．穷不易操，“穷”指处境困厄；与《屈原列传》“人穷则反本”中“穷”含义相同。 8．（内容概述）下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（   ） A．崔杼弑君后，接连杀害两位直书史实的太史，第三位太史依旧坚守史官职责，不改实录，最终得以保全。 B．佛肸据中牟叛乱，以生死利诱士人，田基坚守道义，宁死不附逆，其气节让叛乱者心生敬佩，最终被释放。 C．耿恭驻守疏勒城，遭匈奴断水围困，他率众掘井而得到水源，后又历经粮尽之困，始终坚守不降。 D．文末议论认为，节义是君子立身之本，面对世事纷争、邦国交争，唯有坚守本心、保全气节，方能不为外物所扰。 9．（文言翻译）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）若畏刑戮而隐恶讳过，来世何所取鉴？ （2）人多惑于浮利，国多挠于强权，忘其本心，失其大节。 10．（新情境·现实意义与启示）乱世之中威逼与利诱并存。请结合文中事例，概括古代志士的立身准则，并谈谈这一处世原则带给当下的现实启示。 【答案】6．BDF 7．C 8．C 9．（1）如果害怕刑罚杀戮就隐瞒恶行、袒护过错，后代拿什么来借鉴呢？ （2）人们大多被虚浮的利益迷惑，国家大多被强权扰乱，（人们）忘却了自己的本心，丧失了崇高的气节。 10．①立身准则：古代志士以道义为核心，坚守诚信、守正不屈，不趋利、不畏威。史官兄弟直书弑君史实，宁死不隐恶讳过；田基拒绝依附叛乱，宁死不背弃道义；耿恭困守孤城，坚守忠节拒不投降，均不因生死、利诱、威逼改变操守。 ②现实启示：当下我们应坚守本心与正义，明辨是非曲直，不被名利诱惑，不向强权妥协，坚守道德与责任底线，传承节义精神，做正直有担当的人。 【知识点】史传文、论说文 【导语】四则选文围绕守节存义铺展，以史家殉直、布衣赴鼎、将士戍边三类史实具象节义内涵。崔氏史官与南史氏以笔墨守史信，田基拒叛舍生守道义，耿恭困守孤城死守汉忠，人事处境各不相同。末段议论收束全篇，提炼义为立身根本。文章叙议相融，用多样事例印证大义难被利禄、强权摧折，古朴行文间尽显古人恪守本心的风骨。 【详解】6．断句时，应先通读语句，简要理解语句大意，再根据句子成分、特殊句式等方法进行断句。 句意：合乎道义的事，即使高官厚禄在前，不符合道义也不接受；斧钺加身，为道义而死也不逃避。 “轩冕在前”“斧钺于后”是两种条件，“非义弗受”“义死不避”是基于“义”的两种选择，当在BDF处断开。 故选BDF。 7．A.正确。接续、承袭/子嗣。句意：太史的弟弟接着记载这件事。/很晚才有儿子。 B.正确。都是“强行改变”的意思。句意：崔杼知道他的志向不能被强行改变。/一国的军队，可以强行改变它的主帅。 C.“含义、用法相同”错误。动词，侵逼、欺凌/形容词，满足。句意：匈奴的骑兵侵逼边境。/凶暴的秦国的欲望没有满足的时候。 D.正确。都是“处境困厄”的意思。句意：处境困厄也不改变操守。/人困窘没有出路，就会追念根本。 故选C。 8．本题需要考生通读原文，理解文章大意，再将各选项对应回原文，一一比对分析。 C.“率众掘井而得到水源”错误，根据材料三“恭于城中穿井十五丈不得水……乃整衣服向井再拜，为吏士祷。有顷，水泉奔出”，是耿恭挖井取水不得后，整理衣冠向井跪拜祈祷，之后泉水涌出。 故选C。 9．（1)“隐恶讳过”，隐瞒恶行、避讳过错；“来世”，后代；“何所”，拿什么。 （2）“惑于浮利”“挠于强权”均为被动句，“于”表被动；“大节”，崇高的气节。 10．作答此题需拆分题干两个设问，先立足材料提炼志士立身的共性准则，再结合当下实际谈启示，核心紧扣“节义”内涵展开。 ①定位材料四核心观点：提取“节义者，不可以势利移，不可以威武屈”的论断，明确古代志士立身以道义为核心的根本逻辑。 ②关联前三则史实：聚焦“崔杼弑其君”直书不改、田基“宁赴鼎镬而死”、耿恭“执汉节不渝”的关键行为，归纳出守诚信、不趋利、不畏威的具体立身准则。 ③延伸现实维度：结合当下社会名利诱惑、是非模糊等常见问题，将古代节义精神转化为当代人坚守道德底线、明辨是非、担当责任的行为要求，得出针对性启示。 【参考译文】 材料一： 齐棠公去世时，崔杼前去吊唁，见到棠姜后觉得她很美，于是就娶了她。齐庄公与棠姜私通，屡次前往崔家，崔杼因此心怀怨恨，暗中起了弑君之心。夏季五月，齐庄公亲自来到崔府，言行举止轻佻傲慢，崔杼于是埋伏甲士发动叛乱，在屋内杀死了齐庄公。太史的书简上如实记载道：“崔杼弑杀了他的国君。”崔杼发怒，杀了太史。太史的弟弟接着记载这件事，又被崔杼杀害，前后死了两人。太史的三弟又拿起笔，不改动一个字，崔杼知道他的志向无法改变，就放过了他。 南史氏听说太史兄弟相继遇害，认为国内敢于秉笔直书的史官都死了，于是拿着竹简赶赴都城，想要补录国君被弑的真实情况。走到郊外，听说太史三弟已经按照事实记录在史册上了，这才折返回家。当时晋楚争霸，中原战乱频繁，齐国国内政局动荡，诸侯都畏惧权臣的威势，害怕惹祸而沉默不语，没人敢直言批评过失。南史氏叹息道：“史官，以坚守诚信为职责，记载真实情况以传于后世。如果害怕刑罚杀戮就隐瞒恶行、袒护过错，后代拿什么来借鉴呢？自身牺牲但坚守道义的名声留存下来，难道不比苟且保全而丧失本心更好吗？” 材料二： 晋定公在位时，六卿专权，公室势力微弱，各个城邑叛服不定。佛肸担任中牟县令，占据城池背叛上司，想要割据一方以求自保。于是他在庭院中设置鼎镬，堆上柴草点火，向城中的士人百姓发令说：“跟随我反叛的人，分封土地享受俸禄；违抗我命令的人，投入鼎中受烹刑。”一时间，士人都贪图利益畏惧死亡，相继归降。 城北有个平民叫田基，独自坚守道义不肯迎合，慢悠悠最后来到。看到这场景，他撩起衣服举步，将要自己进入鼎中，神色严肃地说：“我听闻先贤的言论，合乎道义的事，即使高官厚禄在前，不符合道义也不接受；斧钺加身，为道义而死也不逃避。如今您背叛主上发动叛乱，做出悖逆的行为，我怎敢屈身追随叛逆，使自己陷入不义？宁愿赴鼎镬而死，也不苟且偷生。”佛肸赞赏他的志向，知道无法胁迫他，就释放了他，没有诛杀。 当时的士人大多趋利避害，抛弃道义追逐浮名。田基回到家乡，对亲友说：“君子立身处世，不把性命看得最重要，而以道义为根本。内心如果在大义上没有亏欠，身死也荣耀；内心如果屈服于强权，活着也是耻辱。” 材料三： 永平十八年，北匈奴围攻车师，杀掉车师后王，又攻打金蒲城，包围了耿恭。耿恭登上城墙与敌拼战，亲自把毒药涂在箭上，对匈奴人说：“汉家的箭是神箭，那些中箭受伤的人一定会有怪异的事发生。”于是用强弩发射毒箭，匈奴人中箭的，看到伤口处都沸腾起来，于是十分惊恐。正赶上天下起暴风雨，耿恭趁着风雨出击，杀伤很多敌人，匈奴于是解围离去。 耿恭认为疏勒城旁边有涧水可以固守，就带兵占据了那里。七月，匈奴又来进攻，堵住涧水。耿恭在城中挖井十五丈仍不见水，官兵们口渴疲惫，挤榨马粪汁来喝。耿恭仰头叹息说：“听说从前贰师将军拔出佩刀刺山，就有飞泉涌出；如今汉朝的仁德圣明，难道会走投无路吗？”于是整理衣服对着枯井拜了两拜，为官兵们祈祷。过了一会儿，泉水奔涌而出，众人都高呼万岁。耿恭就命官兵扬水给匈奴人看，匈奴人意想不到，以为有神明相助，就带兵离开了。 当时焉耆、龟兹进攻并杀死都护陈睦，北匈奴在柳中围攻关宠，汉朝的救兵没有赶到。车师又反叛，与匈奴一起攻打耿恭，耿恭激励将士抵御敌人，坚守了几个月，粮食吃光陷入困境，就煮铠甲弓弩，吃上面的皮革和筋条。耿恭与士兵们坦诚相待，同生共死，所以众人都没有二心，始终不肯投降。在这个时候，汉朝与匈奴交战，边境动荡不安，匈奴骑兵肆意侵扰，耿恭与外界断绝联系，他坚守孤城，手持汉朝符节矢志不渝，坚守忠义，不被威武势力所屈服。 材料四： 义，是天下共同的准则，是人们一贯的行为规范。所以仁就是爱护他人，义就是遵循事理，爱护他人就不忍心伤害万物，遵循事理就不会违背正道。那些坚守节义的人，不会因为权势利益而改变，不会因为武力威严而屈服。因此君子心怀道义，牢牢守住自己的内心，身处困境不改变操守，显达时不更改正道。世间有纷乱多变的变故，国家有相互争斗的祸患，人们大多被虚浮的利益迷惑，国家大多被强权扰乱，（人们）忘却了自己的本心，丧失了崇高的气节。看古代那些有气节的人，有的坚持如实记录而献身于诚信，有的面临危难而献身于道义，有的坚守孤城而献身于忠诚，他们的行为虽然不同，但归向是一致的。大概道义所在之处，就不顾及危害，正道存在的地方，就不躲避艰难。守住自己的内心，保全自己的气节，处于纷争中而不被干扰，面临危难而不改变，这才可以称得上是真正的士人。 三．【新情境·开放性探究】（2026·山东青岛·二模）阅读下面文字，完成下面小题。 材料一： 公 元 周 燕 齐 前320年 慎靓王元年 燕王哙元年 齐湣王四年迎妇于秦 前316年 慎靓王五年 燕王哙五年君让其臣子之①国，顾为臣 齐湣王八年 前314年 周赧王元年 燕王哙七年君哙及太子，相子之皆死 齐湣王十年 （节选自《史记·六国年表》） 材料二： 子之三年，燕国大乱，百姓恫怨。将军市被、太子平谋，将攻子之。储子谓齐宣王：“因而仆之，破燕必矣。”王因令人谓太子平曰：“寡人闻太子之议，将废私而立公，饬君臣之义，正父子之位。寡人之国小，不足先后。虽然，则唯太子所以令之。”A太子因数党聚众将军市被围公宫攻子之不克。百姓乃反攻太子平，将军市被死已殉，国构难数月，死者数万众，燕人恫怨，百姓离意。 B孟轲谓齐宣王曰今伐燕此文武之时不可失也王因令章子将五都之兵。以因北地之众以伐燕。士卒不战，城门不闭，燕王哙死。齐大胜燕，子之亡。 （节选自《战国策·燕策》） 材料三： 齐王问孟子曰：“或谓寡人勿取燕，或谓寡人取之。以万乘之国伐万乘之国，五旬而举之，人力不至于此；不取，必有天殃。取之何如？”孟子对曰：“取之而燕民悦则取之，古之人有行之者，武王是也；取之而燕民不悦则勿取，古之人有行之者，文王是也。以万乘之国伐万乘之国，箪食壶浆以迎王师，岂有他哉？避水火也。如水益深，如火益热，亦运而已矣！” （节选自《资治通鉴·周纪三》） 材料四： 余按：劝齐伐燕之事，孟子固已辨其非矣。至所称“文、武”云者，C即《胜燕章》孟子引文王武王以告宣王之语而失其意者。孟子方以燕民之悦不悦决之，何尝以为时不可失乎！学者必谓《史记》之得其实，然则古人之受诬于后世者岂可胜道哉！D吾愿世之文人学士毋据断简残篇传闻之词而轻责古人也。 齐之取燕，《史记·六国年表》在周赧王元年，于齐为湣王之十年。夫不听孟子言而取燕者既为宣王矣，燕人之畔，湣王何惭于孟子乎？此无他，皆由未尝深考战国时事，不知《史记》之移威、宣两代于前二十余年，是以委曲求全其说而卒不能合也。故今取《燕畔》数章，并依《孟子》《国策》《纪年》之文载之宣王之世。 （节选自崔述《考信录》，有删改） [注]①子之（？—公元前314年）：姬姓，战国时期燕国权臣。燕王哙即位后，拜为相国。 11．（句读判断）下列对原文画波浪线句子所加的标点，不正确的一项是（   ） A．太子因数党聚众，将军市被围公宫，攻子之，不克。 B．孟轲谓齐宣王曰：“今伐燕，此文、武之时，不可失也。”王因令章子将五都之兵。 C．即《胜燕章》，孟子引文王、武王以告宣王之语，而失其意者。 D．吾愿世之文人学士毋据断简残篇传闻之词而轻责古人也。 12．（词语解说）下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．顾，反而，却，与《项脊轩志》“每移案，顾视无可置者”的“顾”意义不同。 B．数，音shù，几，与《鸿门宴》“范增数目项王”的“数”读音、意义均不相同。 C．以，表目的，来，与《登泰山记》“余以乾隆三十九年十二月”的“以”用法相同。 D．介宾短语“于孟子”作“何惭”的后置状语，与《劝学》“取之于蓝”的结构相同。 13．（内容概述）下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（   ） A．储子趁燕国大乱劝齐王攻打燕国，于是齐王派人告知燕太子平表示支持他的计划，假意逢迎地表示齐国虽国小力薄，但唯太子指令是从。 B．齐王与孟子交谈后，命令大将章子率领军队攻打燕国，但燕军毫无战意，城门都不关闭，最终燕王哙被杀，权臣子之逃亡，齐国大胜。 C．《史记·六国年表》记载燕王哙死于齐湣王当政时期，与《战国策》记载的齐宣王伐燕的史实并不相符，佐证了崔述《考信录》中的质疑。 D．《资治通鉴》记载孟子回答齐王，列举文王、武王的例子来阐明攻打燕国与否应取决于民心的观点，客观上避免了《战国策》造成的歧义。 14．（文言翻译）把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）以万乘之国伐万乘之国，五旬而举之，人力不至于此。 （2）学者必谓《史记》之得其实，然则古人之受诬于后世者岂可胜道哉！ 15．（新情境·开放性探究）崔述借助对孟子劝齐伐燕一事的历史考辨阐述了什么观点？请概括他的观点，并根据文本谈谈你对治史研究的认识。 【答案】11．C 12．C 13．B 14．（1）用（齐国这样）拥有万辆兵车的大国去讨伐（燕国这样）拥有万辆兵车的大国，五十天就攻克它，人的力量不能做到这样的。 （2）求学的人一定认为《史记》（的记载）符合事实，既然这样，那么古人被后世诬枉曲解的事情又怎能说的完呢！ 15．观点：后世读书人不要只依据残缺的文献和传闻记载就轻易认定历史，对古人妄加评判。 认识：①态度严谨：仔细考察历史，不可根据残缺史料妄加推断或随意牵强附会历史事实。②方法科学：通过多方比对查找大量典籍，还原历史真相。③勇于质疑：敢于质疑史书记载，大胆求史，去伪存真。 【知识点】史传文 【导语】这组文本围绕“齐伐燕”这一战国史事，从《史记》年表的系年记载，到《战国策》《资治通鉴》的事件、对话记录，再到清代崔述的考辨驳正，以层进式结构呈现同一史事的记载分歧与史家考订过程，既体现了中国史学重考信的传统，也凸显了严谨存真的治史意识。 【详解】11．A.正确。句意：太子平于是依靠党羽聚集军队，将军市被率兵包围了燕王宫，攻打子之，但没有攻克。 B.正确。句意：孟子对齐宣王说：“现在讨伐燕国，这正是像周文王、周武王伐纣那样的好时机，不可错失啊。”齐宣王于是命令大将匡章率领齐国五都的精兵。 C.错误。句意：那其实是（误用了）《胜燕章》章里孟子引用文王、武王的事例来告诫齐宣王的话却误解了孟子的本意。“《胜燕章》孟子引文王、武王以告宣王之语而失其意者”是“即”的宾语，中间不能断开。 D.正确。句意：我希望后世的文人学者们不要只依据残缺的文献和传闻的记载就轻易地责备古人啊。 故选C。 12．A.正确。反而，却/环顾。句意：反而自己成为子之的臣子。/每次移动书桌，环顾四周都没有可以挪置（桌案）的地方。 B.正确。shù，几/shuò，屡次、多次。句意：死亡人数达几万之众。/范增多次递眼色给项王。 C.错误。用法不同，连词，表目的，来/介词，在……。句意：燕国的百姓却用筐装着饭食、用壶盛着酒浆来迎接大王的军队。/我在乾隆三十九年十二月。 D.正确。都是状语后置句，正常语序为“于孟子何惭”/“于蓝取之”。