第4章 第3节 第5课时 物质的运输（配套word）-【全效学习】2024-2025学年七年级下册科学（浙教版·新教材）

本初中科学讲义聚焦“茎的物质运输”核心知识点，系统梳理水分和无机盐通过木质部导管由下向上运输，有机物通过韧皮部筛管由上向下运输的原理，搭建“根吸收—茎运输—叶制造/利用”的完整知识支架。 资料以实验探究为特色，设计“红墨水染色”“环割枝条”等实验，结合树皮环剥、枣树增产等生活实例，培养科学思维与探究实践能力。课中辅助教师演示讲解，课后通过习题巩固，助力学生理解运输机制及实际应用。

第3节　土壤与植物生长 第5课时　物质的运输 　　　　　　 　　　　　　　　　　 1.在“探究茎运输水分和无机盐的部位”实验中，不需要用到的工具是(　D　) A.红墨水 B.放大镜 C.刀片 D.显微镜 2.“绿水青山就是金山银山”，植物对生态环境的作用至关重要。近年来，各地发生多起因树皮被剥导致树木死亡的案例。这主要是因为(　B　) A.树皮的支持作用被破坏 B.有机物不能由筛管向下运输到根部 C.根吸收的水和无机盐不能向上运输 D.有机养料不能由导管向上运输到茎、叶 3.“探究茎输送有机物”的实验中，出现下列几种操作，其中实验设计最合理的是(　D　) A.将两条环割的柳枝，一条放入清水中，另一条放入土壤浸出液中培养 B.将环割和未环割的柳枝，分别放入蒸馏水中培养 C.将在茎的基部环割的柳枝和未环割的柳枝，分别浸入土壤浸出液中培养 D.将在离根端3cm处环割的柳枝和未环割的柳枝，都放入土壤浸出液中培养 4.在生长健壮的枝条上，剥去一圈树皮，露出木质部，过一段时间，出现瘤状物的部位是(　A　) A.伤口的上方 B.伤口的下方 C.伤口的上、下方 D.木质部 5.1500年前，贾思勰任高阳郡太守时曾因枣树数年不结果而“打”枣树，他用斧背狠敲枣树树干，树皮被打得伤痕累累，到了秋天树上挂满了枣子。这种做法的道理是(　C　) A.可以加速水分的运输，从而提高了产量 B.有利于有机物的运输，从而提高了产量 C.减少了有机物的向下运输，从而提高了产量 D.增加了无机盐的向上运输，从而提高了产量 6.在“证明有机物的运输”实验中，选取两枝带较多不定根和叶的枝条并进行不同处理的原因是(　B　) A.实验有可能失败，选取两枝可以保证实验成功 B.实验过程有比较，现象更明显 C.一枝现象不明显，可以用第二枝 D.两枝是多余的，没有必要 【解析】 该实验的目的是研究植物体内有机物的运输是否发生在树皮内，实验变量是树皮是否环割，可通过观察枝条上的不定根或环割切口处的变化，说明植物体内有机物的运输在树皮内进行。 选取两枝带较多不定根和叶的枝条是为了让现象更加明显，同时避免偶然性，进行不同处理的原因是可以做对照。 7.在“探究茎运输水分和无机盐的部位”实验中，能证明水分和无机盐一般是从下向上运输的现象是(　D　) A.横切变色枝条的基部上方，观察到木质部变红色 B.实验时观察到枝条变红色 C.纵切枝条，发现木质部内的导管变红色 D.观察茎的纵切面，木质部的红色越靠近枝端颜色越浅 8.有些地区的一些古树树干几乎中空，但仍然枝繁叶茂，展现出生命之顽强，下列叙述不正确的是(　B　) 第8题图 A.树干中的输导组织没有完全被破坏 B.根吸收的有机物仍可以运输到叶片 C.叶片合成的有机物仍可以运输到根 D.根吸收的水分仍可以运输到叶片 9.某同学做了如图所示实验，请据图回答下列问题： 第9题图 ①把一段带叶的植物枝条下端，用刀削成平整的斜面。 ②插入装有红墨水的烧杯中，置于阳光下。 ③待枝条基部颜色有变化后，取出枝条洗净。 ④横切枝条上方和纵切植物枝条，观察。 (1)十几小时后，植物的茎变红色的部位是　木质部　。  (2)植物体承担运输功能的是根、茎、叶中的导管和　筛管　。其中导管位于　木质部　，负责运输　水分和无机盐　。  (3)纵切枝条，发现越往上越浅，这是因为　C　(填字母)。  A.上面水太多，把红色冲淡了 B.上面的红墨水随水分蒸发 C.水分、无机盐是从下往上运输的 D.这是枝条自身的一个特点，不是水分引起的 (4)如果想使实验效果更快更明显，下列措施不可行的是　A　(填字母)。  