精品解析：云南昭通市巧家县崇溪中学2025-2026学年七年级下学期7月期末道德与法治试题

云南昭通市巧家县崇溪中学2025-2026学年七年级下学期 7月期末道德与法治试题 满分：100分；考试时长：75分钟 一、选择题（本大题共24小题，每小题2分，共48分。每题只有一项最符合题意） 1. 进入七年级，我们身体快速发育，思维逐渐独立，敢于质疑、大胆想象。这说明青春期（ ） A. 只存在生理变化 B. 思维具有批判性与创造性 C. 必然产生心理矛盾 D. 不需要接纳自身变化 2. 崇溪中学开展“男女互助学习小组”，男生擅长逻辑解题，女生擅长梳理笔记，互相取长补短。对此理解正确的是（ ） A. 异性交往会影响学习，应当杜绝 B. 男生女生拥有各自性别优势，优势互补更优秀 C. 性别刻板印象决定个人能力上限 D. 异性相处只能保持远距离，避免误会 3. “行己有耻，止于至善”是青春修养准则。下列行为符合“止于至善”的是（ ） A. 为博取关注故意扰乱课堂纪律 B. 主动帮扶村里独居老人，长期坚持志愿服务 C. 看到他人犯错视而不见，不惹麻烦 D. 攀比名牌服饰，追求外在光鲜 4. 自强是青春最美底色。下列做法能培养自强品质的是（ ） A. 遇到难题直接等待他人给出答案 B. 制定学习目标，每日坚持查漏补缺，不轻易放弃 C. 害怕失败，从不主动挑战新任务 D. 依赖父母安排所有学习生活事务 5. 周末前往马树大海子湿地观鸟，看到黑颈鹤自由栖息，内心生出对自然的喜爱与敬畏。这种内心持久、稳定的体验属于（ ） A. 情绪 B. 情感 C. 冲动 D. 压力 6. 期中考试失利，小明烦躁不已，他到崇溪赖石山徒步吹风、放声呐喊，平复心情。小明调节情绪的方法是（ ） A. 转移注意、合理宣泄 B. 改变认知评价 C. 放松训练 D. 心理暗示 7. 关于情绪与情感的联系和区别，说法正确的是（ ） A. 情感短暂不稳定，情绪持久深刻 B. 情绪不断积累、沉淀，会发展为稳定情感 C. 负面情绪只会带来消极影响，必须完全消除 D. 我们只能被动接受情绪，无法主动管理 8. 美好集体是共同成长的沃土。美好集体具备的特征是（ ） ①民主公正 ②充满关怀友爱 ③善于合作 ④存在恶性竞争 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ 9. 班级筹备“马树红毡非遗文化分享会”，每位同学分工搜集素材、制作展板，高效完成活动。这体现集体生活中（ ） A. 个人必须牺牲全部个性服从集体 B. 美好集体离不开成员分工协作 C. 集体利益与个人利益永远对立 D. 依靠少数优秀同学就能办好活动 10. 当个人意愿和集体规则发生冲突时，正确处理方式是（ ） A. 无视集体规则，完全遵从自身意愿 B. 冷静沟通，寻找平衡点，理解集体规则合理性 C. 直接抵触、消极对抗集体安排 D. 一味妥协，放弃所有个人合理需求 11. 集体中的小群体，如果沾染上江湖义气，容易出现的问题是（ ） A. 互帮互助，共同进步 B. 形成小团体主义，损害集体利益 C. 激发集体活力 D. 促进班级团结和谐 12. 下列社会关系中，需要依靠法律调整的是（ ） A. 家人之间日常亲情陪伴 B. 商家拒不履行商品售后承诺 C. 朋友间约定周末出游 D. 邻里日常礼貌寒暄 13. 法律区别于道德、校规最显著的特征是（ ） A. 依靠社会舆论约束 B. 由国家强制力保证实施 C. 依靠自觉自愿遵守 D. 调整人们所有生活小事 14. 我国法律的本质是（ ） A. 少数统治阶层个人意志 B. 全体人民共同意志和利益的体现 C. 约束公民、保护国家单方面工具 D. 只规范未成年人行为 15. 《未成年人保护法》规定学校不得体罚学生、保障学生休息学习权利，这属于对未成年人的（ ） A. 家庭保护 B. 学校保护 C. 社会保护 D. 司法保护 16. 马树大海子湿地设置生态保护区、禁止非法猎捕候鸟，相关法律法规守护珍稀野生动物，这说明法律具有（ ） A. 规范与保护作用 B. 预测作用 C. 娱乐作用 D. 激励作用 17. 下列行为属于一般违法行为的是（ ） A. 盗窃贵重财物，数额巨大 B. 酒后驾驶机动车致人重伤 C. 破坏湿地防护围栏，未造成严重后果 D. 故意杀人 18. 青少年树立法治意识，首要做到（ ） A. 