句意：齐湣王对孟子有什么可惭愧的呢？/从蓝草中取得。 故选C。 13．B.“权臣子之逃亡”错误。“亡”，有“灭亡”“逃亡”等义，但是依据《战国策》的记载无法得出结论。虽然《史记·六国年表》的时间记载有问题，但是事件是正确的，根据“君哙及太子，相子之皆死”可知，子之也死于齐国伐燕之中。 故选B。 14．（1）“伐”，攻打；“旬”，十天；“举”，攻克。 （2）“学者”，求学的人；“得其实”，符合事实；“受……于”，被；“胜”，尽，完。 15．概括观点：定位材料四“吾愿世之文人学士毋据断简残篇传闻之词而轻责古人也”，直接提炼崔述核心主张，即不可仅凭残篇、传闻随意评判古人。 分析治史认识：结合文本论据逐一梳理：①崔述发现《史记》纪年与《战国策》等典籍矛盾，得出治史要多方比对史料、严谨考证，不牵强附会。②他质疑《史记》记载偏差，体现治史需敢于质疑、去伪存真。 ③针对世人误读孟子的现象，明确不能依靠零散传闻下结论，秉持客观审慎的治学态度。 整合要点，语言精简，紧扣文本作答即可。 【参考译文】 材料一： 公元前320年：周慎靓王元年，燕王哙元年，齐湣王四年，（这一年齐湣王）从秦国迎娶王后。 公元前316年：周慎靓王五年，燕王哙五年，齐湣王八年，燕王哙把国家禅让给臣子子之，反而自己成为子之的臣子。 公元前314年：周赧王元年，燕王哙七年，齐湣王十年，燕王哙、太子平以及国相子之全都死了。 材料二： 燕王哙禅让王位给子之的第三年，燕国陷入大乱，百姓哀痛怨恨。将军市被和太子姬平合谋，准备攻打子之。齐国的储子对齐宣王说：“趁这个机会（出兵）颠覆燕国，一定能攻破它。”齐宣王于是派人（到燕国）对太子平说：“我听闻了太子您的想法，是要废除私欲（指子之的篡权）而树立公义，整顿君臣之间的名分，端正父子之间的名位。我的国家小，不足以（在您左右）效力。虽然如此，但我愿意听从太子的命令。”太子平于是依靠党羽聚集军队，将军市被率兵包围了燕王宫，攻打子之，但没有攻克。这时，燕国的百姓反而调转矛头攻打太子平。后来将军市被杀死示众，国家陷入内乱几个月，死亡人数达几万之众，燕国人哀痛怨恨，百姓离心离德。 孟子对齐宣王说：“现在讨伐燕国，这正是像周文王、周武王伐纣那样的好时机，不可错失啊。”齐宣王于是命令大将章子率领齐国五都的精兵。并借助齐国北部边境的军队去讨伐燕国。燕国士兵无心抵抗，连城门都不关闭，结果燕王哙被杀。齐国大胜燕国，子之也被杀死了。 材料三： 齐宣王问孟子说：“有人劝我不要吞并燕国，也有人劝我吞并它。用（齐国这样）拥有万辆兵车的大国去讨伐（燕国这样）拥有万辆兵车的大国，五十天就攻克它，人的力量不能做到这样的；（如果）不吞并它，一定有上天降下的灾祸。吞并它，怎么样呢？”孟子回答说：“如果吞并它燕国的百姓高兴，那就吞并它。古人有这样做过的，周武王就是（灭商顺应民心）。如果吞并它而燕国的百姓不高兴，那就不要吞并它，古人有这样做过的，周文王就是（三分天下有其二仍服事殷商，等待时机）。以齐国这样拥有万辆兵车的大国去攻打燕国这样拥有万辆兵车的大国，燕国的百姓却用筐装着饭食、用壶盛着酒浆来迎接大王的军队，难道还有别的原因吗？是为了逃避水深火热的暴政啊。如果齐国吞并燕国后，水反而更深，火反而更热，（百姓的处境更糟了），那他们就会去转求下一个出路了！” 材料四： 我考察认为：关于孟子劝说齐国讨伐燕国这件事，孟子本来已经明确辨析了（先前有人说的“伐燕是文王、武王那样的时机”的说法）是不对的。至于（《史记》等书中）所提到的“文王、武王”如何如何，那其实是（误用了）《胜燕章》章里孟子引用文王、武王的事例来告诫齐宣王的话却误解了孟子的本意。孟子当时是根据燕国百姓是否高兴来决定是否吞并，哪里曾认为这是“时机不可错过”呢！求学的人一定认为《史记》（的记载）符合事实，既然这样，那么古人被后世诬枉曲解的事情又怎能说的完呢！我希望后世的文人学者们不要只依据残缺的文献和传闻的记载就轻易地责备古人啊。 齐国攻占燕国，《史记·六国年表》记载这件事发生在周赧王元年，在齐国是齐湣王十年。如果按《史记》的时间，不听从孟子劝告而攻取燕国的既然是齐宣王，那么燕国人反叛齐国时，齐湣王对孟子有什么可惭愧的呢？这没有别的原因，都是因为后世学者不曾深入考察战国时代的具体事件，不知道《史记》将齐威王、齐宣王两代的时间向前提了二十多年，因此为了弥合这个矛盾，后世学者就牵强附会地解释，最终也无法使说法吻合。所以现在关于《孟子》中记载的“齐人伐燕取之”“燕人畔”（等章节），一并依据《孟子》《战国策》《竹书纪年》等书的记载，应当定为齐宣王的时代。 真题·实战演练 高频考点：句读判断、词语解说、内容概述、文言翻译…… 一.（2026·全国一卷·高考真题）阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 传曰：“子产治郑，民不能欺；子贱治单父，民不忍欺；西门豹治邺，民不敢欺。”三子之才能谁最贤哉？辨治者当能别之。 （节选自《史记·滑稽列传》） 材料二： 郑人游于乡校①，以论执政。然明②谓子产曰：“毁乡校，何如？”子产曰：“何为？夫人朝夕退而游焉，以议执政之善否。其所善者，吾则行之；其所恶者，吾则改之。是吾师也，若之何毁之？我闻忠善以损怨，不闻作威以防怨。岂不遽止？然犹防川，大决所犯，伤人必多，吾不克救也。不如小决使道，不如吾闻而药之也。”然明曰：“蔑也今而后知吾子之信可事也。小人实不才若果行此其郑国实赖之岂唯二三臣？” （节选自《左传·襄公三十一年》） 材料三： 宓子贱治亶父③。三年，巫马旗短褐衣弊裘而往观化于亶父，见夜渔者，得则舍之。巫马旗问焉，曰：“渔为得也，今子得而舍之，何也？”对曰：“宓子不欲人之取小鱼也。所舍者小鱼也。”巫马旗归，告孔子曰：“宓子之德至矣，使民暗行若有严刑于旁。敢问宓子何以至于此？”孔子曰：“丘尝与之言曰：‘诚乎此者刑乎彼。’宓子必行此术于亶父也。” （节选自《吕氏春秋·具备》） 材料四： 西门豹治邺，廪无积粟，府无储钱，库无甲兵，官无计会，人数言其过于文侯。文侯身行其县，果若人言。文侯曰：“翟璜任子治邺而大乱。子能道，则可；不能，将加诛于子。”西门豹曰：“臣闻王主富民，霸主富武，亡国富库。今君欲为霸王者也，臣故蓄积于民。君以为不然，臣请升城鼓之，甲兵粟米可立具也。”于是乃升城而鼓之。一鼓，民被甲括矢，操兵弩而出；再鼓，负辇粟而至。文侯曰：“罢之。”西门豹曰：“与民约信，非一日之积也。一举而欺之，后不可复用也。燕常侵魏八城，臣请北击之，以复侵地。”遂举兵击燕，复地而后反。 （节选自《淮南子·人间训》） [注]①乡校：古代地方学校。②然明：郑大夫鬷蔑的字。③亶父：即单父，春秋时鲁邑。 1．材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 小人A实不才B若果C行D此E其郑国F实G赖之H岂唯二三臣 2．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．善，褒扬，与《鸿门宴》中“素善留侯张良”的“善”用法、意思均相同。 B．药，以……为药，与《赤壁赋》中“侣鱼虾而友麋鹿”的“侣”“友”用法相同。 C．身，亲身、亲自，与《陈涉世家》中“将军身被坚执锐”的“身”意思相同。 D．富，使……富足，与《归去来兮辞》中“眄庭柯以怡颜”的“怡”用法相同。 3．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（   ） A．郑国人常常聚在乡校里议论执政，大夫然明建议毁掉乡校，子产认为不仅不能毁掉乡校，而且应把那些议论者作为自己的老师，然明对子产的见解十分佩服。 B．巫马旗感慨于宓子贱治理亶父的成效，并就其原因向孔子请教；孔子表示，自己曾告诫过宓子贱，宓子贱定是按照以诚化民的主张去治理亶父的。 C．西门豹担任邺令时，仓库没有粮食，府库没有储钱，武库没有兵器，官衙没有账目，有人屡次向文侯告状。文侯巡视后，发现情况果真如此。 D．西门豹对文侯表示只要自己登城击鼓就能马上备好武器粮食，两通鼓后果然聚齐所需。文侯见此，免去了西门豹的邺令，改派他领兵去攻打燕国。 4．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）渔为得也，今子得而舍之，何也？ （2）燕常侵魏八城，臣请北击之，以复侵地。 5．材料一中说“西门豹治邺，民不敢欺”，你认为材料四能否印证这一说法？请说明理由。 【答案】1．BEH 2．A 3．D 4．（1）捕鱼本是为了收获，如今您捕到鱼却又放走，这是为什么呢? （2）燕国曾经侵占魏国的八座城池，我请求率军北上攻打燕国，来收复被侵占的土地。 5．观点一：能够印证。 理由：①西门豹行蓄积于民之政，是要帮助文侯成就王霸之业，离不开令行禁止；②西门豹升城击鼓，百姓立即备好武器粮食而至，正是“民不敢欺”的表现。 观点二：不能印证。 理由：①材料中未见西门豹治邺施行重典、威化安民的行为；②西门豹升城击鼓聚集百姓，后又顺势带兵攻打燕国，收复失地，这是西门豹不失信于民的表现，并不能证明“民不敢欺”。 【难度】0.4 【知识点】杂记（山川、景物、人事记）、史传文、诸子散文 【导语】这组文言文群文的选材设计十分精巧：以《史记》中“三子治政”的评价总起，分别从《左传》《吕氏春秋》《淮南子》截取对应史实，围绕三种不同治政境界展开，脉络清晰，人物特质鲜明，既适配文言阅读考查需求，也借古论政，传递出传统治政智慧的思考，很有张力。 【详解】1．句意：我实在没有才能，如果真的按您的主张去做，郑国确实要依靠您了，哪里只是有利于我们几位大臣呢？ “小人实不才”是主谓结构，语意完整，其后B处断开； “若”引出假设分句，“果”是“行”的状语，“此”是其宾语，表意完整，E处断开； “郑国”是主语，“实”是状语，“赖之”是谓语和宾语，结构完整，H处断开。 故选BEH。 2．A.错误。用法、意思均不同，动词，褒扬/形容词作动词，交好、友善。句意：他们认为好的政令。/一向与张良交好。 B.正确。均为意动用法，以……为药/以……为伴侣。句意：不如让我听到这些议论，以它为作治病的良药。/以鱼虾为伴侣，以麋鹿为朋友。 C.正确。句意：魏文侯亲自到邺县视察。/将军您亲自披着坚固的铠甲，拿着锐利的武器。 D.正确。均为使动用法，使……富足/使……愉快。句意：我听说成就王业的君主会让百姓富裕。/看着院子里的树木，使脸上出现愉快神色。 故选A。 3．D.“免去了西门豹的邺令，改派他领兵去攻打燕国”错误。原文记载文侯看到百姓响应号召、物资齐备后说“罢之”，意为让百姓解散，并非免去西门豹邺令官职。西门豹主动请求北伐燕国、收复失地，是其自主献策、领兵出战，并非文侯的调任安排。 故选D。 4．（1）“渔”，捕鱼；“得”，收获；“舍”，舍弃，此处引申为放走。 （2）“常”，同“尝”，曾经；“北”，名词作状语，向北；“侵”，被侵占。 5．第一步，理解“民不敢欺”即百姓敬畏政令、不敢欺瞒官员、严守规矩，结合材料四内容，明确是都能验证“西门豹治邺，民不敢欺”的观点。 第二步，亮明观点，再结合材料四西门豹的治政方式、百姓的行为表现等分析验证。 如选能印证，核心立足百姓反应，西门豹蓄积于民、取信于民，击鼓之后“民被甲括矢，操兵弩而出”“负辇粟而至”，体现对官府政令的敬畏，契合“民不敢欺”。 如选不能印证，核心立足治政手段，材料四无西门豹严刑峻法、威慑百姓的治理行为，百姓积极响应是因官员守信、民心归附，是“民愿顺之”，而非“民不敢欺”。 【参考译文】 材料一： 古书上记载说：“子产治理郑国，百姓（因他明察秋毫）不能欺骗他；子贱治理单父，百姓（因他仁德爱民）不忍心欺骗他；西门豹治理邺县，百姓（因他执法严明）不敢欺骗他。”这三个人的才干，谁最贤明呢？能辨别治理之道的人应当可以区分出来。 材料二： 郑国人在乡校里聚会闲游，来议论执政的得失。然明对子产说：“毁掉乡校，怎么样？”子产说：“为什么要毁掉？人们早晚办完公事回来，到这里聚会，来评议政事的好坏。他们认为好的政令，我就推行；他们厌恶的政令，我就改正。这是我的老师啊，为什么要毁掉它？我听说用忠善的方式来减少怨恨，没听说用威势来压制怨恨的。难道不能立刻制止议论吗？但这就像堵塞河流一样，河堤一旦大决口，伤害的人一定很多，我是不能挽救的。不如开个小口疏导水流，不如让我听到这些议论，把它当作治病的良药。”然明说：“我从今以后知道您确实可以成就大事了。我实在没有才能，如果真的按您的主张去做，郑国确实要依靠您了，哪里只是有利于我们几位大臣呢？” 材料三： 宓子贱治理亶父。三年之后，巫马旗穿着粗布短衣、披着破旧的皮衣，前往亶父观察教化成效。他看见夜里捕鱼的人，捕到鱼之后却又把鱼放掉。巫马旗就问他：“捕鱼是为了得到鱼，现在你捕到了却又放掉，这是为什么呢？”那人回答说：“宓子贱不希望人们捕捞小鱼。我放掉的都是小鱼。”巫马旗回去后，告诉孔子说：“宓子贱的德行达到极致了，他能让百姓在无人监督的暗处行事时，也像有严厉的刑罚在身旁约束一样。请问宓子贱是怎么做到这种程度的？”孔子说：“我曾经对他说过：‘内心真诚的人，会在行为上表现出规范来。’宓子贱一定是在亶父推行这种治国之道了。” 材料四： 西门豹治理邺县时，粮仓里没有积存的粮食，府库里没有储备的钱财，武库中没有铠甲兵器，官府里也没有负责统计的官员。很多人多次向魏文侯告发他的过失。魏文侯亲自到邺县视察，看到的情况果然和人们说的一样。魏文侯说：“翟璜举荐你治理邺县，结果却搞得一团糟。你要是能解释清楚还则罢了；要是解释不清，就要对你施加惩罚。”西门豹说：“我听说，成就王业的君主会让百姓富裕，成就霸业的君主会让武备充足，将要灭亡的国家才只会充盈国库。现在您想成就霸王之业，所以我才把积蓄储备在百姓手中。您要是不相信，请允许我登上城楼击鼓号令，铠甲兵器和粮食立刻就能准备齐全。”于是西门豹登上城楼击鼓号令。第一次击鼓，百姓就披上铠甲、捆好箭支，拿着兵器弓弩冲出来；第二次击鼓，百姓就背着、用车载着粮食赶到。魏文侯说：“让他们解散吧。”西门豹说：“和百姓约定并坚守信用，不是一天就能积累起来的。一次行动就欺骗他们，以后就再也不能依靠他们了。燕国曾经侵占了魏国八座城池，请允许我向北攻打燕国，收复被侵占的土地。”于是西门豹发兵攻打燕国，收复了被侵占的土地后才返回。 二.（2025·全国一卷·高考真题）阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 郑伯如晋，子大叔相，见范献子[注]。献子曰：“若王室何？”对曰：“老夫其国家不能恤，敢及王室？抑人亦有言曰：‘嫠不恤其纬，而忧宗周之陨，为将及焉。’今王室实蠢蠢焉，吾小国惧矣，然大国之忧也，吾侪何知焉？吾子其早图之。” （节选自《左传·昭公二十四年》） 材料二： 漆室女者，鲁漆室邑之女也。当穆公时，君老，太子幼。女倚柱而啸，旁人闻之，莫不为之惨者。其邻人妇从之游，谓曰：“何啸之悲也？”漆室女曰：“吾忧鲁君老，太子幼。”邻妇笑曰：“此乃鲁大夫之忧，妇人何与焉！”漆室女曰：“不然，非子所知也。昔晋客舍吾家，系马园中。马佚驰走，践吾葵，使我终岁不食葵。