陕西省榆林市高新区2025-2026学年七年级下学期期末考试语文试题

**基本信息** 以“修美好品德，做时代新人”为主题整合语言运用、阅读与写作，通过古诗文默写、非连文本阅读、名著探究及“细节里见真情”作文，渗透文化自信、语言运用、思维能力与审美创造，实现知识与素养的融合考查。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |语言运用|7小题24分|字音字形、古诗文默写（《木兰诗》等）、短语结构、标点关联词、名著排序|以“展览实践”为情境，融合基础与文化传承，如《钢铁是怎样炼成的》成长经历排序考查名著理解| |综合阅读|13小题46分|非连文本（阅读价值/科技与阅读）、记叙文《大先生》、《爱莲说》、《望岳》|现代文结合“全民阅读”热点，古诗文注重品格熏陶，如《爱莲说》探究君子品质，体现思维能力梯度| |审美表达|1题50分|生活细节描写、情感表达|以“细节藏真情”为题，引导从日常小事挖掘情感，落实审美创造与语言运用|

2025~2026学年度第二学期期末质量检测日 1 七年级语文试题 注意事项： 1．本试卷共6页。全卷总分120分。考试时间150分钟。 2．答题前，考生在试卷和答题卡上务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将自己的姓名和准考证号填写清楚。 3．请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，在试题卷上作答无效。 4．考试结束，将本试卷和答题卡一并交回。 一、语言运用·参加实践活动（共7小题，计24分） 学校开展以“修美好品德，做时代新人”为主题的展览，请你积极参与并完成以下任务。 【涵养品德】下面是活动展板《明德尚善》中的片段，请完成文字梳理任务。 登高俯瞰青葱校园，教学楼静静矗立，路旁树木枝叶繁蜜，处处满是朝气。身为新时代少年，我们当潜心修养美好品德，明事理、知善恶，端正自身言行。以赤诚之心奔赴前路，胸怀远大红图，在成长路上坚守本心，勤学向善，砥砺品格，努力争做品行端正、积极向上的时代新人。 1．请确认加点字的读音。（只填序号）(2分） （1）俯瞰（A.kàn B.gǎn)( ) （2）矗立（A.chù B.zhù)( ) 2．片段中存在错别字，请修改正确。（2分） （1）繁蜜 （2）红图 【诗咏修身】请补全展板《诗歌传情》中空缺的诗文名句。 3．中华诗词意蕴悠长，不少诗作饱含亲情暖意，尽显孝亲敬老的传统美德。（1）“阿爷无大儿，木兰无长兄， , ”（《木兰诗》），木兰替父出征，生动诠释了孝义担当；岑参远赴边塞途中，心系家人，(2）“ , ”（《逢入京使》），借寄语平安寄托牵挂。闲暇之时，我们可以陪伴长辈畅游山水，陶冶身心。闲赏江南烟雨，领略赵师秀笔下（3）“ , ”（《约客》）的江南风情；或是在山间漫步，看清泉穿行，于花木扶疏间体会（4）“山重水复疑无路， ”（《游山西村》）的惊喜与人生哲理；还可以登高望远，一同体悟(5)“ ，自缘身在最高层”（《登飞来峰》）的豁达胸襟与高远志向。让陪伴成为最好的孝心，在诗意中涵养品德。（11分） 七年级语文期末试题（208)-1-（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 【体悟箴言】请完成展板《少年寄语》的校对任务，解决其中的语言文字问题。 ①我们常讲，做人要有气节、要有人格。②气节也好，人格也好，爱国是第一位的。③我们是中华儿女，要了解中华民族历史，秉承中华文化基因，有民族自豪感和文化自信心。④要时时想到国家，处处想到人民，做到“利于国者爱之，害于国者恶之。”⑤爱国， 停留在口号上， 要把自己的理想同祖国的前途、把自己的人生同民族的命运紧密联系在一起，扎根人民，奉献国家。 4．第③句中加点的“文化基因”，按短语结构类型划分，是短语。（2分） 5．第④句有一处标点符号使用有误，请将修改意见写在下面的横线上。（2分） 6．