遇事依靠暴力解决 B. 尊崇法律、信赖法律 C. 只要不犯罪，轻微违法无所谓 D. 只学习法律条文，不用落实行动 19. 崇溪镇政府开展湿地保护进校园宣讲，组织学生参与生态志愿巡逻，政府履行的未成年人保护类型是（ ） A. 网络保护 B. 政府保护 C. 司法保护 D. 家庭保护 20. “国无法不治，民无法不立”，这句话启示青少年（ ） A. 法律离中学生生活很远 B. 树立法治观念，依法规范自身行为 C. 权利可以随意行使，不受约束 D. 违法小事不用承担责任 21. 集体荣誉需要每位成员守护。维护集体荣誉，我们应当（ ） ①主动分担集体事务 ②损害集体利益满足个人需求 ③言行顾及集体形象 ④为集体发展主动建言献策 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ 22. 参观马树红毡工坊，感受本土非遗的独特魅力，心中生出热爱家乡、传承文化的使命感。这种责任感属于（ ） A. 基础性情感 B. 高级情感（责任感、文化认同感） C. 短暂负面情绪 D. 纯粹感官刺激 23. 下列关于集体利益与个人利益关系表述正确的是（ ） A. 二者完全割裂，没有关联 B. 集体利益是个人利益保障，二者本质一致 C. 优先个人利益，集体利益可忽略 D. 只要维护集体，个人合理需求不必考虑 24. 未成年人遭遇校园欺凌，正确维权路径是（ ） ①及时告知老师、家长 ②留存证据 ③寻求法律帮助 ④私下报复对方 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ 二、非选择题（共4大题，52分） 25. 青春成长・情绪管理 崇溪中学七年级开展“青春树洞”心理活动。有同学留言：进入初中容易烦躁，和父母争吵、和同学闹矛盾；看到马树湿地候鸟成群、赖石山云海辽阔时，又觉得内心平静治愈。还有同学遇到考试焦虑只会闷在心里，不愿倾诉。 （1）青春期情绪丰富多变，请问调节情绪有哪些常用方法？ （2）结合材料谈谈，合理管理情绪对青少年成长有哪些意义？ 26. 集体共建・班级责任 七年级（3）班筹备“巧家本土文化实践展”，计划展出马树红毡图片、大海子湿地生态摄影、崇溪高山草原风光。活动筹备初期出现分歧：部分同学只想挑选轻松任务，不愿整理文字资料；小部分同学结成小圈子，排斥其他同学意见，筹备进度缓慢。班主任引导大家分工协作，包容不同想法，最终展览圆满完成。 （1）材料中班级初期出现了什么问题？小团体主义有哪些危害？ （2）作为集体一员，我们怎样在共建中尽责，打造美好班级？ 27. 家乡生态・文化传承 材料一 巧家马树大海子湿地是县级自然保护区，栖息着黑颈鹤等国家一级保护动物，当地出台管理条例，禁止围垦、毒杀候鸟、破坏湿地植被；崇溪镇定期组织师生开展湿地科普、草原生态守护志愿活动，传承人与自然和谐共生的乡土理念。 材料二 马树红毡是云南省非物质文化遗产，承载巧家北部乡镇民俗文化。学校开设非遗兴趣小组，让青少年学习传统手工艺，守护本土文化根脉。 （1）运用七下法治相关知识，说说法律为何要保护马树湿地生态环境？ （2）参与湿地保护、非遗传承实践，能培养我们哪些美好情感？美好情感可以通过哪些途径获得？ （3）作为崇溪中学学生，谈谈你能为保护家乡生态、传承本土文化做哪些力所能及的事？ 28. 法治护航・少年成长 材料一 新修订《未成年人保护法》构筑家庭、学校、社会、网络、政府、司法六大保护防线。巧家县各乡镇派出所定期入校开展防欺凌、防溺水、湿地保护法治课堂；马树、崇溪村委会设置儿童关爱站，为留守学生提供课后辅导。 材料二 14岁学生王某因贪玩，多次翻越围栏进入马树湿地核心区惊扰候鸟，损坏科普标识牌，被工作人员劝阻教育。王某认为：“我是未成年人，做错事不用承担任何责任。” （1）材料一中村委会、派出所分别体现对未成年人哪两类特殊保护？ （2）请对材料二中王某的观点进行评析。 （3）青少年怎样做到依法办事，树立牢固法治意识？ 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 云南昭通市巧家县崇溪中学2025-2026学年七年级下学期 7月期末道德与法治试题 满分：100分；考试时长：75分钟 一、选择题（本大题共24小题，每小题2分，共48分。