第三单元 第 9 课 一桥飞架连天堑 教学设计-2026-2027学年初中美术岭南美版七年级上册

该初中美术教学设计聚焦桥梁建筑艺术，涵盖梁桥、拱桥、斜拉桥、悬索桥的结构特征、美学规律与人文内涵。通过古今桥梁实景对比设问导入，以结构示意图、案例辨析为支架，引导学生从功能认知逐步深入审美探究与创意设计。 特色在于融合审美感知与文化理解，通过赵州桥的古典韵律、港珠澳大桥的现代气势等案例解析造型美与人文价值，采用小组合作探究、分层创作辅导，提升学生创意实践能力，为教师提供系统教学流程与跨学科融合策略。

第三单元 天堑变通途 - 第 9 课 一桥飞架连天堑 教学设计 教材分析 本课是岭南美版七年级上册第三单元“天堑变通途”的核心课程，以桥梁建筑艺术为核心教学内容。教材立足生活与艺术视角，融合桥梁结构知识、造型美学与人文内涵，精选古今经典桥梁案例，衔接基础建筑审美与创意实践。本课既丰富学生建筑艺术认知体系，也培养学生观察生活、鉴赏造型、创意设计的能力，是兼具美育价值与生活价值的综合性美术课程。 学情分析 七年级学生具备基础的美术观察、感知与简单动手创作能力，思维活跃、好奇心强，对生活中的桥梁有直观认知，但缺乏系统的建筑审美知识。学生能直观感受桥梁的外观美感，却难以辨析桥梁结构特点、美学规律与人文价值，在创意设计、结合功能与审美进行创作时容易思路单一，需要教师分层引导、启发拓展创作思维。 核心素养目标 认知常见桥梁类型与造型、结构特点，掌握桥梁基础审美方法。 提升桥梁鉴赏与创意设计能力，能自主设计桥梁作品。 感受桥梁建筑的人文魅力，树立艺术服务生活的审美理念。 教学重点、难点 重点：掌握梁桥、拱桥、斜拉桥、悬索桥的造型与结构特征，学会鉴赏桥梁美学。 难点：结合功能、审美与地域特色，创意设计兼具实用性与艺术性的桥梁作品。 课时教学过程 教学环节 教学过程 设计思路 新课讲解 （一）情境导入，激趣启思 引导学生观察思考：山川河湖形成的“天堑”，曾经阻碍人们的出行与往来，古人是如何跨越这些天然障碍的？现代社会又依靠什么实现了互联互通？随后展示古今不同桥梁的实景画面，从古代乡间小石拱桥，到城市跨江大桥，再到世界级跨海桥梁，让学生直观感受桥梁的形态变化与功能价值。 教师顺势抛出探究问题，引导学生自主思考：桥梁仅仅是供人通行的建筑吗？不同的桥梁在造型、样貌上有哪些不一样的特点？为什么有的桥梁朴素实用，有的桥梁却能成为城市标志性景观、经典的艺术作品？通过层层设问，打破学生对桥梁的固有认知，让学生明白桥梁不仅具备交通实用功能，更蕴含独特的造型美学、结构智慧和人文底蕴。 在学生充分交流个人生活中见过的桥梁、分享对桥梁的初步印象后，教师自然引出本节课课题《一桥飞架连天堑》，明确本节课的核心学习任务：走进桥梁艺术，解锁桥梁的结构奥秘、美学特点，学会鉴赏桥梁之美，自主完成创意桥梁设计创作。 （二）新知探究，解构桥梁 本环节聚焦基础知识点，带领学生系统认识桥梁的核心构成、分类标准与基础特征，夯实本节课知识基础。教师首先展示桥梁通用结构示意图，清晰讲解桥梁的核心组成部分，包括桥面、桥墩、桥台、承重结构、护栏等，让学生明确每一部分的实用功能和审美作用。桥面承担通行功能，是桥梁的基础载体；桥墩起到支撑承重、稳固桥梁的作用；流畅的护栏、对称的桥墩布局，能够提升桥梁的整体美感，实现实用与美观的结合。 