1.3 铁生锈（教学课件）【含AI动画】科学青岛版五年级上册（新教材）

该小学科学课件聚焦“铁生锈”主题，通过自行车链条、铁门等生活生锈现象导入，引导学生对比铁与铁锈的颜色、触感、导电性差异，建立“化学变化”概念，借助实验记录表和安全提示搭建探究支架。 其亮点在于以四组对照实验（干燥空气、纯水隔绝等）培养科学思维，通过控制变量法分析铁生锈条件，结合生活危害案例渗透态度责任。采用小组合作与持续观察，助学生形成实证思维，为教师提供结构化实验设计与评价工具。

请大家思考三个问题，怎样获取铁锈？铁锈是什么样子的？铁锈和铁有什么不同？ 3.铁生锈 五年级上册第一单元 青岛版 1 目录 1 情境.问题 2 探究.实践 3 反思.评价 4 拓展.迁移 5 回顾.练习 科学观念：1.知道铁锈是铁发生变化后产生的新物质，铁和铁锈是两种不同的物质。2. 通过对比实验得出结论：铁在水和空气共同作用下容易生锈，潮湿环境最容易生锈。3.了解铁生锈对生产生活的危害，初步掌握防止铁生锈的科学原理。 科学思维：1.能基于生活现象对铁生锈的原因进行合理猜想，形成探究假设。2. 能设计多组对比实验，通过控制变量分析铁生锈的条件，建立“现象—证据—结论”的实证思维。3. 能区分普通外形变化与产生新物质的变化，初步建立物质变化的分类思维。 探究实践：1.能规范完成铁与铁锈的观察对比实验（颜色、质感、导电性），准确记录实验现象。2. 能小组合作设计四试管对照实验，自主控制空气、水分变量，持续观察铁钉生锈变化。3. 能根据多日实验现象汇总数据，归纳铁生锈的必备条件。 态度责任：1.养成严谨细致、尊重证据、持之以恒的科学探究态度。2. 认识铁生锈对建筑、交通、生活设施的危害，树立节约资源、爱护物品、科学防锈的生活意识。3. 体会科学规律来源于实验探究，能用科学知识解释生活现象、解决生活问题。 核心素养 1.情境.问题 学习任务 聚焦 这些现象你见过吗？ 自行车变“老”了：崭新的链条光亮顺滑，生锈后变得粗糙又脆弱。 聚焦 这些现象你见过吗？ 大门“穿”红衣：原本光滑的铁门，时间久了就会披上一层红褐色的“外衣”。 聚焦 这些现象你见过吗？ 铁钉“生”斑点：闪亮的铁钉长出了褐色斑点，摸起来还会掉渣呢！ 聚焦 你还在哪里见过这种褐色、粗糙的铁锈？它给我们的生活带来了什么麻烦？快和同桌分享一下你的发现吧！ 讨论交流 聚焦 铁锈是怎样产生的？ 2.探索.实践 学习任务 活动一：研究铁生锈 探索 任务一：比较铁和铁锈，有什么发现？ 任务一：比较铁和铁锈，有什么发现？ 探索 思考 怎样获取铁锈？ 铁锈是什么子的？ 铁锈和铁有什么不同？ 探索 实验材料准备：铁钉、生锈的铁钉、一次性手套和放大镜。 仔细观察铁钉表面和刮下来的铁锈，它们有什么不一样呢？ 重要安全提示！请全程佩戴手套进行观察，绝对不要用手直接接触铁锈粉末，避免划伤或沾染污渍。 任务一：比较铁和铁锈，有什么发现？ 探究实验一 探索 第一步：看一看。用放大镜近距离观察，对比铁钉未生锈部分和刮下的铁锈粉末，颜色有区别吗？ 第二步：摸一摸。戴着手套轻触铁钉表面和铁锈，感受一下它们的硬度、光滑度是否相同？ 任务一：比较铁和铁锈，有什么发现？ 探究实验一 任务一：比较铁和铁锈，有什么发现？ 探索 对比项目 铁 (未生锈部分) 铁锈 (刮下部分) 颜色 质感 呈现银白色，表面坚硬、致密且比较光滑，不容易被捏碎。 呈现红褐色或暗红色，质地松软、粗糙，粉末状，非常易碎。 记录表 探究实验一 任务一：比较铁和铁锈，有什么发现？ 探索 探究实验二 实验猜想：铁是金属，我们知道它可以导电。那铁生锈之后，生成的铁锈粉末，是不是也和铁一样拥有导电的“超能力”呢？ 