浙江丽水市缙云县2025-2026学年八年级下学期期末语文试题

2025学年第二学期期末阶段性学业测试 八年级语文参考答案 书写3分) 一类(3分) 二类(2分)》 三类(0~1分) 书写端正、美观，卷面整洁 书写较端正、清楚，卷面较 书写潦草，涂改过多过乱 规范涂改仍保持整洁，亦可 整洁 卷面不整洁 1.(7分)(1)(2分)①会意②形声(2)(2分)潮；绎(3)(1分)A (4)(2分)“探 ”字的材料，可以看出字形与字义会随着时代不断发展演变，具备极强的语义引申、拓展 能力，体现出中国人从具体到抽象的思维特点。（三个方面写出一个即可） 2.(8分)(1)忘路之远近(2)下见小潭(3)水尤清冽(4)欲济无舟楫（⑤）选贤与能(6)安得广厦千万间 (7)大庇天下寒士俱欢颜(8)零落成泥碾作尘（每空1分，错字、漏字、添字该空均不得分） 3.(4分)袁隆平的求援信具有极高的价值。这封短信生动诠释了育禾人谦逊低调、大公无 私、为国逐梦的崇高品格，是传承榜样力量的鲜活载体；在信中袁隆平向学生提出援助物 资的请求，直接反映杂交水稻科研攻坚的历程，属于珍贵的一手史料；这封信体现出我国 现当代农业科技突破与南繁育种的发展历程，是见证农业科技进步的珍贵物证。（每点2 分，写出两点即可) 4.(4分)观点②③；事实①④。（选对一项给1分，多选不得分）】 5.(8分)示例： 亲爱的同学们 大家好」 前不久，我参观了隆平水稻博物馆，让我真切了解了袁隆平院士一生坚守的两大梦想 禾下乘凉梦与杂交水稻覆盖全球梦。过去工作、生活条件艰苦，袁隆平和他的团队却始终 扎根稻田，一心想让天下人吃饱饭。这份心怀苍生的精神，就是最动人的榜样力量。袁老 的梦想也激发了我的理想。我立志用人工智能赋能现代农业，认真学好知识，传承他潜心 钻研的品质，助力粮食生产。 少年自有青云志，心怀家国，奋勇前行。同学们，让我们用自身所长书写属于我们这 代人的青春篇章！ (结合两个梦想，表明自己的志向，字数达到200字以上，6分；有听众意识1分，语言有 感染力1分)》 6.(3分)(1)制作食物并分割成小块；(2)绝不让幼虫缺少吃喝；(3)守护陪伴幼虫直至离开地 洞（每空1分） 7.(3分)第一个问句以设问的方式激发读者的好奇心，同时承接前文产卵的内容，自然引 出下文；第二个问句模拟读者觉得它会外出觅食的猜想，为后文否定做铺垫。两个问句制 造了出其不意的效果，突出了蜣螂妈妈无私的母爱。（两个问句2分，出其不意1分） 8.(3分)蒙古文《红旗》杂志是一个极具时代痕迹与民族特征的双重符号。摇篮装着几代 人的遗落物，从“生命的容器”变成了“时间的抽屉”。这一笔看似不经意，却打开了极 大的想象空间。（时代痕迹1分，民族特征1分，打开想象空间1分） 9.(4分)三个“原本”将世界、生命、物象统一在“原初的善与美”之中。世界“原本是安 宁的”，说明纷扰不是底色；众生“原本是娇嫩的婴儿”，说明粗粝不是生命本相；摇篮“ 原本是青青的柳条”，说明人造物归根来源自然。三个“原本”共同指向：一切复杂与喧 嚣都是后来的事，安宁、柔软、自然才是世界和生命的本来面目.（三个“原本”3分， 总结1分) 10.(6分) 分值 赋分描述 答案示例 示例一：法布尔写的摇篮是西班牙蜣螂为孩子做的粪球，这 只从一篇文章出 说明蜣螂妈妈非常疼爱子女， 发阐述“摇篮” 1分 示例二：鲍尔吉·原野写的摇篮是蒙古族牧区家家挂在棚顶 引发的粗浅思考 的摇篮，说明摇篮对人们生活很重要」 结合甲乙两文阐 述“摇篮”引发 示例：甲文三处出现“摇篮”，“摇篮”是西班牙蜣螂为孩子 2~3分 的思考，但两者 做的蛋形粪球，蜣螂宁愿自己挨饿也决不碰食粮，“摇篮” 之间没有形成关 词表现了母亲对孩子的悉心守护。