12.2 维护国家安全 教案-2026-2027学年统编版道德与法治八年级上册

该教案聚焦《维护国家安全》，涵盖国家安全重要性、公民法定义务及实践路径。以2024年国家安全教育日“国安少年说”活动导入，结合学生拍照泄密情境，通过预习问题衔接宪法与公民义务前知，搭建学习支架。 特色在于情境化教学与实践体验，以2024年渔民报告窃密设备、学生王某案例等真实情境，引导学生理解居安思危与法定义务，通过角色扮演模拟举报流程，强化法治观念与责任意识。课后“我为国家安全添力量”任务促进知行合一，助力学生提升实践能力，为教师提供生动教学资源。

初中道德与法治统编版八年级上册 第四单元第十二课第2节《维护国家安全》教案 授课教师：________ 授课时间：_________ 累计___课时 课题 《维护国家安全》 课型 新授课 课标 分析 根据课标要求，本部分内容聚焦“法治观念”与“责任意识”核心素养，强调学生理解国家安全是安邦定国的重要基石，明确宪法规定的公民维护国家安全的基本义务；引导学生树立总体国家安全观，增强忧患意识和防范能力；掌握依法履行义务的途径与方式，提升识别、抵制和报告危害国家安全行为的实践能力；推动知行合一，在日常生活中自觉践行维护国家安全的责任，筑牢人民防线，体现新时代青少年的使命担当。 教材 分析 本框包括“维护国家安全”“自觉履行维护国家安全的义务”“不断提升国家安全素养”三部分内容，重点讲述“为什么维护国家安全”“公民应怎样做”的问题，即国家安全是安邦定国的重要基石，每个公民都有责任和义务维护国家安全。教材依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中“法治观念”“责任意识”核心素养要求，结合初中生认知特点，用简明语言阐明宪法规定、行为指引与实践路径，强调居安思危、人人可为，引导学生树立总体国家安全观，增强国家认同与责任担当，为成长为有理想、有本领、有担当的时代新人奠定思想基础。 学情 分析 一、知识层面 学生此前已学过宪法是国家根本法、公民基本义务等基础知识，了解“国家利益至上”“法律面前人人平等”等概念。本课重难点在于理解“国家安全”的广泛内涵（如政治、经济、网络等安全），以及明确自身作为公民维护国家安全的具体义务与权利。要求学生能联系生活实际，辨识危害国家安全的常见行为，并知晓举报途径。 二、能力层面 初中生具备初步的规则意识和责任认知，但抽象思维尚在发展，对“国家安全”易感遥远、模糊。他们能记忆法律条文，但需情境化引导才能将义务转化为行动。当前知识储备支持理解举报方式，但需强化实践指导与情感认同，提升安全防范意识和参与能力。 教学 目标 一、知识目标 1.通过阅读教材内容，知道国家安全的内涵及公民维护国家安全的基本义务。 2.通过了解举报危害国家安全行为的五种方式，掌握向国家安全机关反映问题的具体途径。 二、核心素养 1.政治认同：通过理解国家安全与国家发展的关系，认同坚持总体国家安全观是党和国家的重要战略。 2.法治观念：通过学习宪法相关规定，明确“维护国家安全是公民法定义务”，树立尊法学法守法用法意识。 3.责任意识：通过联系生活实际，自觉承担维护国家安全的责任，做到主动报告、积极建言、力所能及参与防范。 教学 重难点 ▲重点： 1.公民有维护国家安全的法定义务； 2.国家安全人人可为、人人有责； 3.举报危害国家安全行为的五种方式。 ■难点： 1.理解“居安思危”在国家安全中的意义； 2.树立国家安全利益高于一切的观念。 流程 教学设计 备课 导入与预习 一、导入新课 2024年4月15日第九个全民国家安全教育日，全国中小学开展“国安少年说”主题实践活动，多地学生走进国家安全教育基地，观看反间谍情景剧、体验保密设备模拟操作。北京某中学初二学生小林在活动中发现：自己随手拍下的校园周边军事设施照片，若上传网络可能被境外势力利用——原来维护国家安全，就藏在日常拍照、上网、交友的每个选择里。 二、自主预习 1.为什么说维护国家安全需要居安思危？ 2.宪法对公民维护国家安全有哪些规定？ 3.中学生可以通过哪些具体方式履行维护国家安全的义务？ 4.遇到危害国家安全的行为，有哪些合法举报途径？ 5.提升国家安全素养，青少年可以做些什么？ 教学内容与过程 总议题：筑牢国家安全人民防线 子议题一：居安思危，为何必须增强忧患意识 议学情境 2024年4月，我国某沿海省份渔民在近海作业时发现不明装置，立即向当地渔政和国家安全机关报告。经专业部门鉴定，该装置为境外势力投放的非法窃密设备，用于收集我国海洋水文与军事活动数据。渔民朴实的一句“咱守着海，就得守好国”，引发全网热议。央视《新闻联播》专题报道此事，强调“国家安全无小事，人人都是防线一员”。 议学问题 1. 为什么渔民发现可疑装置后要立即报告？ 2. 教材中“居安思危、未雨绸缪”在这件事中如何体现？ 学生活动 个人思考后，两人一组交流看法，重点结合教材原文关键词说明理由。 教师活动 引导学生关注“世界百年未有之大变局”“风险挑战并存”“不确定性因素增多”等原文表述；提示学生将渔民行为与“增强忧患意识”“准备经受重大考验”联系起来；纠正将“国家安全”窄化为“军队事务”的片面理解。 议学提示 1. 渔民报告行为是自觉履行维护国家安全义务的具体表现。教材明确指出“我们必须增强忧患意识，做到居安思危、未雨绸缪”，面对看似平常的海上作业，他没有麻痹大意，而是敏锐识别潜在威胁，体现了对国家安全形势的清醒认知和主动防范意识。 2. “居安思危”指在和平环境中保持警惕；“未雨绸缪”指提前做好准备。渔民日常出海本属寻常，但他不因环境熟悉而放松警觉，正是对“风高浪急甚至惊涛骇浪的重大考验”的思想准备，印证了教材所强调的“增强维护国家安全的能力，筑牢国家安全人民防线”的现实要求。 知识总结 国家安全形势与忧患意识 1. 当前形势：世界百年未有之大变局加速演进，我国发展进入战略机遇和风险挑战并存、不确定性因素增多的时期。 2. 应对要求：必须增强忧患意识，做到居安思危、未雨绸缪，准备经受风高浪急甚至惊涛骇浪的重大考验，增强维护国家安全的能力，推动全社会形成维护国家安全的强大合力，筑牢国家安全人民防线。 子议题二：法定义务，公民如何自觉履行责任 议学情境 2024年6月，浙江杭州某高校学生王某在社交媒体转发一则所谓“内部文件”，称某地军工企业存在重大安全隐患。该信息未经核实，迅速传播引发公众恐慌。经国家安全机关查实，该文件系境外反华组织伪造，王某因违反《反间谍法》被依法批评教育并接受国家安全知识补训。事后他在校内宣讲会上坦言：“我以为只是转发消息，没想到触犯了法律——宪法规定，公民有维护祖国安全的义务，不得有危害祖国安全的行为。” 议学问题 1. 王某的行为违反了宪法哪项规定？ 2. 教材中“树立国家安全利益高于一切的观念”对他有何警示意义？ 学生活动 小组讨论：对照教材原文，梳理王某行为与法律规定之间的对应关系；尝试用一句话概括“什么是自觉履行义务”。 教师活动 强调宪法条文的权威性与约束力；指出“转发”不是免责理由，提醒学生注意网络行为的法律边界；引导学生理解“不得有危害行为”既包括主动破坏，也包括疏忽放任。 议学提示 1. 王某的行为违反了我国宪法规定：“中华人民共和国公民有维护祖国的安全、荣誉和利益的义务，不得有危害祖国的安全、荣誉和利益的行为。”他未经核实即传播虚假信息，客观上扰乱社会秩序、损害国家形象，属于以不作为或过失方式危害国家安全。 2. “国家安全利益高于一切”意味着当个人表达自由、猎奇心理、从众情绪等与国家安全要求冲突时，必须让位于国家利益。王某若能树立这一观念，就会在转发前主动核实信息来源、评估传播后果，从而守住法律底线与道德底线。 知识总结 维护国家安全的法定义务 1. 宪法依据：中华人民共和国公民有维护祖国的安全、荣誉和利益的义务，不得有危害祖国的安全、荣誉和利益的行为。 2. 行为准则：要树立国家安全利益高于一切的观念，增强维护国家安全的意识，认真学习、严格遵守有关国家安全的法律法规、规章制度，自觉承担起维护国家安全的神圣职责。 子议题三：人人可为，怎样提升国家安全素养 议学情境 2024年9月，广东深圳某中学开展“国家安全教育周”，初二（3）班同学参与设计校园反间谍宣传海报、模拟拨打12339举报热线、整理本地历史文物安全保护建议提交给区文旅局。其中，学生林晓彤发现学校附近一处抗战遗址围栏破损、监控缺失，便联合社区志愿者拍摄照片、撰写报告，通过“国家安全机关举报受理平台网站”提交线索。一周后，相关部门完成修缮并增设安防设施。该校做法被教育部官网作为“青少年参与国家安全治理”典型案例推广。 议学问题 1. 林晓彤等同学的做法体现了教材中哪些具体要求？ 2. 为什么说“维护国家安全，人人可为”？请结合他们的行动说明。 学生活动 角色扮演：分组模拟“拨打12339”“登录举报平台”“向老师报告线索”三种场景，体验不同举报方式的操作流程与注意事项。 教师活动 肯定学生参与社会治理的积极性；强调“检举、制止”“提供便利和协助”“积极建言献策”均为教材明确列举的可行路径；提醒学生注意举报需基于事实、尊重程序，避免主观臆断。 议学提示 1. 林晓彤等同学的做法全面呼应教材要求：他们“自觉接受国家安全教育”（参与教育周）、“提高维护国家安全的能力”（识别遗址安全隐患）、“为维护国家安全工作提供便利和协助”（提交图文报告）、“积极建言献策”（提出安防建议），体现了“人人可为”的实践逻辑。 2. “人人可为”不是口号，而是基于初中生认知与能力的实际路径：不需要特殊身份或专业技能，只要具备基本判断力、遵守法律规范、掌握举报渠道（如12339电话、网站、信函等），就能在日常生活中成为国家安全防线的建设者。从发现隐患到推动整改，正是“推动全社会形成维护国家安全的强大合力”的生动缩影。 知识总结 提升国家安全素养的实践路径 1. 基本要求：自觉接受国家安全教育，提高维护国家安全的能力，通过各种方式为维护国家安全贡献智慧和力量。 2. 具体方式：可以检举、制止危害国家安全的行为；可以为维护国家安全工作提供便利和协助；可以积极建言献策；以实际行动维护国家安全。 3. 举报途径：拨打国家安全机关举报受理电话12339；登录国家安全机关举报受理平台网站；向国家安全机关投递信函；到国家安全机关当面举报；通过其他国家机关或者举报人所在单位向国家安全机关报告。 课堂 总结 通过这节课的学习，我们知道了国家安全关系每个人，要居安思危、增强忧患意识；明白了宪法规定公民有维护国家安全的义务，必须树立“国家安全利益高于一切”的观念；学会了自觉学习相关法律、接受国家安全教育，提升安全素养。我们还掌握了举报危害国家安全行为的五种方式，如拨打12339等。反思自己：从小事做起，不传谣、不泄密、敢报告，真正做维护国家安全的小卫士。 课后 任务 1、践行维护国家安全的日常行动 请同学们结合教材内容，开展“我为国家安全添力量”实践行动： ①学习一条国家安全知识，向家人讲解1个身边可做的维护国家安全行为（如不随意拍摄军事设施）； ②模拟一次举报：任选一种方式（如拨打12339或设计举报卡片），模拟报告一个虚构但符合常识的危害国家安全线索； ③填写一份《我的国家安全承诺卡》，写下3条力所能及的具体承诺（如守法上网、不传谣、主动报告可疑情况）。 要求： ①行动真实可行，体现“人人可为”； ②承诺具体、可检查； ③总字数控制在150字左右。 板书 设计 维护国家安全 一、增强国家安全意识 1.居安思危，筑牢人民防线 2.宪法规定的公民义务 二、提升国家安全素养 1.接受国家安全教育 2.参与维护国家安全的多种方式 三、举报危害国家安全行为的途径 1.拨打12339 2.登录举报平台网站 3.投递信函 4.当面举报 5.通过其他机关或单位报告 教学 反思 本次教学围绕“维护国家安全”展开，目标明确且基本达成：学生能理解公民维护国家安全的义务、途径及日常可为之事，多数能复述宪法规定和举报方式。但部分学生对“国家安全”的认知仍停留在军事层面，忽视生态、网络等非传统安全领域，源于案例贴近性不足；课堂互动偏重知识灌输，实践体验少。改进措施包括补充校园欺凌关联网络谣言、随手拍涉军照片等生活化案例，并设计“安全小卫士”角色模拟活动。创新尝试了“12339举报流程”情景演练，学生参与积极，但时间略显仓促。反思发现：初中生需依托具体情境理解抽象责任，未来教学应强化“身边的安全”联结，让法治意识真正落地。 学科网（北京）股份有限公司 $