A.放在黑暗环境中 B.放在阳光下 C.让红墨水的浓度稍大一些 D.放在干燥通风的环境中 10.如图所示为木本植物茎的横切面结构模式图，下列叙述正确的是(　B　) 第10题图 A.①中有起输导作用的导管 B.木质茎能加粗生长的主要原因是有结构② C.③中较大型的细胞是筛管 D.④是有储藏营养物质功能的木质部 11.小明偶然发现月季茎折断后仍能成活(如图甲所示)，小明想探究月季茎被折断后在什么情况下还能成活。他将生理状况相似的20株月季平均分成五组，分别进行如表所示的处理(处理方法和位置如图乙、丙所示；云母片能阻断物质的运输)： 第11题图 组别 处理方法 1 不做处理 2 在B处韧皮部环割一圈 3 在B处韧皮部环割半圈 4 将A处木质部切断并插入云母片(不影响韧皮部功能) 5 将B处木质部切断并插入云母片(不影响韧皮部功能) (1)第1组不做处理是为了作为　对照组　。  (2)结合以上信息判断，一段时间后月季植株“一定死亡”的实验组有　2、5　(填组别)。  (3)为探究月季茎的折断程度是否影响月季的存活，应增加一组实验，处理方法是在　B处将一部分木质部切断并插入云母片(不影响韧皮部功能)　，与第5组形成对照，结果为第6组月季植株仍能存活。  (4)结合以上6组实验可以得出结论：　折断的月季是否仍能存活与月季茎的折断程度和折断的位置有关　。  【解析】 (2)茎的韧皮部中的筛管运输有机物，木质部中的导管运输水和无机盐。第2组在B处(树干)对树皮进行环割，切断了韧皮部中的筛管，植物的根缺少有机物，不能存活；第5组在B处(树干)切断木质部，木质部中的导管被切断，植物的茎、叶缺少水和无机盐，不能存活。(3)探究月季茎的折断程度是否影响月季的存活，实验变量应是“月季茎的折断程度”，也可理解为木质部的断裂程度，故第6组实验中月季的处理方法是在B处将部分木质部切断并插入云母片(不影响韧皮部功能)，与第5组形成对照。 12.水分和无机盐是通过茎的哪部分运输的？某同学就这个问题进行了下列探究： 第12题图 【作出假设】水分和无机盐是通过茎的木质部运输的。 【制订和实施探究方案】 ①取某植物的一段枝条，将其下部处理成只有木质部后，插入装有土壤浸出液(无色透明，其成分为水和溶解在水中的无机盐)的广口瓶中(如图所示)； ②观察并记录实验现象。 请分析并回答下列问题： (1)将植物的枝条下部处理成只有木质部的目的是排除茎的　韧皮部　的干扰。  (2)为了能够在茎的横切面或纵切面上用肉眼观察到土壤浸出液的位置，需要将该同学方案中无色透明的土壤浸出液改为　有较明显颜色的透明的土壤浸出液　来做实验。  13.科研人员在研究植物运输无机盐离子的途径时做了如下实验： 实验甲：将柳茎上某一段茎的韧皮部与木质部剥离分开，在两者之间插入不透水的蜡纸，对照组则不插入蜡纸，在柳树根部施加含放射性42K的无机盐溶液，5h后测定42K在柳茎各部分的分布(如图所示)。 第13题图 实验结果A：有蜡纸隔开的木质部含有大量的42K，而韧皮部几乎没有42K。 实验结果B：在实验组的枝条上韧皮部和木质部没被剥离的部分，以及对照实验中，韧皮部都有较多的42K。 (1)试运用所学的科学知识，对上述研究结果作出解释。 解释实验结果A：　根部吸收的无机盐离子是通过木质部由下向上运输的　；  解释实验结果B：　无机盐离子在茎中能从木质部横向运输到韧皮部　。  实验乙：将棉花一段茎的韧皮部和木质部剥离分开，其间插入不透水的蜡纸(对照组不插入)。叶片表面施用含32P的无机盐溶液。1h后测定棉花茎中32P的分布，结果有蜡纸隔开的韧皮部含大量32P，而木质部没有32P。 (2)试根据实验乙的结果得出结论：　叶片所吸收的无机盐离子是通过韧皮部向下运输的　。  【解析】 (1)导管位于木质部，是对水分和无机盐进行运输的结构，根据实验结果A可见，根部吸收的无机盐离子是通过木质部由下向上运输。根据实验结果B可见，无机盐离子在茎中能够从木质部横向运输到韧皮部。(2)筛管位于韧皮部，是植物体中由上而下输导有机物的管道，根据实验乙结果可见叶片所吸收的无机盐离子是通过韧皮部向下运输的。 学科网（北京）股份有限公司 $