乙文多处出现“摇篮”， 联。 “摇篮”是生命的起点、最初的领地、安宁的原初体验 示例：甲文三处出现“摇篮”，“摇篮”是西班牙蜣螂为孩子 结合甲乙两文阐 做的蛋形粪球，蜣螂宁愿自己挨饿也决不碰食粮，法布尔以 述“摇篮”引发 虫性反观人性，“摇篮”一词表现了母亲对孩子的悉心守护。 4~5分 的思考，并形成 乙文多处出现“摇篮”，“摇篮”是生命的起点、最初的领地、 关联 安宁的原初体验。甲乙两文告诉我们，无论是人类还是昆虫， 都把最好的留给孩子，把自己退守为守护者. 示例：甲文三处出现“摇篮”，“摇篮”是西班牙蜣螂为孩子 全面阐述甲乙两 做的蛋形粪球，蜣螂宁愿自己挨饿也决不碰食粮，法布尔以 文“摇篮”引发 虫性反观人性，“摇篮”一词表现了母亲对孩子的悉心守护。 的多重思考，由 乙文多处出现“摇篮”，“摇篮”是生命的起点、最初的领地、 6分 此拓展开来，从 安宁的原初体验。甲乙两文告诉我们，无论是人类还是昆虫， 生活、人生等角 都把最好的留给孩子，把自己退守为守护者。“摇篮”从来 度抽象形成自己 不只是“物”，它是一种关系的凝结一给予者与接受者、 的认识。 守护者与被守护者. 11.(3分)(1)A(2)A(3)B 12.(3分)年十六岁/受经于予/通春秋五传毛氏诗/尤长于易 13.(3分)A.何伯翰（写“何生”亦可）B.何伯翰C.母亲 14.(4分)示例一：我认为何伯翰被录取的可能性很大。因为古代科举选拔重视士子的才 学与德行，文中写到他学识渊博，通晓儒家经典，见识不凡，旁人都称赞他的才学无人能 及。同时，他安于清贫，为人孝顺，品学兼优。所以，他大概率会被录取。（才学2分， 德行2分) 示例二：我认为无法确定何伯翰能否被录取。虽然他学识出众、品行优良，平日勤学苦修， 功底深厚。但考试结果还会受到临场发挥、同期考生实力等诸多不确定因素的影响，仅凭 文中展现的才德，并不能断定最终录取结果。（才学、德行2分，不确定因素2分） 15.(4分)示例一：我认为符合该特点。全诗用词浅白质朴，通俗易懂，“二月二日新雨晴” 点明时节与雨后初晴的天气，“一时生”直白写出草木趁雨萌发的蓬勃生机。同时，“草芽菜 甲”的萌发暗含对春意的欣喜，“轻衫”“细马”勾勒出少年游春的轻快身影，“十字津头一 字行”的热闹队列更将春日游赏的鲜活气息与诗人闲适愉悦的心境融为一体，情景交融， 自然深切.（通俗质朴2分，情境交融2分，写不完全符合且言之有理最多得2分） 16.(50分) 等级 分值(50分) 标准 符合题意，立意深刻，语言富有表现力。记叙性文章要有自 己的生活体验，感情真切，人物形象个性鲜明；议论性文章 一类 50~46分 观点鲜明，论据充分，逻辑严密。结构完整，层次清晰，详 略得当，标点正确，不少于500字. 符合题意，立意正确，语言流畅。记叙性文章中心较突出， 有一定的生活感受，感情较真切，人物形象个性较鲜明；议 二类 45~41分 论性文章观点较鲜明，论据较充分，逻辑较严密。结构完整， 层次清楚，内容具体，详略得当，标点正确，不少于500 字 基本符合题意，立意一般，语言尚流畅。记叙性文章，有- 定感情，人物形象个性较鲜明。议论性文章有观点，有论据。 三类 40~36分 结构基本完整，层次较清楚，内容较具体，详略较得当，标 点错误不多，不少于500字. 基本符合题意，中心欠明确；内容不具体；结构不够完整； 四类 35~31分 500字以下，400字以上. 偏离题意，中心不明确，内容空泛，结构不完整，400字以 五类 30~16分 下. 六类 15分以下 完全离题，文理不通，不成文，层次混乱，抄卷中材料。 