第1章 第4节 第3课时 单细胞动植物（课件PPT）-【全效学习】2024-2025学年七年级下册科学（浙教版·新教材）

该初中科学课件聚焦七年级下册“单细胞动植物”核心知识点，涵盖单细胞生物的特征、结构及与多细胞生物的区别，通过实例判断（如酵母菌、衣藻等）导入，衔接微生物结构与生殖前序内容，搭建从概念辨析到功能应用的学习支架。 其特色在于分模块强化核心素养，“聚焦核心概念”通过选择题巩固科学观念（如单细胞生物判断），“提升核心素养”以实验设计题（不同营养液对草履虫培养）培养科学思维（控制变量），“创新素养应用”结合曲线图分析和伞藻实验提升探究实践能力。学生能系统掌握知识，教师可高效落实素养目标。

第1章　生命的结构与生殖 第4节　微生物的结构与生殖 七年级下册 ZJ 第3课时　单细胞动植物 全效学习 让天下学子共享优质教育！ 返回 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 八年级下册 ZJ 全效学习 让天下学子共享优质教育！ 返回 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1.下列属于单细胞生物的是(　 　) ①酵母菌　②蚯蚓　③桃花　④衣藻　⑤小球藻　⑥小白兔　⑦草履虫　⑧变形虫 A.①③④⑤⑥ B.①④⑤⑦⑧ C.②③⑤⑥⑧ D.①③⑤⑦⑧ B 聚焦核心概念 提升核心素养 创新素养应用 返回 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 2.如图所示为草履虫的结构示意图，下列说法正确的是(　 　) A.草履虫属于单细胞植物 B.草履虫需要从外界摄取有机物 C.草履虫通过神经系统对环境变化产 生反应 D.草履虫属于高等生物，它的全部生 命活动在一个细胞内完成 B 聚焦核心概念 提升核心素养 创新素养应用 返回 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 3.单细胞生物最主要的特征是(　 　) A.身体极小 B.结构简单 C.无细胞壁 D.整个身体由一个细胞构成 D 聚焦核心概念 提升核心素养 创新素养应用 返回 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 4.观察衣藻和草履虫的临时装片时，不能将显微镜向后倾斜的原因是(　 　) A.不便于对光 B.不便于调节粗、细准焦螺旋 C.不便于画生物图 D.容易使装片里的水流出，污染显微镜，还影响观察 D 聚焦核心概念 提升核心素养 创新素养应用 返回 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 5.如图所示为草履虫和衣藻结构的示意图，下列关于两种生物的叙述正确的是(　 　) A.都具有细胞壁 B.都可以进行光合作用 C.都能分裂、分化和生长 D.都能独立完成生命活动 D 聚焦核心概念 提升核心素养 创新素养应用 返回 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 6.如图所示是三种生物的示意图，关于三种生物的说法正确的是(　 　) A.只有衣藻和变形虫是多细胞生物 B.只有衣藻和眼虫是单细胞生物 C.细胞分裂对于变形虫的意义是增加个体数量 D.在变形虫的细胞中有叶绿体以及细胞壁 C 聚焦核心概念 提升核心素养 创新素养应用 返回 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 7.单细胞生物与多细胞生物的主要区别在于(　 　) A.形体的大小 B.生殖能力的强弱 C.细胞是否有分工的现象 D.适应环境的能力 C 聚焦核心概念 提升核心素养 创新素养应用 返回 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 8.小杭学习了如图所示的四种单细胞生物的相关知识后，绘制了单细胞生物分类检索表，下列关于检索表中的甲、乙、丙、丁与这四种单细胞生物对应关系正确的是(　 　) 单细胞生物分类检索表 1a无成形的细胞核………………………………甲 1b有成形的细胞核………………………………2 2a无细胞壁………………………………………乙 2b有细胞壁………………………………………3 3a无叶绿体………………………………………丙 3b有叶绿体………………………………………丁 D 聚焦核心概念 提升核心素养 创新素养应用 返回 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 大肠杆菌 　酵母菌 　草履虫　 衣藻 A.