每题只有一项最符合题意） 1. 进入七年级，我们身体快速发育，思维逐渐独立，敢于质疑、大胆想象。这说明青春期（ ） A. 只存在生理变化 B. 思维具有批判性与创造性 C. 必然产生心理矛盾 D. 不需要接纳自身变化 【答案】B 【解析】 【详解】A：青春期既有生理变化也有心理变化，题干中提到了思维的变化，故A错误； B：题干中“敢于质疑”体现了思维的批判性，“大胆想象”体现了思维的创造性，故B符合题意； C：题干主要描述的是思维的发展，未涉及心理矛盾，且“必然”表述过于绝对，故C错误； D：面对青春期的生理和心理变化，我们需要欣然接纳，故D错误。 2. 崇溪中学开展“男女互助学习小组”，男生擅长逻辑解题，女生擅长梳理笔记，互相取长补短。对此理解正确的是（ ） A. 异性交往会影响学习，应当杜绝 B. 男生女生拥有各自性别优势，优势互补更优秀 C. 性别刻板印象决定个人能力上限 D. 异性相处只能保持远距离，避免误会 【答案】B 【解析】 【详解】A：异性交往只要内心坦荡、言谈得当、举止得体，有利于共同进步，不应杜绝，故A错误； B：题干中男女生互相取长补短，体现了男生女生拥有各自性别优势，优势互补更优秀，故B正确； C：性别刻板印象会影响潜能发挥，但不能决定个人能力上限，我们应打破刻板印象，故C错误； D：异性相处应自然、适度、尊重，正常交往有利于健康成长，无需刻意保持远距离，故D错误。 3. “行己有耻，止于至善”是青春修养准则。下列行为符合“止于至善”的是（ ） A. 为博取关注故意扰乱课堂纪律 B. 主动帮扶村里独居老人，长期坚持志愿服务 C. 看到他人犯错视而不见，不惹麻烦 D. 攀比名牌服饰，追求外在光鲜 【答案】B 【解析】 【详解】A：扰乱课堂纪律是违反校规的行为，是不知耻的表现，不符合“止于至善”的要求，故 A 不符合题意； B：主动帮扶老人、坚持志愿服务是关爱他人、奉献社会的表现，体现了追求高尚道德境界，符合“止于至善”的要求，故 B 符合题意； C：看到他人犯错视而不见是缺乏责任感的表现，不利于他人改正错误及共同进步，不符合“止于至善”的要求，故 C 不符合题意； D：攀比名牌服饰是虚荣心的表现，忽视了内在修养的提升，不符合“止于至善”的要求，故 D 不符合题意； 4. 自强是青春最美底色。下列做法能培养自强品质的是（ ） A. 遇到难题直接等待他人给出答案 B. 制定学习目标，每日坚持查漏补缺，不轻易放弃 C. 害怕失败，从不主动挑战新任务 D. 依赖父母安排所有学习生活事务 【答案】B 【解析】 【详解】A：遇到难题直接等待他人给出答案，是依赖心理的表现，缺乏独立思考和克服困难的意志，故 A 说法不符合题意； B：制定学习目标，每日坚持查漏补缺，不轻易放弃，体现了意志坚强、积极进取、战胜自我，有利于培养自强品质，故 B 说法符合题意； C：害怕失败，从不主动挑战新任务，是缺乏自信的表现，不利于在磨砺中走向自强，故 C 说法不符合题意； D：依赖父母安排所有学习生活事务，缺乏独立性，不利于培养自立自强品质，故 D 说法不符合题意； 5. 周末前往马树大海子湿地观鸟，看到黑颈鹤自由栖息，内心生出对自然的喜爱与敬畏。这种内心持久、稳定的体验属于（ ） A. 情绪 B. 情感 C. 冲动 D. 压力 【答案】B 【解析】 【详解】A：情绪是短暂的、不稳定的，会随着情境的改变而变化，与题干中“持久、稳定”的描述不符，故 A 说法不符合题意； B：情感是我们在生活中逐渐积累形成的，相对稳定，题干中“内心持久、稳定的体验”符合情感的特征，故 B 说法符合题意； C：冲动通常指情绪激动、理智控制力弱的状态，与题干描述的喜爱与敬畏不符，故 C 说法不符合题意； D：压力是指个体面对威胁或挑战时的心理状态，与题干描述的自然体验无关，故 D 说法不符合题意； 6. 期中考试失利，小明烦躁不已，他到崇溪赖石山徒步吹风、放声呐喊，平复心情。小明调节情绪的方法是（ ） A. 转移注意、合理宣泄 B. 改变认知评价 C. 放松训练 D. 心理暗示 【答案】A 【解析】 【详解】A：小明通过徒步吹风将注意力从考试失利转移到户外活动中，通过放声呐喊宣泄了负面情感，属于转移注意和合理宣泄，故A符合题意； B：改变认知评价是指通过改变对事物的看法和态度来调节情绪，题干中小明是通过行动而非改变看法来调节，故B不符合题意； C：放松训练通常指通过特定的呼吸或肌肉放松技巧来缓解紧张，题干中的呐喊属于合理宣泄，故C不符合题意； D：心理暗示是指通过语言或意念对自己进行引导，题干未体现自我暗示的行为，故D不符合题意； 7. 