补充意见：基准分38分，作文标题不写扣2分，根据学生的文章定类，然后看语言表 达等向上或向下给分。鼓励给真正优秀的作文打满分，给有创意的文章酌情加分。抄袭试 卷内容过半，最多给5分.2025学年第二学期期末阶段性学业测试 八年级语文试题卷 1.全卷共五个部分，16小题，满分120分，其中卷面书写3分，考试时间120分钟。 2.请用，黑色字迹钢笔或签字笔在“答题纸”上先填写姓名和准考证号。 3.各题的答案必须用黑色字迹钢笔或签字笔写在“答题纸”的相应位置上。 自年少启程，我们便走在“探”的路上。岁岁流年，生命因不断探寻而丰盈。 【以“探”为序】 1.阅读下面关于“探”字的材料，完成相关题目。(7分) 金文，本义是人持火把入洞穴摸索、探寻，属于①字。 院 小篆，在左边加“手”为“探”字，属于②字。 字形演变 探 隶书，左边简化为“扌”，右边隶变为“穴+木”，结构定型。 探 楷书，写作“探”，沿用至今。 “探”，东汉《说文解字》解释为“远取之也”，本义为伸手到深处摸 取：南北朝《文心雕龙》中“探源而索流”，指理论(sù)▲源，“探” 为探索的意思；唐朝时，将“探”与科举文化绑定，如“探花”，此时字义 字义寻踪 己经融入社会制度：宋代《朱子语类》“格物者，探其理也”中的“探”字 是□(A.探察B.探查)的意思。 当代，“探”字被演(y1)▲出丰富的意蕴，其核心始终围绕“主动 获取未知”的概念展开。 你的发现： 【知识卡片】 造字和用字有六个条例…一是“象形”，象物形的大概，如“日”“月”等 字。二是“指事”，用抽象的符号，指示那无形的事类，如“二”（上）“二”（下) 两个字…三是“会意”，会合两个或两个以上的字为一个字，这一个字的意义是 那几个字的意义积成的，如“止”“戈”为“武”等…四是“形声”，也是两个 字合成一个字，但一个字是形，一个字是声，形声意符，声是音标。如“江”“河” 两字… (选自《经典常谈》，有删减) 八年级语文试题卷第1页共6页 (1)请根据知识卡片在①②处填写汉字造字法。(2分) (2)根据拼音写出汉字。(2分) ①sù▲源 ②演yi▲ (3)请为▲处选择正确的一项。（▲)(1分) A.探察 B.探查 (4)根据上面表格中“探”字的材料，写出你的发现。(2分) 2.阅读语段，完成古诗文默写。(8分) 人生本是一场不倦的探寻。渔人“缘溪行，()”，偶遇世外桃源，探寻是步履不 停时遇见的美好：柳宗元“伐竹取道，(2)，（③）”，探寻是潜心求索时收获的惊喜： 孟浩然在《望洞庭湖赠张丞相》中，以“（④”为喻，委婉含蓄地表达自己从政的心愿， 探寻是心存抱负时满怀的憧憬：先贤“（⑤），讲信修睦”，探寻是奔赴大同图景时坚守 的温良：在《茅屋为秋风所破歌》中，杜甫表达了“（⑥），（⑦）”的愿景，探寻是胸怀 济世之志时长存的悲悯：陆游在《卜算子·咏梅》中感叹“(8)，只有香如故”，探寻 是浮沉历练时恪守的风骨。行有归途，探无止境。 【探岁月真谛】 阅读文本，完成第3-5题。（16分) 一封信见证一代育禾人的坚守 5月22日，是袁隆平院士逝世5周年的日子。如果他还健在，这位自称“90后”的 老人，或许会像往年一样，在稻田里走一走，弯下腰，轻轻托起一株沉甸甸的稻穗，眯着 眼睛笑… 在湖南长沙的隆平水稻博物馆，珍藏着一封泛黄的信一这是一封求助信。2020年7 月，经文物部门鉴定，这封信被定级为一级文物。 写信的人，正是袁隆平。 1975年1月31日，湖南农业科学院，和刚从海南岛回来的同事聊完天的袁隆平心事 重重。 袁隆平和他的团队，每年秋冬都要到海南的南繁基地。他们像候鸟一样，追着太阳南 下，利用海南得天独厚的气候条件，加快育种进程。 