请在第⑤句中的横线上填写一组恰当的关联词，使句子语意完整连贯。（2分） 【品读名著】名著承载修身智慧，请完成展板《经典启智》的探究任务。 7．请根据《钢铁是怎样炼成的》，将下列有关保尔·柯察金成长的经历，按照先后顺序进行排序。（3分） ①筑路 ②参军 ③写作 ④斗匪兵 二、综合阅读·提升思维品质（共13小题，计46分） 【现代文阅读】（共7小题，计30分） （一）阅读下面的材料，完成8~10题。（9分） 【材料一】书籍承载着一个民族的集体记忆、价值观念、审美情趣，通过阅读经典、理解经典、转化经典，优秀传统文化才能在时间的河流中“活起来”、“火起来”。阅读是超越个人经验局限、进入广阔思想世界的必由之路。“一个人的阅读史，就是一个人的精神发育史。”阅读，可以温润心灵、开阔视野、启迪思想，是干好工作、履行好职责使命的基础。人的认知能力、思维水平、审美趣味乃至价值取向，很大程度上取决于阅读。正所谓“读书，世界就在眼前；不读书，眼前就是世界”。阅读又是凝聚共识、构建共同价值观的重要途径。当不同地域、不同经历的人们共读同一本书、共享同一种思想资源时，无疑更容易相互理解与沟通。阅读还有助于促进社会公平。书籍是低成本的知识载体，一本好书可以让偏远地区的孩子接触前沿思想和知识，打破地域与资源的限制，获得成长进步。 （摘编自“求是网”，2026.4.20） 【材料二】 七年级语文期末试题（208)-2-（共6页） 【材料三】过去纸质图书是唯一的阅读载体，人们想要购书、读书，只能前往书店。如今很多大城市的报刊亭基本消失，大家获取新闻、信息的习惯没有改变，只是全部转移到了线上，整体阅读习惯发生了改变，这也是实体书店客流减少、读者分流的主要原因。 面对这样的变化，书店需要重新调整自身定位，更多承担起“城市文化会客厅”的功能。同时阅读空间可以向社区延伸，目前国内社区小型书屋、社区书店数量较少，但大众有就近阅读的实际需求。无论时代如何改变，实体书店的功能依旧不可替代。 未来的书店不只是单纯的购书场所，更要成为人们交流的空间。还可以借助现代科技打造沉浸式阅读场景，比如科幻、童话等主题场景，改善阅读体验，增强群体读书的仪式感，让年轻人觉得读书可以是一件很严肃的事情，也是一件比较有意思的事情。 （摘编自《中国文物报》，2026.4.23） 【材料四】今年，《全民阅读促进条例》正式施行，“世界读书日”延展为“全民阅读活动周”。阅读，在神州大地上发生了奇妙的“化学反应”。 河北石家庄惠民书市上，我国传统名著《西游记》和奥地利作家卡夫卡的作品，由静态文字化作鲜活实景，“把书演给你看”拓展着阅读的形式；湖北省图书馆数智阅读区，“情绪宝莲”互动装置实时捕捉读者情绪状态，智能生成专属书单，“过去人找书，现在书找人”；上海图书馆历史文献中心，AR交互技术展陈着藏品，古老的典籍在电子设备上触手可及，“这些宝贝从“故纸堆＇成了“活历史＇，在指尖醒了”；湖南“数字农家书屋”，集在线阅读、三农学堂、百姓点单等功能于一体，通过“云端”，把书香送至农家。 这些鲜活的场景，这些生动的话语，勾勒出新时代书香中国的鲜明轮廓-一座座阅读空间如繁星般点亮城乡，读书爱书已成社会风尚······ （摘编自《光明日报》，2026.5.22） 8．根据【材料三】，简要分析实体书店客流量减少的主要原因。（3分） 9．结合以上材料，说说科技发展对全民阅读可以起到那些积极作用。（4分） 10．下列对材料内容的理解，正确的一项是( )(2分） A.只有阅读经典才能实现“一个人的精神发育史”，其他书籍没有作用。 B.由【材料二】可知，五成以上的人更倾向于拿一本纸质图书进行阅读。 C.未来的实体书店应完全放弃售书功能，转型为纯娱乐性的“沉浸式主题公园”。 D.《全民阅读促进条例》的施行，有力推动了全民阅读的深入开展。 七年级语文期末试题（208)-3-（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 （二）阅读下面的文字，完成11~14题。