在学生掌握桥梁基础结构后，教师结合经典案例，按照主流结构分类，逐一讲解四种核心桥梁类型，结合实景图片对比分析，帮助学生精准区分各类桥梁的特点。首先讲解梁桥，以平原地区常见的公路梁桥、乡间平板桥为例，说明梁桥结构简单、平直规整、施工便捷的特点，其核心承重结构为平直梁体，造型简洁大方，线条规整，是生活中最常见的桥梁类型，整体呈现简洁质朴的视觉美感。 其次讲解拱桥，以经典的赵州桥、岭南水乡石拱桥为案例，重点分析拱桥弧形承重结构的优势。拱桥以拱形结构分散压力，承重能力强，造型圆润流畅、曲线优美，兼具力学智慧与古典美感。古代石拱桥多采用石材建造，古朴厚重，与水乡、古村落环境完美融合，形成独具诗意的山水景观，是传统建筑艺术的经典代表。 接着讲解悬索桥，以大型跨海、跨江悬索桥为案例，展示悬索桥由主缆、吊索、桥塔、桥面组成的独特结构，整体造型舒展大气、轻盈灵动，跨度极大，能够跨越宽阔的江海水域，适配大型交通通行需求。悬索桥线条飘逸、气势恢宏，现代感极强，多作为城市地标性建筑，极具视觉冲击力。 最后讲解斜拉桥，结合现代城市跨江大桥案例，讲解斜拉桥由桥塔、斜拉索、桥面构成的结构特点。斜拉索呈放射状对称分布，结构稳固、造型规整，线条富有韵律感，兼具稳定性与艺术美感，是现代桥梁设计的主流类型，适配现代化城市交通与景观建设需求。 为巩固学生认知，教师组织小组对比探究活动，将四种桥梁的实景图片打乱展示，让学生小组合作辨析桥梁类型，总结各类桥梁的造型差异、结构特点、适用场景，梳理不同桥梁的美学风格。通过自主探究、合作总结，让学生从被动听讲转变为主动思考，深化对桥梁结构与造型美的认知，突破本节课教学重点。 （三）深度鉴赏，体悟桥之美 在掌握桥梁基础分类与结构特点后，本节课深入挖掘桥梁的艺术美学与人文内涵，引导学生从美术视角鉴赏桥梁，跳出单纯的功能认知，全方位感受桥梁的多元美感。教师从造型美、材质美、韵律美、融合美四个维度，结合古今经典案例展开深度讲解。 在造型美层面，教师引导学生观察桥梁的线条、对称、形态变化。梁桥的直线平直规整，尽显简洁大气；拱桥的曲线圆润婉转，尽显古典雅致；斜拉桥、悬索桥的线条交错舒展，兼具秩序感与动感。各类桥梁通过不同的线条组合、对称布局，形成独特的造型韵律，展现出建筑艺术的形式美感。同时，桥梁整体的对称式设计，契合传统审美中均衡、稳重的美学理念，给人舒适、大气的视觉体验。 在材质美层面，对比不同材质桥梁的视觉风格。传统石桥石材纹理厚重古朴，质感细腻，历经岁月沉淀尽显沧桑韵味，适配古典园林、水乡古建环境；现代钢桥、混凝土桥梁质感硬朗简洁，色彩素雅沉稳，适配现代城市风貌；部分景观桥梁搭配彩色铺装、灯光装饰，色彩明快、时尚灵动，契合现代景观审美。不同材质赋予桥梁截然不同的艺术气质，让桥梁兼具实用性与观赏性。 在融合美层面，重点讲解桥梁与自然、城市环境的共生之美。桥梁并非孤立的建筑景观，而是与山水、城市融为一体的艺术作品。岭南水乡的小石拱桥依偎流水、映衬古榕，构成小桥流水的诗意画面；跨海大桥横跨江海，与碧海蓝天相映成趣，气势恢宏；城市桥梁衔接道路、绿地，成为城市景观的重要组成部分，优化城市空间美感，实现人工建筑与自然环境、城市风貌的完美融合。 同时，教师融入人文知识，拓展学生文化认知。从古代赵州桥的千年匠心，展现古人的力学智慧与工匠精神；到现代港珠澳大桥的超级工程，彰显大国工匠精神与科技创新力量；再到岭南本土桥梁的地域特色，融合岭南建筑镬耳造型、水乡风情，让学生明白桥梁不仅是交通设施，更是时代发展、地域文化、工匠精神的载体，承载着深厚的人文价值与时代内涵，深化学生的文化理解素养。 