袁隆平后来回忆那段岁月，字里行间透出艰辛：“工作中经常要熬夜。田里面条件也 很差，都有蚂蟥什么的。住的地方，一般是一个房间里面睡七十几个人的连铺，被子需要 自己带。包括吃的，一切都是自己带的。” 更让人发愁的是，那个年代没有冰箱。研究人员从老家带来的“贵重生活物资” 腊肉，在高温高湿的环境里，根本存不住。①油脂滴落，霉斑爬上肉面，只能眼睁睁地看 着它变质。食用油也不够吃。 而此时，正是杂交水稻研究最关键的时期。 万般无奈之下，袁隆平想起了一个人—湛海丰。 湛海丰是他的学生，从湖南安江农校毕业后，任湖南常德津市涔澹农场农科所所长。 袁隆平提笔，写下了这封简短的求助信： “湛所长：昨天我组的罗孝和同志从海南回院，说我院在海南工作人员还缺乏一些生 八年级语文试题卷第2页共6页 活物质（资），主要是油、豆类，现特派我组张健、郭桂生二同志前来贵场请求支援，请 你大力协助解决为盼！” 信很短，克制而谦逊。一位后来获得共和国勋章的科学家，为了几斤油、几斤豆子， 郑重其事地给后辈写信求助。 日子窘迫，心却坚韧，科研再难，也要推进，条件再苦，也要想办法克服。②不是为 自己，而是为那田里的稻子，为能让更多人吃饱饭的梦想。 湛海丰收到信后，立即上报农场党委。涔澹农场迅速调拨了油、豆类等物资，还杀了 两头猪，腌成腊肉，交到来取物资的张健、郭桂生手中。 这批物资解了燃眉之急。海南基地的研究人员，又能撑下去了。 回看这封信，袁隆平的“求助”，不求更好的实验条件，只求几斤油和豆子。第一代 杂交水稻科研人员，就是这样，为人类的饱腹而奋斗。 这封求助信之所以被定级为国家一级文物，正在于它所承载的精神厚度一科学家不 是不食人间烟火的神仙，他们也会缺油少粮，也会被蚂蟥叮咬，也要睡七十多人的通铺。 但他们从未放弃。 ③这封求助信记载的，正是这一群人如何咬紧牙关，在艰苦卓绝中，把论文写在祖国 大地上。 袁隆平有两个梦想：一个是“禾下乘凉梦”·一水稻长得像高粱一样高，穗子像扫帚 一样长，他和助手坐在稻穗下乘凉：另一个是“杂交水稻覆盖全球梦”一让全世界的人 都吃饱饭。 稻浪翻滚，漫天飘香。斯人已逝，精神永续。近日，两则好消息接连传来：一则来自 新疆沙漠盐碱地一曾让袁隆平“挠头”的博士邝翡婷及团队带着小黑麦的种植成果亮相， 续写着袁隆平的“禾下乘凉梦”：另一则来自西非国家几内亚一袁隆平的夫人邓则收到 了一袋产自当地的杂交水稻大米，米袋正面印着中国与几内亚两国国旗，下面用中文写着 四个大字“袁氏大米”。④几内亚总理还亲笔题写了一句话，译成中文是：“这袋米是中 国与几内亚合作的完美象征。” (选自2026年05月23日《光明日报》) 3.在全国馆藏文物里，现当代书信类国家一级文物极为罕见。请结合文本分析袁隆平“求 援信”的价值。(4分) 4.新闻通讯中存在事实和观点，文中画线处的句子是表明观点还是陈述事实？请将序号填 在相应的横线上。(4分) ①油脂滴落，霉斑爬上肉面，只能眼睁睁地看着它变质。食用油也不够吃。 ②不是为自己，而是为那田里的稻子，为能让更多人吃饱饭的梦想。 ③这封求助信记载的，正是这一群人如何咬紧牙关，在艰苦卓绝中，把论文写在祖国大地上。 ④几内亚总理还亲笔题写了一句话，译成中文是：“这袋米是中国与几内亚合作的完美象征。” 观点： 事实： 5.本周国旗下讲话的主题是“感悟榜样力量，书写青春志向”，请你结合袁隆平的两个梦 想，撰写一篇不少于200字的演讲稿。(8分) 八年级语文试题卷第3页共6页 【探生命之源】 阅读【甲】【乙】两文，完成第6-10题。（19分) 【甲】 西班牙蜣螂 法布尔 ①蜣螂妈妈又回到了那个切去一块的大面包”旁。它又切下了一小块，用同样的操作 法把它变成一个蛋形粪球，在又一个小盆中产下卵。余下的粪球面包还可以做第三个，甚 至还常常可以做第四个蛋形粪球。蜣螂妈妈在洞穴只堆积了唯一的一个粪料堆，据我所见， 顶多也就够做四个蛋形粪球的。 ②卵产下后，蜣螂妈妈便待在自己那小窝里，里面差不多满满当当地挤放着三四只摇 篮，一个一个紧挨在一起，尖的一头冲上。它现在要于什么呢？想必是要出去转转，这么 久没有进食，得恢复一下体力了吧？谁要是这么想那就大错特错了。它仍旧待在窝里，自 从它下到洞中，它什么都没有吃过，绝对没有去碰那个大面包：大面包已经分成几等份， 将是它的子女们的食粮。在疼爱子女方面，西班牙蜣螂克制自己的精神确实非常感人，宁 可自己挨饿也绝不让子女缺少吃喝。 ③它这么忍受饥饿还有第二个原因：守护在摇篮边上。自6月底开始，地洞就难以弄 成了，因为雷雨大风以及行人的踩踏，洞都消失了。我所看到的几个洞穴里，蜣螂妈妈总 是在一堆粪球边上打盹儿：每个粪球里都有一条已发育完全的胖嘟嘟的幼虫在大吃大喝 着。 ④我用那些装满新沙子的花盆做的不透亮的容器里的情况证实了我从田野上所看到 的情况。蜣螂妈妈们于5月上旬连同食物被埋进沙里，它们就再没有在玻璃罩下的地面上 露过面。产完卵后，它们便在洞中隐居了：它们同它们的那些粪球一起度过闷热的伏天， 毫无疑问，它们是在守护着那些摇篮，我把大口玻璃瓶盖子揭开看到的就是这种情况。 ⑤直到9月头几场秋雨过后，它们才爬到外面来。而这时候，新的一代已经完全成形 了。蜣螂妈妈在地下很高兴地看到子女们长大了，这在昆虫界是极其少有的天伦之乐。它 听见自己的孩子们刮擦着茧子要破茧而出：它看见它如此精心加工的保险箱被打破：如果 地面的湿气没能让囚室变得软一些的话，它也许会走上前去帮自己那些精疲力竭还出不来 的孩子。妈妈及其孩子们一起离开地洞，一起上来迎接秋高气爽，这时节，太阳暖洋洋的， 路上绵羊赐予的美食比比皆是。 (选自《昆虫记》，有删减) 【乙】 摇篮⑦ 鲍尔吉·原野③ ①在内蒙古牧区，家家顶棚下面系着一个摇篮。有的摇篮用了好几代。想到壮硕如熊 的男主人曾在其中酣睡，想笑。然而，得知颤巍巍的老者也曾是摇篮的主人时，便要生出 敬意。 ②和“摇篮”同样发出悠远意味的另一个词是“襁褓”，它是包裹婴儿的被子，是诞 生者光鲜的皮肤第一次接触到的布。然而“襁褓”很少被保存下来作为纪念，更不会像摇 八年级语文试题卷第4页共6页 篮这样诗意地吊到棚顶。 ③如果一个成年人能够不时地看到摇篮一降生于世的最初的领地，会感到“成长” 一词里托举着多么深远的含义。在牧区，有的人家孩子大了，摇篮里装着一些平日不用的 什物。一次，我在亲戚家的摇篮里看到了一本蒙古文的《红旗》®杂志。 ④人的一生，想找到一个阶段式的象征不太容易。现代人惯常的纪念方式是照片，但 照片仍是一种媒介，而并非事物本身。那些在生的道路上的伴随物，大多随风而逝。有时 候，当人想检视走过的路时，不免茫然，因为手里找不到可以把握的历史。而历史对一个 普通人来说，大多只是一条红领巾、一截铅笔、一只球拍或其他的什么。 ⑤那么，一个家庭里没有比拥有一只摇篮更令人倾心的物品了。如果一只摇篮中躺过 祖孙三代人，此物已近神圣了。如果以摇篮为题作诗，第一句多半是： ⑥“当我还是个孩子的时候…” ⑦如果把摇篮比作一座桥，这一边是孩子，那一边则是母亲。母亲的手一直在摇篮上 摇啊摇。摇篮内外是孩子的笑脸和母亲的眼睛。它又与音乐相连。无论是舒曼或印尼巴厘 岛的民歌，都是音乐史上的珍宝。它们的风格，无例外地弥漫着静谧的柔情。这是母亲传 给孩子的第一个信息： ⑧这世界原本是安宁的。 ⑨如同众生原本是娇嫩的婴儿，摇篮原本是青青的柳条。 (选自《夏季从阿龙山开始》) 【注释】①大面包：此处特指蜣螂制作的粪球。②摇篮：《摇篮》一文发表于1999年5月12日， 最初刊登在《生活时报》上。③鲍尔吉·原野：蒙古族作家。④《红旗》：由中国共产党中央委员会主 办的杂志，于1988年终刊，同时《求是》杂志创刊，沿用原《红旗》杂志的邮发代号。 6.阅读【甲】文，梳理蜣螂妈妈的行为与目的，完成思维导图。(3分) 行为 (1) 不食用储备食物 直“隐居”到九月 目的 储备幼虫的食物 (2) (3) 7.品味【甲】文画线处两个问句的妙处。(3分) 它现在要干什么呢？想必是要出去转转，这么久没有进食，得恢复一下体力了吧？谁要 是这么想那就大错特错了。 8.【乙】文第③段写“我”在亲戚家的摇篮里看到了一本蒙古文的《红旗》杂志，这个细 节有什么深意？(3分) 9.【乙】文的最后两段连用了三个“原本”，思考作者的表达意图。(4分) 10.【甲】【乙】两文都写到了“摇篮”，“摇篮”一词引发了你哪些思考？请结合文本 和生活加以阐述。(6分)》 八年级语文试题卷第5页共6页 【探世事深浅】 阅读古诗文，完成第11-15题。"(17分) 送何生序 [元]杨维桢 何生伯翰氏，其先西夏人也。祖息简礼①，尝录僧事于杭，因家焉。父益怜质班”早丧， 翰生五岁，依舅氏，舅氏因以母姓姓之。母素贤，通文史，既寡，以节自担。教翰有法， ()日出就外傅，(B)夜归(C)课⑧其业。年十六岁受经于予通春秋五传毛氏诗尤长于 易。遭时丧乱，士以弓刀之习易铅椠④，翰独负郭辟圃，奉菽水⑤于母，暇则退处小室，理 故书，收缉®予平生遗落文草，遂补往吴，复所编予古乐府集行于时。人称其学谈识广， 复不能过之。 今年夏，文闱⑥复开，翰就试先三月，灵鹊巢其书舍木，见其扶梁启离户，占者知其 为中隽之兆，而不知其学有素也。将会试春官”，同门友为赋诗，供张西门之外，求予为 叙，遂为书其世出行艺®之概于卷首云。 (选自《东维子文集》) 【注释】①息简礼：人名，何伯翰的祖父。②益怜质班：人名，何伯翰的父亲。③课：督促。④铅椠(qiàr): 古人书写文字的工具，此处指读书治学。⑤菽水：粗茶淡饭，后表示子女孝顺父母。⑥文闱：指科举考 试。⑦春官：指礼部。⑧世出行艺：家世出身与才能品行。 11.选出下列加点词与对应成语意思相同的一项。(3分) (1)尝录僧事于杭（▲) A.未尝不可 B.浅尝辄止 (2)母素贤，通文史（▲) A.素昧平生 B.银装素裹 (3)灵鹊巢其书舍木（▲) A.舍己为人 B.左邻右舍 12.用“/”为文中画线句断句，限断三处。(3分) 年十六岁受经于予通春秋五传毛氏诗尤长于易。 13.请补充文中ABC三处省略的主语。(3分) 14.结合文章内容，推测何伯翰此次参加会试是否会被录取，并说明理由。（4分) 二月二日 [唐]白居易 二月二日新雨晴，草茅莱甲一时生。 轻衫细马春年少，十字津头一字行。 【注释】①津头：渡口。 15.朱自清在《经典常谈》中认为白居易诗歌“情景深切，明白如话”，请结合诗歌分析 本诗是否符合该特点，并说明理由。(4分) 【探山海广阔】 16.阅读下列材料，按要求完成写作。(50分) 最美的时光在路上，一步一印皆是山海回响，一草一木皆 是岁月馈赠，一呼一吸皆成生命节律。最好的自己在当下，一 言一行皆是心之所向，一念一笑皆成温柔力量，一朝一夕皆遇 崭新自我。来路皆风景，当下即星光，心之所向，便是归处。 请以“最美的时光在路上”或“最好的自己在当下”为题， 写一篇文章。你可以叙事，可以发表看法，也可以抒情。 要求：文体不限（诗歌除外），不少于500字，文中不得 出现真实的人名、校名、地名。 最美的时先在路上 最好的自2在当下 八年级语文试题卷第6页共6页