（21分） 大先生 孙翠翠 ①见到孙正聿先生时，他正从吉林大学匡亚明楼的走廊深处迎面走来，在我的眼中，步子和缓、目光深沉的他，便恰如一卷行走的书籍。 ②我心中暗想：果然，先生之大，不在形容，而在气象。 ③步入孙正聿先生的办公室，四壁皆书。黑格尔的《小逻辑》就放在桌角，黑色封皮的一角稍有磨损，书页间夹着各色纸条，页边是密密麻麻的批注。《小逻辑》的右侧，平放着一篇文章《像先生那样生活》-这是他为恩师高清海逝世二十周年所写的。纸页静默，思念有声。 ④在谈起他的老师高清海时，我问他，一个为人师表的人，怎样做才是真正的不辱师名？ ⑤他沉思片刻，总结有三：做大写的人，做大学问，做大先生。 ⑥我想，这不仅是他对这个问题的回答，也是他对老师高清海的敬佩，更是自己一生的志业追求。 ⑦孙正聿用“伟岸”一词开启了对老师高清海的追忆。 ⑧那是1978年3月，孙正聿刚刚考入吉林大学哲学系。北国春寒，枝丫未萌，西风里还夹带着一丝凛冽。高清海先生一身黑衣，正于文科楼前跑步。他身高一米八有余，步伐沉缓，目光如炬，不怒自威，让孙正聿第一次感受到什么叫“伟岸的身躯”。 ⑨让孙正聿深切体会到“伟岸”一词的精神分量，还是在后来的接触当中。 ⑩孙正聿本科毕业时，高清海先生正在撰写《哲学的憧憬》一书，原本决定让孙正聿做他的助手。可仅仅过了一天，高清海先生就主动找到孙正聿，坦诚说道：“正聿啊，我反复想了，你还是别做我的助手了。你在班级里年龄偏大，跟着我做助手，会耽误你开展独立研究。你留校当教师，才能更好地发挥自己的学术潜力。”在高清海先生的心里，他宁可自己多承担撰写工作，也不愿影响学生的长远发展。 ⑪在高清海先生生命的后期，病榻上的他苍老、衰弱、无力，甚至难以对抗身体的疼痛，但他始终一声不吭，依然艰难地发表了他一生中最后的一篇论文-《中华民族的未来发展需要有自己的哲学理论》，呼吁哲学家们要创建属于我们自己的当代中国哲学。他说：“一个社会和民族要站起来······首先要从思想上站立起来，一个在思想上不能站立的民族，哪怕它黄金遍地，也不可能真正成为主宰自己命运的主人。” ⑫2004年，高清海先生与世长辞。这篇论文成为他临终的思想嘱托。在送别先生的日子里，孙正聿在《用什么告慰先生》一文的结尾处写道：“为中华民族的未来而创造属于我们自己的哲学，也许是对先生在天之灵的最好告慰。先生在看着我们。” 七年级语文期末试题（208)-4-（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 ⑬何为“大先生”？如何做先生一样的“大先生”？ ⑭即将80岁的孙正聿先生，如今仍然每天早早地来到办公室，每天坚持写作六个半小时。每天晚上散步时，他依然会走到匡亚明楼下，望着四楼的那些窗子，数一数，有多少个窗户里还亮着灯······他像一个不吝心力的农夫一样，在注视着、祝福着他亲手栽培的小苗。不知不觉间他也长成了他的老师-一个真正的“大先生”。 ⑮时间过得真快。与孙正聿先生的这场谈话，已经过去了许久。此刻，我坐在电脑前，心里仍激荡着一种向上、向前的动力。我想，这就是“大先生”的力量吧。他可以让一个普通人，愿意以其为榜样，愿意为成为拥有那样境界的人而不断规范、修炼自己，扎实地走好人生的每一步。 （摘编自《文艺报》，2026.5.25） 11．孙正聿用“伟岸”一词开启了对高清海先生的追忆。除了“伟岸的身躯”外，高清海先生身上还体现出了哪两种精神层面的“伟岸”？请根据⑨～⑪段简要概括。（4分） 12．阅读全文，结合语境按要求赏析下面的句子。（6分） （1）黑格尔的《小逻辑》就放在桌角，黑色封皮的一角稍有磨损，书页间夹着各色纸条，页边是密密麻麻的批注。（描写方法的角度赏析）(3分） （2）他像一个不吝心力的农夫一样，在注视着、祝福着他亲手栽培的小苗。（从修辞手法的角度赏析）(3分） 13．文章以访谈孙正聿先生为主要叙事线索，却多次详细追忆、细致描写恩师高清海先生的相关事迹。请结合全文内容，简要分析作者多次写高清海先生的作用。（6分） 14．结合本文和生活实际，谈谈青少年应该如何学习“大先生”精神。