关于情绪与情感的联系和区别，说法正确的是（ ） A. 情感短暂不稳定，情绪持久深刻 B. 情绪不断积累、沉淀，会发展为稳定情感 C. 负面情绪只会带来消极影响，必须完全消除 D. 我们只能被动接受情绪，无法主动管理 【答案】B 【解析】 【详解】 A：情绪是短暂的、不稳定的，情感是逐渐积累的、相对稳定的，选项表述颠倒，故A说法错误； B：情感是在生活中不断积累、沉淀形成的，情绪不断积累、沉淀，会发展为稳定情感，故B符合题意； C：负面情绪也有积极影响，如提醒我们适应突发状况，无法也不应完全消除，故C说法错误； D：我们可以主动调节和管理情绪，做情绪的主人，故D说法错误； 8. 美好集体是共同成长的沃土。美好集体具备的特征是（ ） ①民主公正 ②充满关怀友爱 ③善于合作 ④存在恶性竞争 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ 【答案】A 【解析】 【详解】①：美好集体是民主的、公正的，故①符合题意； ②：美好集体是充满关怀与友爱的，故②符合题意； ③：美好集体是善于合作的，故③符合题意； ④：美好集体成员之间应进行良性竞争，恶性竞争不利于集体发展，故④说法错误； 9. 班级筹备“马树红毡非遗文化分享会”，每位同学分工搜集素材、制作展板，高效完成活动。这体现集体生活中（ ） A. 个人必须牺牲全部个性服从集体 B. 美好集体离不开成员分工协作 C. 集体利益与个人利益永远对立 D. 依靠少数优秀同学就能办好活动 【答案】B 【解析】 【详解】A：集体生活可以涵养个性，我们在集体中展示自己的个性、发展个性，并非必须牺牲全部个性服从集体，故 A 说法错误； B：题干中每位同学分工搜集素材、制作展板，高效完成活动，说明美好集体离不开成员分工协作，故 B 说法正确； C：在集体中，个人利益与集体利益本质上是一致的，当发生冲突时，应把集体利益放在个人利益之上，并非永远对立，故 C 说法错误； D：集体建设需要每个人的智慧和力量，集体的事务需要每个人去分担，不能只依靠少数优秀同学，故 D 说法错误； 10. 当个人意愿和集体规则发生冲突时，正确处理方式是（ ） A. 无视集体规则，完全遵从自身意愿 B. 冷静沟通，寻找平衡点，理解集体规则合理性 C. 直接抵触、消极对抗集体安排 D. 一味妥协，放弃所有个人合理需求 【答案】B 【解析】 【详解】A：无视集体规则会破坏集体秩序，不利于集体发展，故 A 说法错误； B：当发生冲突时，应冷静沟通，理解集体规则的合理性，寻找平衡点，故 B 说法正确； C：直接抵触、消极对抗不利于解决冲突，会损害集体利益，故 C 说法错误； D：集体应尊重个人合理需求，一味妥协不是正确处理方式，故 D 说法错误。 11. 集体中的小群体，如果沾染上江湖义气，容易出现的问题是（ ） A. 互帮互助，共同进步 B. 形成小团体主义，损害集体利益 C. 激发集体活力 D. 促进班级团结和谐 【答案】B 【解析】 【详解】A：互帮互助、共同进步是健康小群体的积极作用，而沾染江湖义气会导致负面后果，故A不符合题意； B：沾染江湖义气的小群体往往不讲原则，易将自身利益置于集体利益之上，形成小团体主义，损害集体利益，故B符合题意； C：激发集体活力是健康小群体的积极作用，沾染江湖义气会破坏集体活力，故C不符合题意； D：促进班级团结和谐是健康小群体的积极作用，沾染江湖义气会破坏团结，故D不符合题意； 12. 下列社会关系中，需要依靠法律调整的是（ ） A. 家人之间日常亲情陪伴 B. 商家拒不履行商品售后承诺 C. 朋友间约定周末出游 D. 邻里日常礼貌寒暄 【答案】B 【解析】 【详解】A：家人之间日常亲情陪伴主要依靠道德、亲情和情感维系，不属于法律强制调整的范围，故 A 不符合题意； B：商家拒不履行商品售后承诺违反了消费者权益保护法等法律规定，涉及权利义务关系，需要依靠法律调整，故 B 符合题意； C：朋友间约定周末出游属于私人社交约定，主要依靠道德和诚信约束，一般不需要法律调整，故 C 不符合题意； D：邻里日常礼貌寒暄属于人际交往礼仪和社会公德范畴，依靠道德调整，故 D 不符合题意； 13. 