为强化鉴赏能力，教师设置鉴赏思辨环节，展示三组不同风格的桥梁作品，让学生自主赏析，从结构、造型、材质、环境融合、人文内涵多个角度，说一说桥梁的美感特点，锻炼学生的审美表达与艺术鉴赏能力。教师针对学生的发言进行点评补充，梳理系统的桥梁鉴赏方法，帮助学生构建完整的审美体系。 （四）创意构思，突破难点 本环节聚焦教学难点，引导学生结合所学知识，进行桥梁创意设计构思，明确创作思路与设计要求，解决学生创作思路单一、无法兼顾实用与审美的问题。教师首先明确课堂创作任务：结合本节课所学的桥梁结构知识、美学规律，发挥创意，设计一座兼具实用性、艺术性、创新性的桥梁作品，可结合校园、家乡、城市景观等场景自主构思。 随后教师讲解创意设计的核心思路与创作要点，分层引导学生打开创作思维。第一，功能适配，设计的桥梁需适配对应场景需求，跨江桥梁需跨度合理、结构稳固，景观桥梁需造型美观、适配环境，人行小桥需简约安全、灵动精致，保证作品的实用性。第二，造型创新，可融合多种桥梁结构优势，打破单一结构局限，运用对称、韵律、曲线、直线等美术元素，优化桥梁造型，提升视觉美感。第三，特色融入，鼓励学生融入岭南地域特色、传统文化、现代科技、自然元素等，让作品独具创意与辨识度，避免千篇一律。第四，细节完善，完善桥面、护栏、桥塔、装饰等细节设计，搭配合理的色彩与材质，丰富作品层次。 同时，教师展示优秀学生桥梁设计作品、创意桥梁设计案例，为学生提供创作参考，讲解优秀作品的设计亮点，比如如何结合水乡特色设计拱桥景观桥、如何运用对称美学设计现代斜拉桥、如何通过色彩搭配提升作品美感等。同时，教师梳理学生创作常见问题，提前规避造型失衡、结构混乱、缺乏创意、细节粗糙等问题，针对性突破教学难点。 之后预留自主构思、小组交流时间，学生结合创作要求，结合自己喜欢的场景与风格，梳理个人设计思路，小组内相互分享构思、取长补短、优化创意。教师巡回指导，针对构思困难、思路单一的学生进行一对一启发引导，帮助学生完善创作思路，确定最终设计方案，为后续实操创作做好充分铺垫。 （五）实践创作，自主表达 本环节为课堂核心实践环节，学生结合前期构思，自主开展桥梁设计创作，充分发挥创意，落实艺术表现与创意实践核心素养。教师明确创作工具与创作要求，学生可使用铅笔、勾线笔、水彩、彩铅等工具，绘制桥梁设计效果图，完整呈现桥梁整体造型、结构细节、色彩搭配、场景环境，同时简单标注设计理念、桥梁类型、设计亮点。 创作过程中，教师全程巡回指导，分层针对性辅导。对于基础薄弱的学生，重点指导其规范桥梁结构，保证造型对称、比例协调，掌握基础的绘画技法，完成完整的桥梁作品；对于基础中等的学生，引导其优化造型细节、丰富色彩层次，提升作品的美观度与完整性；对于基础较好、创意突出的学生，鼓励其大胆创新，融入个性化设计、地域文化、科技元素，突破常规设计，打造独具特色的创意桥梁作品。 同时，教师时刻关注学生的创作状态，及时纠正学生在结构绘制、比例把控、色彩搭配中出现的问题，鼓励学生大胆表达自己的审美创意，尊重学生的个性化创作思路，不局限固定模板，充分保护学生的创新思维。引导学生在创作中兼顾实用性与艺术性，将本节课所学的结构知识、美学规律灵活运用到作品中，做到学以致用。学生在自主创作的过程中，既能锻炼绘画表现能力，也能深化对桥梁艺术的理解，实现知识内化与能力提升。 （六）展示评价，互评提升 作品创作完成后，开展多元化课堂展示与评价活动，搭建学生展示交流的平台，提升学生的审美评价能力与自信心。教师搭建课堂作品展示墙，收集学生全部作品进行集中展示，涵盖不同风格、不同创意的桥梁设计作品。评价环节采用学生自评、小组互评、教师总评相结合的方式，全方位、多角度评价学生作品。 首先进行学生自评，学生依次上台介绍自己的作品，讲解自己设计的桥梁类型、创作思路、设计亮点、融入的特色元素，以及创作过程中遇到的问题与解决方法。通过自评，让学生梳理创作逻辑，清晰表达自己的艺术理念，锻炼语言表达能力与创作总结能力。 随后开展小组互评，各小组结合本节课所学的桥梁结构知识、审美标准，从结构合理性、造型美观度、创意创新性、色彩搭配、细节完整性、主题契合度六个方面，对他人作品进行客观评价，肯定作品优点，提出优化建议。互评过程中，引导学生学会欣赏他人作品、发现作品亮点，同时理性审视作品不足，在交流探讨中相互学习、共同进步，进一步巩固本节课的审美知识与评价标准。 最后教师进行总结点评，教师整体肯定全班学生的创作成果，表扬创意突出、结构规范、画面精美的优秀作品，针对性点评代表性作品的亮点与可优化之处，聚焦本节课重难点，再次梳理桥梁结构特点、美学规律与创意设计要点。同时，尊重每一位学生的创作成果，鼓励基础薄弱的学生大胆尝试、持续进步，保护学生的美术学习积极性。通过多元化评价，让学生在展示与交流中深化知识理解，提升审美与创作能力。 （七）课堂小结，拓展延伸 教师对本节课内容进行系统梳理总结，回顾本节课核心知识点，复盘四种桥梁的结构与造型特点、桥梁的多元美学价值、创意桥梁设计的核心方法。再次强调，桥梁不仅是跨越天堑的实用建筑，更是融合科学、艺术、文化、时代精神的艺术作品，每一座桥梁都凝聚着工匠的智慧、设计师的创意，承载着地域文化与时代发展的印记。 同时，总结学生本节课的课堂表现，肯定学生在探究、创作、评价环节的积极表现，指出学习中的亮点与不足，明确后续美术学习中建筑审美、创意设计的提升方向。引导学生学会用美术的眼光观察生活，发现生活中建筑、景观的艺术之美，养成善于观察、乐于思考、勇于创作的美术学习习惯。 最后布置课外拓展任务，实现课堂知识的延伸落地。一是生活观察任务，让学生课后观察家乡、城市的特色桥梁，分析其结构类型、造型美感与文化特色，记录自己的审美发现；二是创意实践任务，学有余力的学生可利用纸板、吸管、积木等废旧材料，制作桥梁立体模型，将平面设计转化为立体实物，进一步提升动手实践与立体造型能力；三是文化探究任务，搜集古今著名桥梁的历史故事、设计理念，感受桥梁背后的人文魅力，深化文化理解。 通过课堂小结与课外拓展，打破课堂教学的局限，让学生将课堂所学融入生活，持续积累建筑审美经验，不断提升美术核心素养，实现美育的长效育人价值。 本课立足初中美术核心素养，遵循“感知—探究—鉴赏—创作—拓展”的教学逻辑设计课堂。以生活场景与经典桥梁案例导入，激发学生探究兴趣，逐层拆解桥梁的结构、造型、色彩、材质美学特点。结合岭南本土桥梁与世界级桥梁案例，融合艺术审美与人文知识，突破教学重难点。课堂以学生自主探究、小组合作、实践创作为主，教师启发引导为辅，弱化理论灌输，强化直观感知与动手实践。最后通过作品展示评价、课外拓展，实现审美提升、创意实践、文化理解的多维育人目标。 1 学科网（北京）股份有限公司 $