第4章 第3节 第5课时 物质的运输（配套word）-【全效学习】2024-2025学年七年级下册科学（浙教版·新教材）

第3节　土壤与植物生长

第5课时　物质的运输

　　　　　　 　　　　　　　　　　

1.在“探究茎运输水分和无机盐的部位”实验中，不需要用到的工具是(　D　)

A.红墨水 B.放大镜

C.刀片 D.显微镜

2.“绿水青山就是金山银山”，植物对生态环境的作用至关重要。近年来，各地发生多起因树皮被剥导致树木死亡的案例。这主要是因为(　B　)

A.树皮的支持作用被破坏

B.有机物不能由筛管向下运输到根部

C.根吸收的水和无机盐不能向上运输

D.有机养料不能由导管向上运输到茎、叶

3.“探究茎输送有机物”的实验中，出现下列几种操作，其中实验设计最合理的是(　D　)

A.将两条环割的柳枝，一条放入清水中，另一条放入土壤浸出液中培养

B.将环割和未环割的柳枝，分别放入蒸馏水中培养

C.将在茎的基部环割的柳枝和未环割的柳枝，分别浸入土壤浸出液中培养

D.将在离根端3cm处环割的柳枝和未环割的柳枝，都放入土壤浸出液中培养

4.在生长健壮的枝条上，剥去一圈树皮，露出木质部，过一段时间，出现瘤状物的部位是(　A　)

A.伤口的上方 B.伤口的下方

C.伤口的上、下方 D.木质部

5.1500年前，贾思勰任高阳郡太守时曾因枣树数年不结果而“打”枣树，他用斧背狠敲枣树树干，树皮被打得伤痕累累，到了秋天树上挂满了枣子。这种做法的道理是(　C　)

A.可以加速水分的运输，从而提高了产量

B.有利于有机物的运输，从而提高了产量

C.减少了有机物的向下运输，从而提高了产量

D.增加了无机盐的向上运输，从而提高了产量

6.在“证明有机物的运输”实验中，选取两枝带较多不定根和叶的枝条并进行不同处理的原因是(　B　)

A.实验有可能失败，选取两枝可以保证实验成功

B.实验过程有比较，现象更明显

C.一枝现象不明显，可以用第二枝

D.两枝是多余的，没有必要

【解析】 该实验的目的是研究植物体内有机物的运输是否发生在树皮内，实验变量是树皮是否环割，可通过观察枝条上的不定根或环割切口处的变化，说明植物体内有机物的运输在树皮内进行。 选取两枝带较多不定根和叶的枝条是为了让现象更加明显，同时避免偶然性，进行不同处理的原因是可以做对照。

7.在“探究茎运输水分和无机盐的部位”实验中，能证明水分和无机盐一般是从下向上运输的现象是(　D　)

A.横切变色枝条的基部上方，观察到木质部变红色

B.实验时观察到枝条变红色

C.纵切枝条，发现木质部内的导管变红色

D.观察茎的纵切面，木质部的红色越靠近枝端颜色越浅

8.有些地区的一些古树树干几乎中空，但仍然枝繁叶茂，展现出生命之顽强，下列叙述不正确的是(　B　)

第8题图

A.树干中的输导组织没有完全被破坏

B.根吸收的有机物仍可以运输到叶片

C.叶片合成的有机物仍可以运输到根

D.根吸收的水分仍可以运输到叶片

9.某同学做了如图所示实验，请据图回答下列问题：

第9题图

①把一段带叶的植物枝条下端，用刀削成平整的斜面。

②插入装有红墨水的烧杯中，置于阳光下。

③待枝条基部颜色有变化后，取出枝条洗净。

④横切枝条上方和纵切植物枝条，观察。

(1)十几小时后，植物的茎变红色的部位是　木质部　。 

(2)植物体承担运输功能的是根、茎、叶中的导管和　筛管　。其中导管位于　木质部　，负责运输　水分和无机盐　。 

(3)纵切枝条，发现越往上越浅，这是因为　C　(填字母)。 

A.上面水太多，把红色冲淡了

B.上面的红墨水随水分蒸发

C.水分、无机盐是从下往上运输的

D.这是枝条自身的一个特点，不是水分引起的

(4)如果想使实验效果更快更明显，下列措施不可行的是　A　(填字母)。 

A.放在黑暗环境中

B.放在阳光下

C.让红墨水的浓度稍大一些

D.放在干燥通风的环境中