法律区别于道德、校规最显著的特征是（ ） A. 依靠社会舆论约束 B. 由国家强制力保证实施 C. 依靠自觉自愿遵守 D. 调整人们所有生活小事 【答案】B 【解析】 【详解】A：依靠社会舆论约束是道德的主要特征，不是法律最显著的特征，故 A 说法不符合题意； B：法律是由国家强制力保证实施的，这是法律区别于道德、校规最显著的特征，故 B 说法符合题意； C：依靠自觉自愿遵守是道德等特点，法律具有强制性，故 C 说法不符合题意； D：法律调整人们的行为，但并非所有生活小事，道德调整范围更广，故 D 说法不符合题意； 14. 我国法律的本质是（ ） A. 少数统治阶层个人意志 B. 全体人民共同意志和利益的体现 C. 约束公民、保护国家单方面工具 D. 只规范未成年人行为 【答案】B 【解析】 【详解】A：我国是人民民主专政的社会主义国家，法律体现广大人民意志，而非少数统治阶层个人意志，故A错误； B：我国法律是全体人民共同意志和利益的体现，这是我国社会主义法律的本质特征，故B符合题意； C：法律既规范公民行为，也保护公民合法权益，并非单方面约束工具，故C错误； D：法律对全体社会成员具有普遍约束力，不仅规范未成年人行为，故D错误。 15. 《未成年人保护法》规定学校不得体罚学生、保障学生休息学习权利，这属于对未成年人的（ ） A. 家庭保护 B. 学校保护 C. 社会保护 D. 司法保护 【答案】B 【解析】 【详解】A：家庭保护是指父母或其他监护人对未成年人进行的保护，题干主体是学校，故A不符合题意； B：学校保护是指学校、幼儿园和其他教育机构对未成年人实施的保护，题干中学校不得体罚学生、保障学生权利属于学校保护的内容，故B符合题意； C：社会保护是指国家、社会团体、企业事业组织以及其他组织和个人对未成年人实施的保护，题干未体现社会主体，故C不符合题意； D：司法保护是指公安机关、人民检察院、人民法院以及司法行政部门等依法履行职责对未成年人实施的专门保护，题干未体现司法机关，故D不符合题意。 16. 马树大海子湿地设置生态保护区、禁止非法猎捕候鸟，相关法律法规守护珍稀野生动物，这说明法律具有（ ） A. 规范与保护作用 B. 预测作用 C. 娱乐作用 D. 激励作用 【答案】A 【解析】 【详解】A：题干中“禁止非法猎捕候鸟”体现了法律规范人们的行为，“守护珍稀野生动物”体现了法律保护生态环境和动物资源，故 A 说法符合题意； B：法律具有预测作用，但题干主要强调对行为的规范和对权益的保护，未体现预测未来行为后果的内容，故 B 说法不符合题意； C：法律不具有娱乐作用，这是无关选项，故 C 说法不符合题意； D：题干强调的是禁止和保护，而非激励奖励，故 D 说法不符合题意； 17. 下列行为属于一般违法行为的是（ ） A. 盗窃贵重财物，数额巨大 B. 酒后驾驶机动车致人重伤 C. 破坏湿地防护围栏，未造成严重后果 D. 故意杀人 【答案】C 【解析】 【详解】A：盗窃贵重财物且数额巨大，具有严重社会危害性，触犯了刑法，属于犯罪行为，故 A 不符合题意； B：酒后驾驶机动车致人重伤，具有严重社会危害性，触犯了刑法，属于犯罪行为，故 B 不符合题意； C：破坏湿地防护围栏，未造成严重后果，违反了行政管理法律法规，社会危害性相对较轻，属于行政违法行为，即一般违法行为，故 C 符合题意； D：故意杀人严重侵犯他人生命权，触犯了刑法，属于犯罪行为，故 D 不符合题意； 18. 青少年树立法治意识，首要做到（ ） A. 遇事依靠暴力解决 B. 尊崇法律、信赖法律 C. 只要不犯罪，轻微违法无所谓 D. 只学习法律条文，不用落实行动 【答案】B 【解析】 【详解】A：遇事依靠暴力解决是违法行为，违背了法治精神，不利于问题解决，故A错误； B：青少年树立法治意识，首要做到尊崇法律、信赖法律，内心拥护和真诚信仰法律，这是法治意识的基础，故B符合题意； C：一般违法与犯罪之间没有不可逾越的鸿沟，轻微违法也是违法，必须杜绝不良行为，故C错误； D：树立法治意识不仅要学习法律知识，更要落实到行动中，做到自觉守法、遇事找法、解决问题靠法，故D错误。 19. 崇溪镇政府开展湿地保护进校园宣讲，组织学生参与生态志愿巡逻，政府履行的未成年人保护类型是（ ） A. 