（5分） 【古诗文阅读】（共6小题，计16分） （三）阅读下面的文言文，完成15~18题。（12分） 爱莲说 周敦颐 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 七年级语文期末试题（208)-5-（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 15．解释下列句子中加点的词语。（4分） （1）可爱者甚蕃（ ) （2）濯清涟而不妖（ ) （3）香远益清 ( ) （4）陶后鲜有闻 ( ) 16．下列句子中加点的“之”与“予独爱莲之出淤泥而不染”中“之”的意义和用法全都相同的一项是( )(2分） A.唐人尚未盛为之 B.何陋之有 C.花之君子者也 D.无丝竹之乱耳 17．请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分） （1）中通外直，不蔓不枝。（2分） （2）牡丹之爱，宜乎众矣。（2分） 18．文章称莲为“花之君子”，请你说说作者心目中的君子具备哪些美好的品质。（2分） （四）阅读下面的诗歌，完成19~20题。（4分） 望岳 杜甫 岱宗夫如何？齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。 19．下面是小语同学的学习笔记，请你仿照示例，帮他补全表格中的内容。（2分） 诗句 炼字 释义 赏析诗句 示例： 造化钟神秀 钟 聚集 “钟”字把大自然拟人化，写出了大自然将神奇和秀丽集中于泰山，表现泰山景色秀美。 阴阳割昏晓 割 ① ② 20．“会当凌绝顶，一览众山小”两句常常被后人称道，这两句诗表达了诗人怎样的情感？(2分） 三、审美表达·展现多彩生活（50分） 21．阅读下面的文字，完成写作任务。（50分） 真情从不在豪言壮语中，而藏在生活的缝隙里。站在自己的视角回望，那些不经意的陪伴、温柔的提醒、默默的付出，都藏着他人对我们最真切的关怀。于细微处感知，方能读懂藏在日常里的深情。 请以“细节里见真情”为题，完成一篇作文。 要求：①文体自选；②不要套作，不得抄袭；③不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；④600字左右。 2025～2026学年度第二学期期末质量检测 七年级语文试题 参考答案 一、语言运用·参加实践活动（共7小题，计24分） 1.（2分） （1）A（kàn） （2）A（chù） 2.（2分） （1）繁塞→繁密 （2）红图→宏图 3.（11分，每空1分） （1）愿为市鞍马，从此替爷征 （2）马上相逢无纸笔，凭君传语报平安 （3）黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙 （4）柳暗花明又一村 （5）不畏浮云遮望眼 4.（2分） 偏正短语 5.（2分） 将句号移到引号外面（或：改为“利于国者爱之，害于国者恶之”） 6.（2分） 不能……而要（或：不应……而应） 7.（3分） ②④①③（参军→斗匪兵→筑路→写作） 二、综合阅读·提升思维品质（共13小题，计46分） （一）非连续性文本阅读（9分） 8.（3分） ①人们的整体阅读习惯发生改变，获取新闻和信息的方式全部转移到线上； ②大城市报刊亭基本消失，实体书店客流减少、读者被分流； ③电子阅读和线上购书兴起，取代了部分实体书店的功能。（答出三点即可，每点1分） 9.（4分） ①科技可以打造沉浸式阅读场景，改善阅读体验（如AR交互、主题场景）； ②科技可以实现“人找书”到“书找人”的转变，提高阅读效率（如智能生成书单）； ③科技可以使古老典籍“活”起来，让文化遗产触手可及； ④科技可以把书香送至偏远地区（如数字农家书屋），促进阅读公平。（答出两点即可，每点2分） 10.（2分）D 解析：A项“只有阅读经典”过于绝对；B项材料二显示选择纸质书的为44%，不足五成；C项“完全放弃售书功能”错误，原文强调“未来书店不只是售书场所”；D项正确。 （二）《大先生》阅读（15分） 11.（4分） ①甘为人梯/无私奉献：为了不影响孙正聿的独立研究，高清海放弃让他当助手的机会，宁可自己承担更多工作。 ②家国情怀/赤诚信念：病榻上仍艰难发表论文，呼吁创建属于中国的哲学理论，强调民族要在思想上站立起来。（每点2分） 12.（6分） （1）（3分） 运用细节描写（1分），通过“磨损的封皮”“各色纸条”“密密麻麻的批注”等细节，生动表现了孙正聿先生治学严谨、勤于思考、用功之深的特点（2分）。 （2）（3分） 运用比喻的修辞手法（1分），将孙正聿比作“不吝心力的农夫”，将学生比作“亲手栽培的小苗”，生动形象地写出了他关爱学生成长、甘于奉献的师者情怀（2分）。 13.（6分） ①内容上，高清海是孙正聿的恩师，对孙正聿的成长和学术道路产生了深远影响，多次写他有助于展现“大先生”精神的传承关系； ②结构上，以高清海的事迹与前文孙正聿对“大先生”的三条标准（做大写的人、做大学问、做大先生）形成呼应，深化了“大先生”的内涵； ③主旨上，通过两代“大先生”的形象塑造，揭示了“大先生”精神的核心——做大写的人、做大学问、做有担当的师者，深化了文章主旨。（每点2分，意思对即可） 14.（5分） 示例： 青少年学习“大先生”精神，首先要树立远大志向，将个人理想与国家前途相联系（1分）。其次要勤奋刻苦，像孙正聿先生那样每天坚持学习和思考，不断提升自己的学识和素养（2分）。再次要有奉献精神和责任担当，如高清海先生一般，即使在困境中也心系民族与时代发展（1分）。最后要从身边小事做起，在生活中尊敬师长、关爱他人，不断修炼自己的品德（1分）。（结合文本2分，联系实际2分，语言表达1分） （三）《爱莲说》文言文阅读（12分） 15.（4分） （1）蕃：多 （2）濯：洗 （3）益：更加 （4）鲜：少 16.（2分）D 解析：例句“之”用于主谓之间，取消句子独立性；D项“之”用法相同（无丝竹之乱耳）。A项“之”为代词；B项“之”为宾语前置标志；C项“之”为助词“的”。 17.（4分） （1）（2分） （莲的柄）内部贯通，外部笔直，不横生藤蔓，不旁生枝茎。 （2）（2分） 对于牡丹的喜爱，应当人很多了。 18.（2分） 作者心目中的君子具备：洁身自好（出淤泥而不染）、质朴正直（中通外直）、独立不倚（不蔓不枝）、品行高洁（香远益清）、坚守节操（亭亭净植，不可亵玩）等美好品质。（答出两点即可，每点1分） （四）《望岳》诗歌阅读（4分） 19.（2分） ①“割”意为分割、切断（1分） ②“割”字运用拟人手法，写泰山像一把巨斧，将山南山北的阳光切断，形成明暗对比，突出了泰山巍峨高峻、遮天蔽日的气势（1分）。 20.（2分） 表达了诗人不怕困难、勇攀高峰、俯视一切的雄心壮志，也体现了诗人积极进取、卓然独立、兼济天下的豪情。 三、审美表达·展现多彩生活（50分） 21. 作文《细节里见真情》（50分） 【写作指导】 题目解析： “细节”即生活中容易被忽略的细微之处；“真情”指真挚的感情。文章应选取具体的生活细节，展现其中的情感温度。 立意角度： 亲情：母亲深夜掖被角、父亲默默修好旧物、奶奶记得你爱吃的菜…… 师生情：老师作业本上的鼓励批注、考前悄悄递来的糖果…… 友情：朋友在你咳嗽时递来温水、考砸后不言不语陪你散步…… 邻里情：邻居帮忙收被子、下雨天陌生人为你撑伞…… 写作要点： 选材要小，聚焦一个细节，不要贪多； 细节描写要具体（动作、神态、语言、环境）； 情感表达要自然，避免空洞抒情； 结尾适当升华，点明“真情不在豪言壮语，而藏于细微之处”的主题。 【评分标准】 等级 内容（25分） 语言（20分） 结构（5分） 一类文（45-50） 主题鲜明，选材新颖，情感真挚 语言流畅优美，富有感染力 结构严谨，详略得当 二类文（38-44） 主题明确，内容具体 语言通顺，表达清楚 结构完整 三类文（30-37） 主题基本明确，内容较单薄 语言基本通顺 结构基本完整 四类文（30分以下） 主题不明，内容空洞或离题 语言不通顺，病句较多 结构混乱 学科网（北京）股份有限公司 $