甲—草履虫 B.乙—酵母菌 C.丙—大肠杆菌 D.丁—衣藻 聚焦核心概念 提升核心素养 创新素养应用 返回 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 9.如图所示是草履虫的结构示意图，请据图回答下列问题。 (1)图中的结构[　 　]　 　具有运动作用。  (2)食物由[　 　]　 　进入体内，形成食物 泡，不能消化的食物残渣通过[　 　]　 　. 排出体外，代谢的废物由[　 　]　 .　 排出。  ⑥ 纤毛 ⑧ 口沟 ⑩ 胞肛 ② 伸缩泡 聚焦核心概念 提升核心素养 创新素养应用 返回 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 10.探究“不同营养液对草履虫培养效果的影响”的实验设计如表所示。下列对该实验的改进建议中，不合理的是(　 　) 组别 营养液种类 营养液数 量/mL 营养液温 度/℃ 草履虫数 量/只 甲 稻草浸出液 500 25 2 乙 牛奶营养液 500 10 2 A 聚焦核心概念 提升核心素养 创新素养应用 返回 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 A.统一用稻草浸出液 B.营养液温度统一为25℃ C.草履虫数量改为20只 D.可设置用清水作营养液的对照组 聚焦核心概念 提升核心素养 创新素养应用 返回 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 11.下列关于如图所示的海带与衣藻的区别，正确是(　 　) A.是否有根和叶 B.是否有叶绿素 C.是否为单细胞生物 D.是否有细胞壁 C 聚焦核心概念 提升核心素养 创新素养应用 返回 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 12.如图所示是某水域三种单细 胞藻类一年内群体数量的变化 曲线图(分别用Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ表 示)。据图判断，下列叙述正 确的是(　 　) A.藻类Ⅰ的数量总是最多 B.八月份水温较高，最适宜三种藻类的生长 C.季节变化对三种藻类的影响几乎相同 D.四月份时三种藻类的总数量最多 D 聚焦核心概念 提升核心素养 创新素养应用 返回 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 13.伞藻是一种大型单细胞藻类，身体由一个细胞构成，细胞核位于“假根”中。不同的伞藻有不同形状的“帽”，有的呈伞形(如图甲Ⅰ所示)，有的呈菊花形(如图甲Ⅱ所示)。 甲 乙 聚焦核心概念 提升核心素养 创新素养应用 返回 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 (1)伞藻结构和功能的基本单位是　 　，下列生物中，与伞藻的结构层次最为相似的是　 　(填字母)，二者基本结构的主要区别是　 　。  A.苔藓 B.铁线虫 C.草履虫 D.海葵 细胞 C 有无细胞壁、液泡和叶绿体 聚焦核心概念 提升核心素养 创新素养应用 返回 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 (2)曾有科学家利用伞藻进行实验，探究生物的遗传究竟是由细胞质控制还是由细胞核控制的。实验的基本操作如下：将伞藻Ⅰ的帽和柄都切除，然后将伞藻Ⅱ的柄移植到伞藻Ⅰ的假根上。一段时间后，该伞藻会长出新的帽如图乙所示。实验结果显示，伞藻长出的新帽形状与　 　(选填“Ⅰ”或“Ⅱ”)相同，据此可以得出的结论是　 　 。  Ⅰ 伞藻的遗传由细胞核控制 聚焦核心概念 提升核心素养 创新素养应用 返回 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 (3)基于该实验结果，科学家进行进一步实验，将伞藻Ⅱ的细胞核去除，将伞藻Ⅰ的细胞核移入，切除伞藻Ⅱ的帽，请你预计一段时间后，伞藻Ⅱ再长出的新帽会是　 　形，原因是 　 　。  伞 伞藻Ⅰ细胞核控制生成的“帽”只能是伞形的 聚焦核心概念 提升核心素养 创新素养应用 返回 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 $