11.2 全面推进国防和军队现代化 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治八年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦《全面推进国防和军队现代化》，核心知识点涵盖强国必须强军的战略意义、党对军队的绝对领导、国防和军队现代化“三步走”战略及全民国防教育。课堂导入通过2024年福建舰舰载机起降试验、歼-20战巡任务等时事案例，衔接学生已学的国家主权、宪法义务知识，搭建新旧知识学习支架。 该资料以“总议题+子议题”情境式教学为特色，如通过辽宁舰实战化训练议学党对军队领导，结合歼-35与无人机协同演练分析科技强军，依托中关村中学国防教育活动落实全民国防。通过小组合作提炼要点、填写《国防行动清单》等活动，培育政治认同（认同党对军队领导）、责任意识（国防义务担当）、法治观念（服兵役法定义务）。助力学生将国防意识转化为行动自觉，为教师提供具象化情境与可操作活动设计，提升教学实效。

初中道德与法治统编版八年级上册 第四单元第十一课第2节《全面推进国防和军队现代化》教案 授课教师：________ 授课时间：_________ 累计___课时 课题 《全面推进国防和军队现代化》 课型 新授课 课标 分析 根据课标要求，本部分内容旨在引导学生理解国防和军队现代化对国家安全、民族复兴的战略意义，认同党对人民军队的绝对领导这一根本原则；认识新时代强军目标与“三步走”战略安排的内涵，增强国家认同与责任意识；理解全民国防教育的重要性，明确公民服兵役和参加民兵组织的法定义务；培育居安思危的忧患意识、崇军尚武的价值观念和强国强军的责任担当，将关心国防、热爱国防、建设国防、保卫国防内化为思想自觉和行动自觉。 教材 分析 本框包括“全面推进国防和军队现代化”“坚持党对人民军队的绝对领导”“以高水平治理推动军队高质量发展”“加强全民国防教育”四部分内容，重点讲述“为什么强军”和“我们能做什么”，即强国必须强军、人民军队听党指挥、科技强军备战打仗、公民履行国防义务。依据2022年课标“责任意识”“国家认同”核心素养要求，引导学生理解国防与每个人息息相关，树立居安思危意识，增强崇军尚武情感和保家卫国责任感，自觉接受国防教育、尊重军人、关心国防，把爱国情、强国志、报国行融入日常学习与生活。 学情 分析 一、知识层面 学生此前已学过国家主权、国家安全、宪法义务等基础知识，了解人民军队的性质和公民服兵役义务。本课重难点在于理解“党对军队绝对领导”“国防现代化三步走”等抽象战略概念，要求学生能结合图片实例，说出强军与强国的关系及青少年的责任。 二、能力层面 初中生具象思维为主，对“智能化”“联合作战”等术语理解困难；但关心时事、崇敬军人，情感认同强。其知识储备可支撑理解“听党指挥、能打胜仗、作风优良”的基本内涵，需借助图像、生活化语言帮助建立国防与自身成长的联系。 教学 目标 一、知识目标 1.通过阅读教材内容，知道强国必须强军，明确国防和军队现代化的“三步走”战略目标及时间节点。 2.通过理解相关链接与图片材料，掌握党对人民军队绝对领导的根本原则，知道人民军队的性质、使命和建设标准。 3.通过学习全民国防教育要求，明确公民依法服兵役和接受国防教育的义务，知道关心国防、热爱国防是每个青少年的责任。 二、核心素养 1.政治认同：通过了解新时代强军思想，认同中国共产党领导人民军队的必然性和正确性。 2.法治观念：通过认识宪法规定，理解服兵役是公民法定义务，树立依法履行国防责任的意识。 3.责任意识：通过联系自身实际，增强居安思危意识，形成崇军尚武、报效祖国的自觉行动意愿。 教学 重难点 ▲重点： 1.强国必须强军的战略意义； 2.党对人民军队的绝对领导； 3.全民国防教育是公民义务。 ■难点： 1.理解“三步走”战略的阶段性目标； 2.认同国防建设与个人责任的关系。 流程 教学设计 备课 导入与预习 一、导入新课 2024年4月，我国第三艘航母“福建舰”首次开展舰载机起降试验，电磁弹射技术实现重大突破；同年6月，空军歼-20战机编队飞越宫古海峡，执行常态化战巡任务。这些画面背后，是人民军队听党指挥、能打胜仗、作风优良的真实写照，也是强国强军征程上一个个闪亮的坐标。国防和军队现代化，离我们并不遥远——它就在新闻里、在课本中、在每位公民的责任里。 