网络保护 B. 政府保护 C. 司法保护 D. 家庭保护 【答案】B 【解析】 【详解】A：网络保护是指国家、社会、学校和家庭对未成年人网络生活实施的专门保护，题干未涉及网络环境，故 A 不符合题意； B：政府保护是指各级人民政府及其有关部门在各自职责范围内对未成年人实施的保护，题干中崇溪镇政府开展活动，主体是政府，故 B 符合题意； C：司法保护是指公安机关、人民检察院、人民法院以及司法行政部门等依法履行职责对未成年人实施的专门保护，题干未涉及司法案件，故 C 不符合题意； D：家庭保护是指父母或其他监护人对未成年人进行的保护，题干主体是政府而非家长，故 D 不符合题意； 20. “国无法不治，民无法不立”，这句话启示青少年（ ） A. 法律离中学生生活很远 B. 树立法治观念，依法规范自身行为 C. 权利可以随意行使，不受约束 D. 违法小事不用承担责任 【答案】B 【解析】 【详解】A：法律与生活息息相关，伴随我们一生，并非离中学生生活很远，故 A 说法错误； B：题干强调法律对国家治理和个人立身的重要性，启示青少年要树立法治观念，依法规范自身行为，故 B 说法正确； C：公民行使权利必须在法律允许的范围内，不能随意行使，不受约束，故 C 说法错误； D：任何违法行为都要承担相应的法律责任，违法小事也要承担责任，故 D 说法错误； 21. 集体荣誉需要每位成员守护。维护集体荣誉，我们应当（ ） ①主动分担集体事务 ②损害集体利益满足个人需求 ③言行顾及集体形象 ④为集体发展主动建言献策 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ 【答案】C 【解析】 【详解】①：主动分担集体事务是关爱集体的表现，有利于维护集体荣誉，故①说法正确； ②：损害集体利益满足个人需求是个人主义的表现，会损害集体荣誉，故②说法错误； ③：言行顾及集体形象有利于维护集体荣誉，故③说法正确； ④：为集体发展主动建言献策是主人翁意识的体现，有利于维护集体荣誉，故④说法正确。 22. 参观马树红毡工坊，感受本土非遗的独特魅力，心中生出热爱家乡、传承文化的使命感。这种责任感属于（ ） A. 基础性情感 B. 高级情感（责任感、文化认同感） C. 短暂负面情绪 D. 纯粹感官刺激 【答案】B 【解析】 【详解】A：基础性情感是较为基础的情感类型，如安全感等，喜、怒、哀、惧属于基本情绪而非情感范畴，题干中的使命感属于社会性高级情感，故A错误； B：参观非遗工坊产生的热爱家乡、传承文化的使命感，是在社会交往和文化体验中形成的，属于高级情感中的责任感和文化认同感，故B符合题意； C：题干体现的是积极向上的正面情感，而非负面情绪，故C错误； D：这种情感源于对文化内涵的理解和精神共鸣，不仅仅是感官刺激，故D错误。 23. 下列关于集体利益与个人利益关系表述正确的是（ ） A. 二者完全割裂，没有关联 B. 集体利益是个人利益保障，二者本质一致 C. 优先个人利益，集体利益可忽略 D. 只要维护集体，个人合理需求不必考虑 【答案】B 【解析】 【详解】A：集体利益与个人利益是相互依存的，并非完全割裂，故A说法错误； B：集体利益是个人利益的基础和保障，二者在本质上是一致的，故B符合题意； C：坚持集体主义，当二者发生冲突时应把集体利益放在首位，故C说法错误； D：集体应充分尊重和保护个人正当利益，并非不必考虑个人合理需求，故D说法错误； 24. 未成年人遭遇校园欺凌，正确维权路径是（ ） ①及时告知老师、家长 ②留存证据 ③寻求法律帮助 ④私下报复对方 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ 【答案】A 【解析】 【详解】①：遭遇欺凌及时告知老师、家长，有利于获得有效帮助和保护，故①符合题意； ②：留存证据有助于查明事实，为后续处理提供依据，故②符合题意； ③：寻求法律帮助是依法维权的正确途径，能有效制止侵害，故③符合题意； ④：私下报复对方是违法行为，不仅不能维护权益，还可能使自己陷入违法犯罪的境地，故④说法错误； 二、非选择题（共4大题，52分） 25. 青春成长・情绪管理 崇溪中学七年级开展“青春树洞”心理活动。