邻人女奔，随人亡，其家倩吾兄行追之。逢霖水出，溺流而死，令吾终身无兄。今鲁君老悖，太子少愚，愚伪日起。夫鲁国有患者君臣父子皆被其辱祸及众庶妇人独安所避乎！吾甚忧之。” （节选自刘向《列女传》卷三） 材料三： 鲁监门之女婴相从绩，中夜而泣涕，其偶曰：“何谓而泣也？”婴曰：“吾闻卫世子不肖，所以泣也。”其偶曰：“卫世子不肖，诸侯之忧也，子曷为泣也？”婴曰：“吾闻之异乎子之言也。昔者宋之桓司马得罪于宋君，出于鲁，其马佚而吾园，而食吾园之葵。是岁，吾闻园人亡利之半。越王勾践起兵而攻吴，诸侯畏其威，鲁往献女，吾姊与焉，兄往视之，道畏而死。越兵威者，吴也；兄死者，我也。今卫世子甚不肖，好兵，吾男弟三人，能无忧乎？” （节选自韩婴《韩诗外传》卷二） 材料四： 战国之时，说客辨士尤好借物以喻其意，非以为实有此事也，乃汉晋著述者往往误以为实事而采之入书。《春秋传》子大叔云“嫠不恤其纬，而忧宗周之陨，为将及焉”，此不过设言耳。其后衍之，遂谓漆室之女不绩其麻而忧鲁国；其后又衍之，遂谓鲁监门之女婴忧卫世子之不肖。而有“终岁不食葵”“终身无兄”之言，若真有其人其事者矣。由是韩婴竟采之以入《诗外传》，刘向采之以入《列女传》。传之益久，信者愈多，遂至虚言竟成实事。乃世之士但见汉人之书有之，遂信之而不疑，抑亦过矣。 （节选自崔述《考信录》） [注] 春秋末期，宗周王室动荡，晋强郑弱。子大叔为郑国正卿，范献子为晋国大臣。 6．材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 夫鲁国A有患者B君臣父子C皆被其辱D祸E及众庶F妇人G独安H所避乎！ 7．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（  ） A．如，往、去，与《屈原列传》“使使如秦受地”“臣请往如楚”的“如”意义相同。 B．与，音yù，参与，与《离骚》“恐年岁之不吾与”的“与”读音、意义均不相同。 C．曷为，“曷”作“为”的前置宾语，与《短歌行》“何以解忧”的“何以”结构相同。 D．若，连词，如果，与《烛之武退秦师》“若舍郑以为东道主”的“若”意义相同。 8．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（  ） A．范献子向子大叔咨询如何对待王室之事，子大叔认为王室动荡，将殃及郑国，郑国很恐惧，但他现在无能为力，希望范献子早作打算。 B．漆室之女倚柱而啸，邻妇问她为何啸声如此悲惨，漆室女告知原因：晋客的马践踏菜园，我一年吃不上葵菜；兄长溺水而亡，我终身没有了兄长。 C．监门之女说：桓司马得罪宋君，出逃到鲁国，导致菜园收成损失一半；越国进攻吴国，而我失去了兄长。同理，如今卫世子不肖，也可能危及我。 D．根据材料四，《春秋传》中的“嫠不恤其纬，而忧宗周之陨，为将及焉”是假设之辞，而漆室女、监门女之事都是由此衍生出来的故事。 9．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)今鲁君老悖，太子少愚，愚伪日起。 (2)鲁监门之女婴相从绩，中夜而泣涕，其偶曰：“何谓而泣也？” 10．崔述运用三则材料说明了什么观点？请概括他的观点并谈谈你的认识。 【答案】6．BDF 7．D 8．B 9．(1)如今鲁国君主年老糊涂，太子年少无知，愚昧欺诈的事情天天发生。 (2)鲁国监门人的女儿婴随人一起绩麻，半夜哭泣起来，她同伴问她：“为什么哭泣？” 10．观点：对“借物喻意”的故事，刘向、韩婴不应该直接采信，后人不应该信而不疑。 认识：①对古书中的记载不宜盲目相信，而需加以辨析；②对于“借物喻意”的故事，重在理解故事所阐述的道理，不必强求其真实性。 【知识点】《说苑》、史传文、杂记文 【导语】这篇文言文阅读材料以“忧国”为主题展现文学衍变。《左传》“嫠不恤纬”设喻，《列女传》《韩诗外传》将其演绎为具体故事，崔述《考信录》指出虚言演变为“实事”的现象。四则材料构成递进关系，前三则展文学想象铺展，后一则揭示创作规律，体现文学虚构性与学者考据意识。 【详解】6．本题考查学生文言文断句的能力。 句意：鲁国一旦发生祸患，君臣父子都会遭受耻辱，灾祸波及所有百姓，妇人又能逃到哪里去呢！ “鲁国”是主语，“有”是谓语，“患”是宾语，“者”为语气词，提示假定事实，相当于“如果……的话”，句子完整，可在B处断开； “君臣父子”是主语，“皆被其辱”是被动句式，“祸”为下句主语，可在D处断开； “妇人”为主语，可在其前断开，即在F处断开。 故选BDF。 7．本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.正确。句意：郑伯去往晋国。/派使者到秦国去接受土地‌。/臣请求前往楚国。 B.正确。yù，参与/yǔ，等待。句意：妇人参与什么呢？/担心时光不会等待我。 C.正确。句意：你为什么哭泣？/靠什么来排解忧闷？ D.错误。好像/如果。句意：好像真有这样的人这样的事一样。/如果您放弃围攻郑国而把它作为东方道路上（招待过客）的主人。 故选D。 8．本题考查学生理解和分析文章内容的能力。 B.“漆室女告知原因……我终身没有了兄长”错误。材料二中“漆室女曰：‘吾忧鲁君老，太子幼。’”是对邻妇“何啸之悲也？”之问的回答，因为鲁国国君年老，而太子年幼，所以漆室女担心鲁国将来会遭遇动乱，祸及普通百姓，包括自己，故“倚柱而啸”，且啸声悲惨。至于“终岁不食葵”“终身无兄”之语，是漆室女针对邻妇“(鲁君老，太子幼)乃鲁大夫之忧，妇人何与焉”而作的批评之语，与“啸之悲也”并未构成直接的因果关系。 故选B。 9．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“悖”，糊涂；“愚伪”，愚昧欺诈的事情；“日”，名词作状语，天天。 （2）“相从”，在一起；“绩”，绩麻；“偶”，伙伴，同伴；“何谓而泣”，宾语前置句，正常语序为“谓何而泣”，为何哭泣。 10．本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。 观点：从对刘向、韩婴的角度看，崔述指出《春秋传》中的“嫠不恤其纬，而忧宗周之陨，为将及焉”只是假设之辞，但后来刘向、韩婴却将其衍生为漆室女、监门女之事，并采入《列女传》《韩诗外传》，导致虚言变实事，这说明刘向、韩婴未加辨析就直接采信了这类故事，是不妥的。从对后人的角度看，崔述提到“传之益久，信者愈多，遂至虚言竟成实事。乃世之士但见汉人之书有之，遂信之而不疑”，表明后人因书中有记载就轻信，没有保持应有的质疑精神，所以崔述认为后人也不应盲目信从。 认识： ①崔述通过分析“借物喻意”故事的演变，如从《春秋传》的假设之辞到刘向、韩婴的采信编入书，再到后人以讹传讹，说明古书中存在虚构成分，警示我们不能看到古书记载就全盘接受，需仔细甄别。 ②像“嫠不恤其纬，而忧宗周之陨，为将及焉”这类故事，虽是为表达忧虑等意图而假设，但它传达出对国家、大局等的关切之情等道理，我们应关注其内涵，而非纠结故事是否真实发生。 参考译文： 材料一： 郑伯到晋国去，子大叔辅佐，见到范献子。范献子说：“王室怎么样？”回答说：“我自己的国家都不能顾及，怎么还能顾及王室呢？而且人们有句话说：‘寡妇不操心纺织，却担心宗周的削弱，因为害怕灾祸会降临到她自己身上。’现在王室确实动乱不安，我们这些小国非常害怕。（但如何解决王室之乱）这该是大国要操心的事，我辈又哪里知道呢？您作为大国之卿，还是早作打算吧！ 材料二： 鲁漆室女，是鲁国漆室氏之邑的女儿。当时正是鲁国穆公执政时代，穆公年纪老了，太子又还小。鲁漆室女为此靠着柱子长啸，在旁的人听到这悲愤的啸声，没有一个不为之感伤的。她邻居家有个妇女平常跟她玩在一起，对她说：“你的啸声听起来为什么这样悲惨！”漆室女说：“我担忧着鲁君老、太子幼的事啊！”邻居妇人笑着说：“这是鲁国大夫该操心的国家大事，和我们妇女有什么关系呢？”漆室女说：“不是这样。这不是你能知道的。以前晋国有客人住在我家，把马拴在菜园里，不料马脱逃奔跑，将菜园里的葵菜全都践踏死了，使我家一年到头吃不到葵菜。又有一次，邻居家的女儿私奔，跟着别人逃走了，她家里的人请我哥哥前往追赶，途中正碰上因久雨涨水，落入水流中淹死，使我终身失去了哥哥。现在鲁君年老惑乱，太子年幼无知，在无知和惑乱之间，奸恶欺诈的事就会不停发生。鲁国一旦有了什么灾祸，君臣也好，父子也好，都会遭到耻辱，还会祸及百姓，我们妇女能独自平安地逃过吗？我正担忧此事。” 材料三： 鲁国守城门官的女儿名叫婴，和其他女子一块儿缉麻线，到了半夜，她哭了起来。她的同伴问道：“你为什么流泪呢？”婴说：“我听说卫国的世子不好，所以哭泣。”她的同伴说：“卫国的世子不好，这是诸侯担忧的事，你为什么哭泣呢？”婴说：“我听说的同你问的不同。从前，宋国的司马桓魋得罪了宋国国君，逃亡到鲁国来，他的马逃奔了，在我的菜园里打滚，吃掉了我的菜园里的葵菜。那一年，我听说种菜的人损失了一半的利益。越王勾践出兵攻打吴国，诸侯畏惧他的威势，鲁国把女子奉献给越王，我的姊姊也在被奉献之列，我的哥哥到越国去探望姊姊，路上遇到危险，死了。越国军队威胁的是吴国，可是死掉哥哥的是我。现在卫国的世子非常不好，喜好战争，我有三个弟弟，能够不替他们担忧吗？” 材料四： 战国时期，说客、辩士尤其喜欢借事物比喻他们自己的意图，并非真有这样的事情，但是汉晋时期的著书者往往误以为是实事而采录到书中。《春秋传》中子大叔说“寡妇不忧虑纬纱不足，却担忧宗周覆灭，因为灾祸将波及自身”，这不过是设喻罢了。后来（这个故事）衍生开来，就说成是漆室的女子不纺自己的麻却忧虑鲁国；再后来又衍生开来，就说成是鲁国守门人的女儿婴忧虑卫国世子的品行不端。并且有了“整年吃不上葵菜”“终身失去兄长”这样的话，好像真有这样的人这样的事一样。于是韩婴竟然采录它写进《韩诗外传》，刘向也采录它写进《列女传》。流传得越久，相信的人越多，最终虚妄的言辞竟然成了真实的事情。但是世上的读书人只看到汉代人的书里有这些记载，就相信它而不怀疑，这也太过分了。 1 / 19 学科网（北京）股份有限公司 $ 第09讲 文言简答类型梳理分析（专项训练） 目 录 模拟·基础演练 1 重难·创新演练 7 真题·实战演练 13 模拟·基础演练 考查重点：内容概括、评价分析、评价探究、概括与探析…… 【答案及解析】 1.答案：①经历：应募出使，被匈奴扣留十余年，娶妻生子，但始终持守汉节。②精神品质：忠诚坚定，不畏艰险，虽身处逆境而不改使命初心。 解析：分析经历需分“被扣前”“扣留中”两阶段；精神品质从“持汉节不失”提炼，结合使节身份，突出忠贞与坚韧。 2.答案：①突出表现：勤于吏职，夜以继日；精于钩距，通过旁敲侧击类推出实情。②实效：钩距之术使其能准确掌握事情真相，他人无法效仿，治行尤异。 解析：分析时先概括表现，再具体阐释钩距的运用及效果，体现其精于吏事的独到之处。 3.答案：①独特之处：明察文法却温良有让，在酷吏盛行时独用宽和，得吏民爱敬。②时代意义：矫正严酷之风，体现儒家仁政思想，为循吏典范。 解析：评析需对比当时“上严酷”的背景，突出其宽和的特殊性，并结合“循吏”身份点明其价值。 4.答案：①劝谏方式：当面直斥，涕泣膝行，引经据典，以胶西王亡国为例，反复恳切。②品性：忠厚刚毅，以社稷为重，不畏触怒，尽忠职守。 解析：评析方式从言行细节入手；品性分析结合“忠厚”“刚毅”等评价及“面刺”等行为。 5.答案：①性格：短小精悍，敏捷于事，但疾恶太甚。②行事：精于狱文，奏章自成，诛杀迅速；治狱风格严酷果断，不循人情。 解析：分性格与行事两维度，评析其酷吏特色，突出“疾恶”“巧狱文”等关键。 6.答案：①原因：行义修正，柔毅敦厚，边郡战功卓著，得何武举荐。②政绩：数破外敌，威震边陲，历任郡守皆有治绩，最终位列九卿。 解析：原因从德行、军功、举荐三方面；评析政绩结合“所在著名”“数破敌”等。 7.答案：①深层原因：初因流民自占、治有异效获赏，后因虚增疑云遭质，折射当时重虚名之风。②吏治风气：俗吏多伪增以求赏，朝廷查实不严，致真假难辨。 解析：评析需指出正面成效与负面质疑的矛盾，并联系“俗吏多为虚名”的时代背景。 8.答案：①品质：廉平不苛，爱利存问，淳厚公正。②治理理念：以德化民，不笞辱人，体恤孤寡，且坚持公义不交私。 解析：分析品质以行为为依据；评析理念突出“爱利”“公正”与当时严苛对比。 9.答案：①背景：贵戚骄恣，豪强杀吏，追捕不力，郡国震动。②用人之策：天子特拜能治剧的尹赏，反映朝廷以严酷手段应对乱局。 解析：原因分析需交代乱象与尹赏个人“能治剧”；评析用策指出其针对性及急峻特点。 10.答案：①成效：教化大行，吏无奸邪，盗贼不起；因时利导，民乐其生；复旧币市乱得解。②智慧：政缓而禁，顺民所需，重实际而轻苛扰。 解析：评析需分成效与智慧，成效从社会、经济两方面；智慧则提炼其“施教导民”“复旧币”的务实思想。 11.答案：①原因：三老、廷掾借娶妇敛财分赃；有女之家逃亡致城空贫；积弊久远。②治理之弊：官员贪腐与迷信勾结，基层失察，百姓无力反抗。 解析：分析原因从贪腐、恐慌、积久三角度；评析弊端直指官吏勾结、监管缺失。 12.答案：①做法：先实地察看，劝母息怒，再亲至其家共饮，陈说人伦孝行。②教化之道：以情动人，以理服人，先察后教，不施威罚。 解析：分析做法按“察—劝母—教子”顺序；评析教化强调“不刑而化”的儒者风范。 13.答案：①品性：不贪资财（拒赠）；忠义机智（化名救故主）；孝顺（迎丧）。②处世智慧：知恩图报而不居功，以权宜之计行义举。 解析：每件事对应一品性；评析智慧突出其“变名姓”“不言”的隐忍与重义。 14.答案：①方式：先叙私谊，再秉公执法，举正其罪。②原则：公私分明，私恩不掩公法，以法律为准绳，不徇情枉法。 解析：评析需区分“夕饮”与“明案”两个场景，明确“公法”高于“私恩”的核心。 15.答案：①利：除苛政，务俭约，境内安业，民赖其治。②弊：用法太严，亲族不贷，猜忌残忍。③总评：其严苛源于自述恐乱之心，虽保境有功，但失之过峻。 解析：评析需从成效与严苛两面入手，并结合其自述进行辩证分析。 16.答案：①为相特点：持重详审，不曲从帝意，务合人情。②品性：宽厚好贤，俭素无欲。③风格：沉稳细致，以国事为重，有大臣风度。 解析：分析分相位、性格、生活；评析风格突出其“从容开陈”“服御俭素”等细节。 17.答案：①策略：利用契丹不知潘美退兵，密合美军，出其不意。②才能：随机应变，善用情报；早年献策已显远见，军事智谋出众。 解析：先述具体策略，再提炼“机变”“谋略”等才能，并联系早前献策。 18.答案：①作为：谏止任用无才勋旧子，参决大议。②为人：端厚沉毅，清简无私，居第卑陋。③行政风范：识大体，善繁剧，以国事为本。 解析：分析作为与为人；评析风范强调其“不治垣屋”“无私谒”的清廉与持重。 19.答案：①主张：节用足国，不在广取。②成就：厘清盐铁弊病，任三司使十五年，裁制有方。③性格影响：刚直峻急虽致同列不喜，但亦助其果断除弊。 解析：分主张、成就、性格三层，评析性格对其理财治事的双刃影响。 20.答案：①政事：献御戎策，多被采纳；文学：四六精赡，文风清丽。②性格：狷介忤权，故数贬，但志不屈。③评析：其才学因直节得显，亦因直节受阻。 解析：分析成就分政文；评析性格影响指出其仕途起伏与才德关联。 21.答案：①品质：纯笃守礼，直言敢谏，清贫自守。②直谏精神：争濮王典礼不惧帝威，以直道事君，甚至乞解职以明志。 解析：分析品质从生活、谏诤、廉洁三方面；评析直谏突出其“不畏避”“以直道”的原则性。 22.答案：①原因：母教以捐身报国；自身以“不妄语”为训，面折廷争，帝怒亦不退缩。②母教与风骨：母教铸其忠勇，自身刚正成就“殿上虎”威名。 解析：分析原因分内因（自身）外因（母教）；评析点明母教对风骨的塑造作用。 23.答案：①家国情怀：丧子仍奉檄赴任；磁州孤城固守；临终呼“过河”。②品质：忠勇、坚毅、以国为家，至死不渝。 解析：评析需择取典型事件，每件体现一层面情怀，最后总结其“国尔忘家”的牺牲精神。 24.答案：相同点：皆以智谋破敌，不恃力战。不同点：李愬奇袭夜袭，借鹅鸭乱声；郭子仪单骑说降，以诚待敌，不战屈人。用兵智慧各显其妙。 解析：辨析异同，相同为“智”，不同分“奇”与“诚”，评析点明各自环境下的合理性。 25.答案：手法：①对比反衬（淫慢险躁vs静俭）；②排比铺陈（非……无以……）。效果：说理层层递进，语言精警格言，强化劝诫力量，突出修身治学主旨。 解析：赏析手法与效果，手法判明对比与排比，效果从逻辑、语言、主旨三方面阐释。 重难·创新演练 设题创新:文言多文本对比新考法（T1/T2/T3）、断句创新设问（T1/T2/T3）、词义辨析新角度（T1/T2/T3）、情境化主观设问（T1/T2/T3） 学科融合:文史融合、文体融合、素养融合(T1.T2.T3) 一．【新考法·课内外结合】（2026·湖南衡阳·模拟预测）阅读下面文字，完成下面小题。 【答案】1．CDH 2．B 3．C 4．（1）（麻叶）洞逐渐变得宽敞，可以侧身抬头看了，（我们）才开始拿着火把前进。 （2）可走到幽深昏暗、令人迷惑的地方，却没有外物来帮助，依旧不能到达。 5．文本一（《麻叶洞天》）。 理由：《登泰山记》以记叙游踪、描绘山水美景为主，抒发观赏自然风光的欣喜赞叹；《麻叶洞天》同样专注记录探洞过程、刻画洞内奇绝景致，侧重描摹景观、表达对自然奇景的惊叹喜爱，二者写法与情感基调一致。 【知识点】杂记（山川、景物、人事记） 【导语】这组选文集结了中国古代三种不同风格的经典游记：徐霞客《麻叶洞天》重实地探察，以纪实笔法记录探洞过程，尽显探幽寻胜的勇毅；王安石《游褒禅山记》借游说理，阐发治学处世的哲思；苏轼《游沙湖》随兴记游，于小景中抒旷达襟怀，展现了古代游记“游-景-情/理”结合的多元风貌。 【详解】1．句意：这时我随身带的火把已经烧掉七成，担心回去的路分辨不清，于是沿着来时的道路辗转穿过两道狭窄关隘，走到有光亮的洞口处。 “余所赍火炬”是主语，“已去其七”是谓语部分，“恐”的主语是“余”，故C处断开； “恐”是谓语动词，“归途莫辨”是宾语，宾语后D处断开； “乃由前道数转而穿二隘关”中“而”是连词，表顺承，前后连接紧密，此处不能断开，“穿二隘关”是动宾结构，其后H处断开。 故选CDH。 2．A.正确。都读zhòng，多/更加。句意：最后我出重金找到一个人。/等到被匈奴侮辱以后才死，更加对不起国家。 B.“宅第，比喻麻叶洞……意义不同”错误。都是“只是”的意思。句意：只是不知道往日这里为何流水奔涌。/只是从今天的形势看。 C.正确。代词，我/助词，起调节音节作用，无义。句意：我也后悔自己盲从众人，没能尽情享受游览的乐趣。/我光明纯洁的品质还是没有减损。 D.正确。句意：平坦又近便的地方。/让我同外界断绝交游。 故选B。 3．C.“王安石在火炬还可以照明的时候就从洞中退出来了，所以……”错误，王安石是同行之人懈怠想要出洞，自己体力还足以继续深入，火把也还足够照明的情况下随众人一同退出，所以他才有遗憾，没能尽情享受游览的乐趣。且二人游历的是不同山洞，不能简单对比体验，该项曲解文意。 故选C。 4．（1）“稍”，逐渐；“矫首”，抬头；“乃”，才；“以炬”，拿着火把。 （2）“至于”，走到；“幽暗昏惑”，幽深昏暗、令人迷惑的地方；“相”，帮助。 5．审题：判断三篇游记哪篇情感最接近《登泰山记》，结合游踪、景观、情感分析理由。 明确三篇文本+《登泰山记》核心情感。 《登泰山记》：重在记游写景，描摹山水奇景，抒发游览山水的愉悦、对自然风光的喜爱赞叹，偏纯粹赏景抒怀，无说理、无人生感慨。 文本一（《麻叶洞天》）：全程记述探洞行程，细致描摹洞内奇景，只写游览见闻、赞叹洞景之美，以写景赏景为主。 文本二（《游褒禅山记》）：借游山阐发治学、立身的人生哲理，重在说理。 文本三（《游沙湖》）：借溪水西流抒发乐观旷达、老当益壮的人生情怀，重在抒情言志。 确定答案，梳理理由。 【参考译文】 文本一： 距离上清三里处，有一座麻叶洞。洞口朝南开，大小仅如斗一般，嵌在石缝里，顺着石阶曲折向下延伸。 起初我找来火把，又请人做向导，当地人都愿意出借火把，却没人敢带路。他们说：“这洞里有神灵、精怪出没。除非是身怀法术的人，否则无法镇伏它们。”最后我出重金找到一个人，他正要脱衣准备进洞，得知我是读书人，并非道士，又吃惊地退出来说：“我本以为您是有道行的高人，所以才愿意跟着进去。您只是一介书生，我怎能豁出性命陪您冒险呢？” 我和随行的仆人各自拿着一束火把进入洞中。我们先伸脚探路，顺着石阶穿过石洞，一路传递火把往下走，辗转几次才到达洞底。（麻叶）洞逐渐变得宽敞，可以侧身抬头看了，（我们）才开始拿着火把前进。正北方向有一个小洞，洞口高度只有一尺左右，我们先把火把递进去，再像蛇一样匍匐前行，这才穿过内洞的第一道关隘。接着又穿过第二道关隘，这里的狭窄、低矮程度和前面一模一样，前行的方法也和之前相同。……层层岩石下方，洞底的水道通向南方，上方的岩石低矮地压着路面；这里想必连通洞外，是从前水流进来的通道，只是不知道往日这里为何流水奔涌，如今却为何干涸无水，实在让人费解。 顺着层叠的岩石再往西走，只见两侧石壁的质地与色泽光洁莹润，仿佛要滴下水来一般，石上垂挂着石柱、倒悬的石莲，纹理如同人工雕琢，形态灵动似要飞舞。再向东走下一级石阶，又来到原先的水道底部，此时已经进入狭窄关隘的内侧。眼前豁然出现一条巷道，向北走了半里路，地上立着一块巨石。巨石上方石莲向下垂落，相互交织如同帷幕，又聚结成宝盖的模样，四周垂挂着石幔；巨石中部中空，向上通透，顶部高高拱起，巷道西侧的石壁上，一根根圆润的玉柱矗立着，粗细形态各不相同，色泽全都洁白莹润，纹路也像精心刻凿而成，这是整条巷道里第一处奇景。这时我随身带的火把已经烧掉七成，担心回去的路分辨不清，于是沿着来时的道路辗转穿过两道狭窄关隘，走到有光亮的洞口处，火把刚好燃尽。我们钻出石洞，恍惚间如同脱胎换骨、来到了另一个世界。 洞外等候观望的人，见我们平安出来，都连连惊叹，把我们当成身怀高强法术的人。我说：“我只是坚守本心，游览奇景罢了。”其实这座山洞只是入口处多狭窄地段，洞内洁净又干燥，我见过的山洞没有一处能比得上它，真不明白当地人为什么如此畏惧进入这里！ 文本二： 我和四个人举着火把走进山洞，往里走得越深，前行就越发艰难，而所见到的景色也越发奇特。有个走得疲惫的人想要出去，说道：“再不出去，火把就要烧完了。”于是大家便跟着他一同往外走。当时，我的体力还足以继续深入，火把也还足够照明。出来之后，有人责怪那个提议出洞的人，我也后悔自己盲从众人，没能尽情享受游览的乐趣。 对此我深有感慨。古人观察天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往能有所收获，是因为他们探究、思考得深入，而且无处不在。平坦又近便的地方，游览的人就多；艰险又偏远的地方，到达的人就少。可是世上奇妙雄伟、珍异奇特、非同寻常的美景，常常在那艰险偏远、人迹罕至的地方，所以不是有志向的人，是无法到达的。有了志向，就不会盲从他人而停下脚步，可如果体力不足，也不能抵达目的地。有志向、有体力，又不因为懈怠而盲从，可走到幽深昏暗、令人迷惑的地方，却没有外物来帮助，依旧不能到达。倘若体力完全可以抵达，最终却没能到达，在别人看来是可以讥笑的，在自己心中也会感到懊悔；如果竭尽自己的心力仍然没能抵达，便可以问心无愧了，又有谁能来讥笑他呢？这就是我这次游览得到的感悟！ 文本三： 病痊愈之后，我和聋医庞安常一同游览清泉寺。寺庙在蕲水城外二里左右，寺中有王羲之的洗笔泉，泉水味道十分甘甜。寺庙下方紧邻兰溪，溪水竟向西流淌。我当场作了一首词：“山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。萧萧暮雨子规啼。谁道人生无再少？君看流水尚能西！休将白发唱黄鸡。” 当天，我们开怀畅饮，尽兴而归。 二．【新情境·现实意义与启示】（2026·河南郑州·模拟预测）阅读下面文字，完成下面小题。 【答案】6．BDF 7．C 8．C 9．（1）如果害怕刑罚杀戮就隐瞒恶行、袒护过错，后代拿什么来借鉴呢？ （2）人们大多被虚浮的利益迷惑，国家大多被强权扰乱，（人们）忘却了自己的本心，丧失了崇高的气节。 10．①立身准则：古代志士以道义为核心，坚守诚信、守正不屈，不趋利、不畏威。史官兄弟直书弑君史实，宁死不隐恶讳过；田基拒绝依附叛乱，宁死不背弃道义；耿恭困守孤城，坚守忠节拒不投降，均不因生死、利诱、威逼改变操守。 ②现实启示：当下我们应坚守本心与正义，明辨是非曲直，不被名利诱惑，不向强权妥协，坚守道德与责任底线，传承节义精神，做正直有担当的人。 【知识点】史传文、论说文 【导语】四则选文围绕守节存义铺展，以史家殉直、布衣赴鼎、将士戍边三类史实具象节义内涵。崔氏史官与南史氏以笔墨守史信，田基拒叛舍生守道义，耿恭困守孤城死守汉忠，人事处境各不相同。末段议论收束全篇，提炼义为立身根本。文章叙议相融，用多样事例印证大义难被利禄、强权摧折，古朴行文间尽显古人恪守本心的风骨。 【详解】6．断句时，应先通读语句，简要理解语句大意，再根据句子成分、特殊句式等方法进行断句。 句意：合乎道义的事，即使高官厚禄在前，不符合道义也不接受；斧钺加身，为道义而死也不逃避。 “轩冕在前”“斧钺于后”是两种条件，“非义弗受”“义死不避”是基于“义”的两种选择，当在BDF处断开。 故选BDF。 7．A.正确。接续、承袭/子嗣。句意：太史的弟弟接着记载这件事。/很晚才有儿子。 B.正确。都是“强行改变”的意思。句意：崔杼知道他的志向不能被强行改变。/一国的军队，可以强行改变它的主帅。 C.“含义、用法相同”错误。动词，侵逼、欺凌/形容词，满足。句意：匈奴的骑兵侵逼边境。/凶暴的秦国的欲望没有满足的时候。 D.正确。都是“处境困厄”的意思。句意：处境困厄也不改变操守。/人困窘没有出路，就会追念根本。 故选C。 8．本题需要考生通读原文，理解文章大意，再将各选项对应回原文，一一比对分析。 C.“率众掘井而得到水源”错误，根据材料三“恭于城中穿井十五丈不得水……乃整衣服向井再拜，为吏士祷。有顷，水泉奔出”，是耿恭挖井取水不得后，整理衣冠向井跪拜祈祷，之后泉水涌出。 故选C。 9．（1)“隐恶讳过”，隐瞒恶行、避讳过错；“来世”，后代；“何所”，拿什么。 （2）“惑于浮利”“挠于强权”均为被动句，“于”表被动；“大节”，崇高的气节。 10．作答此题需拆分题干两个设问，先立足材料提炼志士立身的共性准则，再结合当下实际谈启示，核心紧扣“节义”内涵展开。 ①定位材料四核心观点：提取“节义者，不可以势利移，不可以威武屈”的论断，明确古代志士立身以道义为核心的根本逻辑。 ②关联前三则史实：聚焦“崔杼弑其君”直书不改、田基“宁赴鼎镬而死”、耿恭“执汉节不渝”的关键行为，归纳出守诚信、不趋利、不畏威的具体立身准则。 ③延伸现实维度：结合当下社会名利诱惑、是非模糊等常见问题，将古代节义精神转化为当代人坚守道德底线、明辨是非、担当责任的行为要求，得出针对性启示。 【参考译文】 材料一： 齐棠公去世时，崔杼前去吊唁，见到棠姜后觉得她很美，于是就娶了她。齐庄公与棠姜私通，屡次前往崔家，崔杼因此心怀怨恨，暗中起了弑君之心。夏季五月，齐庄公亲自来到崔府，言行举止轻佻傲慢，崔杼于是埋伏甲士发动叛乱，在屋内杀死了齐庄公。太史的书简上如实记载道：“崔杼弑杀了他的国君。”崔杼发怒，杀了太史。太史的弟弟接着记载这件事，又被崔杼杀害，前后死了两人。太史的三弟又拿起笔，不改动一个字，崔杼知道他的志向无法改变，就放过了他。 南史氏听说太史兄弟相继遇害，认为国内敢于秉笔直书的史官都死了，于是拿着竹简赶赴都城，想要补录国君被弑的真实情况。走到郊外，听说太史三弟已经按照事实记录在史册上了，这才折返回家。当时晋楚争霸，中原战乱频繁，齐国国内政局动荡，诸侯都畏惧权臣的威势，害怕惹祸而沉默不语，没人敢直言批评过失。南史氏叹息道：“史官，以坚守诚信为职责，记载真实情况以传于后世。如果害怕刑罚杀戮就隐瞒恶行、袒护过错，后代拿什么来借鉴呢？自身牺牲但坚守道义的名声留存下来，难道不比苟且保全而丧失本心更好吗？” 材料二： 晋定公在位时，六卿专权，公室势力微弱，各个城邑叛服不定。佛肸担任中牟县令，占据城池背叛上司，想要割据一方以求自保。于是他在庭院中设置鼎镬，堆上柴草点火，向城中的士人百姓发令说：“跟随我反叛的人，分封土地享受俸禄；违抗我命令的人，投入鼎中受烹刑。”一时间，士人都贪图利益畏惧死亡，相继归降。 城北有个平民叫田基，独自坚守道义不肯迎合，慢悠悠最后来到。看到这场景，他撩起衣服举步，将要自己进入鼎中，神色严肃地说：“我听闻先贤的言论，合乎道义的事，即使高官厚禄在前，不符合道义也不接受；斧钺加身，为道义而死也不逃避。如今您背叛主上发动叛乱，做出悖逆的行为，我怎敢屈身追随叛逆，使自己陷入不义？宁愿赴鼎镬而死，也不苟且偷生。”佛肸赞赏他的志向，知道无法胁迫他，就释放了他，没有诛杀。 当时的士人大多趋利避害，抛弃道义追逐浮名。田基回到家乡，对亲友说：“君子立身处世，不把性命看得最重要，而以道义为根本。内心如果在大义上没有亏欠，身死也荣耀；内心如果屈服于强权，活着也是耻辱。” 材料三： 永平十八年，北匈奴围攻车师，杀掉车师后王，又攻打金蒲城，包围了耿恭。耿恭登上城墙与敌拼战，亲自把毒药涂在箭上，对匈奴人说：“汉家的箭是神箭，那些中箭受伤的人一定会有怪异的事发生。”于是用强弩发射毒箭，匈奴人中箭的，看到伤口处都沸腾起来，于是十分惊恐。正赶上天下起暴风雨，耿恭趁着风雨出击，杀伤很多敌人，匈奴于是解围离去。 耿恭认为疏勒城旁边有涧水可以固守，就带兵占据了那里。七月，匈奴又来进攻，堵住涧水。耿恭在城中挖井十五丈仍不见水，官兵们口渴疲惫，挤榨马粪汁来喝。耿恭仰头叹息说：“听说从前贰师将军拔出佩刀刺山，就有飞泉涌出；如今汉朝的仁德圣明，难道会走投无路吗？”于是整理衣服对着枯井拜了两拜，为官兵们祈祷。过了一会儿，泉水奔涌而出，众人都高呼万岁。耿恭就命官兵扬水给匈奴人看，匈奴人意想不到，以为有神明相助，就带兵离开了。 当时焉耆、龟兹进攻并杀死都护陈睦，北匈奴在柳中围攻关宠，汉朝的救兵没有赶到。车师又反叛，与匈奴一起攻打耿恭，耿恭激励将士抵御敌人，坚守了几个月，粮食吃光陷入困境，就煮铠甲弓弩，吃上面的皮革和筋条。耿恭与士兵们坦诚相待，同生共死，所以众人都没有二心，始终不肯投降。在这个时候，汉朝与匈奴交战，边境动荡不安，匈奴骑兵肆意侵扰，耿恭与外界断绝联系，他坚守孤城，手持汉朝符节矢志不渝，坚守忠义，不被威武势力所屈服。 材料四： 义，是天下共同的准则，是人们一贯的行为规范。所以仁就是爱护他人，义就是遵循事理，爱护他人就不忍心伤害万物，遵循事理就不会违背正道。那些坚守节义的人，不会因为权势利益而改变，不会因为武力威严而屈服。因此君子心怀道义，牢牢守住自己的内心，身处困境不改变操守，显达时不更改正道。世间有纷乱多变的变故，国家有相互争斗的祸患，人们大多被虚浮的利益迷惑，国家大多被强权扰乱，（人们）忘却了自己的本心，丧失了崇高的气节。看古代那些有气节的人，有的坚持如实记录而献身于诚信，有的面临危难而献身于道义，有的坚守孤城而献身于忠诚，他们的行为虽然不同，但归向是一致的。大概道义所在之处，就不顾及危害，正道存在的地方，就不躲避艰难。守住自己的内心，保全自己的气节，处于纷争中而不被干扰，面临危难而不改变，这才可以称得上是真正的士人。 三．【新情境·开放性探究】（2026·山东青岛·二模）阅读下面文字，完成下面小题。 【答案】11．C 12．C 13．B 14．（1）用（齐国这样）拥有万辆兵车的大国去讨伐（燕国这样）拥有万辆兵车的大国，五十天就攻克它，人的力量不能做到这样的。 （2）求学的人一定认为《史记》（的记载）符合事实，既然这样，那么古人被后世诬枉曲解的事情又怎能说的完呢！ 15．观点：后世读书人不要只依据残缺的文献和传闻记载就轻易认定历史，对古人妄加评判。 认识：①态度严谨：仔细考察历史，不可根据残缺史料妄加推断或随意牵强附会历史事实。②方法科学：通过多方比对查找大量典籍，还原历史真相。③勇于质疑：敢于质疑史书记载，大胆求史，去伪存真。 【知识点】史传文 【导语】这组文本围绕“齐伐燕”这一战国史事，从《史记》年表的系年记载，到《战国策》《资治通鉴》的事件、对话记录，再到清代崔述的考辨驳正，以层进式结构呈现同一史事的记载分歧与史家考订过程，既体现了中国史学重考信的传统，也凸显了严谨存真的治史意识。 【详解】11．A.正确。句意：太子平于是依靠党羽聚集军队，将军市被率兵包围了燕王宫，攻打子之，但没有攻克。 B.正确。句意：孟子对齐宣王说：“现在讨伐燕国，这正是像周文王、周武王伐纣那样的好时机，不可错失啊。”齐宣王于是命令大将匡章率领齐国五都的精兵。 C.错误。句意：那其实是（误用了）《胜燕章》章里孟子引用文王、武王的事例来告诫齐宣王的话却误解了孟子的本意。“《胜燕章》孟子引文王、武王以告宣王之语而失其意者”是“即”的宾语，中间不能断开。 D.正确。句意：我希望后世的文人学者们不要只依据残缺的文献和传闻的记载就轻易地责备古人啊。 故选C。 12．A.正确。反而，却/环顾。句意：反而自己成为子之的臣子。/每次移动书桌，环顾四周都没有可以挪置（桌案）的地方。 B.正确。shù，几/shuò，屡次、多次。句意：死亡人数达几万之众。/范增多次递眼色给项王。 C.错误。用法不同，连词，表目的，来/介词，在……。句意：燕国的百姓却用筐装着饭食、用壶盛着酒浆来迎接大王的军队。/我在乾隆三十九年十二月。 D.正确。都是状语后置句，正常语序为“于孟子何惭”/“于蓝取之”。句意：齐湣王对孟子有什么可惭愧的呢？/从蓝草中取得。 故选C。 13．B.“权臣子之逃亡”错误。“亡”，有“灭亡”“逃亡”等义，但是依据《战国策》的记载无法得出结论。虽然《史记·六国年表》的时间记载有问题，但是事件是正确的，根据“君哙及太子，相子之皆死”可知，子之也死于齐国伐燕之中。 故选B。 14．（1）“伐”，攻打；“旬”，十天；“举”，攻克。 （2）“学者”，求学的人；“得其实”，符合事实；“受……于”，被；“胜”，尽，完。 15．概括观点：定位材料四“吾愿世之文人学士毋据断简残篇传闻之词而轻责古人也”，直接提炼崔述核心主张，即不可仅凭残篇、传闻随意评判古人。 分析治史认识：结合文本论据逐一梳理：①崔述发现《史记》纪年与《战国策》等典籍矛盾，得出治史要多方比对史料、严谨考证，不牵强附会。②他质疑《史记》记载偏差，体现治史需敢于质疑、去伪存真。 ③针对世人误读孟子的现象，明确不能依靠零散传闻下结论，秉持客观审慎的治学态度。 整合要点，语言精简，紧扣文本作答即可。 【参考译文】 材料一： 公元前320年：周慎靓王元年，燕王哙元年，齐湣王四年，（这一年齐湣王）从秦国迎娶王后。 公元前316年：周慎靓王五年，燕王哙五年，齐湣王八年，燕王哙把国家禅让给臣子子之，反而自己成为子之的臣子。 公元前314年：周赧王元年，燕王哙七年，齐湣王十年，燕王哙、太子平以及国相子之全都死了。 材料二： 燕王哙禅让王位给子之的第三年，燕国陷入大乱，百姓哀痛怨恨。将军市被和太子姬平合谋，准备攻打子之。齐国的储子对齐宣王说：“趁这个机会（出兵）颠覆燕国，一定能攻破它。”齐宣王于是派人（到燕国）对太子平说：“我听闻了太子您的想法，是要废除私欲（指子之的篡权）而树立公义，整顿君臣之间的名分，端正父子之间的名位。我的国家小，不足以（在您左右）效力。虽然如此，但我愿意听从太子的命令。”太子平于是依靠党羽聚集军队，将军市被率兵包围了燕王宫，攻打子之，但没有攻克。这时，燕国的百姓反而调转矛头攻打太子平。后来将军市被杀死示众，国家陷入内乱几个月，死亡人数达几万之众，燕国人哀痛怨恨，百姓离心离德。 孟子对齐宣王说：“现在讨伐燕国，这正是像周文王、周武王伐纣那样的好时机，不可错失啊。”齐宣王于是命令大将章子率领齐国五都的精兵。并借助齐国北部边境的军队去讨伐燕国。燕国士兵无心抵抗，连城门都不关闭，结果燕王哙被杀。齐国大胜燕国，子之也被杀死了。 材料三： 齐宣王问孟子说：“有人劝我不要吞并燕国，也有人劝我吞并它。用（齐国这样）拥有万辆兵车的大国去讨伐（燕国这样）拥有万辆兵车的大国，五十天就攻克它，人的力量不能做到这样的；（如果）不吞并它，一定有上天降下的灾祸。吞并它，怎么样呢？”孟子回答说：“如果吞并它燕国的百姓高兴，那就吞并它。古人有这样做过的，周武王就是（灭商顺应民心）。如果吞并它而燕国的百姓不高兴，那就不要吞并它，古人有这样做过的，周文王就是（三分天下有其二仍服事殷商，等待时机）。以齐国这样拥有万辆兵车的大国去攻打燕国这样拥有万辆兵车的大国，燕国的百姓却用筐装着饭食、用壶盛着酒浆来迎接大王的军队，难道还有别的原因吗？是为了逃避水深火热的暴政啊。如果齐国吞并燕国后，水反而更深，火反而更热，（百姓的处境更糟了），那他们就会去转求下一个出路了！” 材料四： 我考察认为：关于孟子劝说齐国讨伐燕国这件事，孟子本来已经明确辨析了（先前有人说的“伐燕是文王、武王那样的时机”的说法）是不对的。至于（《史记》等书中）所提到的“文王、武王”如何如何，那其实是（误用了）《胜燕章》章里孟子引用文王、武王的事例来告诫齐宣王的话却误解了孟子的本意。孟子当时是根据燕国百姓是否高兴来决定是否吞并，哪里曾认为这是“时机不可错过”呢！求学的人一定认为《史记》（的记载）符合事实，既然这样，那么古人被后世诬枉曲解的事情又怎能说的完呢！我希望后世的文人学者们不要只依据残缺的文献和传闻的记载就轻易地责备古人啊。 齐国攻占燕国，《史记·六国年表》记载这件事发生在周赧王元年，在齐国是齐湣王十年。如果按《史记》的时间，不听从孟子劝告而攻取燕国的既然是齐宣王，那么燕国人反叛齐国时，齐湣王对孟子有什么可惭愧的呢？这没有别的原因，都是因为后世学者不曾深入考察战国时代的具体事件，不知道《史记》将齐威王、齐宣王两代的时间向前提了二十多年，因此为了弥合这个矛盾，后世学者就牵强附会地解释，最终也无法使说法吻合。所以现在关于《孟子》中记载的“齐人伐燕取之”“燕人畔”（等章节），一并依据《孟子》《战国策》《竹书纪年》等书的记载，应当定为齐宣王的时代。 真题·实战演练 高频考点：句读判断、词语解说、内容概述、文言翻译…… 一.（2026·全国一卷·高考真题）阅读下面的文字，完成下面小题。 【答案】1．BEH 2．A 3．D 4．（1）捕鱼本是为了收获，如今您捕到鱼却又放走，这是为什么呢? （2）燕国曾经侵占魏国的八座城池，我请求率军北上攻打燕国，来收复被侵占的土地。 5．观点一：能够印证。 理由：①西门豹行蓄积于民之政，是要帮助文侯成就王霸之业，离不开令行禁止；②西门豹升城击鼓，百姓立即备好武器粮食而至，正是“民不敢欺”的表现。 观点二：不能印证。 理由：①材料中未见西门豹治邺施行重典、威化安民的行为；②西门豹升城击鼓聚集百姓，后又顺势带兵攻打燕国，收复失地，这是西门豹不失信于民的表现，并不能证明“民不敢欺”。 【难度】0.4 【知识点】杂记（山川、景物、人事记）、史传文、诸子散文 【导语】这组文言文群文的选材设计十分精巧：以《史记》中“三子治政”的评价总起，分别从《左传》《吕氏春秋》《淮南子》截取对应史实，围绕三种不同治政境界展开，脉络清晰，人物特质鲜明，既适配文言阅读考查需求，也借古论政，传递出传统治政智慧的思考，很有张力。 【详解】1．句意：我实在没有才能，如果真的按您的主张去做，郑国确实要依靠您了，哪里只是有利于我们几位大臣呢？ “小人实不才”是主谓结构，语意完整，其后B处断开； “若”引出假设分句，“果”是“行”的状语，“此”是其宾语，表意完整，E处断开； “郑国”是主语，“实”是状语，“赖之”是谓语和宾语，结构完整，H处断开。 故选BEH。 2．A.错误。用法、意思均不同，动词，褒扬/形容词作动词，交好、友善。句意：他们认为好的政令。/一向与张良交好。 B.正确。均为意动用法，以……为药/以……为伴侣。句意：不如让我听到这些议论，以它为作治病的良药。/以鱼虾为伴侣，以麋鹿为朋友。 C.正确。句意：魏文侯亲自到邺县视察。/将军您亲自披着坚固的铠甲，拿着锐利的武器。 D.正确。均为使动用法，使……富足/使……愉快。句意：我听说成就王业的君主会让百姓富裕。/看着院子里的树木，使脸上出现愉快神色。 故选A。 3．D.“免去了西门豹的邺令，改派他领兵去攻打燕国”错误。原文记载文侯看到百姓响应号召、物资齐备后说“罢之”，意为让百姓解散，并非免去西门豹邺令官职。西门豹主动请求北伐燕国、收复失地，是其自主献策、领兵出战，并非文侯的调任安排。 故选D。 4．（1）“渔”，捕鱼；“得”，收获；“舍”，舍弃，此处引申为放走。 （2）“常”，同“尝”，曾经；“北”，名词作状语，向北；“侵”，被侵占。 5．第一步，理解“民不敢欺”即百姓敬畏政令、不敢欺瞒官员、严守规矩，结合材料四内容，明确是都能验证“西门豹治邺，民不敢欺”的观点。 第二步，亮明观点，再结合材料四西门豹的治政方式、百姓的行为表现等分析验证。 如选能印证，核心立足百姓反应，西门豹蓄积于民、取信于民，击鼓之后“民被甲括矢，操兵弩而出”“负辇粟而至”，体现对官府政令的敬畏，契合“民不敢欺”。 如选不能印证，核心立足治政手段，材料四无西门豹严刑峻法、威慑百姓的治理行为，百姓积极响应是因官员守信、民心归附，是“民愿顺之”，而非“民不敢欺”。 【参考译文】 材料一： 古书上记载说：“子产治理郑国，百姓（因他明察秋毫）不能欺骗他；子贱治理单父，百姓（因他仁德爱民）不忍心欺骗他；西门豹治理邺县，百姓（因他执法严明）不敢欺骗他。”这三个人的才干，谁最贤明呢？能辨别治理之道的人应当可以区分出来。 材料二： 郑国人在乡校里聚会闲游，来议论执政的得失。然明对子产说：“毁掉乡校，怎么样？”子产说：“为什么要毁掉？人们早晚办完公事回来，到这里聚会，来评议政事的好坏。他们认为好的政令，我就推行；他们厌恶的政令，我就改正。这是我的老师啊，为什么要毁掉它？我听说用忠善的方式来减少怨恨，没听说用威势来压制怨恨的。难道不能立刻制止议论吗？但这就像堵塞河流一样，河堤一旦大决口，伤害的人一定很多，我是不能挽救的。不如开个小口疏导水流，不如让我听到这些议论，把它当作治病的良药。”然明说：“我从今以后知道您确实可以成就大事了。我实在没有才能，如果真的按您的主张去做，郑国确实要依靠您了，哪里只是有利于我们几位大臣呢？” 材料三： 宓子贱治理亶父。三年之后，巫马旗穿着粗布短衣、披着破旧的皮衣，前往亶父观察教化成效。他看见夜里捕鱼的人，捕到鱼之后却又把鱼放掉。巫马旗就问他：“捕鱼是为了得到鱼，现在你捕到了却又放掉，这是为什么呢？”那人回答说：“宓子贱不希望人们捕捞小鱼。我放掉的都是小鱼。”巫马旗回去后，告诉孔子说：“宓子贱的德行达到极致了，他能让百姓在无人监督的暗处行事时，也像有严厉的刑罚在身旁约束一样。请问宓子贱是怎么做到这种程度的？”孔子说：“我曾经对他说过：‘内心真诚的人，会在行为上表现出规范来。’宓子贱一定是在亶父推行这种治国之道了。” 材料四： 西门豹治理邺县时，粮仓里没有积存的粮食，府库里没有储备的钱财，武库中没有铠甲兵器，官府里也没有负责统计的官员。很多人多次向魏文侯告发他的过失。魏文侯亲自到邺县视察，看到的情况果然和人们说的一样。魏文侯说：“翟璜举荐你治理邺县，结果却搞得一团糟。你要是能解释清楚还则罢了；要是解释不清，就要对你施加惩罚。”西门豹说：“我听说，成就王业的君主会让百姓富裕，成就霸业的君主会让武备充足，将要灭亡的国家才只会充盈国库。现在您想成就霸王之业，所以我才把积蓄储备在百姓手中。您要是不相信，请允许我登上城楼击鼓号令，铠甲兵器和粮食立刻就能准备齐全。”于是西门豹登上城楼击鼓号令。第一次击鼓，百姓就披上铠甲、捆好箭支，拿着兵器弓弩冲出来；第二次击鼓，百姓就背着、用车载着粮食赶到。魏文侯说：“让他们解散吧。”西门豹说：“和百姓约定并坚守信用，不是一天就能积累起来的。一次行动就欺骗他们，以后就再也不能依靠他们了。燕国曾经侵占了魏国八座城池，请允许我向北攻打燕国，收复被侵占的土地。”于是西门豹发兵攻打燕国，收复了被侵占的土地后才返回。 二.（2025·全国一卷·高考真题）阅读下面的文字，完成下面小题。 【答案】6．BDF 7．D 8．B 9．(1)如今鲁国君主年老糊涂，太子年少无知，愚昧欺诈的事情天天发生。 (2)鲁国监门人的女儿婴随人一起绩麻，半夜哭泣起来，她同伴问她：“为什么哭泣？” 10．观点：对“借物喻意”的故事，刘向、韩婴不应该直接采信，后人不应该信而不疑。 认识：①对古书中的记载不宜盲目相信，而需加以辨析；②对于“借物喻意”的故事，重在理解故事所阐述的道理，不必强求其真实性。 【知识点】《说苑》、史传文、杂记文 【导语】这篇文言文阅读材料以“忧国”为主题展现文学衍变。《左传》“嫠不恤纬”设喻，《列女传》《韩诗外传》将其演绎为具体故事，崔述《考信录》指出虚言演变为“实事”的现象。四则材料构成递进关系，前三则展文学想象铺展，后一则揭示创作规律，体现文学虚构性与学者考据意识。 【详解】6．本题考查学生文言文断句的能力。 句意：鲁国一旦发生祸患，君臣父子都会遭受耻辱，灾祸波及所有百姓，妇人又能逃到哪里去呢！ “鲁国”是主语，“有”是谓语，“患”是宾语，“者”为语气词，提示假定事实，相当于“如果……的话”，句子完整，可在B处断开； “君臣父子”是主语，“皆被其辱”是被动句式，“祸”为下句主语，可在D处断开； “妇人”为主语，可在其前断开，即在F处断开。 故选BDF。 7．本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.正确。句意：郑伯去往晋国。/派使者到秦国去接受土地‌。/臣请求前往楚国。 B.正确。yù，参与/yǔ，等待。句意：妇人参与什么呢？/担心时光不会等待我。 C.正确。句意：你为什么哭泣？/靠什么来排解忧闷？ D.错误。好像/如果。句意：好像真有这样的人这样的事一样。/如果您放弃围攻郑国而把它作为东方道路上（招待过客）的主人。 故选D。 8．本题考查学生理解和分析文章内容的能力。 B.“漆室女告知原因……我终身没有了兄长”错误。材料二中“漆室女曰：‘吾忧鲁君老，太子幼。’”是对邻妇“何啸之悲也？”之问的回答，因为鲁国国君年老，而太子年幼，所以漆室女担心鲁国将来会遭遇动乱，祸及普通百姓，包括自己，故“倚柱而啸”，且啸声悲惨。至于“终岁不食葵”“终身无兄”之语，是漆室女针对邻妇“(鲁君老，太子幼)乃鲁大夫之忧，妇人何与焉”而作的批评之语，与“啸之悲也”并未构成直接的因果关系。 故选B。 9．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“悖”，糊涂；“愚伪”，愚昧欺诈的事情；“日”，名词作状语，天天。 （2）“相从”，在一起；“绩”，绩麻；“偶”，伙伴，同伴；“何谓而泣”，宾语前置句，正常语序为“谓何而泣”，为何哭泣。 10．本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。 观点：从对刘向、韩婴的角度看，崔述指出《春秋传》中的“嫠不恤其纬，而忧宗周之陨，为将及焉”只是假设之辞，但后来刘向、韩婴却将其衍生为漆室女、监门女之事，并采入《列女传》《韩诗外传》，导致虚言变实事，这说明刘向、韩婴未加辨析就直接采信了这类故事，是不妥的。从对后人的角度看，崔述提到“传之益久，信者愈多，遂至虚言竟成实事。乃世之士但见汉人之书有之，遂信之而不疑”，表明后人因书中有记载就轻信，没有保持应有的质疑精神，所以崔述认为后人也不应盲目信从。 认识： ①崔述通过分析“借物喻意”故事的演变，如从《春秋传》的假设之辞到刘向、韩婴的采信编入书，再到后人以讹传讹，说明古书中存在虚构成分，警示我们不能看到古书记载就全盘接受，需仔细甄别。 ②像“嫠不恤其纬，而忧宗周之陨，为将及焉”这类故事，虽是为表达忧虑等意图而假设，但它传达出对国家、大局等的关切之情等道理，我们应关注其内涵，而非纠结故事是否真实发生。 参考译文： 材料一： 郑伯到晋国去，子大叔辅佐，见到范献子。范献子说：“王室怎么样？”回答说：“我自己的国家都不能顾及，怎么还能顾及王室呢？而且人们有句话说：‘寡妇不操心纺织，却担心宗周的削弱，因为害怕灾祸会降临到她自己身上。’现在王室确实动乱不安，我们这些小国非常害怕。（但如何解决王室之乱）这该是大国要操心的事，我辈又哪里知道呢？您作为大国之卿，还是早作打算吧！ 材料二： 鲁漆室女，是鲁国漆室氏之邑的女儿。当时正是鲁国穆公执政时代，穆公年纪老了，太子又还小。鲁漆室女为此靠着柱子长啸，在旁的人听到这悲愤的啸声，没有一个不为之感伤的。她邻居家有个妇女平常跟她玩在一起，对她说：“你的啸声听起来为什么这样悲惨！”漆室女说：“我担忧着鲁君老、太子幼的事啊！”邻居妇人笑着说：“这是鲁国大夫该操心的国家大事，和我们妇女有什么关系呢？”漆室女说：“不是这样。这不是你能知道的。以前晋国有客人住在我家，把马拴在菜园里，不料马脱逃奔跑，将菜园里的葵菜全都践踏死了，使我家一年到头吃不到葵菜。又有一次，邻居家的女儿私奔，跟着别人逃走了，她家里的人请我哥哥前往追赶，途中正碰上因久雨涨水，落入水流中淹死，使我终身失去了哥哥。现在鲁君年老惑乱，太子年幼无知，在无知和惑乱之间，奸恶欺诈的事就会不停发生。鲁国一旦有了什么灾祸，君臣也好，父子也好，都会遭到耻辱，还会祸及百姓，我们妇女能独自平安地逃过吗？我正担忧此事。” 材料三： 鲁国守城门官的女儿名叫婴，和其他女子一块儿缉麻线，到了半夜，她哭了起来。她的同伴问道：“你为什么流泪呢？”婴说：“我听说卫国的世子不好，所以哭泣。”她的同伴说：“卫国的世子不好，这是诸侯担忧的事，你为什么哭泣呢？”婴说：“我听说的同你问的不同。从前，宋国的司马桓魋得罪了宋国国君，逃亡到鲁国来，他的马逃奔了，在我的菜园里打滚，吃掉了我的菜园里的葵菜。那一年，我听说种菜的人损失了一半的利益。越王勾践出兵攻打吴国，诸侯畏惧他的威势，鲁国把女子奉献给越王，我的姊姊也在被奉献之列，我的哥哥到越国去探望姊姊，路上遇到危险，死了。越国军队威胁的是吴国，可是死掉哥哥的是我。现在卫国的世子非常不好，喜好战争，我有三个弟弟，能够不替他们担忧吗？” 材料四： 战国时期，说客、辩士尤其喜欢借事物比喻他们自己的意图，并非真有这样的事情，但是汉晋时期的著书者往往误以为是实事而采录到书中。《春秋传》中子大叔说“寡妇不忧虑纬纱不足，却担忧宗周覆灭，因为灾祸将波及自身”，这不过是设喻罢了。后来（这个故事）衍生开来，就说成是漆室的女子不纺自己的麻却忧虑鲁国；再后来又衍生开来，就说成是鲁国守门人的女儿婴忧虑卫国世子的品行不端。并且有了“整年吃不上葵菜”“终身失去兄长”这样的话，好像真有这样的人这样的事一样。于是韩婴竟然采录它写进《韩诗外传》，刘向也采录它写进《列女传》。流传得越久，相信的人越多，最终虚妄的言辞竟然成了真实的事情。但是世上的读书人只看到汉代人的书里有这些记载，就相信它而不怀疑，这也太过分了。 1 / 19 学科网（北京）股份有限公司 $ 第09讲 文言简答类型梳理分析（专项训练） 目 录 模拟·基础演练 1 重难·创新演练 7 真题·实战演练 13 模拟·基础演练 考查重点：内容概括、评价分析、评价探究、概括与探析…… 1.（内容概括・单一考查）阅读下面一段文言文，回答问题。 张骞，汉中人也，建元中为郎。时匈奴降者言匈奴破月氏王，以其头为饮器，月氏遁而怨匈奴，无与共击之。汉方欲事灭胡，闻此言，因欲通使月氏，道必更匈奴中，乃募能使者。骞以郎应募，使月氏，与堂邑氏胡奴甘父俱出陇西。径匈奴，匈奴得之，传诣单于。单于留之，曰：“月氏在吾北，汉何以得往使？吾欲使越，汉肯听我乎？”留骞十余岁，予妻，有子，然骞持汉节不失。 （节选自《汉书·张骞传》） 概括张骞出使月氏前后的主要经历及其体现的精神品质。 2.（内容概括・单一考查）阅读下面一段文言文，回答问题。 赵广汉，字子都，涿郡蠡吾人也，故属河间。少为郡吏、州从事，以廉洁通敏下士为名。举茂材，平准令。察廉，为阳翟令。以治行尤异，迁京辅都尉，守京兆尹。广汉为人强力，天性精于吏职。见吏民，或夜不寝至旦。尤善为钩距，以得事情。钩距者，设欲知马贾，则先问狗，已问羊，又问牛，然后及马，参伍其贾，以类相准，则知马之贵贱不失实矣。唯广汉至精能行之，他人效者莫能及也。 （节选自《汉书·赵广汉传》） 请概括赵广汉在吏治方面的突出表现及其运用钩距之术的实效。 3.（评价探究・单一考查）阅读下面一段文言文，回答问题。 黄霸，字次公，淮阳阳夏人也。少学律令，喜为吏。武帝末以待诏入钱赏官，补侍郎谒者，坐同产有罪劾免。后复入谷沈黎郡，补左冯翊二百石卒史。冯翊以霸入财为官，不署右职，使领郡钱谷计。霸为人明察内敏，又习文法，然温良有让，足知，善御众。为丞，处议当于法，合人心，太守甚任之，吏民爱敬焉。自武帝末，用法深。昭帝立，幼，大将军霍光秉政，大臣争权，上官桀等与燕王谋作乱，光既诛之，遂遵武帝法度，以刑罚痛绳群下，由是俗吏上严酷以为能，而霸独用宽和为名。 （节选自《汉书·循吏传》） 评析黄霸为官理政的独特之处及其时代意义。 4.（评价分析・单一考查）阅读下面一段文言文，回答问题。 龚遂，字少卿，山阳南平阳人也。以明经为官，至昌邑郎中令，事王贺。贺动作多不正，遂为人忠厚，刚毅有大节，内谏争于王，外责傅相，引经义，陈祸福，至于涕泣，蹇蹇亡已。面刺王过，王至掩耳起走，曰：“郎中令善愧人。”及国中皆畏惮之。王尝久与驺奴宰人游戏饮食，赏赐亡度，遂入见王，涕泣膝行，左右侍御皆出涕。王曰：“郎中令何为哭？”遂曰：“臣痛社稷危也！愿赐清闲竭愚。”王辟左右，遂曰：“大王知胶西王所以为无道亡乎？”王曰：“不知也。”曰：“臣闻胶西王有谀臣侯得，王所为拟于桀纣也，得以为尧舜也。王说其谄谀，尝与寝处，唯得所言，以至于是。今大王亲近群小，渐渍邪恶所习，存亡之机，不可不慎也。” （节选自《汉书·龚遂传》） 评析龚遂劝谏昌邑王的方式，并分析其体现的品性。 5.（评价分析・单一考查）阅读下面一段文言文，回答问题。 严延年，字次卿，东海下邳人也。其父为丞相掾，延年少学法律丞相府，归为郡吏。以选除补御史掾，举侍御史。是时，大将军霍光废昌邑王，尊立宣帝。宣帝初即位，延年劾奏光“擅废立，亡人臣礼，不道”。奏虽寝，然朝廷肃然敬惮之。延年为人短小精悍，敏捷于事，虽子贡、冉有通于政事，不能过也。然疾恶太甚，中伤者多，尤巧为狱文，善史书，所欲诛杀，奏成于手，中主簿亲近史不得闻知。奏可论死，奄忽如神。 （节选自《汉书·酷吏传》） 分析严延年的性格与行事特点，并评析其治狱风格。 6.（评价分析・单一考查）阅读下面一段文言文，回答问题。 辛庆忌，字子真，少以父任为右校丞，随长罗侯常惠屯田乌孙赤谷城，与歙侯战，陷陈却敌。惠奏其功，拜为侍郎，迁校尉，将吏士屯焉耆国。还为谒者，尚未知名。元帝初，补金城长史，举茂材，迁郎中、车骑将，朝廷多重之者。转为校尉，迁张掖太守，徙酒泉，所在著名。成帝初，征为光禄大夫，迁左曹中郎将，至执金吾。始庆忌为校尉时，丞相司直何武奏言：“庆忌行义修正，柔毅敦厚，谋虑深远。前在边郡，数破敌获虏，外夷莫不闻。今备位九卿，宜在左右，以备顾问。” （节选自《汉书·辛庆忌传》） 分析辛庆忌受到朝廷重用的原因，并结合文本评析其政绩。 7.（评价分析・单一考查）阅读下面一段文言文，回答问题。 王成，不知何郡人也。为胶东相，治甚有声。宣帝最先褒之，地节三年，下诏曰：“盖闻有功不赏，有罪不诛，虽唐虞不能以化天下。今胶东相成，劳来不怠，流民自占八万余口，治有异等之效。其赐成爵关内侯，秩中二千石。”未及征用，会病卒官。后诏使丞相御史问郡国上计长吏守丞以政令得失，或对言：“前胶东相成伪自增加，以蒙显赏。”是后俗吏多为虚名云。 （节选自《汉书·循吏传》） 评析王成获得褒赏又遭质疑的深层原因，并分析当时吏治风气。 8.（概括与评价分析・综合考查）阅读下面一段文言文，回答问题。 朱邑，字仲卿，庐江舒人也。少时为舒桐乡啬夫，廉平不苛，以爱利为行，未尝笞辱人，存问耆老孤寡，遇之有恩，所部吏民爱敬焉。迁补太守卒史，举贤良为大司农丞，迁北海太守，以治行第一入为大司农。为人淳厚，笃于故旧，然性公正，不可交以私。天子器之，朝廷敬焉。是时，张敞为胶东相，与邑书曰：“明主游心太古，广延茂士，此诚忠臣竭思之时也。直敞远守剧郡，驭于绳墨，胸臆约结，固无奇矣。虽有，亦安所施？” （节选自《汉书·循吏传》） 概括朱邑为官的优秀品质，并结合具体事件评析其治理理念。 9.（概括与评析・综合考查）阅读下面一段文言文，回答问题。 尹赏，字子心，巨鹿杨氏人也。以郡吏察廉为楼烦长。举茂材，粟邑令。左冯翊薛宣奏赏能治剧，徙为频阳令，坐残贼免。后以御史举为郑令。永始、元延间，上怠于政，贵戚骄恣，红阳长仲兄弟交通轻侠，臧匿亡命。而北地大豪浩商等报怨，杀义渠长妻子六人，往来长安中。丞相御史遣掾求捕，党与散亡，或流入山林，大豪多杀吏，郡国皆震动。于是天子乃拜赏为执金吾，督捕奸猾。 （节选自《汉书·酷吏传》） 概括尹赏被任命为执金吾的背景原因，并评析朝廷用人之策。 10.（内容概括・单一考查）阅读下面一段文言文，回答问题。 孙叔敖者，楚之处士也。虞丘相进之于楚庄王，以自代也。三月为楚相，施教导民，上下和合，世俗盛美，政缓禁止，吏无奸邪，盗贼不起。秋冬则劝民山采，春夏以水，各得其所便，民皆乐其生。庄王以为币轻，更以小为大，百姓不便，皆去其业。市令言之相曰：“市乱，民莫安其处，次行不定。”叔敖曰：“愿闻之。”对曰：“屡更币，以为大，不便，故乱。”叔敖曰：“吾甚患之，以为可复旧。”王卒复旧币，百姓大悦。 （节选自《史记·循吏列传》） 概括孙叔敖为相理政的成效及其治国智慧。 11.（评价分析・单一考查）阅读下面一段文言文，回答问题。 西门豹为邺令。至邺，会长老，问之民所疾苦。长老曰：“苦为河伯娶妇，以故贫。”豹问其故，对曰：“邺三老、廷掾常岁赋敛百姓，收取其钱得数百万，用其二三十万为河伯娶妇，与祝巫共分其余钱持归。当其时，巫行视小家女好者，云是当为河伯妇，即娉取。洗沐之，为治新缯绮縠衣，闲居斋戒；为治斋宫河上，张缇绛帷，女居其中。为具牛酒饭食，行十余日。共粉饰之，如嫁女床席，令女居其上，浮之河中。始浮，行数十里乃没。其人家有好女者，恐大巫祝为河伯取之，以故多持女远逃亡，以故城中益空无人，又困贫，所从来久远矣。” （节选自《史记·滑稽列传》） 分析邺县百姓“苦为河伯娶妇”的多重原因，并评析地方治理之弊。 12.（概括与评析・综合考查）阅读下面一段文言文，回答问题。 仇览，字季智，陈留考城人也。少为书生，淳默，乡里有数，皆敬之。选为蒲亭长，劝人生业，为制科令，至于果菜为限，鸡豕有数。农事既毕，乃令子弟群居，还就黉学。其剽轻游恣者，皆役以田桑，严设科罚。躬助丧事，赈恤穷寡。期年称大化。览初到亭，有陈元者，独与母居，而母诣览告元不孝。览惊曰：“吾近日过元舍，庐落整顿，耕耘以时。此非恶人，当是教化未及至耳。母守寡养孤，苦身投老，奈何肆忿于一朝，欲致子以不义乎？”母闻感悔，涕泣而去。览乃亲到元家，与其母子饮，因为陈人伦孝行，譬以祸福。元卒成孝子。 （节选自《后汉书·循吏列传》） 概括仇览感化陈元母子的具体做法，并评析其教化之道。 13.（概括与评析・综合考查）阅读下面一段文言文，回答问题。 廉范，字叔度，京兆杜陵人也。赵将廉颇之后也。范父遭丧乱，客死蜀郡，范遂流寓西州。西州平，归乡里。年十五，辞母西迎父丧。蜀郡太守张穆，丹之故吏，乃重资送范，范无所受，与客步负丧归。归葬讫，乃诣京师受业，事博士薛汉。永平初，陇西太守邓融备礼谒范为功曹，会融为州所举案，范知融情理难解，欲以权相济，乃托病求去，融不达其意，大恨之。范于是东至洛阳，变名姓，求代廷尉狱卒。居无几，融果征下狱，范遂得卫侍左右，尽心勤劳。融怪其貌类范，而殊不意，乃谓曰：“卿何似我故功曹邪？”范曰：“君困厄瞽乱，邪！”融系出困病，范随而养视，及死，竟不言，身自将丧送南阳，葬毕，乃去。 （节选自《后汉书·廉范传》） 概括廉范通过具体事件所体现的品性，并评析其处世智慧。 14.（评价分析・单一考查）阅读下面一段文言文，回答问题。 苏章，字孺文，扶风平陵人也。八世祖建，武帝时为右将军。章少博学，能属文。安帝时，举贤良方正，对策高第，为议郎。数陈得失，其言甚直。出为武原令，时岁饥，辄开仓廪，活三千余户。顺帝时，迁冀州刺史。故人为清河太守，章行部案其奸臧，乃请太守，为设酒肴，陈平生之好甚欢。太守喜曰：“人皆有一天，我独有二天。”章曰：“今夕苏孺文与故人饮者，私恩也；明日冀州刺史案事者，公法也。”遂举正其罪。州境知章无私，望风畏肃。 （节选自《后汉书·苏章传》） 评析苏章处理故人犯法的方式及其体现的为官原则。 15.（评价分析・单一考查）阅读下面一段文言文，回答问题。 周行逢，武陵人也。少时无赖，不事产业，尝犯法，配隶镇兵，以骁勇累迁裨校。自唐末乱离，湖南诸州皆为割据，行逢与王进逵、潘叔嗣、张文表辈更相攻伐。行逢既据朗州，乃悉除苛政，留心政务，躬率俭约，以励风俗。性猜忌残忍，然颇通吏事，尝谓人曰：“吾少起微贱，备尝艰辛，深知民间利病，故用法不敢过宽，恐骄兵悍卒，复为乱阶也。”故其治下，境内晏然，民赖安业。然用法太严，亲族有犯，必加刑戮，虽妻子亦不敢干以私。 （节选自《宋史·周行逢传》） 请结合文本评析周行逢治政特点的利弊。 16.（评价分析・单一考查）阅读下面一段文言文，回答问题。 薛居正，字子平，开封浚仪人也。少好学，有大志。清泰初，举进士不第，为遣愁文以自解，寓意笃学，人皆奇之。仕周，为刑部侍郎。宋初，迁户部侍郎。太祖亲征太原，居正与沈义伦从行，赞画军务，深合上意。及还，以居正为门下侍郎、平章事。居正为相，持重寡言，凡处分庶务，必详究其实，务合人情，虽帝意有所偏，必从容开陈，未尝曲从。性宽厚，好贤乐善，士大夫以此称之。然自初任至登相位，服御俭素，无所增饰，居家不蓄声伎，惟以读书为乐。 （节选自《宋史·薛居正传》） 分析薛居正的为相特点与个人品性，并评析其持政风格。 17.（内容概括・单一考查）阅读下面一段文言文，回答问题。 张齐贤，字师亮，曹州冤句人也。太祖幸西都，齐贤以布衣献策马前，召至行宫，齐贤以手画地，条陈十事，皆切于时。太祖善其四事，齐贤坚执以为皆善，太祖怒，令武士拽出之。及还，语太宗曰：“我幸西都，唯得一张齐贤耳。我不欲爵之以官，异时可使辅汝为相也。”太宗即位，召见，迁著作佐郎。齐贤知代州，契丹入寇，齐贤遣使约潘美以并师来会战，使为契丹所执。齐贤深忧之，俄而美使至，云师出至柏谷，得密诏，不许出战，已还州矣。齐贤曰：“贼知美之来，而不知美之退。”乃密令麾下悉发，与美兵合，大破契丹。 （节选自《宋史·张齐贤传》） 概括张齐贤在代州抵御契丹时的策略及其体现的军事才能。 18.（评价分析・单一考查）阅读下面一段文言文，回答问题。 向敏中，字常之，开封人。父瑀，仕汉为符离令。敏中太平兴国五年进士，起家大理评事，知广州，以廉干闻。真宗即位，拜同平章事。时薛居正子惟吉不肖，居正既卒，上欲用其子，敏中曰：“居正有勋德，然其子无才能，不宜处之高位。”上从之。敏中端厚沉毅，识大体，善处繁剧，凡朝廷有大议，必参决之。性清简，门无私谒，虽贵显，居第卑陋，不治垣屋，人以此称之。然晚年颇嗜佛书，营斋供，时论以为过。 （节选自《宋史·向敏中传》） 分析向敏中在朝堂的主要作为及为人特点，并评析其行政风范。 19.（概括与评析・综合考查）阅读下面一段文言文，回答问题。 陈恕，字仲言，洪州南昌人也。少为吏，折节读书。太平兴国二年进士，知澶州。以吏事干敏，召为盐铁使。恕有心计，厘去宿弊，太宗深器之，尝御笔题殿柱曰“真盐铁陈恕”。时议者恐岁入不增，恕曰：“国家岁入，比唐已多倍，今但节用，自可足用，固不在广取也。”及为三司使，前后总计十五年，裁制有方，中外咸服。然性刚直，不能容物，与人不苟合，同列多不喜，虽帝亦尝戒其峻。晚年病，帝数遣中使存问，卒，废朝二日。 （节选自《宋史·陈恕传》） 概括陈恕的理财主张与成就，并评析其性格对治事的影响。 20.（概括与评析・综合考查）阅读下面一段文言文，回答问题。 王禹偁，字元之，济州钜野人。世为农家，九岁能文，毕士安见而异之。太平兴国八年进士，知长洲县，以善政闻。端拱初，太宗闻其名，召试，擢右拾遗、直史馆，赐绯。时北庭未宁，禹偁献《御戎十策》，大略以谨边备、省冗兵、行募兵、减辇运为要。又言：“请减冗吏，废虚名，以实府库。”太宗多采用之。禹偁词学敏瞻，尤精于四六，为文清丽，有《小畜集》传世。然性狷介，不能容物，屡忤权贵，故数被贬黜，然其志未尝少屈。 （节选自《宋史·王禹偁传》） 概括王禹偁在政事与文学上的成就，并评析其性格对仕途的影响。 21.（概括与评析・综合考查）阅读下面一段文言文，回答问题。 范镇，字景仁，成都华阳人也。举进士，礼部奏名第一，吏部调新安主簿。宰相庞籍荐其才，召试学士院，授校书郎。镇性纯笃，虽一饭必以礼，终身不蓄妾媵。为谏官时，前后上章十余次，皆论天下大计，尤以争濮王典礼为著。英宗即位，议追尊濮王，镇与吕诲、司马光等力言不可，帝不悦。镇曰：“臣所以事陛下者，以直道也。若畏避不言，是负陛下。”遂乞解职，帝不许。后以疾请老，归蜀，家无余财，惟藏书数千卷。 （节选自《宋史·范镇传》） 概括范镇作为谏官所体现的可贵品质，并评析其直谏精神。 22.（概括与评析・综合考查）阅读下面一段文言文，回答问题。 刘安世，字器之，魏人也。父航，为台谏官，安世少时即有志节。登进士第，不就选，从司马光学，问尽心行己之要。光教之以诚，且令自不妄语始。安世初除谏官，未拜命，入白母曰：“朝廷不以安世不肖，使在言路。倘居其官，须明目张胆，以身任责，脱有触忤，祸谴立至。主上方以孝治天下，若以老母辞，当可免。”母曰：“不然，吾闻谏官为天子诤臣，汝父平生欲为之而弗得，汝幸居此，当捐身以报国。正使得罪，亦无憾也。”安世遂受命。在职累年，正色立朝，扶持公道，其面折廷争，或帝盛怒，则执简却立，伺怒稍解，复前抗辞。旁侍者远观，蓄缩悚汗，目之曰“殿上虎”，一时无不敬慑。 （节选自《宋史·刘安世传》） 概括刘安世成为“殿上虎”的多重原因，并评析其母教与个人风骨。 23.（评价分析・单一考查）阅读下面一段文言文，回答问题。 宗泽，字汝霖，婺州义乌人。母刘氏，梦天大雷电，光烛其身，翌日而泽生。泽自幼豪爽有大志，登元祐六年进士第，调馆陶尉。吕惠卿帅鄜延，檄泽与邑令视河埽，檄至，泽适丧长子，奉檄遽行。惠卿闻之，曰：“可谓国尔忘家者。”靖康元年，知磁州。时太原失守，官两河者率托故不行，泽独率羸卒数千赴任，缮城壁，浚湟池，治器械，募义勇，为固守之计。金人犯磁，泽遣兵邀击，败之。及金人再围汴，泽以勤王兵至，屡战皆捷，威声日著。然终为黄潜善等所阻，忧愤成疾，临终无一语及家事，但连呼“过河”者三而卒。 （节选自《宋史·宗泽传》） 请结合文本评析宗泽所体现的家国情怀与个人品质。 24.（辨析与评析・综合考查）阅读下面一段文言文，回答问题。 甲：李愬袭蔡州，雪夜行六十里，至城下，贼恃吴房之援，不为备。愬令击柝者尽击，以乱其听，又令以鹅鸭乱军中，使不闻军行声。及至城下，登城，杀守者，开门纳众，擒吴元济。其谋勇兼资，善于出奇制胜。 乙：郭子仪守河中，时仆固怀恩叛，引吐蕃、回纥数十万众入寇，京师震骇。子仪单骑往见回纥酋长，说以大义，令共击吐蕃。回纥感服，遂与子仪盟，吐蕃闻之，夜遁。子仪以诚待敌，不战而屈人之兵。 （节选自《旧唐书·李愬传》《旧唐书·郭子仪传》） 辨析李愬与郭子仪破敌方式的异同，并评析各自用兵智慧。 25.（手法赏析・单一考查）阅读下面一段文言文，回答问题。 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ （节选自诸葛亮《诫子书》） 请从写作手法和表达效果两方面，简要赏析本段文字。 重难·创新演练 设题创新:文言多文本对比新考法（T1/T2/T3）、断句创新设问（T1/T2/T3）、词义辨析新角度（T1/T2/T3）、情境化主观设问（T1/T2/T3） 学科融合:文史融合、文体融合、素养融合(T1.T2.T3) 一．【新考法·课内外结合】（2026·湖南衡阳·模拟预测）阅读下面文字，完成下面小题。 文本一： 去上清三里，得麻叶洞。洞口南向，大仅如斗，在石隙中转折数级而下。 初觅炬倩导，亦俱以炬应，而无敢导者。曰：“此中有神龙精怪。非有法术者，不能摄服。”最后以重资觅一人，将脱衣入，问余乃儒者，非羽士，复惊而出曰：“予以为大师，故欲随入，若读书人，余岂能以身殉耶？” 余与顾仆各持束炬入，乃以足先入，历级转窦，递炬而下，数转至洞底。洞稍宽，可以侧身矫首，乃始以炬前向。直北有穴，低仅一尺，乃先以炬入，后蛇伏以进，乃度此内洞之一关。又度第二关，其隘与低与前一辙，进法亦如之。……层石之下，涧底南通，覆石低压；此必前通洞外，涧所从入者，第不知昔何以涌流，今何以枯也，不可解矣。 由层石下，稍从其西见两壁石质石色，光莹欲滴，垂柱倒莲，纹若镂雕，形欲飞舞。东下一级，复值涧底，已转入隘关之内矣。于是辟成一衖①，北驰半里，下有一石。其上则莲花下垂，连络成帏，结成宝盖，四周垂幔；中圆透盘空，上穹为顶，其后西壁，玉柱圆竖，或大或小，不一其形，而色皆莹白，纹皆刻镂，此衖中第一奇也。时余所赍火炬已去其七恐归途莫辨乃由前道数转而穿二隘关抵透光处，炬恰尽矣。穿窍而出，恍若脱胎易世。 洞外守视者，见余辈皆顶额称异，以为大法术人。余曰：“吾守吾常，吾探吾胜耳。”然其洞但入处多隘，其中洁净干燥，余所见洞俱莫能及，不知土人何以畏入乃尔！ （节选自徐霞客《麻叶洞天》，有删改） 文本二： 余与四人拥火以入，入之愈深，其进愈难，而其见愈奇。有怠而欲出者，曰：“不出，火且尽。”遂与之俱出。方是时，予之力尚足以入，火尚足以明也。既其出，则或咎其欲出者，而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。 于是余有叹焉。古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得，以其求思之深而无不在也。夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少。而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。有志矣，不随以止也，然力不足者，亦不能至也。有志与力，而又不随以怠，至于幽暗昏惑而无物以相之，亦不能至也。然力足以至焉，于人为可讥，而在己为有悔；尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎？此余之所得也！ （节选自王安石《游褒禅山记》，有删改） 文本三： 疾愈，与之（聋医庞安常）同游清泉寺。寺在蕲水郭门外二里许，有王逸少洗笔泉，水极甘，下临兰溪，溪水西流。余作歌云：“山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。萧萧暮雨子规啼。谁道人生无再少？君看流水尚能西！休将白发唱黄鸡。”是日，剧饮而归。 （节选自苏轼《游沙湖②》） 注①衖：同“巷”②沙湖，在湖北黄州 1．（句读判断）材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 时余所赍火炬A已去B其七C恐归途莫辨D乃由前道E数转F而穿G二隘关H抵透光处 2．（词语解说）下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是 A．重，多，音zhòng，与《苏武传》“见犯乃死，重负国”的“重”读音相同，意义不同。 B．第，宅第，比喻麻叶洞，与《与妻书》“第以今日事势观之”的“第”意义不同。 C．其，代词，我，与《离骚》“唯昭质其犹未亏”的“其”用法和意义都不同。 D．以，连词，表并列，与《归去来兮辞》“请息交以绝游”的“以”用法相同。 3．（内容概述）下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是 A．徐霞客一开始找火炬请向导，乡人答应提供火炬，却没人敢做向导的，因为觉得要有法术的道士才能慑服洞中的神怪。 B．徐霞客和仆人进洞之后，虽然行进艰难，但一关一关向前，终于在关隘内部的一条巷子里才看到了第一处美景奇观。 C．王安石在火炬还可以照明的时候就从洞中退出来了，所以他没有体验到徐霞客那种恍如脱胎转世的极致体验。 D．苏轼与医生朋友同游，一路欣赏自然美景、人文古迹，捕捉兰溪水西流的特征，引歌抒怀。全文景、情、理、文兼胜，洒脱明快。 4．（文言翻译）把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）洞稍宽，可以侧身矫首，乃始以炬前向。 （2）至于幽暗昏惑而无物以相之，亦不能至也。 5．（新考法·课内外结合）中国古代游记是游踪、景观、情感（理）的结合，以上三个文本哪一篇与姚鼐的《登泰山记》的情感最接近？简要概括理由。 二．【新情境·现实意义与启示】（2026·河南郑州·模拟预测）阅读下面文字，完成下面小题。 材料一： 齐棠公之死，崔杼往吊，见棠姜而美之，遂取之。庄公通焉，骤如崔氏，崔杼由是衔怨，阴蓄弑心。夏五月，庄公亲至崔府，言行轻慢，崔杼遂伏甲发难，弑齐庄公于室内。太史书简直书曰：“崔杼弑其君。”崔杼怒而杀太史。其弟嗣书其事，复为所杀，前后死者二人。三弟继起执笔，不改一字，崔杼知其志不可夺，乃舍之。 南史氏闻太史兄弟相继遇害，以为国中直史皆亡，遂执简赴都，欲补录弑君实情。行至郊野，闻太史三弟已据实书于史册，乃折返而归。时晋楚争霸，中原战乱频仍，齐内政局动荡，诸侯皆畏权臣威势，畏祸缄默，莫敢直言砭失。南史氏叹曰：“史者，以信为职，载实录以传后世。若畏刑戮而隐恶讳过，来世何所取鉴？身殒而守道之名存，岂不胜于苟全而丧其本心哉？” （节选自《左传·襄公二十五年》，有删改） 材料二： 晋定公之世，六卿擅权，公室微弱，列邑叛服无常。佛肸为中牟令，据城叛上，欲割据自固。乃设鼎镬于庭，陈薪生火，号令邑中士民：“从我叛者，裂土受禄；拒我命者，投鼎受烹。”一时士人皆贪利畏死，相率归降。 城北布衣田基，独守义不阿，缓步后至。见此景，褰衣举步，将自入鼎中，正色而言：“基闻先贤之论，义者轩冕在前非义弗受斧钺于后义死不避。今足下背主作乱，行悖逆之行，吾安敢屈身从逆，陷身不义？宁赴鼎镬而死，不苟且以偷生。”佛肸壮其志，知不可胁，遂释而不诛。 当世之士多趋利避害，弃义逐浮。田基归乡，谓亲友曰：“君子立身，不以性命为重，而以道义为宗。本心苟无亏于大义，身死犹荣；本心苟屈于强权，身存犹辱。” （节选自《说苑·立节》，有删改） 材料三： 永平十八年，北匈奴围车师，杀车师后王，复攻金蒲城，围耿恭。恭乘城搏战，亲傅毒矢，谓匈奴曰：“汉家箭神，其中疮者必有异。”因发强弩射之，虏中矢者，视创皆沸，遂大惊。会天暴风雨，随雨击之，杀伤甚众，匈奴遂解去。 恭以疏勒城傍有涧水可固，乃引兵据之。七月，匈奴复来攻，拥绝涧水。恭于城中穿井十五丈不得水，吏士渴乏，笮马粪汁而饮之。恭仰叹曰：“闻昔贰师将军拔佩刀刺山，飞泉涌出；今汉德神明，岂有穷哉。”乃整衣服向井再拜，为吏士祷。有顷，水泉奔出，众皆称万岁。乃令吏士扬水以示虏，虏出不意，以为神明，遂引去。 时焉耆、龟兹攻殁都护陈睦，北虏围关宠于柳中，汉救兵不至。车师复叛，与匈奴共攻恭，恭厉士众御之，坚守数月，食尽穷困，乃煮铠弩，食其筋革。恭与士卒推诚同死生，故皆无二心，终不肯降。当是时，汉匈交兵，边陲扰攘，虏骑凭陵，内外断绝，恭守孤城，执汉节不渝，坚守忠义，不为威武所屈。 （节选自《后汉书·耿恭传》，有删改） 材料四： 义者，天下之公制，人士之恒行也。故仁者爱人，义者循理，爱人不忍伤物，循理不违其道。夫节义者，不可以势利移，不可以威武屈。是以君子怀义，固守其心，穷不易操，达不改道。世有纷纭之变，邦有交争之患，人多惑于浮利，国多挠于强权，忘其本心，失其大节。观古之烈士，或直笔以殉信，或临难以殉义，或守孤城以殉忠，其行虽殊，其归一也。盖义之所在，不顾其害，道之所存，不避其难。守其心，全其节，处纷争而不扰，临危难而不移，斯可谓之士矣。 （节选自《刘子·节义》，有删改） 6．（句读判断）材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 义者轩冕A在前B非义C弗受D斧钺E于后F义死G不避 7．（词语解说）下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．嗣书，“嗣”指接续、承袭；与《陈情表》“晚有儿息”中“息”含义不同。 B．志不可夺，“夺”意为强行改变；与《论语》“三军可夺帅也”中“夺”含义相同。 C．凭陵，指侵逼、欺凌；与《六国论》“暴秦之欲无厌”中“厌”字含义、用法相同。 D．穷不易操，“穷”指处境困厄；与《屈原列传》“人穷则反本”中“穷”含义相同。 8．（内容概述）下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（   ） A．崔杼弑君后，接连杀害两位直书史实的太史，第三位太史依旧坚守史官职责，不改实录，最终得以保全。 B．佛肸据中牟叛乱，以生死利诱士人，田基坚守道义，宁死不附逆，其气节让叛乱者心生敬佩，最终被释放。 C．耿恭驻守疏勒城，遭匈奴断水围困，他率众掘井而得到水源，后又历经粮尽之困，始终坚守不降。 D．文末议论认为，节义是君子立身之本，面对世事纷争、邦国交争，唯有坚守本心、保全气节，方能不为外物所扰。 9．（文言翻译）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）若畏刑戮而隐恶讳过，来世何所取鉴？ （2）人多惑于浮利，国多挠于强权，忘其本心，失其大节。 10．（新情境·现实意义与启示）乱世之中威逼与利诱并存。请结合文中事例，概括古代志士的立身准则，并谈谈这一处世原则带给当下的现实启示。 三．【新情境·开放性探究】（2026·山东青岛·二模）阅读下面文字，完成下面小题。 材料一： 公 元 周 燕 齐 前320年 慎靓王元年 燕王哙元年 齐湣王四年迎妇于秦 前316年 慎靓王五年 燕王哙五年君让其臣子之①国，顾为臣 齐湣王八年 前314年 周赧王元年 燕王哙七年君哙及太子，相子之皆死 齐湣王十年 （节选自《史记·六国年表》） 材料二： 子之三年，燕国大乱，百姓恫怨。将军市被、太子平谋，将攻子之。储子谓齐宣王：“因而仆之，破燕必矣。”王因令人谓太子平曰：“寡人闻太子之议，将废私而立公，饬君臣之义，正父子之位。寡人之国小，不足先后。虽然，则唯太子所以令之。”A太子因数党聚众将军市被围公宫攻子之不克。百姓乃反攻太子平，将军市被死已殉，国构难数月，死者数万众，燕人恫怨，百姓离意。 B孟轲谓齐宣王曰今伐燕此文武之时不可失也王因令章子将五都之兵。以因北地之众以伐燕。士卒不战，城门不闭，燕王哙死。齐大胜燕，子之亡。 （节选自《战国策·燕策》） 材料三： 齐王问孟子曰：“或谓寡人勿取燕，或谓寡人取之。以万乘之国伐万乘之国，五旬而举之，人力不至于此；不取，必有天殃。取之何如？”孟子对曰：“取之而燕民悦则取之，古之人有行之者，武王是也；取之而燕民不悦则勿取，古之人有行之者，文王是也。以万乘之国伐万乘之国，箪食壶浆以迎王师，岂有他哉？避水火也。如水益深，如火益热，亦运而已矣！” （节选自《资治通鉴·周纪三》） 材料四： 余按：劝齐伐燕之事，孟子固已辨其非矣。至所称“文、武”云者，C即《胜燕章》孟子引文王武王以告宣王之语而失其意者。孟子方以燕民之悦不悦决之，何尝以为时不可失乎！学者必谓《史记》之得其实，然则古人之受诬于后世者岂可胜道哉！D吾愿世之文人学士毋据断简残篇传闻之词而轻责古人也。 齐之取燕，《史记·六国年表》在周赧王元年，于齐为湣王之十年。夫不听孟子言而取燕者既为宣王矣，燕人之畔，湣王何惭于孟子乎？此无他，皆由未尝深考战国时事，不知《史记》之移威、宣两代于前二十余年，是以委曲求全其说而卒不能合也。故今取《燕畔》数章，并依《孟子》《国策》《纪年》之文载之宣王之世。 （节选自崔述《考信录》，有删改） [注]①子之（？—公元前314年）：姬姓，战国时期燕国权臣。燕王哙即位后，拜为相国。 11．（句读判断）下列对原文画波浪线句子所加的标点，不正确的一项是（   ） A．太子因数党聚众，将军市被围公宫，攻子之，不克。 B．孟轲谓齐宣王曰：“今伐燕，此文、武之时，不可失也。”王因令章子将五都之兵。 C．即《胜燕章》，孟子引文王、武王以告宣王之语，而失其意者。 D．吾愿世之文人学士毋据断简残篇传闻之词而轻责古人也。 12．（词语解说）下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．顾，反而，却，与《项脊轩志》“每移案，顾视无可置者”的“顾”意义不同。 B．数，音shù，几，与《鸿门宴》“范增数目项王”的“数”读音、意义均不相同。 C．以，表目的，来，与《登泰山记》“余以乾隆三十九年十二月”的“以”用法相同。 D．介宾短语“于孟子”作“何惭”的后置状语，与《劝学》“取之于蓝”的结构相同。 13．（内容概述）下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（   ） A．储子趁燕国大乱劝齐王攻打燕国，于是齐王派人告知燕太子平表示支持他的计划，假意逢迎地表示齐国虽国小力薄，但唯太子指令是从。 B．齐王与孟子交谈后，命令大将章子率领军队攻打燕国，但燕军毫无战意，城门都不关闭，最终燕王哙被杀，权臣子之逃亡，齐国大胜。 C．《史记·六国年表》记载燕王哙死于齐湣王当政时期，与《战国策》记载的齐宣王伐燕的史实并不相符，佐证了崔述《考信录》中的质疑。 D．《资治通鉴》记载孟子回答齐王，列举文王、武王的例子来阐明攻打燕国与否应取决于民心的观点，客观上避免了《战国策》造成的歧义。 14．（文言翻译）把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）以万乘之国伐万乘之国，五旬而举之，人力不至于此。 （2）学者必谓《史记》之得其实，然则古人之受诬于后世者岂可胜道哉！ 15．（新情境·开放性探究）崔述借助对孟子劝齐伐燕一事的历史考辨阐述了什么观点？请概括他的观点，并根据文本谈谈你对治史研究的认识。 真题·实战演练 高频考点：句读判断、词语解说、内容概述、文言翻译…… 一.（2026·全国一卷·高考真题）阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 传曰：“子产治郑，民不能欺；子贱治单父，民不忍欺；西门豹治邺，民不敢欺。”三子之才能谁最贤哉？辨治者当能别之。 （节选自《史记·滑稽列传》） 材料二： 郑人游于乡校①，以论执政。然明②谓子产曰：“毁乡校，何如？”子产曰：“何为？夫人朝夕退而游焉，以议执政之善否。其所善者，吾则行之；其所恶者，吾则改之。是吾师也，若之何毁之？我闻忠善以损怨，不闻作威以防怨。岂不遽止？然犹防川，大决所犯，伤人必多，吾不克救也。不如小决使道，不如吾闻而药之也。”然明曰：“蔑也今而后知吾子之信可事也。小人实不才若果行此其郑国实赖之岂唯二三臣？” （节选自《左传·襄公三十一年》） 材料三： 宓子贱治亶父③。三年，巫马旗短褐衣弊裘而往观化于亶父，见夜渔者，得则舍之。巫马旗问焉，曰：“渔为得也，今子得而舍之，何也？”对曰：“宓子不欲人之取小鱼也。所舍者小鱼也。”巫马旗归，告孔子曰：“宓子之德至矣，使民暗行若有严刑于旁。敢问宓子何以至于此？”孔子曰：“丘尝与之言曰：‘诚乎此者刑乎彼。’宓子必行此术于亶父也。” （节选自《吕氏春秋·具备》） 材料四： 西门豹治邺，廪无积粟，府无储钱，库无甲兵，官无计会，人数言其过于文侯。文侯身行其县，果若人言。文侯曰：“翟璜任子治邺而大乱。子能道，则可；不能，将加诛于子。”西门豹曰：“臣闻王主富民，霸主富武，亡国富库。今君欲为霸王者也，臣故蓄积于民。君以为不然，臣请升城鼓之，甲兵粟米可立具也。”于是乃升城而鼓之。一鼓，民被甲括矢，操兵弩而出；再鼓，负辇粟而至。文侯曰：“罢之。”西门豹曰：“与民约信，非一日之积也。一举而欺之，后不可复用也。燕常侵魏八城，臣请北击之，以复侵地。”遂举兵击燕，复地而后反。 （节选自《淮南子·人间训》） [注]①乡校：古代地方学校。②然明：郑大夫鬷蔑的字。③亶父：即单父，春秋时鲁邑。 1．材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 小人A实不才B若果C行D此E其郑国F实G赖之H岂唯二三臣 2．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．善，褒扬，与《鸿门宴》中“素善留侯张良”的“善”用法、意思均相同。 B．药，以……为药，与《赤壁赋》中“侣鱼虾而友麋鹿”的“侣”“友”用法相同。 C．身，亲身、亲自，与《陈涉世家》中“将军身被坚执锐”的“身”意思相同。 D．富，使……富足，与《归去来兮辞》中“眄庭柯以怡颜”的“怡”用法相同。 3．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（   ） A．郑国人常常聚在乡校里议论执政，大夫然明建议毁掉乡校，子产认为不仅不能毁掉乡校，而且应把那些议论者作为自己的老师，然明对子产的见解十分佩服。 B．巫马旗感慨于宓子贱治理亶父的成效，并就其原因向孔子请教；孔子表示，自己曾告诫过宓子贱，宓子贱定是按照以诚化民的主张去治理亶父的。 C．西门豹担任邺令时，仓库没有粮食，府库没有储钱，武库没有兵器，官衙没有账目，有人屡次向文侯告状。文侯巡视后，发现情况果真如此。 D．西门豹对文侯表示只要自己登城击鼓就能马上备好武器粮食，两通鼓后果然聚齐所需。文侯见此，免去了西门豹的邺令，改派他领兵去攻打燕国。 4．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）渔为得也，今子得而舍之，何也？ （2）燕常侵魏八城，臣请北击之，以复侵地。 5．材料一中说“西门豹治邺，民不敢欺”，你认为材料四能否印证这一说法？请说明理由。 二.（2025·全国一卷·高考真题）阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 郑伯如晋，子大叔相，见范献子[注]。献子曰：“若王室何？”对曰：“老夫其国家不能恤，敢及王室？抑人亦有言曰：‘嫠不恤其纬，而忧宗周之陨，为将及焉。’今王室实蠢蠢焉，吾小国惧矣，然大国之忧也，吾侪何知焉？吾子其早图之。” （节选自《左传·昭公二十四年》） 材料二： 漆室女者，鲁漆室邑之女也。当穆公时，君老，太子幼。女倚柱而啸，旁人闻之，莫不为之惨者。其邻人妇从之游，谓曰：“何啸之悲也？”漆室女曰：“吾忧鲁君老，太子幼。”邻妇笑曰：“此乃鲁大夫之忧，妇人何与焉！”漆室女曰：“不然，非子所知也。昔晋客舍吾家，系马园中。马佚驰走，践吾葵，使我终岁不食葵。邻人女奔，随人亡，其家倩吾兄行追之。逢霖水出，溺流而死，令吾终身无兄。今鲁君老悖，太子少愚，愚伪日起。夫鲁国有患者君臣父子皆被其辱祸及众庶妇人独安所避乎！吾甚忧之。” （节选自刘向《列女传》卷三） 材料三： 鲁监门之女婴相从绩，中夜而泣涕，其偶曰：“何谓而泣也？”婴曰：“吾闻卫世子不肖，所以泣也。”其偶曰：“卫世子不肖，诸侯之忧也，子曷为泣也？”婴曰：“吾闻之异乎子之言也。昔者宋之桓司马得罪于宋君，出于鲁，其马佚而吾园，而食吾园之葵。是岁，吾闻园人亡利之半。越王勾践起兵而攻吴，诸侯畏其威，鲁往献女，吾姊与焉，兄往视之，道畏而死。越兵威者，吴也；兄死者，我也。今卫世子甚不肖，好兵，吾男弟三人，能无忧乎？” （节选自韩婴《韩诗外传》卷二） 材料四： 战国之时，说客辨士尤好借物以喻其意，非以为实有此事也，乃汉晋著述者往往误以为实事而采之入书。《春秋传》子大叔云“嫠不恤其纬，而忧宗周之陨，为将及焉”，此不过设言耳。其后衍之，遂谓漆室之女不绩其麻而忧鲁国；其后又衍之，遂谓鲁监门之女婴忧卫世子之不肖。而有“终岁不食葵”“终身无兄”之言，若真有其人其事者矣。由是韩婴竟采之以入《诗外传》，刘向采之以入《列女传》。传之益久，信者愈多，遂至虚言竟成实事。乃世之士但见汉人之书有之，遂信之而不疑，抑亦过矣。 （节选自崔述《考信录》） [注] 春秋末期，宗周王室动荡，晋强郑弱。子大叔为郑国正卿，范献子为晋国大臣。 6．材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 夫鲁国A有患者B君臣父子C皆被其辱D祸E及众庶F妇人G独安H所避乎！ 7．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（  ） A．如，往、去，与《屈原列传》“使使如秦受地”“臣请往如楚”的“如”意义相同。 B．与，音yù，参与，与《离骚》“恐年岁之不吾与”的“与”读音、意义均不相同。 C．曷为，“曷”作“为”的前置宾语，与《短歌行》“何以解忧”的“何以”结构相同。 D．若，连词，如果，与《烛之武退秦师》“若舍郑以为东道主”的“若”意义相同。 8．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（  ） A．范献子向子大叔咨询如何对待王室之事，子大叔认为王室动荡，将殃及郑国，郑国很恐惧，但他现在无能为力，希望范献子早作打算。 B．漆室之女倚柱而啸，邻妇问她为何啸声如此悲惨，漆室女告知原因：晋客的马践踏菜园，我一年吃不上葵菜；兄长溺水而亡，我终身没有了兄长。 C．监门之女说：桓司马得罪宋君，出逃到鲁国，导致菜园收成损失一半；越国进攻吴国，而我失去了兄长。同理，如今卫世子不肖，也可能危及我。 D．根据材料四，《春秋传》中的“嫠不恤其纬，而忧宗周之陨，为将及焉”是假设之辞，而漆室女、监门女之事都是由此衍生出来的故事。 9．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)今鲁君老悖，太子少愚，愚伪日起。 (2)鲁监门之女婴相从绩，中夜而泣涕，其偶曰：“何谓而泣也？” 10．崔述运用三则材料说明了什么观点？请概括他的观点并谈谈你的认识。 1 / 19 学科网（北京）股份有限公司 $