二、自主预习 1.为什么说“强国必须强军”？ 2.党对人民军队的绝对领导有哪些重要意义？ 3.国防和军队现代化“三步走”战略的时间节点和目标分别是什么？ 4.全民国防教育与青少年有何关系？ 5.新时代人民军队的使命任务是什么？ 教学内容与过程 总议题：强军梦·少年行 子议题一：听党指挥，人民军队为什么永远姓“党”？ 议学情境 2024年4月，海军辽宁舰编队穿越宫古海峡进入西太平洋开展实战化训练，舰载机起降、防空反导、联合反潜等课目密集展开。训练全程由中央军委统一指挥，所有行动指令均通过加密链路直达各作战单元。官兵胸前佩戴的党徽与臂章上的“听党指挥”字样在阳光下熠熠生辉。一位参训的95后飞行员在接受《解放军报》采访时说：“每一次起飞，都是向党报告；每一次返航，都是向党交卷。” 议学问题 1. 为什么说“人民军队永远是党的军队、人民的军队”？ 2. 辽宁舰编队的实战化训练，如何体现党对军队的绝对领导？ 学生活动 小组合作，结合教材原文与情境材料，用关键词提炼答案要点。 教师活动 引导学生关注“党的领导是人民军队保持强大凝聚力、向心力、创造力、战斗力的根本保证”这一核心表述；提示学生从“根本原则和制度”“党中央和中央军委指挥”“绝对忠诚、绝对纯洁、绝对可靠”三个层面组织语言。 议学提示 1. 因为党的领导是人民军队始终保持强大凝聚力、向心力、创造力、战斗力的根本保证。无论时代如何发展、形势如何变化，这支军队永远是党的军队、人民的军队。 2. 辽宁舰编队所有行动均由中央军委统一指挥，指令直达一线作战单元，体现了坚决贯彻党对人民军队绝对领导的根本原则和制度，确保了人民军队绝对忠诚、绝对纯洁、绝对可靠。 知识总结 坚持党对人民军队的绝对领导 1. 根本保证：党的领导是人民军队始终保持强大的凝聚力、向心力、创造力、战斗力的根本保证。 2. 永远属性：无论时代如何发展、形势如何变化，人民军队永远是党的军队、人民的军队。 3. 实践要求：要坚决贯彻党对人民军队绝对领导的根本原则和制度，坚决听从党中央和中央军委指挥，确保人民军队绝对忠诚、绝对纯洁、绝对可靠。 子议题二：科技强军，新时代军队怎样“能打胜仗”？ 议学情境 2024年6月，空军某部在西北戈壁组织新型歼-35战机与无人机协同空战演练。战机发射远程空空导弹的同时，多架察打一体无人机同步实施电磁干扰与目标识别，形成“有人—无人”智能协同作战链。同期，火箭军某旅在高原寒区完成新型中远程导弹全要素发射演练，从接收指令到点火升空仅用12分钟，创下该型导弹高原快速反应新纪录。这些画面被央视《军事报道》专题播出，标题为《智能化·全域化·快响应——新时代打赢能力进行时》。 议学问题 1. 歼-35与无人机协同、火箭军高原快反，分别体现了国防和军队现代化哪方面要求？ 2. 教材中“边斗争、边备战、边建设”“机械化信息化智能化融合发展”在这些演练中如何体现？ 学生活动 对照教材“相关链接”中的“三步走”战略安排，分组标注情境中对应的时间节点与能力特征（如2027年、2035年目标），完成匹配任务单。 教师活动 展示“三步走”时间轴图示，引导学生发现：歼-35协同演练体现“基于网络信息体系的联合作战能力”，高原快反印证“全域作战能力全面提高”，二者共同指向2035年“基本实现国防和军队现代化”的阶段性目标。 议学提示 1. 歼-35与无人机协同体现“基于网络信息体系的联合作战能力”和“智能化取得重大进展”；火箭军高原快反体现“全域作战能力全面提高”，二者均属于2035年“基本实现国防和军队现代化”的关键能力指标。 2. “边斗争、边备战、边建设”体现在日常演训即实战准备中；“机械化信息化智能化融合发展”体现在歼-35（信息化平台）与无人机（智能化终端）协同、“导弹+数据链+气象保障”一体化快反体系中，不是替代关系，而是融合升级。 知识总结 全面推进国防和军队现代化 1. 战略支撑：巩固国防和强大人民军队是新时代坚持和发展中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴的战略支撑。 2. 根本遵循：必须全面贯彻习近平强军思想，建设一支听党指挥、能打胜仗、作风优良的人民军队，把人民军队建设成为世界一流军队。 3. 发展路径：坚持边斗争、边备战、边建设，坚持机械化信息化智能化融合发展，提高人民军队打赢能力，提高捍卫国家主权、安全、发展利益战略能力。 子议题三：全民国防，中学生能为强军做些什么？ 议学情境 2024年9月16日，全国第24个全民国防教育日当天，北京海淀区中关村中学组织全体学生参观“新时代强军成就主题展”。展厅内，学生亲手操作模拟征兵体检系统、体验VR战场环境、试穿新型单兵装备模型。展板醒目位置写着宪法条文：“依照法律服兵役和参加民兵组织是公民的光荣义务。”校团委发起“强军心愿卡”活动，初二（3）班李思源同学写道：“我暂时不能参军，但可以学好物理为国产发动机攻关打基础，练好体能为将来应征储备体质！” 议学问题 1. 李思源同学的心愿，体现了教材中哪一观点？ 2. 作为初中生，除了“学好知识”“练好体能”，还能通过哪些具体行动践行“关心国防、热爱国防、建设国防、保卫国防”？ 学生活动 结合自身实际，填写《我的国防行动清单》，至少写出3条可操作、可坚持的日常行为（如：每周观看一期《国防军事早报》、每月读一本英雄人物传记、坚持每天跳绳5分钟等）。 教师活动 强调“全民国防”不是口号，而是可落实的日常习惯；引导学生理解“居安思危的忧患意识”“崇军尚武的思想观念”“强国强军的责任担当”三者统一于具体行动中。 议学提示 1. 李思源同学的心愿体现了教材中“加强全民国防教育”“使关心国防、热爱国防、建设国防、保卫国防成为我们的思想共识和自觉行动”的要求，也呼应了“依照法律服兵役和参加民兵组织是公民的光荣义务”的宪法规定。 2. 具体行动包括：主动接受国防教育（如参观展馆、观看纪录片）、增强忧患意识（关注国际形势、理解国家安全内涵）、践行责任担当（学科学习夯实强国基础、体育锻炼提升身体素质、宣传国防知识影响身边人）。 知识总结 加强全民国防教育 1. 国防性质：我们的军队是人民军队，我们的国防是全民国防。 2. 宪法义务：我国宪法规定，依照法律服兵役和参加民兵组织是公民的光荣义务。 3. 行动要求：要主动接受国防教育，增强居安思危的忧患意识，崇军尚武的思想观念、强国强军的责任担当，使关心国防、热爱国防、建设国防、保卫国防成为我们的思想共识和自觉行动。 课堂 总结 通过这节课的学习，我们明白了强国必须强军，人民军队是保卫祖国、实现民族复兴的坚强柱石。我们知道了党对军队的绝对领导是根本原则，也了解了国防和军队现代化的“三步走”目标：2027年、2035年和本世纪中叶的关键任务。同时认识到，作为中学生，要增强国防意识，履行服兵役义务，关心国防、热爱国防、支持国防。我们要从小树立报国志向，为强国强军贡献力量。 课后 任务 1、梳理强军目标，绘制“强军时间轴” 请同学们结合教材中国防和军队现代化“三步走”战略，用时间轴形式梳理三个关键时间节点（2027年、2035年、本世纪中叶）的目标任务，并用简明语言标注每阶段的核心关键词（如“建军百年”“基本实现现代化”“世界一流军队”）。 2、践行国防责任，开展“我家的强军故事”访谈 请同学们利用周末，采访一位家人（如父母、祖辈、退役军人等），了解他们眼中的军队变化或国防故事，记录1个真实事例，并思考：作为初中生，我能为国防做些什么？（如认真学习、关注新闻、参加学校国防教育活动、宣传强军理念等） 要求：①时间轴清晰准确；②访谈内容真实简洁；③行动建议具体可行；④总字数150字左右。 板书 设计 全面推进国防和军队现代化 一、强军是强国的战略支撑 1.强国必须强军 2.新时代强军目标 3.国防和军队现代化“三步走”战略 二、坚持党对军队的绝对领导 1.根本保证 2.根本原则和制度 三、推动军队高质量发展 1.边斗争、边备战、边建设 2.机械化信息化智能化融合发展 四、加强全民国防教育 1.全民国防责任 2.公民义务与自觉行动 教学 反思 本次教学围绕“全面推进国防和军队现代化”展开，目标明确，学生基本理解“强国必须强军”“党指挥枪”“全民国防”等核心观点，能结合图片说出海陆空火箭军的使命，目标达成度较好。但部分学生对“三步走”战略的时间节点和内涵理解模糊，源于抽象表述多、生活联系弱；课堂互动偏重讲授，缺乏具身体验。改进措施：用时间轴卡片游戏厘清2027/2035/本世纪中叶目标，结合征兵宣传短片增强代入感。创新尝试了“小小国防宣讲员”角色活动，效果积极。反思发现：初中生需依托具体形象与身边事例理解宏大主题，未来应更注重将国家意志转化为可感、可议、可做的生活化任务。 学科网（北京）股份有限公司 $