有同学留言：进入初中容易烦躁，和父母争吵、和同学闹矛盾；看到马树湿地候鸟成群、赖石山云海辽阔时，又觉得内心平静治愈。还有同学遇到考试焦虑只会闷在心里，不愿倾诉。 （1）青春期情绪丰富多变，请问调节情绪有哪些常用方法？ （2）结合材料谈谈，合理管理情绪对青少年成长有哪些意义？ 【答案】（1）改变认知评价、转移注意、合理宣泄、放松训练。 （2）①有助于我们更好地适应青春期的学习与生活，成为情绪的主人；②有利于缓解焦虑、烦躁等负面情绪，维护自身身心健康；③能够减少和父母、同学之间的冲突，改善人际关系，促进家庭、校园和谐；④有利于我们传递平和、治愈的正面情绪，感受生活中的美好。 【解析】 【小问1详解】 从设问中可知要考查调节情绪的方法，结合材料进行关键词提炼； “观赏湿地、云海风景平复烦躁情绪”可知转移注意法，通过欣赏自然美景转移负面注意力； “不愿倾诉、独自压抑焦虑”反推可使用合理宣泄法，向亲友、心理老师倾诉烦恼； “面对考试焦虑调整认知、平复心态”可知改变认知评价法，换角度看待考试压力； “情绪激动时深呼吸放松身心”可知放松训练法，通过深呼吸缓解紧张烦躁。 【小问2详解】 从设问中可知要考查合理调节情绪的意义，并且结合材料进行关键词提炼； “情绪烦躁易与家人同学发生争吵”可知合理管理情绪有助于我们成为情绪的主人，减少人际矛盾，改善与父母、同学的交往关系； “独自闷住考试焦虑会损害身心”可知合理疏导负面情绪，有利于身心健康，缓解焦虑、烦躁等不良情绪； “调节情绪后内心平和治愈”可知合理调节情绪，能帮助我们更好适应青春期学习生活，激发正面情绪感受。 26. 集体共建・班级责任 七年级（3）班筹备“巧家本土文化实践展”，计划展出马树红毡图片、大海子湿地生态摄影、崇溪高山草原风光。活动筹备初期出现分歧：部分同学只想挑选轻松任务，不愿整理文字资料；小部分同学结成小圈子，排斥其他同学意见，筹备进度缓慢。班主任引导大家分工协作，包容不同想法，最终展览圆满完成。 （1）材料中班级初期出现了什么问题？小团体主义有哪些危害？ （2）作为集体一员，我们怎样在共建中尽责，打造美好班级？ 【答案】（1）问题：同学缺乏集体担当，逃避任务；出现小团体主义，排斥他人意见。 危害：容易沾染江湖义气；将自身小团体利益置于集体之上；破坏班级和谐；干扰集体正常事务；不利于个人正确价值观养成。 （2）①自主建设，自主管理，共同确定集体目标与规则；②主动参与集体事务，各尽其责；③学会接纳、包容他人，友善合作；④主动维护集体荣誉；⑤积极建言献策，参与集体建设。 【解析】 【小问1详解】 ①本题要求回答材料中班级初期出现的问题，可提取材料内容进行概括总结。 “部分同学只想挑选轻松任务，不愿整理文字资料”可联系同学缺乏集体担当，逃避任务； “小部分同学结成小圈子，排斥其他同学意见”可联系出现小团体主义，排斥他人意见。 ②本题要求回答小团体主义的危害，可结合教材“小团体主义的危害”进行作答。 【小问2详解】 本题要求回答怎样在共建中尽责，打造美好班级。可结合教材“美好集体”的相关知识，运用做法类型的习题进行作答。 27. 家乡生态・文化传承 材料一 巧家马树大海子湿地是县级自然保护区，栖息着黑颈鹤等国家一级保护动物，当地出台管理条例，禁止围垦、毒杀候鸟、破坏湿地植被；崇溪镇定期组织师生开展湿地科普、草原生态守护志愿活动，传承人与自然和谐共生的乡土理念。 材料二 马树红毡是云南省非物质文化遗产，承载巧家北部乡镇民俗文化。学校开设非遗兴趣小组，让青少年学习传统手工艺，守护本土文化根脉。 （1）运用七下法治相关知识，说说法律为何要保护马树湿地生态环境？ （2）参与湿地保护、非遗传承实践，能培养我们哪些美好情感？美好情感可以通过哪些途径获得？ （3）作为崇溪中学学生，谈谈你能为保护家乡生态、传承本土文化做哪些力所能及的事？ 【答案】（1）①法律具有规范作用，当地湿地管理条例明确禁止围垦、毒杀候鸟、破坏植被等行为，划定行为边界，规范全体社会成员的活动；②法律具有保护作用，法律通过制裁破坏湿地生态的违法行为，保护湿地植被、珍稀野生动物，守护公共生态环境；③法律为生态保护提供强制保障，依靠国家强制力落实生态保护要求，保障人与自然和谐共生理念落地，守护家乡生态安全。 （2）第一小问：可培养的美好情感①参与湿地保护：爱护自然的使命感、社会责任感、热爱家乡的归属感、敬畏生命的情感；②参与非遗传承：文化认同感、本土文化自豪感、传承传统文化的使命感。 