实验材料：准备电池、导线、小灯泡、开关作为电路基础；再准备铁钉和铁锈粉末，作为我们要测试的主角。 实验步骤：先组装好完整的电路；接着分别将铁钉和铁锈粉末接入电路中，闭合开关，仔细观察小灯泡的亮灭情况。 任务一：比较铁和铁锈，有什么发现？ 探索 探究实验二 接入铁钉：小灯泡亮了！说明电流顺利通过了铁钉。 接入铁锈：小灯泡没亮！说明铁锈不能让电流通过。 任务一：比较铁和铁锈，有什么发现？ 探索 很多同学以为我和铁是一样的，其实我们并不相同。铁坚硬光滑，呈银白色。我是红褐色，质地疏松易碎。铁接触空气中的氧气和水分，就会发生化学变化生成铁锈。这种变化不可逆 任务一：比较铁和铁锈，有什么发现？ 探索 总结 颜色 纯净的铁呈现出明亮的银白色，而生锈后的铁则变成了红褐色，看起来暗沉无光。 触感 铁的表面坚硬且光滑，结构紧密；而铁锈质地非常松软粗糙，用手一摸还会掉粉末。 本领 铁是良好的导电体，电流可以顺利通过；但铁锈不能导电，就像在铁的表面加了一层绝缘体。 铁锈是铁在发生变化后产生的一种新物质！ 这种产生了新物质的变化，在科学上我们就称之为——化学变化 活动一：研究铁生锈 探索 任务二：铁在什么条件下容易生锈？ 任务二：铁在什么条件下容易生锈？ 探索 生活中的发现 潮湿的卫生间毛巾架：总是很快就生锈了，摸起来湿乎乎的，看来潮湿的环境和生锈有关系？ 淋过雨的自行车链条：比干燥时更容易生锈，雨水淋过之后，金属表面有明显的锈迹，难道是水在作怪？ 密封的食品铁皮罐头：放很久都不容易生锈，因为罐头被密封起来，隔绝了外面的空气和水分。 猜想一：只和“水”有关？ 既然潮湿的地方容易生锈，是不是只要有水分，铁就会慢慢变成铁锈呢？ 猜想二：只和“空气”有关？ 空气中有氧气，铁暴露在空气中会发生变化，是不是只有空气就能让铁生锈？ 猜想三：需要“水 + 空气”共同作用？ 也许单独的水或空气都不够，只有当铁同时接触到水和空气时，才会生锈？ 任务二：铁在什么条件下容易生锈？ 探索 我们的核心猜想是“水和空气会影响铁生锈”。为了验证这一猜想，我们必须遵循“控制变量法”—— 每次只改变一个条件（如水或空气），严格保持其他条件一致，这样的对比结果才是科学、公平的！ 02 号 纯水隔绝组 环境设定：铁钉完全浸没在水中，并在水面上加一层油，彻底隔绝空气。 03 号 水+空气组 环境设定：向试管中加入少量水，让铁钉一部分浸入水中，一部分暴露在空气中。 04 号 真空环境组 环境设定：将铁钉置于完全密封的真空试管中，排除水和空气的双重影响。 01 号 干燥空气组 环境设定：试管内只放入铁钉，创造完全无水的干燥空气环境。 任务二：铁在什么条件下容易生锈？ 探索 1号试管：干燥环境 放入一颗完全干燥的洁净铁钉，立即用橡胶塞将试管口紧紧塞住，创造一个只有空气、没有水分的环境。 2号试管：隔绝空气 加入清水至完全淹没铁钉，再在水面滴几滴食用油形成油膜，阻止空气溶解在水中或与水接触。 3号试管：空气+水分 放入铁钉，加入少量清水，使铁钉一半浸在水中，另一半暴露在试管内的空气中，模拟自然生锈环境。 4号试管：真空环境 放入干燥铁钉，用真空泵抽出试管内的空气，然后密封试管口，创造一个无空气、无水分的真空条件。 任务二：铁在什么条件下容易生锈？ 探索 记录表 时间 铁钉的变化 1号 2号 3号 4号 第1天 第3天 第5天 第 天 我的发现 现象汇总：只有同时接触水和空气的3号试管，铁钉生锈最严重，说明铁生锈是两者共同作用的结果！ 任务二：铁在什么条件下容易生锈？ 探索 铁锈是由铁变化产生的，铁在潮湿的空气中容易生锈。铁生锈是生成新物质的变化。 活动二：了解铁锈对生产和生活的影响。 探索 活动二：了解铁锈对生产和生活的影响。 探索 破坏结构，变脆易断 铁锈会像病菌一样侵入铁制品内部，让钢铁变得松软多孔，原本坚硬的材料如同被蛀空的木头，极易发生断裂变形，彻底丧失使用价值。 活动二：了解铁锈对生产和生活的影响。 探索 缩短寿命，损耗经济 生锈会加速设备老化，导致机器频繁故障、零件提前报废。企业不仅要承担高昂的维修和更换成本，还可能因停工停产遭受更大的经济损失。 活动二：了解铁锈对生产和生活的影响。 探索 引发事故，危及安全 桥梁支架、输油管道、交通工具的关键部件一旦生锈断裂，可能引发垮塌、泄漏、交通事故等严重后果，直接威胁到我们的生命与财产安全。 活动二：了解铁锈对生产和生活的影响。 探索 铁生锈会缩短铁制品的使用寿命，会导致铁制品过早报废。 3.反思.评价 学习任务 反思 要探究铁生锈的根本原因，需要先基于生活经验和科学知识提出合理的猜想，再通过设计对比实验进行验证，最终得出铁锈是铁在空气和水的作用下生成新物质的结论。这种“猜想—实验—验证”的科学探究方法，能有效揭示铁生锈的本质。 回顾反思 评价 评价表 评价标准 评价情况 知道铁锈是由铁变化生成的，铁和铁锈是不同的物质。 能寻找证据解释和判断铁生锈的原因。 能通过对比实验探究铁生锈的原因。 认识到要基于证据得出结论。 4.拓展.迁移 学习任务 拓展 了解防止铁生锈的方法。 5.回顾.练习 学习任务 一、选择题。 练习 1.下列关于铁和铁锈的说法，正确的是（ ） A. 铁和铁锈是同一种物质 B. 铁锈坚硬、光滑，和铁性质一样 C. 铁锈是铁产生的新物质，性质和铁完全不同 D. 铁锈也可以导电 C 一、选择题。 练习 2. 在探究铁生锈条件的对比实验中，最容易让铁钉生锈的环境是（ ） A. 干燥、没有空气 B. 只有水、没有空气 C. 有水、有空气的潮湿环境 D. 干燥、有空气 C 一、选择题。 练习 3. 下列物品状态中，最不容易生锈的是（ ） A. 淋雨之后的铁栏杆 B. 浸泡在水里、表面封油的铁钉 C. 放在潮湿墙角的铁钉 D. 露天放置的铁皮 B 二、判断题。 练习 1.铁锈是褐色、松散的粉末，可以从铁钉表面刮下来。（ ） 2. 铁只遇到水就一定会生锈，和空气没有关系。（ ） 3. 铁和铁锈颜色、硬度、导电性都不同，是不同物质。（ ） 4. 铁生锈会缩短铁制品的使用寿命，会造成安全隐患。（ ） 5. 做科学实验时，我们可以徒手直接刮取铁锈进行观察。（ ） √ × √ √ × 三、综合题。 练习 结合本节课四组试管对比实验，说一说为什么潮湿空气中的铁钉最容易生锈？ 铁生锈需要空气和水共同作用。潮湿环境中的铁钉，既接触充足的空气，又含有水分，满足铁生锈的全部条件，因此最容易生锈；只有水无空气、只有空气无水的环境，铁钉都很难生锈。 总结 铁生锈 1. 铁 VS 铁锈（不同物质） 铁：银白色、坚硬、能导电 铁锈：红褐色、松软、不导电（新物质） 2. 铁生锈条件 水 + 空气 → 铁容易生锈 干燥、无空气 → 不易生锈 3. 生锈变化：产生新物质的变化 4. 生锈危害：损坏设备、缩短寿命、浪费资源 5. 探究方法：猜想 → 对比实验 → 证据结论 科学态度 合作学习 评价 感谢您的聆听 THANKS 青岛版 47 $探究铁钉生锈的条件，取出第一个试管，将铁钉放入，用试管塞塞住试管口。在第二个试管中放入铁钉，向试管中倒入凉开水，水位没过铁钉，用滴管将油滴在凉开水的顶部。在第三个试管中放入铁钉，向试管中倒入凉开水，注意水位应加至铁钉的一半。将第三个试管放回试管架，持续观察铁钉的变化。三天后，一号试管无明显变化，二号试管开始有生锈的现象，三号试管出现较为明显的生锈现象，水面处生锈最明显。一周后，一号试管无明显变化，二号试管中的铁钉表面出现轻微锈迹，三号试管出现非常明显的生锈现象，水面处生锈最明显。抖。 很多同学以为我和铁是一样的，其实我们并不相同。铁坚硬光滑，呈银白色，我是红褐色，质地疏松易碎。铁接触空气中的氧气和水分就会发生化学变化，生成铁锈，这种变化不可逆。 嗨大家好，我是铁，生锈变成了铁锈。同学们你们知道我是怎么来的吗？ 日常生活中不起眼的铁锈，有时候也能成为无形的杀手，这是怎么回事呢？这得从两个方面说。起先来看一个真实案例，在2007年9月23日这一天，罗伯特埃伯托夫斯基、鲍勃奥布莱恩、德利麦克菲迪恩这三名经验丰富的海员共同登上了一艘名为维京伊斯兰号的应急救援船，一同前往英国约克郡附近的石油钻井平台。在航行中，海上风浪较大，拍打着救援船不停摇晃，导致锚链仓内存放的锚链不停的发出撞击声。于是罗伯特和鲍勃两名船员下去查看，结果过了一段时间，两个人失去了联系。在外面心急如焚的得力意识到事情不对，慌忙中只带上小型的紧急逃生呼吸装置，就勉强的爬进了锚链仓，结果他也没能逃出来。最后船长把船员们都叫了起来，并向海岸警卫队呼叫救援。一番忙乱后，三人终于都被抬了出来。不过这一切都太迟了，他们已经没有了呼吸和心跳。在2008年7月，英国海上事故调查局公布了调查报告，结果显示三人全都因为窒息而亡。原来装满毛利的毛利仓里，平时一直处于封闭状态，毛利在与氧气发生氧化反应的过程中，会生成三氧化二铁，也就是铁锈，里面的毛链早已是锈迹斑斑。这个氧化反应会消耗掉密闭舱室内的大量氧气，导致氧气浓度非常低，而事发时，锚链舱里的氧气含量低于10%。要知道，对人来说，当氧气含量只有百分之6至80，人就会感到晕眩，当氧气含量降至6%以下，人会立刻昏厥，大脑会受到严重损害。哪怕是三个大力水手也无力回天。所以在密闭空间中往往存在着缺氧或者有毒气体，在进入未知情况的密闭空间时候，一定要提前检测环境，以防止这些无形的杀手。另外，我们从小时候就听说过被生锈的铁钉扎伤会容易患上破伤风，其实并不是铁锈本身造成的疾病，还是与上述提到的铁锈会造成缺氧环境有关。因为破伤风杆菌属与厌氧菌，一般存在于空气稀薄的环境中，而生锈的铁器表面与空气反应会消耗掉局部氧气，相对来说局部氧气稀薄有利于破伤风杆菌生存，因此生锈的铁器上存在破伤风杆菌的几率较大。那么问题又来了，为什么很多人表示自己也被生锈的铁片划伤过却也安然无事呢？首先，并不是每个生锈的铁器上都存在破伤风杆菌。其次，上述提到破伤风杆菌是个厌氧菌，只要有充足的氧气在，破伤风杆菌就很难繁殖，所以平时那种表浅的皮擦伤蹭了点皮，这种基本不会感染破伤风。而那些又小又深的伤口容易造成缺氧环境，而破伤风杆菌就很容易在里面繁殖，进而引发破伤风的概率较大。不过一旦被生锈的铁器划伤，伤口较深，还是建议去医院就诊，及时清洗消毒并注射疫苗，以防万一。抖音。 轻轻敲击没生锈的铁片，声音洪亮，生锈的铁片声音沙哑，还有铁锈掉落。大部分金属都具有导电性，生锈对铁的导电性有没有影响呢？我们用电路检测器来试试。把没生锈的铁钉接入电路当中，小灯泡发光了，说明没生锈的铁片导电性很好。把生锈的铁钉接入电路，灯泡不发光，看来铁锈不具有导电性。我们知道铁能被磁铁吸引，那么铁锈可以被磁铁吸引吗？当我们拿一块磁铁靠近铁粉，发现铁粉都被磁铁吸引了。而用磁铁靠近铁锈反却发现铁锈不能被磁铁吸引。有同学找了生锈的铁制品来做实验，却发现铁锈是可以被磁铁吸引的，这是为什么呢？原来我们看到的有些生锈的铁制品，虽然表面是生锈了，可是内部还没有生锈，铁含量还比较多，所以还是会被磁铁吸引。