第二小问：获得美好情感的途径①通过参与有意义的社会实践活动，如湿地守护志愿、非遗手工实践；②通过美好人际交往，和同学、老师共同开展生态、文化实践；③通过欣赏优秀文化作品、参与非遗课堂学习传统文化；④主动关爱自然、参与公益，在奉献中收获美好情感。 （3） 生态保护方面 ①积极参加湿地科普、生态守护志愿活动，主动学习湿地与野生动物保护知识； ②自觉遵守湿地管理条例，不捕杀候鸟、不踩踏破坏湿地植被，主动劝阻破坏生态的不文明行为； ③践行低碳绿色生活，节约资源，向家人、朋友宣传家乡湿地保护的重要意义。 文化传承方面 ①主动参加学校非遗兴趣小组，认真学习马树红毡传统手工技艺； ②主动搜集家乡民俗、非遗历史故事，向身边人介绍本土非遗文化； ③在班级开展本土文化分享活动，带动同学共同了解、传承家乡民俗文化。 【解析】 【小问1详解】 从设问中可知要考查七下法律的作用、法律保障生活，并且结合材料进行关键词提炼； “出台管理条例划定生态保护红线，禁止破坏湿地行为”可知法律具有规范作用，规范人们行为，约束围垦、毒杀候鸟等破坏生态的违法行为； “条例守护湿地、珍稀动物与生态植被”可知法律具有保护作用，制裁破坏环境的违法行为，保护湿地生态、珍稀野生动物与公共生态利益； “以条例传承人与自然和谐共生理念”可知法律为生态保护提供刚性制度保障，协调人与自然关系，保障可持续发展。 【小问2详解】 从设问中可知要考查美好情感的类型、获得美好情感的途径，并且结合材料进行关键词提炼； “参与湿地生态守护志愿活动”可知能培养责任感、爱护自然的使命感、热爱家乡的归属感； “学习马树红毡非遗、传承本土民俗”可知能培养文化认同感、民族自豪感、工匠精神； “参与社会实践、公益志愿、传统文化课堂”可知美好情感可通过参与有意义的社会实践、美好人际交往、欣赏优秀文化作品等途径获得。 【小问3详解】 从设问中可知要考查青春担当、践行生态保护与文化传承综合道法知识，结合学生日常可落实行动关键词提炼； “参与湿地科普、生态守护志愿活动”可知主动参加学校组织的湿地守护志愿，学习湿地生态知识； “条例禁止破坏湿地行为”可知自觉遵守湿地管理规定，不伤害候鸟、不破坏植被，劝阻破坏生态的行为； “学校开设非遗兴趣小组”可知积极报名非遗兴趣小组，认真学习马树红毡传统手工艺； 28. 法治护航・少年成长 材料一 新修订《未成年人保护法》构筑家庭、学校、社会、网络、政府、司法六大保护防线。巧家县各乡镇派出所定期入校开展防欺凌、防溺水、湿地保护法治课堂；马树、崇溪村委会设置儿童关爱站，为留守学生提供课后辅导。 材料二 14岁学生王某因贪玩，多次翻越围栏进入马树湿地核心区惊扰候鸟，损坏科普标识牌，被工作人员劝阻教育。王某认为：“我是未成年人，做错事不用承担任何责任。” （1）材料一中村委会、派出所分别体现对未成年人哪两类特殊保护？ （2）请对材料二中王某的观点进行评析。 （3）青少年怎样做到依法办事，树立牢固法治意识？ 【答案】（1）村委会：社会保护；派出所入校普法：政府保护。 （2）王某观点错误。①未成年人受法律特殊保护，但不代表无需承担责任；②扰乱湿地、损坏公共财物属于违法行为；③未成年人违法，会受到监护人管教、学校处分、行政警告等相应惩戒；④法治要求全体公民平等守法，未成年人同样要约束自身行为。 （3）①遵守各类法律法规，依法规范日常行为；②遇到侵害，运用法律途径维权；③主动学习法律知识，理解法律意义；④尊崇法律，不心存违法侥幸；⑤积极参与法治宣传实践；⑥分清是非，自觉抵制违法行为。 【解析】 【小问1详解】 本题考查对未成年人的特殊保护，需结合所学知识，从材料中根据关键词进行提炼。 “村委会设置儿童关爱站，为留守学生提供课后辅导”，可知体现了对未成年人的社会保护。 “派出所定期入校开展防欺凌、防溺水、湿地保护法治课堂”，可知体现了对未成年人的政府保护。 【小问2详解】 王某观点错误。他忽视了法律的普遍约束力，未成年人受法律特殊保护，也需承担责任，不存在法外特权。未成年人违法，会受到监护人管教、学校处分、行政警告等相应惩戒。 【小问3详解】 本题考查青少年如何依法办事，树立法治意识，属于开放性试题，言之有理即可。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $